第一篇：信息與計算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)大綱

信息與計算科學(xué)專業(yè)

《畢業(yè)實習(xí)》指導(dǎo)書

華北科技學(xué)院基礎(chǔ)部信息與計算科學(xué)專業(yè)教研室

一．畢業(yè)實習(xí)的目的和作用

畢業(yè)實習(xí)是高等院校培養(yǎng)人才的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)是本專業(yè)整個教學(xué)過程中對學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練，是綜合考查學(xué)生運用所學(xué)知識研究問題及分析問題的一個重要手段，是對學(xué)生掌握信息與計算專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能的一種檢驗，為將要撰寫的畢業(yè)論文(設(shè)計)奠定重要的基礎(chǔ)，也是直接檢驗學(xué)生掌握知識的程度、分析問題和解決問題的能力。

本專業(yè)畢業(yè)實習(xí)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的信息與計算專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用科學(xué)的思維方法和計算技巧和應(yīng)用計算機能力，使學(xué)生了解科學(xué)研究工作的一般程序和方法，撰寫科技論文的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生直接參與（進行）科研活動、科研文獻和資料的調(diào)研，對研究工作以及相關(guān)的研究結(jié)果分析、綜合的能力；

3.提高學(xué)生的實踐能力、科研能力和解決本專業(yè)實際問題的能力，4.培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)以及對畢業(yè)后工作崗位的適應(yīng)能力；

二．畢業(yè)實習(xí)的主要準(zhǔn)備、要求和內(nèi)容

畢業(yè)實習(xí)工作內(nèi)容一般包括：實習(xí)準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)教師的職責(zé)，動員工作，學(xué)生的要求，成績考核規(guī)定等。

1.實習(xí)準(zhǔn)備：

（1）畢業(yè)實習(xí)方式可根據(jù)具體情況，采取教師帶隊集中實習(xí)、分散實習(xí)、教師巡回檢查、開展指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下的學(xué)術(shù)討論班等方式進行；

（2）按教學(xué)計劃的要求，明確實習(xí)目的、意義、實習(xí)方式、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)要求、成績考核等內(nèi)容；

（3）按本科培養(yǎng)目標(biāo)要求所編寫的實習(xí)大綱在實習(xí)前發(fā)到師生手中；

（4）認(rèn)真選擇實習(xí)地點，選擇實習(xí)場所應(yīng)注意事項：專業(yè)基本對口，能滿足實習(xí)大綱要求；盡量與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容或就業(yè)方向結(jié)合起來，講求實效；就地就近，相對穩(wěn)定；選擇管理先進，對學(xué)生實習(xí)較重視的場所。

（5）實習(xí)前明確實習(xí)指導(dǎo)教師，向?qū)W生進行實習(xí)動員，講明目的、意義和要求，宣布紀(jì)律、進行安全教育。2.實習(xí)要求：

（1）對實習(xí)所在的企事業(yè)單位的工作性質(zhì)、組織管理體制、生產(chǎn)或事務(wù)的運作機制從計算專業(yè)方向的角度有比較全面的了解。

(2)了解實習(xí)所在的企事業(yè)單位如何科學(xué)的采用先進專業(yè)技術(shù)和先進專業(yè)管理體制。(3)了解工程技術(shù)人員、生產(chǎn)管理人員等在生產(chǎn)或事業(yè)的運作中的科學(xué)的方法、作用和職責(zé)，廣泛地接觸他們，從他們身上學(xué)習(xí)踏實優(yōu)良的品質(zhì)和作風(fēng)。(4)掌握所從事專業(yè)工作的基本技術(shù)和基本方法。

(5)通過實習(xí)，學(xué)會觀察，搜集資料，調(diào)查研究，整理報告等方法，提高分析問題和解決問題的能力。

(6)懂得運用計算機、結(jié)合計算方向解決所從事的事務(wù)的方法。

(7)進行研討班形式實習(xí)的要在指導(dǎo)教師的要求下認(rèn)真、主動、比較深入地學(xué)習(xí)研討內(nèi)容，對某方向的最新前沿知識應(yīng)有比較全面的了解，并具有一定的研究或應(yīng)用的能力。

（8）結(jié)合實習(xí)內(nèi)容撰寫6000字左右的實習(xí)報告或?qū)嵙?xí)論文，實習(xí)報告見附件。

3、實習(xí)內(nèi)容

(1)熟悉、掌握在實際過程中所遇到的數(shù)值逼近中各類問題的計算規(guī)律和方法。(2)熟悉、掌握在實際過程中數(shù)值代數(shù)中各類問題的計算規(guī)律和方法。(3)熟悉、掌握在實際過程中微分方程數(shù)值解中各類問題的計算規(guī)律和方法。(5)熟悉、掌握在實際過程中最優(yōu)化問題的計算規(guī)律和方法。(6)熟悉、學(xué)會在實際過程中智能化算法。(7）熟悉、掌握計算機編程語言解決實際問題。（8）熟悉、掌握各種智能算法分析與設(shè)計。

（9）熟悉、掌握數(shù)據(jù)管理和分析方法，并能針對具體實際問題做出比較理想的數(shù)據(jù)分析和解釋。

（10）熟悉、掌握計算機模擬方法。

（11）熟悉計算機在實際工作中的應(yīng)用。

（12）熟悉Asp.net網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，并能結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)具有實用價值的網(wǎng)絡(luò)軟件。

(13)熟悉、掌握數(shù)據(jù)挖掘的相關(guān)理論和技術(shù)及應(yīng)用。

三、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師的條件和職責(zé)

畢業(yè)實習(xí)實行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，原則上每位指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生不超過10人。每位指導(dǎo)教師應(yīng)對整個畢業(yè)實習(xí)活動全面負(fù)責(zé)，并按時填寫實習(xí)日志。

1.指導(dǎo)教師的條件

(1)具有中級以上技術(shù)職稱的專業(yè)教師及工程技術(shù)人員(2)具有雙學(xué)位、碩士、博士學(xué)歷的專業(yè)教師及工程技術(shù)人員

(3)經(jīng)系畢業(yè)實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)同意的其他專業(yè)教師及工程技術(shù)人員 2.指導(dǎo)教師的職責(zé)

(1)實習(xí)前提前到所在實習(xí)地點熟悉情況，根據(jù)實習(xí)大綱的要求擬定實習(xí)計劃，做好準(zhǔn)備；

(2)講授實習(xí)大綱和實習(xí)指導(dǎo)書，使學(xué)生明確實習(xí)的目的和要求；

(3)實習(xí)過程中，加強指導(dǎo)，組織好各種教學(xué)活動，引導(dǎo)（指導(dǎo)）學(xué)生面向?qū)嶋H。指導(dǎo)教師根據(jù)實際情況及時布置相應(yīng)的作業(yè)，且及時的檢查和督促；

(4)以身作則、言傳身教，教書育人，全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康和安全。合理安排時間，重視安全教育和勞動教育，組織參加生產(chǎn)勞動和公益活動；

(5)對在實習(xí)過程中違反紀(jì)律的學(xué)生，及時進行批評教育，對情節(jié)嚴(yán)重、影響極差者及時處理直至停止其實習(xí)，且向上級報告；

(6)定期向?qū)嵙?xí)單位領(lǐng)導(dǎo)匯報實習(xí)情況，得到有效的幫助和指導(dǎo)；

(7)實習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師認(rèn)真作好學(xué)生的考核和實習(xí)總結(jié)工作，且將其材料報告系辦。

四、對畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生要求

1、分散實習(xí)的學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位后，應(yīng)及時報告系辦，上交分散實習(xí)申請書、分散實習(xí)保證書、用人單位接收函，分散實習(xí)結(jié)束后上交分散實習(xí)鑒定表、畢業(yè)生就業(yè)證明材料等，主動多與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系且接受學(xué)校和指導(dǎo)教師的各項指導(dǎo)和檢查；

2、按實習(xí)大綱、實習(xí)計劃及自己的畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求和規(guī)定，嚴(yán)肅認(rèn)真地完成任務(wù)，重視向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，按時完成實習(xí)任務(wù)，且寫好實習(xí)報告，在完成實習(xí)單位分配的工作任務(wù)之余，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的前期工作；

3、實習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)主動寫實習(xí)日志；

4、實習(xí)過程中，應(yīng)配合系巡回指導(dǎo)教師檢查學(xué)生的實習(xí)情況；

5、加強紀(jì)律性，嚴(yán)格遵守學(xué)院畢業(yè)實習(xí)管理規(guī)定，遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度，虛心請教，按規(guī)定辦事；

6、實習(xí)結(jié)束后，由實習(xí)單位對學(xué)生作出實習(xí)鑒定，且加蓋實習(xí)單位公章。

五、實習(xí)方式及實習(xí)時間

1．專題講座

請有關(guān)單位有關(guān)人員做上列各種相關(guān)的專題講座。2．現(xiàn)場教學(xué)參觀與實習(xí)

(1)有關(guān)單位有關(guān)人員帶隊到現(xiàn)場參觀和進行實地教學(xué)。

(2)現(xiàn)場實習(xí)（包括上述各種軟件的設(shè)計、調(diào)試、運行與計算）。3．討論班

做數(shù)學(xué)研究問題的同學(xué)可以采取指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下的討論班形式，結(jié)合自己的研究方向認(rèn)真查閱相關(guān)資料，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真研討。

4．實習(xí)時間

實習(xí)的總時間為5周，學(xué)分為5學(xué)分。

六、實習(xí)成績考核

實習(xí)結(jié)束，學(xué)生應(yīng)提交實習(xí)鑒定表、實習(xí)日志、實習(xí)總結(jié)（報告），指導(dǎo)教師對每個學(xué)生進行考查，考查以筆試或口試形式進行，根據(jù)考查情況和實習(xí)單位的評語與考勤情況，并結(jié)合實習(xí)期間的思想政治表現(xiàn)、組織紀(jì)律、任務(wù)完成情況等方面綜合后按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級記分制評定學(xué)生實習(xí)成績，評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀：能很好地完成實習(xí)任務(wù)，達到實習(xí)大綱中規(guī)定的全部要求，實習(xí)報告能對實習(xí)內(nèi)容進行全面、系統(tǒng)的總結(jié)，并能運用學(xué)過的理論知識對某些問題加以分析，在考核時能比較圓滿地回答問題，并有某些獨到見解；實習(xí)態(tài)度端正，實習(xí)期間無違紀(jì)行為。

良好：能較好地完成實習(xí)任務(wù)，基本達到實習(xí)大綱中規(guī)定的全部要求，實習(xí)報告能對實習(xí)內(nèi)容進行比較全面、系統(tǒng)的總結(jié)；考核時能較圓滿地回答問題，實習(xí)態(tài)度端正，實習(xí)期間無違紀(jì)行為。

中等：達到實習(xí)大綱中規(guī)定的主要要求，實習(xí)報告能對實習(xí)內(nèi)容進行比較全面的總結(jié)，在考核時能正確地回答主要問題，實習(xí)態(tài)度端正，實習(xí)中無違紀(jì)行為。

及格：實習(xí)態(tài)度基本端正，完成了實習(xí)的主要任務(wù)，達到實習(xí)大綱中規(guī)定的基本要求，能夠完成實習(xí)報告，內(nèi)容基本正確但不夠完整、系統(tǒng)，考核中能回答主要問題，實習(xí)中雖然有較輕的違紀(jì)行為，但能夠深刻認(rèn)識，及時糾正。

不及格：凡具備下列條件之一者，均以不及格論。

1．未達到實習(xí)大綱中規(guī)定的基本要求，實習(xí)報告馬虎潦草或內(nèi)容有明顯錯位；考核時不能回答主要問題或有原則性錯誤。

2．未能參加實習(xí)的時間超過全部時間的三分之一以上者。

3．實習(xí)中有違紀(jì)行為，教育不改；或有嚴(yán)重違紀(jì)行為；或發(fā)生重大事故者，取消其實習(xí)資格，實習(xí)成績作不及格處理。

2011.2 5

第二篇：信息與計算科學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文

1引言

在來大學(xué)前，我一直很疑惑，我既不想成為一名數(shù)學(xué)家，又不想從事于數(shù)學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究，那在大學(xué)中學(xué)習(xí)那么多的數(shù)學(xué)知識是為什么呢？帶著這個疑惑，我來到了廣工大，在柏老師的專業(yè)導(dǎo)論課上我找到了答案。了解到到，原來信息與計算科學(xué)是在數(shù)學(xué)和電子科學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來，以信息技術(shù)和計算技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為研究對象的一門新興學(xué)科。它以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，掌握信息與計算科學(xué)基礎(chǔ)理論、方法與技能，受到科學(xué)研究的訓(xùn)練，能解決信息技術(shù)和科學(xué)與工程計算中的實際問題的高級專門人才為目的，既是一門理論性很強的學(xué)科，又是一門實踐性很強的學(xué)科。明白了，數(shù)學(xué)教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生思維方式的數(shù)學(xué)化和培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)最便捷、可靠的途徑，而思維的數(shù)學(xué)化和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)對我們以后的學(xué)習(xí)和工作很重要。

2我的認(rèn)識

在專業(yè)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)中，我們了解到在大學(xué)的通才教育觀下，第一流的人才應(yīng)該具備下列三個條件：⑴具有高尚的品德和良好的人文素養(yǎng)；⑵具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和深厚的功底；⑶富有創(chuàng)新意識，具有科學(xué)的思想方法。

而作為一個理科人才，我們應(yīng)具備有一個科學(xué)的認(rèn)識，一套科學(xué)的方法和一套科學(xué)的程序，即能建立在對于事物性質(zhì)、特點和事物發(fā)展與變化規(guī)律的深入的認(rèn)識基礎(chǔ)之上；尋找、建立，或引用、發(fā)展解決這個問題的一套科學(xué)的方法，制定實際解決問題的一套科學(xué)的程序，確定第一步做什么，怎么做，第二步做什么，怎么做，??，確定每一步怎么檢驗，出了問題怎么處理，等等。

同時專業(yè)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)也讓我明白到信息與計算科學(xué)是當(dāng)今科學(xué)前沿領(lǐng)域，是除理論研究與實驗以外的第三種科學(xué)研究手段，是我國科技發(fā)展規(guī)劃中的重要學(xué)科，該專業(yè)以計算科學(xué)，信息科學(xué)，控制科學(xué)和運籌科學(xué)為培養(yǎng)方向，以科學(xué)與工程計算，計算機圖形學(xué)與圖形學(xué)與圖像處理，多媒體技術(shù)與計算的可視化，大規(guī)模信息存儲與處理，計算機輔助設(shè)計等為研究對象。

高等學(xué)校計算科學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)計算科學(xué)學(xué)科發(fā)展，國家社會發(fā)展與進步事業(yè)實際需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握理工科公共基礎(chǔ)知識，較好地掌握本學(xué)科基本概念、基本原理、基本方法、基本技術(shù)等基礎(chǔ)（理論）知識；理論聯(lián)系實際，受到良好的計算科學(xué)基本實驗技術(shù)與技能等實踐能力的基本訓(xùn)練，受到科學(xué)研究與實際應(yīng)用初步訓(xùn)練的計算科學(xué)專門人才。

它要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握信息與計算科學(xué)的基本理論，基本知識和基本技能與方法，受到良好的基礎(chǔ)理論，應(yīng)用方法和開發(fā)技能的初步訓(xùn)練；具有較強的程序設(shè)計和程序分析能力；能解決工程，經(jīng)濟管理中的一般數(shù)學(xué)模型和計算機應(yīng)用等實際問題。在畢業(yè)后適宜到科研部門和高、中等學(xué)校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作；適宜到計算機產(chǎn)業(yè)、重要部門、以及相近學(xué)科的有關(guān)單位從事計算科學(xué)開發(fā)研究、應(yīng)用與管理等工作；可以繼續(xù)攻讀計算科學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位

因此，要想成為信息與計算科學(xué)專業(yè)的人才，我們必須實現(xiàn)思維方式的數(shù)學(xué)化和培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

所謂思維方式的數(shù)學(xué)化是指從普通人的思維方式轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)家工作的思維方式。在科學(xué)界，數(shù)學(xué)家的思維方式與其它學(xué)科的學(xué)者很不相同。他們認(rèn)識客觀事物，對客觀事物的觀察和分析，一般并不直接關(guān)心事物的物理、化學(xué)、生物學(xué)等特性，而是通過對事物的抽象，運用特殊的符號或語言系統(tǒng)，研究事物在空間中的數(shù)量關(guān)系、位置關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系和變換規(guī)律，研究具有共同抽象概念、性質(zhì)的一類事物的某些內(nèi)在規(guī)律，以此指導(dǎo)人們從一個側(cè)面去認(rèn)識事物。邏輯是嚴(yán)格數(shù)學(xué)論證和科學(xué)論證的主要工具，而數(shù)理邏輯則是從數(shù)學(xué)的角度為數(shù)學(xué)研究乃至科學(xué)研究提供了科學(xué)推理的邏輯基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)對客觀事物規(guī)律的描述是建立在嚴(yán)格而又抽象的符號推演的基礎(chǔ)之上，因而使得數(shù)學(xué)家工作的思維方式與其它學(xué)科很不一樣。大多數(shù)數(shù)學(xué)家是經(jīng)過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練實現(xiàn)思維方式數(shù)學(xué)化的，但要將這種思維方式上升為系統(tǒng)的理性思維方式，則主要取決于人們的數(shù)理邏輯或形式邏輯的修養(yǎng)。

下面舉一例子說明思維方式的數(shù)學(xué)化的重要性：

例: 給定一個字符串長度不超過m的集合，請將集合中的每一個字符串反轉(zhuǎn)一下（或稱調(diào)個個兒）。例如，對字符串a(chǎn)bc，就是求cba。注意，除最終的輸出外不允許使用輸入/輸出操作。

我們提供了兩種描述與計算問題的解法，可能還有更好的解法。顯然，由于解題過程思想方法的不同，數(shù)學(xué)表述也不同。計算機執(zhí)行運算操作時的“機械、死板、嚴(yán)格、精密”的特性是數(shù)學(xué)與計算科學(xué)建立天然聯(lián)系的主要內(nèi)在原因。計算理論業(yè)已表明，理論上，凡是可以由計算機處理的問題，包括問題描述和處理過程，均可以數(shù)學(xué)化或形式化，即用數(shù)學(xué)符號系統(tǒng)來描述；反之，凡是可以用以離散數(shù)學(xué)為代表的構(gòu)造性數(shù)學(xué)描述的問題及其處理過程，只要論域是有窮的，或雖論域為無窮但存在有窮表示，也一定能夠用計算機來處理。至于現(xiàn)實是否能行則取決于計算復(fù)雜性和實際需要的計算時間和空間。

由此可以看出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對計算科學(xué)專業(yè)工作者的重要性。今天，雖然許多人能夠完成大量計算機應(yīng)用的任務(wù)而并不需要很多的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，但這不等于說計算科學(xué)不需要高深的數(shù)學(xué)，原因是僅憑直覺和經(jīng)驗就能順利處理的那些問題，不僅說明了這些問題是足夠簡單的，而且還由于科學(xué)家和工程師們所做的大量前期工作使得其中一些原來困難的問題在前人工作的基礎(chǔ)上已變得較為容易。當(dāng)然，在這些足夠簡單的問題中有許多問題的處理工作在性質(zhì)上本不屬于計算科學(xué)專業(yè)在社會分工中確定的范疇，它們大都屬于計算機具體應(yīng)用（應(yīng)歸屬各具體學(xué)科）的范疇，而不屬于計算機應(yīng)用（指計算機應(yīng)用于各學(xué)科的共性技術(shù)研究）的范疇。對非計算科學(xué)專業(yè)從事計算機具體應(yīng)用的人員來說，數(shù)學(xué)也許并不重要，他們只需要懂得怎樣使用各種計算機軟硬件資源，如編譯程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、有關(guān)的硬件接口、各種軟件工具和應(yīng)用軟件程序包的使用就可以了，但對計算科學(xué)專業(yè)人員，沒有堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就不可能從事較高起點的，而且是其它學(xué)科專業(yè)人員不能勝任的計算科學(xué)專業(yè)技術(shù)工作，特別是那些需要專業(yè)人員自己尋找解決問題的途徑、理論、方法和技術(shù)的問題。由此可見思維過程的數(shù)學(xué)化對計算科學(xué)專業(yè)人員的重要性。通過數(shù)學(xué)教學(xué)途徑來實現(xiàn)學(xué)生思維方式的數(shù)學(xué)化是最便捷、可靠的途徑。

所謂科學(xué)素養(yǎng)是指一個人參加人類的智力活動所必須具備的科學(xué)概念、知識水平和對智力活動過程的理解能力。在日常生活中，科學(xué)素養(yǎng)反映在人們對感興趣的事情充滿好奇心，能夠理解事情、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、參與討論、解決問題或找到解決問題的途徑和方法。在所從事的專業(yè)工作中，科學(xué)素養(yǎng)反映在人們對自己的工作具有創(chuàng)造性和較高的學(xué)術(shù)深度，安照科學(xué)規(guī)律辦事，不滿足已經(jīng)取得的成就。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，就必須在教學(xué)中特別注重貫徹正確的思想方法。正確的思想方法不是一個人與生俱來的，也不是從天上掉下來的，它只能來源于學(xué)生的實踐。對每一個大學(xué)計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，正確的思想方法只能在科學(xué)的基本原理、原則的基礎(chǔ)上，在教與學(xué)的過程中，在理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)活動中，通過從具體到抽象，從抽象到具體的反復(fù)學(xué)習(xí)、思考、練習(xí)、實踐和體會，由自己總結(jié)得到。

我們提倡的是：一個對問題的正確的思想認(rèn)識，一組解決問題的科學(xué)方法，一套嚴(yán)密的操作程序。一個人按照這樣一種思想方法開展工作，實際上也就是初步具備了科學(xué)的態(tài)度和正確的思想方法，處理問題的結(jié)果也常常比較好，這也是一個人是否具有良好的科學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一。

同時，科學(xué)素養(yǎng)也包含著一個人的科學(xué)精神，表現(xiàn)在具有實事求是的科學(xué)態(tài)度，腳踏實地的工作作風(fēng)，平常而又良好的心態(tài)與科學(xué)道德，堅持和維護真理的秉性，獻身人類進步事業(yè)的精神

而當(dāng)通過數(shù)學(xué)教育，使我們真正具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)與良好數(shù)學(xué)思維時，我們的計算科學(xué)專業(yè)能力的具體能力就會體現(xiàn)出來：⑴ 閱讀、理解科學(xué)技術(shù)文獻上的新知識，特別是用數(shù)學(xué)形式表述的科學(xué)論文、技術(shù)報告的內(nèi)容，能夠較快地掌握新知識； ⑵ 計算機實際操作，工具的使用，以及軟硬件實驗應(yīng)用操作的能力； ⑶ 硬件設(shè)計、數(shù)字邏輯系統(tǒng)設(shè)計及其實現(xiàn)、維修的能力；⑷ 軟件設(shè)計、算法設(shè)計、程序設(shè)計、程序證明的能力；⑸ 在前人工作的基礎(chǔ)上，提出新思想、新概念、新方法、新技術(shù)、新理論，并加以數(shù)學(xué)論證，或通過設(shè)計與實驗驗證的能力。

3．我的思考

因此，我們在面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，不應(yīng)太片面地認(rèn)為以后不需要用到數(shù)學(xué)知識就輕視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該以培養(yǎng)自己思維的數(shù)學(xué)化和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，重視數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時候，首先，我們要注意不要閱讀太多的參考資料，因為大一的新生不具備使用多種版本學(xué)習(xí)資料的能力。

其次，最重要的是，我們要深入學(xué)習(xí)我們專業(yè)所開設(shè)的課程，并在此基礎(chǔ)上把自己培養(yǎng)成一個具有創(chuàng)新能力的人才?？赡苡腥苏J(rèn)為一個人讀的書越多，思想受到的束縛也可能越多，創(chuàng)新也就變得越困難，這似乎是一個矛盾。但其實這是錯誤的，因為創(chuàng)新不等于異想天開，它是建立在對問題深刻理解的基礎(chǔ)上的，某些人由于太多讀書而受到書本的束縛從而失去創(chuàng)新能力，只是因為他并沒有真正深入，而不能說明創(chuàng)新與深入學(xué)習(xí)有矛盾。在這里強調(diào)一下：深入不在于博學(xué)。深入需要把所學(xué)的知識整合到自己的思維系統(tǒng)和知識結(jié)構(gòu)中，從而融入思想。如果沒有自己的思想體系，只一味地接受知識，必然使頭腦雜亂，失去創(chuàng)新能力。

最后，在學(xué)習(xí)過程中，我們可能會發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)中，具體的知識即使很難，也是容易學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)新知識可能比發(fā)現(xiàn)新知識更容易。但我們要明白學(xué)習(xí)具體的知識是基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。如果一個人能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行系統(tǒng)的整理，從具體的領(lǐng)域知識中歸納、提煉、總結(jié)出科學(xué)的方法，特別是科學(xué)的思想方法，這正體現(xiàn)了理解科學(xué)和人的科學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)新要靠科學(xué)素養(yǎng)和理解科學(xué)，靠科學(xué)的思想方法。有了科學(xué)的思想方法，我們就能夠有針對性地在今后的學(xué)習(xí)和工作中，對于認(rèn)識的對象進行多層次、多視角、全方位、立體地進行審視和觀察，運用已經(jīng)掌握的知識和科學(xué)的方式方法展開工作，在深入中依靠科學(xué)的思想方法擺脫教條的束縛，有針對性地探索前進，而不是盲目發(fā)展?？茖W(xué)的發(fā)展存在著外延和內(nèi)涵兩種發(fā)展方式。當(dāng)學(xué)科處于發(fā)展早期時，由于人們對該領(lǐng)域的具體知識了解甚少，往往只能采用外延方式。但是，誰具備好的基礎(chǔ)和科學(xué)的素養(yǎng)，誰就更容易轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展方式。

其實，很感謝專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)的，因為這門課除了讓我深入了解自己專業(yè)的有關(guān)知識，讓我能對自己未來的四年學(xué)習(xí)做出一定的規(guī)劃外，讓我明白到學(xué)習(xí)一種東西，不應(yīng)僅是學(xué)習(xí)它的內(nèi)容，而是應(yīng)該深入探索它的思想，總結(jié)出學(xué)習(xí)它的科學(xué)思想方法，深入了解它的外延與內(nèi)涵。

第三篇：信息與計算科學(xué)《專業(yè)導(dǎo)學(xué)》論文

《專業(yè)導(dǎo)學(xué)》論文

姓名班級學(xué)號成績評閱老師

信息與計算科學(xué)學(xué)期總結(jié)

一、信息與計算科學(xué)所學(xué)內(nèi)容感想

信息與計算科學(xué)

專業(yè)介紹

信息與計算科學(xué)專業(yè) Information and Computing Sciences 信息與計算科學(xué)專業(yè)是以信息領(lǐng)域為背景數(shù)學(xué)與信息,管理相結(jié)合的交叉學(xué)科專業(yè).該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),能熟練地使用計算機,初步具備在信息與計算科學(xué)領(lǐng)域的某個方向上從事科學(xué)研究,解決實際問題,設(shè)計開發(fā)有關(guān)軟件的能力．畢業(yè)生適合到企事業(yè)單位、高科技部門、高等院校、行政管理和經(jīng)濟管理部門，從事科研、教學(xué)和計算機應(yīng)用軟件的開發(fā)和管理工作，也可以繼續(xù)攻讀信息與計算科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。

學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息與計算科學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到較扎實的計算機訓(xùn)練，具備在信息和計算科學(xué)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、解決實際問題及設(shè)計開發(fā)有關(guān)軟件的能力。培養(yǎng)具有堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)，掌握信息與計算科學(xué)的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運用所學(xué)的知識和計算機技能解決某些實際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)和管理工作的(高級)專門人才。

主要專業(yè)課程：

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)(英文原版)、概率統(tǒng)計、計算機基礎(chǔ)、信息科學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)值計算方法、運籌與優(yōu)化、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(英文原版)、計算機圖形學(xué)、算法分析與設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、模式識別及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計算等。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可增強邏輯思維，掌握一些運用信息與計算科學(xué)專業(yè)所學(xué)的方法解決各種適合的問題。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1．具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握信息科學(xué)計算科學(xué)的基本理論和基本知識；

2．能熟練使用計算機(包括常用語言、工具及一些專用軟件)，具有基本的算法分析、設(shè)計能力和較強的編程能力；

3．了解某個應(yīng)用領(lǐng)域，能運用所學(xué)的理論、方法和技能解決某些科研或生產(chǎn)中的實際課題

4．對信息科學(xué)與計算科學(xué)理論、技術(shù)及應(yīng)用的新發(fā)展有所了解；

5．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和軟件開發(fā)能力

信息與計算科學(xué)就業(yè)趨勢：

1.繼續(xù)深造：由于信息與計算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不僅具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和良好的數(shù)學(xué)思維能力，而且掌握了信息與計算科學(xué)的方法與技能，受到科學(xué)研究的訓(xùn)練，因此繼續(xù)深造的可選擇領(lǐng)域?qū)⒆兊梅浅V泛，他們既可以繼續(xù)攻讀計算數(shù)學(xué)、計算力學(xué)、計算機應(yīng)用與軟件、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、信息科學(xué)、自動控制、金融信息 等專業(yè)和研究方向的碩士學(xué)位，也可以攻讀具有行業(yè)特色且與信息與計算關(guān)系比較緊密的某些專業(yè)的碩士學(xué)位。

2.高等院校、科研單位：信息與計算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可以在大專院校和科研單位從事教學(xué)和科研工作，他們可以繼續(xù)從事信息科學(xué)與計算數(shù)學(xué)的教學(xué)和研究工作，也可以憑借其出色的數(shù)學(xué)建模能力和計算能力解決實際應(yīng)用問題。

3.IT企業(yè)：信息與計算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進入IT企業(yè)是一個重要的就業(yè)方向，它們可以在這些企業(yè)非常高效的從事計算機軟件開發(fā)、信息安全與網(wǎng)絡(luò)安全等工作。信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求首先是基本的“技能”，包括計算機編程的基本能力，要求具有良好的數(shù)據(jù)庫和計算機網(wǎng)絡(luò)的知識和使用技能，熟悉基本的軟件開發(fā)平臺。由于信息產(chǎn)業(yè)進入“應(yīng)用”為主流的時代，高水平的從業(yè)人員不僅要掌握基本的“技能”，關(guān)鍵還要具備將實際問題提煉為計算問題以及求解該問題的能力，這正是信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢所在，也是近幾年來國內(nèi)大型IT企業(yè)“搶購”知名高校計算數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的原因所在。

二、如何更好的在本專業(yè)學(xué)習(xí)

信息與計算科學(xué)專業(yè)主要是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面和計算機方面的知識，計算機又是與數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的，所以要想把此專業(yè)的課程學(xué)好，數(shù)學(xué)尤為重要。

代數(shù)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。它的概念與思想滲透到幾乎所有的數(shù)學(xué)分支，而它的理論與方法在統(tǒng)計學(xué)、信息論、計算機科學(xué)、近代物理、化學(xué)以及其他許多科學(xué)與工程領(lǐng)域中都有廣泛而深入的應(yīng)用，是理工類和其它各專業(yè)研究生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

高等代數(shù)的特點是：邏輯推理的嚴(yán)密性；研究方法的公理性；代數(shù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性；矩陣貫穿所有。處理問題的觀點方法上很深度，內(nèi)容高度抽象，解題技巧獨特。學(xué)生應(yīng)根據(jù)其特點，找到正確學(xué)習(xí)的方法，注意多練習(xí)。

數(shù)學(xué)分析研究的對象與方法是用無窮小分析的方法研究實函數(shù)。因此，數(shù)學(xué)分析正是講述函數(shù)理論的最基本的課程，可以說它是數(shù)學(xué)這座科學(xué)大廈的奠基石，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，它理所當(dāng)然地被列為數(shù)學(xué)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科最重要的基礎(chǔ)課之一，在培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才方面，它所起的作用是任何其他課程無法相比的。

數(shù)學(xué)分析這門課程不僅要教會學(xué)生循序漸進地領(lǐng)會已抽象出來的普遍結(jié)論、掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力、使其切實掌握運用數(shù)學(xué)工具分析問題、轉(zhuǎn)化問題、解決問題的思想和方法。學(xué)生應(yīng)順著其所培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善自己的不足之處，加強學(xué)習(xí)能力，加大學(xué)習(xí)效率，跟著目標(biāo)不斷前進，思維也要轉(zhuǎn)過來。同時，應(yīng)增加自己對學(xué)習(xí)的熱情，俗話說，興趣是最好的老師，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后就會更加有勁的學(xué)習(xí)它，深入地學(xué)習(xí)后自然就能

掌握知識了。

學(xué)習(xí)時，首先，肯定是努力學(xué)好專業(yè)課。在校期間，學(xué)習(xí)毫無疑問是第一位的。不管什么都不能將其取代。我承認(rèn)有個別范例，可以不努力學(xué)習(xí)，就可以學(xué)好每一門專業(yè)課；但是我們大多數(shù)人都是平凡的人。所以努力學(xué)習(xí)是第一位的。

其次，學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)發(fā)揮一下自己其他方面的才能。參加學(xué)校社團、學(xué)生會、班委、黨支部等等。這些可以鍛煉能力，但是這僅僅是鍛煉。真正的能力還是要在實際工作中才能培養(yǎng)出來的。

第三，有一項或幾項愛好。如乒乓球、籃球、游戲什么的。

一、二年級在主要學(xué)好幾門基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程的同時，熟練掌握計算機編程和數(shù)學(xué)軟件的使用。

三、四年級在進一步加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時主要學(xué)習(xí)信息科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大規(guī)?？茖W(xué)計算、優(yōu)化理論和方法等課程。在學(xué)習(xí)安排上留有充分的余地，供學(xué)生涉獵有興趣的學(xué)科前沿，開拓知識面，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和全面素質(zhì)。

三、本學(xué)期以來的學(xué)習(xí)體會

開學(xué)時，我并不清楚信息與計算科學(xué)是屬于學(xué)些什么的，以為有“信息”二字就是信息學(xué)院專門學(xué)習(xí)計算機方面的。當(dāng)我領(lǐng)到高等代數(shù)、數(shù)學(xué)分析和與其他專業(yè)差不多的計算機書本時，感覺被坑了，原來只是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，“信息”二字是忽悠······沒辦法，書還是要讀的，我必須硬著頭皮學(xué)下去，不然十二載苦讀就白費了。

自從上了專業(yè)導(dǎo)學(xué)課后，我才知曉，信息與計算科學(xué)專業(yè)并不是只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還是和信息學(xué)院的學(xué)習(xí)差不多吧，該學(xué)的還是要學(xué)的。而且，數(shù)學(xué)是學(xué)計算機的底子，數(shù)學(xué)不好，邏輯思維不好，學(xué)起計算機來還是很辛苦的。學(xué)數(shù)學(xué)是必須的！知道了我們專業(yè)的一些課程后，也學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)分析并不是很難，只要自己認(rèn)真對待了，抱著一種求知的心態(tài)看待數(shù)學(xué)，自然而然的會找到一些學(xué)習(xí)的技巧，會做題了，做題也做得特爽快。

但是面對高等代數(shù)，我還是有點吃不消呀。教我們的老師很有趣，也很自信，腦子靈活到大部分學(xué)生都跟不上。上他的課是一種享受，也是一種折磨。雖然在專業(yè)導(dǎo)學(xué)中也了解了高等代數(shù)的特點，抽象、嚴(yán)密、邏輯性強，自己在開始學(xué)習(xí)之初也做好心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)上也做好了準(zhǔn)備，但是自己的思維還是轉(zhuǎn)不過來，學(xué)習(xí)沒幾節(jié)課，就跟不上了。課本上的，很難看明白。

總不能讓自己的學(xué)業(yè)就此一直往下退吧，總要想些方法來應(yīng)對。教科書我看不懂，我就去圖書館找高等代數(shù)的書，專門找那些易懂的書籍來看。這樣不僅可以把高等代數(shù)學(xué)好，還可以拓寬知識，多一些解題技巧。多與同學(xué)交流，了解他人的想法，說不定會對自己很適用呢！當(dāng)然復(fù)習(xí)是必不可少的，每天都自覺地空出時間來學(xué)習(xí)，腦子在轉(zhuǎn)動著，習(xí)慣有數(shù)學(xué)的生活。

除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們還要學(xué)習(xí)其它課程，必學(xué)的英語與計算機基礎(chǔ)課程，形勢與政策教育等。對于學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程，開始還是覺得沒必要，因為從小學(xué)開始就一直學(xué)這些簡單的操作，重復(fù)又重復(fù)，太枯燥了，而且自己是學(xué)信息與計算科學(xué)專業(yè)的，怎么還和其他專業(yè)一樣要學(xué)著學(xué)初等的東西？是自己太高估自己了，以往都不太重視計算機課，知道的只是皮毛，一些難一點的操

作，一些專業(yè)術(shù)語，一些理論根本都不懂！聽一些信息學(xué)院的同學(xué)抱怨C語言太難學(xué)了，我更感 覺愧疚了，自己連基礎(chǔ)都不會，怎么學(xué)那很難的C語言呀，就等著掛科吧。

學(xué)習(xí)之余，我也開始慢慢將所學(xué)的運用到生活當(dāng)中，就像以往學(xué)習(xí)物理一樣，坐公車時想到運動學(xué)，提水想到力學(xué)，開電視想到電學(xué)······我想，在生活中也加入各種數(shù)學(xué)元素，那樣就可以天天學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)當(dāng)做好朋友，理解數(shù)學(xué)。生活中有很多樂趣，把數(shù)學(xué)加入其中，那數(shù)學(xué)也變得有樂趣，就會更喜歡數(shù)學(xué)了。

我是真心想學(xué)好數(shù)學(xué)與計算機的，現(xiàn)在我已慢慢愛上它們，學(xué)好它們。

四、今后的有何更好的學(xué)習(xí)方法或改進方法

關(guān)于今后該怎么改進學(xué)習(xí)方法，我想應(yīng)該想打牢基礎(chǔ)，再選擇自己比較向往的方向，順著方向重點學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)打好了，多看多做，一遍不會不要緊，多看幾遍，耐心很重要。不要鉆牛角尖，先要掌握全局再各個擊破，要有跳出去的思想。注重興趣的培養(yǎng)，不要把通過考試作為學(xué)習(xí)的唯一目的，這一點非常重要，其實學(xué)習(xí)是一場對未知的探索，是一次奇妙的旅程，只要認(rèn)識了這一點，就會產(chǎn)生興趣，有了興趣一切都不是問題。

首先，把握老師的脈絡(luò)。每個老師都有不同的性格氣質(zhì)、不同的語言組織方法、不同的時間安排習(xí)慣、更有不同的氣場。只要你通過一節(jié)課，憑借第一印象，好好體會，就能掌握，就能跟上、預(yù)見、甚至糾正他的錯誤。最高境界：俯視他。

其次，舉一反三，不糾結(jié)于小處。先全盤接受，在思考、比較、驗證。最高境界：老師講課的同時，于三息間領(lǐng)會、拓展、再疑問，乃至糾錯。極致境界：憑一句話能預(yù)測出下面若干句話。

再者，雖不用預(yù)習(xí)和練題，但也不能一題不做，一個類型看兩題，正好。

在高中的學(xué)習(xí)方式與大學(xué)的很不同。高中時期，對待數(shù)學(xué)都是題海戰(zhàn)術(shù)，老師一直在發(fā)試卷，我們就一直在做，所以就很少有空余時間給自己歸納總結(jié)，往往都是學(xué)過就忘了，或是不會將所學(xué)的運用到綜合題型上。從中學(xué)的數(shù)學(xué)到大學(xué)的數(shù)學(xué)是質(zhì)的飛躍，因而必然導(dǎo)致大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與中學(xué)有很大的差別。大學(xué)數(shù)學(xué)更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征：高度的抽象性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性。和中學(xué)相比，大學(xué)的數(shù)學(xué)課程有以下特點：

1.抽象的數(shù)學(xué)概念多、定理多、公式多（比如“極限和連續(xù)”一章就有15個定義，16個定理；關(guān)于一元函數(shù)求導(dǎo)數(shù)、微分和積分的公式有近百個。）但它又不等同于定義、定理、公式的簡單匯集，而是包含有“問題”、“語言”、“方法”等多種成分構(gòu)成的課程體系。

2.嚴(yán)密的邏輯性。其理論、方法都建立在嚴(yán)格的論證、推理或演繹的基礎(chǔ)上，前后知識點的關(guān)聯(lián)十分緊密。

3.每單位教學(xué)時間內(nèi)包含的信息容量與中學(xué)相比大大增加了。

4.大學(xué)教師的授課具有相對的靈活性，就是說，教師不一定完全按照教材編排的內(nèi)容和次序講授，較為注重介紹一個數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的背景、歸納基本方法、增加實例等等。這些內(nèi)容往往不

會盡收于教材之中，教材畢竟不是數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書。這一特點就是所謂“高于教材，不脫離教材”的原則。因此，有必要探討適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)特點的學(xué)習(xí)方法。

所以呀，在大學(xué)里，不應(yīng)用此學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該學(xué)會歸納總結(jié)，將所學(xué)的知識綜合運用起來，合理安排復(fù)習(xí)時間，廣泛采用綜合復(fù)習(xí)方法，即通過找出知識的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系，重視實際應(yīng)用的復(fù)習(xí)方法。.端正態(tài)度，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性，.要有自信心與意志力，要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習(xí)慣，認(rèn)真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答，細觀察、活運用、尋規(guī)律、成技巧，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。

第四篇：計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)大綱

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)大綱

為了進一步規(guī)范我系畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，全面提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，按照《淮陰工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作條例》的總體要求，針對我系計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特點，特制定本教學(xué)大綱。

一、畢業(yè)設(shè)計組織管理

成立系畢業(yè)設(shè)計工作委員會負(fù)責(zé)制定畢業(yè)設(shè)計進程計劃；制定畢業(yè)設(shè)計線路圖；畢業(yè)答辯的組織、協(xié)調(diào)；畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的管理、考勤；加強指導(dǎo)教師和學(xué)生的聯(lián)系；畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費管理；畢業(yè)設(shè)計前期和后期的檢查和總結(jié)。

成立系畢業(yè)設(shè)計論文審查和答辯委員會負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師資格審核；選題的審查；任務(wù)書及開題報告的審查；畢業(yè)設(shè)計文檔的質(zhì)量和規(guī)范化檢查；畢業(yè)設(shè)計答辯的組織和畢業(yè)設(shè)計綜合成績評定。

各專業(yè)教研室應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地安排落實指導(dǎo)教師，進行畢業(yè)設(shè)計動員，組織落實課題到位。在畢業(yè)設(shè)計進行過程中，及時了解進展情況，對中期檢查結(jié)果進行審定，做好工作小結(jié)。

成立畢業(yè)設(shè)計答辯小組，每組設(shè)組長1人，組員3~4人，秘書1人，負(fù)責(zé)對本組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）的評閱、答辯，對每個學(xué)生給出論文審閱評語、答辯評語和答辯成績。

二、畢業(yè)設(shè)計（論文）的目的與要求

畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科學(xué)生畢業(yè)前最后一個重要的、綜合性實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)，又是對學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗，而且還是對學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力；使學(xué)生得到工程師所必需的基本訓(xùn)練和從事科學(xué)研究工作的初步能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一次較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，應(yīng)注重以下方面能力的培養(yǎng)：

1、調(diào)查研究、查閱中英文獻和收集資料的能力；

2、設(shè)計、編程和計算的能力；

3、理論分析、制定設(shè)計或試驗方案的能力；

4、進行軟、硬件開發(fā)、調(diào)試、測試的能力。

5、實驗仿真和數(shù)據(jù)處理的能力；

6、項目組織、協(xié)調(diào)、管理能力；

7、綜合分析、總結(jié)提高、編制設(shè)計說明書的能力；

8、英文閱讀和應(yīng)用能力。

9、部分優(yōu)秀學(xué)生的撰寫科技論文的能力；

畢業(yè)設(shè)計時間不少于15周（包括評閱和答辯時間）。

三、畢業(yè)設(shè)計（論文）選題

（一）選題原則

選題恰當(dāng)是做好畢業(yè)設(shè)計（論文）的前提，指導(dǎo)教師在選擇畢業(yè)設(shè)計（論文）課題時應(yīng)遵循以下原則：

1、課題的選擇應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，達到本大綱的基本要求，課題類別可參見附錄A。

2、課題要求新穎，應(yīng)盡量體現(xiàn)計算機軟件、網(wǎng)絡(luò)、安全、決策支持、智能、數(shù)據(jù)庫、控制和應(yīng)用技術(shù)的最新發(fā)展。原則上不允許和以前的相同，如在理論研究、工程技術(shù)、實現(xiàn)手段、軟件環(huán)境、課程背景等方面確有新的發(fā)展，應(yīng)在《畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、審題表》的“課題簡介”中著重說明?？傮w上，每屆課題更新率應(yīng)大于80%。

3、課題的選擇應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、科研、經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的原則。即選題在符合畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)要求的前提下，應(yīng)盡力結(jié)合生產(chǎn)實際、科學(xué)研究和實驗室建設(shè)的任務(wù)進行，以利于增強學(xué)生面對實際的意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作精神，也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，增強責(zé)任感和緊迫感。總體上，來源于生產(chǎn)實際、科學(xué)研究和實驗室建設(shè)的課題應(yīng)大于50%。

4、課題的選擇應(yīng)貫徹因材施教的原則，使學(xué)生在原有的水平和能力方面有較大的提高，并鼓勵學(xué)生有所創(chuàng)新。

5、選題的范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生的實際情況，并盡可能多地反映現(xiàn)代計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用水平。

6、可以多個學(xué)生共同做一個課題，但必須每個學(xué)生都有自己獨立完成的任務(wù)，分工要明確，工作量要適當(dāng)，在申報課題的名稱上必須加以區(qū)別（加副標(biāo)題）。

7、研究類別課題要有一定的學(xué)術(shù)水平，要結(jié)合當(dāng)前的科技、經(jīng)濟發(fā)展，讓學(xué)生走向?qū)W科前沿，研究的結(jié)果要進行計算機仿真實驗。此類課題指導(dǎo)教師應(yīng)具有副高以上職稱并且本人目前正在研究該課題，而且已取得初步成果。副高以下教師要求在核心期刊上已發(fā)表相關(guān)研究論文。由系畢業(yè)設(shè)計論文審查委員會嚴(yán)格控制研究類別課題的比例。

8、學(xué)生也可根據(jù)本專業(yè)特點選擇自己實踐中感興趣的實際問題作為畢業(yè)設(shè)計（論文）課題，并雙向選擇指導(dǎo)教師，但課題必須經(jīng)指導(dǎo)教師按上述1~6條原則標(biāo)準(zhǔn)進行審定，由指導(dǎo)教師作為自己的課題審報。

如學(xué)生的課題沒能選定指導(dǎo)教師，則上報系畢業(yè)設(shè)計論文審查委員會，由其根據(jù)具體情況代為指定指導(dǎo)教師。

學(xué)生不能自定研究類別課題。

9、下列課題不宜作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題：(1)、課題空洞，缺泛實際的有意義的內(nèi)容；

(2)、課題太難，遠遠超過了學(xué)生所掌握的專業(yè)知識背景；(3)、專業(yè)性不強或遠離計算機應(yīng)用領(lǐng)域；

(4)、課題陳舊，理論、技術(shù)、手段及應(yīng)用遠遠落后于計算機應(yīng)用的發(fā)展。

（二）《畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、審題表》填寫說明

該表作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）課題申報時專用，由選題教師填寫，經(jīng)系畢業(yè)設(shè)計論文審查委員會討論，系專業(yè)負(fù)責(zé)人簽名后生效。具體說明如下：

1、申報課題名稱 該表的填寫只針對1名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計（論文）時選擇使用，如果同一課題由2名及2名以上同學(xué)選擇，應(yīng)在申報課題的名稱上加以區(qū)別（加副標(biāo)題），并且在“設(shè)計（論文）要求”一欄中加以體現(xiàn)；

2、課題類別

在“設(shè)計、論文、其它”欄下填寫按附件一的類別，填寫和課題對應(yīng)的類別編碼。如：申報課題名稱為“淮陰工學(xué)院檔案管理信息系統(tǒng)”，則應(yīng)在設(shè)計欄目下填寫“6007”。

3、課題來源

(1)科研：自然科學(xué)基金與部、省、市、院級以上科研課題；

(2)生產(chǎn)實踐：企、事業(yè)單位委托課題或擬開發(fā)的商品化軟件、產(chǎn)品；(3)實驗室建設(shè)：系級基金課題，CAI課件，實驗室建設(shè)和管理課題；(4)自擬課題。

4、課題簡介

主要指研究設(shè)計該課題的背景介紹及目的、主要內(nèi)容、意義；

5、設(shè)計（論文）要求（包括應(yīng)具備的條件）

主要指本課題技術(shù)方面的要求，而“條件”指從事該課題必須應(yīng)具備的基本條件（如儀器設(shè)備、場地、文獻資料經(jīng)費等）。

四、指導(dǎo)教師要求和任務(wù)

（一）指導(dǎo)教師要求

1、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成好畢業(yè)論文的全過程。

2、指導(dǎo)教師應(yīng)由講師及相當(dāng)職稱以上有一定實踐經(jīng)驗的教師擔(dān)任。助教原則上不能單獨指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，可協(xié)助指導(dǎo)教師工作。

3、每名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一般不超過8人。

4、指導(dǎo)教師每周要有固定的時間指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，檢查并督促學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進度，保證設(shè)計質(zhì)量，幫助解決存在的問題。并要將時間、地點上報系畢業(yè)設(shè)計工作委員會。教師通過電子郵件、網(wǎng)絡(luò)、電話等多種途徑和手段加強對學(xué)生的指導(dǎo)和檢查。

5、要嚴(yán)格控制指導(dǎo)教師的出差，確因工作需要必須出差，若時間在2周以內(nèi)的須經(jīng)系主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，超過2周以上的必須報教務(wù)處審批，并事先向?qū)W生布置好任務(wù)和委托他人代為指導(dǎo)。

6、指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表、教書育人，嚴(yán)格要求學(xué)生。應(yīng)始終堅持把對學(xué)生的培養(yǎng)放在第一位，避免出現(xiàn)放任自流或重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。

7、指導(dǎo)教師要重視對學(xué)生獨立工作能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)著重啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

8、要準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計教案、備課筆記（2課時/課題）在下達畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書時給學(xué)生講解。

9、校外畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計文檔的規(guī)范化審查和指導(dǎo)。

（二）指導(dǎo)教師的具體任務(wù)

(1)選擇課題，填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、審題表》和《畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書》。(2)審定學(xué)生擬定的開題報告，批改譯文及外文摘要。

(3)按任務(wù)書的要求定期檢查學(xué)生的工作進度和質(zhì)量，及時進行答疑與指導(dǎo)。(4)指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）。(5)畢業(yè)設(shè)計結(jié)束階段，按畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化要求檢查學(xué)生完成任務(wù)情況，對學(xué)生進行答辯資格預(yù)審。

(6)根據(jù)學(xué)生的工作能力、設(shè)計（論文）質(zhì)量及工作態(tài)度等寫出評語。(7)參加畢業(yè)設(shè)計答辯。

(8)收齊學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的全部資料、成果，審查合格后在資料袋上列出清單，并在規(guī)定結(jié)束日期前兩天交教研室驗收。(9)對緩答辯學(xué)生繼續(xù)指導(dǎo)。

五、任務(wù)書的填寫與下達

1、《畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書》，應(yīng)由指導(dǎo)教師根據(jù)各課題的具體情況以及本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱填寫，經(jīng)系專業(yè)的負(fù)責(zé)人審查、簽字后生效，并于畢業(yè)設(shè)計開始前一學(xué)期下達給學(xué)生。

2、任務(wù)書中除布置整體工作內(nèi)容，提供必要的資料、數(shù)據(jù)外，應(yīng)提出明確的技術(shù)要求和量化的工作要求（在第2項中），包括：

? 開題報告要求；

? 按參考文獻格式指定外文文獻翻譯的標(biāo)題和出處，要求翻譯1萬印刷字符或譯出3000漢字；

? 畢業(yè)設(shè)計（論文）說明書的字?jǐn)?shù)（理論研究類別不少于1.5萬字，其它類別不少于1萬字）；

? 畢業(yè)設(shè)計（論文）說明書的參考文獻數(shù)量要求：理論研究類別不少于15篇（含2篇以上外文文獻），其它類別不少于10篇。? 圖紙、軟硬件的數(shù)量及技術(shù)指標(biāo)等。

3、主要參參考文獻（第4項）數(shù)量要求：

理論研究類別不少于8篇（含1篇以上外文文獻），其它類別不少于5篇。

4、任務(wù)書一經(jīng)審定，指導(dǎo)教師不得隨意更改，如因特殊情況確需變更，應(yīng)提出書面報告說明變更原因，經(jīng)專業(yè)負(fù)責(zé)人同意，系主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計開始5周以后原則上不再允許更改任務(wù)書。

六、畢業(yè)設(shè)計學(xué)生要求

1、學(xué)生可采取自選與分配相結(jié)合的辦法，決定自己畢業(yè)設(shè)計（論文）的課題。

2、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、勤于實踐，同學(xué)間團結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書中規(guī)定的任務(wù)。

3、尊敬教師，虛心接受教師及有關(guān)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)。

4、獨立完成規(guī)定的工作任務(wù)，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。否則，畢業(yè)設(shè)計作不及格處理。

5、嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在指導(dǎo)教師指定的地點進行畢業(yè)設(shè)計。因事、因病離崗，應(yīng)事先向指導(dǎo)教師請假，否則作為曠課處理。凡在指導(dǎo)教師固定指導(dǎo)時間內(nèi)四次不到者，評分降低一檔。累計曠課時間達到或超過全過程1/3者，取消答辯資格，按“不及格”處理。

6、畢業(yè)設(shè)計成績“不及格”者不得畢業(yè)。如學(xué)生自愿繳費重修，可及時提出申請，經(jīng)系批準(zhǔn)，報教務(wù)處辦理重修手續(xù)，并安排在下一屆畢業(yè)設(shè)計期間進行。

7、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及實驗室有關(guān)規(guī)章制度。

8、定期打掃衛(wèi)生，保持良好的工作環(huán)境。

9、畢業(yè)設(shè)計（論文）說明書以及前期工作材料必須符合規(guī)范化要求，否則不能取得答辯資格。

10、畢業(yè)設(shè)計成果、資料應(yīng)及時交指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)交系辦存檔，學(xué)生不得擅自帶離學(xué)校。

七、畢業(yè)設(shè)計的評閱與答辯

1．畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）的評閱

(1)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成后，除了指導(dǎo)教師對其畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）進行評閱，寫出評語外，由答辯組一名教師擔(dān)任評閱工作（指導(dǎo)教師不擔(dān)任所指導(dǎo)學(xué)生的論文評閱教師），寫出評語。

(2)指導(dǎo)教師和答辯組評閱教師應(yīng)明確指明學(xué)生是否可以參加最后的畢業(yè)答辯，對不能參加答辯者應(yīng)提出緩答辯或重修建議。(3)答辯組評閱教師在答辯前，根據(jù)課題涉及的內(nèi)容和要求，以及有關(guān)基本概念、基本理論為主，準(zhǔn)備好不同難度的問題，供答辯中提問選用。2．畢業(yè)設(shè)計的答辯

（1）答辯應(yīng)在系畢業(yè)設(shè)計論文審查委員會關(guān)于畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化要求的審查合格后進行。

（2）由系答辯委員會及答辯委員會下設(shè)的答辯小組組織答辯。（3）答辯時間控制：學(xué)生講解15~20分鐘，教師提問及學(xué)生答辯20分鐘左右。（4）優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的答辯須經(jīng)學(xué)生本人申請，指導(dǎo)教師或評閱教師推薦，在系范圍內(nèi)進行大組答辯。

畢業(yè)設(shè)計的評閱與答辯工作還必須嚴(yán)格按淮陰工學(xué)院《畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱與答辯的規(guī)范化要求》進行。

八、畢業(yè)設(shè)計的成績評定

畢業(yè)設(shè)計的成績評定應(yīng)以學(xué)生完成工作任務(wù)的情況、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、設(shè)計說明書（論文）和圖紙、實物的質(zhì)量以及答辯情況為依據(jù)。

1、畢業(yè)設(shè)計成績采用五級分制（即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）。成績的評定應(yīng)由指導(dǎo)教師（占40%）、評閱教師（占20%）和答辯組（占40%）三者分別評定，再按加權(quán)求和后折算。

成績的評定必須堅持標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)要求?！皟?yōu)秀”的比例一般掌握在15%左右，嚴(yán)格區(qū)分“良好”、“中等”與“及格”的界限，對工作態(tài)度差、達不到畢業(yè)設(shè)計要求的學(xué)生，應(yīng)評為“不及格”。具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀：能圓滿地完成課題任務(wù)，并在某些方面有獨特的見解或創(chuàng)新，其成果有一定的理論意義和實用價值；設(shè)計說明書（論文）內(nèi)容完整、論述詳盡、計算正確、層次分明，說明書（論文）書寫規(guī)范，圖紙符合要求，且質(zhì)量高；完成的軟硬件達到甚至優(yōu)于規(guī)定的性能指標(biāo)要求；獨立工作能力強，工作態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；答辯時概念清楚，回答問題正確。對畢業(yè)設(shè)計成果突出的學(xué)生，在上述各條達到較好要求后，亦可評為優(yōu)秀。良好：能較好地完成課題任務(wù)；設(shè)計說明書（論文）完整、計算及論述基本正確；說明書（論文）寫書較規(guī)范，圖紙符合要求且質(zhì)量較高；完成的軟、硬件基本達到規(guī)定性能指標(biāo)要求；有較強的獨立工作能力，工作態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；答辯時概念較清楚，回答問題基本正確。

中等：完成課題任務(wù)；設(shè)計說明書（論文）內(nèi)容基本完整、計算及論述無原則性錯誤；說明書（論文）的寫書基本規(guī)范，圖紙質(zhì)量一般；完成的軟、硬件尚能達到規(guī)定的性能指標(biāo)要求；有一定的獨立工作能力，工作表現(xiàn)較好；答辯時能回答所提出的主要問題，且基本正確。

及格：基本完成課題任務(wù)；設(shè)計說明書（論文）質(zhì)量一般，無大的原則性錯誤；說明書（論文）的書寫不夠規(guī)范，圖紙不夠完整；完成的軟、硬件性能較差；答辯時講述不夠清楚，對任務(wù)涉及的問題基本上能夠回答，雖有錯誤，但不是重大原則錯誤。

不及格：沒有完成課題任務(wù)或設(shè)計說明書（論文）中有重大原則性錯誤，答辯中邏輯混亂，概念不清。

2、畢業(yè)設(shè)計成績在答辯全部結(jié)束后，經(jīng)系答辯委員會審定，系主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，報系辦及教務(wù)處備案。

3、畢業(yè)設(shè)計成績“不及格”者不得畢業(yè)。

九、畢業(yè)設(shè)計的過程檢查

檢查分前、中、后三個時期進行。

1、前期

著重檢查指導(dǎo)教師到崗情況，選題是否符合要求，課題進行所必需的條件是否具備，進度安排是否合理，畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書是否下達到每一個學(xué)生，有無開題報告等，由系畢業(yè)設(shè)計論文審查委員組織。

2、中期

由研究室組織指導(dǎo)教師對學(xué)生進行階段考核，并填寫“畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表”，寫出考核評語。

系畢業(yè)設(shè)計工作委員會將組織教師、學(xué)生座談會，著重檢查學(xué)風(fēng)、工作進度、工作量飽滿程度、教師指導(dǎo)情況及畢業(yè)設(shè)計工作中存在的困難和問題等，并采取必要、有效的措施解決存在問題。

檢查情況及處理意見上報教務(wù)處。考核結(jié)束后將優(yōu)秀學(xué)生及表現(xiàn)較差的學(xué)生名單報系答辯委員會，作為優(yōu)秀成績評定的參考以及重點審查質(zhì)量的對象。對完成任務(wù)差的學(xué)生要給預(yù)警示。

3、后期 答辯前，一方面要著重對學(xué)生進行答辯資格審查，根據(jù)任務(wù)書及畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化的要求，檢查學(xué)生完成工作任務(wù)的情況，畢業(yè)設(shè)計文字材料的規(guī)范化情況，軟、硬件設(shè)計的完成情況等；另一方面要檢查指導(dǎo)教師及評閱教師對“畢業(yè)設(shè)計（論文）評語”的填寫情況。

十、畢業(yè)設(shè)計資料

1、畢業(yè)設(shè)計前期工作材料包含： ①畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、審題表 ②畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書

③畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告（含文獻綜述）

④畢業(yè)設(shè)計（論文）外文參考資料譯文（附原文）⑤畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表。

2、畢業(yè)設(shè)計（論文）說明書及圖紙、軟、硬件成果等。

畢業(yè)設(shè)計（論文）說明書一律打印在“畢業(yè)設(shè)計論文紙”上，論文要附有200~300漢字的中文摘要及對應(yīng)的外文摘要。有關(guān)撰寫的格式及標(biāo)準(zhǔn)按照國家標(biāo)準(zhǔn)GB 7713—87《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》執(zhí)行，具體要求見淮陰工學(xué)院《畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）的基本構(gòu)成及其表述》。

畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）的內(nèi)容及裝訂程序應(yīng)符合院“畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）的內(nèi)容及裝訂程序”的要求

3、畢業(yè)設(shè)計的各類資料必須合裝在專用資料袋中，并統(tǒng)一編制目錄，在系資料室存檔。

計算機工程系 2003年10月 附件一 畢業(yè)設(shè)計課題類別 計算機科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科 1001 自動化理論 1002 可計算性理論

1003 計算機及軟件可靠性理論 1004 算法理論 1005 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

1006 數(shù)據(jù)安全與計算機安全 1007 應(yīng)用密碼學(xué) 1008 形式語言 1009 算法復(fù)雜性

1010 計算機復(fù)雜性理論 1011 算法分析與設(shè)計 1012 形式語義 1013 Petri網(wǎng)

1014 理論計算科學(xué)：量子計算、信息理論、模糊理論、近似算法、隨機算法、分布式算法

1015 計算機科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科其它學(xué)科 20 人工智能 2001 人工智能理論 2002 自然語言處理 2003 機器翻譯 2004 模式識別

2005 計算機感知（計算機視覺）2006 計算機神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 2007 知識工程 2008 機器學(xué)習(xí)

2009 定理證明（自動推理）2010 遺傳算法和演化計算

2011 分布式人工智能和多Agent系統(tǒng) 2012 知識發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)挖掘 2013 不精確信息處理 2014 海量信息處理 2015 非經(jīng)典邏輯 2016 人工生命

2017 推理技術(shù)（基于案例的推理、約束推理、定性推理等）2018 人工智能其它學(xué)科 30 計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò) 3001 計算機系統(tǒng)設(shè)計 3002 并行處理

3003 分布式處理系統(tǒng)

3004 計算機運行測試和性能評價 3005 CSCW（計算機支持協(xié)同工作）3006 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議 3007 網(wǎng)絡(luò)性能測試

3008 Java、瀏覽器和因特網(wǎng) 3009 網(wǎng)絡(luò)信息檢索

3010 移動計算和移動通信 3011 網(wǎng)絡(luò)安全 3012 入侵檢測 3013 電子商務(wù) 3014 網(wǎng)格計算

3015 計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)其它學(xué)科 40 計算機軟件 4001 軟件理論

4002 操作系統(tǒng)與操作環(huán)境 4003 程序設(shè)計及其語言 4004 編譯系統(tǒng) 4005 關(guān)系數(shù)據(jù)庫 4006 分布式數(shù)據(jù)庫 4007 多媒體數(shù)據(jù)庫 4008 實時數(shù)據(jù)庫 4009 人機接口技術(shù) 4010 中間件

4011 分布式計算機環(huán)境及組件技術(shù) 4012 軟件開發(fā)環(huán)境與開發(fā)技術(shù) 4013 空間數(shù)據(jù)庫 4014 工程數(shù)據(jù)庫 4015 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫 4016 移動數(shù)據(jù)庫

4017 多數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的集成 4018 數(shù)據(jù)倉庫 4019 信息可視化 4020 面向?qū)ο蠹夹g(shù)

4021 計算機軟件其它學(xué)科 50 計算機工程 5001 計算機元器件 5002 計算機處理器技術(shù) 5003 計算機存儲器 5004 計算機外圍設(shè)備 5005 計算機制造與檢測 5006 計算機高密度組裝技術(shù) 5007 計算機工程其它學(xué)科 60 計算機應(yīng)用

6001 中國語言文字信息處理 6002 計算機仿真 6003 計算機圖形學(xué) 6004 計算機圖像處理

6005 計算機集成制造系統(tǒng)（CMIS）6006 計算機過程控制 6007 計算機信息管理系統(tǒng) 6008 計算機決策支持系統(tǒng) 6009 機器人

6010 多媒體和超媒體 6011 計算機輔助教學(xué) 6012 語音識別和語音合成 6013 虛擬現(xiàn)實

6014 地理信息系統(tǒng)（GIS）6015 辦公自動化（OA）6016 工作流技術(shù) 6017 嵌入式應(yīng)用系統(tǒng) 6018 計算機應(yīng)用其它學(xué)科 70 計算機科學(xué)技術(shù)其它學(xué)科附件二 畢業(yè)設(shè)計教學(xué)存檔材料目錄

1、畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)

2、畢業(yè)設(shè)計工作計劃

3、畢業(yè)設(shè)計（論文）大綱

4、畢業(yè)設(shè)計組織安排情況（領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)教師、學(xué)生分組）

5、畢業(yè)設(shè)計（論文）課題匯總表

6、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、申題表

7、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書

8、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）外文參考資料翻譯

9、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告及畢業(yè)設(shè)計（論文）原件

10、畢業(yè)設(shè)計（論文）各階段檢查情況（含初、中、終期）

11、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯安排及答辯記錄

12、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定表

13、學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）一覽表

14、學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）概要匯編

15、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師一覽表（附批文）

16、已發(fā)表畢業(yè)設(shè)計（論文）匯總

17、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果（軟件或?qū)嵨铮?/p>

18、畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師情況匯總表

注：以上所有資料需同時保存電子文檔。

第五篇：信息與計算科學(xué)專業(yè)

信息與計算科學(xué)專業(yè)

專業(yè)定位

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息與計算科學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到較扎實的計算機訓(xùn)練，具備在信息和計算科學(xué)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、解決實際問題及設(shè)計開發(fā)有關(guān)軟件的能力。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)是以信息處理和科學(xué)與工程計算為背景，由信息科學(xué)、計算科學(xué)、運籌學(xué)與控制科學(xué)等學(xué)科交叉滲透而形成的一個新的理科專業(yè)。培養(yǎng)具有堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)，掌握信息與計算科學(xué)的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運用所學(xué)的知識和計算機技能解決某些實際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)和管理工作的(高級)專門人才。

主要課程

操作系統(tǒng)，計算機網(wǎng)絡(luò),C語言,C++程序設(shè)計語言，軟件設(shè)計方法,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法,計算機圖形學(xué),信息理論基礎(chǔ),編碼理論與應(yīng)用,數(shù)字信號處理，信號與系統(tǒng)，圖像語言處與模式識別,應(yīng)用密碼學(xué)與信息安全,軟件工程方法,以及數(shù)學(xué)分析,離散數(shù)學(xué)，高等代數(shù)，科學(xué)計算與數(shù)學(xué)軟件，線性代數(shù),空間解析幾何,復(fù)變函數(shù)，實變函數(shù)與泛函分析，數(shù)據(jù)分析，最優(yōu)化理論，運籌學(xué)，常微分方程,偏微分方程，計算方法，數(shù)值分析，數(shù)學(xué)建模，管理運籌學(xué),概率論與數(shù)理統(tǒng)計，數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)實驗，金融分析。

開設(shè)院校

有北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、東北大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)、華北電力大學(xué)、云南大學(xué)、北京交通大學(xué)、浙江理工大學(xué)、安徽理工大學(xué)、重慶大學(xué)、華僑大學(xué)、東北大學(xué)秦皇島分校、重慶交通大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、陜西科技大學(xué)、天津師范大學(xué)、河北大學(xué)、中北大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、大連理工大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東財經(jīng)大學(xué)、青島理工大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、暨南大學(xué)、蘭州理工大學(xué)，西北工業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆大學(xué)、湖南城市學(xué)院、北京機械工業(yè)學(xué)院、天津理工學(xué)院、桂林理工大學(xué)、太原重型機械學(xué)院、東北電力學(xué)院、上海電力學(xué)院、武漢科技學(xué)院、南華大學(xué)、長沙理工大學(xué)、衡陽師范學(xué)院、東華理工大學(xué)、山東理工大學(xué)、成都理工[1]

大學(xué)、西安工業(yè)學(xué)院、昆明理工大學(xué)、阜陽大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州商學(xué)院、黑龍江科技學(xué)院、北京化工大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、福建工程學(xué)院、黔南民族師范學(xué)院、貴州師范大學(xué)、成都信息工程學(xué)院 宜春學(xué)院、湖南大學(xué)、湖南科技學(xué)院等等。

就業(yè)方向

信息與計算科學(xué)就業(yè)趨勢，畢業(yè)生在畢業(yè)以后，可以在信息與計算科學(xué)、計算機信息處理、經(jīng)濟、金融等部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用軟件開發(fā)或者是管理部門從事一些實際應(yīng)用、開發(fā)研究或者管理工作?；蛘咴谛畔⑴c計算機信息專業(yè)去讀研究生。

就業(yè)前景：主要到科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學(xué)和應(yīng)用開發(fā)和管理工作。

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)簡介

專業(yè)介紹

本專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握物理學(xué)的基本理論與方法,具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實驗技能,受到基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)以及工程技術(shù)的初步訓(xùn)練(主要包括材料制備及材料應(yīng)用研究方面的訓(xùn)練),具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展的需要，具有較強的知識更新能力和較廣泛的科學(xué)適應(yīng)能力，并能在物理學(xué)或相關(guān)的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中從事科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)和相關(guān)管理工作的高級專門人才。

主要課程

大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、高級語言程序設(shè)計、電工技術(shù)基礎(chǔ)、計算物理基礎(chǔ)、力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)、理論力學(xué)、量子力學(xué)、熱力學(xué)與統(tǒng)計物理學(xué)、電動力學(xué)、數(shù)學(xué)物理方法、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、固體物理學(xué)、材料物理學(xué)、半導(dǎo)體光電子學(xué)、導(dǎo)波光學(xué)基礎(chǔ)、傳感器技術(shù)、物理學(xué)史與物理學(xué)方法論、物理學(xué)前沿動態(tài)、近代物理實驗、專業(yè)物理實驗等課程。

就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生可從事物理學(xué)研究、半導(dǎo)體材料及其它材料制備及應(yīng)用開發(fā)、物理學(xué)教學(xué)等方面的工作。如：在高校或科研院所進一步深造、在公司企業(yè)從事材料應(yīng)用研究或管理工作、在事業(yè)單位從事管理工作、在中學(xué)從事物理教學(xué)工作等。