第一篇：南亞——印度教學設(shè)計

《南亞——印度》教學設(shè)計

教材分析：

南亞是亞洲的重要組成部分。南亞作為一個相對獨立的地理單元，在自然、人文地理方面，呈現(xiàn)著獨特的區(qū)域特征。本節(jié)突出了自然要素、人文要素之間的緊密聯(lián)系、相互影響。因此，教學中應(yīng)引導學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系去分析問題、解決問題。教材編排簡潔、精煉，重點選取了位置、范圍、地形與河流、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響、宗教與社會、人口和經(jīng)濟等，重點突出。

教學目標：

知識與技能：

掌握自然要素知識，三大地形區(qū)、兩大河流、一個季風氣候。通過分析自然要素對農(nóng)業(yè)、工業(yè)的影響，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和思維能力。

過程與方法：

1、進一步學習運用地圖說明一個區(qū)域的地理位置。

2、讓學生運用文字、數(shù)據(jù)、地圖、圖表等說明地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響。進一步提高學生的分析、歸納能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)對地理事物進行分析探究的興趣。

2、進一步培養(yǎng)學生的人口觀、環(huán)境觀。

重、難點：

重點：南亞的自然環(huán)境特征及熱帶季風的成因；印度的工農(nóng)業(yè)發(fā)展特點 難點：熱帶季風氣候的成因；印度自然環(huán)境特征對其農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響及主要作物的分布；印度的主要工業(yè)部門及其分布

教法、學法：

綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導法

教學過程：

【復習導入】教師：同學們，我們這一節(jié)課繼續(xù)學習區(qū)域地理中世界地理《南亞——印度》這部分內(nèi)容，關(guān)于南亞的一些地理環(huán)境特征我們在初中的時候已經(jīng)學過，所以這可以看做是一節(jié)復習課，但是我們現(xiàn)在不應(yīng)該還停留在初中的階段，要把高中學過的一些自然地理和人文地理的規(guī)律加進來。我們學習區(qū)域地理的一般思路是：首先分析區(qū)域的自然環(huán)境特征（包括地形、氣候、水文、土壤、植被這些自然地理要素）和人文環(huán)境特征（包括人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等），這些地理要素間是相互聯(lián)系相互制約的，體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。同時我們還可以得出區(qū)域發(fā)展的有利條件和不利條件，區(qū)域的發(fā)展是對有利的條件加以利用，不利的條件加以治理，從而實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

一、南亞（印度）的自然環(huán)境特征

【讀圖指導】老師：同學們打開地理地圖冊《南亞》這部分，找出南亞的地形，氣候，主要河流，并對這些地理要素的特征進行描述。【教師提問】南亞的地形有何特點？

【學生回答】以高原、平原和山地為主。北部和西北部為喜馬拉雅山，中部為印度河、恒河平原，南部為德干高原。地勢南北高，中間低?！窘處熖釂枴吭诟鱾€地形區(qū)內(nèi)部地勢起伏是怎樣的呢？

【學生回答】北部山地海拔高，地勢落差大；中部平原海拔在200米以下，地勢平坦；南部德干高原是古老的巖熔高原，平均海拔為600m，飽經(jīng)侵蝕，高原內(nèi)部地勢平坦。

【教師提問】印度主要是什么地形？對它的農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？

【學生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面積廣。【教師提問】南亞的氣候有何特點？

【學生回答】大部分為熱帶季風氣候，北部為高山高原氣候，備備為熱帶沙漠氣候，季風氣候典型。全年高溫，有明顯的旱雨兩季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月?！局攸c分析】南亞季風的成因

0°

冬季風（寒冷干燥）夏季風（溫暖濕潤）

得出南亞降水的分布規(guī)律及其成因分析（西部沿海和東部平原區(qū)降水多，乞拉朋齊為世界雨極，半島西部降水少，西北部最少）

【教師提問】南亞有哪些主要河流？恒河下游的水文特征如何？

【學生回答】南亞主要有三條河流：恒河、印度河、布拉馬普特拉河。流量大，水位季節(jié)變化顯著，含沙量較大，無結(jié)冰期?！舅伎继骄俊磕蟻喫禐暮︻l發(fā)的原因？

地理位置：印度半島伸入印度洋，大氣運動強烈，水汽來源充足，已形成大量降水

地形地勢：北部山地，中部平原，從印度洋帶來的水汽被地形抬升，形成地形雨，匯集到中部低平的平原區(qū)，易形成洪澇災害。

氣候：熱帶季風氣候，分成明顯的旱雨兩季，6-9月容易出現(xiàn)洪災，其他月份容易出現(xiàn)旱災。

季風風力弱，來得晚，退得早，降水少，造成旱災；風力強，來得早，退得晚，降水多，形成洪災

水文：南亞地區(qū)河流少，主要是印度河、恒河，分洪泄洪能力差，徑流變化大。汛期水量過大，旱季水量不足。

二、南亞（印度）的人文環(huán)境特征

【教師分析】南亞是世界人口最稠密的地區(qū)之一，人口過億的國家有3個，由此我們可以推測南亞人口基數(shù)大、增長速度快，所以生態(tài)環(huán)境問題非常的嚴重。白色人種為主。

主要的宗教分布為：佛教-斯里蘭卡 印度教-印度、尼泊爾 伊斯蘭教-巴基斯坦、孟加拉國

三、印度

【讀圖思考】通過這個圖，我們可以得出關(guān)于印度人口哪些特點

【學生回答】傳統(tǒng)型的人口增長模式，少年兒童及青壯年組的比重大，勞動力資源豐富廉價。

【教師提問】通過剛才對印度自然環(huán)境特征的分析，印度農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些有利條件和不利條件?！緦W生回答】

印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件 1.有利條件

耕地面積廣，大部分地區(qū)地勢平坦，土壤肥沃，氣候溫暖濕潤，正常年份西南季風帶來豐沛的降水，河流提供豐富的水源。2.不利條件

水旱災害頻發(fā)，這與西南季風的強弱有關(guān)。

【教師分析】我們來具體看一些印度主要農(nóng)作物的分布。印度主要的糧食作物有水稻和小麥。

水稻產(chǎn)量占糧食總產(chǎn)量的40%，出口量為世界第三。水稻主要分布在東北部和半島東西兩側(cè)的沿海地區(qū)。這些地區(qū)為平原地形，水熱條件好，土壤肥沃 小麥是印度的第二大糧食作物，產(chǎn)量占糧食 的30%，在世界上居第二位。分布在德干高原的西北部及恒河上游地區(qū)。區(qū)位優(yōu)勢有：地面起伏平緩，雖然降水較少，但灌溉水源充足，土壤肥沃，光照充足。印度主要的經(jīng)濟作物有棉花、茶葉和黃麻 糖料作物為甘蔗，油料作物為花生。

【教師提問】印度的工業(yè)系統(tǒng)比較完善，大家根據(jù)印度的資源狀況，推測印度傳統(tǒng)工業(yè)有哪些？有哪些主要的重工業(yè)部門？

【學生回答】印度的傳統(tǒng)工業(yè)為棉紡織和麻紡織工業(yè)，棉紡織工業(yè)分布在靠近黃麻產(chǎn)地的加爾各答，棉紡織工業(yè)分布在靠近棉花主要產(chǎn)區(qū)的沿海城市孟買，這兩個城市都位于沿海地區(qū)，交通便利。

印度的煤、鐵、錳資源非常豐富，之前主要為采掘工業(yè)，獨立之后重工業(yè)如電力工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和機械工業(yè)快速發(fā)展。尤其是鋼鐵工業(yè)，主要分布在德干高原的西北部。

【教師提問】比爾蓋茨認為，21世紀印度將成為軟件超級大國。印度的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，班加羅爾有“南亞硅谷”之稱，你認為班加羅爾的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展有何區(qū)位優(yōu)勢？

【學生回答】國家政策的大力支持；接近高等院校和科研院所，知識密集，技術(shù)先進（或人才充足）；現(xiàn)代化交通（交通便利）；地處德干高原，環(huán)境優(yōu)美；企業(yè)管理水平高。

第二篇：南亞與印度教學設(shè)計

“南亞與印度”教學設(shè)計

臨桂中學 王國榮

一、教學目標：

1、了解南亞地區(qū)的自然地理和人文地理特征，掌握區(qū)域分析的方法

2、分析說明南亞氣候特征以及對南亞（印度）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3、分析說明南亞資源分布與經(jīng)濟布局的關(guān)系。

4、學會用地理整體性的原理，分析南亞各個地理要素間的聯(lián)系

二、教學重、難點：南亞氣候特征以及對南亞（印度）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

分析說明南亞資源分布與經(jīng)濟布局的關(guān)系

三、教學方法：講述法、討論法、問題探究法、多媒體輔助

四、教學過程：

（一）自主學習（課前完成）——了解南亞 讀南亞圖，完成下列要求。

（1）找出并描繪：700E、800E、900E、赤道、北回歸線、300N。

(2)填寫圖中序號代表的地理事物名稱： 國家和地區(qū)：

①____________、②____________、③____________、④____________、⑤____________、⑥____________、⑦____________、⑧____________、⑨____________。河流：

甲____________、乙____________。海、海灣：

A____________、B____________。

(3)在圖中適當位置填注：中華人民共和國、阿富汗、伊朗；喜馬拉雅山、東高止山、西高止山、德干高原；新德里、伊斯蘭堡、達卡、孟買、科倫坡、馬累、加爾各達、班加羅爾。

閱讀課本P29—31頁，結(jié)合地圖冊P 頁，完成練習冊P33頁“自主梳理”“

二、南亞”及“

三、印度”部分內(nèi)容

（二）共同探究——熟悉南亞 探究

一、南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)影響

1.閱讀課本P30第一自然段，歸納出南亞有哪些氣候類型，其中以哪種氣候類型為主。

（教師出示南亞氣候分布圖，強調(diào)主要氣候類型）

2.出示孟買氣候柱狀圖，請學生描述孟買的氣候特點并分析其主要成因。3.夏季風過強或過弱，來的過早或過遲，對南亞會產(chǎn)生何種影響？

你認為印度發(fā)展農(nóng)業(yè)主要面臨哪兩大問題？如果你是印度的農(nóng)業(yè)部長，應(yīng)采取哪些措施來解決上述問題？比較南亞季風氣候與東南亞季風氣候。4.出示南亞降水量分布圖，學生分析思考： ① 描述南亞地區(qū)降水的總體分布特點 ② 降水量最多的在哪里并且分析其原因。

③ 分析得干高原降水少的原因，西側(cè)降水量為什么多于東側(cè)。④ 降水量最少的在哪里并且分析其原因。

探究二：南亞河流的水文特征（流量、流速、季節(jié)變化、汛期、有無冰期）1.結(jié)合南亞地形及氣候描述恒河的水文特征 2.比較分析印度河和恒河水文特征的異同點 探究三：南亞大國——印度

1.從氣候和地形角度分析印度耕地面積比中國大的原因

2.出示印度主要農(nóng)作物分布圖，請學生說明得干高原為主要棉花產(chǎn)區(qū)的原因

3.出示印度工業(yè)分布圖，請學生說出印度工業(yè)三大分布區(qū)，結(jié)合農(nóng)作物分布及礦產(chǎn)分布

圖，分析印度工業(yè)在分布上有什么特點？

三、鞏固練習——掌握南亞(2011年全國卷36題)閱讀圖文資料,完成下列各題。黃麻適合在濕熱的氣候環(huán)境中生長。收獲的黃麻在水中浸漚ōu后,才能進行初加工以獲取制作麻袋、麻布、紙張等的原料。左圖中甲城市為世界最大的麻紡織工業(yè)中心,也是該地區(qū)聯(lián)系河運和海運的重要港口。右圖為甲城市的氣候資料。(36分)(1)簡述圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的氣候特征。（8分）

(2)簡析圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的地形特征。（6分）

(3)說明該地區(qū)有利于黃麻生產(chǎn)的水文條件。（8分）

(4)分析甲城市發(fā)展麻紡織業(yè)的有利條件。（14分）

2.讀“印度主要工業(yè)和工業(yè)原料分布圖”，結(jié)合所學地理知識，回答下列問題：

(1)加爾各答位于________(河流)三角洲，盛產(chǎn)________(熱帶經(jīng)濟作物)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展了________紡織工業(yè)。

(2)近年來中印雙邊貿(mào)易額增長迅速。促進中印貿(mào)易快速發(fā)展的因素是

()

①兩國優(yōu)勢產(chǎn)品在國際市場上份額相近②兩國產(chǎn)品有著非常強的互補性 ③兩國之間市場開放程度逐漸提高 ④兩國的政體及經(jīng)濟體制相同

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

(3)中國每年要從印度進口大量的________(礦產(chǎn))，來自印度德干高原的________地區(qū)。

(4)印度的________以電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)聞名于世，被稱為印度“硅谷”。試分析其發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的有利因素。

（四）小結(jié)——構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

第三篇：高中音樂《南亞音樂之--印度音樂》word教學設(shè)計

南亞音樂之——印度音樂

教學目標：

1、知識目標：了解印度民族樂器及歌舞；

2、能力目標：總結(jié)出南亞印度音樂的基本特征：

3、德育目標：通過對他民族的音樂文化的學習及了解，進而激發(fā)學生對本民族本土音樂的 熱愛

教學重點：感受印度音樂風格

教學難點：理解印度古典音樂中的兩個基本要素 教學準備：多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、導入：

課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》

1、提問：同學們知道這首歌曲是哪個國家的嗎？（印度）（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂。

南亞音樂文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國家的地區(qū)。（突出印度音樂的重要性）

2、對印度的社會文化做簡要介紹

提問搶 答的形式：首都、人口、旅游、語言等方面

二、樂器

播放MTV，由孫燕姿所演唱的〈神奇〉，找出其中有特色的伴奏樂器并加以描述。

1、西塔爾

2、塔布拉

三、欣賞印度樂曲〈晚上的拉格〉

1、提問：該樂曲的速度大體發(fā)生了幾次改變？每一次的變化你能讓你想到什么？

2、樂曲分析

3、印度古典音樂的兩種基本要素：（1）拉格：指旋律框架

（2）塔拉：節(jié)奏、節(jié)拍的總稱

實際演奏時，音樂旋律一邊合著塔拉，一邊錯開，往往形成切分，使旋律與塔拉之間產(chǎn)生微妙的變化關(guān)系。

四、學唱印度民歌〈流浪者之歌〉

1、初聽 ：思考該曲的旋律進行有什么特點？ 旋律線條是曲線型，用了裝飾音—波音

2、學唱

3、加入特色節(jié)拍齊唱

第四篇：南亞音樂之--印度音樂教案

南亞音樂之--印度音樂教案

篇一：高中音樂《南亞音樂之--印度音樂》word教學設(shè)計

南亞音樂之——印度音樂

教學目標：

1、知識目標：了解印度民族樂器及歌舞；

2、能力目標：總結(jié)出南亞印度音樂的基本特征：

3、德育目標：通過對他民族的音樂文化的學習及了解，進而激發(fā)學生對本民族本土音樂的熱愛

教學重點：感受印度音樂風格

教學難點：理解印度古典音樂中的兩個基本要素

教學準備：多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、導入：

課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》

1、提問：同學們知道這首歌曲是哪個國家的嗎？（印度）

（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂。

南亞音樂文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國家的地區(qū)。（突出印度音樂的重要性）

2、對印度的社會文化做簡要介紹

提問搶 答的形式：首都、人口、旅游、語言等方面

二、樂器

播放MTV，由孫燕姿所演唱的〈神奇〉，找出其中有特色的伴奏樂器并加以描述。

1、西塔爾

2、塔布拉

三、欣賞印度樂曲〈晚上的拉格〉

1、提問：該樂曲的速度大體發(fā)生了幾次改變？每一次的變化你能讓你想到什么？

2、樂曲分析

3、印度古典音樂的兩種基本要素：

（1）

拉格：指旋律框架

（2）塔拉：節(jié)奏、節(jié)拍的總稱

實際演奏時，音樂旋律一邊合著塔拉，一邊錯開，往往形成切分，使旋律與塔拉之間產(chǎn)生微妙的變化關(guān)系。

四、學唱印度民歌〈流浪者之歌〉

1、初聽 ：思考該曲的旋律進行有什么特點？

旋律線條是曲線型，用了裝飾音—波音

2、學唱

3、加入特色節(jié)拍齊唱

五、印度歌舞

1、欣賞一段傳統(tǒng)印度歌舞片段

2、欣賞印度電影片段—現(xiàn)代歌舞

印度電影中常伴有大量的歌舞表演，隨著印度電影的發(fā)展，印度歌舞也具有現(xiàn)代的風格

3、總結(jié)印度舞蹈的特征

印度舞蹈特點：身體語言異常豐富，節(jié)奏感很強烈，善于用頭、肩、頸、跨夸張地舞動，講究的是舞蹈者手勢、眼神、內(nèi)心所想、面部表情以及身體其他部位的動作都要有機地結(jié)合起來，從而表達出舞蹈者想要表達的意境。

六、知識回顧

印度的旋律—拉格

印度的節(jié)奏、節(jié)拍—塔拉

印度的樂器—西塔爾（琴）、塔布拉（鼓）

答對獎勵、答錯懲罰

七、總結(jié)印度音樂的基本特征

1、纏繞著幾個骨干音上下迂回曲折進行的旋律

2、各種滑音和裝飾性音型的點綴

3、富于變化的鼓點

4、情韻濃郁、略帶鼻音的歌唱

5、富于變化的即興演奏及演唱

八、能力拓展

為什么印度音樂的特色如此鮮明？

九、教學反思

篇二：(市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎)2015年高二音樂 南亞音樂之--印度音樂教案

南亞音樂之——印度音樂

教學目標：

1、知識目標：了解印度民族樂器及歌舞；

2、能力目標：總結(jié)出南亞印度音樂的基本特征：

3、德育目標：通過對他民族的音樂文化的學習及了解，進而激發(fā)學生對本民族

本土音樂的熱愛

教學重點：感受印度音樂風格

教學難點：理解印度古典音樂中的兩個基本要素

教學準備：多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、導入：

課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》

1、提問：同學們知道這首歌曲是哪個國家的嗎？（印度）

（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂。

南亞音樂文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國家的地區(qū)。（突出印度音樂的重要性）

2、對印度的社會文化做簡要介紹

提問搶 答的形式：首都、人口、旅游、語言等方面

二、樂器篇三：(市基本功大賽一等獎)2015年高二音樂南亞音樂之--印度音樂教案

(2015年市基本功大賽一等獎)

南亞音樂之——印度音樂

教學目標：

1、知識目標：了解印度民族樂器及歌舞；

2、能力目標：總結(jié)出南亞印度音樂的基本特征：

3、德育目標：通過對他民族的音樂文化的學習及了解，進而激發(fā)學生對本民族

本土音樂的熱愛 教學重點：感受印度音樂風格

教學難點：理解印度古典音樂中的兩個基本要素

教學準備：多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、導入：

課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》

1、提問：同學們知道這首歌曲是哪個國家的嗎？（印度）

（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂。

南亞音樂文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國家的地區(qū)。（突出印度音樂的重要性）

2、對印度的社會文化做簡要介紹

提問搶 答的形式：首都、人口、旅游、語言等方面

第五篇：《南亞》教學設(shè)計及反思

第二節(jié)《南亞》教學設(shè)計及反思

教學目的：

1、了解南亞的位置、范圍、包括的國家及其分布。

2、了解南亞是人類古代文明中心之一，也是佛教和印度教的發(fā)源地。

3、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流概況。

4、學會分析“安拉阿巴德各月氣溫與降水量分布圖”和“南亞干季和濕寄降水量分布圖”，了解南亞熱帶季風氣候的特點及西南季風對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學重點：

1、掌握三大地形區(qū)和兩大河流的主要特征

2、熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)

教學難點：熱帶季風氣候特征成因及影響

教學媒體：南亞政區(qū)圖、南亞地形圖、南亞季風示意圖、《敢問路在何方》磁帶

教學方法：綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導法

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

[新課導入]：播放電視連續(xù)劇《西游記》片段，這部電視相信同學們都看過吧，唐僧師徒四人從長安出發(fā)，一路西行，去西天取經(jīng)，西天是指哪里呢？（是指古代的天竺，）就是現(xiàn)在的南亞。今天我們就來了解這個神奇的地方。[板書]：南亞

[活動]：你印象中的南亞是怎樣的？（七嘴八舌話南亞）[承轉(zhuǎn)]：南亞是否與我們印象中的一樣呢？就讓我們走進南亞。[投影]：南亞的政區(qū)圖圖。

[板書]：

一、南亞的位置、范圍與國家

[小結(jié)]：位置：南亞位于亞洲的南部，喜馬拉雅山脈中、西段與印度洋之間的廣大地區(qū)，東臨孟加拉灣，西瀕阿拉伯海。南亞大部分在100N~300N。

[提問]南亞有哪些國家？哪些是內(nèi)陸國家？哪些是臨海國家？哪些是島國？與我國相臨的國家有哪幾個？

[讀圖歸納]：南亞的國家有七個，內(nèi)陸有兩個國家：尼泊爾、不丹；臨海有三國：巴基斯坦、印度、孟加拉國；海上有兩國：斯里蘭卡和馬爾代夫。與我國相鄰的有四個國家：巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹。

[教師總結(jié)]：喜山印洋間，北回歸線北部穿，南亞七國家，海上斯與馬，內(nèi)陸尼與不，臨海孟印巴，相臨有四國，尼不與印巴。[讀圖、提問]：南亞七國的首都各是什么？ [活動]：在空白圖上填出主要的國家及首都。

[承轉(zhuǎn)]：在了解了南亞的位置和國家之后，同學們不禁要問唐增師徒四人來此取什么經(jīng)？為什么來此取經(jīng)呢 [板書]：

二、佛教、印度教發(fā)源地

[講述]：唐僧要來這里取的是佛經(jīng)，因為這里是佛教的發(fā)源地。南亞除了是佛教的發(fā)源地之外，還是印度教的發(fā)源地。[提問]：現(xiàn)在南亞各國居民主要信什么教？

[小結(jié)]：斯里蘭卡和不丹信仰佛教；印度和尼泊爾信仰印度教；巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫信仰基督教。

[朗讀]：“泰姬陵”

[提問]南亞有哪些奇特的景觀吸引世界各地的游人？ [小結(jié)]：巴基斯坦的清真寺；印度的泰姬陵。

[承轉(zhuǎn)]：南亞與我國相臨，唐增師徒四人為什么要翻山越嶺歷經(jīng)“千難萬險”，才到達呢？原來，這主要是與地形有關(guān)。南亞的地形有什么特征？請同學們自己研究一下。

[板書]：

三、三大地形和兩條河流 [投影]：南亞地形圖，[提問]：南亞的地形可分為哪三大地形?。?/p>

[讀圖小結(jié)]：南亞的地形可分為三大地形區(qū)；北部：高大狹長的喜馬拉雅山脈；中部：廣闊的印度河—恒河平原；南部：起伏和緩的德干高原。[提問]：讀圖詳細介紹南亞的三大地形區(qū)。

[學生1]：北部的喜馬拉雅南側(cè)山地地勢逐級下降，十分崎嶇。而且，喜馬拉雅山脈又高又長，就像一座很高大的山墻，把南亞同亞洲大陸的其他部分分隔開。[學生2]：中部平原主要由幾乎連在一起的印度河平原和恒河平原組成：西起阿拉伯海岸，向東延伸至孟加拉灣，面積十分廣大，粗略一看有點像一個弧形。[學生3]：南部是印度半島上的德干高原。德干高原西部略高，東部略低，地表起伏和緩，沿海有狹窄的平原。半島以南的印度洋中有斯里蘭卡島。[評價]：同學們觀察仔細，介紹的很精彩。（掌聲鼓勵）

[承轉(zhuǎn)]：中部廣闊的沖積平原是怎樣形成的呢？是由印度河和恒河這兩條大河沖積而成的

[提問]：這兩條大河是發(fā)源于哪里？主要流經(jīng)哪個國家？注入哪哪個海洋呢？ [投影]：南亞的河流。[板書]：

2、南亞兩大河流

[活動]：以第一人稱的方式介紹一下南亞的兩條河流。

[小結(jié)]：印度河發(fā)源于我國西藏自治區(qū)，主要流經(jīng)巴基斯坦，注入阿拉伯海，恒河發(fā)源于喜馬拉雅山區(qū)，注入孟加拉灣。

[承轉(zhuǎn)]：印度河、恒河沖積形成的平原面積廣大，是南亞人口相對集中的地方。[提問]：南亞在人口數(shù)量和分布上有什么特點？

[小結(jié)]：數(shù)量多，人口密集，人口超過一億的國家就有三個。[提問]：南亞各國都是何種經(jīng)濟性質(zhì)的國家？ [小結(jié)]：南亞七國都是發(fā)展中國家。

[提問]：印度的工業(yè)生產(chǎn)條件怎樣？（煤、鐵資源豐富）[提問]：有那些主要的工業(yè)部門？

[小結(jié)]：傳統(tǒng)工業(yè)有：鋼鐵、紡織等，新興工業(yè)：電子、汽車、制造、航天航空、電腦軟件等。

[擴展]：印度的電腦軟件業(yè)僅次于美國的“世界軟件中心” [活動]：如果現(xiàn)在我們再次到南亞去取經(jīng)，我們應(yīng)該取什么經(jīng)？ 練習：完成課本42頁活動題

第二課時 [導入]：唐增師徒四人在取經(jīng)的過程中除了要翻山越嶺外，還要經(jīng)常受到炎熱和口渴的煎熬，要揭開其中的奧秘，我們先來研究南亞的氣候。[讀圖]：指導學生從緯度位置、氣溫、降水方面來考慮。[投影]：安拉阿巴德的氣溫變化曲線和逐月降水量柱狀圖

[指導]：按照最高氣溫、最低氣溫、年溫差、年降水量、降水季節(jié)差異分析氣候統(tǒng)計圖。

[討論]：利用44頁圖，分析南亞雨季降水多的原因？

[歸納]：西南季風從印度洋吹向陸地，給南亞陸地帶來充足的水分；以及雨季時東北部和西南沿海地區(qū)降水特別多的原因——分別位于喜馬拉雅山脈和西高止山脈的迎風坡，在西南季風的影響下地形雨特別多。

[小結(jié)]：南亞屬于熱帶季風氣候為主，西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。一年分三季 濕季——雨季6~10月份 西南季風

干季——涼季11月~次年2月 東北季風

熱季——3~5月份

[講述]：迎風區(qū)，降水多，背風區(qū)，降水少。在南亞，每年的6到10月份盛行西南季風，風從印度洋吹來，來到這里受到高大的喜馬拉雅山阻擋，暖濕氣流被迫抬升，氣溫降低，空氣飽和，容易成云降雨。因而剛好位于西南季風的迎風區(qū)的乞拉朋齊降水相當豐沛，年平均降水量達11000多毫米，是世界上降水最多的地區(qū)之一。因此被稱為是世界的“雨極”。

[承轉(zhuǎn)]：：由此可見，西南季風對氣候影響很大。同時，它對農(nóng)業(yè)也有著直接的重要的影響。

[活動]：如果你是一位農(nóng)業(yè)專家，你認為南亞的農(nóng)業(yè)應(yīng)該怎樣分布合適？ [歸納]：水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區(qū)；小麥——西北部干旱少雨地帶；黃麻——恒河下游地區(qū)；棉花——德干高原西部。[講述]：由于南亞的降水受西南季風的控制，在西南季風正常年份：風調(diào)雨順，農(nóng)業(yè)豐收。西南季風異常的年份：如果西南季風來得晚，退得早，風力弱——旱災 ；來得遲。相反如果西南季風來的早，退得晚，風力強——水災。[練習]：完成課本43、44頁活動題

播放《敢問路在何方》學生在歌聲中完成練習。板書設(shè)計：

一、南亞的位置與國家 在喜馬拉雅山與印度洋之間 北回歸線從北部穿過

二、佛教和印度教的發(fā)源地 三、三大地形與兩大河流

1、地形：北部：高大崎嶇的山地 中部：廣闊的沖積平原 南部：起伏和緩的高原

2、印度河

3、恒河

四、人口與經(jīng)濟

1、熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)

2、熱帶季風氣候的特點

3、各地降水量差異很大

4、西南季風對農(nóng)業(yè)的影響

教學反思：在課堂教學過程中，我感到有許多成功之處，當然也有部分不足的地方，值得反思的地方很多。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，希望在今后的教學過程中調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。

（一）、教學過程中，做得較到位的方面：

1、導入新穎，以《西游記》中的唐僧到佛教發(fā)源地天竺（古代的天竺就是現(xiàn)在的印度）的故事，引出今天的課題《南亞》。

2、教態(tài)自然，教學目標明確具體，板書工整合理，知識層次分明。

3、運用主體教學，給學生一定時間，去探求尋找答案，在尋找中，提高學生讀圖識圖的能力。全班齊讀閱讀材料，能夠調(diào)動課堂氣氛，使學生的注意力集中，并能加深學生對課文的印象。

4、鼓勵學生積極參與，課堂上學生積極舉手發(fā)言，課堂氣氛良好。

5、閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學中能較好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，達到預期效果。

6、以完成課后活動題的方式結(jié)束本節(jié)課，恰到好處。

（二）、存在的不足之處：

1、時間上把握不夠好，《南亞》第一課時共分為三部分內(nèi)容講解（位置、范圍與國家；佛教、印度教發(fā)源地；三大地形與兩大河流）。但由于教學過程中時間分配不合理，導致最后一點內(nèi)容沒完成；

2、重難點不突出，教學過程中要明確提出，以提高學生的注意力。

3、大部分學生能夠配合老師完成教學任務(wù)，但還有部分學生不專心聽講。

4、在課堂教學中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學生學習興趣，更有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5、注意言語激勵，如學生在答對問題或者完成一項任務(wù)之后，適當給予鼓勵。如“很好”，“回答的不錯”，“完全正確”等等?；蛘呷鄬W生給回答對的同學與掌聲鼓勵。這樣能促使學生主動參與到課堂中，增強學生的自信心。

（三）、今后教學努力的方向

我應(yīng)該重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理，使教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學生的實際水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學生的實際生活能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。

在教學過程中，沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時，很多學生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。對策：引導學生以書本知識為基礎(chǔ)，認真構(gòu)建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應(yīng)用。要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學氛圍，調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性。