第一篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)

射陽(yáng)縣特殊教育學(xué)校 陳 瑋

課前構(gòu)思：

這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用?？谒銉晌粩?shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容不僅在實(shí)際中應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，必須切實(shí)學(xué)好。教材以“二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)準(zhǔn)備去鳥島乘船”為素材引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)在情境中提出問(wèn)題、探究算法，在多種口算方法中選擇適合自己的方法正確地進(jìn)行口算。我班學(xué)生對(duì)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”的口算掌握得較好，90%的學(xué)生能正確、快速地口算，所以我認(rèn)為這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)難題，能通過(guò)自已的努力自主探究口算的方法，即使最差的學(xué)生也會(huì)用想豎式的方法來(lái)進(jìn)行口算。為此我設(shè)想采用“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——自主探究交流完善——多項(xiàng)訓(xùn)練 鞏固提高”的程序開展教學(xué)。通過(guò)教學(xué)不僅使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位的口算方法，能正確地口算，培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題的能力、在交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并且使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“遷移、轉(zhuǎn)化”的方法來(lái)解決新問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索和交流過(guò)程中，掌握其口算方法，并在解決問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

2、過(guò)程與方法：在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過(guò)程。教學(xué)方法：合作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)式學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，享受成功的喜悅，進(jìn)一步增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

1、重點(diǎn)：使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

2、難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算方法，逐步提高計(jì)算能力。

3、教學(xué)突破：教學(xué)時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情景提出問(wèn)題，再通過(guò)獨(dú)立嘗試、小組討論、集體交流的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。教具準(zhǔn)備：算式卡片、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

（一）猜歌名

在上課之前，我們來(lái)做一個(gè)闖關(guān)游戲，這個(gè)游戲的名稱叫猜歌名。低視生看大屏幕，盲生摸你們的題卡，這是什么？

大屏幕上有4組題目，每組有2個(gè)算式，只要你回答對(duì)了，后面就會(huì)有一段音樂(lè)，這4組算式都回答出來(lái)，并且猜出是什么歌曲，闖關(guān)就成功了！成功了會(huì)有驚喜哦！

這是什么歌？（郊游）

（二）說(shuō)數(shù)的組成

1．（）個(gè)十和（）個(gè)一組成45.2.31由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

二、探索新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

同學(xué)們成功闖關(guān)，那這節(jié)課老師就要帶同學(xué)們?nèi)ソ加瘟?，在郊游之前，我們要?lái)說(shuō)一說(shuō)，出去郊游的時(shí)候要注意些什么呢？（生自由發(fā)言）

師小結(jié)：要愛(ài)護(hù)一草一木，不能隨地亂扔垃圾，保護(hù)我們的大自然美景，看來(lái)我們的同學(xué)們都是文明的小學(xué)生。那我們來(lái)看看二年級(jí)的同學(xué)們，他們已經(jīng)排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備出發(fā)啦，請(qǐng)同學(xué)們打開課本107頁(yè)，讀一下第一段話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)從這段中，你了解到了什么？

我們要去什么地方郊游啊？ 二年級(jí)這么多人怎么去呢？

嗯，鳥島在湖中央，所以我們要坐船去，而且老師已經(jīng)把船都租來(lái)了。每條船限乘68人，我租來(lái)兩條船，怎樣乘船比較合理呢？（兩個(gè)班級(jí)合乘一條船）你想讓哪兩個(gè)班合乘一條船？（討論后設(shè)計(jì)以下三種方案）

（1）23+31

（2）23+32

（3）23+39

32+39

31+39

31+32 同學(xué)們來(lái)觀察這6個(gè)算式，這都是什么樣的加法算式？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）揭題：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的加法，那今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。(板書課題)剛才同學(xué)們想出了三種方案，那怎么驗(yàn)證我們提出的方案是否合理呢？

要想知道哪種方案最合理，就必須算出每種情況下的乘船總?cè)藬?shù)，如果總?cè)藬?shù)接近或等于68人，才能既舒服又省錢得到達(dá)目的地。

（二）教學(xué)不進(jìn)位加 現(xiàn)在讓我媽一起來(lái)驗(yàn)證吧！

我們先來(lái)看第一種方案：23+31怎樣計(jì)算？自己先想一想，然后和你的同桌討論一下，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。（1、相同數(shù)位相加的方法。

2、先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法。（既把一個(gè)數(shù)拆為整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再和另一個(gè)數(shù)分別相加。由于計(jì)算順序不同，所以有以下4種算法。））

23+31=54，二（1）班和二（2）班可以合乘一條船。

（三）教學(xué)進(jìn)位加

那我們?cè)賮?lái)看看二（3）班和二（4）班可不可以合乘一條船呢？

32+39怎么計(jì)算？（（1、相同數(shù)位相加的方法。

2、先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法。

3、湊整十?dāng)?shù)的方法。）

同學(xué)們已經(jīng)算出了二（1）班和二（2）班的總?cè)藬?shù)是54還有二（3）班和二（4）班的總?cè)藬?shù)是71，那方案一可行嗎？

（四）小結(jié)計(jì)算方法

通過(guò)剛才的計(jì)算，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的計(jì)算方法。

（五）分組驗(yàn)證

下面請(qǐng)同學(xué)們用你們學(xué)到的方法計(jì)算方案二和方案三的算式。請(qǐng)第一組驗(yàn)證方案二，第二組驗(yàn)證方案三。

指名學(xué)生匯報(bào)：哪兩個(gè)班可以合乘一條船 1、23+31 紅燈2、23+32

紅燈3、23+39 綠燈

32+39

31+39

31+32

三、應(yīng)用與拓展

（一）乘船問(wèn)題解決了，快讓我們排隊(duì)上船。船開起來(lái)了！

我們一路歡歌笑語(yǔ)，很快來(lái)到聞名中外的鳥島。鳥兒們正列隊(duì)歡迎我們呢！

快向他們問(wèn)好吧！

導(dǎo)游告訴我們，在湖中有28種鳥，在湖面的島上有65種鳥，我想知道一共有多少種鳥呢？（用前面學(xué)過(guò)的口算方法試一試）

（二）在我們前面飛來(lái)了6只小鳥，它們說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友們，我們迷路了，你們能送我們回家嗎？”

17+58 36+32 27+54 51+24 39+29 33+42

（三）把小鳥們送回了家，一轉(zhuǎn)眼，我們回家的時(shí)間到了。今天你們玩得開心嗎？

（四）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

（五）回家的鈴聲已經(jīng)敲響，我們不得不說(shuō)再見(jiàn)了。希望下次還有機(jī)會(huì)我們一起再去其它的地方郊游。教學(xué)反思

學(xué)生在已有一位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算基礎(chǔ)，口算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算對(duì)學(xué)生而言并不難，本節(jié)課的重點(diǎn)就是意在創(chuàng)設(shè)情境在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，明確算法的多樣性，并能通過(guò)比較得出最佳的方法，在多種形式的練習(xí)中進(jìn)行鞏固，達(dá)到能夠準(zhǔn)確而熟練地進(jìn)行計(jì)算。

在情境創(chuàng)設(shè)方面，我始終以學(xué)生最感興趣的旅游為切入點(diǎn)，從出發(fā)到結(jié)束把數(shù)學(xué)知識(shí)始終貫穿于始終。而數(shù)學(xué)最注重的說(shuō)算理，所以在教學(xué)中我始終把說(shuō)理放在首位，讓學(xué)生既知其然，更要知其所以然。同時(shí)我也極力做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)到新知。

不足之處，練習(xí)題設(shè)計(jì)還缺少點(diǎn)梯度，這是我今后對(duì)應(yīng)注意改進(jìn)的地方。

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+30

48+20

49-20

56+3

28-9 24+9

35-20

46-7

98-90 78+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3()()()()()()72 31 75 29()()

()()

()()()()

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）（2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保浚?）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？

求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?）列式計(jì)算：39+44（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13

70+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28=32+46= 37+54=

15+65=

18+26=

41+56=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？

第三篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教材二年級(jí)上冊(cè)9、10頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算的筆算方法； 2.養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣；

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)； 4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。設(shè)計(jì)理念：

請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決難題，這種激疑導(dǎo)入的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算的筆算方法。教學(xué)流程：

課前三分鐘：

1、每人一道口算題。（學(xué)生主持，開火車形式）

同學(xué)們，今天我們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？這節(jié)課，我們要比一比誰(shuí)“三個(gè)一”做的好，誰(shuí)表現(xiàn)的最出色。同學(xué)們有信心嗎？

2、師生開心對(duì)對(duì)碰：

師生開心對(duì)對(duì)碰： 快樂(lè)-----學(xué)數(shù)學(xué)，計(jì)算-----要準(zhǔn)確； 你學(xué)------我也學(xué)，大家------真快樂(lè)！上課，師生問(wèn)好。

一、激疑導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師今天遇到了一個(gè)難題，俗話說(shuō)：“人多智慧廣”，你們?cè)敢鈳椭蠋熃鉀Q這個(gè)難題嗎？

二、快樂(lè)探究：

1、先請(qǐng)同學(xué)們觀察參觀博物館的情境圖。（貼掛圖）說(shuō)說(shuō)你從情境圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（①二（1）36人、二（2）30人、二（3）35人、二（4）34人。有四個(gè)班去參觀博物館。② 2兩輛車，每輛車上寫著“準(zhǔn)乘70人”。）

“準(zhǔn)乘70人”表示什么意思？

（只能坐70人，不能超過(guò)70人，也就是說(shuō)乘車的人數(shù)要少于或等于70人。如果超過(guò)70人就是超員車，不安全，這樣的車我們不能坐。）

2、現(xiàn)在小精靈提出了問(wèn)題：（貼圖提問(wèn)題）“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？”這就是難住老師的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫忙。首先，設(shè)計(jì)一個(gè)四個(gè)班怎樣合乘的方案。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，然后匯報(bào)。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的方案？

（①二（1）和二（2），二（3）和二（4）。②二（1）和二（3），二（2）和二（4）。③二（1）和二（4），二（2）和二（3）。）

3、同學(xué)們的方案真不少，哪就來(lái)驗(yàn)證一下這些方案是否可行吧。先來(lái)驗(yàn)證方案①的第一個(gè)問(wèn)題：二（1）和二（2）合乘一輛車可不可行？

請(qǐng)各小組討論交流，進(jìn)行驗(yàn)證。看哪個(gè)小組的計(jì)算方法多？小組長(zhǎng)要分好工，記錄好。做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

小組活動(dòng)。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？（可行。）

你們是怎樣列式計(jì)算的？（用加法。板書：36+30）

你們用的什么計(jì)算方法？有不同的方法嗎？

（①口算。說(shuō)一下過(guò)程。②擺小棒。說(shuō)一下過(guò)程。③豎式。）你能到前邊來(lái)，寫在黑板上嗎？其他同學(xué)注意看他是怎樣寫的。

（學(xué)生板演豎式子）你是怎么想到用豎式子的？（看書或家長(zhǎng)教的）

你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，這正是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的一

種新的計(jì)算方法。你能說(shuō)說(shuō)列豎式子要注意些什么嗎？大家注意聽(tīng)。

（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起。）師點(diǎn)撥：除了注意個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，從個(gè)位加起外，還要寫好運(yùn)算符號(hào)，橫線要用直尺拉，計(jì)算的得數(shù)要與對(duì)應(yīng)相同的數(shù)位對(duì)齊。同學(xué)們聽(tīng)清了嗎？

4、剛才，大家用口算、擺小棒、列豎式的不同計(jì)算方法驗(yàn)證了第一問(wèn)題是可行的。下面請(qǐng)你選擇一種自己喜歡的計(jì)算方法，自己來(lái)驗(yàn)證方案①的第二個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生驗(yàn)證。

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是否可行？（可行。）

你用的什么方法？板書：35+34（擺小棒，口算，豎式子）你能說(shuō)說(shuō)擺豎式子注意什么嗎？

（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，從個(gè)位加起。）用豎式子的同學(xué)請(qǐng)舉手？這么多用新方法的。說(shuō)明大家都很喜歡列豎式子的方法。一般的，口算比較難一點(diǎn)的，都要用豎式了來(lái)計(jì)算，因?yàn)橛秘Q式子計(jì)算，比較準(zhǔn)確，不容易出錯(cuò)。特別是計(jì)算的數(shù)字比較大的。

6、請(qǐng)同學(xué)們看36+30、35+34都是幾位數(shù)加幾位數(shù)？這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

列豎式子的計(jì)算方法你們學(xué)會(huì)了嗎？哪老師可要考考你們了，誰(shuí)愿意到板前來(lái)做？

（指一男生做9頁(yè)做一做1小題；一女生做10頁(yè)做一做1小題。其余學(xué)生填書。）

指一名板演學(xué)生列豎式子的注意事項(xiàng)。

（列豎式：注意個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，從個(gè)位加起。）

指名說(shuō)得數(shù)，集體訂正另外四道題。

三、游戲：

經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定很累了，我們來(lái)輕松一下，做個(gè)游戲好不好？

游戲的規(guī)則是：每組派一名代表抽兩張數(shù)字卡片，找你組的另一名學(xué)生兩張卡片上的數(shù)，用自己喜歡的計(jì)算方法加起來(lái)?？茨慕M同學(xué)配合的好，計(jì)算的又對(duì)又快。

（對(duì)表現(xiàn)好的組，學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。）

四、奪旗比賽：

游戲之后，我們進(jìn)行男女生奪紅旗比賽，（出示小黑板）你們有信心嗎？

比賽的要求是：男女生各出3名代表，男生做左邊的三道題，每人一道；女生做右邊的三道，每人一道。其他的男生做男生的三道題，女生做女生的三道題。看哪組能獲勝？獲勝組回班級(jí)每人加一朵小紅花。

集體訂正，評(píng)出獲勝組。

五、綜合測(cè)試：

看到同學(xué)們剛才奪旗比賽意由為盡，都想一試身手，下面就級(jí)大家一個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行綜合測(cè)試，人人都來(lái)參加比賽。你有信心獲勝嗎？先給自己加加油：“嘿、嘿，我能行，我真棒！”

聽(tīng)清比賽要求：發(fā)完卷后，聽(tīng)老師說(shuō)開始，才可答題，最先答完的前幾名把卷交給老師批，全對(duì)的前三名獎(jiǎng)紅旗一面。其他同學(xué)的集體訂正，全對(duì)的獎(jiǎng)紅花一朵。

比賽，評(píng)出前三名，投影進(jìn)行集體訂正，看有多少全對(duì)的。

六、能力與挑戰(zhàn)：

最后請(qǐng)大家看一道挑戰(zhàn)題。（出示小黑板）看誰(shuí)能用不同的數(shù)字，想出不同的算式。有時(shí)間就做，無(wú)時(shí)間延伸到課后做。

七、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（學(xué)會(huì)了怎樣列豎式子，知道了列豎式子的注意事項(xiàng)：個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位人十位對(duì)齊，從個(gè)位加起。）

八、作業(yè)：

除了挑戰(zhàn)題外，課后，同學(xué)們可以驗(yàn)證一下方案②和方案③可不可行？咱們下節(jié)數(shù)課好接著研究。

第四篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

海林市子榮小學(xué)

韓淑娟 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、抽象思維的能力，初步形成估算意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算方法，正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解各種口算方法，并能選擇適合自己的最優(yōu)方法，提高口算能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

我國(guó)杭州風(fēng)景秀美的千島湖上有一座美麗的鳥島。每年都會(huì)有許多人乘船到鳥島去游玩?？爝^(guò)六?一了，光明小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)也準(zhǔn)備乘船去鳥島游玩，可去乘船地點(diǎn)的路上遇到了一些關(guān)卡。

二、準(zhǔn)備練習(xí)口算：

26+30

36+40

52+30+7 76+3

76+6

55+30+6

三、自主嘗試，探究算法

1．出示課本92頁(yè)主題圖，引導(dǎo)觀察，提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

“限乘68人”是什么意思？

根據(jù)乘船要求和二年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生人數(shù)，估計(jì)一下，一艘船能坐下嗎？大約需要幾艘這樣的船？大約幾個(gè)班上一艘船？如果兩個(gè)班合乘一艘船，想一想可能有哪些組合方式？

第一種方案：二（1）和二（2）

二（3）和二（4）第二種方案：二（1）和二（4）

二（2）和二（3）第三種方案：二（2）和二（4）

二（1）和二（3）2．探討加法算法。

①、提問(wèn)：剛才我聽(tīng)到好多小朋友在爭(zhēng)論著三種方案行不行的問(wèn)題，那有什么方法驗(yàn)證一下嗎？（引導(dǎo)列出求總?cè)藬?shù)的6個(gè)加法算式）

我們列的這些算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，在以前的學(xué)習(xí)中，我們是用筆算來(lái)解決的，實(shí)際生活中，有另一種更快的算法，就是口算?？墒强谒阌须y度，敢試一試嗎？（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算）

②、指導(dǎo)思考：這些算式怎么口算呢？能不能利用你們已有的知識(shí)解決呢？請(qǐng)你們先靜靜地想一想。

③、小組活動(dòng)：以23+31和32+39為例同桌一起開展研究。④、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意首先展示自己的研究成果？

引導(dǎo)交流提問(wèn)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)聽(tīng)懂了他先算什么，再算什么？

與他方法一樣的還有嗎？與他方法差不多的有嗎？

還有與他們的方法不一樣的嗎？誰(shuí)聽(tīng)懂了？能不能解釋？沒(méi)有聽(tīng)懂的小朋友還有嗎？能不能提提自己的疑問(wèn)？誰(shuí)再來(lái)解釋一下？ 他是從哪位算起的？

你們覺(jué)得他們的方法怎樣？老師也覺(jué)得不錯(cuò)。他是怎樣算的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 答案是對(duì)的？大家認(rèn)為他的方法怎么樣？ 學(xué)生計(jì)算方法預(yù)設(shè)： ▲23+31= 想：（1）23+30=53 53+1=54

（2）20+30=50

3+1=4 50+4=54

（3）20+31=51 51+3=54

有這么多的算法，你們自己喜歡哪一種呢？想一想，你為什么喜歡這種算法？ ▲32+39= 想：（1）30+30=60 2+9=11 60+11=71

（2）32+30=62

62+9=71

（3）32+38=70 70+1=71（4）31+39=70 70+1=71

（5）把39看作40

32＋40－1＝71 教師指導(dǎo)提問(wèn)：

經(jīng)過(guò)大家的交流我們一共想出了（）種不同的口算方法，你們發(fā)現(xiàn)口算這題最容易出錯(cuò)的地方在哪里？（強(qiáng)調(diào)注意進(jìn)位問(wèn)題）

同學(xué)們想的這些方法都能幫助我們正確的算出答案，但是口算的要求是既對(duì)又快，請(qǐng)你觀察上面的口算方法，你覺(jué)得哪種口算方法算起來(lái)最快？

⑤、思路復(fù)述，優(yōu)化算法：下面請(qǐng)小朋友選擇你認(rèn)為算得又準(zhǔn)又快的算法再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3、小結(jié)：

觀察白板上的算式，兩位數(shù)加兩位數(shù)，前面我們學(xué)過(guò)筆算列豎式的方法，今天我們重點(diǎn)研究了口算方法。在口算時(shí)，你可以選擇喜歡的適合自己的算得又準(zhǔn)又快的方法進(jìn)行口算。

4、方法應(yīng)用：

①、用你認(rèn)為最方便的辦法算算其他幾個(gè)算式的答案，寫在自己的本子上。②、學(xué)生匯報(bào)，集體訂正，錯(cuò)例辨析

5、解決乘船問(wèn)題：各種方案的總?cè)藬?shù)都算出來(lái)了，哪種乘船方式最合適？

四、鞏固提高，發(fā)展思維

跟光明小學(xué)的小朋友們一起到鳥島參觀。

（一）參加擲保齡球比賽。

35+32

35+37

25+44

25+49

14+62

14+68

（二）小鳥的家。

1、找家。

根據(jù)小鳥身上的卡片，算出得數(shù)，幫小鳥們找到自己的家。

13+38

18+28

37+14

53+38 15+45 37+54 32+64 34+26

2、編門牌號(hào)。提問(wèn)：卡片上寫著18+28的這只小鳥沒(méi)有找到家。怎么辦？這個(gè)家的門牌應(yīng)該是幾號(hào)？

3、為孤單的小鳥找伙伴。

①、學(xué)生獨(dú)立編一些得數(shù)是46的兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，寫在自己的本子上寫。②、抽題驗(yàn)證。

③、同桌小朋友互相檢查計(jì)算結(jié)果。

4、填數(shù)游戲，獎(jiǎng)勵(lì)水果。猜出水果后面藏著什么數(shù)字，就能吃到水果。

45+3□=7□

45+3□=8□

方法小結(jié)：可以通過(guò)有條理的思考找出□里可能填幾。填完后還可以進(jìn)行檢查，是否符合要求。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問(wèn)題，其實(shí)，生活中有許多的問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)去解決，希望小朋友能主動(dòng)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去思考。

第五篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加兩位數(shù) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析及設(shè)計(jì)理念

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》本冊(cè)第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材選用學(xué)生乘車的場(chǎng)景作為題材，從而提出“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出加法算式。然后用學(xué)生自主探索的形式呈現(xiàn)學(xué)生的思考，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算不進(jìn)位加。并安排學(xué)生討論“列豎式計(jì)算加法要注意什么”，以歸納豎式加法計(jì)算的要點(diǎn)。整堂課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以下設(shè)計(jì)理念：

1、在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、體會(huì)算法的多樣性。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 知識(shí)與能力：

1、充分利用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：

運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和書寫的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流找到兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、情境圖等。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

同學(xué)們，你們知道嗎？今天聰聰小精靈（出示圖片）要帶領(lǐng)光明小學(xué)二年級(jí)的全體同學(xué)去參觀博物館。唉，他碰到什么難題了，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示課本第8頁(yè)情境圖）

1、觀察主題圖，收集信息

讓學(xué)生觀察主題圖并收集信息：從這幅圖上你得到了哪些信息？

2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

老師篩選信息并板書班級(jí)以及各班人數(shù)：

1班

2班

3班

4班

36人

30人

35人

34人

然后教師提問(wèn)：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘車有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）獨(dú)立思考（2）匯報(bào)交流

可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：A、車上一共可以坐多少人？

B、這么多的同學(xué)一共需要幾輛車？

C、四個(gè)班的人坐一輛車能坐得下嗎？??

師：如果2個(gè)班坐一輛車，我們可以怎么安排？

（3）討論解決問(wèn)題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：

方案一： 1班，2班坐一輛車；3班，4班坐一輛車

方案二： 1班，4班坐一輛車；2班，3班坐一輛車

方案三： 1班，3班坐一輛車；2班，4班坐一輛車

3、添加條件，確定研究主題：

師：我們知道每種交通工具都有他最大的承載能力，每輛車限乘70人（板書：準(zhǔn)乘70人）。

（1）明確“準(zhǔn)乘70人”所表示的含義，最多不能超過(guò)70人。

（2）確定研究主題

師：以上3種方案是否都行呢？我們先來(lái)研究第一種方案。

【設(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。為此，我采用了資源庫(kù)中的情境圖導(dǎo)課，讓學(xué)生做一次組織者，來(lái)設(shè)計(jì)安排乘車的事件，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，使計(jì)算從“枯燥”變成“豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容”，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生能用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出解釋，初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)來(lái)描述現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象”的精神。另外，先讓學(xué)生猜想嘗試安排乘車班級(jí)，再要求學(xué)生驗(yàn)證自己的安排是否合理的過(guò)程，也體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力”的理念。】

（二）體會(huì)算法，解決問(wèn)題。引導(dǎo)自學(xué)

課件出示研究主題：“1班、2班合坐一輛車；3班、4班合坐一輛車，能坐得下嗎？”

1、小組討論，合作探究。

分組自主探究“1班、2班合坐一輛車；3班、4班合坐一輛車，能坐得下嗎？” 課件出示活動(dòng)要求：

（1）分工合作，列出算式。

第一大組，解決1班、2班合坐一輛車，能坐得下嗎？

第二大組，解決3班、4班合坐一輛車，能坐得下嗎？

（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，小結(jié)方法。

（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

（4）寫好的同學(xué)跟伙伴交流方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。

讓學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)二（1）班和二（2）班可不可以合乘一輛車，怎樣列式計(jì)算？3班和4班呢？（用口算方法 解決）

大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試。

①師：請(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算。不會(huì)的小朋友可以看看課本第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。

②請(qǐng)四個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

③請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）（2）小組討論。

①師：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請(qǐng)小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。②學(xué)生思考、討論。

③匯報(bào)：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？計(jì)算時(shí)要注意什么？

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法（板書）

3在什么位？6在什么位？30的3為什么對(duì)

在3下面，對(duì)在6下面行嗎？列豎式要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：新課中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識(shí)。這正是我這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理念。36+30是一年級(jí)學(xué)過(guò)的口算內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。因此，這一部分教學(xué)沒(méi)有追求算法多樣化，而重點(diǎn)放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，討論交流出列豎式筆算的注意點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過(guò)程結(jié)果的能力?！?/p>

2、動(dòng)手操作，強(qiáng)化算理。

讓學(xué)生匯報(bào)二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車嗎？并說(shuō)一說(shuō)自己的想法？

學(xué)生匯報(bào)：

方法1：35+30=65

65+4=69

方法2：30+30=60

+ 4= 9

60+9=69

方法3：35+4=39

39+30=69

方法4：34+5=39

39+30=69

方法5：列豎式

9表示什么？（邊分析邊擺小棒）

+34

6表示什么？

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到列豎式時(shí)，老師問(wèn)：豎式計(jì)算中，你是從哪位加起的？還可以怎樣加？（板書：從十位加，也可以從個(gè)位加）這就是我們今天學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：例2：35+34是本課的新知識(shí)。這里設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計(jì)算方法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化”的理念，這部分教材這樣處理是因?yàn)樗壤?活，屬于更新的知識(shí)，有多種方法可探究。同時(shí)資源庫(kù)資源的利用，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，從而去突破解決它。】

（三）鞏固知識(shí)，內(nèi)化訓(xùn)練。（以游戲、活動(dòng)為載體）

（1）利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題。今天，聰聰就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。它想買兩件小商品，我們陪它看看好嗎？（電腦演示商品）（2）師：誰(shuí)來(lái)介紹一下商品？

（3）師：幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。（4）學(xué)生計(jì)算。

（5）匯報(bào)：你為聰聰選了什么？一共用了多少錢？ 2．比一比誰(shuí)最棒。

1、闖關(guān)比賽

請(qǐng)每組同桌左邊的同學(xué)準(zhǔn)備擺小棒，右邊的同學(xué)準(zhǔn)備列豎式計(jì)算，看哪組又對(duì)又快。后三題同桌之間交換，右邊的擺小棒，左邊的計(jì)算。

（1）32+6（2）24+63

（3）59+40

（4）52+36（5）20+67（6）37+42

2、寫算式比賽

讓學(xué)生寫出一些得數(shù)為99的算式如18+81=99，要求寫出的算式又對(duì)又多，可以一人記錄，也可以輪流寫，其他人幫忙檢查，看有沒(méi)有寫錯(cuò)，時(shí)間為2分鐘。

3、拓展：我們研究一下第三種方案可不可以呢，為什么？

師：你覺(jué)得36+35是不是和我們學(xué)過(guò)的口算有些不一樣，這就是我們下一節(jié)課將安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有興趣的同學(xué)可以回家看書自學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會(huì)，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)在活動(dòng)中。前兩道練習(xí)讓學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)”的理念。研究最后一種方案，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識(shí)。而36+35又為下一節(jié)課教學(xué)埋下伏筆?！?/p>

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎？你都有些什么收獲呢？你覺(jué)得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？你認(rèn)為誰(shuí)今天表現(xiàn)得最棒？誰(shuí)是今天的進(jìn)步最大的？

【設(shè)計(jì)意圖：“讓學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念。我在本課小結(jié)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)、他評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美別人。我偶從一書上拾得“養(yǎng)成隨時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予贊美的習(xí)慣，是為人處世的一個(gè)好習(xí)慣”的格言，我想這更是我每節(jié)課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的?！?教學(xué)預(yù)測(cè)

“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。因此我覺(jué)得本節(jié)課的難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，所以對(duì)于相同的問(wèn)題，解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。

小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的最佳途徑。因此在探索35+34的計(jì)算方法時(shí)，我給學(xué)生足夠的思考時(shí)間后，鼓勵(lì)學(xué)生充分交流。當(dāng)學(xué)生間交流時(shí)，我特別提出“會(huì)說(shuō)不如會(huì)聽(tīng)”的觀點(diǎn)，要求學(xué)生在聽(tīng)中補(bǔ)充，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。尤其要比較自己的方法與誰(shuí)的方法相似，從而按照思維方式將多種方法歸類。這時(shí)學(xué)生對(duì)于多種計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)才清晰而有條理，算法的優(yōu)化才在學(xué)生的心里得到內(nèi)化。學(xué)生自愿地接受新方法，改善自己的解題策略。