第一篇：三年級《小露珠》教案1

蘇教版第五冊《小露珠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。師：你們喜歡它嗎？為什么呀？

[評：簡單的提問引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練，同時，一個“喜歡”又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。]師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。學(xué)生自由讀課文。

師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫）小青蛙：

（出示動畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？ 師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像??（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）

小蟋蟀：

師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。小蝴蝶：

（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？ 師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？ 師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。

師：（指板書）??！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。

師：是啊，多么美麗的小露珠?。‰y怪小動物們都喜歡小露珠呢！

！?。。?！!過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還得到了植物們的喜歡！那小露珠給植物們帶來了什么樣的變化呢？讓我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）師：你們都看到了什么？指名回答。

師：小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導(dǎo)讀好這個詞語。

師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。但是接下來發(fā)生了什么呢？ 師：引讀（她感到有一股熱氣襲來??向空中飄去。）植物們是怎樣向她告別的呢？ 指名讀。

師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙剑∵@一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會說話，此時，他們會對小露珠說些什么呢？ 指名說。

師：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)）

（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）

師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說：“我明天還會來的?！保ǔ鍪荆煟和瑢W(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。

三、課內(nèi)延伸，練筆深化。

我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

第二篇：三年級《小露珠》教案1

蘇教版第五冊《小露珠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重、難點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。（課件出示小露珠）

師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）

[評：簡單的提問引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練，同時，一個“喜歡”又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。]師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。學(xué)生自由讀課文。

師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫）

[評：動態(tài)課件的使用既使文字形象化，又更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。] 交流： 小青蛙：

（出示動畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？ 師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像??（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）師：誰再來夸一夸。

師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！

[評：葉老說：“一字未宜忽，語語悟其神。”作者用詞造句準(zhǔn)確精當(dāng)，教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓(xùn)練。] 小蟋蟀：

師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。師讀，學(xué)生評價。（相機(jī)板書：透明）師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。小蝴蝶：

（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的 身邊。

師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？ 師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評價并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。[評：讓學(xué)生用自己的話來夸一夸小露珠，進(jìn)行說話訓(xùn)練。讀和說，一是吸收，一是表達(dá)，兩者理應(yīng)結(jié)合在一起訓(xùn)練。] 師：（指板書）??！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。

齊讀這三句話。

[評：朗讀的指導(dǎo)離不開評價，但要注意避免評價形式的單一性，本課采用了學(xué)生讀老師評、老師讀學(xué)生評、學(xué)生之間互評的形式，在這師生互動、生生互動的過程中，更好地讓學(xué)生主動參與到讀書中了。這由“扶”到“放”的過程是學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。] 師：是啊，多么美麗的小露珠??！難怪小動物們都喜歡小露珠呢！

過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）

師：你們都看到了什么？指名回答。

[評：又是一次說話訓(xùn)練，優(yōu)美的畫面帶給學(xué)生的不僅僅是視覺上的美感，更是欣賞能力的培養(yǎng)。] 師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。[評：邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導(dǎo)。] 師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。

師：小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導(dǎo)讀好這個詞語。師引讀破折號前的話。

師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點評，相機(jī)紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。）

[評：語言的文字美是在學(xué)生對字詞的咀嚼、對文本的反復(fù)誦讀中體驗出的，這也是學(xué)生語感的積淀。]

師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）[評：好的示范不僅有指導(dǎo)性，還有激勵性。] 師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。（配樂）[評：在學(xué)生充分玩味語言文字后，通過課件將之形象化，便于學(xué)生更好地體會文字之美，再通過讀書去表達(dá)，在這一進(jìn)一出、逐層推進(jìn)的過程中讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字。] 過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。

師：引讀（她感到有一股熱氣襲來??向空中飄去。）植物們是怎樣向她告別的呢？ 指名讀。

師：是啊?。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！這一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會說話，此時，他們會對小露珠說些什么呢？ 指名說。

師：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)）（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）

[評：這里的“說”是在“拔高”，是讓學(xué)生在思維活動中擦出智慧的火花，是語文教學(xué)思想性的體現(xiàn)。] 師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說：“我明天還會來的。”（出示）師：同學(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！

三、課內(nèi)延伸，練筆深化。

我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。附：板書設(shè)計

小露珠

閃亮

透明 奉獻(xiàn) 圓潤

第三篇：三年級上冊《小露珠》教案分析

三年級上冊《小露珠》教案分析

三年級上冊《小露珠》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)習(xí)用“越來越??越來越??”造句。

過程與方法：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

情感態(tài)度與價值觀：明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點：

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。教學(xué)課時：第2課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了——小露珠。（齊讀課題）

2．課文中的生字詞還記得嗎？

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。3．把新詞放到句子里，你還會讀嗎？老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。誰來笑盈盈地讀讀

從這個“笑盈盈”你可以看出，這是個怎樣的小露珠。小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現(xiàn)的呢？我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

二、細(xì)讀課文，品味語言

（一）學(xué)習(xí)第1自然段 1．你知道了什么？ 交流：

出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；（太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。）形成過程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時，小露珠心里會有怎樣的感受?）

出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）2．你想怎樣讀呢？指名讀。3．齊讀課文第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第2——5自然段

1．清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是誰呀？迅速瀏覽2~5自然段，找出答案。（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？（1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2）你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？（3）學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)師：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙！A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說 見過鉆石嗎？老師給大家?guī)砹?。（出示鉆石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。你能讀出來嗎？

加上小青蛙的動作再讀一次。

師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮啊！誰來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的圖片）漂亮嗎？再讀讀！

C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f?？?！這就是圓潤的珍珠。誰再來做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動作，再來一次。

（4）讀到這兒，誰知道動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？ 用“因為小露珠所以小動物們喜歡小露珠?！钡木涫秸f說動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？（指名說）板書：美

2．過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

3．齊讀2-5小節(jié)

（三）學(xué)習(xí)6-7自然段

1．小露珠外表十分美麗，所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。交流：相機(jī)出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神（指名讀）A．小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）

B．怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。

2．相機(jī)出示：金黃的向日葵??美麗的珠寶。

A．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？ B．“美麗的珠寶”是指什么？如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎？你夸夸自己。C．是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？

多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？（多媒體出示第六自然段）小結(jié)：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?(出示:因為小露珠__________，所以花草樹木感謝小露珠。)3．讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。（配樂）

4．過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢？自由讀第七自然段。

交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

（1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催€笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地說：‘我明天還會來的?！睆倪@個“笑盈盈”你又可以看出這是個怎樣的小露珠呢? 交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美（2）因為這樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手； 你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用“____________，好象在說：__________。”）的句式說

（4）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1．學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因為小露珠。）

2．多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的名字——小露珠！

3．總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們.

第四篇：蘇教版三年級語文《小露珠》教案

15、小 露 珠

教材分析：這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了山露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的高尚的質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會作者細(xì)致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。

4．理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自已，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

教學(xué)重難點：

體會小露珠的外表美、心靈更美。教學(xué)方法和學(xué)法：提、探、拓 教學(xué)課時：二 課 時 教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、猜謎導(dǎo)入新課、提出問題

1．師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（生：小露珠）板書課題。

2．師：同學(xué)們，在你的腦海里，小露珠是什么樣的？能完成填空（）的小露珠嗎？（在課題前添加括號）那課文里的小露珠究竟又是什么樣呢？讓我們一起走進(jìn)文中去了解它吧。

二、初讀課文、探究學(xué)習(xí)

1．你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？

2．你們真會讀書，下面請同學(xué)們輕輕打開課本，自由讀課文，讀時請注意：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）（3）用序號標(biāo)出自然段。

三、檢查初讀效果 1.出示生字，指名認(rèn)讀。

2.指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？指名分節(jié)讀課文，師相機(jī)糾正。

四、拓展訓(xùn)練 1．讀第一自然段

（1）指句讀。

（2）出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2．讀2-4自然段

（1）出示第二段話，指名讀。

（2）出示第3、4段話

①自由讀。②指名讀。

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？（語氣）

（3）指名讀3、4自然段。

（4）齊讀2、3、4自然段。

提醒：注意段與段之間的停頓。3．引讀第5自然段。4．讀第六自然段。（1）同桌互讀。（2）齊讀。

5．賽讀第七自然段。

（1）下面老師想和同學(xué)們比賽讀，看誰讀得流利。（2）賽讀。

五、教學(xué)生字

1．同學(xué)們你們認(rèn)為哪些生字在書寫時要特別注意？（重點指導(dǎo)：戴、蒸、?。?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)生描紅生字，師巡回指導(dǎo)。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起能過努力把課文讀得比較正確，并學(xué)會了本課的生字，同學(xué)們真棒！下節(jié)課我們再走進(jìn)課文好好了解小露珠。

七、作業(yè)設(shè)計 1．朗讀課文。2．抄寫生字。

第 二 課 時

一、提出問題、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了美麗的夏日夜晚，認(rèn)識了可愛的小露珠。你們喜歡小露珠嗎？誰來描述一下你心目中的小露珠是怎么樣的？并說說你的理由。板書：小露珠。（學(xué)生自由發(fā)言）

二、分段誦讀，探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現(xiàn)了。讓我們大家一起走進(jìn)夜幕去尋找小露珠的蹤跡。

1．按自已喜歡的方式讀第一段，想想你讀懂了什么？（出示第一段）2．說說你讀懂了什么？（小露珠很多，很可愛，形成慢）3．你能通過朗讀，把體會到的意思表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）4．小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？（生自由說）

5．他們說的對嗎？出示正確答案：形成過程：在晴朗無比的夜晚，當(dāng)較熱的空氣碰到地面濕度較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。

6．及時表揚(yáng)大膽思考的同學(xué)，告訴學(xué)生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。

7．師：神奇的小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時，小露珠的心里會有怎樣的感受？（生自由說）

再讀一讀第一自然段，體會一下小露珠是不是玩得很舒服，很盡興。（學(xué)生再次有感情朗讀第一自然段）

（二）學(xué)習(xí)第二一五自然段

過渡：剛才我們一起認(rèn)識了小露珠，天漸漸亮了，小動物看見了小露珠，對小露珠怎樣呢？是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？請小朋友們自由讀課文2-5自然段。

1.你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。2.小動物們對小露珠怎樣呢？

3.師：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？誰來讀讀2——4自然段。（生讀）4.小青蛙為什么喜歡小露珠？（生：小露珠像鉆石那么閃亮。）板書：閃亮。讀讀小青蛙的話，讀得越閃亮，就越說明小青蛙喜歡小露珠。（指生讀）

5.小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢？（生：小露珠像水晶那么透明。）板書：透明。同學(xué)們都見過水晶吧，究竟有多透明呢？（指生說）

讀讀小蟋蟀的話，大家體會體會，看看小蟋蟀是怎樣喜歡小露珠呢。誰愿意讀？

6.小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢？（生：小露珠像珍珠那么圓潤。）板書：圓潤。

7.下面咱們來分角色表演。請幾個小朋友表演三個小動物，我表演小露珠，和大家打招呼。

8.小露珠還會和哪些小動物打招呼呢？怎樣打招呼呢？咱們來表演一下。9.師：從它們的對話中，你感受到了什么？

10.師引讀：小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，她的外表是多么美麗啊（板書：外表美），怪不得小動物們都喜歡她。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）

1.誰來說說你看到怎樣的情景？感受到了什么？從哪里感受到的？ 2.文中是怎樣寫的？請生邊讀邊想象畫面。

3.指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)：光彩熠熠、金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。4.配樂朗讀：讓我們再去看一看這美麗的景色。

（四）學(xué)習(xí)第七自然段

1．引讀：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，爬著，滾著??.向空中飄去。

2.生命即將被終止，可它還笑盈盈地說“我明天還會來的”，你知道為什么嗎？（引

導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，帶去美麗就是最大的快樂。）

3．小露珠不僅外表美，而且—心靈美（板書：心靈美）。正因為這樣（出示課件，師引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面，邊根據(jù)老師提示讀課文：你看—向日葵向他點頭，白楊樹向他招手；你聽—喇叭花動情地吹奏著樂曲。）

4．齊讀—大家多么想把小露珠留住呀。

5．如果你是那美麗的向日葵、白楊樹、喇叭花你會怎樣挽留小露珠呢？（指名想象說）

6．指導(dǎo)朗讀。

三、激情感悟，升華主體

小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中，其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們用贊美的眼光，用感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、拓展訓(xùn)練

練筆深化選擇自已喜歡的一種小動物或植物給小露珠與一些感謝的話。

板書設(shè)計：

閃 亮

（心靈美）小露珠 透 明 外表美

圓 潤 教學(xué)反思：

第五篇：小露珠教案

小露珠教案

劉暢

七、教學(xué)過程（第二課時）： 一 談話激趣，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話王國，認(rèn)識了可愛的小露珠，今天，讓我們再次走進(jìn)這童話王國，去跟小露珠交個朋友，好嗎？那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

2、下面誰愿意以第一自然段為內(nèi)容，給大家介紹一下小露珠的形成呢？

3、瞧，這就是清晨的小露珠，給你什么感覺？（美，漂亮）

4、小露珠可愛嗎？趕緊跟她打個招呼呀！二學(xué)習(xí)課文2~5自然段

過渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇見了可愛的小露珠，他們都非常喜歡它，紛紛向它問好，他們是怎么問好的呢？請你用自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、大聲讀）讀讀課文的2~5自然段，看看小動物們是怎么打招呼的？

1、學(xué)習(xí)“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

①、生讀、指名。你讀的很好，你能說出你為什么喜歡這一句嗎？（板書：閃亮）

見過鉆石嗎？老師給大家?guī)砹?。小露珠就像這鉆石一樣閃亮。②、還有誰想說說你從這句話中知道了什么？（小青蛙對小露珠的贊美）③、你會不會像小青蛙那樣贊美小露珠呢?誰來試一試？

④、小青蛙嘴巴大，它的聲音也？（大）。有誰想來做大嗓門的小青蛙？ ⑤、請我們所有的男生來和小露珠打個招呼。

⑥小露珠就在眼前，同學(xué)們都來做一回小青蛙，跟小露珠打個招呼吧！

2學(xué)習(xí)：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。

小露珠教案

劉暢

①、生讀。你為什么喜歡這一句？（板書透明）

我們來看看水晶那么透明的小露珠。漂亮嗎？你能把這一句讀好嗎？ ②、聲音很大，但還不夠透明。還有誰來讀一讀？水晶是多么純潔、透亮呀！③、讓我們一起來做一回小蟋蟀吧！

3、學(xué)習(xí)“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。

①、指名讀。讀了這句話你知道了什么？（板書：圓潤）

看！這就是圓潤的珍珠。②、還有誰喜歡這句話？ ③、還有誰也喜歡這句話？

④、這么圓潤的小露珠你能學(xué)作小蝴蝶的樣子讀讀嗎？ ⑤、還有誰來和他比比？這樣，請我們美麗的女同學(xué)當(dāng)小蝴蝶吧 ⑥、我們一起來做在花叢中飛舞的小蝴蝶，讀出對小露珠的喜愛之情。

3、現(xiàn)在請每人選擇自己最喜歡的一種小動物去跟小露珠打招呼，小青蛙們開始吧。

4、這三個小動物是怎么來的？小青蛙怎么來的？PPT（蹦）小蟋蟀？(爬)小蝴蝶？（落）

多有趣啊！我們一起來夸夸小露珠的美麗吧。

5、大家讀得真好。這里除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有很多小動物，比如??這些小動物們見到小露珠呀也跑出來了，他們會怎么打招呼呢？請仿照課文來說一說?？尚〗M討論P(yáng)PT 現(xiàn)在我是小露珠了，想和我打招呼的小動物請舉手。

（寶石

玻璃球

星星

葡萄

瑪瑙）

動作（立在荷葉上的小蜻蜓

飛到花叢中采蜜的小蜜蜂

鳥

鹿）

6、小朋友想象真豐富，說得真好。由此可見，小動物們都——（喜歡小露珠）。誰來說一說，小動物們喜歡小露珠的原因。PPT小動物們都喜歡小露珠，因為它——。

（板書：閃亮

透明

圓潤）它看起來美

這些都是它的——（外表）

小露珠教案

劉暢

三、太陽公公被我們這些早起的小動物們叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物在小露珠的裝點下都發(fā)生了神奇的變化，請大家來讀第六段，找到表現(xiàn)植物變化的句子。PPT

1、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。兩生讀 ①、植物有什么變化？（格外精神）什么叫格外？（超出平常，特別）②、小露珠自己呢？（光彩熠熠）

③、光彩熠熠”是什么樣子的呢？（閃耀，光彩奪目）④、你能把它讀好嗎？

⑤、師：同學(xué)們閉上眼睛，咱們想一想，太陽出來了，發(fā)出萬丈光芒，晶瑩透亮的小露珠在陽光的照射下閃閃發(fā)光，那么耀眼，那么光彩奪目。⑥、請同學(xué)們自己讀讀練練。

⑦、指名讀。（師評：老師覺得你就是光彩熠熠的小露珠）

⑧、小露珠這么美，被它裝點的植物當(dāng)然也就——（格外精神）裝點 ⑨、同學(xué)一起讀一讀。

是呀，小露珠把所有的植物都裝點得格外精神，還有哪里有植物變化的。

2、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃。①、指名讀。

②、哪個詞語你感受最深？

③、俊俏的小姑娘是什么？把誰比做小姑娘？美麗的珠寶是什么呢？ ④、生讀。

⑤、理解“生機(jī)勃勃”。同學(xué)們你們看這些植物在小露珠的滋潤顯得更加旺盛，更加充滿活力，這就是更加生機(jī)勃勃。

⑥、你們能把那種生機(jī)勃勃的樣子讀出來嗎？

小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大的變化，在露珠的滋潤下，它們都變得（格外精神、生機(jī)勃勃、有活力）那么變得更加有精神、美麗的植物喜歡小露珠嗎? 4，動物們喜歡小露珠因為它看上去很美麗，閃亮、透明、圓潤，PPT那么花草樹木都喜歡小露珠，因為它

——（裝點植物，美化大家）

5下面讓我們和著優(yōu)美的樂曲一起再來領(lǐng)略小露珠襯托下植物的美麗身姿。齊讀

小露珠教案

劉暢

四、1、小露珠雖小，功勞可真大呀！聽到動物朋友夸贊它美麗可愛，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！PPT(生齊讀第1句小露珠爬著，滾著，笑著。）學(xué)生單獨讀，讀出高興。

2、PPT這時，她感到有一股熱氣襲來，（生：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）在夜幕降臨的時候，它遇到了冷變成小露珠，來到這個世界，并且越來越——（大、越來越亮）?，F(xiàn)在太陽出來了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越——，漸漸地變成了——，它就要走了，朋友們多想把他留住呀！

PPT 向日葵向她——點頭。動作

白楊樹向她——招手。

喇叭花動情地——吹奏著樂曲。

3、他們用動作表達(dá)了感情，如果你是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，你會說些什么？我是________，我對小露珠說：“___________________?！保ā靶÷吨?，你回來吧，我們大家舍不得你走。是你用身體滋潤了我們，把美麗獻(xiàn)給了我們，你真了不起！” “你不光外表美，而且心靈美，我們會永遠(yuǎn)記住你的！”）

4、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶又怎么舍得她離去呢！老師想把她留住，小朋友們也一定想把她留住。此情此景你想用哪個詞來形容呢？（依依不舍）

我們用依依不舍的感情讀出這句話，（大家多么想把小露珠留住呀?。﹥缮x

小露珠感受到大家的不舍，所以——（小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我還會來的。”）

5、多么動人的情景呀！多么令人難忘的告別場面呀！讓我們再完整地來讀一遍，讀得再動情一些，讀得形象生動一些，一邊讀一邊還可以為植物加上動作。屏顯第七節(jié)，齊讀

6、太陽越升越高了，我就要變成水蒸氣向空中飄去了，親愛的同學(xué)們，你喜歡我嗎？（可以是感謝的話，可以是祝福的話，也可以是告別的話等等。）

雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機(jī)，帶來了光彩，她快樂著，它奉獻(xiàn)著，讓我們帶著贊美的感情把課文讀一遍吧。

五、1、小露珠，小動物們喜歡（板書：喜歡）你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表（板書：外表美），你更有一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈（板書：心靈美）

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世

小露珠教案

劉暢

界變得更加美好！讓我們共同期待小露珠的再次降臨吧！

六、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一顆小露珠”為題，向大家介紹小露珠多姿多彩的經(jīng)歷。板書：

小露珠

（喜歡）

閃亮

透明

外表美 圓潤

裝點

心靈美