第一篇：《光的反射》優(yōu)秀教案

《光的反射》教案

教學目標

科學概念

光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象 反射光也是直線傳播的

人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過程與方法

按照說明正確進行實驗操作 制作簡易潛望鏡 情感、態(tài)度、價值觀

認識自然事物的變化是有規(guī)律的

人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

教學準備

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

教學重、難點

認識光的反射及應(yīng)用

課時安排

1課時

教學過程

1、導(dǎo)入

請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標

書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線 學生反饋實驗發(fā)現(xiàn)

什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運用光的反射 汽車反光鏡（凸鏡）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）試著畫出光的路線圖 不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

4、做一個潛望鏡 自學書上的制作要求 每個人利用現(xiàn)有材料進行制作

利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

5、反光帶給我們的不便 玻璃幕墻光的污染 瞳孔能控制入射光線的強弱

課堂練一練 判斷

1、陽光照射在鏡面上后，可以改變原來的路線。（）

2、平面鏡中像的大小與實物的大小相同，但左右相反。（）

3、汽車的反光鏡不是平面鏡，它沒有用光的反射原理。（）

4、把房間里的墻涂成白色，會使房間更明亮。（）

5、利用鏡子，我們可以把陽光反射到教室的黑板上。（）

討論：

日常生活中，哪些地方或物品運用了光的反射原理？請列舉3個實

問答：

1、什么叫反光？

2、反射光是怎樣傳播的？

思考：

照明燈上為什么要裝燈罩？ 教室的墻壁為什么要涂成白色？

作業(yè)設(shè)計 萬花筒的制作

板書設(shè)計

2.4光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射 汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡 光的路線圖 光的路線圖 潛望鏡的制作

課外補充：

如何自制潛望鏡

制作材料：

日光燈的紙皮包裝套二個，長方形玻璃鏡二塊，一條透明膠布。

制作方法：

（1）、先把一個紙皮包裝套的一端剪成45o斜角，另一個一端的一面剪掉一個小正方形，然后把這兩端套接起來，用透明膠布粘好。

（2）、在套接好的包裝套兩端相對面的全長1/5處，剪去頂角90o的部分紙皮。(如圖1)

（圖1）

（3）、把剪好的包裝套折成Z字形，用透明膠布把交接處粘牢，在兩個直角的外面與內(nèi)角面延長處各切一條直縫，直縫插進長方形玻璃鏡（兩端留外），用透明膠布固定好。這樣潛望鏡就做成了。（如圖2）

（圖2）

第二篇：探究光反射的規(guī)律及實驗改進(教學設(shè)計)

《探究光反射的規(guī)律》教學設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容的地位、特點、作用：光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界中普遍存在，學習光的反射定律具有重要的實際意義。從本章的知識體系來看，光的反射定律既是全章的重點，又具有承上啟下的作用：上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播，本節(jié)進一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律，通過這節(jié)課的學習，為學習《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時也為學習光的折射奠定基礎(chǔ)。通過這節(jié)學習，可激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，研究方法和技能又能遷移到探究光的折射規(guī)律上去。

教學重點:光的反射定律是幾何光學中最重要的基本定律之一，是分析有關(guān)光的反射問題的主要依據(jù)，該規(guī)律的探究過程有利于培養(yǎng)學生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究過程是本節(jié)教學的重點，也是本章教學的重點。

教學難點：漫反射和鏡面反射的光路，難以真實、直觀的顯現(xiàn)出來，讓學生觀察比較，學生不容易理解，因此，鏡面反射和漫反射是本節(jié)教學的難點。

二、目標分析

本節(jié)課我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，放手讓學生自主探索，經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，獲得比較全面探究活動的體驗，讓學生主動地參與到知識形成的思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。

三、教法分析

在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學生進行實驗、老師進行演示實驗，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應(yīng)用，緊密聯(lián)系實際。

四、實驗教學

1、實驗?zāi)康模讏D）：探究反射光線、入射光線跟法線的位置關(guān)系；反射角與入射角的關(guān)系。

實驗不足之處：在豎直紙面上描畫光線的徑跡時，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測量，誤差會大一些，同時需要多人配合操作，浪費實驗時間。

改進方法：將豎直平面的實驗操作改成在水平桌面上進行（上圖中）。

改進意義：實驗操作難度小，學生都可以單獨進行；操作方便、快捷、準確、誤差小，提高課堂實驗的效率，學生能夠體會到成功感。

實驗器材（改進后）：白紙、鉛筆、量角器、直尺、激光筆、平面鏡、平面鏡豎直支架； 實驗步驟：①在白紙上用鉛筆和直尺畫出平面鏡、法線的位置（上圖中）；

②在法線一側(cè)，向入射點畫任意三條入射光線，并標為1、2、3；

③用平面鏡豎直支架將平面鏡支好，放在紙上所畫的平面鏡的位置；再讓激光筆沿所畫的1、2、3入射光線照到鏡面的入射點上，此時用鉛筆在反射光線的徑跡上描出一個點1，同理，描出2、3（上圖左）；

④移開平面鏡、激光筆，用直尺和鉛筆作出反射光線1、2、3，并用量角器量出各自的反射角和入射角，填入實驗表格；、、、、、、2、實驗?zāi)康模ㄒ覉D）：探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面。

實驗不足之處：此實驗需要多人配合操作，實驗過程中要始終保持硬紙板與鏡面垂直、激光光束始終沿硬紙面照射都有一定的困難，增加操作難度，影響實驗進度與效果。

改進方法：用硬紙盒子以法線軸，在其右邊紙面上開一個“小門”，實驗時“小門”可以向里或向外推，使之與左邊紙面不在同一平面。教學時可將此實驗改為演示實驗，為了增加演示真實、直觀的效果，將硬紙表面進行“粗糙”處理（上圖中、右）。

改進意義：能直觀、形象的顯示“小門”打開后與原來紙面不在同一平面，且在任何位置總是能與鏡面垂直，表面的“粗糙”處理為演示實驗帶來逼真、清楚的效果。同時也給學生利用身邊的器材動手、動腦進行小實驗作出示范和榜樣。

實驗器材（改進后）：自制教具（帶“小門”硬紙盒、）、平面鏡、高亮激光筆； 實驗步驟：①將平面鏡放在水平桌面上，將“小門”關(guān)閉的自制教具放在平面鏡上；

②將高亮激光筆的光束沿紙面射向入射點，觀察“小門”上的反射光線（上圖右）；

③保持紙面左半部分上的入射光線、入射點位置不動，將右邊紙面上的“小門”向里攤，觀察“小門”是否還有反射光線；

3、學生用光的反射實驗器（上圖左）

學生實驗器材存在的缺陷：由于卡槽設(shè)計太大、平面鏡受重力作用，會向沒有卡槽的一邊下垂，造成鏡面與光具盤不垂直（上圖左），實驗時反射光線不能顯示在光具盤上，同時平面鏡與光具盤結(jié)合處有縫隙，出現(xiàn)漏光，使反射光線亮度變暗變?nèi)酢?/p>

改進方法：沿平面鏡位置線挖一個寬與平面鏡厚相同、長與平面鏡略長的長方形的孔槽，實驗時將平面鏡一半插入到孔槽中，可消除平面鏡因重力作用造成不垂直的影響，同時也避免了平面鏡與光具盤結(jié)合不緊密造成的漏光現(xiàn)象（上圖中、右）。

改進意義：平面鏡插入卡槽，鏡面與光具盤緊密結(jié)合且相互垂直，避免入射光從縫隙泄漏，同時讓入射光全部被反射，反射光線的徑跡能在光具盤上清晰、明亮的顯示出來。

4、實驗室配備的學生用激光筆與專業(yè)激光筆（上圖左）

實驗室配備的學生用激光筆不足：光線暗、光束窄，要讓反射光線、入射光線同時顯示在顯示板上，操作起來很困難（或者光線暗淡，或者只顯示反射光線，或者只顯示入射光線），嚴重影響實驗效果及進度。

改進方法：用高亮度的專業(yè)激光器替代學生用激光筆，并將激光筆的頭部進行改造，讓高亮激光束通過一根粗細適當?shù)牟Ａеㄉ蠄D中），并適當調(diào)整距離，就可以得到又亮又寬的光束（上圖右）。

改進意義：實驗時亮度好，效果極佳，使用方便，極大提高了實驗的效率，極大吸引了學生的興趣，深受學生喜愛。

5、對于鏡面反射與漫反射這一難點的突破，我采取播放多媒體動畫課件：畫面出現(xiàn)兩種不同的反射面，再依次播放出每一條光線的反射過程。播放完畢后，讓學生比較鏡面反射和漫反射的異同點，并回扣上面的實驗，讓學生解釋其中的原因。

五、評價反饋

教學突出“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念，讓學生在實驗中觀察、體驗，發(fā)現(xiàn)問題，展開探究，得出規(guī)律，激起學生的好奇心和求知欲推動課堂教學，通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索，用實踐去親自體驗和感悟。同時用自制教具作示范，啟發(fā)學生的利用身邊的器材，動手動腦制作物理器材進行課外小實驗，培養(yǎng)學生的實驗技能和科學探究精神。

第三篇：優(yōu)秀教案

課題： 氧氣的性質(zhì)

一、學習目標：

（一）、知識與技能：

1．認識氧氣的主要物理性質(zhì)；

2．觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質(zhì)； 3．了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切；

4．了解氧氣的工業(yè)制法，學習實驗室制備氧氣的原理、裝置和操作

（二）、過程與方法：

1．觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學會從中歸納出物質(zhì)的化學性質(zhì)的方法； 2．能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)來選擇制備氣體的實驗裝置與操作方法，根據(jù)生成物的性質(zhì)選 擇收集方法；

（三）、情感態(tài)度與價值觀：

1．了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強環(huán)保意識 2．養(yǎng)成細致的觀察習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L

二、學習重點與難點： 1．氧氣的性質(zhì)與用途

2．氧氣的獲得和實驗室制取氧氣的方法

三、教學方法：

1．物理性質(zhì)主要有學生自行歸納總結(jié)；

2．化學性質(zhì)可以通過演示實驗及回憶已學的實驗來歸納

3．對于實驗室制法，主要通過探究、對比，從而找出不同點加深印象 4．氧氣的用途主要是知識性的介紹

四、探究內(nèi)容：

1．燃燒的現(xiàn)象及劇烈程度與什么因素有關(guān)？

2．實驗室制取氣體的裝置的選取所考慮的因素有哪些？

五、學習內(nèi)容：

（一）、認識氧氣（Oxygen）的性質(zhì) 1．物理性質(zhì)：

（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；（2）密度：標準狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；

注：通常情況下，是指20℃，1.01×10Pa；標準狀況下，是指0℃，1.01×10Pa；（3）溶解性：氧氣不易溶于水

（4）三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。問題：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？

55答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。2．化學性質(zhì)：（實驗探究）

（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變

渾濁。

文字表達式：碳（C）+ 氧氣（O2）——→二氧化碳（CO2）

在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）——介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒 實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。

點燃文字表達式：鐵（Fe）+ 氧氣（O2）——→四氧化三鐵（Fe3O4）

點燃注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。（3）蠟燭在氧氣中燃燒（白色固體）

實驗現(xiàn)象：比空氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，有使澄清石灰水變渾濁的

無色無味氣體產(chǎn)生。

點燃文字表達式：石蠟+ 氧氣（O2）——→二氧化碳（CO2）+ 水（H2O）

空氣中燃燒情況：燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。

（4）其他物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)

某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。

結(jié)論：

（1）氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

在這些反應(yīng)中，氧氣提供氧，稱為氧化反應(yīng)。氧氣便是常見的氧化劑；

（2）物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要劇烈。說明物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度

大小成正比；

（3）物質(zhì)燃燒時有的有火焰，有的會發(fā)光，有的會冒煙。一般來說，氣體燃燒會有火

焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或者火星。生成物有固體，一般都會產(chǎn)生煙，即 固體小顆粒；

（4）物質(zhì)與氧氣反應(yīng)不一定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。

（二）、氧氣的用途

1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸； 2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑 介紹：

（1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對人體有害，吸

入純氧氣會損害肺的上皮層。吸入100%的揚棄，只需幾天就會發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；

（2）用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海

潛水員呼吸。因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣 溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。

六、板書設(shè)計

氧氣的性質(zhì)

一、氧氣的物理性質(zhì)（1）無色、無味的氣體。

（2）不易溶于水。

（3）密度比空氣大（同一條件下）。

（4）液態(tài)（沸點—183°C）、固態(tài)均為淡藍色。

(5）熔點-218°C

二、氧氣的化學性質(zhì) 1.木炭在氧氣中燃燒

現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：碳 ＋ 氧氣 → 二氧化碳

C ＋

O2

→

CO2

2、鐵在氧氣中燃燒

現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。

鐵 ＋ 氧氣 → 四氧化三鐵

Fe ＋

O2

→

Fe3O4

注意：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。3.蠟燭在氧氣中燃燒

現(xiàn)象：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。石蠟 ＋ 氧氣 → 二氧化碳 ＋ 水

氧氣的化學性質(zhì)：氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，在點燃或加熱條件下能與許多單質(zhì)或化合物發(fā)生反應(yīng)

三、氧氣的用途

1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸； 2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑 課堂練習

1、下列關(guān)于氧氣的敘述，不正確的是（）

A、氧氣不易溶于水

B、液態(tài)氧是無色的

C、氧氣的密度比空氣略大

D、通常狀況下，氧氣是無色無味氣體

2、下列關(guān)于氧氣的敘述，正確的是（）

A、氧氣可以做燃料

B、氧氣可以使木條復(fù)燃

C、鐵絲可以在氧氣中燃燒

D、氧氣極易溶于水

3、[再試身手]欲除去密閉容器里空氣中的氧氣，且不產(chǎn)生其他氣體，應(yīng)選用的物質(zhì)是（）

A、紅磷

B、蠟燭

C、鐵絲

D、木炭 課后作業(yè)

就今天所做的三個實驗，根據(jù)自己的實踐體會，寫出操作時應(yīng)注意的事項或提出改進的建議。

第四篇：優(yōu)秀教案

2013—2014學第一學期棗莊入選教案匯總

1優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第3周）

洪緒中學七年級劉 勇《雪地賀卡》 北辛中學九年級李 毅《項鏈》滕南中學九年級孔 藝《詩兩首》

木石中學

望重中學

滕東中學

卓樓中學

至善中學

墨子中學

洪緒中學

滕南中學

木石中學

滕東中學

至善中學

至善中學

墨子中學

墨子中學

至善中學

滕南中學

滕南中學

龍陽中學2優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第4周）七年級李強《撿麥穗》 八年級馬兆琪《西部地平線上的落日》《云?！?八年級徐學良《天上的街市》 九年級鄭國英《想象與虛構(gòu)》 九年級劉軍《珠寶》 3優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第6周）七年級魯鳳《【越調(diào)】天凈沙 秋思》 七年級劉勇《山行》 九年級周亞男《留學巴黎》 4優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第7周）七年級李強《登高》 八年級顧棟《列寧格勒的樹》 九年級吳海燕《心血凝成的作品》 九年級劉軍《李憑箜篌引》 5優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第8周）七年級顏雯《背影》 八年級劉金星《小石潭記》 九年級吳海燕《岳陽樓記》 6優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第9周）九年級孔藝《醉翁亭記》 七年級王靜雯《慈母情深》 7優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第10周）七年級司文?！段覀兪窃鯓舆^母親節(jié)的》

木石中學七年級李強《感悟親情》

東沙河中學八年級胡永萍《水之歌》《水之思》

界河中學八年級楊鵬《平易之美》

育才中學九年級陳恒梅《體驗?穎悟》

8優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第11周）

東沙河中學八年級胡永萍第二單元《理解句子的表達技巧》

9優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第12周）

北辛中學九年級范蓮《古詩文復(fù)習》優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第13周）

北辛中學七年級王昌晶《漁夫的故事》

A優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第14周）

洪緒中學七年級劉勇《東郭先生與狼》 A

東沙河中學七年級高燕《盜草》B優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第15周）

北辛中學九年級姚春華《我三十萬大軍勝利南渡長江》B 滕南中學七年級趙巖《貓的故事》A 至善中學七年級吳海燕《最后一片葉子》A 北辛中學八年級馬青《竊讀記》B優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第16周）

姜屯中學九年級黃彥波《敏銳 信實》A 至善中學九年級劉軍《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》A 官橋中學八年級張廣君《靜默草原》B 滕南中學七年級王靜雯《天鵝的故事》A優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第17周）

柴里礦區(qū)學校七年級孔德敬《我若為王》B 北辛中學七年級張方娟《皇帝的新裝》B 墨子中學七年級吳瑞云《關(guān)注動物朋友》A

姜屯中學八年級黃帆《白雪歌送武判官歸京》 B 滕南中學九年級孫殿平《山地回憶》B優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第18周）

卓樓中學七年級田傳蘭《狼》B 東沙河中學七年級高燕《童區(qū)寄傳》B 滕南中學八年級孔藝《下雨天，真好》A

墨子中學

滕南中學

東郭中學

木石中學

滕南中學

界河中學優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第20周）七年級魯鳳《說虎》B 八年級丁夢《聽聽那冷雨》B 九年級張永《文言文復(fù)習》B 17 優(yōu)秀教案評選棗莊入選（第21周）七年級李強第五單元復(fù)習《禮贊生命，升華自我》B 九年級孫殿平《陳小手》B 九年級楊鵬《孔乙己》A

第五篇：優(yōu)秀教案

《第2節(jié) 人體的組成》教案

一、【教學目標】

1.知識目標

⑴通過觀察自己、同學的身體，說出從外形上看，人體分頭、頸、軀干、四肢；

⑵通過觀察人體模型，識別組成人體的各種器官。

2.能力目標

⑴初步具備一定的觀察動物體結(jié)構(gòu)的能力；

⑵通過拆裝人體模型器官，運用新知解決相關(guān)問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

⑴通過拆裝人體模型器官，體驗與人合作解決問題的成功與樂趣； ⑵通過學習討論，樹立正確的人體審美觀。

三、【教學內(nèi)容】

教學重點：

⑴探究人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)器官；

⑵探究人體的多層次結(jié)構(gòu)，形成人體是統(tǒng)一整體的觀點。教學難點：

⑴探究人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的各種器官名稱和位置。

四、【教學流程】

一、自學準備與知識導(dǎo)學

【情景導(dǎo)入】你體型完美嗎？

小資料：0.618被古希臘美學家譽為“黃金分割律”，在人體的結(jié)構(gòu)上，頭頂至臍與臍至腳底之比，上肢長度與下肢長度之比等，均近似于

0.618，【問題導(dǎo)學】

1、請你仔細觀察一下你或者對面的同學，從外形上看，人體可分為哪四部分？

2、小組比一比對照同學的身體，你能說出身體各部分的名稱嗎？

3、黃金分割成為經(jīng)典審美標準。單眼皮同學，有時感到自卑，你覺得有必要嗎？你認為審美的標準是什么？

二、自主合作與重點探究

【拆裝比賽】

比賽要求：

1、通過小組集體拆裝模型；

2、通過小組選派代表拆裝人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。

【探究討論】

1、人體有哪兩大腔？

2、顱腔和體腔分別由頭部、軀干部的哪些結(jié)構(gòu)圍成的？

3、體腔被膈分為__________和__________。

三、自主交流與難點突破

【解答生活】

1、我們?nèi)梭w的頭部有哪些器官，青少年應(yīng)該如何保護視力？

2、有的同學怕打針，回顧一下，打針其實不疼，為什么不是很疼呢？臀部為什么常常被選作肌肉注射的部位？

四、自主解答與鞏固歸納

【拓展探究】

展現(xiàn)自我的時候到了，你還等什么呢？

作為生物學社團邀請者，你榮幸的參觀市里的人體演變的博物館，你能通過我們學習的相關(guān)人體知識介紹給其他同學聽嗎？

【檢測反饋】

你們是最棒的!

1、人體的頭部和軀干部由皮膚、肌肉和骨骼分別圍成腔和腔，前者里面有，后者由分為腔和腔兩部分。

2、人體大腿上方與腰部相連的部分稱為。它的外部沒有大的神經(jīng)和血管通過，所以常常選作的部位。

3、從外形上看，人體分為()

A、頭、軀干、四肢B、頭、頸、軀干、四肢

C、頭、頸、上肢、下肢D、頭、胸、腹、四肢

4、小腿和足的相連部位稱為()

A、膝B、肘C、踝D、臀

5、位于胸腔內(nèi)的器官是()

A、心臟和胃 B、心臟和肝臟C、膽囊和肺D、心臟和肺

6、肝臟位于人體的()

A、胸腔B、腹腔C、盆腔D、顱腔

7、體腔被_______分為胸腔和腹腔。()

A、膈B、肩 C、肝臟D、胃

【課后學習】

1、請說說本節(jié)課有哪些收獲。

2、做好練習冊上相應(yīng)的練習。