第一篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《 y w》 教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版漢語(yǔ)拼音9《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察情境圖，學(xué)會(huì)聲母y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。3能過(guò)正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能夠正確拼讀聲母 y w與單韻母組成的音節(jié)，知道整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

2、能按順序?qū)懗雎暷?。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、抽讀韻母卡片：i u ü

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖。

圖上畫(huà)的是什么地方?有誰(shuí)和誰(shuí)?他們正在干什么?小圓圖內(nèi)畫(huà)了什么內(nèi)容?（天氣涼了，樹(shù)葉落了，媽媽做衣服給孩子穿，烏鴉媽媽正在捉蟲(chóng)給小烏鴉吃。）

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、跟讀語(yǔ)境歌。

三、授新課

1、教學(xué)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi及其四聲。(1)教學(xué)y的讀音。

①看圖，圖上畫(huà)的是什么人?你怎么知道的?（圖上畫(huà)的是古時(shí)候的人，因?yàn)樗┲艜r(shí)候的衣服。）②出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的“衣”差不多。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。③y和i比較

(2)教學(xué)y的字形及書(shū)寫(xiě)的方法。這幅圖中哪有y？（古代人的衣領(lǐng)）①記憶字形：古人衣領(lǐng)y y y。②教師邊講解邊范寫(xiě)。③學(xué)生書(shū)空，描紅。(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

①出示 yi。告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱它們大y和小i。②小朋友們老師給大家講大y 和小 i 的故事好嗎？

（有一天大y 出去玩，碰到了愁眉苦臉的小i。大y 問(wèn)：“小弟弟干嘛不高興??？”小i 含著眼淚說(shuō)：“大哥哥你知不知道，a o e 三個(gè)單韻母都能單獨(dú)給字注音，多神氣??！我也是單韻母，今天我也在想給字注意，可是，那些漢字說(shuō)我前面沒(méi)有聲母，不能給他們注意，你說(shuō)我該怎么辦呢？”大 y 一聽(tīng)，皺起眉頭想了想說(shuō):“唉，我倆讀音相同，我就是聲母，我們?cè)谝黄鸩痪涂梢越o漢字注音了嗎？”于是，他倆就組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yi。）③教學(xué)yi的四聲。

2、教學(xué)聲母w，整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。(1)教學(xué)w的讀音。①看圖，圖上畫(huà)的是什么?（圖上畫(huà)的是相連的小屋）②出示聲母w，告訴學(xué)生w的讀音有點(diǎn)像小屋的“屋”。③教師范讀，學(xué)生自由讀。④w和u的區(qū)別。

(2)教學(xué)w的字形及書(shū)寫(xiě)的方法。①?gòu)倪@幅圖中找出 w。記憶字形：小屋相連w w w。

②自學(xué)書(shū)上的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。(幾筆寫(xiě)成，占幾格。)③教師邊講解邊范寫(xiě)。③學(xué)生書(shū)空，描紅。

(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。①出示wu。

②當(dāng)大 w 和小 u 看到大 y 和小 i 站到一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yi 羨慕極了，于是他們倆也坐到了一起，組成了整體音節(jié) wu。③教學(xué) wu 的四聲。

3、教學(xué)音節(jié)yu及其四聲。

(1)出示yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實(shí)際是“ü”。它見(jiàn)i和u都和好朋友一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙地跑到y(tǒng)后面組成整體認(rèn)讀音節(jié)，連帽子都跑丟了。(2)練習(xí)yu的四聲。

四、鞏固練習(xí)

1、區(qū)別生母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。出示：y i w u yi wu yu(上面哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)?)

2、書(shū)空、描紅、再獨(dú)立寫(xiě)。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)聲母 y w 以及整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu 各一行。

2、將今天學(xué)過(guò)的拼音讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀聲母卡片y w。

2、指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他穿著什么衣服。

二、教學(xué)y w和單韻母的拼讀 出示第36頁(yè)上的圖。

這幅圖畫(huà)的是什么地方?圖上有哪些東西?（圖上畫(huà)的是一條小河，小河里有魚(yú)、鴨。岸邊有一只青蛙，河的對(duì)岸有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里住著一群小烏鴉，遠(yuǎn)處還有一個(gè)小屋子。）

2、出示音節(jié)：wō wū yā yú wā 學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

3、指名將上面的音節(jié)帖到圖上相應(yīng)的地方。

4、看圖讀音節(jié)。

三、寫(xiě)聲母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()p()f d()n()()k()()q()g()h j()x zh()()r z()s()ch sh()()c()y()()w

2、分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)行比賽。其他同學(xué)在書(shū)上填空，填后講評(píng)。

四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。出示： yī y i u w wu yu ü

2、按順序背一背，讀出23個(gè)聲母。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)書(shū)本36頁(yè)的音節(jié)。

2、背誦23個(gè)聲母，并默寫(xiě)。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文教案yw教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文教案yw教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文教案 y w教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 9 y w 備課日期 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、y w的正確發(fā)音。

2、yi wu yu的正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)時(shí)間 2 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)2個(gè)聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn) y w的正確發(fā)音。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

三、新授。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀 韻母卡片。

1、引導(dǎo)看情境圖，老師總結(jié)圖意。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。教學(xué)y yi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。

2、字形及書(shū)寫(xiě)：

看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)y y y?？磞 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，教學(xué)yi、yu及其四聲。

出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。出示yi的四聲

yu：和j q x一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。

3、w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連y w。

抽讀字母卡片，告訴學(xué)生y w是平舌音。抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語(yǔ)。認(rèn)讀 復(fù)習(xí)鞏固

指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話引出有關(guān)的聲母。通過(guò)教師的范讀，知道學(xué)生發(fā)音，學(xué)習(xí)yw 學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě) 在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 抄寫(xiě)聲母 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)

yi wu yu的正確發(fā)音。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教學(xué)y w和韻母的拼讀。

三、鞏固練習(xí)出示小黑板：y w。

將yi w u yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

出示圖：

這幅圖畫(huà)的是什么地方？圖上有什么東西？ 出示音節(jié)，1、寫(xiě)聲母

2、出示小黑板：

b（）m（）（）t（）l（）k（）（）q（）zh（）（）r z（）s y（）

3、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。（略）指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他穿什么衣服。師生互動(dòng) 學(xué)生練習(xí)拼讀。

指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方?？磮D讀音節(jié)。

分兩組接龍?zhí)羁眨M(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書(shū)上填空，填后評(píng)講。復(fù)習(xí)鞏固

用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力 在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí) 作業(yè)設(shè)計(jì)：

讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。用音節(jié)組詞。板書(shū)設(shè)計(jì) 9 yw y yi w wu y yu 教學(xué)反思

第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)yw教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《yw》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)聲母y w能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲

3、學(xué)習(xí)正確認(rèn)讀聲母y w和單韻母組成的音節(jié)

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】知道整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)?上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)圖片和拼音字母卡片.【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

二、學(xué)習(xí)聲母y，w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu.(一)學(xué)習(xí)聲母y

1.出示教學(xué)圖片

2.出示卡片y，告訴學(xué)生衣服的“衣”讀得輕些短些就是y的音.3.老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀.4.師：你是怎么記住y的樣子的？生答 5.演示

(二)學(xué)習(xí)聲母w

1.出示教學(xué)圖片問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么(是一間屋子)

2.出示卡片w，問(wèn)：你們是怎么記住w的音和形的？生答

3.學(xué)生試讀，老師正音.（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)y和w ①教師邊講解邊范寫(xiě)。

②學(xué)生書(shū)空，描紅。

(四)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu.1.出示卡片問(wèn)：這三個(gè)字母念什么i u ?生答

2.講解：a o e 膽子特別大，可以單獨(dú)給漢字注音

i u ? 膽子特別小，不敢給漢字注音，需要?jiǎng)e人的幫助，i 你看誰(shuí)來(lái)幫助它了？

3.領(lǐng)讀.大y和小i，合起來(lái)就是整體認(rèn)讀音節(jié)yi

4.卡片出示 yi的四聲相機(jī)板書(shū)醫(yī)這個(gè)字

小組讀讀

老師指讀 5.同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)wu

①講解：小u看到小i找到朋友了，也想找朋友幫忙，誰(shuí)來(lái)幫助它呢？相機(jī)出示卡片大w 大w和小u就組成了音節(jié)wu, ②領(lǐng)讀。

③出示wu的四聲：wū wú

wǔ

wù 小組內(nèi)練讀，指讀 6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu ①講解:小?看見(jiàn)i u 找到了朋友了，它可著急了，眼淚都流出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)幫助我呀？這時(shí)誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了，出示卡片y, 小?看見(jiàn)大y來(lái)幫助它了，趕緊把眼淚擦干了，相機(jī)展示卡片yu,這就是音節(jié)yu

②出示卡片yu的四聲 指名讀

③問(wèn)：yu的韻母是什么？生答

還記得那首兒歌嗎？jqx三兄弟，小? 見(jiàn)了把點(diǎn)去，去了點(diǎn)還念? 改寫(xiě)兒歌

7.同桌合作指讀

8.當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀.跳著讀 三.鞏固練習(xí).從音節(jié)中選一個(gè)音說(shuō)一個(gè)詞或一句話 小組內(nèi)練習(xí)，指名說(shuō)

四、學(xué)習(xí)yw與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)

1.出示卡片 w –ō---wō-

w—ü---wü

y—ü—yü

2.師講解：前音輕后音重，兩音連讀不留空

3.做游戲：出示圖片美麗的河邊美景還有音節(jié)，通過(guò)合作讓音節(jié)貼在相應(yīng)的位置上

五、作業(yè)

把yw 以及它的四聲讀給爸爸媽媽聽(tīng)，從同學(xué)們的名字中能找出我們今天學(xué)習(xí)的音節(jié)

第四篇：YW教學(xué)設(shè)計(jì)

y w 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母yw整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能力目標(biāo)：能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：

y、w及yi、wu、yu的發(fā)音 教學(xué)準(zhǔn)備：聲母及音節(jié)卡片 教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多的拼音朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開(kāi)火車來(lái)讀讀這些字母吧！（讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）

（二）看情境圖，引出新課內(nèi)容

1、過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨?？那屋外的?shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示情景圖）

2、教師講故事。隨機(jī)出示ywyiwu

4、引出聲母?？?，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母“yw”的讀音了。簡(jiǎn)單嗎？

（三）學(xué)習(xí)yw的讀音

小朋友們，剛才在看圖講故事的時(shí)候，其實(shí)你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎？ 指名讀。讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車賽讀等。（區(qū)別yi及wu）

（四）、借助形象，學(xué)習(xí)yw的形

1、(出示表音表形圖)圖上畫(huà)了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?

2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?

3、你覺(jué)得y的樣子還和生活中見(jiàn)到過(guò)的那些東西有點(diǎn)像？

4、你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎?

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

◎小朋友們真聰明，一下子就認(rèn)識(shí)了這個(gè)聲母娃娃，還編兒歌住了它?！颍∨笥褌冏屑?xì)觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子?！颍畬W(xué)生跟著電腦博士書(shū)空。

◎教師范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體糾正。] ◎、學(xué)生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學(xué)習(xí)w(出示表音表形圖)圖上畫(huà)的是什么？它長(zhǎng)得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ ◎請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。學(xué)生交流、匯報(bào)。教師指導(dǎo)。7，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，反饋矯正。

8，課間休息。學(xué)習(xí)了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[音樂(lè)]

（五）教學(xué)語(yǔ)境歌[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來(lái)一定更方便了。下面就請(qǐng)大家讀一讀兒歌。

1．誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

（六）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，不信你們看?！颍ü适卤硌荩┻@就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個(gè)記住，所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。猜猜看，怎么讀? 跟老師讀指名讀男女生比讀

2、小游戲：我的朋友在哪里？

師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時(shí)（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來(lái)齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來(lái)回答。）

◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示帶調(diào)的音節(jié)yi)◎[指名讀，開(kāi)火車讀，]不按順序你們也會(huì)讀嗎？[跳讀] 你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的?（四聲組詞）

◎呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

3、w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？

◎師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu 教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？

◎檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀] ◎?yàn)檫@些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！（四聲組詞）

4、教學(xué)yu 小熊ü見(jiàn)i和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？…… ◎（小朋友上臺(tái)表演）

◎小結(jié)：原來(lái)ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu ◎跟讀開(kāi)火車讀齊讀

◎誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲?！蛑该x分組讀齊讀

◎這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧?。ㄋ穆曉~）

（七）鞏固

◎游戲：猜一猜。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀方框內(nèi)的yw和單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能夠直呼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備卡片ywyiyuwu,一只水彩筆放在筆盒里 教師準(zhǔn)備作業(yè)紙四張，卡片yuwuwoyawa，u盤

一、復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)語(yǔ)：昨天，老師帶小朋友去拼音王國(guó)又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得他們嗎？

2、復(fù)習(xí)：

（1）抽讀卡片 yywwuyu（2）這些聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音非常接近，你是怎么分辨出來(lái)的呢？（學(xué)生交流：y、w是聲母，讀時(shí)又輕又短。yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得長(zhǎng)一些響一些。）

（3）小朋友說(shuō)得真好，那你能不能像老師一樣讀得也很準(zhǔn)呢？認(rèn)讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（4）讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)他們的四聲。出示卡片，開(kāi)火車讀，齊讀。讀到這些音讓你想到什么？（衣服，阿姨，椅子，回憶，烏鴉梧桐樹(shù)，舞蹈，下大霧，淤泥，金魚(yú)，下魚(yú)，相遇）

二、學(xué)習(xí)yawawo 1，現(xiàn)在老師帶大家來(lái)到一個(gè)新的地方，小朋友們，你們都看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗扛鶕?jù)學(xué)生的回答，使用卡片，相繼出現(xiàn)wowuyayuwa,先出現(xiàn)wuyu教師說(shuō)：讓我們來(lái)一起讀一讀音節(jié)wuyu看著圖給音節(jié)組詞。說(shuō)一句話。

2，Woyawa的學(xué)習(xí)，wo先讀，聲母是w韻母是o，拼讀。教師手持卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，個(gè)別讀，齊讀。組詞，再說(shuō)話讓我們看著屏幕把剛才學(xué)到的音節(jié)，讀一讀。3，小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些音節(jié)，你們能不能找到與音節(jié)相應(yīng)的圖呢？學(xué)生口述，教師演示，讓學(xué)生看正確的答案 齊讀圖文對(duì)照。

課間操：播放音樂(lè)?！缎腋Ｅ氖指琛氛?qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)帶領(lǐng)大家。(動(dòng)一動(dòng))

三、聲母操練

1.(拍一拍)到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了23個(gè)聲母，出示聲母圖。聽(tīng)老師說(shuō)聲母成員兒歌。

教一遍，拍手練一遍。

2.（寫(xiě)一寫(xiě)）現(xiàn)在來(lái)做個(gè)游戲：給我們的聲母成員排排隊(duì)，看一看缺少了誰(shuí)，讓我們把他找回來(lái)。教師出示屏幕，出示圖，學(xué)生動(dòng)手填，教師巡視，4.（唱一唱）展示，對(duì)照，齊背聲母兒歌。背聲母表。小朋友們都會(huì)聲母表了嗎？現(xiàn)在我們用一首熟悉的歌曲用拼音唱出來(lái)。《兩只老虎》 5.（連一連）5.（連一連）下面我要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去測(cè)試一下，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物只會(huì)讓掌握聲母表的小朋友看見(jiàn)他。出示屏幕，教師演示，邊唱邊連，◎他是誰(shuí)？（大象）我很想對(duì)他說(shuō)句話，你們聽(tīng)：聰明的大象，你好，我姓許，x---u---xu,xu的聲母就是你身上的x.◎發(fā)下圖片連一連。小組合作。展示匯報(bào)。

6.（想一想，說(shuō)一說(shuō)）小朋友，你能跟我一樣這樣說(shuō)嗎？連對(duì)的小朋友現(xiàn)在可以看到更多的動(dòng)物。出現(xiàn)圖：讀拼音，去圖再讀。現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)嗎？

．◎現(xiàn)在動(dòng)物王國(guó)要給小朋友頒發(fā)紀(jì)念品。今天發(fā)言的小朋友，還有表現(xiàn)好的小朋友都有獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：yw教學(xué)設(shè)計(jì)

yw的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)兩個(gè)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)清位置。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，會(huì)讀四聲。

3、會(huì)寫(xiě)聲母y w。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)y w和單韻母拼讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀寫(xiě)y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握聲母y w的發(fā)音，能正確讀出整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片、ppt

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)單韻母

1、師：小朋友們，今天啊在拼音王國(guó)要舉行一場(chǎng)盛大的聯(lián)歡會(huì)，非常熱鬧！看，有三個(gè)單韻母寶寶也來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)了，我們一起大聲叫出它們的名字吧！每個(gè)兩遍。（讀單韻母i u ?）

2、師：小朋友，給這三個(gè)韻母寶寶帶上聲調(diào)小帽后，你還會(huì)讀嗎？(出示帶聲調(diào)的i u ?)

3、師：今天這三個(gè)單韻母寶寶的爸爸媽媽也來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧。

二、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi

1、教學(xué)y 師：首先請(qǐng)出單韻母小i的媽媽，（出示y卡片）這是小i的媽媽，她叫大y，大y是聲母，所以我們也叫她聲母y。聲母要讀的輕而短。

跟我讀。（教師范讀）

誰(shuí)也會(huì)讀？（指名讀）

2、字形：

板書(shū)：y

師：y是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母。出示插圖，師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（樹(shù)杈）

認(rèn)真觀察的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)： 圖上的什么跟聲母y長(zhǎng)得有點(diǎn)像？（樹(shù)杈）

你有什么好辦法記住它？（樹(shù)杈樹(shù)杈yyy；小i的媽媽是大y）

3、學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

①師：孩子要和媽媽在一起。瞧，大y媽媽也牽著小i的手，他們快樂(lè)地在一起啦！

（板書(shū)yi）

就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

音節(jié)要讀得長(zhǎng)而重，跟我讀。

（教師范讀）

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（指名讀、齊讀）②整體認(rèn)讀音節(jié)yi和小i一樣，也有四頂聲調(diào)小帽，可帽子要戴在誰(shuí)的頭上呢？

（i的頭上）

給小i戴帽子要注意什么？

（i要去掉點(diǎn)）出示： yī yí yǐ yì。

生自讀

（帽子戴好啦！自己先試著讀一讀。）

請(qǐng)小老師帶讀

（誰(shuí)會(huì)讀？）

打亂順序讀

（老師要加大難度啦！請(qǐng)眼睛亮的同學(xué)起來(lái)讀，我指哪個(gè)，你讀哪個(gè)。）

③學(xué)了拼音，你就可以自己認(rèn)字啦！試試看。出示：yī醫(yī)

yí姨

yǐ椅 yì意 出示：醫(yī)生

阿姨

椅子

注意

出示兒歌：媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。

三、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu

師：小i有媽媽不孤單了，小u也不孤單，它有爸爸呢！

1、出示插圖，我們先來(lái)看看小u的家。師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一間屋子。）

屋子的“屋”讀得輕些短些就是w的音。

（出示卡片w）跟我讀。（學(xué)生試讀,老師正音。）

告訴你們一個(gè)小秘密哦，w就是小u的爸爸，我們叫他大w。w是聲母，要讀得輕而短。

2、記字形

板書(shū)：w

問(wèn)：看w像圖上的什么？

（屋子的倒影。）

你怎么記住w呢？

（屋頂相連w w w；房屋倒影w w w；小u的爸爸是大w）

3、學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu

①師：大w爸爸拉著小u寶寶站在一起，就成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu。（板書(shū)wu）

出示卡片wu

師：音節(jié)要讀得長(zhǎng)些、重些，跟我讀。

(師帶讀，指生讀。)②wu有四個(gè)聲調(diào)。

天冷啦，wu也戴上了四頂帽子。出示：wū wú wǔ wù

抽生當(dāng)小老師帶讀

開(kāi)火車讀

③ 同學(xué)們，生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些字發(fā)wu的音？（抽生自由說(shuō)）老師帶讀

口頭組詞（wū屋子、烏鴉，wú蜈蚣，wǔ跳舞、武術(shù)，wù錯(cuò)誤、大霧。）

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu

1、師：小?見(jiàn)小i、小u都有爸爸媽媽帶著玩，可他卻沒(méi)有，傷心地哭了。這時(shí)，大y媽媽看見(jiàn)了，連忙拉過(guò)小ǖ，并給它擦掉了眼淚。瞧，他們站在一起，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

（邊說(shuō)邊板書(shū)yu）

2、出示yu

請(qǐng)小老師帶讀，分男女生讀。

3、你能給yu加上聲調(diào)小帽讀一讀嗎？ 出示：yū yú yǔ yù ①同桌比賽讀

② 抽生讀 ③生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些字發(fā)yu的音？

④老師帶讀，口頭組詞（yū淤泥，yú鯊魚(yú)、愉快，yǔ下雨、語(yǔ)文，yù體育。）

小結(jié)：今天我們學(xué)了聲母y w,和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們一起再來(lái)讀一讀。每個(gè)兩遍。

五、運(yùn)用

師：學(xué)了拼音，我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多字啦！屏幕上的字，有些是我們認(rèn)識(shí)的，有些還沒(méi)學(xué)，但是通過(guò)看它頭上戴的拼音，你一定能認(rèn)識(shí)它。自己先試著讀一讀。

yī

wǔ

yú

yǔ

yù

wū wù

yǔ yī 一

五

魚(yú)

雨

遇

屋

霧

羽 衣

1、抽生讀

2、口頭組詞

六、y w與單韻母拼讀

師：聯(lián)歡會(huì)上，想認(rèn)識(shí)大y媽媽和大w爸爸的韻母寶寶可真多，它們戴著不同的聲調(diào)小帽，跟在大w爸爸和大y媽媽后邊。小朋友，你能把他們叫出來(lái)嗎？

出示：y-ü→yü 鴨

y-á→yá 牙

y-à→yà壓

w-ü→wü 蛙

w-ō→wō窩

w-ǒ→wǒ 我

七、游戲：“摘果子”

我們今天不但認(rèn)識(shí)了大y媽媽和大w爸爸，還結(jié)交了三個(gè)整體認(rèn)讀朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲：“摘果子”。我請(qǐng)眼睛亮的同學(xué)來(lái)摘是整體認(rèn)讀音節(jié)的果子，摘到果子并大聲讀出來(lái)，摘對(duì)了、讀對(duì)了，果子就送給你。

（生摘果子，找出整體認(rèn)讀音節(jié)）

八、y w的描紅

1、師：聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，大y媽媽和大w爸爸要回家了。巧了，它們正好住在同一棟樓里，（出示四線格）

看看它們都住在哪一層??？

（生觀察后回答）

2、①師：a．由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？b．每一筆寫(xiě)在哪個(gè)位置。

②教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。

3、學(xué)生描紅。板書(shū)設(shè)計(jì)：

y

w

i

u ?

yi

wu

yu

y w教學(xué)反思

學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來(lái)。所以學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來(lái)說(shuō)話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。

y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母，它們同韻母i、u讀音相似，而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)y、w時(shí)我出示i、u，比較它們?cè)谧x音上的異同，強(qiáng)調(diào)聲母和韻母發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過(guò)程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開(kāi)來(lái)。

整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我講了一個(gè)故事：小?看見(jiàn)小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時(shí)候大y看見(jiàn)了，于是來(lái)幫助它，牽著小?的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。這樣的故事使學(xué)生更容易記住y、?相拼的特點(diǎn)。