英語教學(xué)設(shè)計與技能訓(xùn)練試題庫（精選五篇）

第一篇：英語教學(xué)設(shè)計與技能訓(xùn)練試題庫

英語教學(xué)設(shè)計與技能訓(xùn)練綜合練習(xí)及答案

填空題

1．教學(xué)系統(tǒng)的四要素是___________ ___________ ____________ ___________ 2.教學(xué)設(shè)計的前期分析是指___________ ___________ ____________ 3．教學(xué)評價的對象是___________ ___________ ____________。

4．學(xué)習(xí)者起點能力的分析包括__________ ___________ ____________。5．教學(xué)評價的功能_________ ___________ ____________ ___________。6．教學(xué)組織形式包括__________ ___________ ____________。

7．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的步驟包括_________ ___________ ____________ ___________ __________。

8．教學(xué)評價的原則_________ ___________ ____________ ___________ __________。答案：

1.學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評價

2．學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析

3．課程材料的評價、教師授課質(zhì)量評價、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價

4．學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的分析、學(xué)習(xí)者技能起點的分析、學(xué)習(xí)者態(tài)度能力的分析 5．導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、診斷功能、激勵功能 6．集體授課、個別化學(xué)習(xí)（自學(xué)）、小組相互作用

7．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的步驟：組織和選擇單元、確定單元目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)任務(wù)、分析學(xué)習(xí)任務(wù)、評價

8．目的性原則、客觀性原則、整體性原則、指導(dǎo)性原則、科學(xué)性原則

簡答題

1．教學(xué)設(shè)計

2．教學(xué)的階段包括哪些？ 3．學(xué)習(xí)需要 4．學(xué)習(xí)的階段 5．學(xué)習(xí)風(fēng)格 6．教學(xué)策略

答案

1．運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。它以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)。2．

１．引起注意

２．告知學(xué)習(xí)者目標(biāo) ３．激活相關(guān)的原有知識４．呈現(xiàn)刺激材料５．提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) ６．引發(fā)學(xué)習(xí)行為７．提供反饋８．評估學(xué)習(xí)行為９．促進(jìn)記憶與遷移

3．學(xué)習(xí)需要:指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面當(dāng)前的狀況與被期望達(dá)到的狀況之間的距離，或者說學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備的水平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平之間的差距。

4．動機階段、領(lǐng)會階段、習(xí)得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、作業(yè)階段、反饋階段

5．:學(xué)習(xí)風(fēng)格是指對學(xué)習(xí)者感知不同刺激并對不同刺激作出反應(yīng)。這兩個方面產(chǎn)生影響的所有心理特性。學(xué)習(xí)風(fēng)格包括學(xué)習(xí)者在信息接受加工方面的不同方式；對學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的不同需求；在認(rèn)知方面的差異，某些個性意識傾向性因素；生理類型的差異。

6．教學(xué)策略是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，并選擇運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體所使用的方法或方式的總稱。

論述題

1．論述學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)需要分析之間的關(guān)系？

答案：

1.學(xué)習(xí)需要:指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面當(dāng)前的狀況與被期望達(dá)到的狀況之間的距離，或者說學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備的水平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平之間的差距。

2.學(xué)習(xí)需要分析：是一個系統(tǒng)化的調(diào)查研究過程，這個過程的目的就是要揭示學(xué)習(xí)需要從而發(fā)現(xiàn)問題，通過分析問題產(chǎn)生的原因確定問題的性質(zhì)，并辯明教學(xué)設(shè)計是否是解決這個問題的合適途徑；其實質(zhì)就是分析教學(xué)設(shè)計的必要性和可行性。學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)需要分析的關(guān)系：

要找到學(xué)習(xí)需要，就必須分別確定期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況和他們目前的學(xué)習(xí)狀況。這個分析過程就是學(xué)習(xí)需要分析。學(xué)習(xí)需要分析的作用就是鑒定教學(xué)問題，并在此基礎(chǔ)上形成總的教學(xué)目標(biāo)，為分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定教學(xué)策略選擇和運用教學(xué)媒體以及進(jìn)行教學(xué)評價等各項教學(xué)設(shè)計工作提供真實的依據(jù)。

2．如何理解教學(xué)設(shè)計答案：

教學(xué)設(shè)計：運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。它以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)。

對于教學(xué)設(shè)計的理解要從以下幾個方面去理解：教學(xué)設(shè)計的目的、教學(xué)設(shè)計的研究對象、教學(xué)設(shè)計的研究方法、教學(xué)設(shè)計的結(jié)果、教學(xué)設(shè)計的一般步驟。要理解教學(xué)設(shè)計的模式，還要意識到充分發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體效應(yīng)。認(rèn)識教學(xué)系統(tǒng)的四要素：學(xué)生、目標(biāo)、策略、評價要認(rèn)識到教學(xué)過程是動態(tài)過程，教學(xué)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計是靈活的、充滿創(chuàng)造性的過程。

3．論述學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)會階段？答案：有了學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，首先必須注意與學(xué)習(xí)有關(guān)的刺激。注意的過程一般被認(rèn)為是一種暫時的內(nèi)部狀態(tài)，或被稱為心理定勢。一旦注意某種刺激后，它就起一種控制執(zhí)行過程的作用，即只對某些刺激予以加工。注意定勢是由外部刺激激活的，注意的時間因人因事而不同。教師可以采用多種手段來引起學(xué)生注意。學(xué)生把所注意的刺激特征從其他刺激中分化出來時，這些刺激特征就被進(jìn)行知覺編碼，儲存在短時記憶中。這個過程就是選擇性知覺。

Please copy the combinations of letters with the standard handwriting..oa

Please copy the following words with the standard handwriting.four

Singapore

London

his

work pass

zinc

candle

cart

Please copy the following sentences with the standard handwriting..1.Mind your head!

2.Please wait for your turn.3.Autumn is a busy season.Please copy the short passage with the standard handwriting.How time flies!Twenty days ago we were happily here in this hall to give Prof.Smith a warm welcome.Now he has concluded his tour in our country, and he will leave for home tomorrow.Please copy the combinations of letters with the standard handwriting.oc

Please copy the following words with the standard handwriting.six

France

Romania

Tokyo

pay

axe

plain

crown

iron

tools

Please copy the following sentences with the standard handwriting.1.No smoking, please.2.That’s my opinion.3.Spring is the best season of the year.Please copy the short passage with the standard handwriting.Prof.Smith is our old friend.During his short stay in China, he has carefully studied our education and given us a lot of good advice and valuable suggestions on our education.Please copy the combinations of letters with the standard handwriting.om

Please copy the following words with the standard handwriting.ten

Germany

Paris

China

Laos

Beijing

Peru

hot

Please copy the following sentences with the standard handwriting.1.How are you?

2.Jim is my classmate.3.Boys and girls often go skating.Please copy the short passage with the standard handwriting.Spring is here now.It is sunny and warm today.There are many people over there.They are students, teachers and workers.The boys near the river are digging.They are all busy planting trees.

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)技能訓(xùn)練

一.教態(tài)

教態(tài)是指教師的體態(tài)語言。良好的教態(tài)應(yīng)該大方，親切，賦予激勵性和感染力。體態(tài)語言包括身體動作，面部表情，聲音變化，服裝修飾等要素。1.身體動作可分為站姿，位移與手勢三個部分。

①．教師的站立姿態(tài)要做到端莊，挺拔，精神飽滿。

②．位移指教師在課堂上站立位置的變化，位移要注意以下幾點：

a．教師不要總是站在講臺上，要適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中，在心理上接近學(xué)生;

b．教師的位移要考慮學(xué)生的心理,一般來說學(xué)生在考試或?qū)Ｐ淖鼍毩?xí)時不希望有教師在他們身邊走動或停留,如果這樣可能會分散他們的注意力,甚至造成情緒緊張;

c．教師不要走到教室太后部進(jìn)行講解和演示,否則會使前面的學(xué)生看不到教師的演示;d．板書完畢后要離開講臺,不要擋住學(xué)生的視線;

e．位移的速度不徐不急,不要過于頻繁和急速地走動。③．手勢的運用可以提高教學(xué)效率，增強語言表達(dá)效果。

教師可以借助手勢來組織學(xué)生活動，講解教學(xué)內(nèi)容，調(diào)控學(xué)生的課堂行為。

教師在使用手勢語時，要保證自己的手勢所表達(dá)的意義清楚，明白，同時還要注意手勢自然舒展，努力做到賞心悅目。

2.面部表情是教態(tài)的一個重要組成部分，教師在教學(xué)中的表情大致可分為兩類:一是常規(guī)性表情,親切的微笑是常規(guī)表情的基本形式;二是變化性表情,這類表情應(yīng)做到生動,逼真,與教學(xué)內(nèi)容的情感一致。

眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是內(nèi)心情感最真實的流露，教學(xué)中教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行目光接觸，多用親切的，鼓勵的，信任的目光注視學(xué)生。

3.體態(tài)語的第三個要素是聲音的變化,它包括音質(zhì),音量,音調(diào),語速,節(jié)奏的調(diào)控。聲音變化的表達(dá)效果可用來增強語詞，突出教學(xué)的重點，調(diào)控學(xué)生的課堂行為。

4.教室里的教師是學(xué)生注目的焦點，教師的外表修飾對學(xué)生的情緒有著潛在的影響。二.課堂管理

課堂管理是教師組織學(xué)生注意,管理紀(jì)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),建立和諧的教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的行為。課堂管理的技巧除常規(guī)紀(jì)律管理外，以下一些管理技巧的實施有助于建立和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.呈現(xiàn)新的語言材料的方式要生動。2.設(shè)計形式多樣的活動。

3.“收”“放”及時，動靜結(jié)合。4.指令清晰，重視示范。

5.善用教學(xué)語言，有效調(diào)控課堂氛圍。6.加強反饋，及時調(diào)控。7.經(jīng)常鼓勵學(xué)生。

8.用“暗示法”處理學(xué)生違紀(jì)行為。

9.冷靜處理突發(fā)事件，及時恢復(fù)課堂秩序。~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 個人覺得,在這九點當(dāng)中,就數(shù)第二點最為重要,也最難做到了。

經(jīng)過這兩個學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷之后，我感觸最深的就是，學(xué)生的掌握情況與教學(xué)活動設(shè)計，操練方式有著密不可分的關(guān)系。只要教學(xué)活動設(shè)計得豐富有趣了，就不怕學(xué)生會走神，就不怕紀(jì)律難管了，就更不怕教學(xué)效果會不好了。

所以，關(guān)鍵還是在于如何合理地設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)活動。

雖說得具體內(nèi)容具體分析，但面對一些比較抽象的內(nèi)容時，有些方法還是共通的，三.板書

板書技能是教師運用黑板,以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的行為方式。板書具有清理思路，突出重點，整理知識的作用。好的板書還能給學(xué)生以美的熏陶。板書的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)材料的重點，難點和學(xué)習(xí)材料的邏輯結(jié)構(gòu)等。

板書的基本要求是書寫規(guī)范，有示范性；層次分明，有條理性；重點突出，有鮮明性；布局合理，有計劃性；形式多樣，有趣味性。

板書與課型有著密切的聯(lián)系，不同的課型板書的格式是不盡相同的。新授課和鞏固課在板書方面要求大體相近。

板書的主要內(nèi)容是教學(xué)的重點和難點，一般將詞匯，語句，課文三大塊從左至右順序排列。復(fù)習(xí)課的板書多數(shù)是結(jié)構(gòu)式及以詞語，短語，加上簡要的連接符相互聯(lián)系而成，也有以圖表形式出現(xiàn)，這樣有助于形成知識網(wǎng)絡(luò)。四.課堂用語

英語課堂教學(xué)用語是指教師運用英語進(jìn)行組織,演示,解釋,提問,表揚,跟用教學(xué)的工作語言。換句話說，是指不必新授的英語。

使用課堂用語應(yīng)做到：

1.語言清晰，準(zhǔn)確，不能含糊不清，聲音低或發(fā)音錯誤； 2.語調(diào)自然，生動，切忌生硬，做作；

3.用語恰當(dāng)，得體，不要過多重復(fù)或用語不當(dāng)；在使用課堂用語教學(xué)時，要注意以下幾點：

1.使用符合兒童年齡特征和知識水平的，富有感染力的語言； 2.以示范代替煩瑣的解釋； 3.以體態(tài)語輔助口頭語；

4.以鼓勵和表揚為主，揭錯要委婉； 5.多用禮貌用語；

6.用語要有所變化，不可千篇一律； 7.盡量講英文，必要時才講中文。五.簡筆畫

簡筆畫是指以簡單的線條勾勒事物形象特征的畫。

它具有易畫，風(fēng)趣，教學(xué)效果好等特點，是每位英語教師都該掌握的基本技能之一。簡筆畫可以用來表示具體或抽象的概念，幫助區(qū)別不同的事物，幫助學(xué)生進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)與操練，用來進(jìn)行課文的教學(xué)。畫簡筆畫在于達(dá)意，而不在于寫實，要領(lǐng)是用最可能簡單的線條表示復(fù)雜的形體，抓住物體最主要最鮮明的特征，適當(dāng)刪續(xù)物體的細(xì)節(jié)，合理安排部分比例關(guān)系。

用簡筆畫也可以表示常見的動作，任何復(fù)雜的動作都是由頭，軀干，四肢的位置變化而成的，因此，可以通過頭，軀干的傾斜，四肢的彎曲來表現(xiàn)人的各種動作。表情主要通過眉，嘴，眼的變化來表現(xiàn)。

常見職業(yè)是以頭像和各種職業(yè)最常見的工具表示的。

常見的動物：畫動物時主要通過使用三角形，梯形，長方形，橢圓，半圓等幾何圖形來突出動物最主要的特征。

常見的物品：畫物品時要抓住基本特征，用省儉的筆畫將其勾勒出來。六.教具

教具是教師用于輔助教學(xué)的用具。

教具的有效利用可以使教學(xué)更為逼真，生動，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

按作用于人的感覺器官不同，可將教具分為以下四類：

1.聽覺型教具，主要有錄音，CD，語言室等。

這類教具可提供標(biāo)準(zhǔn)的語音，語調(diào)供學(xué)生模仿，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語起示范作用。2.視覺型教具，主要有實物，模型，掛圖，圖片，簡筆畫，投影器等。

視覺型教具可直觀，形象，逼真地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生能在教學(xué)內(nèi)容與客觀事物之間建立直接的聯(lián)系。

3.視聽型教具，主要包括電視，錄像，VCD，DVD等。

這類教具能創(chuàng)設(shè)真實的語言教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

對這類教具的有效利用能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。4.交互型教具，主要是多媒體計算機，計算機網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字電視等。這類教具能根據(jù)學(xué)生學(xué)好的程度去控制學(xué)習(xí)內(nèi)容。

對這類教具的有效利用可使學(xué)生在行為與情感上積極地參與。在制作，選擇和使用教具時要注意以下幾點：

1.選用教具要目的明確，教具的使用要圍繞教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)中的重點和難點。

2.選用教具要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)中使用教具要與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪費。

3.使用教具的時機要恰當(dāng)，教學(xué)中只有不過早或過遲地使用教具才不會分散學(xué)生的注意力。4.使用教具的方法要得當(dāng)，只有熟練地使用教具才不會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

5.教學(xué)中要多種教具組合使用，目前沒有一種萬能的教具，在選用教具時要注意教具之間的取長補短，還要符合最小代價的原則?？吹竭@一點，我就想到了課件，外出聽課時，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：

T因鼠標(biāo)操作不當(dāng)或?qū)φn件不夠熟悉而過早地出示下一張幻燈片，原本預(yù)設(shè)的效果就可能因此而失去了，所以，我們一定要保證自己對教具夠熟悉，課前一定要做好充分準(zhǔn)備，課中合理，謹(jǐn)慎地操作，“教師的位移要考慮學(xué)生的心理,一般來說學(xué)生在考試或?qū)Ｐ淖鼍毩?xí)時不希望有教師在他們身邊走 3 動或停留,如果這樣可能會分散他們的注意力,甚至造成情緒緊張;”這點我平時還沒注意到謝謝N老師的提醒了七.字母教學(xué)

字母教學(xué)是英語學(xué)習(xí)入門階段的一項重要教學(xué)內(nèi)容，教師教好字母能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。字母教學(xué)包括教字母的名稱音，不同字母的辨認(rèn)，字母的書寫，字母在字母表中的順序等項內(nèi)容，一般先聽說后讀寫，每項時間不要太長。

近年，一些教材主張在字母教學(xué)階段同時讓學(xué)生初步掌握字母在單詞的一般讀音，以便在后繼學(xué)習(xí)中提高學(xué)生借詞讀音的能力。字母教學(xué)的技能包括：

1．要求學(xué)生模仿，模仿的要領(lǐng)是先聽清楚，看準(zhǔn)確老師讀字母的口型再模仿。2．教師在發(fā)音時可以適當(dāng)?shù)胤纸庖羲亍?/p>

3．教師教字母的讀音時要注意對比。

4．教師教字母讀音時可以用升降調(diào)帶讀，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)詞句的升降調(diào)打基礎(chǔ)，帶讀時教師可以用手勢幫助學(xué)生理解。

5．字母教完后可適當(dāng)讓學(xué)生歸納讀音。

6．教師教字母書寫時要注意用四線三格紙書寫，注意筆順行筆。

7．教字母的書寫要注意對比，如大小寫的對比，寫法近似的對比，也可以問學(xué)生這個字母像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

8．教字母可以讓學(xué)生知道字母在單詞中的一般發(fā)音，為日后拼讀打基礎(chǔ)。教師教學(xué)生字母在單詞的讀音一般采取強記辦法或適當(dāng)用去頭法，去尾法幫助學(xué)生理解。

9．老師可以利用歌曲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，記憶字母?？?，這樣邊唱邊擊掌既幫助學(xué)生回憶字母順序又幫助學(xué)生記住元音字母。

10.老師應(yīng)利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。

9．老師可以利用歌曲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，記憶字母。看，這樣邊唱邊擊掌既幫助學(xué)生回憶字母順序又幫助學(xué)生記住元音字母。八.語音教學(xué)

語音是語言的物質(zhì)外殼，是語言三要素之一。在語言三要素中，詞匯和語法都是通過語音這個外殼表現(xiàn)出來的。

教師的語音教學(xué)技能包括: 1.把握語音體系的特點。

2.幫助學(xué)生掌握音標(biāo)，并作為工具提高學(xué)生自學(xué)單詞的能力。3.把握語音教學(xué)的基本原則。

我們先來看語音體系中各項內(nèi)容的教學(xué)示范：

1.音素與語音，音素包括元音和輔音，音節(jié)由音素組成。教師把字母該發(fā)的音素分析清楚，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。2.輕重讀，輕重讀音是英語中重要的語音現(xiàn)象，是語音教學(xué)的重要內(nèi)容。3.連讀，當(dāng)朗讀速度達(dá)到一定程度時，詞之間的一些連讀就會產(chǎn)生。

4.節(jié)奏，英語的節(jié)奏主要反映在段句和重音間隔兩方面。教師可以利用小詩培養(yǎng)學(xué)生的朗讀節(jié)奏。教師利用意群帶讀句子。

5.音變，音變主要有：同化，不完全爆破，元音省略。6.語調(diào)，英語中常用的語調(diào)有：升調(diào)，降調(diào)，降升調(diào)。英語語音教學(xué)技能要注意的幾個問題是： 1.模仿為主，加強實踐。

英語語音教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音，辨音和發(fā)音的能力，只有通過模仿，加強實踐，突出一個“練”字，才能實現(xiàn)這一目的。

2.在有一定感性知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)歸納，講解，掌握要領(lǐng)。單純靠模仿有可能形成錯誤的表象導(dǎo)致錯誤的發(fā)音。

3.對比分析，突出重點難點，對比的重點有：近似點對比，英語與漢語音的對比，防止負(fù)遷移。4.在英語語流中練習(xí)語音，語音的單向教學(xué)法是按音素，音節(jié)，單詞，語調(diào)的順序逐項教學(xué)。語流教學(xué)是指通過句子把音素，節(jié)奏，語調(diào)統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)。

5.調(diào)查研究，因材施教，教師針對學(xué)生常犯錯誤糾正語音上的錯誤。6.抓好國際音標(biāo)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)單詞的能力。

國際音標(biāo)是學(xué)生自學(xué)單詞的“拐棍”，學(xué)音標(biāo)的目的是讓學(xué)生有一個自學(xué)的途徑。國際音標(biāo)教學(xué)法不單要求學(xué)生會讀個別的音標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會拼讀。~~~~~~~~~~~~

語音是咱英語教師的“門面”, 自我感覺在語音方面還有待提高, 得多聽磁帶,多模仿,多練練, 九.詞匯教學(xué)

英語詞匯教學(xué)有兩大任務(wù)：

1.使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞和習(xí)語。2.使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法。詞匯教學(xué)的技能是：

1.以句為單位，注意詞不離句，句不離文。

2.音形義結(jié)合，音，形，義構(gòu)成一個單詞的三個要素。

音，讀音;形，拼寫；義，詞義和語法意義。

教學(xué)中我們應(yīng)注意音行義合一進(jìn)行教學(xué)。

3.詞匯教學(xué)法的基本順序是：呈現(xiàn)，練習(xí)，交際這三步。4.具體分析，區(qū)別對待。

教師教實義詞時應(yīng)盡量與實物，動作掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

教師注意比較。

用構(gòu)詞法來教單詞。5.循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展。

講解詞的意義和用法堅持由少到多，由淺入深，逐步擴(kuò)大，不斷加深認(rèn)識。6.反復(fù)練習(xí)，鞏固記憶。

教師通過寫同類生詞幫助學(xué)生回憶同類的詞。7.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞匯的能力。十.句型,語法教學(xué)

句型，語法是詞的形態(tài)變化和用詞造句規(guī)則的總和。

句型與語法結(jié)構(gòu)的模式是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)意義和結(jié)構(gòu)特點從大量句子中抽選出來的典型樣式，它具有高度的代表性和概括性。

句型與語法教學(xué)要注意：整體性，實踐性和階段性。1.整體性。

句子是語言應(yīng)用的單位，任何一個句子都包括了語音，詞匯和語法這三項語言要素。因此，句型語法教學(xué)必須遵循以語音，詞匯和語法相結(jié)合的綜合教學(xué)原則。

下面，是教師教“句型there be ”的句型。（主要區(qū)分there is和there are的用法。）2.實踐性。

英語句型語法教學(xué)的目的是為交際服務(wù)的，所以教句型，語法時必須注重其實踐性。下面是教購物用語的一個范例，教師非常注重模擬交際實踐。3.階段性。

句型教學(xué)的整個程序應(yīng)該是：呈現(xiàn)，操練，應(yīng)用。操練的方式有以下幾種： ①．機械性操練。②．意義性操練。③．交際性操練。十一.課文教學(xué)

英語教材中的課文一般綜合體現(xiàn)了語音,詞匯,句型,語法,日常交際用語。中小學(xué)的英語教學(xué)課文是重點。

舊的英語課門教學(xué)常常過分強調(diào)知識的講解，往往以讀單詞，講解分析，翻譯，背誦這個固定模式進(jìn)行。

新的課文教學(xué)方法更注重教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過課門教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力。

課文教學(xué)常常有如下幾個環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備，呈現(xiàn)，鞏固，發(fā)展。

課文教學(xué)常用的幾種呈現(xiàn)方式：

1.整分合的呈現(xiàn)模式，即整體呈現(xiàn)課文，了解目標(biāo)差，講解難點，重點，再一次總體呈現(xiàn)課文。2.先解難后整體呈現(xiàn)的模式，即設(shè)立情境——解決難點——整體呈現(xiàn)課文。

3.邊呈現(xiàn)，邊講解，邊操練的模式，即在每個句子中都賦予情景，動作，教語時融匯句子的學(xué)習(xí)中，邊講邊練邊講解，不斷反復(fù)，達(dá)到掌握。

課文教學(xué)的幾個步驟：準(zhǔn)備，呈現(xiàn)與講解，鞏固與發(fā)展。課文教學(xué)技能要注意把握如下幾個問題： 1.從視聽說入手。2.堅持情境教學(xué)。3.加強整體教學(xué)。

4.不同題材的課文采取不同的方式。十二.課型概觀

中小學(xué)英語課堂教學(xué)中,有的課突出聽說訓(xùn)練,有的側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng),有的強調(diào)語法練習(xí)。不論哪種類型的課都有其特定的教學(xué)步驟和技巧,以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高效率的目的。對課型的把握是一個教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。什么是課型呢？

課型是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程的特點劃分的課的種類。

課型的劃分為教師提供了備課，授課和評課的公認(rèn)依據(jù)，又有助于教師圍繞各課型的教學(xué)目標(biāo)去突出重點，突破難點，從而避免教學(xué)上的隨意性和重復(fù)性。同時，也有利于學(xué)生有的放矢地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

課型劃分標(biāo)準(zhǔn)不同會有不同的課型。

英語學(xué)科的課型一般按語言知識劃分有：語音課，語法課，詞匯課和課文課。

按言語技能又可分為：聽說課，口語課，閱讀課，寫作課，翻譯課。如果按教學(xué)過程分，又可劃分為：新授課，鞏固課，練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。

按語言知識，言語技能劃分的課型屬專項課型，通常在大學(xué)英語教學(xué)中運用。按教學(xué)過程特點劃分的課型屬綜合課型，較適合于中小學(xué)英語教學(xué)。

那么，中小學(xué)英語老師按照課型特點展開教學(xué)是否會增加負(fù)擔(dān)呢？答案是否定的。

其實，它有許多好處：第一，節(jié)省了備課時間。第二，有利于青年教師把握單元教學(xué)過程。第三，有利于學(xué)生按照新大綱要求的聽說讀寫展開訓(xùn)練，獲得相應(yīng)的交際能力。

現(xiàn)行的中小學(xué)英語課本基本上都是根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能編寫體系設(shè)計的單元內(nèi)容，它是特點是突出語言結(jié)構(gòu)，意義和語言功能三者的統(tǒng)一。

每個單元由四課書組成，這四課書圍繞同一個主題，同一語言結(jié)構(gòu)和語言功能，分別提供聽說讀寫相對側(cè)重的語言材料和練習(xí)活動，使每單元的四課成為既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的一個整體。這四課在單元教學(xué)過程中分別是新授課，鞏固課，練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。

它們體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的心理特點，在教學(xué)目標(biāo)方面則相應(yīng)為：聽說課，閱讀課，講練課和綜合課。這四種課型的目標(biāo)不同，因而側(cè)重點不一樣，特定的教學(xué)技巧也各具特色。教師在處理上既要因人而異，也要因課而異，為不同的教學(xué)服務(wù)。十三.新授課

語言材料通常為簡短對話和語法句型,目的是使學(xué)生以聽說方式初次感知單元的新語言項目和語言功能。

新授課在英語教學(xué)中又稱為聽說課，它通常分為三個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是聽前階段，在這個階段中教師主要是激發(fā)學(xué)生聽的欲望，訓(xùn)練猜測能力。

常見的方法有：Introducing the background of the text；Teaching the key new words；Giving the guiding questions。

第二環(huán)節(jié)：聽時階段，在這一階段中，教師主要是幫助學(xué)生理解整體內(nèi)容，訓(xùn)練分析能力，學(xué)習(xí)新單詞，詞組。常見的方法有：Listening to the tape twice；Checks the general and detailed comprehension；Explains the text；Follow the tape and imitate it。

第三環(huán)節(jié)：聽后階段。在這一階段，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)容，訓(xùn)練概括和比較能力。

常見方法有：Discussing the theme of the text；Expressing the personal views；Having substitutional practice of the pattern。~~~~~~~~~~~~~~~

個人覺得,這里提供的方法不夠趣味性,不易引起學(xué)生的興趣，，，但有些固定模式還是得借鑒的，，，十四．鞏固課

內(nèi)容以短文和對話為主,目的是使學(xué)生在比較長的語言材料中鞏固新學(xué)的語言項目和功能項目。鞏固課在英語教學(xué)中又稱為閱讀課，它通常也是三個環(huán)節(jié)：

第一：讀前階段。在這一階段中教師主要是產(chǎn)生學(xué)生讀的欲望，訓(xùn)練猜測能力。

常見方法有：Eliciting the pictures；Introducing the background of the text；Giving the guiding questions。

第二：讀時階段。教師主要是幫學(xué)生獲取信心，訓(xùn)練閱讀能力，學(xué)習(xí)新單詞，詞組。

常見方法有：Read the text silently；Checks the comprehensions；Explains the text；Follow the tape and imitate it。

第三：讀后階段。教師主要是引導(dǎo)學(xué)生梳理信息，訓(xùn)練表達(dá)和概括能力。

常見方法有：Giving an imaginative ending to the text；Predicting the author’s intentions；Expressing the personal views。十五．練習(xí)課

內(nèi)容以語音,語法,和詞匯單項練習(xí)為主,目的是使學(xué)生在專項練習(xí)中加深對語言項目的進(jìn)一步理解和掌握。

練習(xí)課又稱為講練課，它分為三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)。教師主要是利用生動和直觀的手段介紹新語言項目，如語法，句型等的結(jié)構(gòu)，意義和功能，使學(xué)生充分理解。

常見方法有：Showing the meaning of the new item；Confirm the meaning。

第二環(huán)節(jié)：練習(xí)。教師主要是組織各種形式（如口頭，書面等）和各種方式（如全班，小組或個別），使學(xué)生達(dá)到初步運用的目的。

常見的方法有：Mechanical practice；Meaningful practice。相信能就一定能

第三環(huán)節(jié)：活用。教師根據(jù)教材提供的交際練習(xí)組織學(xué)生實際運用，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握的目的。常見的方法有：Pair work：Conversation，Dialogue，Interview；Group work：Discussion，Problem-solving，Role-play。勤勞的蜜蜂有糖吃

第三篇：鉗工技能試題庫

技能考核題庫

工種：鉗工題型：理論選擇難易程度：簡單

(C)

1、當(dāng)直線垂直于投影面時，它在該投影面上的投影重合為一點稱為直線投影的（）。

A.收縮性 B.真實性 C.積聚性 D.放射性

(A)

2、點在投影圖上的投影特征永遠(yuǎn)是（）。

A.點 B.線 C.面 D.線段

(B)

3、正投影是投影線（）于投影面時得到的投影。

A.平行 B.垂直 C.傾斜 D.相交

(A)

4、主視圖和俯視圖（）對正。

A.長 B.寬 C.高 D.中心

(B)

5、圖樣中以（）為單位時，不需標(biāo)注計量單位的代號或名稱。

A.cm B.mm C.dm D.m(D)

6、無論圖樣是否裝訂，均應(yīng)在圖幅內(nèi)畫出圖框，圖框線用（）繪制。

A.點劃線 B.波浪線 C.細(xì)實線 D.粗實線

(A)

7、圖樣的標(biāo)題欄應(yīng)在圖紙的（）。

A.右下角 B.左下角 C.右上角 D.左上角

(C)

8、金屬材料的剖面符號中，其剖面線應(yīng)畫成與水平線成（）角的細(xì)實線。

A.30° B.35° C.45° D.40°

(B)

9、識讀分析零件視圖時，首先找出（）。

A.俯視圖 B.主視圖 C.左視圖 D.右視圖

(C)

10、零件圖的識圖方法分五步進(jìn)行，首先是（）。

A.分析視圖 B.分析形體 C.看標(biāo)題欄 D.分析尺寸

(B)

11、三視圖的投影規(guī)律中，長對正的是（）兩個視圖。

A.主、左 B.主、俯 C.主、右 D.俯、左

(B)

12、根據(jù)形體的視圖，逐個識別出各個(),進(jìn)而確定形體的組合形式和各形體間鄰接表面的相互位置。

A.組合 B.形體 C.形式 D.表面(B)

13、機件的真實大小應(yīng)以圖樣上所注尺寸的數(shù)值為依據(jù),與圖形的比例及繪圖的準(zhǔn)確度（）。

A.相等 B.無關(guān) C.有關(guān) D.類似

(C)

14、在機械制圖圖樣中的尺寸以（）為單位時，不需標(biāo)注其計量單位的代號或名稱。

A.cm B.m C.mm D.um(B)

15、機械制圖中，機件的每一尺寸，一般只標(biāo)注（）。

A.至少2次 B.1次 C.3次 D.4次

(A)

16、繪圖時，對尺寸標(biāo)注的要求是尺寸線的兩端要有箭頭與（）接觸。

A.尺寸界線 B.圖形 C.數(shù)字 D.其他圖線

(B)

17、繪圖時，（）是用來與圖板配合畫水平線的。

A.三角板 B.丁字尺 C.水平尺 D.比例尺

(A)

18、繪圖時，（）與丁字尺配合，可以畫垂直線。

A.三角板 B.直尺 C.比例尺 D.分規(guī)

(D)

19、1：1000尺面的比例尺是（）的比例尺。

A.放大1000倍 B.縮小100倍 B.放大100倍 D.縮小1000倍

(A)20、只能用來量尺寸不可用來畫線的繪圖工具是（）。

A.比例尺 B.丁字尺 C.圓規(guī) D.三角板

(A)

21、使用儀器繪圖時，根據(jù)（）的大小和比例選擇圖幅。

A.圖樣 B.機件 C.圖板 D.繪圖儀

(D)

22、繪圖描深時，應(yīng)按（）選擇鉛筆。

A.先后順序 B.重要程度 C.清晰度 D.線型

(B)

23、繪圖描深時，應(yīng)先描（）。

A.直線 B.圓及圓弧 C.粗實線 D.圖框

(A)

24、為了表達(dá)物體的形狀，通常采用互相（）的三個投影面，建立一個三投影面體系。

A.垂直 B.平行 C.相交 D.傾斜

(B)

25、正立位置的投影面稱為（）。

A.水平投影面 B.正投影面 C.側(cè)投影面 D.上投影面

(C)

26、研究物體的投影，就是把物體放在所建立的三個投影面體系中間，用（）投影法，分別得到物體的三個投影，此三個投影稱為物體的三視圖。A.水平B.側(cè) C.正 D.上

(A)

27、屬于黑色金屬材料的是（）。

A.生鐵 B.銅合金 C.錫 D.鉛

(D)

28、不屬于黑色金屬的是（）。

A.白口鑄鐵 B.合金鋼 C.碳素鋼 D.鋅

(B)

29、不屬于有色金屬的是（）。

A.軸承合金 B.灰口鑄鐵 C.鋁 D.鎳合金

(A)30、屬于金屬材料機械性能的是()。

A.強度 B.密度 C.抗氧化性 D.熔點

(C)

31、金屬材料在外力作用下發(fā)生塑性變形而不斷裂的能力叫()。

A.強度 B.剛度 C.塑性 D.硬度

(A)

32、金屬材料在外力作用下具有抵抗產(chǎn)生塑性變形或斷裂的能力叫()。

A.強度 B.剛度 C.彈性 D.韌性

(C)

33、金屬材料的（）性能即指金屬材料經(jīng)受加工的難易程度。

A.化學(xué) B.物理 C.工藝 D.機械

(D)

34、在碳鋼中，（）的硬度低、塑性好、易切削，但粗糙度高。

A.碳素鋼 B.高碳鋼 C.中碳鋼 D.低碳鋼

(A)

35、在碳鋼中，（）的硬度、塑性適中，切削性能較好。若經(jīng)正火處理，切削性能理能得到改善。

A.中碳鋼 B.低碳鋼 C.高碳鋼 D.碳素鋼

(B)

36、在碳鋼中，（）的硬度高，塑性差，所以切削抗力大，刀具的磨損嚴(yán)重，切削性能差。

A.中碳鋼 B.高碳鋼 C.低碳鋼 D.碳素鋼

(C)

37、低碳鋼的含碳量一般小于（）。

A.0.35% B.0.60% C.0.25% D.3%(B)

38、高碳鋼的含碳量一般大于（）。

A.0.25% B.0.6% C.3% D.0.5%(A)

39、合金鋼指含有一種或多種適量的（），只有較好或特殊性能的鋼。

A.合金元素 B.碳元素 C.硅鈣合金 D.球化劑(A)40、低合金鋼合金元素的含量（）。

A.小于5% B.5%—10% C.10%—15% D.大于15%(C)

41、20G碳素結(jié)構(gòu)鋼中的“20”表示平均含碳量為（）的鍋爐用鋼。

A.20% B.2% C.0.20% D.0.02%(C)

42、鋼號T12A中的“T”表示()。

A.普通碳素結(jié)構(gòu)鋼 B.優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼 C.碳素工具鋼 D.彈簧鋼

(A)

43、鋼號GCr15表示的是()。

A.滾動軸承鋼 B.不銹耐熱鋼 C.高速工具鋼 D.彈簧鋼

(A)

44、一般不需熱處理即可直接使用的鋼材是()。

A.普通碳素結(jié)構(gòu)鋼 B.優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼 C.碳素工具鋼 D.軸承鋼

(C)

45、普通碳素結(jié)構(gòu)鋼中的甲類鋼是按()生產(chǎn)供應(yīng)的鋼。

A.化學(xué)成分 B.規(guī)定的條件 C.機械性能 D.加工性能

(B)

46、在優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼中，與低碳碳素結(jié)構(gòu)鋼相比，中碳碳素結(jié)構(gòu)鋼的()。

A.硬度較高而韌性較低 B.強度較高而韌性稍低 B.強度較低而韌性較高 D.硬度較低而韌性較高

(D)

47、在優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)募尤胍环N或數(shù)種()，就構(gòu)成了合金結(jié)構(gòu)鋼。

A.硫、磷雜質(zhì) B.有色金屬 C.黑色金屬 D.合金元素

(C)

48、球墨鑄鐵中的碳以()石墨形式存在，因此對基體的割裂作用和應(yīng)力集中現(xiàn)象比灰口鑄鐵大為減少，機械性能顯著提高。

A.片狀 B.粒狀 C.球狀 D.團(tuán)絮狀

(D)

49、碳全部以滲碳體的形式出現(xiàn)，其斷口呈亮白色的一種鑄鐵是()。

A.灰口鑄鐵 B.可鍛鑄鐵 C.球墨鑄鐵 D.白口鑄鐵

(D)50、在鐵碳合金中，()中的碳以團(tuán)絮狀石墨的形式存在，它的強度比灰口鑄鐵高，并有較好的塑性和韌性。

A.白口鑄鐵 B.球墨鑄鐵 C.純鐵 D.可鍛鑄鐵

(B)

51、鑄鐵中碳大部分或全部以片狀石墨形式存在，其斷口呈()，所以叫灰口鑄鐵。A.白色 B.暗灰色 C.銀白色 D.黑色

(A)

52、鑄鐵中硬度高、脆性大、很難進(jìn)行切削加工也很少直接用來制造機械零件的是（）。

A.白口鑄鐵 B.灰口鑄鐵 C.可鍛鑄鐵 D.球墨鑄鐵

(C)

53、將白口鑄鐵通過熱處理的方法使?jié)B碳體分解成團(tuán)絮狀的石墨的鑄鐵是（）。

A.合金鑄鐵 B.灰口鑄鐵 C.可鍛鑄鐵 D.球墨鑄鐵

(B)

54、碳全部（或大部）呈游離狀態(tài)的片狀石墨的鑄鐵是（）。

A.合金鑄鐵 B.灰口鑄鐵 C.可鍛鑄鐵 D.球墨鑄鐵

(C)

55、鑄鐵的種類有：灰口鑄鐵、可鍛鑄鐵、白口鑄鐵、合金鑄鐵及（）。

A.黑心鑄鐵 B.耐磨鑄鐵 C.球墨鑄鐵 D.耐熱鑄鐵

(B)

56、將鋼材加熱到適當(dāng)?shù)某潭?，保持一定時間，隨后緩慢冷卻以獲得接近平衡狀態(tài)組織的熱處理工藝稱為鋼的（）。

A.淬火 B.退火 C.回火 D.時效

(A)

57、將鋼件加熱到適當(dāng)溫度，保溫后在爐內(nèi)緩慢冷卻的工藝方法稱為（）。

A.完全退火 B.不完全退火 C.等溫退火 D.球化退火

(C)

58、消除工件的殘余應(yīng)力最好用（）。

A.球化退火 B.完全退火 C.去應(yīng)力退火 D.等溫退火

(B)

59、為改善碳素工具鋼的切削加工性能，其預(yù)熱處理應(yīng)采用（）。

A.完全退火 B.去應(yīng)力退火 C.回火 D.淬火

(D)60、各種工具、模具、滾動軸承的淬火是為了提高其硬度和（）。

A.塑性 B.韌性 C.彈性 D.耐磨性

(D)61、鋼的（）淬火既能使工件獲得較高的硬度和強度，還能保證較好的韌性。

A.普通 B.雙液 C.局部 D.等溫

(B)62、鋼的淬火主要用于（）。

A.低碳鋼、低碳合金鋼 B.中碳鋼、高碳鋼和中碳合金鋼 B.高碳鋼、高碳合金鋼 D.普通鋼材

(B)63、淬火及低溫回火工序一般安排在（）。

A.粗加工之后，半精加工之前 B.半精加工之后，磨削之前 B.粗加工之后 D.半精加工之后

A.銅棒 B.彈性手錘 C.拉力器 D.大錘(A)65、拆卸或安裝螺帽時，最好使用（）。

A.死扳手 B.活動扳手 C.管鉗 D.套筒扳手

(D)66、使用管子割刀切割管子時，進(jìn)刀深度以每次進(jìn)刀絲桿不超過（）為宜。

A.一圈 B.兩圈 C.一圈半 D.半圈

(B)67、長度為200mm的活動扳手，它的使用規(guī)格為（）。

A.19mm B.24mm C.30mm D.36mm(A)68、使用泵段夾緊器時，不能超過額定（）。

A.壓力 B.壓強 C.強度 D.壓差

(B)69、臺虎鉗夾持工件的（）時，這了避免夾傷工件表面，可用護(hù)口片（用紫銅片或鋁片制成）蓋在鋼鉗口上，再夾緊工件。A.粗加工表面 B.精加工表面 C.細(xì)加工表面 D.待加工表面

A.手柄 B.絲杠 C.三架鉗體 D.活動鉗口

A.1個 B.2個 C.3個 D.4個

(B)72、對長方體工件的定位，在導(dǎo)向基準(zhǔn)面上應(yīng)分布（）支承點。

A.1個 B.2個 C.3個 D.4個

(B)73、任何工件在空間不加約束，它都有（）自由度。

A.8個 B.6個 C.4個 D.3個

(B)74、由于設(shè)計基準(zhǔn)與定位基準(zhǔn)不重合而造成的誤差稱為（）。

A.基準(zhǔn)重合誤差 B.基準(zhǔn)不重合誤差 C.定位不準(zhǔn)確誤差 D.尺寸誤差

(A)75、精度為0.1mm的游標(biāo)卡尺，它的主副尺每格之差為（），可用來測量一般精度的工件。

A.0.1mm B.0.01mm C.0.05mm D.0.02mm(C)76、游標(biāo)分度值為0.02mm的游標(biāo)卡尺，游標(biāo)刻度間距為（），可用來測量中等精度的工件。

A.0.8mm B.1.8mm C.0.98mm D.1.98mm(D)77、游標(biāo)卡尺可以直接測量出工件的（）等尺寸。A.內(nèi)外徑、寬度 B.內(nèi)徑、寬度、長度 C.內(nèi)徑、寬度、外徑 D.內(nèi)外徑、寬度、長度

A.較低精度 B.較高精度 C.中等精度 D.精密

(B)79、1/50mm游標(biāo)卡尺，使用前要檢查游標(biāo)上50格與尺身上（）要對齊。

A.69mm B.49mm C.39mm D.29mm(C)80、1/20mm游標(biāo)卡尺，使用前要求游標(biāo)上的（）與尺身上的19mm對齊。

A.18格 B.19格 C.20格 D.30格

(B)81、測量工件時當(dāng)1/50mm卡尺上副尺的50格與主尺上5cm相吻合時，卡尺的讀數(shù)應(yīng)為（）。

A.50mm B.1mm C.49mm D.51mm(B)82、尺身每小格為1mm，使用前當(dāng)兩測量爪合并時，尺身上9mm剛好等于游標(biāo)上10格，則這個游標(biāo)卡尺的精度為（）。

A.1mm B.0.1mm C.0.01mm D.0.001mm(C)83、游標(biāo)卡尺在使用過程中，放置卡尺時，應(yīng)注意將尺面（）平放。

A.向下 B.向左 C.向上 D.向右

(A)84、游標(biāo)卡尺只能對處于（）下的工件進(jìn)行測量。

A.靜態(tài) B.旋轉(zhuǎn) C.高溫 D.擺動

A.扳手 B.螺絲刀 C.游標(biāo)卡尺 D.手鉗

(D)86、千分尺的微分筒轉(zhuǎn)過一個刻度，測桿的軸向位移為（）。

A.0.1mm B.0.2mm C.0.02mm D.0.01mm(B)87、應(yīng)用螺旋副轉(zhuǎn)動原理進(jìn)行讀數(shù)的測量器具是（）。

A.游標(biāo)卡尺 B.千分尺 C.百分表 D.水平儀

(B)88、千分尺的固定套管上刻有縱刻度線，作為微分筒讀數(shù)的（）。

A.分度線 B.基準(zhǔn)線 C.間距線 D.公法線

A.0.01mm B.0.05mm C.0.5mm D.1mm(D)90、測量工件時內(nèi)徑千分尺的刻線方向與外徑千分尺的刻線方向是（）。

A.垂直的 B.交叉的 C.相同的 D.相反的(D)91、對于0-25mm的千分尺，測量前應(yīng)將兩測量面接觸，看活動套筒上的零線是否與固定套筒上的（）對齊。

A.零線 B.刻線 C.標(biāo)準(zhǔn)線 D.基準(zhǔn)線

(B)92、千分尺應(yīng)（）送到計量站較驗。

A.不用 B.定期 C.不定期 D.1個月

(A)93、外徑千分尺的（）可使測量時保持恒定的測量力。

A.測力裝置 B.測微裝置 C.鎖緊裝置 D.隔熱裝置

(B)94、千分尺使用完畢，應(yīng)保存在（）的地方。

A.潮濕 B.干燥 C.高溫 D.低溫

A.直尺 B.直角尺 C.直尺+直角尺 D.角度尺

(A)96、萬能角度尺的讀數(shù)方法是先從（）前讀出副尺零線上的整度數(shù)。

A.主尺 B.副尺 C.直尺 D.水平尺

(D)97、用萬能角度尺，僅能測量（）范圍內(nèi)的角。

A.0°～90° B.90°～180° C.40°～90° D.40°～180°

(D)99、百分表可用來檢驗（）和測量工件尺寸、形狀和位置誤差。

A.機械精度 B.機構(gòu)精度 C.機器精度 D.機床精度

(B)100、用百分表測量工件時，長指針轉(zhuǎn)一圈，齒桿移動（）。

A.0.1mm B.1mm C.1cm D.0.1m(A)101、內(nèi)徑百分表用來測量工件的（）和孔的形位誤差。

A.孔徑 B.長度 C.錐度 D.大小

(B)102、用百分表測量平面時，測量頭應(yīng)與平面成（）角。

A.70° B.90° C.120° D.180°

A.生產(chǎn)廠返修 B.技術(shù)及檢驗部門 C.計量室檢修 D.上級領(lǐng)導(dǎo)

A.加工 B.未加工 C.測量 D.非測量）直角尺。(A)105、量具在使用過程中，（）和工具、刀具放在一起。

A.不能 B.能 C.有時能 D.有時不能

A.力矩 B.反作用力 C.預(yù)緊力 D.向心力

(A)107、裝配時雙頭螺栓與機體螺紋連接，其緊固端應(yīng)當(dāng)用過渡配合，保證配合后螺紋（）有一定的過盈量。

A.中徑 B.大徑 C.小徑 D.表面

(A)108、裝配時當(dāng)雙頭螺栓旋入軟材料時，其過盈量要適當(dāng)（）。

A.大些 B.小些 C.跟硬材料一樣 D.過大些

(B)109、裝配時為保證雙頭螺栓的緊固端與機體螺紋配合的緊固性，螺栓的緊固端應(yīng)當(dāng)有一定的（）。

A.過渡量 B.過盈量 C.間隙 D.空隙

(C)

110、螺釘因銹蝕難以拆卸時，應(yīng)把連接件放到（）中。

A.機油 B.柴油 C.煤油 D.汽油

(A)111、螺紋連接時，當(dāng)螺釘斷在孔內(nèi)時，可以用直徑比螺紋底徑?。ǎ┑你@頭，把螺釘鉆去，再用線錐功內(nèi)螺紋。

A.0.5-1mm B.1-2mm C.2-3 mm D.3-4 mm(A)112、螺紋連接時，當(dāng)螺紋孔的螺紋（）時，可將螺紋底孔直徑擴(kuò)大一個規(guī)格。

A.斷扣或爛牙 B.扭斷或滑牙 C.斷扣或扭斷 D.爛牙或滑牙

(B)113、松鍵連接所用的鍵有普通平鍵、導(dǎo)向平鍵和（）。

A.圓鍵 B.半圓鍵 C.楔鍵 D.鉤頭鍵

(D)114、花鍵連接按期齒形截面不同，分為矩形、漸開線形和（）等幾種。

A.圓形 B.正方形 C.螺旋形 D.三角形

A.直鍵連接 B.埋頭鍵連接 C.緊鍵連接 D.鉤頭鍵連接

A.結(jié)構(gòu) B.形狀 C.配合公差 D.使用要求

(B)117、松鍵連接時，對于重要的平鍵連接，裝配前應(yīng)檢查鍵槽對軸心線的（）。A.同軸度 B.對稱度 C.平行度 D.同心度

(A)118、松鍵連接時，普通平鍵或（）與軸槽和輪轂均采用靜連接。

A.半圓鍵 B.花鍵 C.導(dǎo)向鍵 D.圓鍵

(B)119、松鍵連接時一般采用（）。

A.基孔制 B.基軸制 C.基圓制 D.基面制

(D)120、松鍵連接時，導(dǎo)向平鍵固定在軸槽上，并用螺釘固定，鍵與輪轂槽相對（）。

A.轉(zhuǎn)動 B.滾動 C.移動 D.滑動B(B)121、銼配緊鍵與軸鍵槽時，在鍵的長度方向上應(yīng)留有的間隙是（）。

A.0.01mm B.0.05mm C.0.1 mm D.0.08 mm(C)122、緊鍵裝配前要清理鍵和鍵槽的（），以防裝配時造成過大的過盈量。

A.切屑末 B.污物 C.銳邊位置 D.端面位置

(B)123、靠敲緊（）使鍵與軸槽底和輪轂槽底產(chǎn)生磨擦力來傳遞扭矩。

A.松鍵 B.楔鍵 C.平鍵 D.半圓鍵

(A)124、鍵磨損后一般都采用（）的方法解決。

A.更換新鍵 B.舊鍵重新修復(fù) C.更換鍵軸 D.修復(fù)鍵軸

(A)125、花鍵連接的花鍵軸磨損，可采用表面（）的方法進(jìn)行修復(fù)。

A.鍍鉻 B.鍍鋅 C.鍍錫 D.鍍銅

(B)126、鍵槽磨損可（）鍵的尺寸，同時修整軸槽或轂槽的尺寸。

A.減小 B.增大 C.修磨 D.銼配

(B)127、對于大型花鍵軸鍵的磨損，可采用（）的方法，然后進(jìn)行加工。

A.鍍鋅 B.振動堆焊 C.堆焊 D.鍍銅

(B)128、定位銷一般承受較小的載荷，銷的直徑可按結(jié)構(gòu)要求來確定。為達(dá)到定位目的，使用中不得少于（）。

A.1個 B.2個 C.3個 D.4個

(C)129、因為圓錐銷有（）的錐度，具有可靠的自鎖性，可以在同一銷孔中多次裝拆而不影響被連接零件的相互位置精度。A.1：25B.1：75C.1：50D.1：100(A)130、銷連接和鍵連接都是可拆連接，但銷連接是根據(jù)工作情況和結(jié)構(gòu)要求，按標(biāo)準(zhǔn)來選用型號和尺寸的，必要時可做（）強度較核。A.剪切 B.擠壓 C.彎曲 D.扭轉(zhuǎn)(B)131、銷在機械中除起連接、定位作用外還可以起（）作用。

A.穩(wěn)定 B.保險 C.緩沖 D.減震

A.涂色 B.涂水 C.涂機油 D.打鋼印

(D)133、圓錐銷連接件的銷孔加工時應(yīng)一同鉆絞，鉆孔時按小頭直徑選用鉆頭，絞孔時絞刀的錐度應(yīng)為（）。

A.1：20 B.1：30 C.1：40 D.1：50(C)134、對圓錐銷的連接件，絞孔后的尺寸應(yīng)當(dāng)是銷子（）的長度能自由的插入孔內(nèi)為宜。

A.60% B.70%-80% C.80%-85% D.85%-90%(C)135、能繞其圓心擺動，能自動的適應(yīng)零件內(nèi)孔鍵槽底面的斜度，這是()的優(yōu)點。

A.斜鍵 B.平鍵 C.半圓鍵 D.花鍵

(D)136、用于要求零件在軸上移動靈活和方向精確的鍵是()。

A.斜鍵 B.平鍵 C.半圓鍵 D.花鍵

A.斜鍵 B.半圓鍵 C.平鍵 D.花鍵

(B)138、鍵連接有斜鍵、平鍵、()和花鍵連接多種方式。

A.橢圓鍵 B.半圓鍵 C.滑鍵 D.導(dǎo)鍵

(B)139、鉗臺的高度一般為()。

A.0.5-0.6m B.0.8-0.9m C.0.6-0.7m D.1.0-1.3m(D)140、臺虎鉗的規(guī)格是以鉗口的()表示的。

A.長度 B.高度 C.厚度 D.寬度

(A)141、砂輪機的擱架與砂輪間的距離，一般應(yīng)保持在()以內(nèi)。

A.3mm B.5mm C.1 mm D.1.5 mm(D)142、改換臺鉆轉(zhuǎn)速用()的方法。

A.改換電機 B.更換塔輪 C.調(diào)整三角帶松緊度

D.改變?nèi)菐г趦蓚€塔輪上的相對位置

(B)143、劃線平臺又叫劃線平板，它是用來支承工件并用做()時的基準(zhǔn)。A.平面劃線 B.立體劃線 C.劃線 D.點劃線

A.正方形 B.長方形 C.圓形 D.三角形

(D)145、劃針用彈簧鋼絲或高速鋼制成，直徑為()，可在各種材料的工件表面上劃線使用。

A.1-3mm B.5-6mm C.4-6 mm D.3-6 mm(A)146、在平臺上劃比較精確的零部件的高度線時使用的是()。

A.高度游標(biāo)卡尺B.深度游標(biāo)卡尺 C.普通游標(biāo)卡尺D.齒輪游標(biāo)卡尺

(B)147、一次安裝在方箱上的工件，通過方箱翻轉(zhuǎn)，可劃出()方向的尺寸線。

A.1個 B.3個 C.4個 D.2個

(A)148、平面劃線時，一般要劃()互相垂直方向的線條。

A.2個 B.3 個 C.4 個 D.5個

(B)149、立體劃線時，一般要劃()互相垂直方向的線條。

A.2個 B.3個 C.4個 D.5個

A.粗加工表面 B.毛坯加工表面 C.已加工表面 D.精加工表面

A.定位基準(zhǔn) B.劃線基準(zhǔn) C.設(shè)計基準(zhǔn) D.工藝基準(zhǔn)

(D)152、利用劃線工具使工件上有關(guān)的毛坯表面處于合適的位置就是()。

A.加工 B.證明 C.基準(zhǔn) D.找正

(D)153、鏨削時，鏨子前刀面與基面之間的夾角叫()。

A.楔角 B.后角 C.刃角 D.前角

(A)154、鏨子用來進(jìn)行切削工作的()的邊緣，即為刀具的切削刃。

A.前刀面 B.后刀面 C.偏前刀面 D.偏后刀面

(B)155、鏨子切削部分與切屑直接相接觸的表面稱為()。

A.主前刀面 B.前刀面 C.主后刀面 D.后刀面

A.工件表面 B.切削表面 C.切屑表面 D.未加工面(C)157、鏨削硬鋼或鑄鐵等硬材料時，楔角取()角。

A.30°-50° B.50°-60° C.60°-70° D.40°-60°

(D)158、鏨削銅或鋁等軟材料時，鏨子楔角取()角。

A.40°-60° B.60°-70 ° C.50°-60° D.30°-50°

(A)159、鏨削一般鋼料和中等硬度材料時，鏨子的楔角取()角。

A.50°-60° B.30°-50° C.40°-60° D.60°-70°

A.特種銼 B.什錦銼 C.普通銼 D.整形銼

(B)161、圓銼刀的尺寸規(guī)格是由銼身的()規(guī)定的。

A.長度 B.直徑大小 C.半徑大小 D.材料

(B)162、單齒紋銼刀適用于銼削()的材料。

A.硬 B.軟 C.金屬 D.非金屬

(A)163、雙齒紋銼刀適用于銼削()的材料。

A.硬 B.軟 C.金屬 D.非金屬

(B)164、順著同一方向?qū)ぜM(jìn)行銼削的方法稱為()。

A.推銼 B.順向銼 C.逆向銼 D.交叉銼

A.順向銼 B.逆向銼 C.交叉銼 D.推銼

(D)166、用兩手對稱的橫握持銼刀，用大拇指推銼刀順著工件長度方向進(jìn)行銼削的方法稱為()。

A.順向銼 B.逆向銼 C.交叉銼 D.推銼

(B)167、適用于最后銼光和銼削不大平面的銼削方法是()。

A.交叉銼 B.順向銼 C.推銼 D.旋轉(zhuǎn)銼

(B)168、銼削平面首先()。

A.裝夾工件 B.選擇銼刀 C.銼削 D.檢驗

(D)169、粗銼平面時可用()，這樣不僅銼得快而且可利用銼痕判斷加工部分是否銼到所需尺寸。

A.平銼法 B.圓銼法 C.推銼法 D.交叉銼法

A.0.1mm B.0.15mm C.0.2 mm D.0.25mm(C)171、手鋸是由()和鋸條兩部分構(gòu)成的。

A.鋸齒 B.固定拉桿 C.鋸弓 D.活動拉桿

(D)172、調(diào)整鋸條松緊的螺絲為()。

A.M12 B.M10 C.M6 D.M8(A)173、鋸弓上調(diào)整螺母的形狀是()形的。

A.元寶 B.六方 C.四方 D.八方

(D)174、鋸弓兩端都裝有夾頭，與鋸弓的()配合，一端是固定的，一端為活動的。

A.圓孔 B.三角孔 C.半圓孔 D.方孔

(B)175、鋸條鋸齒的角度后角規(guī)定是()。

A.30° B.40° C.50° D.60°

A.30° B.40 ° C.50° D.90°

(B)177、鋸齒粗細(xì)是以鋸條上()長度內(nèi)的齒數(shù)來表示的，但齒形角不變。

A.20mm B.25mm C.30 mm D.25cm(C)178、鋸條無論粗齒或()齒其幾何角度都不變。

A.粗 B.中 C.細(xì) D.中細(xì)

(A)179、粗齒適用于鋸割材料或()切面的工件。

A.較大 B.較小 C.規(guī)定 D.任何

(B)180、鋸割管件時，必須用()鋸條。

A.粗齒 B.細(xì)齒 C.寬齒 D.厚齒

A.4種 B.3種 C.2種 D.1種

(A)182、細(xì)齒鋸條適于鋸割硬材料或()切面的工件。

A.較小 B.較大 C.任何 D.規(guī)定

(D)183、直徑超過30mm的大孔可分兩次鉆削，先用()孔徑的鉆頭鉆孔，然后再用所需孔徑的鉆頭擴(kuò)孔。

A.0.1-0.3倍 B.0.3-0.6倍 C.0.4-0.7倍 D.0.5-0.7倍

(A)184、鉆孔前先用在百分表找正定心，工具圓錐部分與鉆床主軸的同軸度誤差在()之間。A.0.01-0.02mm B.0.02-0.03mm C.0.03-0.04mm D.0.04-0.05mm(B)185、鉆孔中心與工件中心線的對稱度誤差可控制在()以內(nèi)。

A.0.05mm B.0.1mm C.0.15 mm D.0.2 mm(C)186、鉆削速度的公式為()。

A.υ=πDn/10（m/min）B.υ=πDn/100（m/min）B.υ=πDn/1000（m/min）D.υ=πDn/10000（m/min）

A.0.5倍 B.0.7倍 C.0.9倍 D.1.0倍

(D)188、擴(kuò)孔時進(jìn)給量約為鉆孔的()。

A.0.5-1.0倍 B.0.8-1.2倍 C.1-1.5倍 D.1.5-2倍

(A)189、擴(kuò)孔時的切削速度υ約為鉆孔時的()。

A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1/5(B)190、擴(kuò)孔與鉆孔相比其主要特點是()，切削阻力小。

A.切削深度大 B.切削深度小 C.切削精度高 D.切削精度低

(D)191、鉆孔時依靠鉆頭與工件之間的()運動來完成鉆削加工，要根據(jù)孔的直徑，合理選擇切削速度。

A.直線 B.同向 C.旋轉(zhuǎn) D.相對

(A)192、鉆削中，切削速度υ和進(jìn)給量f對()的影響是相同的；對鉆頭的壽命來說切削速度υ比進(jìn)給量f影響大。

A.生產(chǎn)率 B.切削深度 C.表現(xiàn)精度 D.孔精度

(B)193、對鉆孔的粗糙度的影響，進(jìn)給量f和切削速度υ相比()。

A.υ大 B.f大 C.相同 D.成正比

A.切削液的進(jìn)入 B.散熱 C.散熱和提高鉆頭壽命 D.排屑

(A)195、錐形锪鉆直徑d在()之間，要根據(jù)锪鉆的直徑和工件的材質(zhì)選擇切削速度。

A.12-60mm B.12-40mm C.20-60mm D.30-70mm(B)196、選用锪孔的切削速度應(yīng)低于鉆孔切削速度的()。

A.1/4-1/5 B.1/2-1/ 3 C.1/ 4-1/ 6 D.1/5-1/6(C)197、當(dāng)無標(biāo)準(zhǔn)的柱形锪鉆時，可用()改制成柱形锪鉆，切削速度也要比鉆孔低。

A.中心鉆B.扁鉆C.標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆D.擴(kuò)孔鉆

A.60° B.75° C.90° D.120°

A.刃傾角 B.主偏角 C.后角 D.切角

(D)200、錐形锪鉆也常用()改制。

A.擴(kuò)孔鉆 B.柱形锪鉆 C.端面锪鉆 D.麻花鉆

(A)201、锪孔時切削速度應(yīng)是鉆孔時切削速度的()。

A.1/2-1/3 B.1/5-1/ 3 C.1/ 4-1/ 3 D.1/6-1/3(A)202、锪孔時的進(jìn)給量為鉆孔時的1.5-2倍，切削速度為鉆孔時的()。

A.1/2 B.1/ 3 C.1/ 4 D.1/5(A)203、絞孔時絞削用量選擇得正確與否將直接影響絞孔的()，要根據(jù)加工材料，選擇絞削用量。

A.質(zhì)量 B.數(shù)量 C.余量 D.進(jìn)給量

A.5m/min B.7m/min C.10m/min D.15m/min(D)205、絞孔直徑在5-20mm之間時，絞削余量為()。

A.0.1-0.2mm B.0.3mm C.0.5mm D.0.2-0.3mm(C)206、絞削帶有鍵槽的孔時，絞刀應(yīng)選擇()。

A.整體圓柱手絞刀 B.可調(diào)節(jié)手絞刀 C.螺旋槽手絞刀 D.圓錐絞刀

A.英制 B.梯形 C.細(xì)牙 D.鋸齒形

(B)208、三角螺紋包括()和英制螺紋。

A.管螺紋 B.普通螺紋 C.梯形螺紋 D.鋸齒螺紋

(D)209、非標(biāo)準(zhǔn)螺紋包括平面螺紋和()。

A.粗牙螺紋 B.細(xì)牙螺紋 C.標(biāo)準(zhǔn)螺紋 D.方牙螺紋

(B)

210、管螺紋的牙形角是()。A.50 ° B.55° C.60° D.65°

(C)

211、在鋼和鑄鐵的工件上加工同樣直徑的內(nèi)螺紋時，鋼件的底孔直徑比鑄鐵的底孔直徑()。

A.相等 B.稍小 C.稍大 D.0.5倍

(C)

212、鉆削同一規(guī)格螺紋底孔直徑時，脆性材料底孔直徑應(yīng)（）韌性材料底孔直徑。

A.稍小于 B.稍大于 C.等于 D.3倍于

(A)

213、車削同一規(guī)格螺紋圓桿直徑時，脆性材料圓桿直徑應(yīng)（）韌性材料圓桿直徑。

A.稍小于 B.稍大于 C.等于 D.0.25倍于

(C)

214、在鋼和鑄鐵的圓桿工件上，套出同樣的外螺紋，鋼件圓桿直徑比鑄鐵圓桿直徑（）

A.相等 B.0.5倍 C.稍大 D.稍小

(C)

215、加工不通孔螺紋時，使切屑向上排出，絲錐的容屑槽做成（）

A.右旋槽 B.左旋槽 C.直槽 D.圓槽

(C)

216、套螺紋時，為使板牙容易對準(zhǔn)工件和切入材料，圓桿端部要導(dǎo)成（）斜角

A.15°-20 °B.6°-8° C.12°-15° D.25°-30(C)

217、經(jīng)過研磨加工后可使表面粗糙度降低，一般情況下表面粗糙度可達(dá)（）

A.Ra0.8-0.05 B.Ra1.6-0.8 C.Ra3.2-1.6 D.Ra1.25-1.6(C)

218、研磨后，零件的（）

A.耐磨性降低 B.疲勞強度降低 C.使用壽命延長 D.抗腐能力降低

(C)

219、經(jīng)過研磨加工后，形位誤差可小于（）

A.0.1mm B.0.5mm C.0.005mm D.0.001mm(C)220、經(jīng)過研磨加工后，尺寸誤差可控制在（）范圍內(nèi)，目的是降低表面粗糙度和提高形位精度。

A.0.05-0.06mm B.0.005-0.006mm C.0.04-0.05mm D.0.001-0.05mm(B)221、粗研磨常采用平面上帶（）的平板。

A.孔 B.槽 C.凹面 D.凸面

(B)222、研磨平面采用直線運動軌跡法能使工作表面研磨紋路（），適用于狹長平面工件的研磨。

A.清晰 B.平行 C.平整 D.平直(B)223、研磨圓柱孔是在（）上進(jìn)行的。

A.研磨環(huán) B.研磨棒 C.研磨套 D.研磨劑

(D)224、當(dāng)工件的被刮削面小于平板平面時，推延最好（）。

A.超出平板 B.超出或不超出平板均可 B.超出或不超出平板均不可 D.不超出平板

A.平面不很平整 B.平面較平整 B.平面非常平整 D.平面上帶槽

(A)226、研磨外圓柱面是用（）進(jìn)行研磨。

A.研磨環(huán) B.研磨棒 C.研磨套 D.研磨劑

(A)227、金剛石磨料是用于（）度高的工件上進(jìn)行研磨加工的磨料。

A.硬 B.大 C.軟 D.小

(D)228、主要用于碳素工具鋼、合金工具鋼、高速鋼和鑄鐵工件研磨的磨料是（）磨料。

A.碳化物 B.氮化物 C.金剛石 D.剛玉類

(A)229、在研磨中起調(diào)和磨料、冷卻和潤滑作用的是（）。

A.研磨液 B.研磨劑 C.磨料 D.潤滑劑

(B)230、只用于硬質(zhì)合金、硬鉻、寶石、瑪瑙和陶瓷等高硬度工件的精研磨加工的磨料是

A.碳化物 B.金剛石 C.剛玉石 D.氧化鉻

(B)231、刮削是將工件與校準(zhǔn)工具或與其相配合的工件之間涂上一層()，經(jīng)過對研，使工件上較高的部位顯示出來。

A.潤滑劑 B.顯示劑 C.研磨劑 D.刮研劑

A.前角 B.正前角 C.負(fù)前角 D.后角

(D)233、刮削時，刮削面積越大余量越大，余量應(yīng)在()之間。

A.0．01～0．03 mm B.0．01～0．05 mm C.0．10～0．20mm D.0．10～0．30mm(A)234、進(jìn)行細(xì)刮時，推研后顯示出有些發(fā)亮的研點，應(yīng)()。

A.重些刮 B.輕些刮 C.不刮 D.慢慢地刮

(A)235、精刮是在()的基礎(chǔ)上，通過精刮增加接觸點，使工件符合精度要求。

A.細(xì)刮 B.粗刮 C.手刮 D.挺刮(C)236、刮削平板，可以在標(biāo)準(zhǔn)平板上用()顯示方法刮削。

A.推研 B.互研 C.合研 D.刮研

A.手刮 B.挺刮 C.短刮 D.點刮

(D)238、粗刮時采用()的方法。

A.連續(xù)短刮 B.連續(xù)點刮 C.手刮 D.連續(xù)推鏟

(B)239、斜紋花紋是用精刮刀與工件邊成()角的方向刮成的。

A)30° B.45° C.60° D.75°

(A)240、矯正是使工件材料發(fā)生()，將原來不平直的變?yōu)槠街钡摹?/p>

A.塑性變形 B.彈性變形 C.變形 ’D.斷裂變形

(D)241、冷矯正由于冷作硬化現(xiàn)象的存在，只適用于()的材料。

A.剛性好、變形嚴(yán)重 B.剛性好、變形不嚴(yán)重 C.塑性好、變形嚴(yán)重 D.塑性好、變形不嚴(yán)重

(D)242、條料扭曲變形時，必須用()的方法來矯直。

A.錘擊 B.螺桿壓力 C.平木塊 D.扭轉(zhuǎn)

(A)243、矯正對()變形而言，只有塑性變形好的材料才能進(jìn)行矯正。

A.塑性 B.彈性 C.脆性 D.延展性

(B)244、棒料的彎曲一般采用()法進(jìn)行校直。

A.扭轉(zhuǎn) B.錘擊 C.彎曲 D.伸長

A.縮短 B.長度不變 C.伸長 D.寬度不變

(D)246、當(dāng)材料厚度不變、彎曲成形的半徑越大，變形()。

A.可大可小 B.越大 C.不變化 D.越小

(B)247、厚度大于()的板料通常由鍛工用熱彎曲成形的方法進(jìn)行。

A.4mm B.5 mm C.6mm D.8mm(A)248、彎曲成形有焊縫的管子，焊縫必須放在其()的位置。

A.中性層 B.彎曲外層 C.彎曲內(nèi)層 D.彎曲層

A.微觀不平度 B.表面形狀度 C.表面粗糙度 D.金屬塑性

(D)250、在一般情況下，摩擦表面的粗糙度要求高于（）。

A.滾動摩擦表面 B.滑動摩擦表面 C.承載面 D.非摩擦表面

(B)251、在表面粗糙度的評定參數(shù)中，輪廓算術(shù)平均偏差代號是（）。

A.R B.Ra C.Ry D.Rz(B)252、在公差配合制度分兩種制度，即基孔制和（）。

A.基圓制 B.基軸制 C.基點制 D.基面制

(A)254、基準(zhǔn)孔和基準(zhǔn)軸的公差帶分別位于零錢（）側(cè)的情況稱為單邊制。

A.上、下 B.下、上 C.上、上 D.下、下

(A)255、冷拉圓鋼作軸外徑不需加工，通過改變孔的公差帶位置來達(dá)到各種配合采用的是（）。

A.基軸制 B.基孔制 C.孔軸制 D.軸孔制

A.公差 B.公差中值 C.下偏差 D.上偏差

(D)257、與標(biāo)準(zhǔn)型軸配合時，應(yīng)采用（）。

A.孔軸制 B.軸孔制 C.基孔制 D.基軸制

(B)258、在鉗工操作中有時會產(chǎn)生很多細(xì)小鐵屑，應(yīng)該用（）來清理。

A.手 B.刷子 C.抹布 D.用嘴吹走

A.防護(hù)罩 B.防護(hù)墻 C.防護(hù)網(wǎng) D.布簾防護(hù)

A.應(yīng)用鐵板 B.應(yīng)用布 C.應(yīng)用鐵絲網(wǎng) D.不用

(A)261、臺虎鉗安裝在鉗臺上時，必須使固定鉗身的鉗口工作面處于鉗臺邊緣（）。

A.之外 B.之內(nèi) C.平齊 D.之外或平齊

(B)262、一般情況下，鉆床安裝在鉗工工作場地（）。A.之內(nèi) B.邊沿 C.遠(yuǎn)處 D.中心處

A.隔墻 B.布簾 C.安全網(wǎng) D.隔離裝置

(A)264、在滑動軸承中，不允許出現(xiàn)（）狀態(tài)。

A.干摩擦 B.邊界摩擦 C.液體摩擦 D.非液體摩擦

A.干摩擦 B.邊界摩擦 C.液體摩擦 D.半液體摩擦

(A)266、在設(shè)計中，()的滑動軸承常按非液體潤滑狀態(tài)設(shè)計。

A.低速而帶有沖擊 B.高速而帶有沖擊

C.低速不帶沖擊 D.高速不帶沖擊

A.大 B.很大 C.小 D.很小

(B)268、滑動軸承工作可靠、平穩(wěn)具有吸振能力，故能承受()沖擊載荷。

A.巨大的 B.較大的 C.一般的 D.較小的

(D)269、具有承載能力大、抗震性好、工作平穩(wěn)、回轉(zhuǎn)精度高，廣泛應(yīng)用在高精度、重載、低速、難于形成油膜場合的軸承是()。A.整體式滑動軸承 B.含油軸承 C.尼龍軸承 D.靜壓軸承

A.尼龍軸承 B.銅基合金軸承 C.含油軸承 D.鑄鐵軸承

(B)271、鋁基潤滑脂外表光滑，呈奶油狀，缺乏()。

A.彈性 B.塑性 C.粘性 D.潤滑性

(B)272、裝配時，當(dāng)尺寸和過盈量較大，需要整體式滑動軸承裝入機體孔內(nèi)時，應(yīng)采用()A.錘子敲人法 B.壓力機壓人法 C.軸承加熱法 D.加大機體孔法

A.低一些 B.平齊等高 C.高一些 D.不等高(C)274、裝配時，測量滑動軸承間隙通常采用()。

A.涂色法 B.塞尺測量 C.壓鉛絲法 D.百分表

(B)275、裝配時，合理調(diào)整軸承間隙，是保證軸承壽命、提高軸的旋轉(zhuǎn)()的關(guān)鍵。

A.速度 B.精度 C.粗糙度 D.不平度

(D)276、在滾動軸承的精度等級中，()表示的精度最低。

A.C級 B.D級 C.E級 D.G級

(B)277、滾動軸承代號207中“07”表示的是()。

A.輕系列 B.軸承內(nèi)徑 C.軸承外徑 D.精度值

A.軸承內(nèi)徑 B.接觸角為60° C.單列向心推力軸承 D.精度值

A.內(nèi)徑為80mm B.外徑為90mm C.內(nèi)徑為40mm D.外徑為40mm(B)280、滾動軸承的內(nèi)圈與軸采用適當(dāng)?shù)?)是防止軸與內(nèi)圈相對滑動的有效方法。

A.潤滑 B.較松配合 C.連接 D.緊配合

A.軸向游隙 B.徑向力 C.徑向游隙 D.軸向力

(B)282、當(dāng)軸旋轉(zhuǎn)而辦轂不轉(zhuǎn)時軸與軸承內(nèi)圈的配合要選用()。

A.過渡配合 B.過盈配合 C.間隙配合 D.間隙配合或過渡配合

A.最小活動量 B.最大距離 C.最大活動量 D.最小距離

(B)284、向心軸承的游隙是由軸承的()保證的。

A.配合 B.制造精度 C.粗糙度 D.外徑

(A)285、向心短圓柱滾子軸承的軸向間隙一般為()。

A.0.05～0.10mm B.0.05～0.20mm C.0.5～0.6mm D.0.10～0.50mm(B)286、滾動軸承的配合游隙小于原始游標(biāo)，工作游隙()配合游標(biāo)。A.小于 B.大于 C.小于或等于 D.等于

(D)287、潤滑劑能防止漏水、漏氣的作用稱為()。

A.潤滑作用 B.冷卻作用 C.防銹作用 D.密封作用

A.0.01 B.0.002 C.0.001 D.0.0001(A)289、在往復(fù)運動中,一定性質(zhì)的潤滑劑可起緩沖和()的作用。

A.防震 B.防腐 C.洗滌 D.冷卻

A.潤滑 B.冷卻 C.加熱 D.密封

A.機械油 B.機床主軸油 C.潤滑油 D.齒輪油

(D)292、由于潤滑油有一定的粘度,會形成一層油膜,填充活塞與缸壁的間隙,形成(),從而防止漏氣。

A.油氣 B.氣泡 C.阻力 D.油封

(A)293、潤滑油具有潤滑作用、冷卻作用、()作用以及密封作用。

A.洗滌 B.粘溫 C.抗氧 D.降凝

(D)294、牌號為68的機械油為()。

A.汽輪機油 B.汽油機油 C.齒輪油 D.重型機械用油

(D)295、潤滑油中，()的牌號有10、15、22、32、46、68等。

A.機械油 B.齒輪油 C.汽輪機油 D.汽油機油

A.TAA B.TBA C.TSA D.TST(B)297、潤滑油中()的牌號為CKB32、CKB68、CKB46、CKB150、CKB320。

A.機械油 B.齒輪油 C.汽輪機油 D.汽油機油

(D)298、為增加潤滑油的粘度，改善潤滑油的粘溫特性可加入()添加劑。

A.降凝 B.抗氧 C.清凈分散 D.增粘

(A)299、降凝添加劑可降低潤滑油的凝固溫度，改善油的()。

A.低溫流動性 B.高溫流動性 C.低溫凝固性 D.高溫凝固性(B)300、清凈分散添加劑可將油中因()和膠質(zhì)物質(zhì)形成的大顆粒分散。

A.積水 B.積碳 C.積油 D.積硫

難易程度：一般

（C）

1、潤滑脂中的高效能潤滑脂為()。

A.鈣基脂 B.鈉基脂 C.鋰基脂 D.鋁基脂

（B）

2、耐熱性好，但不耐水的潤滑脂為()。

A.鈣基脂 B.鈉基脂 C.鋰基脂 D.鋁基脂

（C）

3、潤滑脂要較寬的()范圍。

A.工作 B.工作濕度 C.工作溫度 D.稀釋

（A）

4、適用于工作溫度不高、潮濕金屬摩擦件的潤滑脂是()。

A.鈣基脂 B.鈉基脂 C.鋰基脂 D.鋁基脂

（B）

5、適用于高溫重負(fù)荷處的潤滑脂是()。

A.鈣基脂 B.鈉基脂 C.鋰基脂 D.鋁基脂

（C）

6、適用于精密機床滾動軸承的潤滑脂是()。

A.鈣基脂 B.鈉基脂 C.鋰基脂 D.鋁基脂

（C）

7、泵是一種通用機械，是把原動機的()轉(zhuǎn)換為輸送介質(zhì)的壓能和動能的機械。

A.化學(xué)能 B.電能 C.機械能 D.動能

(A)

8、動力泵是通過高速旋轉(zhuǎn)的()或高速運動的流體將能量連續(xù)地施加給被送液體的。

A.葉輪 B.活塞 C.輪盤 D.導(dǎo)葉

(A)

9、離心泵是利用()旋轉(zhuǎn)而使水產(chǎn)生的離心力來工作的。

A.葉輪 B.活塞 C.輪盤 D.導(dǎo)葉

(D)

10、容積式泵依靠若干封閉空間容積的()變化，通過擠壓的方式將能量施加于液體的。

A.大小 B.形狀 C.溫度 D.周期性

(C)

11、250D6035離心泵型號中的“250”表示()。

A.揚程 B.流量 C.吸入口直徑 D.級數(shù)

(A)

12、D155-6739型泵型號中的“9”表示()。A.級數(shù) B.設(shè)計點壓力 C.揚程 D.額定流量

(A)

13、符號“s-2”代表()真空泵。

A.水環(huán)式 B.雙吸式 C.單吸式 D.刮片式

(D)

14、軸率是指()傳給泵的功率。

A.液體 B.葉輪 C.電源 D.原動機

(C)

15、流量就是泵的出水量，它表示泵在單位時間內(nèi)排出液體的()。

A.密度 B.容積 C.數(shù)量 D.能量

(A)

16、泵的揚程是指單位重量的液體通過泵后()的增加值，也就是泵能把液體提升的高度或增加壓力的多少。

A.能量 B.質(zhì)量 C.數(shù)量 D.體積

(A)

17、真空泵主要參數(shù)中，抽氣量是指在一定溫度下，單位時間內(nèi)從設(shè)備內(nèi)抽走()的氣體量。

A.給定 B.一定 C.適當(dāng) D.相等

（B）

18、表面粗糙度的評定參數(shù)中，輪廓算術(shù)平均偏差代號是（）。

A.Rg B.RA.C.Rz D.R（C）

19、孔的最小極限尺寸與軸的最大極限尺寸代數(shù)差為正值，叫（）。

A.間隙 B.最大間隙 C.最小間隙 D.間隙差

（A）20、在基孔制配合中，軸的基本偏差為下偏差時的絕對值大于或等于孔的標(biāo)準(zhǔn)公差時，應(yīng)是（）配合。

A.過盈 B.過渡 C.間隙 D.過渡或間隙

（B）

21、基準(zhǔn)制的選用通常依標(biāo)準(zhǔn)件而定，例如規(guī)定與滾動軸承內(nèi)圈配合的軸采用（）。

A.基軸制 B.基孔制 C.基軸制與基孔制 D.無基準(zhǔn)制

（A）

22、HT150是灰口鑄鐵，其A.強度不低于150Mp()。

A.抗拉 B.抗壓 C.抗彎 D.抗剪

（C）

23、螺紋按照用途不同，可分為（）兩大類。

A.左旋螺紋和右旋螺紋 B.外螺紋和內(nèi)螺紋 C.聯(lián)結(jié)螺紋和傳動螺紋 D.粗牙螺紋和細(xì)牙螺紋

（C）

24、我國規(guī)定的齒輪的標(biāo)準(zhǔn)壓力角為（）。

A.140 B.150 C.200 D.250（B）

25、漸開線齒輪周節(jié)和模數(shù)的關(guān)系為（）。A.pm=π B.πm=p C.πp=m D.p=m（A）

26、實際使用中，只有重疊系數(shù)ε（）才能保證一對齒輪連續(xù)平穩(wěn) 的轉(zhuǎn)動。

A.大于1 B.等于1 C.小于1 D.小于等于1（B）

27、對于斜齒輪規(guī)定（）模數(shù)和壓力角為標(biāo)準(zhǔn)值。

A.端面 B.法面 C.軸面 D.剖面

（B）

28、在蝸輪蝸桿傳動中規(guī)定主平面是指通過蝸桿軸線而于蝸輪軸線（）的平面。

A.平行 B.垂直 C.重合 D.交叉

（A）

29、可承受不大的單方向軸向力的鍵是聯(lián)結(jié)是（）。

A.楔鍵聯(lián)結(jié) B.平鍵聯(lián)結(jié) C.花鍵聯(lián)結(jié) D.半圓鍵聯(lián)結(jié)

（C）30、齒輪的彎曲疲勞裂紋多發(fā)生在（）。

A.齒頂附近B.輪齒節(jié)圓附近C.齒根附近D.整個齒面

（C）

31、自行車飛輪內(nèi)部結(jié)構(gòu)屬于（），因而可登車可滑行。

A.鏈傳動 B.制動器 C.超越離合器 D.聯(lián)軸器

（C）

32、從所受載荷可知，自行車后軸屬于（）。

A.傳動軸 B.轉(zhuǎn)軸 C.心軸 D.光軸

（B）

33、在主平面內(nèi)，普通蝸桿的傳動相當(dāng)于（）傳動。

A.絲桿和螺母 B.齒輪和齒 C.一對螺旋齒輪 D.一對圓錐齒輪

（C）

34、變速滑移齒輪多使用（）聯(lián)結(jié)。

A.切向鍵 B.普通平鍵 C.花鍵 D.楔形鍵

（C）

36、液體動壓軸承是指運轉(zhuǎn)時（）的滑動軸承。

A.半干磨擦 B.混合磨擦 C.純液體磨擦 D.干磨擦

（A）

37、在平衡架上進(jìn)行平衡工作時，平行導(dǎo)軌兩工作表面在嚴(yán)格的水平和相互平行，其水平和平行度誤差不得大于（）。

A.0.02 B.0.03 C.0.05 D.0.10（B）

38、滑動軸承的潤滑是利用油泵并通過油管把油送到各潤滑點的這種方法稱為（）。

A.滴油潤滑 B.壓力潤滑 C.油環(huán)潤滑 D.濺油潤滑

（C）

39、ζB.代表材料的（）。

A.疲勞強度 B.沖擊韌性 C.抗拉強度 D.彈性極限

（A）40、金屬材料在沖擊載荷的作用下，抵抗破壞的能力叫（）。A.韌性 B.疲勞強度 C.硬功夫度 D.彈性極限

（C）

41、最小極限尺寸與其基本尺寸的代數(shù)差叫（）。

A.極限偏差點 B.上偏差 C.下偏差

（A）

42、零件圖的尺寸標(biāo)準(zhǔn)必須符合（）中標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定畫法。

A.國標(biāo) B.部頒 C.行業(yè) D.工廠

（A）

43、不可見螺紋的所有圖線按（）繪制。

A.虛線 B.細(xì)實線 C.粗實線 D.點劃線

（C）

43、自準(zhǔn)直儀中像的偏移量由反射鏡和（）所決定。

A.前角 B.后角 C.轉(zhuǎn)角 D.夾角

（B）

44、發(fā)現(xiàn)精密量具有不正?，F(xiàn)象時應(yīng)（）。

A.進(jìn)行報廢 B.及時送計量檢修 C.繼續(xù)使用D.可以使用

（A）

45、機械傳動是采用帶輪，軸齒輪等機械零件組成的傳動裝置來進(jìn)行能量的（）。

A.傳遞 B.轉(zhuǎn)換 C.輸送 D.交換

（C）

46、流速與管路截面積大小成反比，截面大的管路流速（）。

A.不變 B.很大 C.小 D.大

（D）

47、鉗工常用的刀具材料有：碳素工具鋼、高速鋼、硬質(zhì)合金鋼和（）。

A.高碳鋼 B.低碳鋼 C.中碳鋼 D.合金工具鋼

（B）

48、鋼號T12A.表示（）鋼。

A.碳素結(jié)構(gòu)鋼 B.碳素工具鋼 C.合金工具鋼 D.高速鋼

（D）

49、金屬切削加工是靠工件和刀具之間作（）來完成的。

A.主運動 B.進(jìn)給運動 C.輔助運動 D.相對運動

（B）50、標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆，修磨后橫刃的長度為原來的（）。

A.1/2～1/3 B.1/3～1/5 C.1/4～1/6 D.1/5～1/8（B）

51、封閉環(huán)的公差等于（）。

A.各組成環(huán)公差之差 B.各組成環(huán)公差之和 C.增環(huán)公差 D.減環(huán)公差

（C）

52、鏨子的前刀面和后刀面之間夾角稱為（）。

A.前角 B.后角 C.楔角 D.副后角

（C）

53、由子材料的（）性能，使包容件和被包容件配合面間產(chǎn)生壓力，并由上閣下磨擦力，傳遞扭矩。A.熱脹冷縮 B.塑性變形 C.彈性變形 D.屈服

（B）

54、合適的張緊力可根據(jù)經(jīng)驗判斷，用大拇指在∨型帶切邊的中間處，能將∨型帶按下（）mm，即可。

A.20 B.15 C.10 D.、5（D）

55、帶陷入槽底，如果是因為帶輪槽磨損造成的，此時的修理方法是（）。

A.更換輪 B.更換三角帶 C.帶槽鍍鉻 D.車深輪槽

（D）

56、兩帶輪的中間平面重合，一般傾斜角要求不過（）。

A.5° B.4° C.2° D.1°

（C）

57、動力傳動齒輪副，不要求很高的運動精度和工作平衡性，但要求接觸精度達(dá)到接觸要求，可用（）方法解決。

A.更換 B.修理 C.跑合 D.金屬鍍層

（A）

58、對于軸承合金產(chǎn)生局部剝落或裂紋時，可用（）方法修理。

A.焊補 B.電鍍 C.刮削 D.研磨

（B）

59、鈉基潤滑脂適用于（）場合的潤滑。

A.潮濕 B.高溫重載 C.高速 D.精密儀器

（C）60、滑動軸承的主要特點之一是（）。

A.磨擦小 B.效率高 C.工作可靠 D.裝拆方便

（D）61、軸承合金常用的有錫基合金和（）。

A.鋼基合金 B.鎂基合金 C.鋁基合金 D.鉛基合金

（B）62、軸承在未安裝前自同狀態(tài)下的游隙叫（）。

A.配合游隙 B.原始游隙 C.工作游隙 D.軸向游隙

（A）63、當(dāng)泵軸磨損量小于0.2mm時可用（）法修復(fù)。

A.鍍鉻 B.堆焊 C.研磨 D.精車

（B）64、當(dāng)泵軸，軸頸小于50mm，彎曲度大于0.06/1000時，采用（）法校直。

A.熱校 B.冷校 C.堆焊 D.拉伸

（A）65、使用手電鉆時應(yīng)穿（）。

A.膠鞋 B.涼鞋 C.拖鞋 D.高根鞋

（B）66、機械油選用中號數(shù)大的適用于（）。

A.高速輕載 B.低速重載 C.高溫 D.低溫

（C）67、對動力機械所進(jìn)行的功率試驗屬于試車中的（）。A.負(fù)荷試驗 B.壽命試驗 C.性能試驗 D.超速試驗

（C）68、圓錐面的過盈連接，要求抵觸面積達(dá)到（）%。

A.60 B.70 C.75 D.80（D）69、圓錐過盈連接可用于（）場合。

A.高速重載 B.高溫 C.潮濕 D.多次裝拆

（D）70、通常平鍵是用（）號鋼制造的。

A.15# B.25# C.35# D.40#（C）71、變速箱移齒輪多使用（）聯(lián)接。

A.切向鍵 B.普通平鍵 C.花鍵 D.、楔形鍵

(D)72、已經(jīng)得到能量的液體有一部分在泵內(nèi)竄流和向外漏失叫()。

A.機械損失 B.水力損失 C.渦流損失 D.容積損失

(A)73、泵內(nèi)能量損失包括水力損失、容積損失及()。

A.機械損失 B.葉輪摩擦損失 C.渦流損失 D.沖擊損失

(B)74、沖擊和渦流損失是由于液流()及速度的變化所產(chǎn)生的。

A.竄流 B.方向 C.漏失 D.摩擦

(B)75、動力往復(fù)泵的柱塞或活塞由外力源通過()來驅(qū)動。

A.軸承 B.曲軸 C.連桿 D.十字頭

(D)76、動力復(fù)泵的流量脈動隨柱塞或活塞的()而變化。

A.大小 B.形狀 C.運動速度 D.缸數(shù)

(A)77、連接動力往復(fù)泵液力端與動力端的主要部件是()。

A.中體 B.泵頭體 C.電動機 D.蝸殼

(A)78、動力復(fù)泵的()是用來傳遞產(chǎn)生壓力的主要部件。

A.柱塞 B.曲軸 C.連桿 D.十字頭

(D)79、動力往復(fù)泵的動力端主要由曲軸軸箱、曲軸、()。

A.連桿 B.十字頭 C.柱塞、十字頭 D.邊桿、十字頭

(B)80、動力往復(fù)泵的十字頭做往復(fù)運動并把柱塞力傳到()。

A.填料盒 B.十字頭銷 C.連桿 D.曲軸

(A)81、臥式動力往復(fù)泵泵缸主要由泵體、活塞()、吸入閥和排出閥等組成。

A.密封裝置 B.連桿裝置 C.驅(qū)動裝置 D.曲軸裝置

(B)82、葉片泵是通過泵軸旋轉(zhuǎn)時帶動各種葉輪葉片給液體以離心力或軸向力壓送液體到管道或容器的泵，()不屬于葉片泵。A.混流泵 B.往復(fù)泵 C.離心泵 D.軸流泵

A.軸流泵 B.旋渦泵 C.空氣升液器 D.活塞泵

(A)84、容積式泵是化工泵分類的一種，()不屬于容積泵。

A.離心泵 B.螺桿泵 C.往復(fù)泵 D.活塞泵

(A)85、離心泵主要由泵殼和封閉在泵殼內(nèi)的一個或多個()組成。

A.葉輪 B.平衡盤 C.軸套 D.軸承

(B)86、在多級離心泵中，()裝入帶有隔板的中段中。

A.葉輪 B.導(dǎo)葉 C.平衡盤 D.導(dǎo)葉套

(A)87、離心泵密封壞是安裝在()之間的密封裝置。

A.葉輪和靜止的泵殼 B.中段和導(dǎo)葉 C.中段和隔板 D.葉輪和出水段

(A)88、離心泵安裝時，進(jìn)水口和泵出水口連接處必須裝()。

A.偏心漸細(xì)管 B.細(xì)鋼管 C.膠皮管 D.偏心管

(A)89、多級離心泵的()密封環(huán)裝配在中段隔板內(nèi)孔中。

A.殼體 B.吸入泵蓋 C.吸入座 D.填料函座

(B)90、離心泵平衡裝置是為了抵消泵轉(zhuǎn)子的()而設(shè)置的。

A.徑向力 B.軸向力 C.液體壓力 D.葉輪振動

(B)91、離心泵的缺點是無自吸能力、啟動前需灌滿液體、易發(fā)生()、泵效受液體粘度影響大、揚程很高、流量很小時效率極低。A.噪聲 B.氣蝕 C.水擊 D.振動

(D)92、離心泵是依靠高速旋轉(zhuǎn)的()而使液體獲得壓頭的。

A.齒輪 B.液體 C.飛輪 D.葉輪

(B)93、離心泵工作過程中，液體不斷從中心流向四周，在葉輪中心部位形成低壓，它()大氣壓力。

A.高于 B.低于 C.等于 D.高于或等于

(D)94、單級泵如果是用在易汽化且有腐蝕介質(zhì)的液體中，不可對軸向力平衡的方法是()。

A.制作成雙吸泵 B.在葉輪上開平衡孔 C.用平衡管與吸入口低壓區(qū)連通 D.做成偶數(shù)葉輪

(A)95、在化工廠多級泵用來輸送()的液體，對于軸向力在設(shè)計和制造時，一般做成偶數(shù)葉輪，并作對稱布置。

A.高壓力 B.中壓力 C.低壓力 D.中、低壓力

(D)96、如果根據(jù)制造工藝的要求，葉輪均按一個方向排列時，當(dāng)計算出的軸向力很大時，可利用增加()來進(jìn)行軸向力平衡。

A.葉輪片數(shù) B.平衡盤或者葉輪片數(shù) C.平衡鼓或葉輪片數(shù) D.平衡盤或者平衡鼓或者二者結(jié)合起來

(A)97、將泵選用或設(shè)計成()，無法減少徑向力。

A.單蝸殼形式 B.導(dǎo)葉泵體 C.雙蝸殼形式 D.同心圓泵體

(D)99、減少徑向力的辦法中，一般可采用()。

A.雙蝸殼形式或?qū)~泵體 B.雙蝸殼形式或同心圓泵體 C.雙蝸殼形式或單蝸殼形式 D.導(dǎo)葉泵體或同心圓泵體

(A)100、用流量計法測離心泵效率時，常用電流表、電壓表、流量計、()、秒表和功率因數(shù)表。

A.壓力表 B.溫度計 C.百分表 D.轉(zhuǎn)速表

(B)101、測定離心泵性能時，要用()以上精度等級。

A.0.1級 B.0.4級 C.1.0級 D.1.5級

(D)102、當(dāng)柱塞泵的吸入閥打開、排出閥關(guān)閉時，液缸內(nèi)的()增大。

A.排量 B.液體 C.壓力 D.容積

(D)103、徑向柱塞泵工作時，當(dāng)轉(zhuǎn)子順時針方向旋轉(zhuǎn)到上半周時柱塞向外伸出，徑向孔內(nèi)的密封工作腔容積()。

A.減小 B.不變 C.略有變化 D.增大

(A)104、軸向柱塞泵在柱塞自上而下回轉(zhuǎn)的半周內(nèi)逐漸向里推入，使密封工作腔容積()。

A.減小 B.增加 C.不變 D.略有增大

(B)105、軸向柱塞泵的缸體每轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，每個柱塞往復(fù)運動一次，完成()吸油和壓油運作。

A.0.5次 B.1次 C.2次 D.3次

(B)106、齒輪泵屬于()的轉(zhuǎn)子泵,它一般用于輸送具有較高粘度的液體。

A.葉片式 B.容積式 C.離心式 D.往復(fù)式

(A)107、外嚙合齒輪泵的齒輪數(shù)目為(),內(nèi)嚙合齒輪泵只有2個齒輪的一種。

A.2～5個 B.3～7個 C.4～7個 D.2～4個

(D)108、齒輪泵主要由泵體、主動齒輪、從動齒輪、()、前后蓋板、傳動軸及安全閥組成。

A.密封墊 B.聯(lián)軸器 C.擋套 D.軸承

(A)109、齒輪的()與泵殼的軸向間隙一般取0.2mm。

A.端面 B.大徑 C.小徑 D.中徑

(A)

110、齒輪泵轉(zhuǎn)速越高,同樣結(jié)構(gòu)尺寸下泵的流量也越()。

A.大 B.小 C.不變 D.低

(D)111、齒輪泵中的齒輪在外形尺寸一定時,齒數(shù)越(),模數(shù)及流量就越大。

A.多 B.少 C.不變 D.大

A.等于 B.大于或等于 C.小于 D.大于

(D)113、作用在齒輪上的()將造成軸承殼的單邊磨損。

A.油液壓力 B.大氣壓力 C.軸向力 D.徑向力

(A)114、螺桿泵是靠相互()的螺桿作旋轉(zhuǎn)運動把液體從吸及口輸送到排出口的。

A.嚙合 B.結(jié)合 C.垂直 D.平行

(A)115、當(dāng)螺桿泵旋轉(zhuǎn)時,裝在泵套中的相互嚙合的螺桿把輸送的液體封閉在嚙合腔內(nèi),并使液體由吸入口沿著螺桿()作連續(xù)、勻速地運動，推至排出口。A.軸向 B.軸頸 C.徑向 D.軸端

(D)116、作用在螺桿上的徑向力是由液體壓力而產(chǎn)生的，從動螺桿對稱配置于主動螺桿兩側(cè)，使主動螺桿的徑向力得到()。A.調(diào)整 B.均衡 C.控制 D.平衡

(B)117、三螺桿泵與其他泵相比，其壓力和()穩(wěn)定，脈動很小。液體在泵內(nèi)作連續(xù)而均勻的直線流動，無攪拌現(xiàn)象。A.揚程 B.流量 C.轉(zhuǎn)速 D.功率

(A)118、三螺桿泵具有較強的()能力，無需裝置底閥或抽真空的附屬設(shè)備。

A.自吸 B.吸收 C.抗振 D.平衡

(B)119、三螺桿泵相互嚙合的螺桿()甚少，泵的使用壽命長。

A.摩擦 B.磨損 C.損壞 D.腐蝕

(D)120、旋渦泵的葉輪旋轉(zhuǎn)時，在葉片入口邊部分，形成了另一種旋渦運動，其旋轉(zhuǎn)中心線()于葉輪半徑方向的徑向旋渦。

A.相同 B.重合 C.相交 D.平行

(D)121、旋渦泵的葉輪在圓形泵殼的流道內(nèi)旋轉(zhuǎn)，葉輪()緊靠在泵體上。

A.大徑 B.中徑 C.小徑 D.端面

(D)122、流道內(nèi)的液體旋轉(zhuǎn)的圓周速度比葉輪內(nèi)液體旋轉(zhuǎn)的圓周速度小，所以在葉輪仙作用在液體上的()大。

A.徑向力 B.軸向力 C.定力 D.離心力

(B)123、在相同條件下，單級旋渦泵的()要比單級離心泵高。

A.自吸能力 B.揚程 C.效率 D.流量

(B)124、旋渦泵是一種()的泵，其比轉(zhuǎn)數(shù)n一般低于40。

A.小流量、低揚程 B.小流量、高揚程 C.大流量、低揚程 D.大流量、高揚程

A.壓力 B.流量 C.揚程 D.氣蝕

(A)126、旋渦泵具有()的特點。

A.體積小、重量輕 B.體積大、重量重 C.體積小、重量重 D.體積大、重量輕

(D)127、單級雙吸離心泵中水平部分式離心泵，一般采用雙吸式葉輪，每只葉輪相當(dāng)于兩只()背靠背地裝在同一根軸上產(chǎn)并聯(lián)工作的，所以這種泵的流量比較大。A.多級葉輪 B.多吸葉輪 C.閉式葉輪 D.單吸葉輪

(A)128、單級雙吸離心泵的吸入室一般采用半蝸殼形，泵蓋以定位銷定位，用螺栓固定在泵體上，兩者共同形成()的工作室。A.葉輪 B.真空 C.齒輪 D.蝸輪

A.防腐 B.平衡 C.軸封 D.封閉

(A)130、單級單吸離心泵的轉(zhuǎn)子部分由葉輪，軸和()等組成。

A.滾動軸承 B.填料 C.軸套 D.密封環(huán)

(B)131、單級單吸離心泵主要由泵體、泵蓋、葉輪、泵軸、軸封及密封環(huán)等組成。該泵葉輪為單吸閉式葉輪，葉片彎曲方向與()方向相反。A.回轉(zhuǎn) B.旋轉(zhuǎn) C.移動 D.旋向

(D)132、單級單吸離心泵的懸架軸承部件支撐著泵的()部件，滾動軸承承受泵的徑向力和軸向力。

A.前泵蓋 B.殼體 C.密封 D.轉(zhuǎn)子

(A)133、低壓多級離心泵的吸入段、中段、吐出段之間的靜止結(jié)合面用()來密封。

A.紙墊 B.銅墊 C.填料 D.鋁墊

A.吸入段 B.中段 C.吐出段 D.導(dǎo)葉

(B)135、低壓多級離心泵的轉(zhuǎn)子部分主要由軸、葉輪、平衡盤及()等零件組成。

A.密封環(huán) B.軸套 C.導(dǎo)葉 D.填料

A.軸封和液封 B.葉輪和導(dǎo)體 C.油封和液封 D.油封和軸封

(D)137、低溫泵中油封和液封之間隔一中間體，中間體內(nèi)一般充有()，它的壓力略高于被輸送液體的壓力。

A.油液 B.水 C.有機氣體 D.惰性氣體

(B)138、低溫泵為防止環(huán)境溫度的影響，整臺泵都置于()中。

A.較薄的保溫體 B.較厚的保溫體 C.車 D.水

(D)139、當(dāng)真空泵所抽氣體溫度超過35℃時，在進(jìn)氣管上必須裝設(shè)（）。

A.過濾器 B.冷凝器 C.冷卻裝置 D.分離器

(D)140、真空泵的啟動（）往往超過額定值的幾倍，必須配用啟動開關(guān)。

A.電壓 B.功率 C.揚程 D.電流

(A)141、不具備靠轉(zhuǎn)子在泵殼內(nèi)運動使轉(zhuǎn)子、葉子、泵殼之間的容積周期性變化，以達(dá)到抽氣和排氣目的特性的往復(fù)泵是（）。A.羅茨真空泵 B.定片式真空泵 C.旋片式真空泵 D.滑閥式真空泵

(D)142、若不采取特殊措施，真空泵可以抽除（）。

A.腐蝕性氣體 B.帶顆粒灰分的氣體 C.含大量液體的氣體 D.溫度不超過35℃的氣

(B)143、機械隔膜式計量泵隔膜承受高（），隔膜壽命較短。

A.動力 B.壓力 C.重力 D.推力

A.磨損性漿料 B.高等粘度 C.中等粘度 D.危險化學(xué)品

(A)145、當(dāng)隔膜泵的柱塞前后移動時，通過液壓油將（）給隔膜并使之前后撓曲變形引起容積的變化，起到輸送液體的作用并滿足計量的要求。A.壓力傳遞 B.動力傳遞 C.推力傳遞 D.流量傳遞

(B)146、磁力泵由于隔離套材料的耐磨性一般較差，因此磁力泵一般輸送不含（）的介質(zhì)。

A.酸性液體 B.堿性液體 C.固體顆粒 D.氣體粉塵

A.推力 B.能量 C.動力 D.重力

(A)148、磁力泵除對（）與磁路設(shè)計有較高要求外，其余部分技術(shù)要求不高。

A.磁性材料 B.外殼材料 C.軸承材料 D.軸材料

(A)149、往復(fù)泵的特性特別是理想工作過程的特性適用于（）的工作條件。

A.小流量、高揚程 B.小流量、低揚程 C.大流量、高揚程 D.大流量、低揚程

(B)150、往復(fù)泵的吸入高度大，不易產(chǎn)生（）。

A.振動現(xiàn)象 B.抽空現(xiàn)象 C.發(fā)熱現(xiàn)象 D.排氣現(xiàn)象

(A)151、往復(fù)泵在不同的（）下工作，仍有較高的效率。

A.揚程和流量 B.揚程和壓力 C.流量和壓力 D.壓力和動力

(B)152、泵在試運行時，應(yīng)在實際運行的（）條件下進(jìn)行同心調(diào)整。

A.濕度 B.溫度 C.強度 D.熱度

A.轉(zhuǎn)子 B.軸承 C.葉輪 D.軸頸(A)154、在泵啟動時位于（）的閥，一定要使之處于全開狀態(tài)。

A.吸入側(cè)管路 B.排出側(cè)管路 C.泵內(nèi) D.泵外

(B)155、在泵啟動時，對于高溫（或低溫）用泵，對泵做預(yù)熱（或預(yù)冷）時要慢慢地把高溫（或低溫）液體送到泵內(nèi)進(jìn)行加熱（冷卻）。泵內(nèi)溫度和額定溫度的差值在（）以內(nèi)。

A.35℃ B.25℃ C.45℃ D.55℃

A.額定壓力 B.額定功率 C.額定轉(zhuǎn)速 D.額定流量

(A)157、在泵啟動，將各冷水管、機械密封的注液管、平衡管、軸承的潤滑油管等小管道上的閥全開，查明必要的冷卻水、潤滑油是否流動或者是否保持著必要的（）。

A.壓力 B.強度 C.溫度 D.濕度

(A)159、在泵運行中，若泵吸入（）或固體，會發(fā)出異常音響，并隨之振動。

A.空氣 B.油脂 C.雜質(zhì) D.灰塵

(A)160、在泵運行中，如果備用機的逆止閥（），而切換閥一直開著，要注意因逆流而使備用機產(chǎn)生逆轉(zhuǎn)。

A.泄漏 B.卡死 C.轉(zhuǎn)動 D.流動

(B)161、泵運行中因斷電而停車時，先關(guān)閉（）開關(guān)。

A.泵 B.電源 C.閥 D.管路

(D)162、泵在停車時，對軸流泵，在關(guān)閉出口閥之前，先打開（）。

A.真空閥 B.破壞閥 C.進(jìn)口閥 D.真空破壞閥

(B)163、泵在停車時，至軸封部位的密封液體，在泵內(nèi)有（）的時候，最好不要中斷。

A.氣體 B.液體 C.固體 D.雜質(zhì)

(A)164、泵拆卸前為了使拆卸工作順利進(jìn)行，必須在設(shè)備拆卸前，仔細(xì)閱讀待修設(shè)備的（）和有關(guān)資料。

A.圖紙 B.運轉(zhuǎn)記錄 C.維修記錄 D.工作日志(B)165、泵拆卸前應(yīng)熟悉機械構(gòu)造，深入分析了解設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點、零部件的結(jié)構(gòu)特點和相互間的（）關(guān)系。

A.安裝 B.配合 C.連接 D.傳動

(A)166、泵拆卸前應(yīng)明確各部件的用途和相互間的（）。

A.作用 B.位置 C.用途 D.距離

(A)167、利用手鍾或其他重物在敲擊零件時產(chǎn)生的沖擊能量把零件拆下的方法是（）。

A.擊拆法 B.拉拔法 C.頂壓法 D.溫差法

(B)168、對泵進(jìn)行拆卸時，靜力或沖擊力不大的拆卸方法是（）。

A.擊拆法 B.拉拔法 C.頂壓法 D.溫差法

(A)170、必須拆卸泵焊接、鉚接、密封連接、過盈連接等固定連接件的拆卸方法是（）。

A.破壞拆卸法 B.拉拔法 C.頂壓法 D.溫差法

(D)171、使用砂輪機磨削刀具時，應(yīng)站在砂輪機的（）。

A.正面 B.前面 C.后面 D.側(cè)面

(B)172、砂輪機的砂輪旋轉(zhuǎn)方向應(yīng)使磨屑向（）飛離砂輪。

A.上方 B.下方 C.左方 D.右方

(A)173、砂輪機的擱架與砂輪間的距離一般應(yīng)保持在（）以內(nèi)。

A.3mm B.5mm C.6mm D.10mm(A)174、高溫壓力容器泄漏著火，最佳的滅火方法為（）。

A.用水或泡沫滅火器 B.用空氣或二氧化碳滅火劑 C.用蒸汽或氮氣 D.用沙包

(B)175、化工原料電石或乙炔著火時，嚴(yán)禁用（）。

A.二氧化碳滅火器 B.四氯化碳滅火器 C.干粉滅火器 D.干砂

A.粉末狀滅火劑 B.腐蝕性強的滅火劑 C.二氧化碳滅火器 D.泡沫滅火劑

(A)177、泡沫滅火器適于撲救固體物質(zhì)或其他（）的火災(zāi)。A.易燃液體 B.帶電設(shè)備 C.電氣 D.貴重儀器

A.平行 B.傾斜 C.垂直 D.平行或垂直

(D)179、畫零件圖時，應(yīng)優(yōu)先選用（）的比列。

A.1:2 B.2:1 C.1:4 D.1:1(C)180、畫零件草圖時，通常是（）。

A.邊測尺寸邊畫圖 B.先測量后畫圖 C.先畫圖后測量 D.只畫圖不測量

(A)181、在正常配置的3個基本視圖中，機件上對應(yīng)部分的主、左視圖（）。

A.高平齊 B.長對正 C.寬相等 D.寬不等

(B)182、機械制圖中，齒輪得分度圓用（）畫出。

A.粗實線 B.細(xì)點劃線 C.細(xì)實線 D.波浪線

A.6圈 B.5圈 C.4圈 D.3圈

(A)184、零件圖的尺寸標(biāo)注必須符合（）標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定畫法。

A.國家 B.部頒 C.行業(yè) D.工廠

(B)185、機械制圖中，局部視圖的斷裂邊界應(yīng)以（）表示。

A.細(xì)實線 B.波浪線 C.粗實線 D.虛線

(A)186、為了表達(dá)機件內(nèi)部結(jié)構(gòu)，機械制圖時常采用（）。

A.剖視方法 B.基本視圖方法 C.剖面方法 D.局部放大方法

(B)187、不屬于表達(dá)機件結(jié)構(gòu)形狀的基本視圖是（）。

A.主視圖 B.視圖斜 C.俯視圖 D.右視圖

(D)188、用幾個互相平行的剖切平面剖開機件的方法稱為（）。

A.全視圖 B.半剖視 C.局部剖視 D.階梯剖

(B)189、用剖切平面局部地剖開機件，所得的剖視圖，稱為（）。

A.半剖視圖 B.局部剖視圖 C.全剖視圖 D.復(fù)合剖視圖

(A)190、當(dāng)機件對稱，且在圖上恰好有一輪廓線與對稱中心線重合時，采用半剖視有矛盾，此時也可采用（）。A.局部剖視 B.全剖視 C.旋轉(zhuǎn)剖視 D.階梯剖

A.30度 B.35度 C.45度 D.40度

(B)192、允許加工誤差存在的范圍，稱為（）。

A.偏差 B.公差 C.誤差 D.極限偏差

(D)193、不屬于加工誤差的是（）。

A.尺寸誤差 B.形狀與位置誤差 C.微觀幾何形狀誤差 D.測量誤差

(A)194、公差是最大極限尺寸與（）之差。

A.最小極限尺寸 B.公稱尺寸 C.上偏差 D.下偏差

(D)195、最大極限尺寸可以（）基本尺寸。

A.大于，但不能等于 B.小于，但不能等于 C.超出5倍以上 D.大于，小于或等于

(B)196、用以限制給定平面內(nèi)或空間直線的形狀誤差為（）公差。

A.平面度 B.直線度 C.圓柱度 D.曲面

A.直線度 B.圓度 C.平面度 D.圓柱度

(D)198、用以限制一般曲面的形狀誤差稱為（）公差。

A.圓柱度 B.線輪廓度 C.圓度 D.面輪廓度

(A)199、形狀和位置公差簡稱（）。

A.形位公差 B.形狀公差 C.基本公差 D.基本誤差

(A)200、符號“∥”表示（）。

A.平行度 B.傾斜度 C.垂直度 D.同軸度

(B)201、垂直度用（）來表示。

A.L B.⊥ C.∥ D.≡

A.垂直度 B.平行度 C.傾斜度 D.同軸度

A.動 B.靜 C.過渡 D.接觸

(D)204、孔的公差帶與軸的公差相互交疊，可能具有間隙或過盈的配合稱為（）配合。

A.間隙 B.過盈 C.靜 D.過渡

(A)205、孔的公差帶位于軸的公差帶之上，一定具有間隙的配合稱為（）配合。

A.間隙 B.靜 C.過盈 D.過渡

(D)206、孔的最大極限尺寸與軸的最小極限尺寸之代數(shù)差為負(fù)值叫做（），屬于過盈配合。

A.最大間隙 B.最小間隙 C.最大過盈 D.最小過盈

(B)207、按鋼中含碳量來分，45號鋼屬于（）。

A.低碳鋼 B.中碳鋼 C.高碳鋼 D.合金鋼

A.35% B.3.5% C.0.35% D.0.035%(B)209、碳素鋼按含碳量分為低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼，其中高碳鋼含碳量在（）以上。

A.0.25% B.0.6% C.1% D.1.2%(C)

210、合金工具鋼的特點是含碳量高，一般在（）之間。

A.0.25%～0.6% B.0.5%～1% C.0.65%～1.35% D.1.25%～1.5%(A)

211、普通合金鋼一般含碳量低于（）。

A.0.20% B.0.40% C.0.60% D.0.30%(B)

212、合金工具鋼一般分為低合金工具鋼和（）兩類。

A.高速碳素鋼 B.高速鋼工具鋼 C.優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼 D.高碳鋼

(C)

213、熱處理是利用（）固態(tài)金屬的方法來改變合金組織，以獲得所需性能的一種工藝。

A.加熱 B.冷卻 C.加熱和冷卻 D.調(diào)質(zhì)

(A)

214、淬火是提高材料的強度、（）及耐磨性的重要的加熱處理方法。

A.硬度 B.彈性 C.脆性 D.剛度

(A)

215、常見的熱處理工藝是（）。

A.加熱、保溫和冷卻 B.加熱、冷卻和保溫 C.保溫、加熱和冷卻 D.加熱和保溫(B)

216、正火與退火的目的基本相同，但正火的冷卻速度比退火快，得到的組織較細(xì)，硬度、強度較退火（）。

A.低 B.高 C.較高 D.較低

(B)

217、根據(jù)工藝不同，鋼的熱處理方法可分為退火、正火、淬火、回火及（）等五種。

A.化學(xué)熱處理 B.表面熱處理 C.表面淬火 D.普通熱處理

(A)

218、退火屬于（）熱處理。

A.普通 B.化學(xué) C.表面 D.變形

(B)

219、淬火屬于什么熱處理（）。

A.化學(xué) B.普通 C.深層 D.變形

(A)220、將高溫的鋼件放入（）淬火介質(zhì)中冷卻至轉(zhuǎn)變結(jié)束，稱為單液淬火。

A.1種 B.2種 C.3種 D.4種

(B)221、正火是將鋼材加熱到適當(dāng)溫度，保溫一定時間后，在（）中冷卻得到珠光體類組的熱處理工藝。

A.水 B.空氣 C.油 D.鹽水

(B)222、主要用于中碳鋼和低碳合金結(jié)構(gòu)鋼重要零件的預(yù)熱處理工藝是（）。

A.退火 B.正火 C.淬火 D.回火

(B)223、一般碳素鋼停鍛后在空氣中冷卻，相當(dāng)于（）處理。

A.退火 B.正火 C.淬火 D.回火

(B)224、正火后可得到（）組織。

A.粗片狀珠光體 B.細(xì)片狀珠光體 C.球狀珠光體 D.片狀﹢球狀珠光體

(B)225、表面淬火是通過（）兩道工序來實現(xiàn)的熱處理方法。

A.快速加熱和緩慢冷卻 B.快速加熱和立即冷卻 C.緩慢加熱和立即冷卻 D.緩慢加熱和緩慢冷卻

(B)226、感應(yīng)加熱表面淬火最適用于（）。

A.低碳鋼和低碳合金鋼 B.中碳鋼和中碳合金鋼 C.高碳鋼和高碳合金鋼 D.普通碳鋼

(A)227、滲碳一般適用于（）。A.低碳鋼和低碳合金鋼 B.中碳鋼和中碳合金鋼 C.高碳鋼和高碳合金鋼 D.鑄鐵

(B)228、回火是將經(jīng)過（）后的零件加熱到一定溫度，保溫一段時間，隨后用符合要求的方法冷卻的熱處理工藝。

A.退火 B.淬火 C.正火 D.時效

(B)229、經(jīng)過（）熱處理可使鋼材組織穩(wěn)定，使零件在使用過程中不再發(fā)生尺寸變化。

A.退火 B.回火 C.正火 D.淬火

A.低溫回火 B.中溫回火 C.高溫回火 D.淬火

A.回火馬氏體 B.馬氏體﹢殘留奧氏體 C.回火索氏體﹢球狀石墨 D.貝氏體﹢球狀石墨

(A)232、過熱是指在（）而引起金屬內(nèi)部組織惡化的現(xiàn)象。

A.高溫下保溫時間過長 B.高溫下保溫時間過短 C.低溫下保溫時間過長 D.高溫下保溫時間過短

(B)233、氧化是指鋼在氧化介質(zhì)中和加熱時，氧原子與（）發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。

A.碳原子 B.鐵原子 C.硫原子 D.硅原子

(B)234、脫碳是指加熱時，由于介質(zhì)和鋼鐵表層碳的作用，表層碳含量（）現(xiàn)象。

A.升高 B.降低 C.不變 D.晶格變化

(A)235、在可控制氣氛中進(jìn)行加熱可以防止工件在熱處理中（）。

A.氧化和脫碳 B.變形和開裂 C.過熱 D.過燒

(D)236、為防止鋼的氧化和脫碳，熱處理時可以在（）爐內(nèi)進(jìn)行加熱。

A.氺浴 B.堿浴 C.油浴 D.鹽浴

(B)237、為避免加熱過程中的變形和開裂，（）鑄鍛件的加熱通常采用逐步升溫的階梯式加熱。

A.小截面 B.大截面 C.平面 D.多面

(B)238、加熱的工件可以通過（）處理來予以糾正。A.回火 B.正火 C.調(diào)質(zhì) D.淬火

(D)239、組合夾具也具有（）的性質(zhì)。

A.通用夾具 B.可調(diào)夾具 C.隨行夾具 D.專用夾具

A.通用夾具 B.專用夾具 C.組合夾具 D.可調(diào)夾具

(A)241、當(dāng)某企業(yè)產(chǎn)品品種繁多，生產(chǎn)變更頻繁時，最適用（）。

A.組合夾具 B.可調(diào)夾具 C.通用夾具 D.專用夾具

(A)242、組合件用途廣，結(jié)構(gòu)合理，使用方便，與基礎(chǔ)件、支撐承件（）成為組合夾具的一種重要元件。

A.并列 B.不同 C.相反 D.并列不

(A)243、機床夾具應(yīng)用中，（）對工件在夾具中的定位、夾緊起決定作用。

A.夾緊力 B.定位元件 C.夾緊元件 D.夾具體

(A)244、常用的框式水平儀的底面長度為200mm，因此當(dāng)精度為0.02/1000,200mm長度兩端的高度差為（）。

A.0.004㎜ B.0.04㎜ C.0.02㎜ D.0.4㎜()(B)245、框式水平儀是一種測量小角度的量具，若精度為0.02/1000，當(dāng)水平氣泡移動一格時，水平儀的底面傾斜角度為（）。A.2″ B.4″ C.6″ D.8″

A.±10℃ B.－10℃ C.20℃ D.－20℃

(D)248、為不影響測量精度和減少量具、量儀的磨損，測量前應(yīng)（）。

A.選好儀器精度 B.檢查儀器完好程度 C.選好測量溫度 D.清理好工件表面

(B)249、發(fā)現(xiàn)精密量具有不正?，F(xiàn)象時，應(yīng)（）。

A.進(jìn)行報廢 B.及時送交計量站檢修 C.繼續(xù)使用 D.可以使用

A.螺旋齒錐齒輪 B.認(rèn)字齒輪 C.蝸桿和蝸輪 D.斜齒圓柱齒輪

(B)252、齒輪按照齒形可分為：漸開線齒輪、圓弧齒輪、擺線齒輪和（）。

A.斜齒齒輪 B.雙曲線齒輪 C.直齒齒輪 D.螺旋齒齒輪

(B)253、齒輪可分底、中、高三種，他是根據(jù)齒輪傳動工作時（）的不同劃分的。

A.角速度 B.圓周速度 C.轉(zhuǎn)速 D.基圓速度

(B)254、齒輪傳動的優(yōu)點是（）。

A.體積大 B.傳動比穩(wěn)定 C.噪音大 D.適宜于遠(yuǎn)距離傳動

A.適用的圓周速度和功率范圍大 B.使用壽命長 C.裝配精度要求較低 D.噪音較大

(D)256、齒輪傳動的效率較高，可達(dá)（）以上。

A.60% B.70% C.80% D.98%(D)257、齒輪傳動具有（）等優(yōu)點。

A.傳動比恒定，效率高 B.傳動功率范圍大、效率高 C.傳動效率高、壽命長

D.傳動比恒定、傳動功率范圍大、效率高、壽命長

(B)258、由主動輪、從動輪和張緊在輪上的環(huán)形傳動帶所組成的傳動是（）。

A.齒輪傳動 B.皮帶傳動 C.螺旋傳動 D.液壓傳動

(A)259、皮帶傳動適用于兩軸中心距（）的傳動。

A.較大、平行軸 B.較小平行軸 C.較大，相交軸 D.較小，相交軸

(A)260、皮帶傳動是依靠套在皮帶輪上的皮帶與皮帶輪之間的（），將主動軸上的運動和扭矩傳給被動軸的。

A.摩擦力 B.推力 C.壓力 D.動力

(D)261、過載的皮帶可以在帶輪上（）。

A.不動 B.伸長 C.收縮 D.打滑

C.適用于兩軸中心距較大的傳動 D.傳動結(jié)構(gòu)復(fù)雜

A.剛度 B.強度 C.彈性 D.質(zhì)量

(B)264、皮帶傳動中，三角皮帶傳動的特點是：三角帶無接頭，傳動平穩(wěn)、無噪音，能（）。

A.緩沖、振動 B.緩沖、吸振 C.打滑、振動 D.打滑、吸振

A.相交軸 B.任意角 C.兩軸中心距較大 D.兩軸中心距較小

(B)266、三角帶按（）的不同分為不同型號。

A.截面結(jié)構(gòu) B.截面尺寸 C.柔軟程度 D.長短

(B)267、三角膠帶已標(biāo)準(zhǔn)化，按截面尺寸不的不同共分為（）型號。

A.8種 B.7種 C.6種 D.5種

(D)268、三角膠帶兩側(cè)面的夾角均為（）。

A.50° B.60° C.30° D.40°

(A)269、三角皮帶與帶輪的磨擦較大，不易打滑，所以對包角的要求較低，一般不低于（）即可。

A.70° B.60° C.50° D.30°

(B)270、要把旋轉(zhuǎn)運動變?yōu)橹本€運動可以用（）傳動。

A.聯(lián)軸器 B.螺旋 C.皮帶 D.液壓

(D)271、啟用閥門時，閘板的上下運動就是（）。

A.液壓傳動 B.皮帶傳動 C.齒輪傳動 D.螺旋傳動

(A)272、對于多線螺旋，絲杠轉(zhuǎn)一圈螺母所移動的距離等于絲杠螺距與（）之積。

A.絲杠頭數(shù) B.導(dǎo)程 C.齒數(shù) D.絲杠轉(zhuǎn)速

(B)273、在螺旋機構(gòu)中，保證絲杠、螺母傳動精度的主要因素是（）。

A.螺紋精度 B.配合間隙 C.配合過盈 D.螺距大小

A.徑向跳動 B.軸向竄動 C.徑向跳動及軸向竄動 D.軸向間隙(D)275、螺旋傳動機構(gòu)具有許多優(yōu)點，但（）不是它的優(yōu)點。

A.工作穩(wěn)定 B.傳動精度高 C.易于自鎖 D.傳動比大

(B)276、螺旋機構(gòu)的絲杠和螺母必須同軸，絲杠軸線必須和基面（）。

A.垂直 B.平行 C.相交 D.傾斜

(B)277、蝸桿傳動裝置要保證蝸桿軸心線與蝸輪軸心線互相（）。

A.平行 B.垂直 C.交叉成30°角 D.交叉成45°角

(D)278、蝸桿、蝸輪的正確接觸斑點應(yīng)在（）位置。

A.蝸輪偏左 B.蝸輪偏右

C.蝸輪中部稍偏蝸桿旋入方向 D.蝸輪中部稍偏蝸桿旋出方向

(D)279、對裝配后的蝸桿傳動機構(gòu)，蝸輪在任何位置上，用于旋轉(zhuǎn)蝸桿所需要的扭矩v（）。

A.由小到大 B.由大到小 C.時小時大 D.均應(yīng)相等

A.小于 B.大于 C.等于 D.小于或大于

(A)281、在蝸桿傳動中，蝸桿的（）模數(shù)和蝸輪的端面模數(shù)應(yīng)相等，并為標(biāo)準(zhǔn)值。

A.軸向 B.徑向 C.法面 D.端冕

(D)282、當(dāng)傳動的功率較大時，為提高效率，蝸桿的頭數(shù)可以取（）。

A.1 B.2 C.3 D.4(C)283、要是使被動件能夠按照工作要求完成各式各樣的復(fù)雜運動，可采用（）。

A.偏角機構(gòu) B.曲柄連桿機構(gòu) C.凸輪機構(gòu) D.滑動機構(gòu)

(A)284、凸輪與被動件的接觸方式有3種，即平面接觸、尖端接觸和（）。

A.滾子接觸 B.斜面接觸 C.凸輪接觸 D.滑動接觸

A.平面凸輪 B.滾動凸輪 C.滑塊凸輪 D.滑動凸輪

(A)286、在凸輪機構(gòu)中，凸輪的輪廓形狀取決于（）。

A.從動件的運動規(guī)律 B.主動件的運動規(guī)律 C.凸輪的種類 D.從動件的運動形式

(A)288、齒輪聯(lián)軸器常用的齒輪齒廓線為（）。

A.漸開線形 B.雙曲線形 C.擺線形 D.螺旋線形

(B)289、柱銷式聯(lián)軸器為使減震效果更好，膠皮圈常做成（）。

A.矩形 B.梯形 C.菱形 D.方形

(B)290、常用的聯(lián)軸器有彈性圓柱銷、撓性抓性、柱銷和（）等形式。

A.橢圓形 B.齒形 C.菱形 D.方形

A.低壓 B.高壓 C.超高壓 D.中壓

(D)292、在平穩(wěn)性、脈動性、噪音等方面要求不高，或工作環(huán)境較差的場合，高壓液壓系統(tǒng)適用于（）泵。

A.高壓定量 B.葉片 C.柱塞 D.高壓齒輪

A.容積泵 B.葉片泵 C.液體作用泵 D.齒輪泵

(B)294、依靠高速旋轉(zhuǎn)的葉輪而使液體獲得壓頭的是（）。

A.葉片泵 B.離心泵 C.柱塞泵 D.齒輪泵

(D)295、按用途不同，液壓控制閥可分三種，順序閥屬于（）。

A.方向控制閥 B.流量控制閥 C.組合閥 D.壓力控制閥

(A)296、在液壓系統(tǒng)中，用以實現(xiàn)執(zhí)行機構(gòu)所需要的力（或轉(zhuǎn)矩）的是（）。

A.壓力控制閥 B.流量控制閥 C.方向控制閥 D.溢流閥

(B)297、電磁換向溢流閥屬于（）。

A.方向控制閥 B.組合閥 C.壓力控制閥 D.流量控制閥

(D)298、零件圖的技術(shù)要求的內(nèi)容包括表面粗糙度、尺寸公差、表面形位公差、（）及表面修飾等。

A.位置公差 B.工藝基準(zhǔn) C.設(shè)計基準(zhǔn) D.熱處理

(A)299、當(dāng)采用公差代號標(biāo)注性尺寸的公差時，公差代號應(yīng)注在基本尺寸的（）

A.右邊 B.左邊 C.上邊 D.下邊

(A)300、麻花鉆的橫刃斜角一般磨成（）。

A.35° B.45° C.55° D.65°

(A)301、位置公差是指關(guān)聯(lián)實際要素的位置對（）所允許的變動全量。A.基準(zhǔn) B.平面 C.標(biāo)準(zhǔn) D.表面

(B)302、零件圖選擇的基本要求是用一組視圖，完整、清晰地表達(dá)出零件的（），并力求制圖簡便。

A.整體 B.結(jié)構(gòu)形狀 C.結(jié)構(gòu) D.特征

A.俯視圖 B.左視圖 C.主視圖 D.右視圖

A.前后 B.左右 C.上下 D.重疊

(A)305、當(dāng)機件對稱，且在圖上恰好有一輪廓線與對稱中心線生合時，采用半剖視有矛盾，此時也可采用（）

A.局部剖視 B.全剖視 C.旋轉(zhuǎn)剖視 D.階梯剖

(A)306、基本尺寸相同時，相互結(jié)合的孔和軸公差之間的關(guān)系稱為（）

A.配合 B.間隙配合 C.過渡配合 D.過盈配合

(B)307、在設(shè)計工作中，基本尺寸確定后，公差與配合的選擇主要有3個方面內(nèi)容：確定公差等級、確定基準(zhǔn)和確定（）

A.公差帶 B.配合 C.尺寸 D.代號

A.基軸 B.基準(zhǔn)制 C.基孔制 D.公差

A.過盈配合 B.過渡配合 C.間隙配合 D.活動配合

(A)

310、純銅為玫瑰色，表面形成的氧化銅膜呈（）

A.紫色 B）紅色 C.綠色 D.黃色

(B)

311、銅和鋅的合金叫（）

A.青銅 B）黃銅 C.鋅青銅 D.鋁青銅

(C)

312、鋁是有色金屬之一，密度約為銅的（），為銀白色，經(jīng)磨光后有美麗的光澤。

A.1/4 B）1/2 C.1/3 D.1/5(B)

313、黃銅是以（）為主要添加元素的銅基合金。

A.鋁 B）鋅 C.鉛 D.鐵

(B)

314、不銹鋼材3Gr13表示含碳量為（）

A.0．03% B.0.3% C.3% D.30%(B)

315、20Gr鋼表示含碳量為()A.0．02% B.0.2% C.2% D.20%(B)

316、碳素工個鋼T8A表示含碳量是()A.0．08% B.0.8% C.8% D.80%(C)

317、優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼質(zhì)量比碳素結(jié)構(gòu)鋼高,鋼號用兩位數(shù)字表示,它表示鋼平均含碳量的()A.千分之幾 B.百分之幾 C.萬分之幾 D.百萬分之幾

(C)

318、4Gr13表示含碳量為0.4%、含（）量為13%的不銹鋼耐蝕鋼。

A.鐵 B.錳 C.鉻 D.鎳

(D)

319、在強度、塑性、韌性方面、（）鑄鐵較優(yōu)越。

A.白口 B.灰 C.可鍛 D.球墨

A.45%；70% B.45%；0.7% C.0.45%;0.7% D.0.45%;70%(C)

321、金屬材料的力學(xué)性能是指金屬材料在外力作用下所反映出來的()。

A.性質(zhì) B.特性 C.性能 D.特征

(A)

322、利用斷面鑒別法鑒定,（）人斷面晶粒較細(xì)，色澤銀灰，棱角尖銳。

A.鑄鋼件 B.鑄鐵件 C.合金鋼 D.高速鋼

(C)

323、鋼中所含有的元素對火花的特性也有很大的影響，（）元素是碳素爆裂的助長元素。

A.鎢 B.硅 C.鉻 D.鉬

(B)

324、利用銼刀來鑒定普通鋼材的硬度，（）硬度的鋼材只能用細(xì)銼或油光銼才能銼動。

A.低 B.中 C.高 D.低或中

(B)

325、正火后可得到（）珠光體組織。

A.粗片狀 B.細(xì)片狀 C.球狀 D.片狀+球狀

(A)

326、正火可以細(xì)化晶粒，改善組織，（）應(yīng)力。

A.消除 B.增加 C.改變 D.減小

(C)

327、低碳鋼要改善機械性能以便于切削應(yīng)（）

A.淬火 B.退火 C.正火 D.回火

(C)

328、一般碳素鋼停鍛扣在空氣中冷卻，相當(dāng)于（）處理。A.淬火 B.退火 C.正火 D.回火

(A)

329、中碳鋼在大多數(shù)場合下采用（）

A.正火 B.淬火 C.回火 D.退火

(A)331、一般正火溫度為Ac3（Ac m）+（）

A.30—50℃ B.50-80℃ C.80-100℃ D.20-30℃

(B)331、為了細(xì)化組織，提高力學(xué)性能，改善切削加工性能，常對低碳鋼零件進(jìn)行（）處理。

A.完全退火 B.正火 C.再結(jié)晶退火 D.球化退火

(A)332、正火工藝原則上是將工件加熱到（），保溫一定時間后出爐空冷，以獲得細(xì)密的片狀珠光體。

A.Ac3（或Acm）+（50—70）℃ B.Ac1+（30—50）℃ C.Ac2+（30—50）℃ D.Ac3+（30—50）℃

(B)333、完全退火主要用于（）的鑄件和鍛件。

A.共析鋼 B.亞共析鋼 C.過共析鋼 D.合金鋼

(A)334、退火可以降低硬度、消除缺陷、細(xì)化晶粒，防止（）。

A.變形 B.應(yīng)力 C.彎曲 D.開裂

(B)335、退火的目的在于（）內(nèi)應(yīng)力，并為下一道淬火工序做好準(zhǔn)備。

A.提高 B.消除 C.保持 D.減少

(A)336、鑄件及焊接件一般用（）去應(yīng)力退火。

A.500—650℃ B.500—700℃ C.700—850℃ D.400—500℃

(A)337、碳鋼完全退火的冷卻速度為（）

A.10-200℃/h B.10-100℃/h C.50-100℃/h D.100-200℃/h(B)338、碳鋼鑄件擴(kuò)散退火溫度為（）

A.1000—1050℃ B.950—1000℃ C.1050—1100℃ D.1000—1200℃

A.Ac1+（30—50）℃ B.Ac2+（30—50）℃ C.Ac3+（30—50）℃ D.Ar1+（30—50）℃

第四篇：英語教學(xué)技能

一、導(dǎo)入技能(lead-in)1.1 導(dǎo)入技能概述

1.關(guān)于導(dǎo)入技能

導(dǎo)入是教師在新的課題或活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。正確而巧妙地導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)程序之中，所以又稱為定向?qū)搿?/p>

2.導(dǎo)入技能的作用

1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)動機。興趣是個體積極探究某些事物或進(jìn)行某些活動的傾向。有效的導(dǎo)入，能促使動機的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能精力集中、積極思考。因此，教師在上課伊始就要循循善誘，喚醒學(xué)生的求知欲，使他們意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)和意義，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引起對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張、消極狀態(tài)，生動、新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮中心”，把學(xué)生注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。

3）為整個教學(xué)過程定下基調(diào)，為課堂教學(xué)的發(fā)展提供良好的開端。

3.導(dǎo)入的構(gòu)成要素

Turney 等人在《悉尼大學(xué)教學(xué)微技能》（Sydney Micro Skills）一書中提出，導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素為：引起注意（Gaining attention），激發(fā)動機（Arousing motivation），構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（Structuring）以及建立聯(lián)系（Making links）。1）引起注意

在新的教學(xué)內(nèi)容開始時，吸引學(xué)生的注意很重要。導(dǎo)入的設(shè)計要從如何把學(xué)生的心理活動保持在教學(xué)行為上出發(fā)，使與教學(xué)無關(guān)的活動迅速得到抑制。一位善導(dǎo)的教師從導(dǎo)入活動開始，就要采用多種方法把學(xué)生的“無意注意”引向“有意注意”。如漂亮的板書，精心制作的教學(xué)卡片，豐富多彩的圖片、幻燈片，生動形象的語言以及優(yōu)美的語音語調(diào)都會深深吸引學(xué)生，激發(fā)他們強烈的好奇心和無意注意。而傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入語言常常是“Let’s begin our class, today we are going to learn?”等模式。這種千篇一律的導(dǎo)入語很難引起學(xué)生的興趣和注意，也會影響整堂課的教學(xué)效果。所以，形式多樣的、生動活潑的導(dǎo)入方式能調(diào)動學(xué)生大腦的積極思維，為下一步教學(xué)作成功的鋪墊。2）激發(fā)動機

求知欲是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。教師在導(dǎo)入時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特點，采用多種形式創(chuàng)設(shè)真實的或仿真的語言情境，使學(xué)生有機會運用從書本上學(xué)習(xí)的語言知識，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性以及克服學(xué)習(xí)中的困難的決心和動力。3）構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

導(dǎo)入要構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，全神貫注地、有意義地開展學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。4）建立聯(lián)系

英語語言知識與其他學(xué)科的知識一樣，有其內(nèi)在的嚴(yán)密邏輯性。因此教師在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計時，要充分了解并利用學(xué)生已有的知識和技能，創(chuàng)設(shè)有意義的語言情境，自然地把新舊知識聯(lián)系起來，做到以其所知，喻其不知，溫故知新，水到渠成。例如在導(dǎo)入定語從句的用法時，教師可以給出兩個學(xué)生熟悉的簡單句：I live in Beijing.It has a lot of people.然后告訴學(xué)生在口語中我們常使用簡單句，但在書面語言中應(yīng)盡量避免句子的口語化現(xiàn)象，那么怎樣才能把這兩個句子連在一起呢？教師用設(shè)問的方式建立起新舊知識之間的聯(lián)系，從而順理成章地導(dǎo)入新課。

4.導(dǎo)入的方法

導(dǎo)入的方式應(yīng)依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生年齡特點和心理需求，靈活多變地加以運用。常見的導(dǎo)入方式有以下幾種： 1）復(fù)習(xí)過渡，導(dǎo)入新課

知識是連貫的、系統(tǒng)的，新的知識是在原有知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在導(dǎo)入新的語言知識和技能前先復(fù)習(xí)舊的知識，以舊帶新，自然過渡，學(xué)生就能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識并形成系統(tǒng)連貫的知識體系。2）設(shè)疑置懸，導(dǎo)入新課

“學(xué)貴有疑”，“疑”是積極思維和探索問題的動力。美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。從教育心理學(xué)的觀點看，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！币粋€有經(jīng)驗的教師常常善于在教學(xué)之始設(shè)疑置疑，引導(dǎo)學(xué)生去猜測、預(yù)估、聯(lián)想，將學(xué)生的注意力集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。3）直觀導(dǎo)入直觀導(dǎo)入是指教師通過實物、圖片、教學(xué)卡片、黑板畫、幻燈片、錄像、投影或其他教學(xué)媒體的演示，創(chuàng)造有意義的語言情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。4）討論導(dǎo)入

用討論的方法導(dǎo)入，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)動機，在詞匯、語言和背景知識方面做好學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備。5）故事導(dǎo)入

小學(xué)教材中有不少故事性較強的語言材料，教師可以在學(xué)生打開課本前，借助幻燈片、簡筆畫或教學(xué)掛圖等，用學(xué)生熟悉的詞匯和淺顯的語言把課文改編成故事的形式講給學(xué)生聽。用故事導(dǎo)入的方式生動形象，容易引起學(xué)生的興趣，符合青少年好奇的心理特點。6）啟發(fā)誘導(dǎo)式

學(xué)起于思，教師在導(dǎo)入新課時，要善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維的漣漪，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入新的教學(xué)情境之中。7）用幻燈片、音視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段導(dǎo)入

這是外語教學(xué)中常用的導(dǎo)入法?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使教學(xué)不再枯燥，人們可以從錄像上看到或從錄音中聽到英語國家人士是如何進(jìn)行語言交際和社會交往的。例如教師可以從Charlie Chaplin主演的影片片段導(dǎo)入新課Charlie Chaplin；用電話錄音導(dǎo)入新課Making Telephone Calls。

5.導(dǎo)入技能的運用

在設(shè)計和實施導(dǎo)入時，應(yīng)注意以下幾點原則：

1）導(dǎo)入要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要點，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特點采用多樣化的導(dǎo)入方式。

2）導(dǎo)入要生動、形象、具有趣味性和藝術(shù)魅力。

3）導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性，承前啟后，新舊知識之間要有緊密聯(lián)系的“支點”，從復(fù)習(xí)到導(dǎo)入新課要連貫自然。

4）導(dǎo)入時間不宜過長，以免影響教學(xué)的進(jìn)度和重點內(nèi)容的教學(xué)，導(dǎo)入一般以不超過5分鐘為宜。

二、講解技能(explaining)2.1 講解技能概述 1.關(guān)于講解技能

通過講解教師使學(xué)生理解所要傳授的內(nèi)容。講解不僅僅是一個教師技能與知識的體現(xiàn)，而且也與學(xué)生的技能、興趣和能力相關(guān)聯(lián)。講解涉及所要講解的問題和講解對象兩個方面。講解包括兩個部分：第一，教師展現(xiàn)要講解的主題。第二，教師使用實例、事實、場景等，有意義地描述所要講解的主題。講解將主題、實例兩個部分聯(lián)系起來，即概念與例子相結(jié)合。講解有不同的層次，較低層次的講解過程涉及展示、介紹事實或給出簡單的指令；較高層次的講解則超越事實本身，考慮事實間的各種關(guān)系，以及原因、動機和道理。2.講解技能的作用

講解在語言教學(xué)中可以達(dá)成多重目標(biāo)，其中包括： 1）教師為學(xué)生提供學(xué)生自身難以獲得的語言信息； 2）教師為學(xué)生把復(fù)雜的語言信息簡單化； 3）教師為學(xué)生舉例說明某種語言現(xiàn)象； 4）教師為學(xué)生解答疑難問題；

5）教師為學(xué)生說明如何使用某種語言功能。3.講解的構(gòu)成要素

有效的講解有一些不可或缺的成分，即構(gòu)成要素。

1）有意義(meaningfulness)：教師給學(xué)生的例子適合學(xué)生的理解水平，與學(xué)生的能力和經(jīng)驗相符，對學(xué)生有意義，而且與講解主題關(guān)系清楚。

2）清楚(clarity)：清楚的講解取決于所舉例子與講解內(nèi)容的相關(guān)程度與質(zhì)量，教師的講解要突出重點，強調(diào)例子與概念的相關(guān)性。

3）變化(variety)：教師在講解中給學(xué)生提供不同類型的例證、從不同角度說明要講解的概念等。有時，單一例證不能說明問題，需要使用圖表等輔助手段。4）趣味性(interest value)：教師給學(xué)生提供的實例應(yīng)具有趣味性，引起學(xué)生對所講內(nèi)容的興趣，但要防止趣味性內(nèi)容“喧賓奪主”，分散學(xué)生的注意力。5）簡單(simplicity)：講解應(yīng)使復(fù)雜的問題簡單化，用一系列簡單的例子和清楚的概念幫助學(xué)生理解所講問題。6）具體(concreteness)：講解的效果往往與例證的具體化相關(guān)。為了使學(xué)生充分理解，教師可以運用實物、動作、模型、圖畫等輔助講解。

7）邏輯(logical sequence)：講解的各個部分前后順序要有層次性、邏輯性、連貫性，條理不清楚會影響講解的質(zhì)量。精心挑選例子、合理安排順序?qū)τ谥v解的邏輯性至關(guān)重要。

8）全面(comprehensiveness)：教師應(yīng)該全面分析所要講解的問題，使學(xué)生全面、徹底地理解所講問題，講解面過窄會影響學(xué)生對所講問題的理解。4.講解的方法

1）語言講解(verbal explanation)：教師在講解時，不使用任何其他輔助手段，只用語言進(jìn)行講解。

2）重點說明(illustration)：教師利用圖表、錄像、講義等重點講解最重要的部分。這種方法對語言講解起良好的輔助作用，能夠促進(jìn)學(xué)生理解。3）示范演示（demonstration）：教師對某些生詞、句子或語言點提供示范，演示其語言功能等。講到難點或抽象的內(nèi)容時，教師的示范演示可使所講內(nèi)容簡單化、具體化，使學(xué)生更容易理解所講問題。5.講解技能的運用

運用講解技能要注意以下幾點： 1）講解要簡明，即例證要簡單明了。

2）講解應(yīng)注意趣味性，選擇那些能吸引學(xué)生注意的例證。3）講解應(yīng)突出重點，例證要緊密圍繞講解的核心問題。4）講解語言要適合學(xué)生的語言水平和認(rèn)識水平。

5）講解過程要流暢，不可拖泥帶水，講解和例證應(yīng)銜接流暢。6）必要時要停頓，給學(xué)生提供思考、理解的時間。

7）講解中應(yīng)強調(diào)關(guān)鍵問題，可對關(guān)鍵性概念進(jìn)行重復(fù)講解或提供不同的情景。8）講解過程應(yīng)富有變化，運用多個例子，從不同角度進(jìn)行講解。9）講解要準(zhǔn)確，尤其是概念使用要準(zhǔn)確，必要時先說明有關(guān)詞語。10）講解要有條理，教師要精心挑選、精心安排講解和例證。11）講解要全面，教師應(yīng)分析、講解問題的各個方面，力求使學(xué)生全面、徹底地理解所講問題。

三、強化技能(reinforcement)3.1 強化技能概述 1.關(guān)于強化技能

強化是指教師在教學(xué)中為鼓勵學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的某種行為而作出的積極反應(yīng)，即獎勵性、鼓勵性的反應(yīng)。在強化中，讓學(xué)生能夠熟練地掌握并運用所學(xué)的知識。2.強化技能的作用

1)提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力； 2)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情； 3)使學(xué)生保持很強的學(xué)習(xí)動機；

4)控制學(xué)習(xí)中干擾學(xué)生的行為，鼓勵有利于學(xué)習(xí)的行為； 5)逐漸弱化外部影響，強調(diào)自我強化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3.強化技能的構(gòu)成要素

強化技能主要包括兩個方面，即言語強化和非言語強化。

1)言語強化是指教師對學(xué)生的某種行為或活動進(jìn)行鼓勵，使其重現(xiàn)該種行為或活動。例如：Yes/Right/Fine.2)非言語強化包括微笑、點頭、目光接觸、觸摸、手勢、姿勢、距離和副語言等。

4.強化的方法

1)針對某個學(xué)生的具體能力和操作水平進(jìn)行強化，例如：提到某個學(xué)生的名字。2)除了對個別學(xué)生的行為進(jìn)行強化，還可以對全組、全班同學(xué)的行為進(jìn)行強化； 3)延緩強化，即教師對學(xué)生的行為不立即做出強化，而是稍后進(jìn)行強化，但要用言語說明；

4)部分強化，例如：You spoke very well, but please speak a bit louder next time． 5.強化技能的運用

1)要真誠，使學(xué)生感到老師的贊揚是發(fā)自內(nèi)心的； 2)努力避免負(fù)強化，即：批評或懲罰； 3)利用靈活多變的形式進(jìn)行強化；

4)對某種行為的強化在初始時頻率可以高一些，然后逐漸降低。

四、提問技能(questioning)4.1 提問技能概述 1.關(guān)于提問技能

教師通過提問檢查或了解學(xué)生的理解程度，鼓勵學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)、鞏固、運用所學(xué)知識的一種教學(xué)技能。2.提問技能的作用 1)獲取信息； 2)引起學(xué)生注意；

3)引導(dǎo)學(xué)生對某個問題產(chǎn)生興趣； 4)分析學(xué)生可能存在的問題； 5)表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心； 6)了解學(xué)生的觀點和態(tài)度； 7)鼓勵學(xué)生參與課堂活動； 8)評估學(xué)生的語言掌握狀況； 9)鼓勵學(xué)生積極思考問題。3.提問技能的構(gòu)成要素 1)提問的語言要清楚簡潔； 2)問題作為一種教學(xué)框架；

3)問題的焦點，即：一個問題應(yīng)該只包含一個中心； 4)一個問題多種回答；

5)問題分布，即提問應(yīng)該盡可能照顧到全體學(xué)生； 6)提問后的停頓，要給學(xué)生留思考的時間；

7)對問題的提示，例如：教師說 Can you elaborate your answer? 如果學(xué)生沒有反應(yīng)，教師應(yīng)迅速給予提示 Can you give some examples? 4.提問技能的方法

1)回憶性提問，即：利用事實性問題讓學(xué)生回憶所學(xué)過的基本內(nèi)容，例如：Where was he born? 等；

2)理解性提問，即：教師為檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度所提出的問題； 3)分析性提問，即：教師要求學(xué)生找出原因、結(jié)果、條件等的提問；

4)綜合性提問，即：教師為培養(yǎng)學(xué)生思維能力所提出的問題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行分析，得出自己的結(jié)論或看法，例如：Without trees, what would happen to the world? 等；

5)評價性提問，即：教師為培養(yǎng)學(xué)生判斷能力所提出的問題，重點在 “為什么”；還有一種特別有用的分類方法，即5W — Who，What，Why，Where，When。5.提問技能的運用 1)提問要簡單明確； 2)問題要真實；

3)問題要具體，便于學(xué)生回答和思考；

4)提問的形式要多樣，即：1.教師提問，全班回答 2.教師提問后停頓，讓學(xué)生思考，然后指定學(xué)生回答 3.教師先指定學(xué)生，然后提出問題 4.教師提出問題，學(xué)生主動舉手回答； 5)做好提示工作，避免冷場。

五、操練技能(drilling)5.1 操練技能概述 1.關(guān)于操練技能操練技能是指教師根據(jù)課堂上新學(xué)的語言知識，設(shè)計不同的機械練習(xí)和意義練習(xí)，組織學(xué)生用多種方法對新語言知識進(jìn)行操練和練習(xí)。通過這些練習(xí)，使學(xué)生能夠初步掌握所學(xué)的語言知識，并在有意義的練習(xí)中學(xué)習(xí)運用新語言的行為方式。

操練技能在英語教學(xué)中的實施一般分為三個階段：第一，控制性操練，即在教師完全控制的方式下進(jìn)行的一些機械性的操練。第二，半控制性操練，即在教師半控制的方式下進(jìn)行的一些意義操練和交際操練。第三，無控制性操練，即學(xué)生根據(jù)教師所給的話題、任務(wù)等運用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。這種方式多在中、高年級的英語教學(xué)中使用。2.操練技能的作用

1）充分利用學(xué)生的機械記憶，幫助他們準(zhǔn)確地掌握新語言的結(jié)構(gòu)。通過大量的、不同方式的循環(huán)式機械操練，使學(xué)生在基本理解新語言的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確地掌握新語言的結(jié)構(gòu)，并做到發(fā)音準(zhǔn)確。

2）促進(jìn)學(xué)生主動、積極地參與，達(dá)到熟練運用新語言的目的。各項操練活動都要根據(jù)學(xué)生的特點來進(jìn)行，使學(xué)生能夠在教師營造的英語語言環(huán)境中積極參與操練活動，從而達(dá)到熟練運用新語言的目的。

3）通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生加深對新語言的理解。教師創(chuàng)設(shè)情境把新語言介紹給學(xué)生時，學(xué)生對新語言只是初步理解。通過操練練習(xí)，可加深學(xué)生對語言知識的理解。

4）幫助學(xué)生把所學(xué)語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并逐步發(fā)展為交際能力。運用語言的過程也是學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。教師幫助學(xué)生在操練活動中逐步把掌握的語言知識轉(zhuǎn)化為技能，并進(jìn)一步使技能發(fā)展為交際能力。3.操練技能的構(gòu)成要素

1）指令明確，釋意簡明。在每項操練的具體活動開始之前，教師要用簡明扼要的語言解釋如何開展操練活動，使學(xué)生充分理解將要做什么和怎樣做。2）控制速度，保證效率。操練時，教師要掌控好時間，保持合適的速度，以保證課堂教學(xué)的密度。

3）由淺入深，循序漸進(jìn)。在一組操練中，教師要遵循從易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，指導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由簡到繁地進(jìn)行操練。

4）調(diào)整方式，變化激趣。操練的方法和形式要多種多樣，只有適時地變換操練形式和方法，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5）準(zhǔn)確到位，扮好角色。操練的第一階段應(yīng)確保多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)語言，操練過程中，教師要及時糾正學(xué)生的語言錯誤，此時教師的角色是“組織者”或“指揮者”；在操練的第二和第三階段應(yīng)力求使學(xué)生流利地運用語言，對學(xué)生的語言錯誤應(yīng)采取寬容的態(tài)度，此時教師的角色是“監(jiān)督者”或“監(jiān)聽者”。教師只有準(zhǔn)確到位地扮演好不同角色，才能達(dá)到操練的目的。

6）檢查評價，及時反饋。每一項操練活動結(jié)束后，教師要及時檢查學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時反饋。4.操練技能的方法

1）控制性操練(controlled drilling)按組織形式分類：

① 全班操練(chorus)：在教師的指導(dǎo)下，全班學(xué)生跟著教師或錄音齊讀。② 半班操練(half class)：教師把全班學(xué)生分為兩大組，輪流進(jìn)行操練。③ 分行操練(rows or lines)：按學(xué)生座位進(jìn)行橫行或豎列輪流問答操練。④ 兩人示范操練(open pairs)：在學(xué)生基本掌握了新語言材料后，教師讓兩名掌握較好的學(xué)生在全班進(jìn)行示范操練。

⑤ 兩人一組操練(close pairs)：兩人示范操練后，教師把學(xué)生分為兩人一組，要求他們根據(jù)示范進(jìn)行操練。

⑥ 單獨操練(individual)：教師要求學(xué)生單獨進(jìn)行操練。按活動的方法分類：

① 重復(fù)操練(repetition)：教師說一句，學(xué)生重復(fù)一句。

② 從后往前連鎖操練(back chain)：教師把一個較長的句子按意群劃分成幾個部分，由最后一部分開始，逐步往前進(jìn)行領(lǐng)讀操練。

③ 連鎖操練(chain work)：教師要求學(xué)生依次進(jìn)行快速問答操練。

④ 替換操練(substitution)：教師提示替換詞，學(xué)生根據(jù)提示，快速做出反應(yīng)，說出整個替換句。

⑤ 擴(kuò)充操練(expansion)：教師提供提示詞，學(xué)生把提示詞加到句中，使句子得到擴(kuò)充。

⑥ 轉(zhuǎn)換操練(transformation)：教師給出一句學(xué)過的句型，要求學(xué)生把它轉(zhuǎn)換成新句型。⑦ 并句操練(combination)：教師要求學(xué)生把兩個簡單句合并為一個較復(fù)雜的并列句或復(fù)合句。

⑧ 造句操練(sentence making)：教師要求學(xué)生仿照例句進(jìn)行造句。2）半控制性操練(half controlled drilling)按組織形式分類：

① 對子活動(pair work)：通過兩人對話活動使學(xué)生熟練運用所學(xué)語言。② 小組活動(group work)：把全班分成小組進(jìn)行操練活動。

③ 全班活動(class activity)：活動形式一般為競賽、游戲、猜謎等。按活動的具體方法分類：

① 提供圖卡(pictures and cards)：教師利用圖卡創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生根據(jù)圖卡操練所學(xué)語言知識。

② 提供圖表(tables and charts)：教師利用圖表幫助學(xué)生操練各種時態(tài)和句型。③ 提供骨架(skeletons)：教師為學(xué)生提供骨架，即對話結(jié)構(gòu)，學(xué)生根據(jù)所給骨架進(jìn)行語言練習(xí)。

④ 提供簡筆畫(blackboard drawing)：教師根據(jù)操練項目設(shè)計簡筆畫，學(xué)生根據(jù)簡筆畫的提示進(jìn)行語言練習(xí)。

⑤ 提供信息卡(cue cards)：教師為學(xué)生提供兩張不同的信息卡，學(xué)生按照信息卡上的要求進(jìn)行操練。

⑥ 提供交際練習(xí)(communicative activities)：教師根據(jù)操練的需要，設(shè)置語言交際情景，使學(xué)生在語言交際中，學(xué)會靈活運用語言。3）無控制性操練(non-controlled drilling)按活動的具體方法分類：

① 提供談話主題(talking topics)：教師提供談話主題，學(xué)生根據(jù)主題自由發(fā)表見解。

② 提供表演短劇(short plays)：將課文改編成短劇，使學(xué)生在表演短劇的過程中提高表達(dá)能力。

③ 提供采訪話題(topics of interview)：要求學(xué)生圍繞某一話題互相進(jìn)行采訪。5.操練技能的運用

在運用操練技能時要注意以下幾點：

1）操練技能的目的性：教師要明確操練技能的目的，根據(jù)教學(xué)要求有計劃地設(shè)計每一項操練活動。

2）設(shè)計程序的科學(xué)性：教師在設(shè)計操練程序時既要從教學(xué)目的出發(fā)，全面規(guī)劃，精心安排，有目的、有計劃地設(shè)計操練階段的每一項練習(xí)，安排好每一項活動，又要掌握好各種操練環(huán)節(jié)的過渡時機。

3）組織聯(lián)系的合理性：在操練過程中，教師要起到指揮者、監(jiān)督者和監(jiān)聽者的作用，隨時解決學(xué)生的問題，監(jiān)控學(xué)生的活動。

4）操練方法的靈活性：教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活運用操練方法，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整操練進(jìn)度，適時變換操練方式，使學(xué)生保持思維活躍、積極參與的狀態(tài)。5）釋意、指令的明確性：教師向?qū)W生提出的要求、釋意和發(fā)出的指令，要簡明扼要、清晰易懂，使學(xué)生明確其要求，能準(zhǔn)確進(jìn)行操練。

6）學(xué)生參與活動的廣泛性和多樣性：除了全班、半班、分行、兩人一組練習(xí)外，還應(yīng)采用不同方式的操練活動，力求做到讓每個學(xué)生在課堂上都能得到不同方式的反復(fù)的操練機會。

7）操練活動的創(chuàng)新性：教師在設(shè)計練習(xí)時要充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出有特色的操練活動

六、變化技能(variability)6.1 變化技能概述 1.關(guān)于變化技能

變化技能是指教師在教學(xué)過程中通過教態(tài)的變化、師生互動方式的變化、教學(xué)媒體的變化等，吸引學(xué)生注意，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動有效地傳遞知識和交流感情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。2.變化技能的作用

1)通過生動熱情的教學(xué)及豐富多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生熱愛所在的學(xué)校、教師和所學(xué)的科目；

2)鼓勵學(xué)生積極參與不同認(rèn)知水平的有意義的活動以提高學(xué)習(xí)效果； 3)滿足不同學(xué)生感官上的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)； 4)探索新的情景，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 5)引起并保持學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。3.變化技能的構(gòu)成要素

1)把握教態(tài)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)善于恰當(dāng)?shù)剡\用教態(tài)的魅力與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通；

2)使用教學(xué)多媒體，變換運用各種教學(xué)媒體，以提高教學(xué)效率；

3)師生交流，生動活潑的課堂氣氛、融洽的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣。

4.變化技能的方法

1)教態(tài)的變化，包括：聲音、目光接觸、手勢、面部表情和身體位置的變化； 2)信息傳遞渠道和教學(xué)媒體的變化，包括：視覺教學(xué)媒體的變化和聽覺教學(xué)媒體的變化；

3)師生相互作用的變化，包括：教師與學(xué)生交流方式的變化、學(xué)生活動安排的變化、角色扮演和游戲。5.變化技能的運用

1)目的性和針對性，即：針對學(xué)生的興趣，從實際出發(fā)，有的放矢； 2)課前計劃和課上靈活運用相結(jié)合；

3)連續(xù)性，即：各種變化技能之間的連接要流暢、有連續(xù)性，過渡要自然，使前后教學(xué)內(nèi)容有機地連貫起來。

七、結(jié)束技能(Closure)7.1 結(jié)束技能概述 1.關(guān)于結(jié)束技能

結(jié)束技能是指教師在完成一定的教學(xué)內(nèi)容或活動后，通過總結(jié)歸納及實踐活動，使學(xué)生所學(xué)的知識形成系統(tǒng)，穩(wěn)固地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并轉(zhuǎn)化、升華的行為方式。結(jié)束技能不僅廣泛地應(yīng)用于一節(jié)新課、一個單元的結(jié)尾，也常用于講授新概念、新知識的結(jié)尾。2.結(jié)束技能的作用要想使教學(xué)獲得成功，就應(yīng)注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，不僅要有良好的開端，而且要有耐人尋味的結(jié)尾。一節(jié)英語課如果只有引人入勝的導(dǎo)入和環(huán)環(huán)緊扣的中間部分而缺少富有韻味的結(jié)尾，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，算不上一節(jié)成功的英語課。結(jié)束技能的主要作用有：

1）總結(jié)歸納所學(xué)語言知識和技能，理清頭緒、明確重點和難點，加深理解記憶，加強學(xué)習(xí)和運用；

2）及時得到教學(xué)情況反饋，檢查學(xué)習(xí)效果，從而把握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率； 3）拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生所學(xué)的語言知識與現(xiàn)實生活情景結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3.結(jié)束技能的構(gòu)成要素 1）概括要點

教學(xué)過程頭緒紛多，知識點分散，教師通過簡要、強調(diào)的語言或精心設(shè)計的實踐活動，幫助學(xué)生概括要點，掌握難點，展示教學(xué)全貌。2）溝通知識

建立新知識與已有知識的聯(lián)系，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，幫助學(xué)生將零散的知識聯(lián)系起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。3）比較異同

比較的認(rèn)知含意是在思想上確定一事物與另一事物或一特征與另一特征的相同點和不同點的過程，它是理解問題和解決問題的基礎(chǔ)。比較是英語學(xué)習(xí)不可缺少的方法。如比較過去分詞與現(xiàn)在分詞的異同、比較限制性定語從句和非限制性定語從句的區(qū)別、比較定冠詞和不定冠詞的用法區(qū)別等。通過比較揭示語言知識的聯(lián)系和差異，以更準(zhǔn)確地理解和運用語言。4）深化、拓展知識

運用結(jié)束技能的目的還在于啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，深化拓展知識，把所學(xué)的語言知識和現(xiàn)實生活中的交際情景結(jié)合起來，達(dá)到運用語言進(jìn)行交際活動的目的。4.結(jié)束技能的方法 1）歸納概括式

教師引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)確簡練的語言和圖表等對課堂所講的語言知識和技能進(jìn)行歸納概括，總結(jié)揭示各部分知識之間的聯(lián)系，強化語言知識重點。2）比較分析式

教師采用列表、提問、總結(jié)及圖示等方法，引導(dǎo)學(xué)生將新的語言知識項目與原有的語言知識項目進(jìn)行比較，分析各自的本質(zhì)特征及它們的內(nèi)在聯(lián)系，找出相同點和不同點，更加準(zhǔn)確深刻地理解所學(xué)知識。3）活動練習(xí)式

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織全班或小組活動，如角色表演、小組討論、復(fù)述、知識競賽或游戲等，或通過筆頭形式，如聽寫、補全對話、閱讀、寫作及小測驗等，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。4）討論總結(jié)式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)自始至終強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵他們積極參與課堂教學(xué)活動。如學(xué)習(xí)了Six Blind Man and the Elephant 后，教師可引導(dǎo)學(xué)生討論課文的寓意，使學(xué)生不僅學(xué)到語言知識，而且學(xué)會做人的道理。還可以根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生討論愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的重要性等，從而使他們學(xué)到的語言識得以融會貫通，達(dá)到拓展延伸的目的。5.結(jié)束技能的運用 1）要選擇有意義的活動

要引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇的活動一定要有意義，要和某一階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的相呼應(yīng)。2）連續(xù)性

要注意把學(xué)生原有知識、新學(xué)知識以及將要學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，保持教學(xué)上的連續(xù)性。

3）恰當(dāng)性和靈活性

教師在設(shè)計結(jié)束活動時要考慮情境的需要和學(xué)生的語言水平，做到靈活、恰當(dāng)。或總結(jié)歸納、強調(diào)重點，或留下懸念、引人遐思，或含蓄深遠(yuǎn)、回味無窮，或新舊聯(lián)系，鋪路搭橋。4）首尾呼應(yīng)

結(jié)束應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，做到首尾呼應(yīng)。理想的結(jié)束活動，既是對導(dǎo)課設(shè)疑的總結(jié)性回答，又是導(dǎo)課內(nèi)容的延續(xù)和升華。

第五篇：英語教學(xué)實用技能

《英語教學(xué)實用技能》實訓(xùn)指導(dǎo)書

一、課程實驗的目的和要求

《英語教學(xué)實用技能》是師范院校英語專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備從事英語教育的必修課程，也是英語教師職業(yè)培訓(xùn)的核心內(nèi)容之一，旨在幫助學(xué)生掌握英語教學(xué)的最新理論和主要方法。本課程介紹的各種方法只起拋磚引玉的作用，因此在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計上不斷要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況對所學(xué)的內(nèi)容深入思考，做到活學(xué)活用。課程的根本目的有兩個：一是讓學(xué)習(xí)者比較系統(tǒng)地了解國內(nèi)外英語教學(xué)的理論和方法；二是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效從事英語教學(xué)的實踐能力。課程在適當(dāng)介紹英語教學(xué)理論不同流派的同時，將側(cè)重點放在語言技能和語言知識的實際課堂教學(xué)方面，結(jié)合我國基礎(chǔ)教育課程改革的最新發(fā)展，注重學(xué)習(xí)者英語教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)和提升。

二、課程實驗總學(xué)時數(shù)：12學(xué)時

三、實驗項目總數(shù)：6個

四、實驗開設(shè)對象：英語專業(yè)大三年級教育方向

五、考核與評價

1.口語實訓(xùn)考核隨堂進(jìn)行，學(xué)生以試講形式展示口語實訓(xùn)項目成果； 2.寫作實訓(xùn)考核并入期末試卷中，學(xué)生以書面形式完成實訓(xùn)項目考核； 3.實訓(xùn)部分成績20分（占本課程總成績20%）。

六、實訓(xùn)內(nèi)容:

1、英語語音與聽力教學(xué)

實驗任務(wù)及要求：熟悉英語語音分析方法；了解聽力理解過程的基本特征；掌握聽力教學(xué)基本策略；掌握聽力教學(xué)活動的設(shè)計；

實驗準(zhǔn)備：英語語音分析方法；聽力教學(xué)基本策略；聽力教學(xué)活動的設(shè)計實驗方式：教學(xué)模擬實驗詳細(xì)步驟及方法：

實訓(xùn)科目一：VOA慢速新聞播報。實訓(xùn)科目二：聽力教學(xué)活動的設(shè)計及試講

實訓(xùn)科目三：對照課本要求，完成聽力課程教案設(shè)計

2、英語語法教學(xué)(2課時)實驗任務(wù)及要求：理解英語語法教學(xué)的基本原則；熟悉英語語法教學(xué)的基本方法；領(lǐng)會英語語法教學(xué)的交際化；正確評價英語語法教學(xué)；

實驗準(zhǔn)備：英語語法教學(xué)的基本原則；英語語法教學(xué)的基本方法；英語語法教學(xué)的交際化

實驗方式：語法點闡述實驗詳細(xì)步驟及方法：

實訓(xùn)科目一：分組闡述英語語法教學(xué)的基本方法實訓(xùn)科目二：互動式語法點教學(xué)

實訓(xùn)科目三：對照課本要求，進(jìn)行對應(yīng)語法點試講。

3、英語詞匯教學(xué)(2課時)實驗任務(wù)及要求：理解詞匯學(xué)習(xí)的重要性；熟悉英語詞匯教學(xué)的基本策略；掌握英語詞匯教學(xué)的基本活動設(shè)計

實驗準(zhǔn)備：英語詞匯教學(xué)的基本策略；英語詞匯教學(xué)的基本策略；英語詞匯鞏固的教學(xué)策略；實驗方式：課堂模擬實驗詳細(xì)步驟及方法：

實訓(xùn)科目一：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機練習(xí)

實訓(xùn)科目二：分組闡述詞匯教學(xué)需要涵蓋的內(nèi)容及方法實訓(xùn)科目三：對照課本131面的要求，進(jìn)行對應(yīng)詞匯講解

4、英語口語教學(xué)(2課時)實驗任務(wù)及要求：了解口語的基本特點；熟悉英語口語教學(xué)的原則；掌握英語口語教學(xué)的基本模式；

實驗準(zhǔn)備：英語口語教學(xué)的原則；英語口語教學(xué)的基本模式實驗方式：口語課堂模擬實驗詳細(xì)步驟及方法：

實訓(xùn)科目一：根據(jù)所出現(xiàn)的情況進(jìn)行情景反應(yīng)問答實訓(xùn)科目二：3P模式演習(xí)

實訓(xùn)科目三：對照課本的要求，進(jìn)行完整的課堂活動設(shè)計

5、英語閱讀教學(xué)(2課時)實驗任務(wù)及要求：了解語言閱讀的過程及影響因素；理解英語閱讀教學(xué)的原則和模式；掌握認(rèn)知閱讀策略和元認(rèn)知閱讀策略在英語閱讀教學(xué)中的運用

實驗準(zhǔn)備：語言閱讀的過程及影響因素；語言閱讀理解的過程、影響有效閱讀的因素；英語閱讀教學(xué)的原則和模式；認(rèn)知閱讀策略和元認(rèn)知閱讀策略在英語閱讀教學(xué)中的運用

實驗方式：教案寫作模擬實訓(xùn) 實驗詳細(xì)步驟及方法：

實訓(xùn)科目一：根據(jù)英語閱讀教學(xué)的原則和模式進(jìn)行教學(xué)情景反應(yīng)問答。實訓(xùn)科目二：對照所掌握的知識自主進(jìn)行閱讀糾錯/講解訓(xùn)練。

實訓(xùn)科目三：參考模板，進(jìn)行閱讀教案寫作實訓(xùn)。

6、英語寫作教學(xué)（2課時）

實驗任務(wù)及要求：了解寫作的性質(zhì)；熟悉寫作的基本程序；熟悉寫作教學(xué)的模式和原則；掌握英語寫作教學(xué)的交際化策略

實驗準(zhǔn)備：寫作的基本程序；寫作教學(xué)的模式和原則；英語寫作教學(xué)的交際化策略實驗方式：寫作課堂實訓(xùn) 實驗詳細(xì)步驟及方法：

實訓(xùn)科目一：根據(jù)寫作類型、結(jié)構(gòu)及寫作原則進(jìn)行情景反應(yīng)及邏輯排序訓(xùn)練。實訓(xùn)科目二：寫作糾錯/校對訓(xùn)練。

實訓(xùn)科目三：參考模板，進(jìn)行寫作教學(xué)實訓(xùn)。

撰寫人：王爽 2015年8月21日

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英語教學(xué)設(shè)計與技能訓(xùn)練試題庫（精選五篇）

第一篇：英語教學(xué)設(shè)計與技能訓(xùn)練試題庫

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)技能訓(xùn)練

第三篇：鉗工技能試題庫

第四篇：英語教學(xué)技能

第五篇：英語教學(xué)實用技能

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