第一篇：《印度(第一課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)

《印度（第一課時(shí)）》

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

雙茨科中學(xué)

王瑋

《印度（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙茨科中學(xué) 王瑋

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用文字和數(shù)字資料，說(shuō)明印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及人口過(guò)度增長(zhǎng)與資源環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

2.通過(guò)地理及圖片的閱讀與分析，能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻繁的原因。有意培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、認(rèn)知知識(shí)、梳理知識(shí)的技能。

（二）過(guò)程與方法

1.立足教材，不拘泥教材，以傳授地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力為本。

2.教學(xué)手段多樣化，教式教法綜合化。針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，因材施教，擇情而用。運(yùn)用多媒體，加大教學(xué)密度，增強(qiáng)視聽(tīng)效果。

3.對(duì)各知識(shí)點(diǎn)不平均用力，詳略適度。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過(guò)教與學(xué)，知識(shí)的接受與探究，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.激發(fā)“從小學(xué)好地理課，長(zhǎng)大管好地球村”的責(zé)任心和使命感。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，肯定挑戰(zhàn)。在繼承中發(fā)展，在接受中修繕。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：印度的人口情況。

（二）難點(diǎn)：印度多水旱災(zāi)害的原因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備：搜集資料、圖片，制作多媒體課件。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)印度的圖片、風(fēng)俗資料、水旱災(zāi)害新聞資料。

四、教式教法

圖像分析法、啟發(fā)質(zhì)疑法、文圖對(duì)照、討論點(diǎn)評(píng)、分析比較。

五、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)：地理知識(shí)小天使。

[新課引入]

課件：印度舞蹈

提問(wèn)：這是哪個(gè)國(guó)家的舞蹈？（先聲奪人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

教師語(yǔ)言導(dǎo)入，課件出示課題。

[新課講授]

（一）印度概況

課件：印度國(guó)旗、得名、國(guó)花、國(guó)樹(shù)、國(guó)鳥(niǎo)、首都、最大城市、國(guó)家政要、盧比

教師作以簡(jiǎn)要介紹。

（二）世界文明古國(guó)

課件：印度景觀圖片（視覺(jué)沖擊，體會(huì)印度古國(guó)神韻）

（三）印度在世界的位置

課件：世界地圖

提問(wèn)：印度位于哪個(gè)大洲？

課件：亞洲地圖

提問(wèn)：印度位于亞洲哪一地區(qū)？（層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，形成正確的空間概念）

（四）印度地形

課件：印度地圖

活動(dòng)：1.印度主要陸上鄰國(guó)，各位于印度的什么方位？ 2.讀出印度首都和主要城市位置。3.找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說(shuō)說(shuō)印度地形分布特點(diǎn)。

（通過(guò)讀圖分析，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的）

（五）印度人口

課件：印度部分國(guó)家人口對(duì)比圖

提問(wèn)：印度人口在世界上的位置

活動(dòng)：1.從1951到2000年，印度人口大約增加多少億？

2.從1951年開(kāi)始，每隔10年，印度人口的增長(zhǎng)數(shù)是越來(lái)越多還是越來(lái)越少？ 3.閱讀課本36頁(yè)材料和自學(xué)材料，說(shuō)一說(shuō)人口增長(zhǎng)會(huì)給印度帶來(lái)什么影響？

（通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，并形成可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。）

（六）水旱災(zāi)害頻繁

課件：世界氣候類(lèi)型圖

提問(wèn)：印度屬于哪種氣候類(lèi)型？ 課件：孟買(mǎi)年內(nèi)各月氣溫和降水量圖

提問(wèn)：熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)？

課件：印度雨季、旱季盛行風(fēng)向圖

分析：季風(fēng)氣候?qū)τ《鹊挠绊?/p>

課件：表格練習(xí)

師生共同完成表格，深入理解印度發(fā)生水旱災(zāi)害的原因。（結(jié)合表格分析，降低學(xué)習(xí)難度。）

課件：印度水災(zāi)圖片、新聞視頻影片

教師進(jìn)行國(guó)際主義教育，強(qiáng)調(diào)國(guó)際合作，中印友好往來(lái)的重要意義。

活動(dòng)：結(jié)合教師所給圖片和課前搜集資料，學(xué)生做新聞小主播，播報(bào)一段印度旱災(zāi)新聞。（培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）

（七）印度風(fēng)俗知多少

課件：印度風(fēng)俗圖片 學(xué)生結(jié)合圖片介紹有關(guān)印度的風(fēng)俗。

[鞏固新知]

課件：必備功底、智力拓展

（階梯式練習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)反饋，教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效檢查。）

[布置作業(yè)]

課件：整合互動(dòng)

（向課外延伸，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)造能力提供環(huán)境。）

[課堂小結(jié)]

活動(dòng)：談?wù)勎业氖斋@。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)心得，注意提問(wèn)面向全體學(xué)生。）

教師總結(jié)，以一曲《天竺少女》結(jié)束全課。

第二篇：《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)

印度第一部分學(xué)案 李鵲一中

李玲 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、記住印度的位置、人口主要地形區(qū)的分布。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用文字和數(shù)字資料說(shuō)明印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，并理解人口過(guò)度增長(zhǎng)與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

3、學(xué)會(huì)閱讀圖片，分析解釋印度水旱災(zāi)害嚴(yán)重的原因。

4、知道印度糧食生產(chǎn)自給有余的原因。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

（1）印度的位置、人口主要地形區(qū)的分布。

（2）、運(yùn)用文字和數(shù)字資料說(shuō)明印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，并理解人口過(guò)度增長(zhǎng)與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求 ：

一、填空（小組自主學(xué)習(xí)完成。）

1、印度東南臨（）灣，西南臨（）海。

2、主要的陸上鄰國(guó)有（）。3隔海相望的國(guó)家：（）

4、印度是南亞面積最（）的國(guó)家。

5、印度人口已超過(guò)（）億，僅次于（），居世界第（）位。

6、印度人口特點(diǎn)：人口數(shù)量（），增長(zhǎng)（）。

7、人口對(duì)（）（）（）發(fā)展造成壓力。

8、印度是文明古國(guó)，有著名的古建筑（）。

9、地形特點(diǎn)：北部山地（）、中部平原（）、南部高原（）。

10、印度大部分地區(qū)地處（）帶和（）帶。

11、印度以（）氣候?yàn)橹?，全年（），分（）?/p>

12、印度水旱災(zāi)害頻繁，解決的措施是修（）工程。

二、簡(jiǎn)答

1、分析印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利自然條件？

2、印度多旱澇災(zāi)害的原因？

三、綜合題

1、讀課本35頁(yè)印度地形圖7.34，完成下列要求： 山脈：（）

河流：（）（）高原：（）

海域 ：（）（）（）島嶼：（）

山峰：（）

縱觀印度地理事物分布，該地區(qū)大致可分為（）大地形區(qū)。

2、讀“南亞地區(qū)不同季節(jié)的風(fēng)向路徑圖”，將符合題意的各選項(xiàng)的字母和數(shù)碼按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。（見(jiàn)課本37圖7.39圖7.40）A 6月至9月

B 東北風(fēng)

C 由海洋吹向陸地

D 形成東北季風(fēng)

E 為雨季

F 10月至次年5月

G 西南風(fēng)

H 由陸地吹向海洋

I 形成西南季風(fēng)

J為旱季（1）與甲圖相符的是：（2）與乙圖相符的是：

第三篇：《印度》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))（推薦）

《印度》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)】區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀 【教材分析】

印度一節(jié)屬于世界地理認(rèn)識(shí)區(qū)域部分中的認(rèn)識(shí)國(guó)家部分。作為南亞面積最大，人口最多的國(guó)家，其在人口、資源、環(huán)境及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。同時(shí)印度的發(fā)展對(duì)同為發(fā)展中人口大國(guó)的我國(guó)有一定的借鑒意義。

關(guān)于區(qū)域地理的分析方法或步驟，在第六章亞洲的學(xué)習(xí)中已經(jīng)詳細(xì)的闡述，因此在認(rèn)識(shí)國(guó)家部分教材側(cè)重地理各要素之間的相互聯(lián)系、相互影響。印度教材內(nèi)容分為三個(gè)方面：

一是“世界第二人口大國(guó)”，二是“熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)”，三是“迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)”。在了解印度自然環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用地理知識(shí)分析人口與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系；分析地形、氣候與糧食作物種植的影響；分析人口、科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系。

【學(xué)情分析】

初一學(xué)生通過(guò)一年地理學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)習(xí)方法有一定的掌握，讀圖能力和地理思維能力有很大的提高。本期學(xué)生通過(guò)亞洲、日本、東南亞的學(xué)習(xí)，掌握了一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法，初步建立以自然地理和人文地理為基本框架結(jié)構(gòu)的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，但缺乏對(duì)區(qū)域地理中應(yīng)該要重點(diǎn)突出能夠說(shuō)明地理問(wèn)題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間概念和讀圖用圖能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)分析歸納總結(jié)自然環(huán)境影響人文環(huán)境的因果關(guān)系。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及能力提升的需要，設(shè)計(jì)讀圖、析圖以及知識(shí)拓展的內(nèi)容較多，內(nèi)容量較大。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1．運(yùn)用圖表說(shuō)出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。2．用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)某國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)讀圖分析，知道熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，分析其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響，能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。

2．結(jié)合圖文材料，了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，運(yùn)用地圖分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點(diǎn)。

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【教學(xué)重難點(diǎn)】

印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)?！窘虒W(xué)方法】

講授法、討論法、圖文分析法、啟發(fā)引導(dǎo)法 【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：本節(jié)課的導(dǎo)入為圖片導(dǎo)入，首先教師展示幾類(lèi)印度相關(guān)圖片，分別是印度瑜伽、印度電影、手抓飯等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了解印度風(fēng)情民俗的情境當(dāng)中。接下里，教師對(duì)印度瑜伽、電影、手抓飯分別進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)學(xué)生的了解印度的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的探索情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

任務(wù)1

通過(guò)讀圖分析，知道熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，分析其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響，能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。

上節(jié)課我們提到，印度的傳統(tǒng)服飾是沙麗，那么疑問(wèn)來(lái)了，印度女人是一年四季都穿著沙麗嗎？冬天怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生探究印度的氣候。

首先，教師讓學(xué)生在印度地形圖上標(biāo)出印度的緯度范圍，讓學(xué)生直觀看到印度大部分地區(qū)是位于北緯10°到30°之間，因此印度位于熱帶和亞熱帶。那么

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熱帶、亞熱帶的溫度特點(diǎn)就是終年高溫。因此，印度女人是一年四季都可以穿著沙麗。

從氣候類(lèi)型分布圖中，我們可以了解到，印度屬于熱帶季風(fēng)氣候。那么，接下來(lái)，同學(xué)們跟隨老師來(lái)探究一下印度的熱帶季風(fēng)氣候：

此環(huán)節(jié)通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生共同探究，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示來(lái)學(xué)習(xí)探究熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，最后由學(xué)生共同填寫(xiě)下面的表格：

最后，由教師講述印度的熱帶季風(fēng)氣候每年的發(fā)生發(fā)展過(guò)程以及對(duì)印度造成的旱季、雨季的氣候特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了印度熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，由學(xué)生共同探究印度為什么會(huì)水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因。①西南季風(fēng)風(fēng)力強(qiáng)盛，來(lái)的早，退的晚導(dǎo)致雨季長(zhǎng)，降

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水多②西南季風(fēng)風(fēng)力太弱，來(lái)得晚，退的早導(dǎo)致雨季短，降水少。

接下來(lái)，我們來(lái)了解一下印度的農(nóng)作物狀況，教師由圖片展示的形式讓學(xué)生了解到印度的主要糧食作物是水稻和小麥，主要的經(jīng)濟(jì)作物是棉花、黃麻和茶。

共同探究：運(yùn)用材料，分析印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。（此環(huán)節(jié)主要由教師通過(guò)激發(fā)引導(dǎo)和動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生共同探究完成）

1．對(duì)照兩幅地圖，指出印度水稻和小麥分布區(qū)的主要地形。

①水稻主要分布在印度半島東北部、沿海平原 ②小麥主要分布在德干高原西北部、恒河上游 2．推測(cè)水稻和小麥分布區(qū)的氣溫差異。

根據(jù)水稻和小麥的生活習(xí)性，可以推測(cè)水稻分布區(qū)的氣溫高于小麥分布區(qū)。3．對(duì)照兩幅圖，說(shuō)出水稻和小麥主要分布區(qū)的年降水量差異。

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①水稻分布區(qū)的年降水量大多在1000～2000mm ②小麥分布區(qū)的年降水量多在500～1000mm 任務(wù)2

結(jié)合圖文材料，了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，運(yùn)用地圖分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點(diǎn)。

首先，教師趣味導(dǎo)入引出任務(wù)2學(xué)習(xí)的內(nèi)容，印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。

印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生背景為20世紀(jì)80年代末，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，很多跨國(guó)公司為了降低成本、提高效率，將軟件設(shè)計(jì)等信息技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)，外包給其他專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。

那么，印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)得以迅速發(fā)展的條件有哪些呢？接下來(lái)，跟隨老師一起學(xué)習(xí)。首先，印度的人力資源豐富：

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印度科技人力資源數(shù)量不斷增加，其增長(zhǎng)呈現(xiàn)加速趨勢(shì)。按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算，1981年為700萬(wàn)，1991年增加到1,020萬(wàn)，2004年猛增至2,680萬(wàn)?？萍既肆Y源在全國(guó)勞動(dòng)力總量中的比例相應(yīng)地從1981年的3.1%增加到1991年的3.6%和2004年的7.3%。

其次，印度的勞動(dòng)力成本較低：印度人口眾多，經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致用人成本并不高。

印度是全球勞動(dòng)力最廉價(jià)的6個(gè)國(guó)家之一，印度擁有12億的人口，印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，人均年收入也不高。

再次，印度英語(yǔ)的普及：據(jù)調(diào)查，印度人中粗懂英語(yǔ)的約兩億，精通英語(yǔ)者約為5000萬(wàn)。87%的印度學(xué)校用英語(yǔ)授課，高等學(xué)府則全部采用英語(yǔ)教學(xué)。

最后，印度的信息技術(shù)發(fā)展較早，進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，印度準(zhǔn)確把握了全球化、信息化發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮自身比較優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，加大信息產(chǎn)業(yè)的投入，印度經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了高速增長(zhǎng)。

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共同探究：讀圖，分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點(diǎn)。（此環(huán)節(jié)主要由教師通過(guò)激發(fā)引導(dǎo)和動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生共同探究完成）

1．找出20世紀(jì)80年代印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心。這些軟件外包產(chǎn)業(yè)中心又是軟件產(chǎn)業(yè)中心。談?wù)勡浖獍a(chǎn)業(yè)最初出現(xiàn)在這些地方的原因。

軟件產(chǎn)業(yè)中心往往軟件設(shè)計(jì)人才濟(jì)濟(jì)，有過(guò)硬的軟件技術(shù)。那里既有人才，又有技術(shù)，因而能夠承接境外軟件業(yè)務(wù)，發(fā)展軟件外包產(chǎn)業(yè)。

2．找出20世紀(jì)90年代、21世紀(jì)印度新出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心。20世紀(jì)90年代的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心分布在新德里、孟買(mǎi)附近。21世紀(jì)初出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心集中在西部沿海地區(qū)。

3．談?wù)動(dòng)《溶浖獍a(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點(diǎn)。

20世紀(jì)80年代，印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)主要集中在軟件產(chǎn)業(yè)中心，20世紀(jì)90年代向軟件產(chǎn)業(yè)中心周?chē)闹行〕擎?zhèn)擴(kuò)散，21世紀(jì)初擴(kuò)散至西南沿海中小城鎮(zhèn)。

【課堂小結(jié)】

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【課時(shí)檢測(cè)】

提示：教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)情選擇A/B卷進(jìn)行課堂訓(xùn)練，A卷較基礎(chǔ)，B卷稍有難度。

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第四篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第一單元例1、2加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算

設(shè)計(jì)人：岳志芳

學(xué)校：東營(yíng)區(qū)一中

使用人： 教學(xué)內(nèi)容：

第一單元例1、2加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)、分析解決問(wèn)題等能力，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、進(jìn)學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在解決實(shí)際問(wèn)題中理解掌握加減混合和乘除混合運(yùn)算的順序。教學(xué)過(guò)程：

一、體驗(yàn)情境，導(dǎo)入新知。

師：同學(xué)們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯(lián)系到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生盡情地表述心中對(duì)“雪”的感受。）是啊！神奇的大自然造就美麗的雪花給人們帶來(lái)了無(wú)窮的美麗的享受和快樂(lè)。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）你仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決嗎？（學(xué)生觀察圖后教師指名口答，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確圖中有3個(gè)活動(dòng)區(qū)及每個(gè)活動(dòng)區(qū)的人數(shù)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要合理教師都可予以鼓勵(lì)，有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)教師可給予表?yè)P(yáng)。）

師：剛才同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)了很多有價(jià)值的東西，你們是愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，現(xiàn)在我們把目光集中的在滑冰場(chǎng)上。

［設(shè)計(jì)意圖］采用這種方式導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

二、根據(jù)情境，探究新知。教學(xué)例1。

師（出示放大的滑冰場(chǎng)區(qū)情境圖，同時(shí)出示例1。）讓我們一起來(lái)關(guān)注滑冰場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題（指名讀題，再說(shuō)說(shuō)題中告訴什么，求什么）。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚱鉀Q這個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。教師巡視，再把學(xué)生的不同解法寫(xiě)在黑板上。重點(diǎn)讓學(xué)生指出解題思路和每步算式的意義，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學(xué)生讀題，再根據(jù)這道算式，同學(xué)們想一想加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

（生：從左往右按順序計(jì)算）

2、教學(xué)例2。

師：根據(jù)“冰天雪地”活動(dòng)中心的統(tǒng)計(jì)，三天能接待987人，請(qǐng)同學(xué)們幫助解決下面一個(gè)問(wèn)題。

（教師隨機(jī)出示例2，指名學(xué)生讀題，理解題意，重點(diǎn)說(shuō)明“照這樣計(jì)算”的意義。）師：同學(xué)們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。

（學(xué)生試畫(huà)，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生明確表示6天接待人數(shù)的線段的長(zhǎng)度應(yīng)該是表示3天接待人數(shù)的線段長(zhǎng)度的2倍。）

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內(nèi)同學(xué)交流，比一比哪組同學(xué)能想出不同的解法。

（學(xué)生獨(dú)立做后小組內(nèi)交流，要求學(xué)生把不同的解法寫(xiě)在黑板上，再讓學(xué)生針對(duì)黑板上出現(xiàn)的不同解法在組內(nèi)交流評(píng)析，最后集體訂正，評(píng)析時(shí)讓學(xué)生

說(shuō)出解題思路，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6÷3×987的解題思路。如果學(xué)生沒(méi)有想出這種解法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：6天里有幾個(gè)3天？接待人數(shù)還應(yīng)該是幾個(gè)987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運(yùn)算順序又是怎樣的呢？

（生：從左往右按順序計(jì)算。）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的每個(gè)綜合算式有什么特點(diǎn)？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。）它們的運(yùn)算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計(jì)算。）師：這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：加減法混合運(yùn)算和乘除法混合運(yùn)算。）教師出示第5頁(yè)方框內(nèi)的總結(jié)語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)具體的問(wèn)題情景學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，并且放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作的意識(shí)。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在自己總結(jié)作的基礎(chǔ)上，開(kāi)展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、鞏固新知，反饋練習(xí)。練習(xí)一第1、4題。

第1題學(xué)生獨(dú)立將結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些題目的運(yùn)算順序是是什么？

第4題先估算，在筆算，集體訂正，評(píng)析。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華： 這節(jié)課你有什么收獲？

［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn),并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課堂檢測(cè) 見(jiàn)課件。

六、布置作業(yè) 練習(xí)一第2、3題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

第五篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)字寫(xiě)字：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀給予、寬裕、立即、仁愛(ài)、糖果、圣誕、逛街、分享、援助、沉默不語(yǔ)、興高采、烈如愿以?xún)數(shù)仍~語(yǔ)。能用鋼筆正確美觀書(shū)寫(xiě)“?！弊帧?.正確流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生采用找出文章時(shí)間、人物、事件的方法概括主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文等形式理解詞語(yǔ)“如愿以?xún)敗⒊聊徽Z(yǔ)”。

4.抓住“沉默不語(yǔ)，什么都沒(méi)有，”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生大膽想象，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1.概括課文主要內(nèi)容。

2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生大膽想象，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集關(guān)于圣誕節(jié)的資料。

教師準(zhǔn)備：前置學(xué)習(xí)單，制作課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一.激趣導(dǎo)入

1.說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)的快樂(lè)。（壓歲錢(qián)，新衣服，放鞭炮……）2.在西方有一個(gè)重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）。出示西方圣誕節(jié)圖片（配樂(lè)）欣賞，看完你有什么感想？

3.生交流對(duì)圣誕節(jié)的了解。（補(bǔ)充資料：接助中心、給予樹(shù)）

4.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事，板題（強(qiáng)調(diào)“給予”的讀音，“予”的書(shū)寫(xiě)）指名讀，齊讀。二.初讀課文，整體感知，解決字詞。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，難讀的字詞和句子多讀幾遍。

2.檢測(cè)詞語(yǔ)：寬裕，立即，仁愛(ài)，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語(yǔ)，興高采烈，如愿以?xún)?。?）出示帶拼音詞語(yǔ)，同桌互讀，糾正字音。（2）出示去拼音詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）理解“如愿以?xún)敗保涸竿麑?shí)現(xiàn)，找近義詞（夢(mèng)想成真）（5）出示“?！钡拇笞托∽w，師講解：左衣右食，豐衣足食（會(huì)意字）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.指名分段讀課文，正音，思考：故事里寫(xiě)了誰(shuí)？誰(shuí)給你的印象最深？為什么？

交流，板書(shū)： 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕 洋娃娃（陌生女孩）

請(qǐng)學(xué)生看著板書(shū)交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內(nèi)容的方法。三.精讀感悟，體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)。

1.師：圣誕節(jié)前夕，媽媽給每個(gè)孩子發(fā)了20美元后，孩子們買(mǎi)完禮物，回家途中有什么表現(xiàn)？默讀第三自然段，找一找。

2.出示句子“回家途中……沉默不語(yǔ)”。(1)理解“沉默不語(yǔ)”。

(2)金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？（難過(guò)，自責(zé)，害怕……）(3)透過(guò)”沉默不語(yǔ)”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，帶著你的體會(huì)讀一讀。

(4)對(duì)比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語(yǔ)時(shí)的復(fù)雜心情。

3.金吉婭為什么只給家人買(mǎi)棒棒糖，而給那個(gè)陌生小女孩買(mǎi)洋娃娃呢？請(qǐng)大家從第4自然段，找找原因。4.出示句子：“可是媽媽……什么都沒(méi)有。”(1)“什么都”說(shuō)明什么？

(2)想想她沒(méi)有什么？（想象說(shuō)話）(3)指導(dǎo)朗讀：讀出那個(gè)小女孩的可憐。5.孩子們，這就是給予樹(shù)上那個(gè)小女孩的卡片。（出示卡片內(nèi)容，師配樂(lè)讀）

你就是金吉婭，站在給予樹(shù)旁讀著這張卡片，你心里想什么？（想象說(shuō)話）

師：金吉婭是這樣想的,也是這樣做的,從她的做法中你體會(huì)到什么？（有愛(ài)心、同情、善良、體貼……）板書(shū)：同情，善良，體貼…… 6.升華情感，引讀最后一段話。

師：面對(duì)金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽?zhuān)覔?dān)心過(guò)，生氣過(guò)，可現(xiàn)在，我會(huì)緊緊地?fù)肀е鸺獘I（范讀）

你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會(huì)（讀）我們每一個(gè)人都會(huì)（讀）

四.總結(jié)：這個(gè)小女孩收到禮物是多么開(kāi)心呀！下節(jié)課我們來(lái)替她寫(xiě)寫(xiě)感謝的話。

板書(shū)：

31給予樹(shù)

時(shí)間 人物 事件 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕（善良，同情，體貼）洋娃娃（陌生女孩）

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶課文主要內(nèi)容

二、小練筆：替那個(gè)陌生女孩寫(xiě)感謝的話。

三、尋找文中幾處不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)，如母子之愛(ài)、手足之愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母親心情的變化以及變化的原因，進(jìn)一步體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)的難能可貴。

四、有感情地朗讀全文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字：糖、即

稀土高新區(qū)黃河路小學(xué)

賈妍