第一篇：《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容分析

本節(jié)是人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第七章《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》第三節(jié)內(nèi)容。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具代表性的國(guó)家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征，簡(jiǎn)明地選取了人口的過(guò)度增長(zhǎng)、水旱災(zāi)害頻繁、自給有余的糧食生產(chǎn)、發(fā)展中的工業(yè)這四個(gè)當(dāng)今印度十分突出的自然環(huán)境和人文環(huán)境特征。從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境—資源—人口這一主線，正確的闡述了人地關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法有了一定的了解，具備基本的讀圖能力及從地圖和各種資料上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力差，知識(shí)面不夠?qū)挘畔?lái)源有限，看問(wèn)題的層次和綜合分析問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高。因此在教學(xué)中要始終堅(jiān)持面向全體，分層次教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件，采用引導(dǎo)啟發(fā)、層層設(shè)疑教學(xué)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生、面向全體學(xué)生的發(fā)展、面向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展,同時(shí),還要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助地理教學(xué)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、查閱資料，運(yùn)用資料、圖表等說(shuō)明、分析、解決地理問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)“遵循自然規(guī)律，改造自然環(huán)境，建立人地和諧的生存環(huán)境”的科學(xué)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用文字和數(shù)字資料，說(shuō)明印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)以及人口過(guò)度增長(zhǎng)與資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

2.通過(guò)地圖及圖片的閱讀與分析，能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻繁的原因。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)地圖了解一個(gè)國(guó)家的位置及鄰國(guó)的培養(yǎng)讀圖能力；

2.會(huì)看分層設(shè)色地形圖，并初步學(xué)會(huì)用地圖分析一地區(qū)的地形特點(diǎn)；

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說(shuō)明氣候特特征和人口增長(zhǎng)情況，提高分析和歸納能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.通過(guò)對(duì)印度人口、自然災(zāi)害的研究，使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人口觀、人地協(xié)調(diào)觀念。

2.印度與我國(guó)為鄰邦，印度在人口政策與自然災(zāi)害防治等方面的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：人口特點(diǎn)及自然災(zāi)害對(duì)資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所造成的壓力。

難點(diǎn)：印度臨國(guó)的空間方位的記憶，人口特點(diǎn)及人口對(duì)印度的資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和水旱災(zāi)害的成因

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

教師活動(dòng)：課件播放西游記中《天竺少女》的片段 學(xué)生活動(dòng)：欣賞并思考是哪部電視的片段，表現(xiàn)的是哪個(gè)國(guó)家的舞蹈。教師活動(dòng)：大家都知道西游記講述的是唐僧師徒去西天取經(jīng)的故事，西天就是古代的天竺，也就是現(xiàn)在的印度，你們想不想更多的了解印度？好，今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)古老而神秘的國(guó)家—印度

教師活動(dòng):板書(shū)課題

設(shè)計(jì)意圖:情景導(dǎo)入，整體感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境活動(dòng)

二.新課教學(xué) 1.印度概況

（1）位置和地形

教師活動(dòng)：多媒體展示印度在世界當(dāng)中的位置圖

學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)及讀圖，描述印度的地理位置及與我國(guó)的位置關(guān)系。

教師活動(dòng)：多媒體展示印度地形圖的衛(wèi)星照片，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出恒河平原、喜馬拉雅山、德干高原三大地形區(qū)，分析印度地形特點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：讀圖分析，得出結(jié)論（2）陸上鄰國(guó)與隔海相望國(guó)家

教師活動(dòng)：展示“印度鄰國(guó)圖”，引導(dǎo)學(xué)生找出陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家，并歸納分別位于印度的什么方位

學(xué)生活動(dòng)：觀察 “印度的鄰國(guó)圖”，總結(jié)歸納。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題并從地里圖像中獲取地理信息的能力，使學(xué)生在進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，了解和掌握印度的位置和地形。

（3）印度的氣候

教師活動(dòng)：1.課件展示：“水旱災(zāi)害圖片”引導(dǎo)學(xué)生分析水旱災(zāi)害的發(fā)生跟氣候有關(guān)

2.課件展示：“亞洲氣候類型圖”引導(dǎo)學(xué)生查找印度的氣候類型

3.課件展示：“孟買(mǎi)年內(nèi)各月氣溫和降水量圖”分析熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：讀圖分析并查找印度主要?dú)夂蝾愋?，結(jié)合氣溫和降水圖，討論其氣候特點(diǎn)

教師活動(dòng)：課件展示南亞風(fēng)向圖，提出問(wèn)題 ①雨季和旱季盛行的風(fēng)向

②西南季風(fēng)進(jìn)退失常帶來(lái)的災(zāi)害，完成38頁(yè)表格 學(xué)生：讀圖、討論分析，完成表格

設(shè)計(jì)意圖：.讓學(xué)生在討論分析中學(xué)會(huì)從地圖中獲取信息、分析歸納問(wèn)題的能力

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)36--37頁(yè)內(nèi)容，思考印度人民采取了哪些措施來(lái)減少災(zāi)害造成的損失，如果你是印度發(fā)生這樣災(zāi)害地區(qū)的公民，你又應(yīng)該怎么做呢？

設(shè)計(jì)意圖：水旱災(zāi)害是我國(guó)經(jīng)常出現(xiàn)的災(zāi)害性天氣。通過(guò)討論，讓學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中具備一定的自救常識(shí)，學(xué)會(huì)一些終身受用的能力

（4）人口

教師活動(dòng)：課件展示“世界上人口過(guò)億的國(guó)家”圖，引導(dǎo)學(xué)生找出人口居前兩位的國(guó)家

學(xué)生活動(dòng)：看圖，思考回答 教師活動(dòng)：課件展示印度人口增長(zhǎng)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考36頁(yè)第2題 學(xué)生活動(dòng):讀圖計(jì)算，總結(jié)印度人口特點(diǎn)—數(shù)量大，增長(zhǎng)快。教師活動(dòng)：課件展示36頁(yè)“活動(dòng)”3材料

學(xué)生活動(dòng)：討論對(duì)印度未來(lái)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)的看法及眾多的人口給印度的資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的壓力

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的眼光看問(wèn)題的思維能力，在學(xué)習(xí)、討論中形成正確的人口觀和資源觀；通過(guò)比較，進(jìn)行人口國(guó)情教育

2.印度文化

教師活動(dòng)：課件展示教材34頁(yè)閱讀材料

教師活動(dòng)：課件展示有關(guān)介紹印度的圖片并作介紹

1.印度國(guó)花 2.印度國(guó)旗 3.印度首都 4.印度古跡泰姬陵 5.印度的牛 6.印度奇特的風(fēng)俗 7.印度婦女的服裝??

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造濃厚的印度民族文化氛圍，讓學(xué)生了解印度的人文風(fēng)情 三.小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲 四.鞏固練習(xí)五.作業(yè)布置

六.板書(shū)設(shè)計(jì)

位置

地形

──自然環(huán)境

影響←人口

印度

氣候→水旱災(zāi)害

人文環(huán)境──

文明古國(guó)

風(fēng)俗

第二篇：《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)

印度第一部分學(xué)案 李鵲一中

李玲 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、記住印度的位置、人口主要地形區(qū)的分布。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用文字和數(shù)字資料說(shuō)明印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，并理解人口過(guò)度增長(zhǎng)與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

3、學(xué)會(huì)閱讀圖片，分析解釋印度水旱災(zāi)害嚴(yán)重的原因。

4、知道印度糧食生產(chǎn)自給有余的原因。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

（1）印度的位置、人口主要地形區(qū)的分布。

（2）、運(yùn)用文字和數(shù)字資料說(shuō)明印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，并理解人口過(guò)度增長(zhǎng)與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求 ：

一、填空（小組自主學(xué)習(xí)完成。）

1、印度東南臨（）灣，西南臨（）海。

2、主要的陸上鄰國(guó)有（）。3隔海相望的國(guó)家：（）

4、印度是南亞面積最（）的國(guó)家。

5、印度人口已超過(guò)（）億，僅次于（），居世界第（）位。

6、印度人口特點(diǎn)：人口數(shù)量（），增長(zhǎng)（）。

7、人口對(duì)（）（）（）發(fā)展造成壓力。

8、印度是文明古國(guó)，有著名的古建筑（）。

9、地形特點(diǎn)：北部山地（）、中部平原（）、南部高原（）。

10、印度大部分地區(qū)地處（）帶和（）帶。

11、印度以（）氣候?yàn)橹?，全年（），分（）?/p>

12、印度水旱災(zāi)害頻繁，解決的措施是修（）工程。

二、簡(jiǎn)答

1、分析印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利自然條件？

2、印度多旱澇災(zāi)害的原因？

三、綜合題

1、讀課本35頁(yè)印度地形圖7.34，完成下列要求： 山脈：（）

河流：（）（）高原：（）

海域 ：（）（）（）島嶼：（）

山峰：（）

縱觀印度地理事物分布，該地區(qū)大致可分為（）大地形區(qū)。

2、讀“南亞地區(qū)不同季節(jié)的風(fēng)向路徑圖”，將符合題意的各選項(xiàng)的字母和數(shù)碼按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。（見(jiàn)課本37圖7.39圖7.40）A 6月至9月

B 東北風(fēng)

C 由海洋吹向陸地

D 形成東北季風(fēng)

E 為雨季

F 10月至次年5月

G 西南風(fēng)

H 由陸地吹向海洋

I 形成西南季風(fēng)

J為旱季（1）與甲圖相符的是：（2）與乙圖相符的是：

第三篇：第三節(jié)《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第七章《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》 第三節(jié)《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)

張家坳中學(xué) 段濤濤

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道印度的地理位置及地形特點(diǎn)。

2.了解印度的人口增長(zhǎng)狀況以及人口增長(zhǎng)過(guò)快給經(jīng)濟(jì)、社會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題。3.知道印度的氣候特點(diǎn)及其成因。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.印度的地理位置及地形特點(diǎn)。2.印度人口增長(zhǎng)特點(diǎn)。3.印度的氣候特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

氣候特點(diǎn)成因。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？它記敘了一個(gè)什么樣的故事？（唐代高僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)，過(guò)流沙、翻雪山，最后到達(dá)了佛教發(fā)源地——天竺）同學(xué)們知道天竺是現(xiàn)在的哪里嗎？（現(xiàn)在的南亞）打開(kāi)課本第三頁(yè)在圖上找出南亞，南亞面積最大的國(guó)家是哪一國(guó)呢？（印度）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)繼日本之后與中國(guó)陸上相鄰的另一個(gè)國(guó)家——印度。

二、通過(guò)讀圖，學(xué)習(xí)印度的地理位置及地形知識(shí)： 1.讀世界政區(qū)圖，明確印度在世界中的位置：

緯度位置：大部分在熱帶

海陸位置：瀕臨印度洋 2.讀南亞政區(qū)圖回答：

哪些是島國(guó)？哪些是臨海國(guó)？哪些是內(nèi)陸國(guó)？ 3.讀印度地形圖分組討論，完成三個(gè)問(wèn)題：

①課本P35頁(yè)第一題。

②找出下列地理事物和城市：恒河、恒河平原、印度河、德干高原、喜馬拉雅山地、阿拉伯海、孟加拉灣、新德里、孟買(mǎi)、加爾各答、班加羅爾。

③印度的地形分布有何特點(diǎn)？ 4.歸納總結(jié)印度的地形特征：

北部：喜馬拉雅山地 中部:恒河平原 南部：德干高原

5.讓學(xué)生對(duì)照地圖強(qiáng)化記憶三分鐘，教師接著檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

三、通過(guò)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)印度的人口： 1.出示有關(guān)人口圖片并配下列文字材料：

目前，印度人口已經(jīng)超過(guò)10億，僅次于中國(guó)，居世界第二位。人口研究專家指出，到2050年，印度將取代中國(guó)成為世界人口第一大國(guó)，與此同時(shí)部分國(guó)家的人口將減少近40%。2.出示圖片（P36圖7.35），讓學(xué)生討論：

①人口高速增長(zhǎng)給印度社會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？

②假如你是印度總理，將推行哪些措施來(lái)控制人口增長(zhǎng)？

教師要在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

四、印度不僅因?yàn)槿丝谶^(guò)多帶來(lái)許多問(wèn)題，而且，印度的自然災(zāi)害也非常嚴(yán)重。（引入氣候）

1.出示圖片（旱災(zāi)和水災(zāi)），引發(fā)學(xué)生思考。2.出示亞洲氣候圖（提問(wèn)：印度屬于什么氣候），并結(jié)合印度的海陸位置、緯度位置引導(dǎo)學(xué)生分析印度氣候的成因。

3.觀察孟買(mǎi)年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，討論分析印度的氣候特征。（提示學(xué)生從氣溫和降水兩個(gè)方面考慮）4.歸納總結(jié)：

印度為熱帶季風(fēng)氣候；氣溫：全年高溫；降水：季節(jié)分配不均勻，全年分為旱季（10月——次年5月）和雨季（6月——9月）。5.出示圖片（P37圖7.39和圖7.40），討論完成P37第二題。

五、小結(jié)：讓學(xué)生口頭表述本節(jié)課的收獲。

六、反饋練習(xí)：

1.下列名勝古跡中，位于印度的是（）A.吳哥窟 B.婆羅浮屠 C.大金塔 D.泰姬陵 2.占據(jù)印度半島大部分面積的地形區(qū)是（）

A.喜馬拉雅山地 B.恒河平原 C.德干高原 D.印度河平原 3.印度的首都是（），印度人口居世界第（）位，它是南亞面積（）的國(guó)家。4.印度地形特點(diǎn)是北部（）中部（）南部（）；流經(jīng)印度重要的河流是（），它流經(jīng)印度最大的（）平原，下游流經(jīng)（）(國(guó)家)，注入（）。5.印度有“世界雨極”之稱的地區(qū)是（）。

6.讀教材P37圖7.39和圖7.40南亞季風(fēng)圖，回答：

左圖中，印度盛行（）風(fēng)，此時(shí)是印度的（），時(shí)間范圍大致是在（）；右圖中，印度盛行（）風(fēng)，此時(shí)是印度的（），時(shí)間范圍大致是在（）。當(dāng)西南風(fēng)來(lái)得早退得晚，印度易發(fā)生（）災(zāi)，反之易發(fā)生（）災(zāi)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

印度

一、印度的地理位置及地形 1.緯度位置：熱帶、亞熱帶 2.海陸位置：瀕臨印度洋

3.地形：北部喜馬拉雅山地；中部恒河平原；南部德干高原。

二、第二人口大國(guó) 1.人口數(shù)量

2.人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響

三、熱帶季風(fēng)氣候

1.特點(diǎn)：全年高溫，分為旱、雨兩季，降水量不穩(wěn)定。2.成因：東北季風(fēng)、西南季風(fēng) 3.對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

—1—

第四篇：印度教學(xué)設(shè)計(jì)

印度教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．利用地圖了解印度的位置特點(diǎn)。

2．知道印度的人口數(shù)量及人口增長(zhǎng)特點(diǎn)，理解印度人口增長(zhǎng)對(duì)資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（二）過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖表等資料，分析歸納印度人口增長(zhǎng)，增強(qiáng)從圖上獲取地理信息和歸納總結(jié)的能力。

（三）情感態(tài)度、價(jià)值觀

人口的增長(zhǎng)一定要與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹(shù)立正確的人地觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）印度人口增長(zhǎng)對(duì)資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（2）印度的地形特點(diǎn)

2．教學(xué)難點(diǎn)

人口過(guò)快增長(zhǎng)與資源，環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系

三、教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備

自制多媒體課件，收集與印度相關(guān)的信息資料。2．學(xué)生準(zhǔn)備

準(zhǔn)備好地理教材、地圖冊(cè)等學(xué)習(xí)用具，提前了解與印度相關(guān)的信息資料。

四、教學(xué)方法與策略

國(guó)家地理一般包括地理位置、自然環(huán)境、人文特征和環(huán)境問(wèn)題四部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)印度時(shí)，主要通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和探究活動(dòng)，讓學(xué)生找到印度主要地理事物的分布，歸納出它們之間的聯(lián)系，形成人地協(xié)調(diào)、合理發(fā)展的觀念。教學(xué)中采用 “自主學(xué)習(xí)＋合作探究”的方式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成對(duì)知識(shí)的初步感知；通過(guò)自我展示，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；通過(guò)自我歸納總結(jié)，凸顯個(gè)性發(fā)展；通過(guò)自我診斷評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。學(xué)生在合作探究過(guò)程中，通過(guò)組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)，可以發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)；通過(guò)對(duì)其他小組成果的補(bǔ)充、完善，可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；通過(guò)集體探究，可以增強(qiáng)綜合分析問(wèn)題的能力；通過(guò)角色體驗(yàn)，可以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)中要構(gòu)建開(kāi)放式的地理課堂，在突出學(xué)生主體地位同時(shí)，教師要突出啟發(fā)、引領(lǐng)作用，適時(shí)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段調(diào)控課堂，形成和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，學(xué)會(huì)合作。

采用讀圖分析、對(duì)比歸納、自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合的方法組織課堂教學(xué)。

五、課時(shí)安排 2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

（一）導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

前面我們學(xué)習(xí)亞洲分區(qū)，學(xué)生考慮亞洲分幾個(gè)區(qū)？學(xué)生答。接著請(qǐng)同學(xué)看圖片，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？學(xué)生答：人多。帶著這個(gè)疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘國(guó)家，尋找正確的答案。

設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的地理”“生活中的地理”?？梢栽鰪?qiáng)教學(xué)的時(shí)代性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探求欲望。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到印度不僅是文明古國(guó)，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速的國(guó)家，對(duì)印度有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

（二）自主學(xué)習(xí)、合作交流

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：印度是南亞大國(guó)，與中國(guó)山水相連，我們首先從位置、面積、人口等方面來(lái)了解。任務(wù)1 了解印度的地理位置、面積、人口特點(diǎn)，知道印度是南亞大國(guó)。（1）找一找，讀一讀：①在“南亞地形圖”上找出10°N、北回歸線和30°N緯線，說(shuō)說(shuō)印度的緯度位置有什么特點(diǎn)？找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，說(shuō)說(shuō)印度的海陸位置有什么特點(diǎn)？找出印度所鄰的國(guó)家，說(shuō)說(shuō)印度與亞洲其他國(guó)家的相對(duì)位置特點(diǎn)。②讀一讀教材上“南亞大國(guó)──印度”的閱讀材料，說(shuō)說(shuō)印度的面積有什么特點(diǎn)？

（2）算一算：①閱讀“印度人口數(shù)量變化圖”，計(jì)算說(shuō)出：2011年印度人口已達(dá)到多少億？每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢(shì)如何？印度人口增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

（3）想一想：目前印度的人口數(shù)量居世界第幾位？為控制人口數(shù)量，印度政府采取了哪些人口政策？效果如何？

（4）議一議：根據(jù)教材32頁(yè)活動(dòng)材料，思考分析：印度眾多的人口給資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了怎樣的影響？

設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。地理位置是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的關(guān)鍵，是影響區(qū)域地理特征的重要因素。以地理位置為突破口，去認(rèn)識(shí)、了解印度，便于學(xué)生形成空間位置概念。通過(guò)找位置、讀一讀、計(jì)算人口增長(zhǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生得出印度是南亞大國(guó)的結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，然后以小組為單位交流，形成共識(shí)，小組選派代表展示交流成果，其他小組補(bǔ)充、完善。

設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式組織課堂，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的群體優(yōu)勢(shì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

教師活動(dòng)：教師根據(jù)學(xué)生交流、展示的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用多媒體課件檢查學(xué)生的掌握情況，并適時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、釋疑、點(diǎn)撥。

（1）展示課件，強(qiáng)調(diào)印度的緯度位置和海陸位置，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念，為后面的自然環(huán)境、糧食作物分布等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）找出印度的鄰國(guó)，通過(guò)讀圖觀察和出示數(shù)據(jù)強(qiáng)調(diào)印度是南亞面積最大的國(guó)家。

（3）通過(guò)圖表分析，讓學(xué)生知道印度的人口數(shù)量、人口增長(zhǎng)特點(diǎn)，以及印度采取的人口政策及成效。讓學(xué)生知道印度是世界第二人口大國(guó)，是南亞人口數(shù)量最多的國(guó)家。

（4）圖片釋疑，了解印度人口壓力以及印度政府為控制人口增長(zhǎng)制定的人口政策。

（5）釋疑解惑：印度眾多的人口給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了怎樣的影響？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題：印度人口眾多既有有利影響也有不利影響。在引導(dǎo)學(xué)生完成教材活動(dòng)內(nèi)容的前提下，教師點(diǎn)撥釋疑。（6）總結(jié)歸納：印度是南亞大國(guó)，國(guó)土面積、人口數(shù)量約占南亞總面積、總?cè)丝诘?9/25，是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，其科技發(fā)展水平和軍事實(shí)力也居南亞首位，但過(guò)度增長(zhǎng)的人口壓力制約了印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：印度是世界文明古國(guó)，大自然饋贈(zèng)給了印度獨(dú)特的自然條件，使得印度人民很早就在這里繁衍生息。

任務(wù)2 從地形、河流、氣候等方面認(rèn)識(shí)了解印度的自然環(huán)境特征。（1）找一找：①找地形：在“南亞地形圖”上找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說(shuō)出印度的地形分布特點(diǎn)。②找河流：在“南亞地形圖”上找一找印度最大的河流是什么河？（。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，然后以小組為單位交流，形成共識(shí)，小組選派代表展示交流成果，其他小組完善補(bǔ)充。

教師活動(dòng)：教師根據(jù)學(xué)生的交流展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用多媒體課件檢查學(xué)生掌握情況，并適時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、釋疑、總結(jié)和點(diǎn)撥。（1）利用“印度地形圖”強(qiáng)調(diào)三大地形區(qū)的分布。

（2）利用“印度地形圖”強(qiáng)調(diào)恒河的相關(guān)知識(shí)，出示小資料讓學(xué)生了解恒河及其對(duì)印度的影響。（（四）反思總結(jié)、構(gòu)建體系 1．學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲與得失，嘗試構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師選派1至2名學(xué)生展示匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，展示形式不拘一格，可以鍛煉學(xué)生的概括表達(dá)能力，凸顯學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展。2．教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的總結(jié)歸納成果，并加以整合，出示知識(shí)結(jié)構(gòu)。6．讀圖，回答下列問(wèn)題。

（1）海域：A．印度洋，B．阿拉伯海；國(guó)家：②巴基斯坦，⑤斯里蘭卡。城市：⑥新德里，是印度的首都。課后小結(jié)

本節(jié)課包括印度的地理位置，地形人口大國(guó)三個(gè)問(wèn)題。人口問(wèn)題和我國(guó)相似，易于理解。本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，關(guān)鍵是樹(shù)立各地理要素相互聯(lián)系的思想。

八、教學(xué)反思

教學(xué)中通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示匯報(bào)、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，增強(qiáng)合作，符合新課標(biāo)提出的“體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念。通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我也深深體會(huì)到，初中地理教學(xué)應(yīng)突出教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)過(guò)程的趣味性，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要切合學(xué)生實(shí)際，要緊湊有序，利于調(diào)控，不要為了活動(dòng)而搞活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)的手段，把教學(xué)內(nèi)容融入活動(dòng)之中。

理一理第二人口大國(guó)海陸位置位置緯度位置北部：喜馬拉雅山脈地形中部：恒河平原南部：德干高原第二人口大國(guó)人口人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

第五篇：南亞——印度教學(xué)設(shè)計(jì)

《南亞——印度》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

南亞是亞洲的重要組成部分。南亞作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理單元，在自然、人文地理方面，呈現(xiàn)著獨(dú)特的區(qū)域特征。本節(jié)突出了自然要素、人文要素之間的緊密聯(lián)系、相互影響。因此，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教材編排簡(jiǎn)潔、精煉，重點(diǎn)選取了位置、范圍、地形與河流、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響、宗教與社會(huì)、人口和經(jīng)濟(jì)等，重點(diǎn)突出。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

掌握自然要素知識(shí)，三大地形區(qū)、兩大河流、一個(gè)季風(fēng)氣候。通過(guò)分析自然要素對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維能力。

過(guò)程與方法：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖說(shuō)明一個(gè)區(qū)域的地理位置。

2、讓學(xué)生運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖、圖表等說(shuō)明地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響。進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)地理事物進(jìn)行分析探究的興趣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人口觀、環(huán)境觀。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：南亞的自然環(huán)境特征及熱帶季風(fēng)的成因；印度的工農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn) 難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)氣候的成因；印度自然環(huán)境特征對(duì)其農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響及主要作物的分布；印度的主要工業(yè)部門(mén)及其分布

教法、學(xué)法：

綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師：同學(xué)們，我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域地理中世界地理《南亞——印度》這部分內(nèi)容，關(guān)于南亞的一些地理環(huán)境特征我們?cè)诔踔械臅r(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以這可以看做是一節(jié)復(fù)習(xí)課，但是我們現(xiàn)在不應(yīng)該還停留在初中的階段，要把高中學(xué)過(guò)的一些自然地理和人文地理的規(guī)律加進(jìn)來(lái)。我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般思路是：首先分析區(qū)域的自然環(huán)境特征（包括地形、氣候、水文、土壤、植被這些自然地理要素）和人文環(huán)境特征（包括人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等），這些地理要素間是相互聯(lián)系相互制約的，體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。同時(shí)我們還可以得出區(qū)域發(fā)展的有利條件和不利條件，區(qū)域的發(fā)展是對(duì)有利的條件加以利用，不利的條件加以治理，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

一、南亞（印度）的自然環(huán)境特征

【讀圖指導(dǎo)】老師：同學(xué)們打開(kāi)地理地圖冊(cè)《南亞》這部分，找出南亞的地形，氣候，主要河流，并對(duì)這些地理要素的特征進(jìn)行描述?！窘處熖釂?wèn)】南亞的地形有何特點(diǎn)？

【學(xué)生回答】以高原、平原和山地為主。北部和西北部為喜馬拉雅山，中部為印度河、恒河平原，南部為德干高原。地勢(shì)南北高，中間低?！窘處熖釂?wèn)】在各個(gè)地形區(qū)內(nèi)部地勢(shì)起伏是怎樣的呢？

【學(xué)生回答】北部山地海拔高，地勢(shì)落差大；中部平原海拔在200米以下，地勢(shì)平坦；南部德干高原是古老的巖熔高原，平均海拔為600m，飽經(jīng)侵蝕，高原內(nèi)部地勢(shì)平坦。

【教師提問(wèn)】印度主要是什么地形？對(duì)它的農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？

【學(xué)生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面積廣?！窘處熖釂?wèn)】南亞的氣候有何特點(diǎn)？

【學(xué)生回答】大部分為熱帶季風(fēng)氣候，北部為高山高原氣候，備備為熱帶沙漠氣候，季風(fēng)氣候典型。全年高溫，有明顯的旱雨兩季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月?！局攸c(diǎn)分析】南亞季風(fēng)的成因

0°

冬季風(fēng)（寒冷干燥）夏季風(fēng)（溫暖濕潤(rùn)）

得出南亞降水的分布規(guī)律及其成因分析（西部沿海和東部平原區(qū)降水多，乞拉朋齊為世界雨極，半島西部降水少，西北部最少）

【教師提問(wèn)】南亞有哪些主要河流？恒河下游的水文特征如何？

【學(xué)生回答】南亞主要有三條河流：恒河、印度河、布拉馬普特拉河。流量大，水位季節(jié)變化顯著，含沙量較大，無(wú)結(jié)冰期?！舅伎继骄俊磕蟻喫禐?zāi)害頻發(fā)的原因？

地理位置：印度半島伸入印度洋，大氣運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈，水汽來(lái)源充足，已形成大量降水

地形地勢(shì)：北部山地，中部平原，從印度洋帶來(lái)的水汽被地形抬升，形成地形雨，匯集到中部低平的平原區(qū)，易形成洪澇災(zāi)害。

氣候：熱帶季風(fēng)氣候，分成明顯的旱雨兩季，6-9月容易出現(xiàn)洪災(zāi)，其他月份容易出現(xiàn)旱災(zāi)。

季風(fēng)風(fēng)力弱，來(lái)得晚，退得早，降水少，造成旱災(zāi)；風(fēng)力強(qiáng)，來(lái)得早，退得晚，降水多，形成洪災(zāi)

水文：南亞地區(qū)河流少，主要是印度河、恒河，分洪泄洪能力差，徑流變化大。汛期水量過(guò)大，旱季水量不足。

二、南亞（印度）的人文環(huán)境特征

【教師分析】南亞是世界人口最稠密的地區(qū)之一，人口過(guò)億的國(guó)家有3個(gè)，由此我們可以推測(cè)南亞人口基數(shù)大、增長(zhǎng)速度快，所以生態(tài)環(huán)境問(wèn)題非常的嚴(yán)重。白色人種為主。

主要的宗教分布為：佛教-斯里蘭卡 印度教-印度、尼泊爾 伊斯蘭教-巴基斯坦、孟加拉國(guó)

三、印度

【讀圖思考】通過(guò)這個(gè)圖，我們可以得出關(guān)于印度人口哪些特點(diǎn)

【學(xué)生回答】傳統(tǒng)型的人口增長(zhǎng)模式，少年兒童及青壯年組的比重大，勞動(dòng)力資源豐富廉價(jià)。

【教師提問(wèn)】通過(guò)剛才對(duì)印度自然環(huán)境特征的分析，印度農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些有利條件和不利條件?！緦W(xué)生回答】

印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件 1.有利條件

耕地面積廣，大部分地區(qū)地勢(shì)平坦，土壤肥沃，氣候溫暖濕潤(rùn)，正常年份西南季風(fēng)帶來(lái)豐沛的降水，河流提供豐富的水源。2.不利條件

水旱災(zāi)害頻發(fā)，這與西南季風(fēng)的強(qiáng)弱有關(guān)。

【教師分析】我們來(lái)具體看一些印度主要農(nóng)作物的分布。印度主要的糧食作物有水稻和小麥。

水稻產(chǎn)量占糧食總產(chǎn)量的40%，出口量為世界第三。水稻主要分布在東北部和半島東西兩側(cè)的沿海地區(qū)。這些地區(qū)為平原地形，水熱條件好，土壤肥沃 小麥?zhǔn)怯《鹊牡诙蠹Z食作物，產(chǎn)量占糧食 的30%，在世界上居第二位。分布在德干高原的西北部及恒河上游地區(qū)。區(qū)位優(yōu)勢(shì)有：地面起伏平緩，雖然降水較少，但灌溉水源充足，土壤肥沃，光照充足。印度主要的經(jīng)濟(jì)作物有棉花、茶葉和黃麻 糖料作物為甘蔗，油料作物為花生。

【教師提問(wèn)】印度的工業(yè)系統(tǒng)比較完善，大家根據(jù)印度的資源狀況，推測(cè)印度傳統(tǒng)工業(yè)有哪些？有哪些主要的重工業(yè)部門(mén)？

【學(xué)生回答】印度的傳統(tǒng)工業(yè)為棉紡織和麻紡織工業(yè)，棉紡織工業(yè)分布在靠近黃麻產(chǎn)地的加爾各答，棉紡織工業(yè)分布在靠近棉花主要產(chǎn)區(qū)的沿海城市孟買(mǎi)，這兩個(gè)城市都位于沿海地區(qū)，交通便利。

印度的煤、鐵、錳資源非常豐富，之前主要為采掘工業(yè)，獨(dú)立之后重工業(yè)如電力工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和機(jī)械工業(yè)快速發(fā)展。尤其是鋼鐵工業(yè)，主要分布在德干高原的西北部。

【教師提問(wèn)】比爾蓋茨認(rèn)為，21世紀(jì)印度將成為軟件超級(jí)大國(guó)。印度的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，班加羅爾有“南亞硅谷”之稱，你認(rèn)為班加羅爾的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展有何區(qū)位優(yōu)勢(shì)？

【學(xué)生回答】國(guó)家政策的大力支持；接近高等院校和科研院所，知識(shí)密集，技術(shù)先進(jìn)（或人才充足）；現(xiàn)代化交通（交通便利）；地處德干高原，環(huán)境優(yōu)美；企業(yè)管理水平高。