第一篇：《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)公開(kāi)課）

重慶市開(kāi)縣鎮(zhèn)東初級(jí)中學(xué) 鄒蜀開(kāi)

教材分析：

本單元選編了五篇描寫(xiě)人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。散文《貓》的核心內(nèi)容是通過(guò)對(duì)三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”的不同情感，揭示了一定的人生哲理：客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小。此文在寫(xiě)作上有兩個(gè)最大的亮點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)；心境不同，抒發(fā)的感情不同。學(xué)情、教學(xué)思路分析：

經(jīng)過(guò)近一年的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些基本的文章類型，接觸了一定數(shù)量的文章體裁，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。因此，設(shè)計(jì)本課第一學(xué)時(shí)，重點(diǎn)考慮讓學(xué)生通過(guò)整體感知課文，抓住作者對(duì)前兩只貓有特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)句，有感情地朗讀，初步體會(huì)出作者對(duì)前兩只貓的感情變化，為第二學(xué)時(shí)重點(diǎn)賞析作者對(duì)第三只貓的情感做好鋪墊，從而更好地明白作者在文章中揭示出的人生道理。教學(xué)方法：

1、品讀法：有感情地朗讀和品析相結(jié)合。

2、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，然后展示。

3、合作探究法：小組合作探究課文內(nèi)容。

4、讀寫(xiě)結(jié)合法：通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知全文。有感情朗讀有關(guān)前兩只貓的重點(diǎn)句。

2、勾畫(huà)前兩只貓的描寫(xiě)詞、句，品味生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3、揣摩作者對(duì)前兩只貓的情感。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) ：

1、整體感知課文的基礎(chǔ)上，初步體會(huì)作者的思想感情。

2、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用。學(xué)習(xí)課時(shí)：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、內(nèi)容導(dǎo)入，引入課文 同學(xué)們對(duì)貓都有所了解吧。有誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單講講自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷呢？（隨機(jī)抽學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）這位同學(xué)講了自己的養(yǎng)貓經(jīng)歷，很不錯(cuò)。那我們一起來(lái)看看作家鄭振鐸又是帶著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)貓的呢？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、多媒體出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)生默讀，牢記本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、多媒體出示以下檢測(cè)內(nèi)容（1）、給下面紅色的字注音：

慫恿（s?ng y?ng）悵然（chàng）

污澀（sa）

蜷伏(quán)

相稱（chan）

妄下斷語(yǔ)（wàng）

（2）、根據(jù)下面提供的意思，在后面的括號(hào)內(nèi)填上課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)：

A、鼓動(dòng)別人去做。（慫恿）

B、彎著身體臥倒。（蜷伏）

C、胡亂下結(jié)論。（妄下斷語(yǔ)）D、不愉快的樣子。（悵然）

E、目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。（凝望）

2、抽優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生共四人在黑板上完成，其余學(xué)生在座位上完成。

3、語(yǔ)文科代表批改黑板上的作業(yè)。

四、自主思考

1、快速瀏覽、勾畫(huà)，獨(dú)立思考下面的問(wèn)題：

（1）、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。

（2）、你認(rèn)為作者及家人最喜歡哪一只貓？試在文中找出依據(jù)來(lái)。（用關(guān)鍵詞回答）

（3）、你認(rèn)為文章應(yīng)該分幾部分？哪些提示語(yǔ)告訴了你分段的標(biāo)志？

2、抽學(xué)生展示自學(xué)成果。明確問(wèn)題答案：（1）、文章敘述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。（文章敘述了“我”家養(yǎng)的三只貓不同的遭遇）（2）、作者及家人更喜歡第二只貓。依據(jù)：它比第一只貓“更有趣”、“更活潑”、“查問(wèn)個(gè)好幾次”，而第三只貓“不活潑”、“不好看”、“不頑游”、“憂郁”、“懶惰”。（3）、分三部分。第二自然段末尾“我”對(duì)三妹說(shuō)的話和第三自然段開(kāi)頭“隔了幾天”表明二自然段結(jié)束是寫(xiě)的第一只貓。十四段末尾“我家好久不養(yǎng)貓”提示前面的內(nèi)容寫(xiě)的第二只貓。之后的內(nèi)容寫(xiě)的第三只貓。

五、合作探究

（一）1、組內(nèi)有感情朗讀第一只貓的相關(guān)描寫(xiě)句子，合作探究相關(guān)問(wèn)題：

（1）、作者從哪幾個(gè)方面介紹第一只貓的特點(diǎn)？

（2）、家里人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)？

（3）、這只貓的結(jié)局怎樣？家里人的情感怎樣？

2、多媒體出示閱讀指導(dǎo)

a、思考問(wèn)題方法指導(dǎo)：讀懂問(wèn)題的要求，依據(jù)題干抓文章里的關(guān)鍵詞，然后用自己的語(yǔ)言將找出來(lái)的關(guān)鍵詞有序組織語(yǔ)言，形成最終答案。

b、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人、景、物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。對(duì)景或物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一定要凸顯這景、物的特點(diǎn)。

3、小組合作探究上述問(wèn)題，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、抽小組代表展示上述問(wèn)題的答案，且要求在展示時(shí)要有感情地朗讀相關(guān)的句子。

5、生齊讀直接表達(dá)作者及家人對(duì)第一只貓喜愛(ài)的句子。朗讀指導(dǎo)：讀“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著”一句時(shí)，要將“常常”“來(lái)回”“拖搖”等詞重讀，強(qiáng)調(diào)三妹對(duì)這只貓的喜愛(ài)。讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)?！币痪鋾r(shí)，要讀出“我”輕松、愉快的情態(tài)，感受作者對(duì)第一只貓的喜愛(ài)之情?！拔⑿Α?、“ 暖暖”、“ 心上感著”這些詞語(yǔ)要重讀。讀“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶”，要讀出難過(guò)、酸辛的感情。“一縷”“可憐”兩個(gè)詞要重讀。

明確問(wèn)題答案：（1）、從來(lái)歷、毛色、性情、形態(tài)、動(dòng)作等方面，描寫(xiě)了第一只貓的活潑可愛(ài)。（2）、家里人都很喜歡這只貓。如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著”；“我”則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)?！保?）、這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的“病死”，三妹“很難過(guò)”，“我”心里也“感著一縷的酸辛”。

六、合作探究

（二）1、組內(nèi)有感情朗讀第二只貓的相關(guān)描寫(xiě)句子，合作探究相關(guān)問(wèn)題：

（1）、第二只貓“更活潑，更有趣”，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？

（2）、請(qǐng)找出作者對(duì)第二只貓的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，并作簡(jiǎn)要分析。

（3）、這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？

（4）、家里人對(duì)周家丫頭、不知名的捉去貓的人分別持什么態(tài)度？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（5）、作者寫(xiě)完第二只貓后，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”一句在文中有什么作用？

2、多媒體出示閱讀指導(dǎo)

分析在記敘文中間的句子（段落）在文章中的作用，其方法：可以從該句子在內(nèi)容（此句在內(nèi)容上的作用可從具體寫(xiě)出了什么事件回答）和結(jié)構(gòu)方面的作用來(lái)回答。

句子（段落）在內(nèi)容上的作用：一定要結(jié)合上下文，回答出該句圍繞文章的中心具體寫(xiě)出了什么事件，或者人物的什么性格、特點(diǎn)、情感，或者動(dòng)物的什么特點(diǎn)等。

句子（段落）在結(jié)構(gòu)上的作用：可以答成“起承上啟下的過(guò)渡作用”、“總領(lǐng)下文”、“總結(jié)上文”、“開(kāi)啟下文”等。

3、小組合作探究上述問(wèn)題，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、抽小組代表展示上述問(wèn)題的答案，且要求在展示時(shí)要有感情地朗讀相關(guān)的句子。

5、生齊讀直接表達(dá)作者對(duì)第二只貓情感的句子。

朗讀指導(dǎo)：讀“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”時(shí)，要讀出失去貓的悵然，對(duì)惡人的憤恨之情。讀“自此，我家好久不養(yǎng)貓”句時(shí)，讀出一股悲傷的壓力，“好久不”重讀，讀得低沉，余味無(wú)窮。

明確問(wèn)題答案：（1）、第二只貓“更活潑，更有趣”是從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上”表現(xiàn)性情；“會(huì)爬樹(shù)”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”是它的本領(lǐng)。

（2）、作者為了突出第二只貓更活潑、更有趣的特點(diǎn)，用“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉”，“（它）隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)句子體現(xiàn)出來(lái)的。這些鏡頭就是一幅畫(huà)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)小貓伺機(jī)捕捉的樣子。

（3）、這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。

（4）、家里人責(zé)怪周家丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。作者借第二只貓的失蹤，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)、鞭撻。

（5）、結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的過(guò)渡作用；內(nèi)容上：既對(duì)前兩次養(yǎng)貓經(jīng)歷做了總結(jié)，又為第三次養(yǎng)貓做鋪墊。情感上：體現(xiàn)了“我”感傷、難過(guò)的心情。

6、師生一起共同歸納作者對(duì)前兩只貓的描寫(xiě)，完成下表。

來(lái)歷

從隔壁

如白雪要來(lái)

很活沷

喜歡

病死

酸辛

球

更有趣

更喜歡

家要的

黃色

更活沷

失蹤

悵然、憤恨、詛罵

外形

花白毛

性情 態(tài)度 結(jié)局 感情變化

難過(guò)、第一 只貓

從舅舅第二 只貓

7、師小結(jié)：作者對(duì)前兩只貓的描寫(xiě)，都寫(xiě)了貓的來(lái)歷、外貌、性情、家人態(tài)度、結(jié)局、作者的感情變化。作者養(yǎng)貓的心情是在不斷變化的：第一回由快樂(lè)轉(zhuǎn)酸辛；第二回更加快樂(lè)，又時(shí)時(shí)擔(dān)心，最后悵然、憤恨。作者為了將貓寫(xiě)生動(dòng)，在抓住貓的特點(diǎn)時(shí)，注重了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。由此可見(jiàn)，描寫(xiě)一種動(dòng)物，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不可忽視。

七、反饋與檢測(cè)

1、多媒體出示檢測(cè)題（1）、用第一人稱的口吻對(duì)第二只貓做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。

（提示：寫(xiě)出貓的來(lái)歷、毛色、性情、家人態(tài)度、結(jié)局等內(nèi)容）

（2）、文章圍繞養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了

三

個(gè)故事，每個(gè)故事都是以貓的遭遇 為線索。從文章開(kāi)頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局 “

總是失蹤或死亡 ”一句總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以 “

自此，我家永不養(yǎng)貓 ” 一句收束全文可以看出來(lái)。

（3）、品析下面句子中紅色部分的表達(dá)效果。

a 我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問(wèn)個(gè)好幾次。（提示：修辭+情感）

（運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了“我”對(duì)第二只貓的喜愛(ài)程度。）

b 有一次，（第二只貓）居然捉到一只很肥大的鼠。（提示：重在理解該詞在句中流露出的情感）

（“居然”一詞表達(dá)出“我”當(dāng)時(shí)的驚喜之情。）

2、抽一學(xué)生用第一稱口吻簡(jiǎn)單介紹第一只貓，以此為實(shí)例教給學(xué)生介紹第二只貓的方法。

示例：我，是鄭家養(yǎng)的一只貓。是主人從隔壁家把我要來(lái)的。我一身花白的毛，很活潑，常在陽(yáng)光下打滾兒，還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅俗鲇螒?，我的到?lái)給大家?guī)?lái)新鮮與快樂(lè)。主人們都很喜歡我?？墒遣痪茫覞u漸消瘦……兩個(gè)月后，我依依不舍地永遠(yuǎn)地離開(kāi)了主人。

3、抽學(xué)生回答上述問(wèn)題。

八、課后作業(yè)

精讀有關(guān)寫(xiě)第三只貓的部分，思考下面的問(wèn)題：

1、從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位等方面，說(shuō)說(shuō)這只貓與前兩只貓的區(qū)別。

2、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？

3、為什么“我”對(duì)第三只貓的死比以前的兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？

第二篇：《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。

2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解大貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)流程

一、情趣談話，揭示課題

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。

2.生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門(mén)為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》。

板書(shū)課題：貓

師：大家齊讀課題。作者是誰(shuí)？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹，我們對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，他家的貓又是怎樣的呢？

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題，邊讀邊思。

2、出示自讀要求：

（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)）

3、檢查反饋

a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫(xiě)的字。

b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？

三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段

1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2．下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。

4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書(shū)

老實(shí)（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職

6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？

7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。（注意多音字：的確）

學(xué)習(xí)第二自然段：

8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū)。

（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這只貓高興和不高興時(shí)太可愛(ài)了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀，想想為什么喜歡這句。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

（3）寫(xiě)高興，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：（長(zhǎng)短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句，為什么？）

10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

四、再讀升華，體會(huì)情感

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺(jué)中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛(ài)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫(xiě)美觀。

2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)片斷。

第三篇：貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

貓（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、盡職”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入：著名的作家老舍是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象。本單元就有他的兩篇文章。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的《貓》這篇課文。（板書(shū)：貓）來(lái)，我們輕輕地叫它一聲——貓。真好！

2、介紹作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，《我這一輩子》等小說(shuō)。

二、初讀課文，理清順序。

1、自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。思考：老舍先生是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？分別在課文的哪幾個(gè)自然段？

2、檢查生字：性格 乖巧 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 抓癢 稿紙 踩印 梅花 淘 氣 變化多端 跌倒 撞上 開(kāi)辟 枝折花落 生機(jī)勃勃

①字音：屏bǐng 折shé ②字形：憑 癢 辟

3、理清文章結(jié)構(gòu)

①課文時(shí)從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩方面來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)）

②分別在第1、2、3自然段和第4自然段。

三、品讀課文第一部分。

1、分節(jié)朗讀第一部分，這一段時(shí)圍繞哪句話寫(xiě)的？（第一句，是總起句）

2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句，“古怪”是什么意思？（這里指貓的性格特別、難以捉摸）

“實(shí)在”寫(xiě)出了什么？指導(dǎo)讀好這句話。

3、第一部分抓住貓的哪些表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)貓的古怪呢？

4、研讀第一自然段

① 輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面？

（表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”，“高興”時(shí)比誰(shuí)都“溫柔可親”，不“高興”時(shí)，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它都一聲不吭，既“勇敢”又“膽小”。相機(jī)板書(shū)）

② 貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”各表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃出具體句子。（劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖，睡大覺(jué)，不過(guò)問(wèn)；一天一夜，任憑??也；屏息凝視，非??不可。進(jìn)行討論交流。

a、“任憑”：無(wú)論，不管，突出貓的極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快！b、屏息凝視：“屏息凝視”是什么意思？屏息就是不呼吸了嗎？讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？讓我們屏息凝視體驗(yàn)十秒鐘，這樣子屏息凝視，小貓是多盡職??！

c、非??不可：從這里你感受到了什么？等老鼠的決心與耐心，突出表現(xiàn)貓的盡職盡責(zé)。

③ 課文字寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間，是用一個(gè)什么詞聯(lián)系起來(lái)的？（可是，意思上起轉(zhuǎn)折作用）

④ 貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格，為什么說(shuō)它是古怪的呢？（“老實(shí)”與“貪玩”是矛盾的，“貪玩”與“盡職”也是矛盾的，這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）⑤ 齊讀第一自然段。

5、學(xué)習(xí)第二自然段。

① 貓的性格古怪體現(xiàn)在它高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不吭。貓的溫柔性格表現(xiàn)在哪些地方？ 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了老舍對(duì)它的喜愛(ài)之情？ ② 注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：“蹭”、“跳”、“豐富多腔”、“變化多端”。

“蹭”：什么是“蹭”？是重重地碰嗎？對(duì)，是輕輕地摩擦（做動(dòng)作），那能把這種輕輕的感覺(jué)帶到朗讀當(dāng)中嗎？

叫聲：貓的叫聲變化多端、豐富多腔，同學(xué)們想象一下它會(huì)怎么叫呢？也許它剛吃飽喝足，會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——也許它聽(tīng)到主人的叫喚，會(huì)利落干脆地短應(yīng)一聲——也許它在外面貪玩，碰到了一只勢(shì)均力敵的貓腰打架時(shí)，會(huì)粗吼一聲——也許它正伸出脖子。讓主人給它抓癢，非常享受的細(xì)叫一聲——這樣豐富多腔的聲音聽(tīng)起來(lái)就非常的美妙，讓我們把臉上的笑意帶進(jìn)朗讀中吧！

③ 小結(jié)：當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感受到的不是貓碰了他，而是 貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他，把貓的腳印比作“小梅花”，作者看到淘氣的貓?jiān)诟寮埳先我獠忍?，非但不冒火，反而贊賞它是在“踩印幾朵小梅花”，由此可見(jiàn)作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)?。≌l(shuí)能把作者的這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

④ 作者抓住了貓性格中的又一對(duì)矛盾“高興時(shí)”與“不高興時(shí)”的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得逼真，細(xì)致，說(shuō)明作者與貓的關(guān)系親近，作者真的非常喜歡貓。⑤ 齊讀第二自然段，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

6、學(xué)習(xí)第三自然段。

① 貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么方面呢？明確貓的“膽小”與“勇猛”。② 哪些詞語(yǔ)反應(yīng)了貓的膽小，哪些詞語(yǔ)反應(yīng)了貓的勇猛？

四、小結(jié)。

同學(xué)們，人有百性，這貓也有百性??？老舍先生家的這只貓，真是古怪之極，但我們分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在流動(dòng)，那就是老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)！

五、板書(shū)。

貪玩、盡職、老實(shí)

古怪 溫柔可親 一聲不吭 喜愛(ài)

勇敢 膽小

第四篇：《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入 1.看視頻，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多可愛(ài)的小生靈，它們的存在讓我們的世界更加美麗、可愛(ài)。小貓就是其中的一個(gè)，你喜歡它嗎？

生：喜歡

師：今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。

師：好，同學(xué)們，看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。）

師：說(shuō)一說(shuō)吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛(ài)。生：它們很調(diào)皮。

生：它們是一群淘氣包……

師：可愛(ài)，調(diào)皮，淘氣，大家對(duì)小貓的這些評(píng)價(jià)都飽含著對(duì)它的喜愛(ài)之情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《貓》這篇課文.這篇課文是誰(shuí)的作品呢？

2.作者簡(jiǎn)介 生：老舍。

師：（板書(shū)）不能這樣說(shuō)。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。

同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。

課件出示老舍先生簡(jiǎn)介

老舍先生盡管是一位大作家，也寫(xiě)小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫(xiě)的一篇小文章——

生齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎？

那老師來(lái)檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文

四生接讀課文，師糾正讀錯(cuò)的字音

師：同學(xué)們，在他們讀的時(shí)候注意一邊聽(tīng)一邊想，看看在老舍先生寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)期的貓? 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 3.生匯報(bào)交流

師：他寫(xiě)了成年的大貓和剛滿月的小貓。（板書(shū)）那課文哪些段落在寫(xiě)在大貓，哪些段落在寫(xiě)小貓？

生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓，第4自然段在寫(xiě)小貓。師：寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？ 生：中心句。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“ 1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實(shí)在”是什么意思？ 生：的確。

師：這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話。生再讀。

師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。

生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。

師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書(shū)）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔，有時(shí)候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛?？磥?lái)，這真是一只——

生：性格古怪的貓。（板書(shū)）

過(guò)渡

：這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。a.先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。

b.師：這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪兒能看出來(lái)？ 生一讀。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無(wú)論……

師：說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。

師：任憑誰(shuí)怎樣呼喚它，貓也不肯回來(lái)。

師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說(shuō)句話嗎？ 生造句練習(xí)。

c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？ 生議。

師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。

生讀句子。

師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng)，仿佛停止了呼吸，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來(lái)老鼠在劫難逃了。

課件出示：圖片

師：什么樣子啊，都來(lái)做做

生做

師：我看你做得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做

生：非要把老鼠捉住不然不吃飯

師：哦你說(shuō)的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思

生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉

師：凝視就是認(rèn)真地看，屏息呢？

生答

師：，就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀

生：屏息凝視。

師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它

生：屏息凝視

師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？生：貓盡職

生：很執(zhí)著，非要捉住

師：課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職？

生：非，不可

師：你體會(huì)到了，你能讀出它的盡職嗎？

生讀。

師：讀得好

邊評(píng)價(jià)邊鼓掌

師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？

生：喜歡

師：來(lái)，一起讀讀

生齊讀

師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)，決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了！

課件出示：非......不可.......生造句。

d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子？

生一讀。

師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？ 生議，輕，溫柔，顯示和主人關(guān)系很親。體現(xiàn)貓愛(ài)人

師：同學(xué)們，作者寫(xiě)作的稿紙被貓踩了臟腳印，怎么作者還說(shuō)是印了幾多小梅花呢？這又體現(xiàn)了什么？

e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候，冷漠到什么程度？ 生讀句子。

f.師：一會(huì)兒是極其溫柔，一會(huì)兒是極其冷漠，直是性格古怪。它的古怪性格還表現(xiàn)在他的膽子有時(shí)候非常膽小，膽小得——，有時(shí)候又無(wú)比勇猛，勇猛得——從這些地方可以看出，貓的性格實(shí)在有些——

生：古怪。

2．品讀第4自然段，體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛(ài)它呢？ 生：喜愛(ài)。

師：對(duì)。其實(shí)，從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。

看視頻圖片

師:你們笑什么呢？

小貓更可愛(ài)呢，你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎？自己先讀讀。

生讀。

師：誰(shuí)能讀出貓的更可愛(ài)和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰(shuí)讀最好

學(xué)生推薦一名讀

師：看，這就是老舍住過(guò)的地方，出示圖片：它那淘氣天真的小貓就在這生活過(guò)，嬉戲玩耍過(guò)，讓我們走進(jìn)小院看看這可愛(ài)的貓貓吧——

師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了。

生配樂(lè)讀課文

四．閱讀拓展，體會(huì)不同作家筆下的“貓”

師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫(xiě)貓的呢，請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫(xiě)表格。

生討論填表格

老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊

不同

相同

喜愛(ài)之情

師：誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?

生：都寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)

師：通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛(ài)貓之情，那不同呢

生：老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，周而復(fù)先生……

師：沒(méi)想好，沒(méi)關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)貓的 生：性格

師：對(duì)性格，周而復(fù)呢

生：是通過(guò)樣子來(lái)寫(xiě)貓的 師：夏丐尊呢?

生：他是通過(guò)貓對(duì)人的態(tài)度來(lái)寫(xiě)貓的

師：哦，你真會(huì)讀，他是通過(guò)態(tài)度來(lái)寫(xiě)貓的。哎，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才就是通過(guò)一種比較的閱讀方法，通過(guò)比較我們知道老舍先生通過(guò)性格表達(dá)對(duì)貓的

生：喜愛(ài)之情，師：周而復(fù)通過(guò)樣子也表達(dá)對(duì)貓的 生：喜愛(ài)之情

師：夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的 生：喜愛(ài)之情

師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛(ài)之情，其實(shí)，他們寫(xiě)貓還有不同呢，相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。

第五篇：《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

貓

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。

2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和親切的語(yǔ)言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。

3．體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和親切的語(yǔ)言特色。

2．難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

1．今天我們班來(lái)了一位小客人，你看（出示貓的圖片）是誰(shuí)呀？ 2.那你喜歡這只貓嗎？喜歡它的什么？

3.板書(shū)課題：貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）

你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲

好可愛(ài)的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。

同學(xué)們，宋代陸佃說(shuō)：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個(gè)字你想說(shuō)什么？（貓可以為民除害）

正向我們所說(shuō)，同學(xué)們你看這種說(shuō)法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢。你看，咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)著名作家老舍爺爺家的貓。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下老舍爺爺：出示： 老舍，原名舒慶春，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和劇作家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等

看，老舍爺爺被稱為什么？（語(yǔ)言大師）

今天我們就要走進(jìn)《貓》，感受這位語(yǔ)言大師給我們帶來(lái)的精彩文字。4.昨天布置了預(yù)習(xí)，先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況！請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀下列生字。性格 乖巧 任憑 貪玩 盡職 抓癢 踩印 梅花 淘氣 跌倒 開(kāi)辟 稿紙 天真可愛(ài) 溫柔可親 無(wú)憂無(wú)慮 屏息凝視 生氣勃勃 枝折花落

二、初讀課文，整體感知。

１．看來(lái)我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來(lái)檢查一下朗讀課文，打開(kāi)課本翻到70頁(yè)，先看看課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

2.反饋交流 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由

1-3自然段都是寫(xiě)貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過(guò)渡句。

3.老舍先生在這篇課文里寫(xiě)了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書(shū)：古怪 淘氣）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子，我們就知道了課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？把重點(diǎn)句連起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模湍苤勒n文的主要內(nèi)容了。

三、剖析“古怪”

1．這里寫(xiě)貓的性格，老舍先生用一個(gè)詞概括說(shuō)（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”詞語(yǔ)手冊(cè)上怎么說(shuō)？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

3.交流:貓的性格古怪在哪里? 學(xué)習(xí)第一自然段：出示第一自然段 交流：板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職

老舍爺爺寫(xiě)貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？ 板書(shū)：老實(shí)（睡覺(jué)）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）

抓住典型的事例描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)，是作者寫(xiě)貓的一種方法。在具體寫(xiě)的時(shí)候，你覺(jué)得哪些詞用得特別好？根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)

（一）品讀句子1：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。

（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）

這說(shuō)不定是一位紳士呢，請(qǐng)一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請(qǐng)你讀！

（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。你又感受到了什么？（貪玩）

貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚貓回來(lái)? 老舍有沒(méi)有寫(xiě)誰(shuí)怎么呼喚貓回來(lái)？而是用了一個(gè)什么詞？“任憑??也??”

任憑就是無(wú)論誰(shuí)叫都沒(méi)有用，它就是那樣倔強(qiáng)，一意孤行，誰(shuí)來(lái)讀一讀，這就是老舍先生用詞凝練。貓的性格古怪體現(xiàn)在既老實(shí)又貪玩

（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！讀讀這個(gè)句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）

（1）品味“屏息凝視”。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

（2）體會(huì)“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

（三）指著板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職 這幾個(gè)詞放在一起，給你什么感覺(jué)？（矛盾、奇怪）

作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來(lái)的？

說(shuō)它······吧，它的確······，可是······ 說(shuō)它······吧，的確是呀······，可是······ 去掉這些詞，比較讀，讀著讀著，你覺(jué)得用上這些詞，感覺(jué)有什么不一樣？（語(yǔ)言親切，對(duì)貓的喜愛(ài)之情溢于言表）學(xué)習(xí)二、三自然段

讀讀課文的二、三自然段，用上

說(shuō)它······吧，它的確······，可是······ 說(shuō)它······吧，的確是呀······，可是······ 借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò)，那你能用上其中的一個(gè)句式說(shuō)說(shuō)第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開(kāi)合理的想象。

第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛 學(xué)生練說(shuō)交流：

體會(huì)“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花” 比較句子：

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

老舍爺爺愛(ài)貓，貓和主人非常親熱。板書(shū)：人愛(ài)貓 貓愛(ài)人 那如果老舍先生每一個(gè)自然段都這樣寫(xiě)，好嗎？（重復(fù)啰嗦）是啊，老舍先生采用的語(yǔ)言形式多樣

四、階段小結(jié)，布置作業(yè)

1．同學(xué)們，老舍筆下的貓具有人的特性，有時(shí)是老實(shí)人，有時(shí)是貪玩鬼，有時(shí)是工作狂，有時(shí)是溫柔派，有時(shí)是悶葫蘆，有時(shí)候是膽小鬼，有時(shí)候更是一位勇敢者，老舍先生家的這只貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動(dòng)！為什么他能寫(xiě)出如此生動(dòng)的文字？

交流：觀察仔細(xì) 喜愛(ài)貓咪 扎實(shí)的語(yǔ)言功底

愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語(yǔ)言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！

2．布置作業(yè)。

選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫(xiě)貓的文章誦讀并摘抄。

板書(shū)： 老實(shí) 貪玩 盡職

貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛(ài)貓 貓愛(ài)人

膽小 勇敢

（語(yǔ)言親切、用詞凝練、形式多樣）