第一篇：一年級18課《四個太陽》教案
一年級下冊18課《四個太陽》教案
執(zhí)教：梁坤麗
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．感悟作者通過畫四個太陽要表達(dá)的美好心愿。
3．通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語表達(dá)自己心中的太陽。教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀課文、認(rèn)字。
2．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)過程
一、聽歌激趣，引入課文
1．播放歌曲《種太陽》。
2．歌中都唱了些什么呀？。剛才這位愛唱歌的小朋友用種太陽的方式表達(dá)自己的美好心愿，課文中這個愛畫畫的小朋友他畫了四個什么樣的太陽？又藏著什么樣的美好心愿呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊想。
二、初讀課文，整體感知 1.師配樂朗讀課文，生仔細(xì)聽。
2．學(xué)生自由讀課文，要求把文中生字讀準(zhǔn)確。讀完后師問：課文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？
三、以學(xué)定教，精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、觀察對比圖片，找出有了變化的地方。演示，理解“掛”的意思及用詞的準(zhǔn)確性。
2、有了綠綠的太陽之后，我們的生活會有什么變化？（出示綠太陽貼畫，板書：清涼）
3、指導(dǎo)朗讀。通過男女生對比讀、齊讀等方式來感受綠太陽帶來的清涼。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、播放冬天冷風(fēng)吹的特效音樂，請同學(xué)說說冬天的感受。
2、理解“凍僵”：引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“凍僵”一詞，結(jié)合親身體會進(jìn)行感悟理解。
3、理解“溫暖”：提問：就在你們的小手和小臉都凍僵了的時候，升起一輪紅紅的太陽（播放課件），這時你又有什么感覺？師引出這種感覺就叫做“溫暖”。（出示紅太陽貼畫，板書“溫暖”）
4、指導(dǎo)朗讀：先指名讀，然后教師范讀。學(xué)生模仿表演讀。通過讀把“溫暖”的感覺送給大家。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、哪個小朋友喜歡金黃的太陽？為什么喜歡它？（出示金黃的太陽貼畫，板書“成熟”）
2、“甜”“小伙伴”等詞語的識字。
3、合作朗讀本段，讀出對秋天的喜愛之情。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、播放春天課件，看到這么美的畫面，你想到了哪些描寫春天的好詞、好句或者詩歌呢？引出詞語“多彩。（出示多彩的太陽，板書：多彩）
2、指導(dǎo)朗讀。指名讀，齊讀。
四、超越文本，回歸整體。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了課文中的小朋友畫綠太陽的心愿是為了什么？畫金黃的太陽呢？等
五、拓展思維，口語交際
1．學(xué)生自由發(fā)言：我要畫一個什么樣太陽，送給誰，我的心愿是什么？ 2．學(xué)生畫出心中的太陽，把你的心愿在畫上寫出來。
第二篇：2018一年級四個太陽曬課
四個太陽
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)重點(diǎn):
1．認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？（太陽）今天，我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。（板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。）
2．讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問）下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。
二、自主識字，感悟課文
1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。2．出示生字新詞，檢查生字讀音。（1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯音。（2）師生共同交流生字的寫法，認(rèn)讀生字。（3）打亂順序認(rèn)讀生字新詞。3．再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。
三、再讀課文，整體感知
1．文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）
2．這四個太陽，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、感情等）
四、品讀領(lǐng)悟
（一）你讀懂了小朋友的哪個心愿？（指名說說）1．我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）
2．你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。3．指名讀、齊讀，進(jìn)行朗讀評價。
4．師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽，我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望?。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）
請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。
開展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的 秋天 香甜）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）
（隨機(jī)出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段 老師提問，學(xué)生回答：
1．春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）2．為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）
（五）拓展延伸
師：同學(xué)們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）
希望同學(xué)們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。
五、寫字指導(dǎo)
1．出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽”字?！皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中?！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚?。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書寫時的姿勢。
六、課堂總結(jié) 【板書設(shè)計】 四個太陽
夏天 秋天 冬天 春天
綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽 清涼 香甜 溫暖 多彩 【教學(xué)反思】
課文語言生動、優(yōu)美?！拔摇碑嬃怂膫€不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美好的祝愿。
第三篇：一年級《四個太陽》語文評課稿
一年級《四個太陽》語文評課稿
一年級《四個太陽》語文評課稿1一、周老師的執(zhí)教的《四個太陽》將字理識字貫穿始終。
我們一年級的閱讀課，識字是重點(diǎn)。漢字，不僅是一種語言符號，不僅是讀寫漢語言的工具，而且是中華民族積淀了幾千年的文化。所以，識字教學(xué)不僅在于教會學(xué)生會認(rèn)會讀幾個字，更在于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。洪老師努力通過字理教學(xué)，讓學(xué)生了解漢語言文字的來龍去脈，讓漢字學(xué)習(xí)成為一件快樂而有意義的事。本節(jié)識字課中，洪老師重點(diǎn)抓住“甜”、“街”等字進(jìn)行字理教學(xué)。如學(xué)習(xí)“甜”字，學(xué)生能從字面上理解“甜”是用舌頭去品嘗甜甜的味道。而教學(xué)“街道”時，先讓學(xué)生說說這個詞什么意思？再聯(lián)系生活說說我們大溪有哪些街道，再來通過字理識字的方法，解釋“街”，通過圖文結(jié)合，古今貫穿的方法，從字源出發(fā)，再去觀察現(xiàn)在的十字馬路，講述這個字的本義，再延伸著說說它現(xiàn)在的意思。
二、個性品讀，讀中感，讀中悟。
我們一年級的教學(xué)中，朗讀是非常重要的。本節(jié)課中，洪老師引導(dǎo)學(xué)生在個性品讀中感受、體悟。洪老師用了不同方法對一、二兩段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如第一自然段的朗讀教學(xué)，洪老師主要抓住“到處”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生體悟到小畫家希望將清涼送到夏天每一個角落的美好愿望，另外再重點(diǎn)抓住頓號和逗號等標(biāo)點(diǎn)符號，教給孩子朗讀的技巧。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受我們中華的語言真神奇，一個小標(biāo)點(diǎn)都能表達(dá)不同的`感情。
一年級《四個太陽》語文評課稿2吳老師的執(zhí)教的《四個太陽》讓我感受到了對語文的另一番見解。我們課文怎么教，我們的語文課要教什么?怎么讓學(xué)生學(xué)到有用的知識？吳老師的一次次試教經(jīng)歷讓我感受到，作為教師，在課前需要做的準(zhǔn)備工作真的很多。每一次試教后，吳老師都會根據(jù)本次試教出現(xiàn)的問題對文本的把握和解讀進(jìn)行調(diào)整。最終，吳老師強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要把識字、閱讀和寫作這三個教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。以這種方式進(jìn)行語教學(xué)，不僅使學(xué)生的識字、閱讀與作文能力得到全面而綜合的訓(xùn)練，而且使學(xué)生通過擴(kuò)展閱讀輕松地學(xué)會大量生字。這是一堂體現(xiàn)跨越式教學(xué)“以語言運(yùn)用為中心”教學(xué)理念的典型。
一、字理識字貫穿始終
我們一年級的閱讀課，識字是重點(diǎn)。漢字，不僅是一種語言符號，不僅是讀寫漢語言的工具，而且是中華民族積淀了幾千年的文化。所以，識字教學(xué)不僅在于教會學(xué)生會認(rèn)會讀幾個字，更在于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。吳老師努力通過字理教學(xué)，讓學(xué)生了解漢語言文字的來龍去脈，讓漢字學(xué)習(xí)成為一件快樂而有意義的事。本節(jié)識字課中，吳老師重點(diǎn)抓住“甜”、“街”等字進(jìn)行字理教學(xué)。如學(xué)習(xí)“甜”字，學(xué)生能從字面上理解“甜”是用舌頭去品嘗甜甜的味道。而教學(xué)“街道”時，先讓學(xué)生說說這個詞什么意思？再聯(lián)系生活說說我們大溪有哪些街道，再來通過字理識字的方法，解釋“街”，通過圖文結(jié)合，古今貫穿的方法，從字源出發(fā)，再去觀察現(xiàn)在的十字馬路，講述這個字的本義，再延伸著說說它現(xiàn)在的意思。
二、個性品讀，讀中感，讀中悟。
我們一年級的教學(xué)中，朗讀是非常重要的。本節(jié)課中，吳老師引導(dǎo)學(xué)生在個性品讀中感受、體悟。吳老師用了不同方法對一、二兩段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如第一自然段的朗讀教學(xué)，吳老師主要抓住“到處”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生體悟到小畫家希望將清涼送到夏天每一個角落的美好愿望，另外再重點(diǎn)抓住頓號和逗號等標(biāo)點(diǎn)符號，教給孩子朗讀的技巧。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受我們中華的語言真神奇，一個小標(biāo)點(diǎn)都能表達(dá)不同的感情。
三、抓語言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行多重對話，深化理解。
什么是語文？賈志敏先生曾這樣解釋：語文，口頭說話叫語，書面表達(dá)叫文。語文，就是借課文中的一篇篇文章做例子，來教會孩子說話，教會孩子表達(dá)。在教學(xué)設(shè)計的過程中，吳老師非常注重語言文字的訓(xùn)練。如在學(xué)生讀后初步交流對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)。讓學(xué)生去文章中找出“小畫家畫了哪四個太陽，又分別送給了哪個季節(jié)?”，隨即在黑板上板書：綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽，再指名看著板書說說小畫家畫了哪些太陽。這樣的設(shè)計既幫助學(xué)生理清了文脈，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力及思維能力。
第四篇：一年級語文《四個太陽》教案（通用）
一年級語文《四個太陽》教案（通用5篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級語文《四個太陽》教案（通用5篇），希望對大家有所幫助。
一年級語文《四個太陽》教案1【教學(xué)要求】
１、學(xué)會本課１３個生字。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？
（生答）
謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）
師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點(diǎn)，說一說小朋友們的感受和想法。
２、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。
（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）
３、小組合作交流。
４、匯報討論結(jié)果。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
１、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。
２、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。
自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：
⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
⑵比較識字：熱──熟秋──伙李──季
⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大
采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
３、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)（課件出示）
我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）
說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿？
４、自由學(xué)習(xí)：
你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么？
５、學(xué)生匯報自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。（說話分層次進(jìn)行）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
１、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。
２、把自己喜歡的段落背下來。
３、以每個季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
４、自由背誦全文。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識和集體榮譽(yù)感，同時可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一年級語文《四個太陽》教案2【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。
【教學(xué)過程】
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。
１、認(rèn)讀詞語：
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
２、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？
３、春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第４段。
１、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
２、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？
３、他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）
４、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)?！贝禾煊心男┥誓兀课覀円黄饋砀惺艽禾?。（出示課件）
５、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？
小組合作涂色，說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”
畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？
６、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是──“多彩的太陽”。
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第４段。
１、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學(xué)每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）
２、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。
３、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。
４、全班交流。同學(xué)相互評價。
５、小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會變得更美好。
一年級語文《四個太陽》教案3【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體、四個太陽貼畫。
2、《種太陽》的音像視頻。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
【教學(xué)過程】
1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語：“一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工?！蹦阏媛斆?板書：太陽
我們平時看到的.太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》。(齊讀課題)
小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________;
這四個太陽，藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學(xué)生上臺說到哪個太陽，相機(jī)出示哪一個。
(一)感悟金黃的太陽
師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!
①秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?
隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________.”
②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著___________________(生接讀)
2.選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!
(二)感悟紅紅的太陽
寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什么感覺?
現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)
(三)感悟綠綠的太陽
當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽
你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎?現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。
(四)感悟彩色的太陽
多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊?
出示：因?yàn)榇禾焓莻€__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.(貼“多彩”卡片)
品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。
出示學(xué)習(xí)方法：
1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語)2、寫一寫(補(bǔ)充小詩)
(五)小結(jié)
師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰?
課件出示：我想畫個____________的太陽送給______________.
1.太陽是那么美好，難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?
2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話，這個電話怎么打，會說什么呢?我們快來讀讀。
(出示兒歌)“我給太陽打電話”雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽光太少了，請你增加一點(diǎn)點(diǎn)。
①請同桌互相讀。這根電話線是__________.②現(xiàn)在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?
③我們來表演給太陽打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。
(喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽光嗎?)
④現(xiàn)在老師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)
3.打完了這個電話，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色彩呢?
①師讀。②小組內(nèi)讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?
太陽把___________刷得_________________的。
潔白____潔白潔白______你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?
孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!
1.除了畫太陽，你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。
2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。
一年級語文《四個太陽》教案4教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、感悟課文
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文
教具：多媒體課件、圖片、字卡
教學(xué)流程：
1、小朋友們，老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌，你們可要聽仔細(xì)，聽完后說說你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽》）。抽生說。
2、是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而明亮。有一個小朋友也想表達(dá)自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個太陽（學(xué)生齊讀課題）
今天我們就去讀讀《四個太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、出示生字詞（實(shí)物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。
3、去掉音節(jié)讀生字（課件出示“生字”）同桌合作識記生字。
4、摘蘋果游戲，鞏固生字。
5、老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據(jù)學(xué)生的回答，讓生把四個太陽貼在黑板上。：四個不同的太陽，多新鮮哪！每個太陽里都藏著一個美好的心愿，請你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？
1、學(xué)生自讀后，小組里說說，抽生說。
2、學(xué)習(xí)第一段，出示.課件“夏天①”看圖，說說你感覺到什么？（抽生說）這時，你有什么想法？（畫綠太陽）書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。
師述：給夏天換上一個綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點(diǎn)出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)砬鍥觯R讀。
3、原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美好的心愿??！那么“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽”又表達(dá)了什么愿望呢？請你自己選擇一個最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。
4、學(xué)生匯報交流
①（出示.課件：秋天①）
師述：秋天到處一片金黃，果實(shí)也熟了（出示“果實(shí)”圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想干什么？學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請”，自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？（抽生說）師述：秋姑娘說，明年還會給你們帶來水果的香甜。
②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。
③現(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會畫什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說說，抽生說，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學(xué)過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文（點(diǎn)擊出示課文內(nèi)容）。師生合讀。
5、師述，多么美好的愿望啊！你覺得這位小朋友是一個怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個心愿呢，我知道一年級三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫了一個“飛翔的太陽”送給你們，希望你們不斷進(jìn)步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說）
你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學(xué)和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
一年級語文《四個太陽》教案5【課前透視】
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。
４、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
１、放大的文意插圖。
２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
４、彩筆等繪畫材料。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
【切入舉偶】
１、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）
２、聽歌繪畫：
（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
【對話平臺】
１、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）
２、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
１、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？
２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。
三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
２、利用自己手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。
３、教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。
４、你還有哪個字不認(rèn)識，請大家來幫忙。
思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
１、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。
２、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
３、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路：積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動的高效。
五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）
１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識字和記字的方法。
２、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。
３、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
【對話平臺】
一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）
１、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
３、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。
思路：充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路：閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）
三、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個性表現(xiàn)。）
１、你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？
（教師播放音樂《種太陽》）
同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ?/p>
２、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。
思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。
四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）
１、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
２、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
第五篇：新版一年級下冊語文《四個太陽》教案范文
《四個太陽》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字；會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識13個生字；會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程
第一課時
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。
2、過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？（課件出示課本插圖）讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。
3、小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的回答。
二、初讀課文，集中識字
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。
2、教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。
3、分段讀課文，請同學(xué)們互相從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評價。
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4、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。（1）依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。（2）交流會認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。（3）小組內(nèi)學(xué)習(xí)評價。
5、全班匯報交流識字方法。（1）各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。
（2）認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。（3）組織學(xué)生交流生字識記情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號。
2、分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。
3、齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
1、出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)人，后關(guān)門。
2、強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：大口框的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，大口框要寫得方正?！耙颉崩锏摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。（2）學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價。（3）評價之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個。（4）進(jìn)行組詞練習(xí)。
4、出示“為”字并指導(dǎo)書寫。
（1）觀察“為”字，請同學(xué)們說一說“為”字的第一筆是什么。
（2）強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從上到下，從左到右。筆順為：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。（3）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。（5）組詞練習(xí)。
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5、指導(dǎo)書寫“校、陽、秋”。
（1）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。（2）學(xué)生練習(xí)寫，同桌之間交流評價。（3）組詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)書寫“太、金”字。
（1）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。（2）教師范寫，要求學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。（3）學(xué)生練習(xí)寫，同桌之間交流評價。（4）組詞練習(xí)。
第二課時
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、“開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個字組多詞。
2、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。
3、過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。
4、齊讀課文題目。
二、細(xì)讀課文，感悟意境
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
（2）學(xué)習(xí)第一句。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。
②像“綠綠的”這樣的詞語叫做疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你能說出類似的疊詞嗎？
（3）學(xué)習(xí)第二句。
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①介紹頓號。
②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你知道是哪個詞嗎？（到處）
③你能用“到處”說一句話嗎？
（4）你們知道小男孩為什么要畫綠色的太陽嗎？
（5）教師引讀：我畫了個（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。指導(dǎo)學(xué)生用這種方法進(jìn)行背誦。
（6）全班背誦第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，每句話說了什么。
（2）學(xué)習(xí)第一句。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
（3）學(xué)習(xí)第二句。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？
①教師舉例：A、大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B、大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。（4）學(xué)習(xí)第三句。①“邀請”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請小伙伴的？
（5）齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。（6）指導(dǎo)背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
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（2）學(xué)習(xí)第一句。
①這一句我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。（3）學(xué)習(xí)第二句。
①你有過“凍僵”這樣的體驗(yàn)嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀，才能讀出這種感受來？
②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。
③自由讀第二句。比一比，看誰讀得好。
（4）齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。（5）按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。（6）指名背誦第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
（2）學(xué)習(xí)第一句。
①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么？（3）學(xué)習(xí)第二句。
①說一說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放春天的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽嗎？為什么？（4）用自己喜歡的方式背誦第4自然段。（5）指名讀，背誦第4自然段。
5、出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個（）的小男孩。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新
1、按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
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2、學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？
3、受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。
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