第一篇：人教課標(biāo)教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)絕招教學(xué)設(shè)計(jì)

人教標(biāo)教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)絕招教學(xué)設(shè)

計(jì)

絕招

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀文。

2、理解文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解題，導(dǎo)入新

、“絕招”的意思。

2、通過(guò)題，你還理解了什么。

二、初讀文，讀準(zhǔn)字音、自由讀文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

2、分段指名讀文，糾正讀錯(cuò)的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀文

、小組討論：

文主要講了一什么事?

幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?

用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。

六、擴(kuò)展延伸說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

第二篇：人教課標(biāo)教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

人教標(biāo)教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)果園機(jī)器人

教學(xué)設(shè)計(jì)

果園機(jī)器人

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1能正確朗讀文，讀懂文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

前準(zhǔn)備

1上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及文插圖。

2有條的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新，閱讀猜想

1（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2（板書：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

自讀自悟

1打開(kāi)本，認(rèn)真朗讀文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀文。

3找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

全班交流

1（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

a機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2通過(guò)有感情朗讀文的第2～自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

感悟積累

1抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）

能干什么。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1“絕招”的意思。(可以通過(guò)查字典或同桌議論理解題意)

2通過(guò)課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

2分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?

(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。

1引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。

2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。

六、擴(kuò)展延伸

說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

第四篇：人教課標(biāo)版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)讀讀背背

人教課標(biāo)版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)讀讀背背

語(yǔ)文園地一：

我的發(fā)現(xiàn)：由兩個(gè)意義相反的單音詞組成

動(dòng)靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進(jìn)退 始終 呼吸 是非 愛(ài)憎 日積月累

一首歌曲 一身羽毛 一對(duì)翅膀 一幅畫面 一陣微風(fēng) 一眼清泉 一束金光 一串珍珠 讀讀背背

群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 ——描寫花草 噴薄欲出 旭日東升 夕陽(yáng)西下 皓月當(dāng)空 —— 描寫日月

崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴 ——描寫山巒 語(yǔ)文園地二： 讀讀認(rèn)認(rèn)：（反義詞語(yǔ)）

清對(duì)濁 廉對(duì)貪 功對(duì)罪 正對(duì)偏 獎(jiǎng)對(duì)罰 優(yōu)對(duì)劣 善對(duì)惡 勤對(duì)懶 讀讀背背：古詩(shī)佳句

1、萬(wàn)壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）

2、漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）

3、雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王維）

4、穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水晴蜓款款飛。（杜甫）

5、池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）語(yǔ)文園地三 讀讀記記：

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。背上的羽毛像淺綠色的外衣。二月春風(fēng)似剪刀。

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。

我挑著滿滿的一擔(dān)水，走早林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！讀讀背背：思想方面的諺語(yǔ)

1、繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。

2、親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

3、莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。

4、花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

5、日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。13課課后關(guān)于珍惜時(shí)間的格言：

少壯不努力，老大徒傷悲。花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

語(yǔ)文園地四：

光彩奪目的春天 清澈見(jiàn)底的湖水 彎彎曲曲地流淌 和顏悅色地說(shuō)（講）鮮花開(kāi)得很美 時(shí)間過(guò)得真慢 讀讀背背：有關(guān)讀書、治學(xué)的成語(yǔ)

博覽群書 孜孜不倦 勤學(xué)好問(wèn) 學(xué)而不厭 堅(jiān)持不懈 業(yè)精于勤 專心致志 聚精會(huì)神 廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實(shí)地 語(yǔ)文園地五：

榆樹高，槐樹壯，游子吟（贊揚(yáng)母愛(ài)的偉大。）梧桐樹葉像手掌。孟郊

石榴開(kāi)花紅似火，慈母手中線，游子身上衣。桂樹花開(kāi)十里香，臨行密密縫，意恐遲遲歸。桑樹結(jié)果紫又甜。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。松樹四季披綠裝，棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。24課課后描寫月亮的詩(shī)句

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。月來(lái)滿地水，云走一天山。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。語(yǔ)文園地六：

草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。食鹽咸，米醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。讀讀背背（氣象有關(guān)的農(nóng)諺）

日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。語(yǔ)文園地七

我的發(fā)現(xiàn)AABC式的成語(yǔ)：

栩栩如生 戀戀不舍 翩翩起舞 歷歷在目 面面俱到 頭頭是道 源源不斷 彬彬有禮

息息相關(guān) 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不絕 讀讀背背：表現(xiàn)友誼的名句

1、海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。（王勃）

2、海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）

3、久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）

4、歲寒知松柏，患難見(jiàn)真情。（無(wú)名氏）

5、千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）

趣味語(yǔ)文： 說(shuō)“言”

表示吉祥的話叫吉言 精煉著名的話叫格言 應(yīng)允別人的話叫諾言 誠(chéng)懇勸告的話叫忠言 宣誓所說(shuō)的話叫誓言 臨走寫下的話叫留言 不滿抱怨的話叫怨言 生前留下的話叫遺言 語(yǔ)文園地八： 讀讀記記：

四面八方 七嘴八舌 成千上萬(wàn)——含有數(shù)字的成語(yǔ) 人山人海 誠(chéng)心誠(chéng)意 惟妙惟肖 ——ABAC 零零星星 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 郁郁蔥蔥 ——AABB 大驚小怪 異口同聲 南轅北轍 ——反義詞形式的成語(yǔ) 讀讀背背：歇后語(yǔ)

八仙過(guò)海------各顯神通 孫悟空大鬧天宮----慌了神韓信點(diǎn)兵----多多益善 張飛穿針-----粗中有細(xì) 包公斷案-----鐵面無(wú)私

第五篇：人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省基礎(chǔ)教育校本課程評(píng)選文本類參評(píng) 《全神貫注》教學(xué)案例 四年級(jí)語(yǔ)文（下）（人教課標(biāo)版）四年級(jí)語(yǔ)文（下）《全神貫注》教學(xué)案例 【教材解讀】：

《全神貫注》(人教版四年級(jí)下冊(cè)第26課)記敘了法國(guó)雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友茨威格參觀他的工作室,對(duì)一件杰作不滿意，就全神貫注地投入到修改女像的工作之中,差點(diǎn)把茨威格鎖在工作室的事?！窘虒W(xué)設(shè)想】：

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我對(duì)教材作了深入剖析，并內(nèi)容進(jìn)行了“分散化”處理,去冗存精，使教材內(nèi)容在原有板塊結(jié)構(gòu)中,主線更清晰，重點(diǎn)更突出。以便于幫助學(xué)生快速理清課文的思路,進(jìn)而騰出更多的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,力求體現(xiàn)“加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)文能力”的設(shè)計(jì)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

1、通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義；

2、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)描寫羅丹神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)?！居?xùn)練項(xiàng)目】：語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練?！緦W(xué)習(xí)方式】：探究、合作。【教學(xué)準(zhǔn)備】：名人名言卡片； 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入

1、名言導(dǎo)入：

出示名人名言，全班齊讀。

天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水?！獝?ài)迪生 天才就是這樣，終身努力，便成天才。——門捷列夫

天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才?！_曼.羅蘭

師：名人之所以成為名人，除了他們作出了非凡的業(yè)績(jī)，更重要的是在他們的身上我們看到了一種處世的精神，他們刻苦、勤奮、執(zhí)著、專注??今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《全神貫注》這篇課文，一起來(lái)領(lǐng)略名人羅丹大師風(fēng)范。(板出課題)

2、交流關(guān)于人物的資料。學(xué)生參看《字.詞.句.篇》或課本126頁(yè)，欣賞羅丹名作，雕塑品照片。

二、整體感知課文，理清人物關(guān)系： 自學(xué)課文并要求：

1、把課文讀得正確流利；畫出不理解的字詞，借助工具書理解，較復(fù)雜的也可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解；

2、想一想全文主要寫了一件什么事？

3、文中哪些地方體現(xiàn)了羅丹全神貫注？請(qǐng)你畫出這些句子，并試著有感情的朗讀。

4、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)最后一自然段的含義。

三、研習(xí)課文：

1、認(rèn)讀生字：邀、摯、癡、鎖(板書)這些字筆畫較多，可以從結(jié)構(gòu)或字形上認(rèn)讀；

2、讀完全文后，除了借助工具書和聯(lián)系上下文理解了的，你們有哪些不懂的地方，請(qǐng)大家提出來(lái)，全班共同討論一下。

全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過(guò)程中所表現(xiàn)出的如癡如醉，渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。端詳：仔細(xì)地看。

儀志端莊：一個(gè)人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。徑自：自作主張，直接行動(dòng)。

3、全文主要寫了一件什么事？（學(xué)生歸納，意思大體正確即可，不做統(tǒng)一要求。）課文寫了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。

4、現(xiàn)在我們來(lái)看一下哪些地方著重體現(xiàn)了羅丹全神貫注？

(1)師：剛才你們已經(jīng)把這些語(yǔ)句畫下來(lái)了，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫的是哪些語(yǔ)句？ 生：第二自然段。（學(xué)生也有說(shuō)2、3、4自然段，教師適當(dāng)引導(dǎo)、分析，指出2、3、4自然段都寫了羅丹全神貫注，只不過(guò)全文重點(diǎn)段落是第2自然段，3、4自然段是略寫。）師：很好。全文突出全神貫注，重點(diǎn)寫了第二自然段。師：有誰(shuí)給大家讀一讀呢？

（學(xué)生讀完后，教師和全班同學(xué)共同領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。）

師：我們先來(lái)弄清楚第二自然段具體寫了哪些內(nèi)容，好不好？(逐句分析理解內(nèi)容，遇到以下句子要重點(diǎn)理解)ａ、“只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，??好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話?！?師：我們借助想象體會(huì)一下羅丹在做什么呢？

“一會(huì)兒上前”說(shuō)明了他在做什么呢？（說(shuō)明他在近觀，仔細(xì)尋找細(xì)微的毛病。）“一會(huì)兒后退”說(shuō)明了他在做什么呢？（說(shuō)明他在遠(yuǎn)觀，觀察整體。一般情況下，做雕塑都要從遠(yuǎn)、近、高、低不同的角度去觀察的，不然就會(huì)鬧笑話的，這是一個(gè)美術(shù)常識(shí)。）“嘴里嘰里咕嚕，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話”，說(shuō)明他不停在說(shuō)著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。ｂ、“忽然眼睛閃著??爭(zhēng)吵”。（說(shuō)明了忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌。）ｃ、“他把地板??手不停地?fù)]動(dòng)??”（說(shuō)明羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）ｄ、“他像喝醉了酒一樣??已經(jīng)消失了”。（這一句體現(xiàn)了為使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于藝術(shù)世界了。）ｅ、“大約過(guò)了??披在塑像上”。（說(shuō)明了經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)1個(gè)小時(shí)全神貫注的工作，對(duì)自己修改的作品終于滿意了，感到輕松和高興。）

(3)從這段的描寫中，我們可以充分看出：羅丹的動(dòng)作神態(tài)的變化，工作時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，以及全神貫注的工作情景。

師：讓我們帶著想象，有感情的朗讀這段課文，要讀出以上羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化、讀出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)、讀出羅丹全神貫注的工作情景。

*（教師可讓學(xué)生比賽讀，也可以讓全班齊讀，視全班學(xué)生接受能力而定。）

5、這件事對(duì)茨威格觸動(dòng)很深，以致于他覺(jué)得從羅丹那里學(xué)到很多東西，他學(xué)到了什么呢？我們學(xué)習(xí)最后一自然段。(1)教師范讀。(2)理解含義。這一段寫了兩層意思：一是茨威格目睹了羅丹對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)；二是他明白了一切工作要想做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒、不懈追求的精神。（在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多知識(shí)，但要想把工作做好，獲得成功，就必須靠這種精神。所以茨威格說(shuō)“比許多年在學(xué)校學(xué)到的東西還多”。）

四、全文總結(jié)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們懂得了全神貫注是做事成功的最必要的態(tài)度，希望同學(xué)們從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

作業(yè)：自編一條“名言”，互贈(zèng)同學(xué)，互相勉勵(lì)。板書設(shè)計(jì)：

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了 一會(huì)兒??一會(huì)兒?? 不停地?fù)]動(dòng)

踩

眼睛閃光

世界消失

（語(yǔ)言）（動(dòng)作）

（神態(tài)）