第一篇：冰城_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“獷、迭、犁、栩、霓、浹”等字的字音，在語言環(huán)境中積累“典雅、袖手旁觀、栩栩如生、躍躍欲試”等詞語的含義。

2、學(xué)習(xí)按“總分總”的結(jié)構(gòu)理清課文脈絡(luò)。

3、繼續(xù)提高默讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生“讀思”結(jié)合的良好閱讀習(xí)慣。

4、欣賞哈爾濱夏冬的美麗景色，感受它的迷人和壯闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、欣賞哈爾濱夏冬的美麗景色，感受它的迷人和壯闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

2、通過朗讀感悟課文，理解“生活在這些勤勞、勇敢的人們中間，生活在這座美麗的城市中，我感到非常驕傲。” 這句話表達(dá)了作者為自己生活的這座城市而感到無比的自豪和驕傲。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1、位于中國(guó)東北的城市——哈爾濱，歷史悠久，景色迷人，歷來是人們向往的旅游勝地。由于哈爾濱是中溫帶大陸性季風(fēng)氣候，所以冬季長(zhǎng)，夏天短，一年中有很長(zhǎng)時(shí)間都比較寒冷，因此又有“冰城”之稱。（板書課題:＊10 冰城）

2、課前同學(xué)們自讀了課文，也收集了一些相關(guān)資料。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)哈爾濱的了解完成填空

我最喜歡哈爾濱的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（根據(jù)學(xué)生回答板書：建筑、太陽(yáng)島、松花江、冰燈、冰雕??）

3、是呀，在中國(guó)的版圖上，黑龍江省猶如一只展翅翱翔的天鵝，哈爾濱市就是這只天鵝的項(xiàng)，它被人們譽(yù)為“天鵝項(xiàng)上的一顆明珠”。

二、自讀課文，理清脈絡(luò)

1、出示自學(xué)建議

（1）正確認(rèn)讀下列詞語：

流連忘返

綠草如茵

枝繁葉茂

劈波斬浪

袖手旁觀

躍躍欲試

栩栩如生

眼花繚亂（2）輕聲讀文，想想課文哪幾小節(jié)描寫哈爾冰美麗的風(fēng) 光。

2、個(gè)別生讀2——9節(jié)，注意讀準(zhǔn)“獷、迭、犁、栩、霓、浹”等字音

3、第1和第10節(jié)又向我們介紹了什么？

4、師小結(jié)：在寫景文中，常常會(huì)運(yùn)用總、分、總的寫法，使文章條理清楚，重點(diǎn)部分更加詳實(shí)。

三、領(lǐng)略美景，深入學(xué)習(xí)

（一）默讀第二小節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑

1、歸納學(xué)生問題：哈爾濱被稱為“冰城”，是因?yàn)樗亩径?，這里為什么還要寫哈爾濱的夏季的景色呢？（學(xué)生交流）

2、結(jié)合學(xué)生交流，學(xué)生課外資料的補(bǔ)充。師出示課件，深化理解： 的確，哈爾濱人文歷史悠久，薈萃北方少數(shù)民族歷史文化于一身，融合中外文化精要于一城。各種建筑將市區(qū)裝扮得多姿多彩，素有“東方小巴黎”之稱。哈爾濱的夏天氣候宜人，絢麗多姿，別具迷人魅力，是消夏避暑的理想之地，美麗的松花江宛如一條彩帶，給城市增了無限風(fēng)光。松花江北岸的太陽(yáng)島，曾使多少人流連忘返。東北虎林園，以及以全國(guó)第一條兒童鐵路而出名的兒童公園更是遠(yuǎn)近聞名。幽雅靜溢一年一度的“哈爾濱之夏”音樂會(huì)，引得中外著名歌唱家，音樂家紛來獻(xiàn)藝，使哈爾濱贏得了“北方音樂城”的美譽(yù)。難怪同學(xué)們覺得哈爾濱的夏天值得一寫。

3、引讀第二節(jié)。

（二）師： 夏季的冰城真是令人神往，但作者更愛哈爾濱的冬季。

1、出示：“不只是是在公園，就連街道上、院門口，也處處可見冰雕雪堆的春景，使嚴(yán)寒的冬季也變得溫暖熱鬧。”

2、讀句子，質(zhì)疑

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提 “為什么處處可見冰雕雪堆的春景，嚴(yán)寒的冬季變得溫暖熱鬧呢？”

3、抓住“溫暖熱鬧”，默讀課文3-9小節(jié)，找到相關(guān)的句子來說說。

4、師生交流并朗讀，來體味冬季哈爾濱冰天雪地之中，兒童玩耍的快樂，熱鬧的松花江畔，那栩栩如生、形態(tài)萬千的冰雕、冰燈給冬日的哈爾濱帶來的溫暖和熱鬧。

（隨學(xué)生交流，板書）

5、小結(jié)：勤勞智慧的冰城人民進(jìn)一步挖掘冰雪熱能，開發(fā)冰雪資源，以蜚聲中外的冰燈游園會(huì)為中心，推出了以冰雪藝術(shù)、冰雪體育、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪經(jīng)貿(mào)為內(nèi)容的哈爾濱冰雪節(jié)，把讓人畏懼的冰雪變成了寶貴的自然資源，給冰城之冬增添了盎然的春意。哈爾濱之冬不再寂寞，哈爾濱的冬天熱了起來。

（三）讀課文最后一小節(jié)，你還有什么問題嗎？

1、（媒體出示：最后一節(jié)）主要問題：作者說他生活在勤勞、勇敢的人們中間，哈爾濱的人們勇敢又體現(xiàn)在哪兒呢？

2、生交流。

3、讀課文第五小節(jié)，想像一下松花江上人們駕駛著爬犁從十幾米的高處飛奔而下，冬泳的人們破冰而出的情景。

4、如果你也置身于這樣的環(huán)境中，你會(huì)說什么。

師：滑雪、冬泳和冬浴，冰燈與冰雕，成為哈爾濱人性格與智慧的組成部分，它展示了哈爾濱人崇尚勇敢和熱愛生活的精神面貌及生活情趣兒。

5、怪不得作者會(huì)感到自己生活在這座美麗的城市中無比的自豪，無比的驕傲！

課堂小結(jié)

四、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀并試著背誦

2、哈爾濱的景色迷人，引來無數(shù)的游客，也使多少人流連忘返。如果你去冰城游玩，你最想去哪里？ 并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

課后習(xí)題

五、回家作業(yè)

1、實(shí)踐活動(dòng)

在了解了哈爾濱的冬景之后，想想我們生活的上海哪個(gè)季節(jié)是最美麗的，用一段優(yōu)美的文字寫出自己認(rèn)為它美麗的原因，也可為自己的文章配上精美的圖片。

第二篇：冰城(教學(xué)設(shè)計(jì))..專題

冰 城

（第十冊(cè)）

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“獷、迭、犁、栩、霓、浹”等字的字音，在語言環(huán)境中積累“典雅、袖手旁觀、栩栩如生、躍躍欲試”等詞語的含義。

2、學(xué)習(xí)按“總分總”的結(jié)構(gòu)理清課文脈絡(luò)。

3、繼續(xù)提高默讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生“讀思”結(jié)合的良好閱讀習(xí)慣。

4、欣賞哈爾濱夏冬的美麗景色，感受它的迷人和壯闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、欣賞哈爾濱夏冬的美麗景色，感受它的迷人和壯闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

2、通過朗讀感悟課文，理解“生活在這些勤勞、勇敢的人們中間，生活在這座美麗的城市中，我感到非常驕傲?！?這句話表達(dá)了作者為自己生活的這座城市而感到無比的自豪和驕傲。[教學(xué)準(zhǔn)備] 老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。學(xué)生：

1、讀課文，運(yùn)用字典讀準(zhǔn)字音

2、查找資料，了解哈爾濱這座城市的風(fēng)景、歷史等。[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、談話引入，揭示課題

1、位于中國(guó)東北的城市——哈爾濱，歷史悠久，景色迷人，歷來是人們向往的旅游勝地。由于哈爾濱是中溫帶大陸性季風(fēng)氣候，所以冬季長(zhǎng)，夏天短，一年中有很長(zhǎng)時(shí)間都比較寒冷，因此又有“冰城”之稱。（板書課題:＊10 冰城）

2、課前同學(xué)們自讀了課文，也收集了一些相關(guān)資料。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)哈爾濱的了解完成填空 我最喜歡哈爾濱的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（根據(jù)學(xué)生回答板書：建筑、太陽(yáng)島、松花江、冰燈、冰雕??）

3、是呀，在中國(guó)的版圖上，黑龍江省猶如一只展翅翱翔的天鵝，哈爾濱市就是這只天鵝的項(xiàng)，它被人們譽(yù)為“天鵝項(xiàng)上的一顆明珠”。說明：

對(duì)于這座城市的風(fēng)光、歷史等介紹，課前老師讓學(xué)生收集了一些相關(guān)資料，教學(xué)的一開始就運(yùn)用這一填空設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生交流書本與課外的已知信息，又讓學(xué)生留下整體感知的印象。

二、自讀課文，理清脈絡(luò)

1、自讀課文，思考：課文描寫哈爾濱美麗風(fēng)光的是那幾小節(jié)？

2、個(gè)別生讀2——9節(jié)，注意讀準(zhǔn)“獷、迭、犁、栩、霓、浹”等字音 3、1和10節(jié)又向我們介紹了什么？

4、師小結(jié)：在寫景文中，常常會(huì)運(yùn)用總、分、總的寫法，使文章條理清楚，重點(diǎn)部分更加詳實(shí)。說明：

理清文章脈絡(luò)，使學(xué)生學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，了解作者寫作的方法，也為學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

三、領(lǐng)略美景，深入學(xué)習(xí)

（一）默讀第二小節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑

1、歸納學(xué)生問題：哈爾濱被稱為“冰城”，是因?yàn)樗亩径?，這里為什么還要寫哈爾濱的夏季的景色呢？（學(xué)生交流）

2、結(jié)合學(xué)生交流，學(xué)生課外資料的補(bǔ)充。師出示課件，深化理解： 的確，哈爾濱人文歷史悠久，薈萃北方少數(shù)民族歷史文化于一身，融合中外文化精要于一城。各種建筑將市區(qū)裝扮得多姿多彩，素有“東方小巴黎”之稱。哈爾濱的夏天氣候宜人，絢麗多姿，別具迷人魅力，是消夏避暑的理想之地，美麗的松花江宛如一條彩帶，給城市增了無限風(fēng)光。松花江北岸的太陽(yáng)島，曾使多少人流連忘返。東北虎林園，以及以全國(guó)第一條兒童鐵路而出名的兒童公園更是遠(yuǎn)近聞名。幽雅靜溢一年一度的“哈爾濱之夏”音樂會(huì)，引得中外著名歌唱家，音樂家紛來獻(xiàn)藝，使哈爾濱贏得了“北方音樂城”的美譽(yù)。難怪同學(xué)們覺得哈爾濱的夏天值得一寫。

3、引讀第二節(jié)。

（二）師： 夏季的冰城真是令人神往，但作者更愛哈爾濱的冬季。

1、出示：“不只是是在公園，就連街道上、院門口，也處處可見冰雕雪堆的春景，使嚴(yán)寒的冬季也變得溫暖熱鬧?！?/p>

2、讀句子，質(zhì)疑

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提 “為什么處處可見冰雕雪堆的春景，嚴(yán)寒的冬季變得溫暖熱鬧呢？”

3、抓住“溫暖熱鬧”，默讀課文3-9小節(jié)，找到相關(guān)的句子來說說。

4、師生交流并朗讀，來體味冬季哈爾濱冰天雪地之中，兒童玩耍的快樂，熱鬧的松花江畔，那栩栩如生、形態(tài)萬千的冰雕、冰燈給冬日的哈爾濱帶來的溫暖和熱鬧。

（隨學(xué)生交流，板書）

5、小結(jié)：勤勞智慧的冰城人民進(jìn)一步挖掘冰雪熱能，開發(fā)冰雪資源，以蜚聲中外的冰燈游園會(huì)為中心，推出了以冰雪藝術(shù)、冰雪體育、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪經(jīng)貿(mào)為內(nèi)容的哈 2

爾濱冰雪節(jié)，把讓人畏懼的冰雪變成了寶貴的自然資源，給冰城之冬增添了盎然的春意。哈爾濱之冬不再寂寞，哈爾濱的冬天熱了起來。

（三）讀課文最后一小節(jié)，你還有什么問題嗎？

1、主要問題：作者說他生活在勤勞、勇敢的人們中間，哈爾濱的人們勇敢又體現(xiàn)在哪兒呢？

2、生交流。

2、讀課文第五小節(jié)，想像一下松花江上人們駕駛著爬犁從十幾米的高處飛奔而下，冬泳的人們破冰而出的情景。

3、如果你也置身于這樣的環(huán)境中，你會(huì)說什么。

師：滑雪、冬泳和冬浴，冰燈與冰雕，成為哈爾濱人性格與智慧的組成部分，它展示了哈爾濱人崇尚勇敢和熱愛生活的精神面貌及生活情趣兒。

4、怪不得作者會(huì)感到自己生活在這座美麗的城市中無比的自豪，無比的驕傲！說明：

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中摒棄了詳細(xì)分析，逐句品讀的方法。而以學(xué)生討論，質(zhì)疑，交流為主，幫助學(xué)生歸納主要問題，通過解疑，達(dá)到完成教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)的雙重目標(biāo)。

四、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀并試著背誦

2、哈爾濱的景色迷人，引來無數(shù)的游客，也使多少人流連忘返。如果你去冰城游玩，你最想去哪里？ 并談?wù)勀愕母惺??！菊n后練習(xí)】 板書設(shè)計(jì)：

夏天 建筑 太陽(yáng)島

哈爾濱 堆雪人 打雪仗 冬天

（冰天雪地）玩爬犁 游冬泳

看冰燈 看冰雕

關(guān)于說課

一、教材分析

《冰城》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文。它以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，圍繞著第一節(jié)“我的家鄉(xiāng)哈爾濱是一座盡人皆知的美麗城市，它被譽(yù)為‘天鵝項(xiàng)上的一顆明珠’。”描

冰城

寫了我國(guó)著名的城市哈爾濱的美麗景色，讓人閱讀之后仍然意猶未盡，對(duì)這座城市的優(yōu)美戀戀不舍。

文章緊扣了哈爾濱最富有特色的冬天娓娓道來。文章第3—9節(jié)具體描述了冰雪世界中玩耍的孩童，熱鬧的松花江畔，栩栩如生的冰燈、冰雕，這一切盡現(xiàn)了冬日哈爾濱的迷人。最后一節(jié)對(duì)全文做了總結(jié)——“生活在這些勤勞、勇敢的人們中間，生活在這座美麗的城市中，我感到無比的自豪、無比的驕傲！”

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識(shí)字，在課堂中也可結(jié)合朗讀反饋加以檢測(cè)。當(dāng)然一些字詞，也將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因人而異地重點(diǎn)指導(dǎo)。部分詞語還需聯(lián)系上下文，放在具體的語境中加以理解。

這一階段的學(xué)生基本能通過預(yù)習(xí)做到正確、流利地朗讀課文。在老師的引導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)通過抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。但在教學(xué)中教師還要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生感受文字背后的情感。教師在教學(xué)的過程中重視學(xué)生聽說讀寫的整體訓(xùn)練，在多種形式的語言實(shí)踐中感悟、體會(huì)課文的內(nèi)容和情感，并適度滲透語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語文能力得以提高。

教學(xué)和課堂的主體是學(xué)生，本節(jié)課不論是情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)問題意識(shí)，還是學(xué)生合作交流，都要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓其充分發(fā)表自己的見解，在列舉討論中思考感悟文章主題，在彼此信息交流，思維碰撞中獲取知識(shí)，達(dá)到自我技能的建構(gòu)和生成。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“獷、迭、犁、栩、霓、浹”等字的字音，在語言環(huán)境中積累“典雅、袖手旁觀、栩栩如生、躍躍欲試”等詞語的含義。

在閱讀中自主識(shí)字，能讀準(zhǔn)““獷、迭”等易錯(cuò)的字音；注意“霓、袖”等幾個(gè)易寫錯(cuò)的字的寫法；在語境中理解“典雅、袖手旁觀、栩栩如生”等詞語的含義。生字教學(xué)不可忽視，即使在高年級(jí)也是如此。教師可根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況做有針對(duì)性地指導(dǎo)。解決重點(diǎn)詞語的理解，對(duì)更好理解文本起到了推波助瀾的作用。目標(biāo)二：學(xué)習(xí)按“總分總”的結(jié)構(gòu)理清課文脈絡(luò)。

入選小學(xué)課本的作品，文字均經(jīng)過反復(fù)推敲，很多都是名家名篇，幾代人誦讀，堪稱經(jīng)典。因此我們不僅要仔細(xì)品味作品的語言，體會(huì)作家筆下流淌著的感情，學(xué)會(huì)“批文入情”，更要學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇。

目標(biāo)三：繼續(xù)提高默讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生“讀思”結(jié)合的良好的閱讀習(xí)慣。

本學(xué)期第一單元，就要求學(xué)生提高默讀速度，養(yǎng)成“讀與思”相結(jié)合的習(xí)慣。這一訓(xùn)練要求仍將在第二單元貫徹落實(shí)。本課作為閱讀課文，更應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)

會(huì)質(zhì)疑，勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，教師幫助學(xué)生歸納有研究?jī)r(jià)值的問題后，合作深入學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自主閱讀，自我感悟的目的。

目標(biāo)四：欣賞哈爾濱夏冬的美麗景色，感受它的迷人和壯闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

文章字里行間彰顯的是哈爾濱夏冬的美麗景色，使人感受它的迷人和壯闊。通過交流，感情朗讀，學(xué)生體會(huì)著冬季哈爾濱雖是冰天雪地，但兒童玩耍的快樂，美麗的松花江畔，那栩栩如生、形態(tài)萬千的冰雕、冰燈給冬日的哈爾濱帶來的是無盡的溫暖和熱鬧，從而也更能理解“生活在這些勤勞、勇敢的人們中間，生活在這座美麗的城市中，我感到非常驕傲?！?這句話表達(dá)了作者對(duì)自己的家鄉(xiāng)無比的自豪與驕傲之情。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

（一）抓住文中的主要寫作結(jié)構(gòu)，整體進(jìn)入

以往語文課堂教學(xué)中，一些教師們注重的是研讀文本，要求學(xué)生讀懂作者寫的內(nèi)容，用了什么修辭手法。長(zhǎng)期以往，學(xué)生只知寫什么，而不知怎么寫，一旦自己落筆作文便無從下手。因此在課堂中要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，品味作品的語言，體會(huì)作者筆下流淌的人間真情，感受大自然的綺麗風(fēng)光??還要帶領(lǐng)學(xué)生了解文本的寫作順序，寫作結(jié)構(gòu)，寫作方法，寫作特色，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生不僅知道作者寫什么，還知道了怎么寫，這樣就將讀與寫緊密結(jié)合起來了。

本課教學(xué)中，我以“課文描寫哈爾濱美麗風(fēng)光的是那幾小節(jié)”？1和10節(jié)又向我們介紹了什么？?jī)蓚€(gè)小問題自然地帶領(lǐng)學(xué)生思考文章的寫作結(jié)構(gòu)。并使學(xué)生明白在寫景文中，常常會(huì)運(yùn)用總、分、總的寫法，這樣使文章條理清楚，重點(diǎn)部分更加詳實(shí)。

（二）抓住學(xué)生質(zhì)疑的關(guān)鍵問題，突破重點(diǎn)。

作為閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中所掌握的學(xué)習(xí)方法。因此在本課設(shè)計(jì)中我摒棄了詳細(xì)分析，逐句品讀的方法。而以學(xué)生討論，質(zhì)疑，交流為主，幫助學(xué)生歸納主要問題，通過解疑，達(dá)到完成教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)的雙重目標(biāo)。

通過交流討論，本文有三個(gè)學(xué)生較為集中的問題。

問題

1、哈爾濱被稱為“冰城”，是因?yàn)樗亩径?，這里為什么還要寫哈爾濱的夏季的景色呢？

問題

2、為什么處處可見冰雕雪堆的春景，嚴(yán)寒的冬季變得溫暖熱鬧呢？

問題

3、作者說他生活在勤勞、勇敢的人們中間，哈爾濱的人們勤勞、勇敢又體現(xiàn)在哪兒呢？

通過問題1的討論交流，及教師的媒體資料交流，學(xué)生了解了哈爾濱的人文景觀，風(fēng)土人情，更感受到哈爾濱的夏天也是一道亮麗的風(fēng)景線。通過問題2的提出，學(xué)生將課文3—9節(jié)細(xì)讀，體會(huì)著冬季哈爾濱雖是冰天雪地，但兒童玩耍的快樂，熱鬧的松花江畔，那栩栩如生、形態(tài)萬千的冰雕、冰燈都給冬日的哈爾濱帶來的溫暖和熱鬧。問題3的討論則引發(fā)了學(xué)生對(duì)哈爾濱人勤勞、勇敢品質(zhì)欽佩的共鳴。如此一來，對(duì)“生活在這些勤勞、勇敢的人們中間，生活在這座美麗的城市中，我感到非常驕傲?！?這句話中所表達(dá)的作者對(duì)自己的家鄉(xiāng)無比的自豪與驕傲之情，感同身受了。

三個(gè)問題，牽一發(fā)而動(dòng)全身！

關(guān)于訓(xùn)練材料

一、朗讀課文，完成填空。請(qǐng)注意句中的帶點(diǎn)詞語，再想一想，如果刪去好嗎？ 圓頂?shù)?)，華麗的()，典雅的()，精美的（），裝扮著美麗的城市——（）。夏天，迷人的（）使人留連忘返；冬天，熱鬧的（）仍然游人不斷。這座盡人皆知的美麗城市真不愧是(“

”)啊！填寫準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語，并選擇其中的一個(gè)造句。

(1)那綠草如茵的岸邊，是孩子們的樂園，高大整齊的樹林枝繁葉茂，()是最炎熱的夏季，()會(huì)使你感到格外清爽。

(2)()到冬季，哈爾濱()變成了冰的王國(guó)、雪的世界。(3)這()鍛煉了人的意志，()增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體。3 選擇課文中你最喜愛的小節(jié)，熟讀成誦。

二、讀了課文，你對(duì)自己的家鄉(xiāng)是否也油然而生了一種感情？請(qǐng)以“我的家鄉(xiāng)”為題，向大家介紹你的家鄉(xiāng)。(可以選擇一個(gè)景點(diǎn)，可以選擇一種小吃，也可以介紹可愛的家鄉(xiāng)人)

三、閱讀，完成練習(xí)

對(duì)自己永遠(yuǎn)充滿信心 20% 羽毛球運(yùn)動(dòng)員熊國(guó)寶曾經(jīng)是國(guó)家隊(duì)陪練球員。他的任務(wù)就是陪那些“尖子”運(yùn)動(dòng)員打球。他（）球打得不錯(cuò)，（）從來沒被看成是為國(guó)爭(zhēng)光的選手。他平時(shí)沉默寡言，年紀(jì)也大了一些，但他每天陪主力隊(duì)員打球的時(shí)間特別長(zhǎng)，而且隨叫隨到，寒暑不避，風(fēng)雨無阻。他還學(xué)會(huì)了一套修補(bǔ)球拍的手藝，因此多數(shù)球員都喜歡找他練球，贊揚(yáng)他是最佳陪練球員。

有一年，羽毛球隊(duì)一位主力隊(duì)員因傷缺陣，領(lǐng)導(dǎo)決定讓熊國(guó)寶參加一場(chǎng)世界大賽。第一回合他就遇到了強(qiáng)勁的對(duì)手，隊(duì)友們都認(rèn)為他是陪練人員，沒有人在意他會(huì)不會(huì)贏。沒想到，他居然勢(shì)如破竹，不可阻擋地一路贏下去。最后碰到對(duì)手竟是中國(guó)隊(duì)主力隊(duì)員。（）他經(jīng)常陪他練球，對(duì)他的球路了如指掌，（）稀里嘩啦幾下子就打敗了他，獲得了世界冠軍。

在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，面對(duì)著冉冉升起的五星紅旗，熊國(guó)寶一遍又一遍地親吻著那枚金牌，眼中淚水漣漣??

后來，一位記者采訪他 能獲得世界冠軍 你最感謝哪位教練的培養(yǎng)

如果真要感謝的話 我最感謝自己 一向沉默寡言的他坦言 因?yàn)闆]有一個(gè)人看好我 只有我對(duì)自己永遠(yuǎn)充滿信心 所以才有今天

1、在括號(hào)里填寫合適的關(guān)聯(lián)詞。

2、給本文最后兩節(jié)填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、據(jù)意在文中找出相應(yīng)的詞語。

（1）來勢(shì)很猛，勢(shì)不可擋。（）

（2）形容對(duì)情況非常清楚，好像指著自己的手掌給人看。（）

4、讀文填空。

（1）第三節(jié)中劃線句子中有三個(gè)“他”，第一個(gè)“他”指，第二個(gè)“他”指，第三個(gè)“他”指。（2）熊國(guó)寶能從一個(gè) 成為，那是因?yàn)?。

5、假如你就是那位敗在他手下的中國(guó)隊(duì)的主力隊(duì)員，賽后你會(huì)對(duì)熊國(guó)寶說什么？請(qǐng)你對(duì)他說幾句話。（不少于30字）

第三篇：冰城最美家庭1

冰城最美家庭

實(shí)驗(yàn)幼兒園（大四班）張栗銘媽媽

這是一個(gè)令人羨慕三口之家。媽媽小學(xué)教師。爸爸檢察院工作。兒子上幼兒園。

一、志同道合 和諧維家

和諧的家庭是和諧社會(huì)重要組成部分，夫妻和睦是家庭和諧的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。于冰同志與愛人都在農(nóng)村長(zhǎng)大，有過共同的生活經(jīng)歷，為改變生活環(huán)境，經(jīng)過各自的努力，愛人成為小學(xué)教師。張炬紅成長(zhǎng)為檢察院人員。同時(shí)也為夫妻恩愛奠定了基礎(chǔ)。共同的經(jīng)歷，使他們的心貼得更近，使他們倍加珍惜得來不易的幸福生活。在生活中他們相互照顧，相互尊重，相互信任，相互支持，結(jié)婚10多年來，幾乎沒有因?yàn)槭裁词虑榧t過臉，當(dāng)意見不統(tǒng)一時(shí)候總是能夠用理智的態(tài)度去溝通。這種溫馨和諧的家庭氛圍常常引來鄰里、同事、親朋的羨慕和稱贊。

二、愛家敬業(yè) 比翼齊飛

于冰同志不僅深愛著自己的家庭，更加熱愛林業(yè)事業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，有了家庭的支持，使他更加放手在工作中一展身手。作為一名機(jī)關(guān)工作者，她除注重自身建設(shè)外，堅(jiān)持正常的學(xué)習(xí)不斷的提高自己，檢察院各項(xiàng)工作，他能秉公辦理，在家庭做稱職的一員，在社會(huì)做文明的公民，提倡社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德完美統(tǒng)一。

多年來，因?yàn)楣ぷ魍怀?，他本人也多次被評(píng)為先進(jìn)，家庭連續(xù)多年被評(píng)為五好家庭。

他們夫妻即是生活的伴侶，又是事業(yè)的相互支持者，在家里時(shí)常交流工作體會(huì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到困惑相互開導(dǎo)，相互支持，不管社會(huì)上的環(huán)境如何變化，走自己的路，堅(jiān)持人間正道是滄桑。

三、尊老教子，關(guān)愛社會(huì)

孝敬父母是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，父母都是機(jī)關(guān)單位退休人員，休息的時(shí)候就與父母共同生活在一起。張炬紅的父親是建國(guó)前參加工作的老干部，父母的教導(dǎo)與影響對(duì)他的成長(zhǎng)很有幫助，他沒有辜負(fù)父母對(duì)他的培養(yǎng)、教育。他的成長(zhǎng)也映射出一個(gè)文明、和諧、向上的家庭帶給他的無盡精神食糧。他們總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì)來教育自己的孩子：一是父母是孩子的最好老師，要以身作則，言談舉止對(duì)孩子的影響至關(guān)重要；二是對(duì)孩子即要嚴(yán)要求，又要交朋友，要學(xué)會(huì)傾聽，關(guān)注他的感受，鍛煉他思考問題和獨(dú)立生活的能力；三是在生活上不要溺愛要養(yǎng)成勤儉和獨(dú)立的品格；四是教他做人要坦誠(chéng)，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，要樹立遠(yuǎn)大理想做社會(huì)有用的人。

除此之外，我們夫妻多年來一直鄰里關(guān)系，鄰居家如果有事情，兩口子都能夠主動(dòng)的去幫忙。他們常說，我們現(xiàn)在生活好了，有能力幫助別人了，自己付出一點(diǎn)也許就能改變一個(gè)家庭面貌，我們認(rèn)為非常值得，這個(gè)社會(huì)需要幫助的人太多了，我們會(huì)盡我們所能。老有所養(yǎng)，平等關(guān)愛，有事業(yè)上的成就，也有家庭地位的提高，在這個(gè)家里每個(gè)人都是社會(huì)和諧的代表，和諧社會(huì)的創(chuàng)建需要很多這樣的家庭和這樣的人，和諧家庭是和諧社會(huì)的基本元素，這個(gè)元素的完全覆蓋，是和諧社會(huì)的最終實(shí)現(xiàn)，讓我們共同的為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)而努力吧！每一個(gè)做父母的最大的幸福就是看到自己孩子的健康成長(zhǎng)，不斷的進(jìn)步和良好性格的形成。我們做父母的從心里感謝學(xué)校和老師對(duì)孩子的教導(dǎo)和厚愛。孩子的發(fā)展，有自己的努力，更離不開老師的諄諄教導(dǎo)和父母的關(guān)心和幫助。這里我作為一名家長(zhǎng)談?wù)勛约簩?duì)孩子的教育的點(diǎn)滴體會(huì)，與大家分享。我是一名教師，對(duì)孩子的身心教育比較重視，時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和心理變化，也盡量配合學(xué)校的教育措施。我孩子就讀實(shí)驗(yàn)幼兒園，每一次的家長(zhǎng)會(huì)學(xué)校都組織家長(zhǎng)聽關(guān)于家庭教育的講座，每一次的主題都很有針對(duì)性，參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)可以說是受益匪淺，感觸頗深。只有不斷與學(xué)校溝通，與老師交流，才能對(duì)孩子有全面的了解。俗話說：“身教重于言教”，父母是孩子的表率。可以說我們的家庭基本上是學(xué)習(xí)型的，我們都喜歡讀書，孩子從小就耳濡目染，也喜歡抱著書本。對(duì)這一點(diǎn)，我們作為家長(zhǎng)感到很欣慰。而且經(jīng)常告訴孩子如何與人相處，如何成為一個(gè)有毅力的人。在與人交往中培養(yǎng)一顆豁達(dá)的心、誠(chéng)實(shí)的品格。因?yàn)檫@一代的孩子不僅學(xué)習(xí)要好，而且孩子的社會(huì)化發(fā)展更重要。交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力和耐挫折的能力都需要不斷培養(yǎng)。孩子的世界是的美妙的，孩子的情感也是豐富多彩的。如何走進(jìn)孩子的心靈，成為他的朋友，不僅需要我們做家長(zhǎng)的付出愛心、耐心，還需要不斷的自我充實(shí)，跟上時(shí)代的步伐，跟上孩子的“步伐”。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，思想的多元化，對(duì)孩子思想品德的教育尤為重要?，F(xiàn)在很多的人，尤其教育工作者越來越關(guān)心網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的影響，“壞習(xí)慣”的不良社會(huì)影響力也是不容忽視的。平時(shí)我會(huì)經(jīng)常給孩子講一些社會(huì)的一些不良現(xiàn)象，跟他討論是與非，也建議他讀一些優(yōu)秀人物的傳記。我的孩子現(xiàn)在正處在幼小銜接的時(shí)期，是非的判斷力還需要大人的指導(dǎo)，情緒化，敏感。這些生理的變化勢(shì)必影響心理的發(fā)展。我們會(huì)不定期地開“家庭會(huì)議”，增加溝通的機(jī)會(huì)，本著平等的原則，暢所欲言。只有不斷了解孩子的點(diǎn)滴變化，才能“對(duì)癥下藥”；只有投入充分的精力，給予足夠的信任，才能成為孩子的知己。只要我們關(guān)心孩子，傾注更多的耐心和信心，我相信每一個(gè)孩子都是我們的希望。

第四篇：大美冰城可愛家鄉(xiāng)

大美冰城可愛家鄉(xiāng)

為紀(jì)念一二.九運(yùn)動(dòng)77周年，增強(qiáng)大中學(xué)生的愛國(guó)情懷，2012年12月九日，哈爾濱市共青團(tuán)委與哈爾濱市學(xué)生聯(lián)合會(huì)共同主辦的我校團(tuán)委承辦的“大美冰城，可愛家鄉(xiāng)”哈爾濱市大中學(xué)生紀(jì)念一二.九運(yùn)動(dòng)77周年文藝匯演在市青年文化宮，精彩呈現(xiàn)。八所院校參與了演出。哈爾濱市副市長(zhǎng)張顯有，團(tuán)市委書記閆紅蕾，團(tuán)市委副書記王青偉，作為嘉賓出席了本次文藝匯演。

下午2時(shí)，演出正式開始。本次演出共分為三個(gè)篇章，火紅青春、活力青春和跨越清春。演出以它獨(dú)特的編排方式，將九個(gè)精彩的節(jié)目分別安排到三個(gè)篇章中。各個(gè)節(jié)目緊扣主題，在第一篇章中，哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校的同學(xué)以一支優(yōu)美的舞蹈，作為開場(chǎng)舞，點(diǎn)燃了整場(chǎng)演出的激情。隨后哈爾濱學(xué)院人文學(xué)院慷慨激昂的愛國(guó)詩(shī)詞朗誦《情系中華》將演出推向高潮，使在場(chǎng)的每一位學(xué)子內(nèi)心都澎湃出奮進(jìn)的激情，愛股情懷深入人心，最后在第三章中哈爾濱科技學(xué)院的學(xué)生以一支積極向上的舞蹈《盛世年華》結(jié)束了本次匯演。

花開大地，青春就要激情怒放；鷹擊長(zhǎng)空，青春就要恣意昂揚(yáng)。相信精彩的演出帶給我們的不僅是對(duì)一二.九的回憶，更多的激發(fā)了我們青年人的愛國(guó)情懷。讓我們?yōu)槲覀儑?guó)家，我們的黨努力吧！

哈爾濱學(xué)院人文學(xué)院

分團(tuán)委通訊部

2012年12月9日

第五篇：五語下10冰城教案

奉教院附小

* 10 冰 城

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“獷、迭、犁、霓、浹”等字的字音，在語言 環(huán)境中積累“典雅、袖手旁觀、栩栩如生、躍躍欲試”等詞語的含義。2.學(xué)習(xí)按“總分總”的結(jié)構(gòu)理清課文脈絡(luò)。

3.繼續(xù)提高默讀的能力，欣賞哈爾濱夏冬的美麗景色，感受它的迷人和壯闊，激 發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.欣賞哈爾濱夏冬的美麗景色，感受它的迷人和壯闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

2.通過朗讀感悟課文，理解“生活在這些勤勞、勇敢的人們中間，生活在這座美麗的城市中，我感到非常驕傲。” 這句話表達(dá)了作者為自己生活的這座城市而感到無比的自豪和驕傲。教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。

學(xué)生：讀課文，運(yùn)用字典讀準(zhǔn)字音；查找資料，了解哈爾濱的風(fēng)景、歷史等。教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1．P出示圖片欣賞，知道是哪座城市嗎？板書：哈爾濱 2．哈爾濱還有一個(gè)別稱，被稱為——P“冰城”。

板書課題:＊10 冰城，齊讀課題。

3．為什么稱哈爾濱為“冰城”呢？ P出示地圖，簡(jiǎn)介哈爾濱地理位置以及獨(dú)特的氣候。理解課題中的“冰”字。

位于中國(guó)東北的城市——哈爾濱，歷史悠久，景色迷人，歷來是人們向往的旅游勝地。由于哈爾濱是中溫帶大陸性季風(fēng)氣候，所以冬季長(zhǎng)，夏天短，一年中有很長(zhǎng)時(shí)間都比較寒冷，因此又有“冰城”之稱。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.輕聲朗讀課文，P注意讀準(zhǔn)“獷、迭、犁、栩、霓、浹”等字音，思考：課文哪幾節(jié)具體介紹了哈爾濱美麗的景色？（2-9節(jié)）

2.那么課文1和10節(jié)又向我們介紹了什么？起到什么作用？（總起總結(jié)）（學(xué)習(xí)單課中一）

3.師小結(jié)：在寫景文中，常常會(huì)運(yùn)用總、分、總的寫法，使文章條理清楚，重點(diǎn)部分更加詳實(shí)。

三、研讀課文，領(lǐng)略美景

1.P出示第1節(jié)，明珠指哪里？（哈爾濱）

奉教院附小

作者為什么這樣比喻？

（是呀，在中國(guó)的版圖上，黑龍江省猶如一只展翅翱翔的天鵝，哈爾濱市就是這只天鵝的項(xiàng)，它被人們譽(yù)為“天鵝項(xiàng)上的一顆明珠”。）

板書：天鵝項(xiàng)上的一顆明珠

2.課文著重介紹了哈爾濱哪兩個(gè)季節(jié)的美景？（板書：夏季、冬季）3.學(xué)習(xí)第2節(jié)

P出示第2節(jié),作者最喜歡夏天的哪個(gè)地方？哪一句話看出？ P（夏天，迷人的??流連忘返。）板書：太陽(yáng)島 為什么會(huì)“流連忘返”呢？找句子體會(huì)。

（圍繞P“即使??也??”、P“一處處”P“一頂頂??像??小花”來體會(huì)。）4.除了介紹太陽(yáng)島，還介紹了什么呢？

（俄羅斯大教堂、“馬迭爾”餐廳、日本民宅、民族建筑）

區(qū)別“華麗”、“典雅”、“精美”三個(gè)詞語 5.你喜歡哈爾濱的什么？

P說話練習(xí)：我最喜歡夏天哈爾濱的（），因?yàn)椋ǎ?.作者在介紹了夏季的哈爾濱美景后，筆鋒一轉(zhuǎn)P“然而，我更愛哈爾濱的冬天”，P為什么呢？默讀課文3到9小節(jié)，圈圈畫畫寫批注。7.交流預(yù)設(shè)，隨機(jī)板書：

快樂的孩子們（3、4節(jié)）熱鬧的松花江畔（第5節(jié)）栩栩如生的冰燈冰雕（6-9節(jié)）

（1）理解“汗流浹背”，你感受到什么？

（2）課文第五小節(jié)，想像一下松花江上人們駕駛著爬犁從十幾米的高處飛奔而下，冬泳的人們破冰而出的情景。感知哈爾濱人的勇敢

如果你也置身于這樣的環(huán)境中，你會(huì)說什么。學(xué)習(xí)單課中二/2（3）哪些句子讓你感受到冰雕的美麗？

找句子交流，感知哈爾濱人的勤勞 P出示學(xué)習(xí)單課中二/1 我更愛哈爾濱的冬天”，因?yàn)槎斓墓枮I有（）,有（），有（）。師小結(jié)：P快樂玩耍的孩童，熱鬧的松花江畔，栩栩如生的冰燈，冰雕，這一切盡現(xiàn)了冬日哈爾濱的迷人。8.理解句子

難怪作者說，引讀：“然而，我更愛哈爾濱的冬天”因?yàn)椤?/p>

奉教院附小

P出示句子，“不只在公園，就連街道上、院門口，也處處可見冰雕雪堆的春景，使嚴(yán)寒的冬季也變得溫暖熱鬧。” A讀句子，質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：“什么叫冰雕雪堆的春景？”（圖片）（雕刻了春天的景象）

“為什么嚴(yán)寒的冬季變得溫暖熱鬧呢？”

B.聯(lián)系前文，理解“溫暖熱鬧” 學(xué)習(xí)單課中三

（P冬季哈爾濱冰天雪地之中，兒童玩耍的快樂，熱鬧非常的松花江畔，那栩栩如生、形態(tài)萬千的冰雕、冰燈盡現(xiàn)了冬日哈爾濱的迷人，給冬日的哈爾濱帶來的溫暖和熱鬧。）

9.師小結(jié)：滑雪、冬泳和冬浴，冰燈與冰雕，成為哈爾濱人性格與智慧的組成部分，它展示了哈爾濱人崇尚勇敢和熱愛生活的精神面貌及生活情趣。10.引讀第10節(jié)

P出示第10節(jié)，所以作者會(huì)說，然而（引讀）——我更愛哈爾濱的冬天感到，生活在（引讀）——這些勤勞、勇敢的人們中間，生活在這座美麗的城市中，我感到非常驕傲。

四、總結(jié)課文，拓展延伸。1.選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀并試著背誦 2.作業(yè)：（1）完成學(xué)習(xí)單

（2）P哈爾濱的景色迷人，引來無數(shù)的游客，也使多少人流連忘返。如果你去冰城游玩，你最想去哪里？ 并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

板書： *10 冰城（哈爾濱）

天鵝項(xiàng)上的一顆明珠

夏天 建筑

太陽(yáng)島

冬天 快樂的孩子們

熱鬧的松花江畔 栩栩如生的冰燈冰雕