第一篇：人教版三年級語文下冊第四單元絕招教學(xué)設(shè)計(jì)

16*《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時(shí)，生成捕捉知識、探索未知的智慧?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。2．理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。3.激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣?！菊n前準(zhǔn)備】

1、字詞卡片。

2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

【課時(shí)安排】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】

一、啟發(fā)談話、揭示課題：

今天我們來學(xué)習(xí)《絕招》這一課，板書課題。①看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2、認(rèn)讀詞語。挺著 憋氣 唯獨(dú) 瞪著 腮幫子

鏟餡 炕上 一拳 咧開 攥餃子 尷尬(gān gà)蔫蔫的 下巴頦(kē)撇 嘛 嗯 撐

3、討論：

①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。）

②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

3、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。]

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動筆在課文中畫出來。

2、同桌互相討論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。

3、討論： ①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習(xí)了什么絕招？

③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價(jià)。）

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。]

四、深入體驗(yàn)、深入理解

1、什么是絕招？

2、小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

3、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？

（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）

4、他練習(xí)了什么絕招？

（兩個(gè)不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）

5、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

6、這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。

7、引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價(jià)

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？

③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

8、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。）

9、有感情的朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)、交流的過程中，加深對人物形象的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。]

五、拓展練習(xí)、增加智慧

1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。

2、想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？（包餃子、做飯、跳繩、剪紙、做手工、彈鋼琴、畫畫等等）

3、你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

第二篇：三年級語文下冊：《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文下冊：《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

2通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。

2分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。

1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴(kuò)展延伸

說說自己有哪些絕招，平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

第三篇：三年級語文下冊第四單元《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文下冊第四單元

——《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳信敏

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力

（1）會認(rèn)“嫉”“妒”等13個(gè)生字。會寫“匠”“替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠”“抄寫”等14個(gè)詞語。

（2）了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)，體會人物的心理變化。

（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話，逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

（4）正確而有感情的朗讀課文。2.過程與方法

a．學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認(rèn)識的字（解決問題）；

b．學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題，通過同桌討論和教師對重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）認(rèn)識到朋友之間應(yīng)相互諒解，彼此寬容。

（2）懂得一個(gè)人不但要認(rèn)識到錯(cuò)誤，而且要敢于認(rèn)錯(cuò)，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

四、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) １、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT。

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑。

1、同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會受到啟發(fā)。

2、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

3、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵的結(jié)果怎樣？這件事使我們明白了什么。）

二、自讀課文、自學(xué)生字。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、請學(xué)生接讀課文

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。① 自讀1—4自然段。

② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五、小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時(shí)

一、再讀課文，解決問題

1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學(xué)生自讀1—4自然段。

4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。（第四自然段）

5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

師：爭吵之后，我時(shí)時(shí)會想起父親平時(shí)對我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父親對我說過的話。（出示三句話）① 在我和克萊諦爭吵這件事上，我有沒有做到“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”？學(xué)生自讀5—8自然段。② 討論爭吵后我的表現(xiàn)。（知錯(cuò)）a.“我覺得??多好！”（第5自然段前半部分）b.練讀（讀出后悔的語氣）c.指讀

③（不認(rèn)錯(cuò)）“我記起??怎么也說不出來”。（第5自然段后半部分）練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）（第6自然段）⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？（想和我重歸于好）⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（讀父親說的第二句話）

6、解決“爭吵的結(jié)果”。

① 自讀9—13自然段

② 請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③ 指讀9—13自然段

④ 理解“舉起尺子”含義（我以為克萊諦要打我，我準(zhǔn)備防御）

⑤ 分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？” ① 自讀14自然段

② 討論：理解父親最后一句話的含義。（你如果錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去”，請求對方原諒；你錯(cuò)了，別人沒打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。）

二、升華理解討論：你喜歡課文中的哪個(gè)人物？喜歡他什么？如果你在生活中碰到類似的事情，會如何處理？ 板書設(shè)計(jì)： 爭吵 原因：弄臟本子 嫉妒 解決方法:后悔 防御 結(jié)果：重歸于好

第四篇：(人教新課標(biāo))三年級語文下冊教案 絕招 3

最新版

絕招

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

認(rèn)識本課生字詞，正確流利的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

能力提高：

1.激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦學(xué)習(xí)的愿望。

2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課前準(zhǔn)備：

發(fā)動學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題。

1.師：你們都喜歡看動畫片嗎？

喜歡誰?。克惺裁幢绢I(lǐng)呀？

生：我喜歡??，他有??

2.師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

3.師板書課題：《絕招》，齊讀

4.提問：什么叫絕招？

是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢？能具體說說嗎？

（師小結(jié)：絕招是一個(gè)人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。

1.學(xué)生自由讀。

2.讀準(zhǔn)下列字音：

憋氣

腮幫子

蔫蔫

鏟餡

攥餃子 攥得快

尷尬

撇到

下巴頦 咧開

羨慕

握拳

生自讀——指名讀——齊讀

三、再讀課文，了解課文大意。

1.請同學(xué)們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

2.這些小朋友幾次比絕招??？

3.第一次三個(gè)小朋友分別表演了什么絕招啊？第二次呢？

4.用上“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞來說一說。

（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）

（一）學(xué)習(xí)課文1-5自然段。

1.第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的1~52017.3.1 最新版

自然段，找一找小柱子表演的絕招。

2.找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。

（二）學(xué)習(xí)6-11自然段。

1.小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自由讀6-11自然段，完成填空：

小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶（），他非常佩服，就問奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶（），奶奶說（）。

2.聽了奶奶的話，小柱子明白了（）。于是，3.讀12自然段。

（三）學(xué)習(xí)13-17自然段

1.第二次比絕招時(shí)，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信。

2.還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？

（脫口而出、完全正確）

3.不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點(diǎn)的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無誤，這就是小柱子的絕招。

4.小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？

小提示：

清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，小柱子（）。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子（）。

每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子（）。

小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（），就（）。

當(dāng)他練絕招，遇到困難時(shí)，小柱子就（）。

5.正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

四、小結(jié)本課。

同學(xué)們，小柱子因?yàn)樽约旱呐?，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。只要我們肯努力，肯堅(jiān)持，相信每個(gè)人都能練成自己的絕招。

五、拓展練習(xí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。

2.想一想：生活中還有那些本領(lǐng)可以稱得上是絕招？

3.你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學(xué)一學(xué)。

2017.3.1

第五篇：教科版小學(xué)語文三年級下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)語文三年級下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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評論

2011-08-21 20:19

7、賽 龍 舟 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

3、認(rèn)識本課11個(gè)生字，會學(xué)12個(gè)生字。

4、仿照賽龍舟的寫法描寫課間活動的場面。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程：

課前三分鐘說話訓(xùn)練：說說你看到或親自參加的課間活動，把最激烈的場面說給同學(xué)聽。

一、課前預(yù)習(xí)（課件出示）

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。）

2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）

1、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、理清文章脈絡(luò)。

6、你還有什么不懂的問題。

二、師生交流：（交流內(nèi)容課件出示）

1、盼著 鑼鼓 威武 樣式 短漿 擊鼓 激起 競賽 距離 伏著 壯闊拋向 拳頭 涂滿

禁不住

多音字：jīn禁不住

情不自禁

jìn禁止

嚴(yán)禁

2、近義詞：威武-----威嚴(yán)

急促-----倉促

激烈----熱烈

感激-----感動

人山人海-----人聲鼎沸

反義詞：熱鬧---冷清

整齊---雜亂

激動---平靜人山人海——寥寥無幾

3、課文主要寫了端午節(jié)這天某地賽龍舟的熱烈場面。

4、比賽前——比賽時(shí)——比賽后的順序?qū)懙摹?/p>

三、說說寫寫，積累運(yùn)用。

1、完成課后“自選詞語”

2、（）（）（）（）

（）（）堤 岸

船 槳

禁止

追 趕

威 武

拳 頭

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、摘錄文中優(yōu)美語句。

板書設(shè)計(jì)：

7、賽龍舟

威

武

式

競

壯

第二課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)。

1作者是從哪幾個(gè)方面描繪這一緊張、激烈的場面的呢？

2、課文除了寫龍舟，作者還寫了什么？

3、龍舟競賽體現(xiàn)了一種什么精神？

二、匯報(bào)交流。

1、盼龍舟→看龍舟→賽龍舟→爭上游

2、課文除了寫龍舟還寫了龍舟、隊(duì)員、比賽、觀眾。

找出描寫龍舟和隊(duì)員的句子并畫出來。讀讀這些句子，從這些句子中可以看出什么？（1）讀寫龍舟樣子的句子。從中可以看出龍舟有什么樣的氣勢？（威武）哪些句子更能體現(xiàn)龍舟的威武？（抓住“昂、翹、直指藍(lán)天、威武無比）

（2）哪幾句是描寫隊(duì)員的？隊(duì)員有什么特點(diǎn)？（整齊）哪句話看出這個(gè)特點(diǎn)？（“一式”服裝工具整齊、心齊）

（3）指名讀課文，感受作者生動的語言。

3、比賽進(jìn)行的怎么樣？（激烈）指名讀描寫龍舟場面的句子：“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)?龍頭?，咬得可緊了！” 這里的“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？（預(yù)設(shè)：一會兒……一會兒……，時(shí)而……時(shí)而……，忽然……忽然……）這些詞意思都很相近，那個(gè)更合適。如果把“咬”子換掉，你打算用上哪個(gè)？（預(yù)設(shè)：追、跟、挨）連讀這句話，體會比賽的激烈和緊張。

4、體會觀眾的心情。

（1）看了比賽，大家心情怎么樣？（緊張，激動）（2）指名讀描寫觀眾的句子。用一個(gè)詞概括地說說觀眾的狀態(tài)？（興奮）（3）指名讀第3自然段。

5、小結(jié)：同學(xué)們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的隊(duì)員、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾個(gè)方面向我們展現(xiàn)賽龍舟的熱鬧場面，使我們?nèi)缗R其境。如果讓你寫一個(gè)場面，你也要學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住幾個(gè)方面，把它寫精彩！

6、再次自由讀2、3自然段，體會文中準(zhǔn)確、生動的語言。

三、體會感悟。齊讀最后一個(gè)自然段。龍舟競賽體現(xiàn)了一種什么精神？（積極向上）

四、總結(jié)提升

1、這節(jié)課有什么讓你難忘的嗎？

2、對于課文你還有什么不明白的地方？

3、總結(jié)：這篇課文不僅向我們展示了賽龍舟的熱鬧場面，更體現(xiàn)了一種“公平競爭，積極向上”的精神。同學(xué)們，就讓我們在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)這種精神，做一個(gè)積極向上、不甘落后的人！板書設(shè)計(jì)：

龍舟

威武

隊(duì)員

整齊

7、賽龍舟

積極向上

比賽

激烈

觀眾

興奮 教學(xué)反思：

8、爆竹聲聲 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“膨、逢”11個(gè)生字，會寫“爆、竹”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來和關(guān)于春節(jié)燃放爆竹的傳說。

3、理解課文內(nèi)容，感受祖國民間傳說的趣味性，能夠復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來和關(guān)于春節(jié)燃放爆竹的傳說。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受祖國民間傳說的趣味性，能夠復(fù)述課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程：

課前三分鐘說話訓(xùn)練：說說你看到或親自參加的課間活動，把最激烈的場面說給同學(xué)聽。

一、課前預(yù)習(xí)（課件出示）

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。）

2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）

2、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、課文寫了有關(guān)爆竹的哪幾方面的內(nèi)容？

6、你還有什么不懂的問題。

二、師生交流：（交流內(nèi)容課件出示）

1、每逢 膨脹 啪啪響 唐朝 風(fēng)俗 繁多 爆竹 佳節(jié) 燃放 震耳欲聾 竹筒 爆裂 偷東西 渾身村民 砍伐 添加 延續(xù) 麥稈兒

多音字：傳chuán流傳、傳說

zhuàn自傳 傳記

2、近義詞：奇怪——奇異

密封——密閉

風(fēng)俗——風(fēng)尚

廣泛——普遍

延續(xù)——繼續(xù)

五花八門——各式各樣

漫山遍野——鋪天蓋地

反義詞：保留——舍棄

討厭---喜歡

方便---麻煩 廣泛——狹窄

3、本文向我們介紹了爆竹名字的來歷、節(jié)日燃放爆竹風(fēng)俗的由來以及爆竹的制造與發(fā)展。

4、課文是按照爆竹名字的來歷——燃放爆竹風(fēng)俗的由來——爆竹制造的演變與發(fā)展

三、說說寫寫，積累運(yùn)用。

1、完成課后“自選詞語”

2、（）（）（）（）

（）（）（）爆 竹

每 逢

佳 節(jié)

竹 筒

膨脹

延 續(xù)

繁 多

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、摘錄文中優(yōu)美語句。

板書設(shè)計(jì)：

8、爆炸聲聲

爆

燃

裂

添

延

麥

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、課前預(yù)習(xí)。

1、爆竹的名字是怎么來的？

2、為什么過年家家要燃放爆竹呢？

3、爆竹是怎么制造和發(fā)展的？

二、回報(bào)交流。

1、爆竹名字的來歷。

讀1、2自然段，說一說爆竹的名字是怎么來的?！敖诸^巷尾、震耳欲聾”？ 問句有什么作用？（問句在這里可以激發(fā)閱讀興趣，有承上啟下的作用）

“膨脹”這里指空氣體積增大，這是爆竹炸開的原因。

2、春節(jié)燃放爆竹的傳說。

指明讀3---5自然段，說說每逢佳節(jié)過年為什么家家燃放爆竹？ “為什么新春時(shí)家家要燃放爆竹呢？”這句有什么作用？（過渡引起下文）

用自己的話講講有關(guān)爆竹來歷的傳說。

除了過年還有什么場合要燃放爆竹呢？

3、爆竹制造工藝的演變和發(fā)展。

介紹自己家里燃放爆竹時(shí)是什么樣的？

你見過代替爆竹的“禮炮”嗎？說說怎么樣放禮炮。（利用可燃?xì)怏w來燃放禮炮，這是爆竹的新發(fā)展）

爆竹的種類多嗎？從哪里開出來？（五花八門、品種繁多）

三、拓展提升。

燃放爆竹可以增添節(jié)日氣氛，但如果燃放時(shí)不注意也有很多不利之處，你見到過這樣的現(xiàn)象嗎？如果讓你設(shè)計(jì)，你想發(fā)明什么樣的爆竹呢？

四、回歸整體，再讀全文。

五、課文閱讀。《潑水節(jié)》

板書設(shè)計(jì)：

爆竹來歷——與竹子有關(guān)

8、爆竹聲聲

燃放風(fēng)俗——驅(qū)趕怪物

制造發(fā)展——精巧、種類多

教學(xué)反思：

高山族豐年節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解高山族是怎樣慶祝豐年節(jié)的。

2、了解高山族的風(fēng)俗，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、訓(xùn)練學(xué)生的略讀能力。

4、認(rèn)識本課11個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道高山族是怎樣慶祝豐年節(jié)的。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們國家有 56 個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣，比如漢族在端午節(jié)掛葫蘆、吃粽子，傣族過潑水節(jié)，等等。今天老師和你們一起了解一下高山族是怎樣慶祝豐年節(jié)的。

二、課前預(yù)習(xí)：什么是豐年節(jié)？高山族是怎樣過豐年節(jié)的？

三、自讀課文，整體感知。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，把課本的生字用筆做上記號，并多讀幾遍。也可查字典解決自己不認(rèn)識的字。

（1）我能行：自讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）比一比：同桌讀文，每人讀一個(gè)自然段，看誰讀得既準(zhǔn)確又流利。（3）團(tuán)結(jié)力量大：小組合作，選擇自己喜歡的方式讀文，一起研討文前問題。

四、精讀感悟，回報(bào)交流。

歡慶豐年節(jié)的目的是什么？應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？怎樣歡度？

舂米舞是怎樣的舞蹈?表演者是哪些人？穿什么衣服、準(zhǔn)備什么道具、又是如何表演這個(gè)舞蹈的？ 匯報(bào)交流。

學(xué)生再次有感情朗讀課文。

五、回報(bào)交流收集的資料。

六、拓展閱讀?！恫乇辈菰?板書設(shè)計(jì)：

勤勞勇敢的民族

概括介紹豐年節(jié)的盛況 高山族豐年節(jié)

詳細(xì)介紹舂米舞

愛唱歌的民族

賽馬三月街 授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對活動參與意識與遇事沉著不慌張的思

想品質(zhì)。

2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識11個(gè)生字。

4、學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序?qū)懟顒訄雒?教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動場面的方法。教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、字詞

2、課文寫了什么事？

3、“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來？ 賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？

我是怎么對待的？我的心情怎么樣？從哪里看出來？ 說是我是個(gè)怎么樣的人？

4、課文好按照怎樣的順序?qū)戀愸R的。

二、初讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自學(xué)課文。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．同桌輪讀課文，相互評價(jià)。

3．指名讀文，用自己的話說一說賽馬場上發(fā)生了什么事。

三、匯報(bào)交流。

1、多音字：打dǎ

打算

打dá

一打毛巾 一打襪子

喝hè喝彩

吆喝

喝 hē喝水近義詞：央求——懇求

精心——細(xì)心

照料——照顧

聳立——矗立

大庭廣眾——眾目睽睽

突如其來——出乎意料

渲染——烘托

反義詞：放棄——保留（保持）熱鬧——冷清

溫柔——粗暴

精心——粗心

2、課文講述的是一個(gè)白族少年為在三月街參加賽馬所做的準(zhǔn)備和在賽馬場上發(fā)生意外事件。

3、課文是按照賽馬前——賽馬中——賽馬后的順序?qū)懙摹?/p>

4、三月街很熱鬧?！?/p>

四、聯(lián)系生活，真實(shí)寫作。

你最喜歡過哪個(gè)節(jié)日？回憶一下過節(jié)時(shí)的場面，抓住印象最深的一個(gè)場面寫下來，并寫出自己當(dāng)時(shí)的心情。板書設(shè)計(jì)：

神話、傳說、民間故事大家談 授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生搜集、準(zhǔn)備故事，并能完整地講出來。

2、在聽講故事中受到故事內(nèi)容的熏陶和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能清楚、完整地講述神話傳說、民間故事。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？老師給你們放一個(gè)片子，你們一定喜歡。2．播放《哪吒鬧海》的動畫片片段或出示圖片，之后，學(xué)生或教師講述這個(gè)故事。3．同學(xué)們，《哪吒鬧?！肥且粋€(gè)美麗的神話故事。下面你們再來看這幾幅圖片描述的是什么故事呢？（教師出示“女媧補(bǔ)天”、“盤古開天辟地”的圖片，讓同學(xué)猜猜，知道的把這個(gè)故事講述給大家聽，教師可補(bǔ)充。）這些故事也都是神話、傳說或民間故事。那么什么是神話、傳說、民間故事呢？

4．課前老師布置大家搜集神話和民間故事，你們找到了嗎？好，能把你們搜集到的故事講給大家聽嗎？今天我們就來舉辦個(gè)“故事大王”講故事比賽，怎么樣？ 板題：神話、傳說、民間故事大家談

二、激趣交際（舉辦故事大賽）。

（一）組內(nèi)練說。

1．材料展示。把搜集的材料(書、報(bào)紙、圖片等)和同學(xué)交流。2．組內(nèi)練說。每位同學(xué)在小組內(nèi)講述自己的故事，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

（二）推選小組里講得好的同學(xué)參加全班的“故事大賽”。教學(xué)反思：

《過

節(jié)》作文指導(dǎo)課）授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、有序的介紹節(jié)日的場面，恰當(dāng)表達(dá)自己的心情。從而提高學(xué)生的習(xí)作水平和能力。過程與方法：借助主體課文《賽龍舟》，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用點(diǎn)、面結(jié)合的描寫場面的方法。

2、激發(fā)學(xué)生感受生活的美好，從而更加熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：有序的介紹節(jié)日的場面，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用點(diǎn)、面結(jié)合的描寫場面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

搜集相關(guān)材料 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入、引出文題

1、師生談話：同學(xué)們，能告訴老師你們課前一分鐘，背的是什么嗎？（春聯(lián)）是的！貼春聯(lián)是人們過春節(jié)時(shí)的一種習(xí)俗。過春節(jié)時(shí)，還有一個(gè)很重要的習(xí)俗，是什么？（放鞭炮）對，正像詩人王安石所描述的那樣：（元日），這里新桃和舊符說的就是春聯(lián)。同學(xué)們，中華民族養(yǎng)育了一代代勤勞善良的人民，也孕育了璀璨的華夏文明。其中，就包括了這些具有傳奇色彩的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日風(fēng)俗。那么，這節(jié)課我們就圍繞節(jié)日這一主題來學(xué)習(xí)習(xí)作4：過節(jié)

2、教師板題：習(xí)作4：過節(jié)

3、選材指導(dǎo)：老師已經(jīng)課前布置同學(xué)們搜集一些關(guān)于節(jié)日的資料。誰能說說，你都了解哪些節(jié)日？（….）剛才，同學(xué)們說的這些都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。你們知道還有一些少數(shù)民族的節(jié)日嗎？

二、閱讀提示、明確要求

師：同學(xué)們對節(jié)日了解得可真多！那怎樣才能寫好這篇習(xí)作呢？請同學(xué)把書打到58頁，讀一讀提示，看看書中都提出哪些要求。師：誰找到答案了？

生1：寫自己參加過的民族節(jié)日。師：誰還能說？

生2：寫出過節(jié)的時(shí)的場面和心情。

師：你讀得很認(rèn)真，本次習(xí)作要寫出場面 心情。生3：寫出節(jié)日的來歷更好。生４：題目自擬。

三、相機(jī)指導(dǎo)、層次練說 1.借助媒體，指導(dǎo)構(gòu)思

師：下面，我們就按照這樣的要求，來寫一寫我們自己經(jīng)歷的節(jié)日。同學(xué)們，我們的民族節(jié)日各具特色，場面更是豐富多彩，想看看嗎？（想）好！現(xiàn)在請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察這是什么節(jié)日？你都看到了哪些場面？（學(xué)生匯報(bào)）

剛才，我們一起觀看了春節(jié)中幾個(gè)非常典型場面。那現(xiàn)在請同學(xué)們選擇你自己參加過的一個(gè)節(jié)日：想一想，那天的哪幾個(gè)場面令你難忘，印象最深刻的場面又是哪一個(gè)呢！請同學(xué)們先想一想，想好了同桌間說一說。（可以嘗試用有…..有….還有….然后再說一說印象最深的?。﹦偛牛覀兓貞浟俗约簠⒓舆^節(jié)日的幾個(gè)場面，這些場面就是我們要寫的內(nèi)容，而印象最深的這個(gè)場面，就是我們要詳細(xì)描寫的內(nèi)容！

2.遷徙寫法，豐富內(nèi)容

那怎樣才能把印象最深的場面寫具體、寫生動呢？還記得我們剛學(xué)過的一篇描寫場面的課文《賽龍舟》嗎？請同學(xué)們看屏幕，這就是《賽龍舟》第二段。

師：誰能說說在這段中作者是從哪幾個(gè)方面對龍舟出現(xiàn)是的場面進(jìn)行描寫的？……對，龍舟出現(xiàn)、龍舟的神采、龍舟上的人就是作者進(jìn)行場面描寫時(shí)抓住的三個(gè)點(diǎn)。也是作者用眼睛看到的。而“咚鏘…”鑼鼓聲則是作者用耳朵聽到的，最后則是作者對整個(gè)場面的感受也就是“好看極了！壯觀極了！”。

小結(jié)：（指課件）作者在描寫這一場面時(shí)就是抓住了這樣的三個(gè)點(diǎn)從看到、聽到、感受到（指板說）這三個(gè)角度寫出了龍舟出現(xiàn)時(shí)的壯觀場面。下面，我們就仿照這種寫法，再次回憶自己參加的節(jié)日，先嘗試著選準(zhǔn)幾個(gè)點(diǎn)，然后對印象最深的場面從看到、聽到、感受到這三個(gè)角度，在4人小組內(nèi)進(jìn)行生動的練說，在說時(shí)，可適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法?。ㄐ〗M說----匯報(bào)----評議：其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是抓住了哪幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行場面描寫的？重點(diǎn)描寫的點(diǎn)是哪一個(gè)？又是怎樣對重點(diǎn)的點(diǎn)進(jìn)行描寫的？）注意：說得好的老師為你們準(zhǔn)備了最佳小作者星，評得好的同學(xué)老師也為你們準(zhǔn)備了最佳小評委星。3.運(yùn)用積累，完整敘說

師：剛才呀，通過我們自己的努力，將過節(jié)時(shí)的場面描寫的是那么的生動具體。我想你們心里一定樂開了花了吧！一篇好的文章不僅要生動而且還要完整?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開積累本，借助我們課前搜集的文章的開頭、結(jié)尾，一會兒呀，我們要將習(xí)作完整的說一說，說時(shí)如果能加上來歷就更好了！為了讓你們的習(xí)作更精彩，做到妙筆生花。

現(xiàn)在就請同學(xué)們打開積累本練習(xí)完整地說一說吧！（自由說—點(diǎn)名說-----評議）

四、教師總結(jié)、升華情感

師：這節(jié)課我們通過自己的努力將過節(jié)時(shí)的場面說得很生動，節(jié)日在小朋友眼里是快樂，在游子眼里是幸福，在父母眼里是團(tuán)圓。葉圣陶曾說過“我口抒我心，我手書我口?！?/p>

課下同學(xué)們可以根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將自己的習(xí)作動筆寫一寫，相信你們一定能寫得很精彩！板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作５：過節(jié)

看到

聽到

場面

心情

（來歷）

感受

語文七色光四 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，鞏固對漢字的識記，豐富學(xué)生詞匯。

2、背誦古詩，并擴(kuò)展背誦篇目。

3、閱讀介紹對聯(lián)的短文，擴(kuò)展知識面。

4、進(jìn)行搜集、整理春聯(lián)的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，通過自己編寫春聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對春聯(lián)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：區(qū)別形近字，寫詞語的近義詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生搜集一些春聯(lián)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，歡迎你們來到七色光樂園，在這里不僅有樂趣，也會有很多困難，同學(xué)們有信心戰(zhàn)勝這些困難嗎？

1、在第四單元，我們和許多生字交了朋友，現(xiàn)在他們藏在了老師的電腦里面了，如果老師把他們一個(gè)個(gè)請到我們的課堂，你還能認(rèn)識嗎？（課件出示）

2、在本單元的學(xué)習(xí)中你自己還認(rèn)識了哪些字，同桌之間交流一下。

3、把自己在本單元增識的字寫下來。

4、學(xué)生匯報(bào)自己增識的漢字的數(shù)量，對識字多的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，并讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

小結(jié)：我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字，還應(yīng)該在生活中多識字。

二、我們順利通過了第一關(guān)的考驗(yàn)，接著進(jìn)入第二關(guān)讀句子，找錯(cuò)字，相信你們一定會有更多的收獲！

1、讀句子，自己找錯(cuò)字。（課件出示）

2、學(xué)生匯報(bào)查找錯(cuò)字的結(jié)果。

3、用擴(kuò)詞的方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對“竟 競 像 向 暴 爆 沿

延”等同音字的掌握。

三、同學(xué)們增識了這么多的漢字，又糾正了句子中的錯(cuò)字，現(xiàn)在我們就進(jìn)入第三關(guān)。

1、漢語是世界上詞匯最豐富的語言，請同學(xué)們快行動起來看第三題，寫出這些詞語的近義詞。不會的可以同伙伴一起交流?。?/p>

四、看來同學(xué)們都是愛動腦筋的好孩子！在七色光樂園里還有一些長相相近的字寶寶也來到了我們的課堂，他們想考考你們，是不是能把他們分辨清楚，并找到合適的伙伴。

1、學(xué)生先獨(dú)立完成第四題。

2、全班匯報(bào)。

五、背古詩。

1、朗誦《元日》，要求讀準(zhǔn)字音。

2、小組練習(xí)背誦古詩。

3、課件出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己平時(shí)積累的其他古詩。看看比賽哪組背得多。

六、過春節(jié)的時(shí)候，我們家家戶戶的門楹上都會貼出大紅的對聯(lián)，迎接新春的到來，這些對聯(lián)給人們帶來“福祿壽喜”的祝福。老師今天也帶來了一幅對聯(lián)，請大家來讀一讀。（課件出示）

1、如意年年年如意，吉祥春春春吉祥。

喜歡這幅對聯(lián)嗎？為什么？這副對聯(lián)稱之為趣聯(lián)，在七色光樂園里，每次打開知識窗都會拓寬我們的知識視野，今天讓我們再次打開知識窗，看看這里為我們準(zhǔn)備了什么。

2、學(xué)生默讀《漫畫對聯(lián)》。

3、匯報(bào)交流：通過讀書你知道了什么？有什么感受？

（在我國，對聯(lián)歷史悠久。對聯(lián)是我國獨(dú)有的文字形式。春節(jié)時(shí)貼對聯(lián)叫“春聯(lián)”，每逢佳節(jié)，家家都要貼春聯(lián)，增添喜慶氣氛，表達(dá)人們憧憬未來，熱愛生活的心情）

4、課前老師讓大家搜集了對聯(lián)，誰愿意與大家一起分享。

七、大家制作《春聯(lián)集錦》

八、暢談收獲。

談?wù)勗谶@次的語文七色光的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？可以用“我知道，我會說”或者“我不懂，我會問”的形式說說。

總結(jié)：今天，在七色光樂園里我們做了許多練習(xí)，你們覺得有意思嗎？這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真，也都有很多收獲。七色光樂園歡迎你們再來!