第一篇：小金魚之死教學(xué)設(shè)計(jì)

《小金魚之死》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

大象版小學(xué)《科學(xué)》六年級下冊第三單元第1課《小金魚之死》。教材分析

本單元是以實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究的專題研究單元，以大家都熟悉而又喜歡的動物——小金魚為專題，利用小金魚之死這一常見現(xiàn)象，針對養(yǎng)好小金魚這個(gè)專題，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)研究的過程，并且讓學(xué)生學(xué)會利用實(shí)驗(yàn)的方法研究生活中的實(shí)際問題。學(xué)生分析

學(xué)生對小金魚可以說是非常熟悉，不少家庭、場館和公共場所都養(yǎng)有小金魚，一部分學(xué)生也親自養(yǎng)過，但是，同學(xué)們養(yǎng)的小金魚慢慢地都死了……這個(gè)課題的提出，又引起了同學(xué)們的興趣。

六年級下期的科學(xué)課教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解體驗(yàn)針對不同專題的專題研究的基本過程。大象版教材中，三至五年級的教材已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。但由于各種原因，六年級同學(xué)們的探究能力存在著不同程度的差異,又因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷太少，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)

1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學(xué)而

合理的猜

想

與

假

設(shè)。

2、能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，增強(qiáng)小組合作意識，感悟自然生命的意義。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中確定研究主題。探究方法

小組合作 質(zhì)疑探究 教學(xué)過程

(一)問題情景引入

師：同學(xué)們，這張圖片里都有什么呢？（師出示盛有金魚的魚缸圖片1）生：魚缸、金魚、水草……

師：我們可以看出，小金魚在魚缸里自由自在地游來游去。生活中,很多同學(xué)都養(yǎng)過小金魚，那同學(xué)們對小金魚的科學(xué)知識知道多少呢？ 生：養(yǎng)小金魚需要氧氣

要用干凈的水養(yǎng)小金魚 ……

師:同學(xué)們知道的還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小金魚的一些知識。

師：請大家認(rèn)真觀察這張圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（師出示有死金魚的圖片2）生：有人在池塘邊。生：水面上漂浮著很多魚。生：有的魚死了！……

師：你真是個(gè)認(rèn)真觀察的孩子！小金魚為什么會死呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題《小金魚之死》）

（二）引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗(yàn)大膽提出猜想 請大家猜一猜，小金魚為什么會死呢? 生：1．缺氧。

2．餓死的。3．撐死的。……

師：還有沒有其他原因呢？ 生：水污染

光照太強(qiáng) 飼養(yǎng)密度太大 ……

師：同學(xué)們對小金魚之死做了大膽的猜想，那么，還有其他原因嗎？(三)查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生做出進(jìn)一步猜想 師：請同學(xué)們想一想，動物生存都需要什么? 生：陽光 生：水 生：空氣

生：食物 ……

師：同學(xué)們說得真不錯，陽光、水、空氣、食物等構(gòu)成了動物賴以生存的環(huán)境。那影響金魚生活的因素有哪些呢? 生：光照、溫度、食量、密度、水質(zhì)……

師：同學(xué)們找出了這么多影響小金魚生活的因素，真了不起。下面請同學(xué)們分組對剛才的猜想進(jìn)行匯總、整理，并把手中的表格填寫完整。

(師巡視、指導(dǎo)、評價(jià)、鼓勵，生展示小組匯總結(jié)果)(四)選擇研究主題，進(jìn)行有針對性的猜想

師：我們做了這么多的猜想，用什么方法證明猜的對不對呢？ 生：查資料 生：實(shí)地調(diào)查采訪 生：對比試驗(yàn) ……

師：請同學(xué)們用合適的方法選擇自己感興趣的因素作為研究主題證明自己的猜想。那么，確定研究主題有那些要求呢?（呈現(xiàn)確定研究主題的圖片）

研究主題要求：內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡潔，如：小金魚生存環(huán)境的研究，關(guān)于……對金魚生活影響的研究。

采取小組合作的形式進(jìn)行研究，對自己小組選擇的研究主題進(jìn)行分析，搜集相關(guān)資料，并思考你對開展主題探究實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃…… 師：請同學(xué)們在課下依照小組確定的研究主題，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。

(五)加強(qiáng)情感教育

師：同學(xué)們，老師從課堂的研究氛圍里感受到了你們對小金魚的關(guān)心。我想知道，如果你的金魚死了，你會有什么感覺？ 生：我哭了。生：我很傷心?！?/p>

師：同學(xué)們都很有愛心，那你會怎樣處理死去的金魚呢？ 生：我把它扔到垃圾箱了。生：我把它埋了?！?/p>

師：盡管同學(xué)們處理小金魚的方法不同，但都體現(xiàn)了同學(xué)們的愛心和對生命的尊重與呵護(hù)。下面請大家認(rèn)真觀看一組圖片，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（生觀看有大批魚死亡的圖片談感受）

師：請同學(xué)們思考如何處理大面積死亡的魚兒呢? 生：扔到河里 生：把死魚燒掉 生：把死魚埋了 ……

師：哪種方法會更好呢？ 生：把死魚埋在樹下 師：為什么呢？

生：魚兒在空氣中會腐敗，造成空氣和水污染。

師：同學(xué)們說得真好！環(huán)境是人類賴以生存的基本條件，我們應(yīng)該攜起手來，共同保護(hù)我們的生存環(huán)境，正當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。下課！板書設(shè)計(jì)

小金魚之死 可能的原因：水溫不適宜

放養(yǎng)密度過大

水質(zhì)不好

光照不適宜

食量過大或過小

疾病

……

課后反思

本節(jié)課是在學(xué)生從不同途徑了解金魚飼養(yǎng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合理展開猜想，從而激發(fā)試驗(yàn)探究的興趣。為了幫助各探究組科學(xué)探究，我要認(rèn)真細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生，每一步都要讓學(xué)生明白，讓學(xué)生有很清楚的層次概念。在本課中重點(diǎn)是讓學(xué)生提出科學(xué)合理的猜想和假設(shè)，確定研究主題，為下節(jié)課擬寫試驗(yàn)計(jì)劃、開展主題探究試驗(yàn)作準(zhǔn)備。同時(shí)，要重視對學(xué)生的情感教育，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的情感。通過這節(jié)課，我對分組討論和及時(shí)評價(jià)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的把握還有待提高。

第二篇：小金魚之死教學(xué)反思

本課教學(xué)后，我體會到：

在教學(xué)活動中，流汗的應(yīng)該是學(xué)生。我改變了以往自己喋喋不休的講解，還學(xué)生以充分的探究時(shí)間。為學(xué)生留足提出假設(shè)思考的時(shí)空，運(yùn)用各種手段收集、分析和解讀數(shù)據(jù)的時(shí)空、沉思默想的時(shí)空和開展互相討論的時(shí)空。讓學(xué)生在探究中得以體會科學(xué)家如何參與研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，借以漸漸掌握科學(xué)探究的技巧和方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的態(tài)度和品質(zhì)。

對學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生依照科學(xué)探究的過程，主動提出（發(fā)現(xiàn)）問題，以問題為探究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生就小金魚的死因提出了多種不同的猜想，但學(xué)生提出的問題都值得探究嗎？不一定。讓學(xué)生敢于提問，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的第一步，不管學(xué)生提的問題有沒有研究的價(jià)值，能提出問題比沒有問題要好，在學(xué)生敢提問的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生思考、篩選，提出有價(jià)值的、值得研究和能夠研究的問題。在這一點(diǎn)上，我的引導(dǎo)比較成功。

第三篇：《小金魚之死》教案

小金魚之死

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會分析影響小金魚生活的因素。

2、提高出科學(xué)合理的猜想和假設(shè)，對各種因素進(jìn)行分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，珍惜生命的意識。教學(xué)流程

一、(放課件。師介紹金魚。)

金魚起源于我國，12世紀(jì)已開始金魚家化的遺傳研究，經(jīng)過長時(shí)間培育，品種不斷優(yōu)化，現(xiàn)在世界各國的金魚都是直接或間接由我國引種的。在人類文明史上，中國金魚已陪伴著人類生活了十幾個(gè)世紀(jì)，是世界觀賞魚史上最早的品種。在一代代金魚養(yǎng)殖者的努力下，中國金魚至今仍向世人演繹著動靜之間美的傳奇。作為世界上最有文化內(nèi)涵的觀賞魚，它在國人心中很早就奠定了其國魚之尊貴身份。

金魚易于飼養(yǎng)，形態(tài)優(yōu)美的金魚能美化環(huán)境，很受人們的喜愛。金魚和鯽魚同屬于一個(gè)物種，在科學(xué)上用同一個(gè)學(xué)名。金魚也稱“金鯽魚”，近似鯉魚,但無口須，是由鯽魚演化而成的觀賞魚類。金魚的品種很多，顏色有紅、橙、紫、藍(lán)、墨、銀白、五花等，分為文種、草種、龍種、蛋種四類。

二、看了這么多的金魚，你們覺得金魚好看不好看，你們喜歡不喜歡？想養(yǎng)不想養(yǎng)？想養(yǎng)固然很好，但要知道越漂亮的越嬌氣，金魚卻又特不好養(yǎng)，這不奇奇小組的金魚死了，大家說這可惜不可惜??？板書之死。

1、這節(jié)課，我們不僅要了解小金魚的品種，還要研究小金魚死亡的原因。要想研究小金魚的死因，我們首先要小金魚的生活與什么有關(guān)。

2、動物生活離不開什么？小金魚生活離不開什么？

3、同學(xué)們說了一些原因，可是還不全面，現(xiàn)在看書41、42頁，看書要看仔細(xì)，看完后回答問題。

三、那小金魚的死因可能有哪些呢？

先獨(dú)立思考半分鐘，再四人一小組討論，討論時(shí)每人說一條，然后再自由補(bǔ)充。

水質(zhì)不好

學(xué)生匯報(bào)，教師版書。

放養(yǎng)密度過大

水溫不適宜

小金魚的死因

喂食過量

食物變質(zhì)

生病

四、總結(jié)：

1、動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，小金魚更是人的好朋友。小金魚死了，讓人可惜，我們要想方設(shè)法調(diào)查原因。

2、回顧這節(jié)課所講的重點(diǎn)。

第四篇：《小金魚之死》教案2

《小金魚之死》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生們的觀察，訪問，查資料等多方面途徑來讓學(xué)生們了解小金魚生活的條件，了解影響小金魚生活的因素。影響小金魚生存的因素有水質(zhì)、喂食量、放養(yǎng)密度、水溫、食物質(zhì)量、是否病變等。

2.能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。

3.能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題，體會自己親自觀察的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。影響小金魚生存的條件很多，由于學(xué)生年齡和閱歷的局限性，他們很難完全羅列出來，也不一定能夠記住，不一定能理解，同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道來得到答案，調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性方面存在一定的困難。

教學(xué)過程：

1.問題情境入手。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的探究興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)提出大膽猜想。

3.查閱（閱讀）相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。這個(gè)環(huán)節(jié)是對以前自主猜測的補(bǔ)充和提升。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。

4.交流匯總各種猜測，把大家的各種猜測匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同時(shí)也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時(shí)，也更有利于我們找到問題的答案。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用概念圖的形式加以表示。

5.根據(jù)各種猜測，提煉研究主題。學(xué)生猜測的每一個(gè)相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時(shí)，作為專題研究的各項(xiàng)研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡潔，比如“關(guān)于……的研究”。教學(xué)中，教師可以把提煉的研究主題進(jìn)行羅列，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的成功感。

6.課外延伸，布置學(xué)生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。

教學(xué)總結(jié)： 現(xiàn)在已是深夜，小金魚，你是否已經(jīng)安眠？每次看你的眼睛都睜得大大的，很圓。在你的瞳孔里，我卻已經(jīng)看不到自己的影子。請告訴我，你到底在想什么？這一條小金魚終于也死了，就在昨夜黑暗里的某個(gè)時(shí)分。小金魚兒的身體還很柔軟地微微彎曲著，金黃色的背鰭有點(diǎn)無精打采的耷拉著，泛白的肚皮正對著我，細(xì)小的鱗片仍然熠熠地閃著光。兩只小黑豆一般的眼睛還圓圓地睜著，不瞑目，似乎有點(diǎn)不甘心。動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，我們要愛護(hù)我們珍惜的一切，愛護(hù)動物，愛護(hù)花草，愛護(hù)父母。我們要想方設(shè)法調(diào)查原因，我們要利用我們的力量，來幫小金魚找到謀害他們的兇手，也為哪些還未死的小金魚提供更加好的生活居住條件。

第五篇：科學(xué)小金魚教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)《小金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨澤縣濱河幼兒園 王翠花 *** 班 級：小班 活動內(nèi)容：小金魚 設(shè)計(jì)意圖：

小金魚是幼兒日常生活中比較常見的小動物，幼兒對金魚已非常熟悉和喜愛，由于小班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。所以，讓他們觀察小金魚，使他們有直接的視覺感受，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。在深入分析教材和教育對象之后，我設(shè)計(jì)了本次活動,引導(dǎo)幼兒去觀察小金魚，了解金魚的外形特征和生活習(xí)性，發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動目標(biāo)：

1．通過觀察認(rèn)識金魚的外形特征及生活習(xí)性。

2．學(xué)會由頭至尾地觀察金魚。

3．懂得觀賞金魚，了解愛護(hù)和飼養(yǎng)金魚的基本方法。

活動重點(diǎn)：認(rèn)識金魚的外形特征 活動難點(diǎn)：了解金魚的生活習(xí)性 活動準(zhǔn)備：多媒體課件

活動過程：

一、猜謎語。

老師用謎語和動作引題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。如長耳朵蹦蹦跳的是誰？搖搖尾巴汪汪叫的是誰？愛吃老師喵喵叫的有是誰？

今天，我們要認(rèn)識一位小客人，它是誰呢？請聽我來說謎語，圓眼睛，小嘴巴，大肚子，大尾巴，好像水里一朵花，大家喜歡觀賞它。

二、幼兒觀察金魚，初步認(rèn)識金魚。

1.魚缸里有什么？魚缸里的金魚是什么顏色的？小金魚是什么樣的？

教師小結(jié)：金魚是用來觀賞，金魚的顏色很多，有紅色、白色、黑色、黃色。

2.小金魚長的什么樣子？（媒體出示）

三、指導(dǎo)幼兒有序地觀察金魚，了解金魚的主要特征。

1.金魚的頭在哪里？頭上有什么？是什么樣的？

2.金魚的身體上有什么？它身上一片一片的東西叫什么？

3.金魚身體后面是什么？它的尾巴像什么？

鼓勵幼兒大膽地講述自己觀察到的金魚的外形特征，教師進(jìn)行簡單的小結(jié)。

四、請幼兒觀看有關(guān)金魚的視頻，了解其生活習(xí)性。

1.小金魚是怎樣游動的？請小朋友模仿小金魚可愛的樣子。2.金魚愛吃什么？它是怎么吃事物的？金魚喜歡住在哪里？它是怎樣游的？

教師告訴又有而在喂金魚吃事物的時(shí)候，必須注意每天不能給金魚喂許多食物，否則，金魚吃得太多，會撐死的。接著，讓幼兒模仿金魚嘴一張一合地吃東西以及在水中擺動尾巴游來游去的樣子。

五、觀看金魚展覽，學(xué)習(xí)兒歌《小金魚》 1.教師播放金魚展覽圖片，幼兒欣賞。

2.學(xué)習(xí)兒歌《小金魚》，并帶領(lǐng)幼兒念一念兒歌。

六、結(jié)束活動，教師小結(jié)本次活動內(nèi)容。