第一篇：5加幾微課教學(xué)設(shè)計

《5加幾》微課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握“湊十法”，并能夠熟練的用此方法進(jìn)行正確的計算。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

教學(xué)重點：

掌握湊十法

教學(xué)難點：

正確熟練地計算，提高計算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

9+6=

8+5=

7+4= 著重講解“湊十法”，對“湊十法”旳算理進(jìn)行鞏固。二

導(dǎo)入新課

1.出示5+7=？問題：這道題你是怎樣算的呢？

2.出示5+7=12的兩種方法，把5想辦法湊成十，或者把其想辦法湊成十。

想想這兩道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 三

練習(xí)鞏固

用自己喜歡的方法計算下面的算式。

5+9=

5+7=

5+8=

5+6= 2摘水果

5+9= 8+3= 7+4= 9+3= 7+8=

8+6= 6+7=

9+4= 6+6= 9+7=

四

全課小結(jié)

在算5加幾時，既可以把大數(shù)湊成十，也可以把小數(shù)湊成十。

五

布置作業(yè)：

作業(yè)：第95頁做一做，第2題、第3題。

交流：完成練習(xí)后同桌同學(xué)相互檢查。

第二篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

課 題：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

教材練習(xí)二第5—11題，教材第14頁“思考題”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

（1）使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步熟練準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

過程與方法

通過獨立學(xué)習(xí)、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力及綜合所學(xué)知識解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

使學(xué)生理解計算方法，并能在實際中應(yīng)用。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)二第11題的情境圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）口算。

26+8＝ 7+25＝ 17+7＝

5+57＝ 42+30＝ 30+52＝

（2）舉例說明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么？

（3）指名板演

29+54＝ 36+45＝ 76+18＝

學(xué)生完成，集體訂正。

二、指導(dǎo)練習(xí)

（1）獨立完成第9題

（2）完成練習(xí)二第5—8題。

① 第7題，指名板演。

② 請你當(dāng)醫(yī)生

③ 獨立完成第6、8題。

（3）多媒體課件出示練習(xí)二第11題情境圖。

（4）完成教材第14頁“思考題”。

三、積累運用

（1）練習(xí)二第10題。

（2）在□里填上合適的數(shù)。

四、總結(jié)提高

通過練習(xí)總結(jié)兩位數(shù)加法的注意事項。

課后反思

歸納與總結(jié)是一個內(nèi)容學(xué)完后的必要工序，應(yīng)該認(rèn)真對待。

第三篇：876加幾練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

《8、7、6加幾練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

甘棠中心學(xué)校 笪九明 2017年12月28日

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練進(jìn)行8、7、6加幾的計算，能正確使用8、7、6加幾的知識來解決生活中的一些簡單的問題。

2、通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生借助情境提出數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生體驗生活情境，感受用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的樂趣。教學(xué)過程：

一、專項訓(xùn)練 熱身準(zhǔn)備

出示口算卡片讓生分組開火車回答

8+8= 5+3= 9+5= 7—4= 10—0= 6+4= 7+3= 6+8= 2+8= 17—3= 7+9= 12+3= 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的口算題，小朋友學(xué)的很不錯?，F(xiàn)在，老師想請大家一起帶上這些本領(lǐng)送小動物回家，你們有信心嗎？

二、基本練習(xí)提高算速

1、送小動物回家。

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院。（1）火眼金睛

讓學(xué)生仔細(xì)觀察湊十法算式，當(dāng)回醫(yī)生給算式找出問題，并訂正。（2）下面的得數(shù)對嗎？對的畫“√”，錯的畫“×”并改過來。

9+6=16（）7+5=11（）8+7=13（）6+8=14（）

學(xué)生口算匯報，并選兩題講出為什么。(3)小結(jié)：9、8、7、6加幾的計算是怎樣想的？

3、完成課本第93頁第4題。

學(xué)生獨立完成，并利用作業(yè)展示臺展示集體訂正。（強調(diào)先列后行，帶紅筆批改）

剛才幾題同學(xué)們完成的真好，你們有沒有信心迎接更大的挑戰(zhàn)呢，我們一起來看一看。

三、提高練習(xí)延伸課堂

1、用適當(dāng)?shù)臄?shù)填空 8+（）=12 9+（）=15 7+（）=13 8+（）=11 9+（）=16 7+（）=14 讓學(xué)生思考完成，并任選兩題說一說為什么。

四、解決問題、學(xué)以致用

1.基本練習(xí)

出示主題圖（游泳圖），指導(dǎo)學(xué)生完成

（1）讓學(xué)生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。

（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？

（3）根據(jù)兩個條件，你可以提什么問題？

（4）學(xué)生自己列式計算，全班講評。

2.拓展練習(xí)

出示主題圖，學(xué)生獨立完成數(shù)雞圖，全班交流，同桌互評?？磮D，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計算。講評時，要求學(xué)生說一說問什么這樣列式？

同學(xué)剛才表現(xiàn)的真棒！為了獎勵你們，接下來老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，你們看看這是哪里？ 3.開放性練習(xí)

出示游樂場主題圖，要求每個人只能玩兩種，算出需要花多少錢? 學(xué)生思考，自由組合列式回答。

五、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)的開心嗎？有什么感想嗎？ 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與平常的生活密切相關(guān)

第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計,評課,反思

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

20 3()()()()()()72 31 75 29()()()()()()()()

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個算是如何計算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。

54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進(jìn)行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？ 《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》評課記錄

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，這部分內(nèi)容是在“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”以及學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”和“筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用?？谒銉晌粩?shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。下面談?wù)劼犝n的點滴感受：

1、尊重教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。黃老師對教材改動較大，可能是為了讓學(xué)生更感興趣，出發(fā)點很好，但是沒有突出由不進(jìn)位加到進(jìn)位加的教學(xué)層次性，顯得對教材的把握不夠準(zhǔn)確。鄭老師尊重教材，準(zhǔn)確地領(lǐng)會了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。重點的突出，重視進(jìn)位與不進(jìn)位的對比，并注意及時小結(jié)歸納拆法、算法的相同與不同。但是方法雖然多，教師也應(yīng)該引導(dǎo)優(yōu)化歸類。

2、注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課是一節(jié)枯燥的計算課，教師試圖通過一些生活場景讓學(xué)生對枯燥的學(xué)習(xí)提起興趣。但是如果沒有充分理解教材的用意就擅自改動例題可能收效相反，但是可以在練習(xí)時設(shè)計一些與生活密切相關(guān)的習(xí)題，既凸顯數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又能以學(xué)生熟悉的身邊場景吸引孩子的注意力。

3、采用多種形式吸引孩子的注意力。本課的教學(xué)對象是二年級，低年級學(xué)生注意力容易分散，本課又是一節(jié)枯燥的計算課，教師應(yīng)該從情景的創(chuàng)設(shè)、練習(xí)的多樣性、教師的語調(diào)等方面去調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)動力。如果自己語調(diào)平緩，缺乏激情，可想而知學(xué)生也會缺乏學(xué)習(xí)動力?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)，會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識。教學(xué)重點是正確口算，根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

本節(jié)課我能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)在對教學(xué)情境的分層把握上。

教學(xué)參考上是把兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)作為一個課時來教學(xué)的。我從本班學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，只學(xué)習(xí)和不超過100的兩位數(shù)加兩位數(shù)。這就要對教材上的教學(xué)情境圖進(jìn)行和理的分配，分層次展開教學(xué)。教材第91頁的情境圖為引出兩位數(shù)加減兩位數(shù)提供了現(xiàn)實背景，為了只完成加法教學(xué)，我先放手讓學(xué)生從圖中說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息，并把四個班的人數(shù)和一條船限乘68人板書到黑板上，鼓勵學(xué)生提一些和乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并將這些問題板書到黑板上，如四個班一共有多少人?二一班和二二班一共有多少人?二三班和二四班一共有多少人?。。。對這些問題學(xué)生列式解答比較簡單，可以把時間和重點放到計算方法教學(xué)上。再帶領(lǐng)學(xué)生解決較深層次的問題，就是一條船坐兩個班的學(xué)生行不行的問題。這樣學(xué)生通過計算不同的兩個班的人數(shù)和來選擇同時坐兩個班的幾種方法，增加了訓(xùn)練題目，鞏固訓(xùn)練了加法。再組織學(xué)生討論這四個班怎樣搭配兩條船就行了的問題，學(xué)生不知不覺又計算了一遍，看看哪兩個班的和是比68小的就行了。至于更深層次的問題，那就是二一班和二二班坐一條船還有多少個座位，需要從二三班調(diào)多少人剛好坐滿第一條船，同時二三班調(diào)走了一部分人以后，還有多少人，這些減法問題則讓學(xué)生在本節(jié)課上思考就行了。

課后感覺學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)有所獲，能用幾種不同的方法口算加法，也能較好地解決生活中的加法問題，不足的是把情境圖意分割開來，不利于訓(xùn)練學(xué)生思維的完整。但能照顧全體學(xué)生，可以說是失有所補。

第五篇：《乘加乘減》重建課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：能夠根據(jù)圖形列出乘加與乘減算式，初步體驗乘加乘減的運算順序。

2.能力目標(biāo)：了解算式各步的含義，算式的意義。

3.情感目標(biāo)：能夠用乘加乘減解決一些實際問題，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極地情感體驗。

教學(xué)對象：小學(xué)二年級

教學(xué)重點：從圖形中列出乘加與乘減算式

教學(xué)難點：乘減的認(rèn)識

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、教案

教學(xué)過程：

一、鞏固舊知

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，那么你一定能根據(jù)1個乘法口訣寫出2個乘法算式，我們一起試試看！大家舉手回答。（出示PPT）

（生答）注意點明：四四十六只有一個乘法算式。

師：看來大家對口訣已經(jīng)掌握得很好了。同學(xué)們，我們來做個小游戲，秋天到了，我們的蘋果熟了，說出蘋果上算式的得數(shù)，算對了，蘋果才能摘下來！舉手回答！

（生答）

二、傳授新知

師：同學(xué)們，經(jīng)過大家的努力，所有的蘋果都摘下來了。秋天里，不僅蘋果熟了，小熊地里的玉米也熟了。我們?nèi)バ⌒艿挠衩椎乩锟纯?，仔?xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

生：一個玉米桿上有3個玉米，有4個玉米桿。

師：哦，也就是說，一個玉米桿上有3個玉米，這是1個3，有4個玉米桿，就是？

生：4個3。

師：那么根據(jù)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么有價值的數(shù)學(xué)問題呢？

生：一共有多少玉米？

師：很有價值的問題，我們一起解決一下***提出的問題！在本子上寫出算式。

生：3+3+3+3=1234=1243=1

2師：你能說說為什么這么列式子嗎？

（生答）

師：你們都列對了嗎？列對的舉手！好！那我們繼續(xù)看看小熊地里發(fā)生了什么故事！玉米一天天成熟了，小熊把一個成熟的玉米掰了下來。大家看！現(xiàn)在這個玉米桿上有幾個玉米？

生：2個

師：那么你能解決小熊的問題嗎？現(xiàn)在一共有多少玉米？在本子上，列出算式，算出結(jié)果！列好的請坐好，用你的坐姿告訴老師你做好了！

（師巡視，尋找學(xué)生典型作品）

（呈現(xiàn)學(xué)生成果1，教師先展示連加和加減混合運算的做法。讓學(xué)生首先理解算理，同時在加減混合運算中，向?qū)W生呈現(xiàn)假設(shè)原來最后一個玉米桿上有3個玉米，而現(xiàn)實只有2個，多加了1個，要減掉。的數(shù)學(xué)思維。）

師：除了這種做法，你們還能列出其他的式子嗎？

（呈現(xiàn)學(xué)生成果2，教師選取乘加、乘減分布運算的作品，讓學(xué)生體會為什么從3+3+3=9轉(zhuǎn)化為33=9，加強學(xué)生加法與乘法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會加法與乘法的階梯式聯(lián)系。）

師：大家真是太聰明了！同學(xué)們，剛剛我們用了2步解決了小熊的問題，2步麻不麻煩啊？

生：麻煩！

師：那么你能列出比他跟簡單的算式嗎？

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（呈現(xiàn)學(xué)生成果3，33+2=1134-1=11，第一，此時學(xué)生已經(jīng)能夠理解算理以及乘加、乘減的由來，需要鍛煉學(xué)生寫出綜合算式的能力。第二，還需要進(jìn)一步鍛煉學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的思維。讓學(xué)生闡述自己解決問題的思路。乘加、乘減算式怎樣列出的？第三，也是最重要的，此環(huán)節(jié)要進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘加乘減綜合算式與前面兩種算式的區(qū)別與聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)綜合算式比較簡單方便。）

師：同學(xué)們，看著兩個算式33+2=11，34-1=11，他們與我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？

生：一個式子既有乘法，也有加法減法。

師：同學(xué)們的眼睛雪亮雪亮的，觀察的真仔細(xì)，我們把這種有乘有加的算式稱作乘加，那你們猜猜有乘有減的算式稱作什么？

生：乘減！

師：同學(xué)們真棒都快成為數(shù)學(xué)家了！

師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘加乘減！

師：好！看大屏幕，小熊的玉米地里又有一個玉米成熟了，小熊把它掰下來了，現(xiàn)在這個玉米桿上還有幾個玉米？

生：1個。

師：那么，請你列出乘加乘減算式，我們比比看，誰列的式子又快又正確！

生：33+1=10

34-2=10

師：請你說說，你是怎么想的？各部分表示什么意思？

（生答，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，理順學(xué)生的解題思路。）

師：列出這2個式子的同學(xué)驕傲的舉起小手給大家看看！你們真棒！

三、鞏固練習(xí)

師：明天就是中秋節(jié)了，這次我們來到了旅游景點的停車場上，觀察這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：停車場上一共有多少小汽車？

（此處，直接出示圖片，不必模擬小汽車開走了兩輛，讓學(xué)生直接看圖列出乘加、乘減算式，培養(yǎng)抽象思維能力。）

師：那么你能求出現(xiàn)在一共有多少小汽車嗎？自己靜靜的思考一下，舉手回答，怎么列乘加、乘減算式！

生：2x4+2=10

3x4-2=10

師：同學(xué)們，同意嗎？

生：同意。

師：和你的同桌說說你是怎么想的！一會找人起來說。

生：2x4+2=10先求前兩排一共多少輛車，再加上最后一排的2輛。

3x4-2=10假設(shè)原來有3排汽車，每排4輛，而實際最后一排只有2輛，多算了2，所以減去2輛。

師：都會了嗎？我們做個題試試好不好？（出示PPT）

師：同學(xué)們，屏幕上一共有多少個圓形？

生：4X4+3=19

4X5-1=19

師：各部分表示什么含義？

（生答）

之后做題！

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課相信大家肯定收獲不少，那么我們就來分享一下你的收獲吧！