第一篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

〖設(shè)計(jì)思路〗

新標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！痹谶@樣的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的綜合能力訓(xùn)練，進(jìn)行能聽會(huì)說(shuō)、能讀會(huì)寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說(shuō)“語(yǔ)文是培養(yǎng)能力的過(guò)程，所以不能單純傳授知識(shí)，一定要注意訓(xùn)練……不斷地發(fā)展聽說(shuō)讀寫能力”。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充分依據(jù)教材特點(diǎn)，抓住文重點(diǎn)，用“牽一發(fā)以動(dòng)全身”之功進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行文本的探究，引導(dǎo)他們通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達(dá)到知識(shí)的傳遞與精神的升華之效。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥類。

2初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。

3繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。

〖教學(xué)過(guò)程〗

（一）揭題導(dǎo)入，扣題訓(xùn)練

1出示題，填詞訓(xùn)練

師：同學(xué)們注意看，現(xiàn)在老師要在黑板上寫字了?。郯鍟阂恍▲B］咱們讀一讀，（生讀）感覺(jué)怎樣呀？（生談感覺(jué)）那中間要填個(gè)什么字才行呢？（一只小鳥）

2拓展練習(xí)，替換詞語(yǔ)訓(xùn)練

師：對(duì)了！如果我把小鳥換成魚，一什么魚？你們會(huì)說(shuō)嗎？［接著依次換馬、蛇、?！M(jìn)行訓(xùn)練］

3師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在說(shuō)的時(shí)候不同的動(dòng)物前面搭配的詞都不一樣的，咱們要特別注意。小鳥的前面還得用――［板貼只］。一起讀讀。（生讀題）這就是咱們今天要學(xué)的文的題目，請(qǐng)同學(xué)們翻開書8頁(yè)。

（二）延伸題，讀懂內(nèi)容

1師：上節(jié)我們已經(jīng)讀熟了文，你們能根據(jù)文內(nèi)容用“一只小鳥

?！弊鏖_頭說(shuō)一句完整的話嗎？咱們說(shuō)話得有依據(jù)，所以你還要告訴大家，你是根據(jù)文中哪些內(nèi)容想到說(shuō)這句話的？

2自讀思考，準(zhǔn)備匯報(bào)。

3學(xué)生匯報(bào)讀書情況，教師根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)朗讀。

▲快樂(lè)（生：一只小鳥，它很快樂(lè)）

師：你從文的哪兒讀到的？（學(xué)生讀段）

師：聽了×××的讀，你們覺(jué)得這只小鳥它快樂(lè)嗎？這只羽毛沒(méi)長(zhǎng)滿不能遠(yuǎn)飛的小鳥呆在巢里和老鳥說(shuō)話，猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀？（生：自由發(fā)言）

師：對(duì)呀！小鳥飛和自己的爸爸媽媽聊天，這就叫“

啁啾”［示卡］咱們讀讀，它們多快樂(lè)呀！你們能把他們這種快樂(lè)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？自己練習(xí)一下，讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍，聊天時(shí)的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。［自由讀］［個(gè)別讀］

▲唱歌（生：一只小鳥，它很愛(ài)唱歌）

師：讀了文哪些內(nèi)容說(shuō)出這句話的，能給大家讀讀嗎？

師：［示］“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木”，小鳥還看見什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？（……）（師相機(jī)評(píng)價(jià)）

師：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，讀］

如果你是這只小鳥，這會(huì)兒你有什么想法？（生答）

師：看！愛(ài)唱歌的小鳥出來(lái)了！［示］

師：多美的景致，多可愛(ài)的小鳥，咱們美美的讀一讀第二自然段。（齊讀）

▲受傷

師：咱們前面說(shuō)了兩句話了，你們還能說(shuō)出第三句嗎？

師：?jiǎn)?！真可憐，你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（個(gè)別讀）

師：［示］這幅圖不能動(dòng)，可是通過(guò)你的朗讀能讓別人感覺(jué)到這幅圖動(dòng)起來(lái)了，那才叫本事呢！能行嗎？讀給你的同桌聽，互相幫助幫助［指名讀］

▲消失

師：看，我們已經(jīng)說(shuō)三句話，還能說(shuō)出第四句來(lái)嗎？

師：［］你看！這茂密的樹林。聽――［鳥叫］

感覺(jué)怎么樣？［停］這么好聽的鳥叫沒(méi)了，多可惜呀！那咱們讀讀最后兩段［齊讀］

（三）再讀文，理清條理

1師：你們剛才用“一只小鳥”開頭說(shuō)了四句話，真是好！現(xiàn)在老師再提高難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎？我把一只小鳥_____。的句號(hào)去掉變成逗號(hào)再加一橫線［教師邊說(shuō)邊板書］要求還用一只小鳥開頭，說(shuō)幾句話。用上這幾個(gè)詞語(yǔ)，咱們小組討論討論，說(shuō)一說(shuō)。

2小組討論，合作探究。

3匯報(bào)討論結(jié)果。

4師：聽了――說(shuō)的這段話，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)）樹就是小鳥的家呀！小鳥怎么能離開自己的家呢？

哪只小鳥后來(lái)來(lái)怎樣了？［板書］你們想知道嗎？文沒(méi)寫。看這幾個(gè)孩子，［引導(dǎo)學(xué)生觀察文插圖］你們能把他們這時(shí)的動(dòng)作，心情說(shuō)進(jìn)去就好了。

（四）小結(jié)學(xué)情，鼓勵(lì)寫出感受

第二篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

新課標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！痹谶@樣的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的綜合能力訓(xùn)練，進(jìn)行能聽會(huì)說(shuō)、能讀會(huì)寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說(shuō)“語(yǔ)文是培養(yǎng)能力的過(guò)程，所以不能單純傳授知識(shí)，一定要注意訓(xùn)練??不斷地發(fā)展聽說(shuō)讀寫能力”。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充分依據(jù)教材特點(diǎn)，抓住課文重點(diǎn)，用“牽一發(fā)以動(dòng)全身”之功進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行文本的探究，引導(dǎo)他們通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達(dá)到知識(shí)的傳遞與精神的升華之效?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥類。

2.初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

（一）揭題導(dǎo)入，扣題訓(xùn)練

1.出示課題，填詞訓(xùn)練

師：同學(xué)們注意看，現(xiàn)在老師要在黑板上寫字了?。郯鍟阂恍▲B］ 咱們讀一讀，（生讀）感覺(jué)怎樣呀？（生談感覺(jué)）那中間要填個(gè)什么字才行呢？（一只小鳥）

2.拓展練習(xí)，替換詞語(yǔ)訓(xùn)練

師：對(duì)了！如果我把小鳥換成魚，一什么魚？你們會(huì)說(shuō)嗎？［接著依次換馬、蛇、牛??進(jìn)行訓(xùn)練］

3.師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在說(shuō)的時(shí)候不同的動(dòng)物前面搭配的詞都不一樣的，咱們要特別注意。小鳥的前面還得用――［板貼只］。一起讀讀。（生讀題）這就是咱們今天要學(xué)的課文的題目，請(qǐng)同學(xué)們翻開書58頁(yè)。

（二）延伸課題，讀懂內(nèi)容

1.師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，你們能根據(jù)課文內(nèi)容用“一只小鳥?！弊鏖_頭說(shuō)一句完整的話嗎？咱們說(shuō)話得有依據(jù)，所以你還要告訴大家，你是根據(jù)課文中哪些內(nèi)容想到說(shuō)這句話的？

2.自讀思考，準(zhǔn)備匯報(bào)。

3.學(xué)生匯報(bào)讀書情況，教師根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)朗讀。

▲快樂(lè)（生：一只小鳥，它很快樂(lè)）

師：你從課文的哪兒讀到的？（學(xué)生讀段）

師：聽了×××的讀，你們覺(jué)得這只小鳥它快樂(lè)嗎？這只羽毛沒(méi)長(zhǎng)滿不能遠(yuǎn)飛的小鳥呆在巢里和老鳥說(shuō)話，猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀？（生：自由發(fā)言）

師：對(duì)呀！小鳥飛和自己的爸爸媽媽聊天，這就叫“ 啁 啾”［示卡］咱們讀讀，它們多快樂(lè)呀！你們能把他們這種快樂(lè)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？自己練習(xí)一下，讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍，聊天時(shí)的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。［自由讀］［個(gè)別讀］

▲唱歌（生：一只小鳥，它很愛(ài)唱歌）

師：讀了課文哪些內(nèi)容說(shuō)出這句話的，能給大家讀讀嗎？

師：［課件示］“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木”，小鳥還看見什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？（??）（師相機(jī)評(píng)價(jià)）

師：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，讀］

如果你是這只小鳥，這會(huì)兒你有什么想法？（生答）

師：看！愛(ài)唱歌的小鳥出來(lái)了！［課件示］

師：多美的景致，多可愛(ài)的小鳥，咱們美美的讀一讀第二自然段。（齊讀）

▲受傷

師：咱們前面說(shuō)了兩句話了，你們還能說(shuō)出第三句嗎？

師：?jiǎn)?！真可憐，你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（個(gè)別讀）

師：［課件示］這幅圖不能動(dòng)，可是通過(guò)你的朗讀能讓別人感覺(jué)到這幅圖動(dòng)起來(lái)了，那才叫本事呢！能行嗎？讀給你的同桌聽，互相幫助幫助［指名讀］

▲消失

師：看，我們已經(jīng)說(shuō)三句話，還能說(shuō)出第四句來(lái)嗎？

師：［課件］你看！這茂密的樹林。聽――［鳥叫］

感覺(jué)怎么樣？［停］這么好聽的鳥叫沒(méi)了，多可惜呀！那咱們讀讀最后兩段［齊讀］

（三）再讀課文，理清條理

1.師：你們剛才用“一只小鳥”開頭說(shuō)了四句話，真是好！現(xiàn)在老師再提高難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎？我把一只小鳥_____。的句號(hào)去掉變成逗號(hào)再加一橫線［教師邊說(shuō)邊板書］ 要求還用一只小鳥開頭，說(shuō)幾句話。用上這幾個(gè)詞語(yǔ)，咱們小組討論討論，說(shuō)一說(shuō)。

2.小組討論，合作探究。

3.匯報(bào)討論結(jié)果。

4.師：聽了――說(shuō)的這段話，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)）樹就是小鳥的家呀！小鳥怎么能離開自己的家呢？

5.哪只小鳥后來(lái)來(lái)怎樣了？［板書］你們想知道嗎？課文沒(méi)寫?？催@幾個(gè)孩子，［引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖］你們能把他們這時(shí)的動(dòng)作，心情說(shuō)進(jìn)去就好了。

第三篇：一只小鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

一只小鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

一只小鳥

教學(xué)目標(biāo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本的8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥類，理解親情的偉大。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。

教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、理解文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥類，體會(huì)親情的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

建議本教學(xué)3時(shí)。

拓展習(xí)題

一、用自己喜歡的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

彈琴（tándàn）

盡管（ǐn

ìn）

似（sìshì）的更（gēng

gèng）加

二、選詞填空。

注視

張望

仰望

眺望、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。

2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處（）。

3、水兵站在軍艦的甲板上，）遠(yuǎn)方的海面。

三、按要求填表。

查帶點(diǎn)的字

應(yīng)查部首

再查幾畫

（字典中的意思

在詞語(yǔ)中的解釋

豐滿

⑴充滿，布滿；

⑵達(dá)到一定的極限。

覓食

⑴找，尋；

⑵求人。

仰望

⑴抬頭看；⑵敬慕；

⑶依靠。

四、讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

這只小鳥天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽它的歌聲。

這兩個(gè)“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說(shuō)明孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥和老鳥頭飾、、文錄音等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新：、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一只小鳥（出示文中受傷的小鳥），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小鳥？

2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一不幸的事，你們想知道嗎？

3、導(dǎo)入新，板書題。

4、題質(zhì)疑：讀了題，你最想知道什么？

二、自讀文，整體感知。、教師播放文錄音，學(xué)生聽讀文。

2、學(xué)生自由朗讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生分組討論交流讀書好方法。

4、同桌互讀文，檢查文朗讀情況。

、讀文思考：文主要寫了一什么事？

三、分組合作，自學(xué)生字。、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。

小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

3、小組匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

4、全班檢查字音。

⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。

⑶游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）

四、研讀文，加深理解。、學(xué)生默讀文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。

2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？

學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂(lè)的，有父母保護(hù)的小鳥；⑶可愛(ài)的小鳥。（用展示小鳥的美麗可愛(ài)）

3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥的贊美和喜愛(ài)之情。

4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛(ài)。、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）

6、學(xué)習(xí)文3—6自然段。

⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提示點(diǎn)撥：①“這小鳥天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？②你從哪些地方體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會(huì)到了什么？

⑵匯報(bào)交流。

⑶指導(dǎo)感情朗讀。

⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)表演這一情景。

7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。

⑴學(xué)生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么的心情？他們會(huì)怎樣想？

⑵匯報(bào)交流。

⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？

五、發(fā)散思維，拓展延伸。、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過(guò)了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？

2、學(xué)習(xí)了文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

六、小結(jié)文，布置作業(yè)。

小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們很想與我們?nèi)祟惡推较嗵帲?qǐng)你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑?，讓人類?ài)護(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧！

第四篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市聚星小學(xué) 蔡爽

教材簡(jiǎn)析：

《一只小鳥》是北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽到小鳥的歌聲。通過(guò)學(xué)習(xí)文章，使學(xué)生懂得怎樣才是真正愛(ài)護(hù)鳥類的行為，并體會(huì)親情的偉大。

設(shè)計(jì)理念：

《一只小鳥》這篇課文，出自文學(xué)名家冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。對(duì)這篇課文的教學(xué)，無(wú)論是思想內(nèi)涵、還是課堂語(yǔ)言，都應(yīng)當(dāng)與文章的風(fēng)格相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一，讓課堂成為美麗的課堂，讓孩子在美麗的課堂中欣賞美麗、感悟美麗、并懂得珍惜美麗，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)力求使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，并注重聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活，提升親情，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法，邊讀邊想象；（2）能有感情地朗讀課文；

（3）能圍繞課文內(nèi)容，寫出一兩句感言。

2、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)文章，使學(xué)生懂得怎樣才是真正愛(ài)護(hù)鳥類的行為，并體會(huì)親情的偉大；

（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何去欣賞美，表達(dá)愛(ài)。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、引入課文，揭示課題。

昨天，我們初讀了冰心奶奶的文章——（生讀課題：一只小鳥），孩子們都想知道這是一只什么樣的小鳥？讓我們帶著這份期待一起走進(jìn)課文。

二、整體感知

1、小聲自讀課文，感受一下這是一只怎樣的小鳥？（生回答，師板書：快樂(lè)、幸福、不幸），孩子們真會(huì)用心讀書，讀出了這么多感受。相信，深入學(xué)習(xí)課文后，你們的感悟更深。

三、深究，品讀課文。

（一）你從課文哪些段落感受到小鳥的幸福、快樂(lè)？（1、2）

1、學(xué)習(xí)一自然段。

（1）誰(shuí)想讀一自然段。其他孩子仔細(xì)傾聽，從哪些詞句能體會(huì)到小鳥的幸福與快樂(lè)？讀出句子。

抓“啁啾”、“和兩只老鳥說(shuō)著話”體會(huì)幸福、快樂(lè)?？茨?，這只小鳥是那么小，羽毛還未豐滿，它是那么無(wú)憂無(wú)慮，每天在巢里快樂(lè)地啁啾著，叫聲多好聽。什么是啁啾？看看偏旁，猜一猜。小鳥被爸爸媽媽溫暖的愛(ài)包圍著，它們會(huì)說(shuō)些什么？（生個(gè)讀）

（2）多幸福的一家人啊！再讀，體會(huì)“它們”的快樂(lè)

2、學(xué)習(xí)二自然段。

（1）你還從哪里體會(huì)到小鳥的快樂(lè)？輕聲讀讀二自然段。

① 探出頭來(lái)，看到了大地的好景致（風(fēng)景）。② 抖刷翎毛，跳上枝頭，快樂(lè)地歌唱

（2）小鳥探出頭來(lái)，是什么樣兒的？做做動(dòng)作，你感受到了什么？（十分可愛(ài)，對(duì)外面的世界充滿好奇，還有點(diǎn)膽怯）練讀（3）小鳥又膽怯又好奇，探出頭來(lái)，看見了什么？

① 燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木。（指名讀）什么是好景致？（這燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木，就是一片好景致。）

② 再看看，還能看見什么樣的美景？（出示練習(xí)說(shuō)話課件）“小鳥探出頭來(lái)，看見了燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木……真是一片好景致?！保ㄌ懒耍l(shuí)愿意把你們看到的美景連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓我們?cè)傩蕾p一下這美麗的景致。）

放課件：總結(jié)：敘述煽情，渲染出美景。(多美呀，太陽(yáng)放射出它那燦爛的光芒，給蔥綠的樹木披上了一件絢麗的外衣。地上的草兒，好像碧綠的地毯一樣。一陣風(fēng)拂過(guò)，草地蕩起層層清波。)這么美的風(fēng)景你看到了嗎？讀出來(lái)。

（4）多么美麗的景致?。‰y怪它會(huì)快樂(lè)地歌唱，聽——（播放課件）

這是什么樣的歌聲？課文中還用了什么詞？

看到了，小鳥興奮地抖刷翎毛，準(zhǔn)備放聲歌唱。（誰(shuí)還想讀？）歌聲太美妙了，看，太陽(yáng)、綠樹、紅花、青草、還有小溪流，大自然的一切都含著笑，靜靜地傾聽著，這一切是那么美好，那么和諧。（孩子們，讓我們通過(guò)朗讀融入到這和諧美好的大自然中吧。讀這一句話。）

（5）小鳥太高興了，用歌聲表達(dá)它的快樂(lè)，我們也從歌聲中感受到小鳥的快樂(lè)。快來(lái)再感受感受小鳥幸?？鞓?lè)的生活吧?。R讀課件句子）

（二）學(xué)習(xí)三、四、五、六、七、八自然段。

1、真是一只快樂(lè)而幸福的小鳥啊，可是它后來(lái)卻變成了一直什么樣的小鳥？發(fā)生了什么事情？

2、你從哪里感到它很可憐？（忽然、跌）你從中感受到了什么？（分層朗讀這句話）

還從哪里感到它很可憐？（血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)）你仿佛看到了什么？

3、老鳥此時(shí)的心情是怎樣的？你從哪里看出來(lái)的？理解“箭也似的”。老鳥此刻焦急萬(wàn)分，不顧一切地飛出去救小鳥。（讀這句話）

4、小鳥的幸福沒(méi)有了，老鳥的幸福也沒(méi)有了，為什么一只那么快樂(lè)那么幸福的小鳥會(huì)變得這樣可憐？是因?yàn)樗麄儾粣?ài)小鳥嗎？哪里看出來(lái)他們愛(ài)小鳥？那又為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？（不懂得愛(ài)的方法）

5、師：孩子的無(wú)知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。

總結(jié)：愛(ài)是偉大的，是神圣的，我們需要擁有愛(ài)，也要學(xué)會(huì)去付出愛(ài)，在享受愛(ài)的幸福和快樂(lè)時(shí)，更要學(xué)會(huì)愛(ài)的方法。（板書：學(xué)會(huì)愛(ài)）

四、總結(jié)升華

1、學(xué)生寫下自己的感悟。（可放到課后完成）同學(xué)們，從課文的學(xué)習(xí)中你一定受到了一些啟發(fā)，有了更深的感悟，拿起手中的筆，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)吧。

2、《一只小鳥》的故事感動(dòng)著我們，讓我們知道了愛(ài)不是占有，不是破壞壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓燦爛的世界更加燦爛。讓我們一起為小鳥祈禱吧，祝愿它，祝愿所有的小精靈永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)。（齊讀1、2自然段）

板書： 一只小鳥

快樂(lè)

————————> 不幸 幸福

學(xué) 會(huì) 愛(ài)

第五篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，寫字8個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3、理解“新意、傾聽、消失、柔美、景致、燦爛、仰望”等詞語(yǔ)在文中的意思。

4、試著續(xù)寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字8個(gè)、寫字8個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活中感受美和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利朗讀課文。

2.多種方式進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)字8個(gè)、寫字8個(gè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

多種方式進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)字8個(gè)、寫字8個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛(ài)之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛(ài)的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會(huì)怎樣做呢？揭示課題。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知。

1、自讀課文，用自己喜歡的辦法解決遇到的字詞障礙。

2、同桌合作讀課文。（及時(shí)糾正讀音問(wèn)題）

3、組內(nèi)選擇喜歡的方式讀課文。

三、交流檢測(cè)。

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

燦爛

傾聽

彈子

銜住

探出

跌落

仰望（1）采取指名認(rèn)讀、小組認(rèn)讀等多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。（2）以添加修飾詞、造句子等形式使用詞語(yǔ)。

3、交流、指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生交流有特點(diǎn)的生字的正確書寫。重點(diǎn)認(rèn)讀“滴、仰”字。（2）學(xué)生練習(xí)書寫。

四、生字回文，整體感知。

1、默讀課文：想一想，課文主要講了一件什么事？

五、布置作業(yè)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。

3、試著續(xù)寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活中感受美和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《一只小鳥》。

2、課前檢測(cè)。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）回顧課文主要內(nèi)容。

二、探究學(xué)習(xí)、細(xì)讀悟情。

（一）默讀課文，整體感知。思考：這是一只什么樣的小鳥？（快樂(lè)的、可憐的……）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。出示嘗試題：

1、從哪些地方可以看出這是一只快樂(lè)的小鳥？請(qǐng)用波浪線畫出相關(guān)語(yǔ)句；從哪些地方可以體會(huì)出小鳥是可憐的？請(qǐng)用橫線畫出相關(guān)語(yǔ)句。

2、在組內(nèi)交流自己畫出的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并有感情地讀一讀。

（三）交流反饋。

1、從哪些語(yǔ)句體會(huì)出小鳥很快樂(lè)？（1）學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，引導(dǎo)想象：小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽們嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（指導(dǎo)朗讀）

（2）學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：頑皮的小鳥探出頭東瞅瞅、西看看，它看見了什么好風(fēng)景？還有可能看到哪些好精致呢？

2、體會(huì)小鳥的可憐。

（1）從哪些語(yǔ)句可以看出小鳥的可憐？（交流，讀出感受。）

老師引導(dǎo)：看啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了，他們做了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)。課文里又是怎么寫的？[斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。]從這句話你感受到什么？

（四）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、兩只老鳥對(duì)小鳥是多么熱愛(ài)，那樹下的孩子們，他們愛(ài)小鳥嗎？

2、自己讀三四自然段，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出孩子們很喜歡小鳥？

3、孩子們是真的愛(ài)鳥嗎？（孩子的無(wú)知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。）

（五）拓展訓(xùn)練。

1、續(xù)編故事：事情后來(lái)怎么樣了？ 板書：

一只小鳥 快樂(lè)

可憐 唱歌

射傷

學(xué)會(huì)愛(ài)