第一篇：《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計

《貓》教學(xué)設(shè)計第二課時

研究主題：抓重點詞句體會作者的情感，體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛，對生活的熱愛。

3．初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。4．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點：

重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪?，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1．能夠概括課文主要內(nèi)容的是那兩句話？分別寫出了它們的什么特點？ 2．今天我們來學(xué)習(xí)貓的性格古怪這一部分。

二、重點研讀，理解古怪?。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪?。

1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

2．理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。3．理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。4．小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2．匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

三、深入比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式。

1．默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。

2．借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)、夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。3．總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動物時不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。

四、練習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。2．學(xué)習(xí)作者的方法，認(rèn)真觀察一種小動物，并把它寫下來。

板書：

貓

老實 貪玩 盡職

古怪 溫柔可親 一聲不出 淘氣

膽小 勇猛

喜愛

第二篇：《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計

四年級語文上冊《貓》教學(xué)設(shè)計第二課時

蠡縣桑園中心校潘東小學(xué) 李敬

【教學(xué)目標(biāo)】

在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句理解前三個自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)難點】

體會字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生活的積極態(tài)度。

【學(xué)情分析】

本文是一篇講讀課文，基于四年級學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流、自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)；通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察的能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法，體會人與貓之間的那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課，整體感知 今天，老師給大家?guī)砹藥讖堈掌?，請欣賞?？赐旰竽阆胝f什么？上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了老舍筆下的大貓是什么樣子的。（性格古怪）（板書）貓的古怪體現(xiàn)在哪些方面，默讀后回答。

那么，作者是如何把貓的這些特點寫具體的，同時表達(dá)出對貓的喜愛之情的呢？這節(jié)課我們就來好好兒體會一下。

二、賞析詞句，品味涵泳

（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段

1．自由品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句，談出體會。2．自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會。（1）請學(xué)生想象“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”一句中都有誰，用什么辦法呼喚它回來？

（2）通過想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各種不同的辦法呼喚貓回來，讓學(xué)生體會這一簡潔句子中蘊涵著的豐富的生活情趣。

3．品讀表現(xiàn)貓“盡職”的相關(guān)詞句，談出體會。

同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還很盡職呢?。ㄕn件出示盡職句子）

（1）生讀句子

（2）知道“屏息凝視”是什么意思嗎？“屏息凝視”說明了什么？

（3）現(xiàn)場體驗10秒鐘的“屏息凝視”，說說你的感受。（4）一連幾個鐘頭，意思就是：一個小時過去了，它（生接讀）——屏息凝視；兩個小時過去了，它（生接讀）——屏息凝視。這說明了什么？

（5）它非把??不可，這說明貓已經(jīng)下定（生接說）——決心。（課件出示）：

屏息凝視——————（專心）一連就是幾個鐘頭——（耐心）非把老鼠等出來不可—（決心）

（6）專心的、耐心的、下定決心不退縮的貓，你們喜歡嗎？（課件出示該句話：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。?/p>

（7）生讀師穿插解說

（8）同桌對讀，一人讀，一人解說。

（9）小結(jié)：這是一只專心的貓！這是一只耐心的貓！這是一只下定決心的貓！總而言之，這是一只——（指黑板，生接說）盡職的貓。

（二）師生互動，賞析第二、三自然段

1．請學(xué)生自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。

2．師生互動，交流感受。

（1）通過聯(lián)系上下文解釋詞語，與同桌協(xié)作做動作，深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生“我家小貓腳爪印，各個梅開淡墨痕”的愛貓情結(jié)。

（3）通過想象“豐富多腔”所包含的多個生活細(xì)節(jié)，感受老舍先生對貓的關(guān)愛表現(xiàn)在日常生活的每個細(xì)節(jié)中。

生：老師，那貓的叫聲不就是那么“喵喵”幾聲嗎，哪會豐富多腔??？

師：是啊，大概很多同學(xué)都會這樣以為。那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那兒一坐，一次就能觀察到這么“豐富多腔”的叫聲？

生：不是，一定是多次觀察的。

師：對呀，那這里面的內(nèi)容可就豐富啦。跟著老師一起想。（師生共同思考）

師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會心滿意足地長叫一聲── 生：喵──

師：也許我們的貓剛聽到主人的召喚，會干脆利落地短應(yīng)一聲──

生：喵──

師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢均力敵的貓，啊，要打架啦，它會粗吼一聲──

生：喵──

師：也許我們的貓，正伸出脖子來讓主人幫它抓癢，它會非常受用地細(xì)叫一聲── 生：喵──

師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？ 3．交流關(guān)于其他句子的感受。

（三）找出“人愛貓，貓愛人”的句子，談?wù)勀愕捏w會

（四）總結(jié)并體會作者的寫作特點

三、布置作業(yè)

（一）讀熟“閱讀鏈接”中的兩段文字，體會其他作家對貓的喜愛之情

（二）模仿作者的口吻，用具體的事例說明“它什么都怕，又很勇猛?！?/p>

【板書設(shè)計】

貓

老實 貪玩 盡職

大貓古怪

溫柔可親

一聲也不出

膽小

勇猛 教學(xué)反思：

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。這篇精讀課文生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的，讓學(xué)生充分領(lǐng)會到作者是運用具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。

《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！眲偵险n時，我為學(xué)生展示了幾幅小貓的照片，請學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個良好的開端。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？教學(xué)時，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說：“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。”還有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情。”可見，尊重學(xué)生的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀，讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、于是心有所悟，豁然開朗。

當(dāng)然，在課堂中還是留下了一些遺憾，還是沒有真正放手，在學(xué)生活動中，教師的“介入”肯定是需要的，但我的這種“介入”沒有控制在一個“度”上，很多問題我都沒有給孩子充分的想象和思考空間，遇到問題沒有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡栴}的答案，而是直接告訴了他們答案，這對孩子語文理解能力的培養(yǎng)是不足的。對教材挖掘不夠深，對一些重點詞沒有加深體會等，需要在不斷地積累過程中不斷地進(jìn)步。通過這次講課我了解了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗，逐漸提高自己的語文教學(xué)水平。

電話：***

第三篇：《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計

《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計

《貓》第二課時

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

教學(xué)重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)課程：

一、師述導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶第四組課文，都是描寫的小動物，其中豐子愷先生這樣說《白鵝》（課件1）俄國作家葉.諾索夫說《白公鵝》（課件2）

我國著名作家老舍爺爺特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，老舍爺爺又是怎樣描述貓的？（課件3）

師：把書打開，自己讀一讀課文，邊讀邊思考老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓？

師：你已經(jīng)知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎？（可以用文中的一個詞語概括——古怪）能不能給同學(xué)們介紹一下？

（板書：古怪）

師：什么是古怪？（學(xué)生的發(fā)言會和近義詞有關(guān)，教師相機(jī)接話：跟一般情況很不相同，讓人難以琢磨。）

二、初讀課文，初步感知。

師：回憶上節(jié)課所學(xué)，從哪幾個自然段看出古怪？（1——3節(jié)）

師：快速瀏覽課文一至三節(jié)，可以用筆圈點批注貓的性格到底有多古怪？

指名匯報（出第一自然段課件——指名讀或者齊讀）

三、細(xì)讀課文，理解課文。

師：你還是在文中找?guī)讉€詞概括貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪幾方面？

生匯報時（課件——

1、老實

2、貪玩

3、盡職）

師：讀得真仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時候很老實......（課件：睡覺貓）

老舍先生怎么說的（課件說它老實吧，它的確有時候很乖。）

（板書：有的時候老實）

師：什么是乖？什么情況下用這個詞？（和學(xué)生交流，最后歸結(jié)父母或長輩對孩子才會用到乖）

師：那老舍在這里用這個字表達(dá)了什么情感呀？（對貓的喜愛，把它當(dāng)做孩子看待。）誰來把自己的感受送到文字中讀一讀。

師：這只貓的確很乖，很老實，它只是成天睡大覺嗎？

師：可有的時候它很貪玩......（課件：貪玩貓）

生：很貪玩，不回家。（板書：有的時候 貪玩）

師：什么是任憑......也......（無論誰怎么呼喚，都不回來）

都有誰呼喚呢？怎么呼喚呢？課件出示說話練習(xí)內(nèi)容。

師：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，家里人也圍了過來，老舍先生愛憐地說—— “說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？ ”。

師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職。

師：你是從哪些詞語當(dāng)中感受到貓的盡職的？

師：引導(dǎo)學(xué)生做一做“屏息凝視”的動作理解詞語；“非，不可”體會貓等到老師的決心和堅持，“一連幾個鐘頭”體會貓的耐心。（理解一處就指名讀一遍）

師：教師總結(jié)，老實、貪玩、盡職，哪一種性格都稱不上古怪，但三種性格同時匯聚在一只貓身上，難怪老舍先生會說：齊讀中心句。

師：你們喜歡老舍先生筆下的貓嗎？老舍先生先概括地講出了毛的性格特點，又分別從老實、貪玩、盡職三個方面介紹，這樣用總分的構(gòu)段方式就把一只古怪可愛的貓描述出來了。

師：貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面？

（板書：溫柔可親 一聲不出）

師：“蹭”是什么意思？

師：你能學(xué)學(xué)貓溫柔蹭的樣子嗎？生表演小貓蹭腿的樣子。

師：這只貓真是......“古怪”！

師：它要是高興，能比誰都溫柔可親：或是用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是（課件——梅花）

師：哪有梅花呀？分明就是臟腳印?？墒撬牙仙釥敔斝量鄬懗鰜淼母寮埐扰K了，老舍爺爺肯定特別討厭這只貓！是嗎？

（課件對比——出示梅花和腳印）

師：可有的時候呢？（不高興時）

師：還有哪些內(nèi)容說明古怪？

師：這真是一只（課件——既......又......）

四、總結(jié)提升，拓展練習(xí)。

師：總結(jié)寫法（老舍先生采用了總分的寫法，先概括貓的性格實在有些古怪，后具體寫出如何的古怪。我們也練習(xí)這樣的寫法，學(xué)習(xí)幾句話。）

（課件給提示）

總結(jié)：這節(jié)課我們從字里行間體會到了大貓的古怪，還學(xué)會了用先總后分的構(gòu)段方法描寫我們喜歡的小動物，下節(jié)課我們在走到小貓身邊，在字里行間繼續(xù)感受小貓的可愛。

第四篇：《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計

《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的；

3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課后觀察動物的興趣。教學(xué)重點：

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學(xué)難點：

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪。” 教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)流程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

1．揭題：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《貓》一文，請大家先看大屏幕（課件出示小貓活動的可愛場面）。

2．這些小貓給你留下怎樣的印象？（活潑 可愛 調(diào)皮 淘氣）板書：小貓 生氣勃勃 天真可愛

3．是呀，這些小貓的確可愛，一根雞毛、一個線團(tuán)，都是它們的玩具，有時，它們會在琴鍵上彈奏一首歡快的樂曲；有時，它們會躺在你的鞋子里睡大覺；有時，它們會在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千。上節(jié)課，我們先了解了小貓的生氣勃勃、天真可愛，那長大了的貓又有怎樣的性格特點，這節(jié)課我們將要重點了解這方面的內(nèi)容。

二、講練達(dá)標(biāo)

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1．文中那句話概括了大貓的性格，它出現(xiàn)在文章的哪一部分？這是一個什么句？起什么作用？

2．長大了的貓性格究竟是怎樣的古怪？請一個同學(xué)讀一讀第一自然段，其他的同學(xué)用筆圈出能概括貓的性格的詞語，用波浪線畫出體現(xiàn)這種性格的句子。3．這個自然段體現(xiàn)了貓什么古怪的性格？（既老實，又貪玩，又盡職）

哪些句子能說明貓的老實？“乖”是什么意思？這個詞一般用來形容小孩，老舍先生卻說貓很乖，說明什么？（老舍先生把貓當(dāng)成自己的孩子，他很喜歡貓）貓僅僅是老實嗎？（它還很貪玩）你從哪些地方感受到貓的貪玩？（可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。）“任憑”可以換成什么詞？你能用“任憑

也”說一句話嗎？想一想，可能有哪些人呼喚貪玩的貓？他們會怎么呼喚？

4．多貪玩的貓呀，那一定很討人厭，老舍先生什么態(tài)度？你從哪看出來的？如果把這個句子中的三個語氣詞去掉，行不行？（男女生比較讀）這三個語氣詞讓我們充分地感受了老舍先生對貓的喜愛之情？感情朗讀這句話。

5．哪些地方表現(xiàn)了貓的盡職？“屏息凝視”什么意思？貓為什么要屏息凝視？我們一起屏息凝視十秒鐘。這十秒鐘你有什么感覺？屏息凝視十秒鐘我們就不舒服了，可貓為了捉到老鼠，有時一連幾個鐘頭都要屏息凝視，真是一只盡職盡責(zé)的貓。這句話中還有什么詞語體現(xiàn)了貓的盡職？你能用這個關(guān)聯(lián)詞

語說一句話嗎？

6．大家喜歡這只盡職的貓嗎？帶著喜愛的語氣再來讀一讀第一自然段吧。7．第一自然段寫了貓既老實又貪玩又盡職的矛盾性格，現(xiàn)在讓我們來看看我們是怎么學(xué)習(xí)這個自然段的。（出示學(xué)習(xí)方法：讀一讀，想一想，這個自然段寫了貓的什么古怪性格；畫一畫，找出描寫貓的古怪性格的句子，抓住重點詞語體會貓的古怪及老舍先生對貓的喜愛之情；再再讀一讀，讀出對貓的喜愛之情。）

8．下面就請同學(xué)們分成四人學(xué)習(xí)小組，用這個學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章2、3自然段。

（二）自學(xué)2、3自然段。1.生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。2.匯報交流：

3.師補(bǔ)充：同學(xué)們學(xué)得真不錯，既了解了貓古怪的性格，又感受了作者對貓的喜愛之情。劉老師有句話不太理解，不知道同學(xué)們能不能幫老師解決這個疑問。（出示句子）貓的叫聲不就是“喵喵”幾聲嗎？哪有那么豐富多腔？你們能不能學(xué)一學(xué)貓豐富多腔的叫聲？

4.也許我們的貓剛剛吃飽喝足，它會心滿意足地長叫一聲——也許我們的貓，剛聽到主人的召喚，會干脆利落的短應(yīng)一聲——也許我們的貓，外出玩耍時，遇到了久別的朋友，會興高采烈地歡呼一聲——也許我們的貓遇見了勢均力敵的對手，它會充滿戒備地粗吼一聲——

5.這么豐富多腔的叫聲老舍先生是怎么觀察到的，（他一定進(jìn)行了長時間細(xì)致的觀察）是呀，只有細(xì)致觀察，我們才能寫出生動的文章。6.老舍先生如此愛貓，那貓對人有沒有感情呢？（“蹭”好像是貓在向主人撒嬌，體現(xiàn)了貓對人的信任和喜愛）

（三）比較閱讀

性格古怪的貓是如此惹人喜愛，淘氣天真的貓更讓人忍俊不禁。從老舍先生的字里行間我們感受到了一幅人愛貓，貓親人的感人畫面。其他的作家有是怎樣描寫他們眼中的貓的呢？我們再回到課本，比較一下幾位作家寫貓有何相同點，有何不同點。

三、形成性評價

幾位作家從不同的角度觀察貓，描寫貓，我們的同學(xué)在今后的寫作中也可以借鑒這些寫法。

四、板書設(shè)計

貓

第五篇：15《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計 文檔

語文人教版四年級第四單元第二課時

15.《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計

東港市長山鎮(zhèn)富家小學(xué) 王莉

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

3、學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體的。

二、過程與方法：

以“自讀、感悟、合作交流”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物和觀察事物的興趣。教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師展示“貓”圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點？

請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文。

2、你知道老舍先生對貓又有什么感受呢？瀏覽全文，說一說。

板書：古怪、淘氣、生氣勃勃、天真可愛

3、誰愿意“說說課文的主要內(nèi)容” ？

這篇課文主要寫了（）和（）的特點。

二、剖析古怪，體會喜愛之情

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、我們先來看大貓這一部分，這一部分是圍繞哪句話來寫的？ 出示：貓的性格實在有些古怪。

2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們在文中找一找，劃出重點詞語。

學(xué)生自由匯報（板書：老實、貪玩、盡職）并請學(xué)生讀相關(guān)句子。

3、根據(jù)同學(xué)們的匯報，我把它整理成以下句子： ⑴任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

⑵它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

(1)都有誰呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會到什么？（貪玩，作者喜愛貓）(2)貓很盡職，哪些詞語表現(xiàn)貓的“盡職”？（屏息凝視），誰來說說屏息凝視的意思？（指控制住呼吸并專注地看）

4、課文在寫貓的“老實”、“貪玩”與“盡職”之間用一個什么詞連起來的？

（懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）

5、難怪我們會這么說，貓的性格實在有些古怪。

它又（）又（）又（）盡職。

（二）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段

1、總結(jié)第1自然段的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)第1自然段時，老師是抓住哪一句話講的？（第1句）下面，你們自己學(xué)習(xí)第2自然段，也要抓住重點詞、句，這樣會取得很好的學(xué)習(xí)效果。

2、學(xué)生自學(xué)

3、互動交流，引導(dǎo)歸納

問：你們讀懂了哪句話或哪個詞語？請舉手。

抓住“蹭”，通過同桌表演，體會“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。

抓住“幾朵小梅花”，通過換詞比較或體會比喻的作用，體會老舍先生愛貓的情感。

抓住“豐富多腔”，通過想象，體會老生對貓的愛表現(xiàn)在日常生活的細(xì)節(jié)中。

4、練習(xí)朗讀。

5、填一填，說一說。

貓一會兒（），一會兒（），真是一只（）的貓。（板書：高興—生氣）

這高興與生氣時的表現(xiàn)也是小貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只貓真是——出示：貓的性格實在有些古怪。

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

1、齊讀第3自然段，可以用兩個詞去概括這段的內(nèi)容，是哪兩個詞？（怕、勇猛）

2、誰來讀讀怕的部分，誰來讀讀勇猛的部分。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)前面略寫，后面詳寫）

3、仿照后面的寫法，展開合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來”寫具體。

它什么都怕，總想藏起來?！?/p>

4、這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。難怪我們會說—— 出示句子：貓的性格實在有些古怪。

小結(jié)：作者這種濃濃的喜愛之情，也體現(xiàn)在小貓的可愛、淘氣之中。

三、你從哪句話看出來作者不但喜愛成年的貓，而且更喜愛（滿月時的小貓）的？老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛和淘氣的呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

1、重點抓住句子：“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”

2、老舍爺爺是個愛花之人，這些花可是老舍先生的寶貝呀！他看見小貓在花盆里（摔跤），抱著花枝（打千秋），所過之處，（枝折花落），老舍爺爺看見了，（絕不會責(zé)打它），他認(rèn)為小貓是（那么的生機(jī)勃勃，天真可愛?。倪@里，你能感受到什么？

（老舍爺爺對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。）

3、請同學(xué)們拿起課本再讀第四段，讀出小貓的可愛，讀出作者對小貓的寬容和喜愛。

四、回顧全文，體會“情”

老舍爺爺視寫作為生命，但貓竟然在他的稿紙上踩幾個小腳印他都不生氣，還認(rèn)為是小梅花，可見他對貓的喜愛程度。在寫貓性格古怪時，用“出去玩”“不回家”等，說明他已經(jīng)不僅僅是把貓當(dāng)作一個小動物，而是看作了家里的一個成員，他是多么喜愛這只貓呀。

可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”

五、體會寫法

老舍爺爺從性格這個角度去寫貓，不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。其他作家是怎樣寫貓的呢？請大家默讀閱讀鏈接中的兩個片段，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的。

師生交流（老舍從性格寫貓的古怪；周而復(fù)從外貌寫貓；夏丏尊從人物對貓的評價側(cè)面寫貓。）我們通過比較閱讀，知道三位作家從不同的角度來寫貓，但同樣表達(dá)了對貓的（喜愛之情）

通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣是寫貓，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。

六、躍躍欲試、學(xué)寫“貓”

課文圍繞著總起句，展現(xiàn)一個個生動具體的例子?，F(xiàn)在，我們模仿課文的寫法寫一段話。

學(xué)生寫片段點評作品。

板書設(shè)計：

15、貓

古怪、老實、貪玩、盡職 淘氣、生氣勃勃、天真可愛 人愛貓，貓親人”