第一篇：初二地理 第四節(jié)自然災(zāi)害 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié)自然災(zāi)害

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、知道自然災(zāi)害的概念，認(rèn)識(shí)我國(guó)自然災(zāi)害的分類。

2、能夠運(yùn)用資料說(shuō)明我國(guó)多干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等自然災(zāi)害的分布及原因分析。

3、了解一些救災(zāi)、避災(zāi)的方法。過(guò)程與方法

1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)開展小組討論，培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)常見的自然災(zāi)害的分布，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自然災(zāi)害，學(xué)會(huì)自我避災(zāi)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、了解我國(guó)常見的自然災(zāi)害；

2、了解我國(guó)常見的自然災(zāi)害的分布及原因。難點(diǎn)

通過(guò)所學(xué)知識(shí)，會(huì)分析我國(guó)常見自然災(zāi)害的分布及原因。課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課] 播放視頻

我國(guó)自然條件十分優(yōu)越，但也有不利。如水旱災(zāi)害等，會(huì)給人民的生產(chǎn)和生活造成了巨大的損失。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)常見的自然災(zāi)害。

[講授新課]結(jié)合課本55～56活動(dòng)判斷自然災(zāi)害，得出自然災(zāi)害的概念。自然災(zāi)害的形成必須具備兩個(gè)條件：

1、要有自然環(huán)境的異常變化作為誘因。

2、要有受到損害的人、財(cái)產(chǎn)、資源作為承受災(zāi)害的客體。因此，判斷某種現(xiàn)象是否屬于自然災(zāi)害時(shí)需要把握兩點(diǎn)：

1、成因是否為自然因素

2、是否對(duì)人類造成損害。

（一）常見的自然災(zāi)害 自然災(zāi)害分類

1、氣象災(zāi)害：干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害。（結(jié)合圖片說(shuō)明）

2、地質(zhì)災(zāi)害：地震、滑坡、泥石流等災(zāi)害。（結(jié)合圖片說(shuō)明）

（二）我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)

活動(dòng)一：展示圖2.48“中國(guó)主要?dú)庀鬄?zāi)害的分布”圖，師生討論下列問(wèn)題：

1、我國(guó)的洪澇多發(fā)區(qū)主要分布在哪些地區(qū)？這種分布特點(diǎn)是如何形成的？ 洪澇多發(fā)區(qū)大多在我國(guó)

以南的地區(qū)（即南方地區(qū)）該地區(qū)降水豐富且集中，地勢(shì)低平，河流較多，易發(fā)生洪澇。

2、干旱多發(fā)區(qū)主要分布在哪里？這種分布特點(diǎn)的原因是什么? 干旱多發(fā)區(qū)主要分布在我國(guó)的華北地區(qū)。因?yàn)槿A北地區(qū)降水少，尤其是春季降水少，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大。

3、根據(jù)地圖說(shuō)出強(qiáng)冷空氣的源地，它大致沿什么方向運(yùn)動(dòng)?

西伯利亞，大致沿東南方向運(yùn)動(dòng)。

4、寒潮主要影響我國(guó)的哪些地區(qū)？為什么南方地區(qū)受寒潮的影響較?。?寒潮影響我國(guó)除

以外的大部分地區(qū)。

南方地區(qū)距離冬季風(fēng)的源地遠(yuǎn)，并且受重重山脈的阻擋，所以南方地區(qū)受寒潮的影響小。

5、臺(tái)風(fēng)主要分布在我國(guó)的哪些地區(qū)？為什么？ 臺(tái)風(fēng)主要分布在我國(guó)

地區(qū)。

因?yàn)榕_(tái)風(fēng)從低緯度海洋入侵，登陸后逐漸減弱甚至消失。臺(tái)風(fēng)地區(qū)常出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣，大風(fēng)會(huì)破壞建筑物，造成翻船事故，暴雨引發(fā)洪澇，但也可環(huán)境旱情，如長(zhǎng)江地區(qū)的伏旱天氣。過(guò)度：我國(guó)是世界上自然災(zāi)害發(fā)生最頻繁的國(guó)家之一，同一時(shí)間往往有很多地區(qū)發(fā)生自然災(zāi)害，同一地區(qū)，不僅會(huì)出現(xiàn)多種自然災(zāi)害，而且不同的自然災(zāi)害有時(shí)還會(huì)連續(xù)發(fā)生。活動(dòng)二：展示圖2.49“中國(guó)主要地質(zhì)災(zāi)害的分布”圖，師生討論以下問(wèn)題。

1、我國(guó)的地震多發(fā)區(qū)主要分布在哪里？為什么？ 地震主要分布在我國(guó)的 和東南地區(qū)。

西南地區(qū)處在地中海---喜馬拉雅火山地震帶上，即亞歐板塊與印度洋板塊的碰撞擠壓處；東南地區(qū)處在環(huán)太平洋火山地震帶上，即亞歐板塊與太平洋板塊的交界地帶，地殼比較活躍。

2、我國(guó)超過(guò)8級(jí)的大地震位于哪幾個(gè)省區(qū)？

超過(guò)8級(jí)大地震位于、、、。

從圖中可看出臺(tái)灣省發(fā)生的地震最多。

3、我國(guó)的滑坡、泥石流的主要分布區(qū)在哪里?為什么？

滑坡、泥石流主要分布在的山區(qū)，以

最為集中。位于地勢(shì)第二階梯，地處我國(guó)高原、山地與丘陵、平原的過(guò)渡地帶，地面崎嶇，降水集中且多暴雨。

承轉(zhuǎn)：我國(guó)自然災(zāi)害種類多，分布廣，在生產(chǎn)生活中，我們應(yīng)該采取怎樣的措施，才能有效的防災(zāi)減災(zāi)呢？

（三）防災(zāi)減災(zāi)

活動(dòng)三：結(jié)合課本59～60的圖片

1、這幾幅圖反映了什么內(nèi)容？（防災(zāi)減災(zāi)措施）。

2、掌握常見的避災(zāi)方法;地震的預(yù)防，泥石流的預(yù)防

3、救災(zāi)時(shí)感人畫面，提高珍惜生命意識(shí)。[課堂小結(jié)] 自然災(zāi)害是不可避免的，我國(guó)是自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家，但我們只要注意做好防災(zāi)減災(zāi)的工作，就能將自然災(zāi)害的損失降到最低程度。[作業(yè)布置]

地理填充圖冊(cè) [板書設(shè)計(jì)]

第四節(jié)自然災(zāi)害

1.常見的自然災(zāi)害

氣象災(zāi)害主要有干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害

地質(zhì)災(zāi)害主要有地震、滑坡、泥石流等災(zāi)害。山區(qū)發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害的頻率較高 2.我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)

3.防災(zāi)減災(zāi) 教學(xué)反思：

反思大多是針對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的，我們要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。

我們知道，新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式，在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

師生互動(dòng)教學(xué)開展得好，才能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面 發(fā)展，才能共建新課程良好的師生互動(dòng)教學(xué)氛圍。

這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，興趣較高，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，分析問(wèn)題較準(zhǔn)確。多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無(wú)窮！

第二篇：最新人教版八年級(jí)地理第二章第四節(jié)自然災(zāi)害教案

《自然災(zāi)害》

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、結(jié)合實(shí)例說(shuō)出自然災(zāi)害的內(nèi)涵。

2、了解我國(guó)幾種常見的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布和危害。

3、了解我國(guó)自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)。

4、舉例說(shuō)出我國(guó)在防災(zāi)減災(zāi)工作中取得的成就。

5、了解防災(zāi)減災(zāi)的環(huán)節(jié)。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)展示圖片和資料，加深對(duì)各種自然災(zāi)害及造成損失的了解。

2、通過(guò)資料收集，加工整理各種地理信息，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)對(duì)我國(guó)自然災(zāi)害情況的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和災(zāi)害自救能力。

2、關(guān)注我國(guó)自然災(zāi)害的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)： ? ? ?

? 教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)常見的自然災(zāi)害的分布及原因

? 教學(xué)過(guò)程： 我國(guó)常見的自然災(zāi)害 我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn) 樹立防災(zāi)減災(zāi)保護(hù)環(huán)境意識(shí)

（一）、新課導(dǎo)入

【師】同學(xué)們還記得2008年發(fā)生的汶川大地震嗎？由于當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的地震給四川人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，那同學(xué)們還知道那些災(zāi)害，同學(xué)們知道這些災(zāi)害中，有一些是屬于自然災(zāi)害的，那什么是自然災(zāi)害呢，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四節(jié)自然災(zāi)害。同學(xué)們先預(yù)習(xí)書本p54第四節(jié)的內(nèi)容，找出自然災(zāi)害的概念和我國(guó)常見的自然災(zāi)害。

（二）、新課講解

【師】同學(xué)們找到自然災(zāi)害的概念了吧，讓我們來(lái)齊讀自然災(zāi)害的概念?！旧孔匀画h(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，其中有些會(huì)造成資源破壞、財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫做自然災(zāi)害。

【師】大家注意，自然災(zāi)害必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件，自然異變和損害。我們判斷某種現(xiàn)象是否屬于自然災(zāi)害時(shí)要把握兩點(diǎn)，成因是否為自然因素，是否對(duì)人類造成了損害。我們來(lái)看下p50的活動(dòng)題，下列現(xiàn)象或事件，哪些屬于自然災(zāi)害，為什么呢？

【承轉(zhuǎn)】自然災(zāi)害一般有氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害，生物災(zāi)害等幾種類型。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了解我國(guó)一些常見的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害。大家看課本P54展示的幾張圖片，這些就是屬于氣象災(zāi)害，它是由大氣引起的，對(duì)我們?nèi)祟惖纳?cái)產(chǎn)等造成損失。長(zhǎng)期降水異常偏少甚至無(wú)降水就會(huì)破壞農(nóng)作物的正常生產(chǎn)和人類活動(dòng)，造成干旱；洪澇災(zāi)害是由于連續(xù)性的暴雨或短時(shí)間的大暴雨形成的；臺(tái)風(fēng)時(shí)常伴隨著大風(fēng)和暴雨等天氣，給我們帶來(lái)災(zāi)害；寒潮是大規(guī)模強(qiáng)冷空氣快速入侵而造成的大范圍強(qiáng)降溫天氣過(guò)程，帶來(lái)大風(fēng)、雨雪等，形成災(zāi)害。這些呢，就是常見氣象災(zāi)害。那地質(zhì)災(zāi)害有哪些？我們看到P55的三幅圖片，地震、滑坡、泥石流。

【師】學(xué)習(xí)了解了我國(guó)常見的一些氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害，從中我們可以得出我國(guó)自然災(zāi)害的一個(gè)特點(diǎn)，自然災(zāi)害種類多，下面我們繼續(xù)來(lái)了解這些常見的自然災(zāi)害的分布。我們看到書本p56的中國(guó)主要?dú)庀鬄?zāi)害的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出中國(guó)主要?dú)庀鬄?zāi)害的分布規(guī)律，完成p58活動(dòng)題的第一題。

【生】臺(tái)風(fēng)主要分布在東南沿海地區(qū)；干旱主要分布在華北地區(qū)；洪澇主要集中分布在南方地區(qū)。

【師】請(qǐng)大家看世界板塊圖回顧世界的兩大地震帶?！旧康刂泻！柴R拉雅地震帶和環(huán)太平洋地震帶。【師】請(qǐng)同學(xué)在圖2.49中找出我國(guó)地震的分布狀況?！旧柯浴?/p>

【師】找出我國(guó)泥石流和滑坡的分布區(qū)并談?wù)勑纬稍?。【生】回答?/p>

【承轉(zhuǎn)】我們通過(guò)分析看圖，可以總結(jié)出，我國(guó)自然災(zāi)害的第二個(gè)特點(diǎn)，分布廣。下面繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)自然災(zāi)害的其他特點(diǎn)。我國(guó)是世界上自然災(zāi)害發(fā)生最為頻繁的國(guó)家之一。同一時(shí)間多地發(fā)生災(zāi)害，同一地區(qū)發(fā)生多種災(zāi)害，同一災(zāi)害多地發(fā)生。自然災(zāi)害頻發(fā)是我國(guó)基本的地理國(guó)情之一。我國(guó)不僅自然災(zāi)害頻發(fā)，而且受災(zāi)嚴(yán)重。大家看下閱讀材料，“2010我國(guó)的自然災(zāi)害 ”，我國(guó)自然災(zāi)害危害嚴(yán)重。

【小結(jié)過(guò)渡】所以，我國(guó)自然災(zāi)害具有種類多，分布廣，頻次高，受災(zāi)嚴(yán)重的特點(diǎn)。我國(guó)是遭受自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國(guó)家之一，因此，我國(guó)需要大力加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)工作，近年來(lái)，在防災(zāi)減災(zāi)方面，我國(guó)已經(jīng)取得了一些成就，閱讀課本58頁(yè)到59頁(yè)，找出來(lái)。從我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)所取得成就中，我們可以總結(jié)出防災(zāi)減災(zāi)的環(huán)節(jié)。第一自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)；第二建設(shè)防災(zāi)工程；第三做好災(zāi)前準(zhǔn)備工作；第四災(zāi)時(shí)救援和救助。那當(dāng)我們遇到地震或泥石流時(shí)，該怎么辦呢？

【課堂總結(jié)】通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了自然災(zāi)害頻發(fā)是我國(guó)基本的地理國(guó)情之一。我國(guó)的自然災(zāi)害的種類很多，分布廣，并且受災(zāi)嚴(yán)重。了解自然災(zāi)害是為了更好地應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，有效防災(zāi)減災(zāi)。我國(guó)在防災(zāi)減災(zāi)方面取得了一些成就，那我們自身也要提高災(zāi)害自救能力。

【板書設(shè)計(jì)】

一、常見自然災(zāi)害

1、什么是自然災(zāi)害

自然異變+災(zāi)情（資源破壞、財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡等）

2、我國(guó)常見的自然災(zāi)害：

（1）、氣象災(zāi)害：干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮

（2）、地質(zhì)災(zāi)害：地震、滑坡、泥石流

二、我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)

1、分布：

（1）、氣象災(zāi)害：干旱（華北春旱）

洪澇（南方）

臺(tái)風(fēng)（東南沿海）

寒潮（全國(guó)，除青藏高原）

（2）、地質(zhì)災(zāi)害：地震（全國(guó)都有地震帶，臺(tái)灣、西南多地震）

滑坡

泥石流 1.特點(diǎn)：

（1）、種類多（2）、分布廣（3）、頻次高（自然災(zāi)害頻發(fā)是我國(guó)基本的地理國(guó)情）（4）、受災(zāi)嚴(yán)重

三、防災(zāi)減災(zāi)

→（中西部山區(qū)，以西南地區(qū)最為集中）

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)地理 第二章第四節(jié)《自然災(zāi)害》導(dǎo)學(xué)案

2013年秋季學(xué)期八年級(jí)地理《第二章 第四節(jié)自然災(zāi)害》導(dǎo)學(xué)案

編 制 人：丁海英審 核 人：主管領(lǐng)導(dǎo)簽字：日期：

活動(dòng)2

編號(hào)：學(xué)生姓名：組別：評(píng)價(jià)等級(jí)：

§2.4自然災(zāi)害

自學(xué)內(nèi)容：自然災(zāi)害

自學(xué)目標(biāo)：初步了解自然災(zāi)害及其主要類型。

了解自然災(zāi)害與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系和重要性

重點(diǎn)：常見的自然災(zāi)害

難點(diǎn)：自然災(zāi)害的類型及防治措施

自學(xué)過(guò)程：

任務(wù)一：

1.自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生變化，其中有些會(huì)造成資源破壞、財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常

變化叫做。

2.我國(guó)常見的自然災(zāi)害有等。

3.氣象災(zāi)害主要有、、等災(zāi)害。

4.地質(zhì)災(zāi)害主要有、等災(zāi)害。

5.我國(guó)地域遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，自然災(zāi)害。

任務(wù)二.：

思考：1.干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等氣象災(zāi)害是怎么形成的？

2.地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害會(huì)給我們帶來(lái)什么危害？

活動(dòng)1

認(rèn)識(shí)身邊的自然災(zāi)害(閱讀P55-56頁(yè))

了解我國(guó)主要自然災(zāi)害的分布及成因（閱讀58頁(yè)）

想想看：臺(tái)風(fēng)、洪水會(huì)引發(fā)什么地質(zhì)災(zāi)害？在山區(qū)的河谷地帶，地震會(huì)引發(fā)什么自然災(zāi)害？

拓展延伸

閱讀材料，回答下列問(wèn)題

2008年5月12日14時(shí)28分，在四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震，給四川、陜西、甘肅等省帶來(lái)了巨大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。此次地震導(dǎo)致多處發(fā)生崩塌、滑坡、泥石流等地

質(zhì)災(zāi)害，道路破壞嚴(yán)重、河道堵塞、通信中斷。。。

（1）汶川地震屬構(gòu)造地震，與板塊和印度洋板塊之間的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；此次地震導(dǎo)致的地質(zhì)災(zāi)害有、、等。

（2）我國(guó)地勢(shì)總的特征是，呈狀逐級(jí)降低，四川盆地位于我國(guó)地勢(shì)第 級(jí)階梯。

建構(gòu)知網(wǎng)：

：干旱 洪澇 臺(tái)風(fēng) 寒潮

常見的自然災(zāi)害 地質(zhì)災(zāi)害 ：地震 滑坡 泥石流

臺(tái)風(fēng)災(zāi)害：東南沿海

特點(diǎn)：種類多干旱災(zāi)害：華北地區(qū)

洪澇災(zāi)害：長(zhǎng)江中下游地區(qū)

滑坡和泥石流：西部及西南地區(qū)等

教學(xué)反思：

第四篇：第四節(jié) 計(jì)劃生育教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié) 計(jì)劃生育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教材分析

計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在城市家庭中的獨(dú)生子女已接近100%,對(duì)于國(guó)家實(shí)行這一政策,學(xué)生也能說(shuō)出其中的原因和道理,因此，本節(jié)課中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)與計(jì)劃生育相關(guān)的數(shù)據(jù)及內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析,并進(jìn)行相關(guān)的探究性活動(dòng),更進(jìn)一步了解實(shí)行計(jì)劃生育的重要性與必要性,知道人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響。

課時(shí)及內(nèi)容安排

本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃兩課時(shí)完成。

教師以課前準(zhǔn)備的“各國(guó)人均收入情況”導(dǎo)入本節(jié)知識(shí)的,將學(xué)生引入到“計(jì)劃生育”這一主題中來(lái)。

根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)計(jì)了三個(gè)不同形式的探究性活動(dòng)內(nèi)容:

.以小品“超生游擊隊(duì)”情節(jié)為探究線索的──“超生的后果”。

2.以創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的問(wèn)題情境,采用數(shù)學(xué)推算方法來(lái)進(jìn)行的探究──“晚育的意義”。

3.以分析學(xué)生搜集資料進(jìn)行探究──“優(yōu)生給我們帶來(lái)的好處”。

通過(guò)上述三個(gè)不同形式的探究活動(dòng)，從不同方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的理解，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成對(duì)計(jì)劃生育這一國(guó)策的認(rèn)同和理解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

．了解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的重要性和必要性。

2．知道人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響。

技能目標(biāo)

．鍛煉收集材料的能力。

2．計(jì)算、整理相關(guān)數(shù)據(jù),探究計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

．初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)

2．通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，理解國(guó)家“計(jì)劃生育”的基本國(guó)策。

教學(xué)方法

以各種形式的探究活動(dòng)為本章節(jié)內(nèi)容的主要教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬探究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析及組織學(xué)生進(jìn)行課前材料搜集、課堂討論歸納,組織學(xué)生觀看小品,教師自制教學(xué),運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)等多種教學(xué)手段。

材料用具

《超生游擊隊(duì)》小品的碟片。

進(jìn)行探究活動(dòng)的用具:乒乓球或卡片等。

教師自制的多媒體教學(xué)。

學(xué)生課前搜集的有關(guān)材料。

參考資料

“各國(guó)的國(guó)民收入比較”資料。

優(yōu)生優(yōu)育的方法。

【課題】計(jì)劃生育（選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第一章第四節(jié)）

二、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引言:

現(xiàn)在全世界的人口已經(jīng)超過(guò)了60億,中國(guó)的人口占世界人口的1/5以上。雖說(shuō)一個(gè)個(gè)新生兒的落地,給無(wú)數(shù)的家庭帶來(lái)了無(wú)限的歡樂，但是，人口的急劇膨脹卻給生物圈造成沉重的壓力,也制約著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。怎么樣才能減少這種情況的發(fā)生呢?、課前搜集各國(guó)的國(guó)民收入情況資料。

2、課上進(jìn)行比較、討論、分析,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

從資料的分析，理解人口過(guò)多是造成我國(guó)人均收入偏低的主要原因,從而引出計(jì)劃生育的重要性。

一、我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì):

．歷史上,我國(guó)曾有三次人口明顯增加的經(jīng)歷,計(jì)算三次所用的時(shí)間及規(guī)律。

2．第二、三次人口增長(zhǎng)率明顯加快,你推測(cè)這其中的原因是什么?

3．通過(guò)對(duì)這組數(shù)據(jù)的分析,你得出了什么結(jié)論?

小結(jié)：人口的急劇增長(zhǎng)會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的負(fù)面影晌、為了保護(hù)生物圈，為了人類世世代代能有美好生活居住環(huán)境,我們必須控制人口的增長(zhǎng)。

學(xué)生分組對(duì)書本P18頁(yè)中所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論并回答教師提出的問(wèn)題。

利用搜集的“各國(guó)的人均收入情況”所提供的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)一步分析，人口眾多對(duì)我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)發(fā)展等造成的什么樣的影響?

．了解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的重要性和必要性。

2．知道人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響。

3．鍛煉分析研究材料的能力。

附:

各國(guó)的人均收入情況

世界銀行公布的一項(xiàng)最新世界各國(guó)人均收入調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示,瑞士以人均年收入38,350美元蟬聯(lián)世界最富有的國(guó)家。第二名是挪威,32,880美元；排名第三的是日本,32,230美元；丹麥以32,030美元名列第四；美國(guó)居第五,國(guó)民平均年收入為30,600美元。列六到十名的國(guó)家分別是：新加坡、奧地利、德國(guó)、瑞典、比利時(shí)。

中國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值排在世界第六位，但中國(guó)人均GDP排在世界第140位，人均800-900美元,是世界中等收入水平的40%,只占世界平均水平的16%,這個(gè)水平之低代表著中國(guó)的發(fā)展程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但從中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，中國(guó)是非常有希望的:

年份

增長(zhǎng)速度

人均收入

診斷性評(píng)價(jià)：

要想立即抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開場(chǎng)白一定要能吸引他們，“各國(guó)的人均收入情況”與同學(xué)們有著密切的聯(lián)系，中國(guó)與世界其他國(guó)家的差異,能激發(fā)他們的思考，這種方式的導(dǎo)入，在實(shí)踐中很成功。

但同學(xué)們?cè)诜治鲈斐扇丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快的原因時(shí)，由于歷史知識(shí)有限，對(duì)書中所提供的材料數(shù)據(jù)分析不到位，并且消耗了較長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間。

二、計(jì)劃生育:

為了控制人口數(shù)量和提高人口的素質(zhì),我國(guó)將計(jì)劃生育列為一項(xiàng)基本國(guó)策。

晚婚:提倡比法定結(jié)婚年齡晚2～3年結(jié)婚。

晚育:提倡婚后推遲2～3年生育

少生:穩(wěn)定低生育水平

優(yōu)生:通過(guò)男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學(xué)分娩等措施,避免出生有遺傳疾病的孩子。

組織學(xué)生觀看小品《超生游擊隊(duì)》,并對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行討論,并進(jìn)行相關(guān)的模擬探究活動(dòng):

．小品中的人物在哪些方面違背了計(jì)劃生育這一基本國(guó)策?

2．這些人不能自覺地遵守“計(jì)劃生育”的政策,有“重男輕女”的封建思想,他們這樣做，會(huì)對(duì)社會(huì)造成什么樣的影響?

．學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃生育的具體內(nèi)容和要求。

2．觀看小品

3．對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析

4．進(jìn)行模擬性的探究活動(dòng)。

．初步理解計(jì)劃生育這一基本國(guó)策。

2．用模擬探究的方法來(lái)分析問(wèn)題，以及對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算、歸納，加深對(duì)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的理解。

3．通過(guò)模擬性探究活動(dòng)，使學(xué)生自主建構(gòu)概念,認(rèn)同“計(jì)劃生育”國(guó)策中少生這一重要內(nèi)容。

[探究活動(dòng)一]“超生游擊隊(duì)”帶來(lái)的后果

上面的問(wèn)題2可以以數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)進(jìn)行探究,利用“探究生男生女的奧秘”的簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng):即在20張卡片中隨機(jī)抽取出X或y的卡片或黃、白乒乓球,每一次以生男孩為終點(diǎn),然后來(lái)統(tǒng)計(jì)出所需要的數(shù)據(jù)。注意：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，所抽取的家庭數(shù)目越多越精確,每個(gè)小組中可由不同同學(xué)來(lái)分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行匯總計(jì)算。

0

總數(shù)

男孩是第幾胎

數(shù)目

男

女

計(jì)

算

男、女?dāng)?shù)目比例：

每個(gè)家庭平均生幾胎：

問(wèn)題與假設(shè):

．假設(shè)有1億個(gè)家庭采取了《超生游擊隊(duì)》里主人公的生育方式,會(huì)造成什么樣的后果?

2．這樣的生殖方式不符合“計(jì)劃生育”國(guó)策中的哪幾條?

3．在你的周圍有這樣的家庭存在嗎?請(qǐng)?jiān)谡n后進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

診斷性評(píng)價(jià):

教師以小品中的情節(jié)設(shè)計(jì)了相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并讓學(xué)生們進(jìn)行討論。這樣的設(shè)計(jì)比以教師單純性地講解，效果要好得多，并在實(shí)際操作中，可行性很強(qiáng)。

小結(jié):

從[探究活動(dòng)一]中,同學(xué)們得到了什么結(jié)論?

提出新問(wèn)題:

有人認(rèn)為“反正只生一個(gè)孩子,晚生不如早生”,你同意這一說(shuō)法嗎?為什么?

．不能為生男孩而違反計(jì)劃生育這一國(guó)策。

2．少生孩子可以穩(wěn)定低的生育水平。

進(jìn)行下一輪的探究、分析活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)生的模擬探究活動(dòng),使學(xué)生總結(jié)出是什么原因?qū)е氯丝诘倪^(guò)多，而從加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

[探究活動(dòng)二]晚育的意義

背景:“反正只生一個(gè)孩子,晚生不如早生”

問(wèn)題:晚育與控制人口數(shù)量有關(guān)系嗎?

探究思路:采用數(shù)學(xué)推算的方法進(jìn)行探究,可選擇以下兩個(gè)問(wèn)題情境進(jìn)行探究:

．假設(shè)A、B兩對(duì)夫婦,A以及他們的子孫都是20歲生孩子；B及他們的子孫都是25歲生孩子。100年以后,A和B的后代各有幾代?假設(shè)A和B各有1億對(duì)夫婦,100年后B比A要少生多少人?是什么原因產(chǎn)生了這種現(xiàn)象?

2．假設(shè)我國(guó)現(xiàn)在16歲、17歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬(wàn)人。在下列兩種情況下,5年后因她們的生育而增加的人口分別是多少?

第一種情況是沒有晚育要求,這些婦女每人生了一個(gè)孩子；

第二種情況是有晚育要求,她們要到25歲時(shí)才能生一個(gè)孩子；需要多少年才能達(dá)到第一種情況的生育水平?

教師安排學(xué)生分小組進(jìn)行數(shù)字化情境探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究激情，并組織學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

．晚育與少生之間有什么關(guān)系?

2．怎樣才能為晚育提供一定的保證?

3．晚育會(huì)對(duì)人們生活、身體造成不良影響嗎?試舉例。

制訂并實(shí)施探究方案

學(xué)生分小組按照數(shù)字化情境進(jìn)行推算。

得出結(jié)論

學(xué)生分析本組的計(jì)算結(jié)果,得出結(jié)論：

．1億人；B夫婦實(shí)施了晚育。

2．第一種情況：5千萬(wàn)人；

第二種情況：1千萬(wàn)人；5年。

表達(dá)交流

在小組內(nèi)互相交流各自擬定的問(wèn)題情境以及得出的結(jié)論,選派代表上臺(tái)發(fā)表本組的結(jié)論及觀點(diǎn)。

讓學(xué)生的用數(shù)字化情境探究活動(dòng)來(lái)代替教師的單純性講解，更易建構(gòu)知識(shí)。

診斷性評(píng)價(jià)：

這個(gè)探究活動(dòng)是按照教材中所提供的方式方法進(jìn)行的，目的明確，操作簡(jiǎn)單，讓學(xué)生嘗試著用純數(shù)學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行生物學(xué)探究，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握，也對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行了訓(xùn)練。

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，計(jì)算速度教師不易掌握，在實(shí)際操作中易造成時(shí)間不夠而使教學(xué)任務(wù)不能按計(jì)劃完成。

小結(jié)

從[探究活動(dòng)二]中,同學(xué)們得到了什么體會(huì)?

提出新問(wèn)題

有人認(rèn)為“只要夫妻身體健康,結(jié)婚前和懷孕后不需要檢查,也能生出一個(gè)健康的孩子來(lái)”，你同意這一說(shuō)法嗎?為什么?

．晚育也可以減少人口的增長(zhǎng)。

2．提倡比法定結(jié)婚年齡晚2～3年結(jié)婚，并在婚后推遲2～3年生育。

進(jìn)行下一輪的探究、分析活動(dòng)。

利用模擬探究活動(dòng)，加深同學(xué)們對(duì)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策中的晚婚、晚育這一點(diǎn)的理解。

探究活動(dòng)三

優(yōu)生給我們帶來(lái)的好處

同學(xué)們，你們可能看見過(guò)一些患先天癡呆、白化病或者侏儒癥的孩子，但他們的父母，卻都是正常人，這些父母雙方怎么會(huì)生下這些具有先天性遺傳疾病的孩子的呢?

請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的相關(guān)資料，來(lái)向大家說(shuō)明“優(yōu)生給我們帶來(lái)的好處”？

．出生一個(gè)具有先天遺傳疾病的人，會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)怎樣的危害?

2．怎樣才能避免具有先天遺傳疾病的人出生?

3．回家詢問(wèn)下你的父母，尤其是你的母親在生你之前和懷孕期間，都進(jìn)行了哪些相關(guān)檢查?這些檢查帶來(lái)了什么好處?

教師在課前要篩選學(xué)生查詢的資料，課堂內(nèi)將學(xué)生進(jìn)行分組，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，安排學(xué)生進(jìn)行交流，解答學(xué)生在討論中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，保證全體學(xué)生都要參與到活動(dòng)中來(lái)。

．學(xué)生課前搜集資料；

2．學(xué)生課上分組交流各自搜集的資料；

3．組內(nèi)討論教師提出的問(wèn)題；

4．學(xué)生上臺(tái)交流各組結(jié)論；

5．全班學(xué)生達(dá)成共識(shí)：優(yōu)生能給家庭和社會(huì)帶來(lái)益處，并能舉例說(shuō)明。

通過(guò)此次探究性活動(dòng)，可使學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育中“優(yōu)生”這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更好的理解,并鍛煉學(xué)生查找資料、交流表達(dá)、分工合作的能力。

診斷性評(píng)價(jià)：

本次探究活動(dòng)需要學(xué)生課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教師明確分工，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，課堂內(nèi)有效組織，通過(guò)交流、分析學(xué)生搜集到的相關(guān)資料，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)劃生育中的“優(yōu)生”這一政策的內(nèi)容，從而加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

但有些同學(xué)查找的資料與本次教學(xué)關(guān)聯(lián)不大。如遺傳病的危害等,因此教師在課前最好將學(xué)生搜集到的資料進(jìn)行篩選，選擇好相關(guān)的資料內(nèi)容,請(qǐng)占有不同資料的學(xué)生上臺(tái)交流，讓大多數(shù)學(xué)生都能參與到探究中來(lái)，不要造成整個(gè)教學(xué)“走題”和“拖堂”的現(xiàn)象。

小結(jié)

．從探究活動(dòng)三中，同學(xué)們知道了什么?

2．有哪些方法可保證“優(yōu)生”?

．優(yōu)生可提高全民族人口的基本素質(zhì),減少由于遺傳性疾病人的出生給社會(huì)、家庭造成的危害。

2．通過(guò)男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學(xué)分娩等措施。

三、總結(jié)

堅(jiān)持晚婚、晚育，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，有利于控制人口的過(guò)快增長(zhǎng)；對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，有利于青年的健康、工作和學(xué)習(xí)。少生是控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的關(guān)鍵，優(yōu)生有利于我國(guó)人口素質(zhì)的提高。

四、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),有以下幾個(gè)方面是取得成功的關(guān)鍵所在:

首先用“各國(guó)人均收入情況”資料來(lái)導(dǎo)入新課,是本節(jié)課能上成功的關(guān)鍵之一。它為本節(jié)課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)起到了重要作用,如此導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣,為下面的探究活動(dòng)的進(jìn)行起到了良好的開端作用。

其次,在本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出了“探究性活動(dòng)”為學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的宗旨,“探究性活動(dòng)”分別采用了模擬情境探究、數(shù)學(xué)推算方法探究、資料分析方法探究這三種不同的探究方式,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育中“晚婚、晚育、少生、優(yōu)生”這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。三種不同的探究方式為教學(xué)帶來(lái)了不同的益處。

．學(xué)生根據(jù)小品劇情所進(jìn)行的自主探究活動(dòng),由于有了電視小品的觀看和學(xué)生模擬情境探究活動(dòng),學(xué)生的興趣很大,所建構(gòu)的概念比起教師反復(fù)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)所建構(gòu)的概念要牢固,學(xué)生也更樂意接受、更樂意去探究學(xué)習(xí),活動(dòng)效果非常好。

2．學(xué)生通過(guò)模擬數(shù)字情境的探究活動(dòng),給了學(xué)生以真實(shí)的感受,比起單純說(shuō)教所得的效果要好得多，學(xué)生也在自身的參與中獲得了知識(shí),掌握了概念。

3．學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料,體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂；學(xué)生在小組的討論中，體會(huì)到了共同學(xué)習(xí)的快樂；學(xué)生在全班的交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了分享學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生從中得到自我提高。

值得注意的是，在具體實(shí)施的過(guò)程中,數(shù)字化情境探究活動(dòng)，是為了幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)概念，教師不要過(guò)于注重學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，不要在計(jì)算上消耗過(guò)多的時(shí)間而耽擱教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。以學(xué)生小組為主的查找資料的探究活動(dòng),由于學(xué)生在水平上存在著差異,學(xué)生所查找的材料不能完全符合教師所提出的要求,因此教師要為學(xué)生尋找材料提供相關(guān)的網(wǎng)站、圖書、雜志等內(nèi)容,不必占用學(xué)生過(guò)多的精力和時(shí)間,避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。同時(shí)，為確保所有學(xué)生都能參與探究活動(dòng),教師要精選問(wèn)題,著眼點(diǎn)要小,涉及面要寬,讓所有學(xué)生通過(guò)本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),都能有所提高。

第五篇：第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

生態(tài)系統(tǒng)是人教版七年級(jí)生物第一單元第二章的第四節(jié)，站在生物圈的高度，把生物與環(huán)境相互作用形成的生態(tài)系統(tǒng)，以及最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈都作為一個(gè)整體來(lái)考慮，所以本節(jié)課起到一個(gè)承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

3、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、生態(tài)系統(tǒng)的組成2、食物鏈和食物網(wǎng)。

難點(diǎn)

理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

四、教學(xué)策略

本校學(xué)生家住農(nóng)村的占大多數(shù)，所以學(xué)生對(duì)動(dòng)物、植物的種類及它們之間的關(guān)系知道的很多，針對(duì)這一情況，我采用的教學(xué)方法主要是讓學(xué)生舉例，讓學(xué)生通過(guò)分析活動(dòng)自己找到答案，學(xué)生在此過(guò)程中主要是通過(guò)舉例、分析、討論等方法學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備一個(gè)小型水族箱，里面生活著水生生物

2、課件

六、課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入

觀察水族箱，聽一段優(yōu)美音樂，朗讀一段充滿詩(shī)情畫意的文章，學(xué)生思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系？

2、學(xué)生對(duì)課本資料進(jìn)行分析，找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論他們之間的關(guān)系。

3、組織學(xué)生分組扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。

4、把最近一段時(shí)間所吃的食物通過(guò)一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。

5、觀察錄像，討論分析動(dòng)物與植物之間吃與被吃的關(guān)系。

6、學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過(guò)分析了解食物鏈中各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動(dòng)。

7、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論： A、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。？ B、為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物體內(nèi)有毒物質(zhì)越多？

8、學(xué)生觀看課件討論分析環(huán)保的意義。

八、板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)一、生態(tài)系統(tǒng)的概念

二、生態(tài)系統(tǒng)的組成

三、食物鏈和食物網(wǎng)

四、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

九、鞏固練習(xí)

生態(tài)系統(tǒng)的組成

十、教學(xué)反思

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流、討論，所以怎樣更高效而有序地開展活動(dòng)是本節(jié)課的關(guān)鍵。