第一篇：《螞蟻和西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻和西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)孩子閱讀繪本的興趣，使其在課后仍愿意閱讀其他的繪本或書籍。

2.教給孩子閱讀繪本的方法，以期孩子們能夠較為獨(dú)立的進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。

3.在師生共讀繪本的過程中，訓(xùn)練孩子們的想象能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.激發(fā)孩子閱讀繪本的興趣，使其在課后仍愿意閱讀其他的繪本或書籍。

2.教給孩子們閱讀繪本的方法，以期孩子們能夠較為獨(dú)立的進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。

三、教學(xué)過程：

（一）引入課堂：

1.孩子們，你覺得動(dòng)物王國里，誰的力氣最大？

2.是啊，雄壯的老虎，威武的獅子，憨態(tài)可掬的大象，誰的力氣都不含糊，可是，我們今天這個(gè)故事的主人公卻是咱們平時(shí)誰都不曾留意過的____?(出示螞蟻圖，生補(bǔ)充。板書“螞蟻”)3.看圖猜一猜，螞蟻們要去干什么？

4.出示封面和封底：原來螞蟻是要去搬西瓜。5.我們的故事就從這里開始了。

（二）共讀繪本

1.在一個(gè)好熱好熱的夏天的下午，一群小螞蟻，遇上了一個(gè)好大好大的西瓜。（出示圖）這是一塊怎樣的西瓜？它們想____？ 生自由回答。

2.（出示圖）練讀句子“真好吃，趕緊搬回家吧！” 3.它們?cè)趺窗峄丶夷?？（分別出示四只小螞蟻搬西瓜圖）引導(dǎo)生觀察圖畫細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)在圖畫中了解故事。

4.小結(jié)：（出示圖，引讀象聲詞）一只螞蟻搬西瓜，___?兩只螞蟻搬西瓜，___?四只螞蟻搬西瓜___?西瓜一動(dòng)也不動(dòng)，累得大家，__? 5.小螞蟻們，西瓜一動(dòng)也不動(dòng)，怎么辦呢？放棄吧？（出示圖）6.我們跟著這只小螞蟻到螞蟻的家去看一看吧！7.螞蟻的家是什么樣的？用上“有，有，還有” 8.忙碌的小螞蟻們聽到一聲呼喊__?練讀。9.創(chuàng)設(shè)情境，引讀所有小螞蟻搬西瓜時(shí)的文字。

10.西瓜還是紋絲不動(dòng)，孩子們放棄吧？放棄吧？那怎么辦？ 11.我們也來幫它們想想辦法吧。

12.螞蟻們可不會(huì)輕易放棄，它們用了大家的好辦法：用鏟子。觀察所有小螞蟻搬西瓜的圖畫，說說它們是怎么搬的。13.思考：剩下的西瓜怎么辦呀？放棄吧？已經(jīng)有這么多了，放棄吧？

14.出示圖，小螞蟻們，吃的怎么樣啊？練讀“哎呀，吃得太飽了！”

15.吃剩的西瓜皮兒可怎么處理??？生自由想象。

16.出示圖，看看，小螞蟻們將它做成了——西瓜的滑梯！17.小螞蟻為什么能戰(zhàn)勝大西瓜呀？ 生自由回答。師相機(jī)板書。

（三）延伸主題：

1.我們?cè)谏钪?，有沒有遇到過需要和別人合作完成的事情？交流討論。學(xué)生反饋。

2.總結(jié)全課，以《識(shí)字五》結(jié)課。板書設(shè)計(jì)：

螞蟻和西瓜 小

大 團(tuán)結(jié)協(xié)作 齊心協(xié)力

第二篇：《螞蟻和西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻和西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)背景

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結(jié)合語言、藝術(shù)領(lǐng)域開展相關(guān)的活動(dòng)，本活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動(dòng)，通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節(jié)，觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情，以及背景，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發(fā)生的故事展開繪畫活動(dòng)，運(yùn)用線條符號(hào)添加，增加螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，使畫面更生動(dòng)，形象。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：《螞蟻和西瓜》（藝術(shù)）活動(dòng)目標(biāo)：

1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動(dòng)作，感受繪本色彩簡約、情趣生動(dòng)的美。

2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。

3.體驗(yàn)用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：你們還記得昨天看過《螞蟻和西瓜》的故事嗎?故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，他們想出了各種辦法，最后，他們還把西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯呢!你喜歡這個(gè)故事嗎?你喜歡故事里哪只小螞蟻的樣子呢?

（評(píng)析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生動(dòng)，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動(dòng)態(tài)特征，以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。）

二、故事回憶，欣賞幻燈片。

1.師：讓我們?cè)賮砘貞浺幌隆段浵伜臀鞴稀返墓适掳?2.集體閱讀故事

在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來?！罢婧贸园?，咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請(qǐng)來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。

（評(píng)析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對(duì)螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時(shí)間過長，應(yīng)有選擇地看幾個(gè)畫面即可。）

3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!

三、動(dòng)態(tài)形象，添畫示范。

這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)多開心啊!(一)分析動(dòng)態(tài)，添畫肢體(單圖一)1.師：你能從哪里看出來他們很開心?（評(píng)析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動(dòng)態(tài)用語言、肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，為繪畫伏筆。）

2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)（評(píng)析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動(dòng)作姿態(tài)，這種借助于語言的提示，動(dòng)作表演，及時(shí)繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)的印象。(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動(dòng)態(tài)提供很好的幫助，在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）

1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了? 2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。

3.師：我們把好吃的大西瓜搬回家吧!瞧，你覺得小螞蟻能搬動(dòng)大西瓜嗎?你從哪里看出來的?(三)觀察線條符號(hào)添加的作用(單圖三)1.師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請(qǐng)幼兒嘗試添加)3.小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。

（評(píng)析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號(hào)的作用，鼓勵(lì)幼兒在繪畫時(shí)運(yùn)用這種方法，可以使螞蟻的動(dòng)態(tài)形象很生動(dòng)。）

四、示范西瓜做法。

1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會(huì)引來一大群的螞蟻!2.師：那我們?cè)賮碜儔K大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3.師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)（評(píng)析：在教學(xué)活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)操作環(huán)節(jié)可以放在活動(dòng)前期準(zhǔn)備中，這樣可以有充分的時(shí)間來繪畫螞蟻的不同姿態(tài)。）

五、繪畫創(chuàng)作。1.師：今天又來了許多許多的小螞蟻，看見了這快大西瓜，這些螞蟻看到西瓜會(huì)有什么反應(yīng)呢?又會(huì)發(fā)生些什么故事呢?（評(píng)析：這句導(dǎo)入語很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，給幼兒創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻?zhàn)藨B(tài)。）

2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當(dāng)聽到音樂停止就請(qǐng)你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。

（評(píng)析：在繪畫結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容，為介紹作品作準(zhǔn)備。）

六、評(píng)價(jià)。

1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評(píng)價(jià)幼兒作品中好的動(dòng)態(tài)，表情和輔助線添加。

師：你畫的小螞蟻在做什么呢?（評(píng)析：提供幼兒講述自己作品的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)說說螞蟻的動(dòng)態(tài)，）

師：你最喜歡哪幅畫? 師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。

（評(píng)析：教師從螞蟻的神態(tài)、表情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如果在注意一下添加線條符號(hào)的作用就更好了。)

第三篇：中班美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》 教學(xué)設(shè)計(jì)

中班美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》

XXXXX幼兒園 XXX

一、說設(shè)計(jì)意圖

“指南”中指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。在戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們常常會(huì)蹲在花壇邊十分專注地觀察螞蟻運(yùn)糧食的樣子，曾經(jīng)玩過的健康游戲“小螞蟻運(yùn)糧食”讓孩子們記憶深刻；繪本故事《小螞蟻和西瓜》更是讓孩子們了解到小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜，搭爬梯運(yùn)西瓜，咬緊牙齒拖西瓜，兩兩合作搬西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深地吸引并感染著幼兒。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，《螞蟻和西瓜》的活動(dòng)就產(chǎn)生了。

“指南”出藝術(shù)領(lǐng)域的兩大核心目標(biāo)是“欣賞與感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造”。因此，孩子們?cè)谛蕾p繪本故事《螞蟻和西瓜》的基礎(chǔ)上，初步了解了螞蟻吃西瓜的不同姿態(tài)；同時(shí)花壇邊觀察螞蟻運(yùn)糧食讓幼兒從聽、看繪本故事到真正感受到螞蟻覓食的動(dòng)態(tài)。幼兒積累了有關(guān)螞蟻豐富動(dòng)態(tài)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，嘗試用撕貼、添畫的方法，創(chuàng)造性表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，圍繞情感、知識(shí)、技能等方面確立多元化的目標(biāo)，具體目標(biāo)如下：

1.感受創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂趣。2.嘗試在撕貼的基礎(chǔ)上，大膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

3.在細(xì)微之處表現(xiàn)出螞蟻的用不同方式運(yùn)西瓜的面部表情，增強(qiáng)畫面的趣味性。

三、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：添畫螞蟻不同的動(dòng)態(tài)，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂趣。難點(diǎn)：能表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在備教材的同時(shí)備幼兒。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉繪本故事內(nèi)容；生活中對(duì)螞蟻有過細(xì)致的觀察和了解。（幼兒在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，會(huì)積累有關(guān)螞蟻動(dòng)態(tài)的豐富經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)作不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧顺渥愕臏?zhǔn)備）

材料準(zhǔn)備：棕色碎卡紙、淡綠色1開大紙2張、幾號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。（西瓜圖紙、淡綠色的大紙是教師有意提供的螞蟻運(yùn)西瓜、吃西瓜的物質(zhì)情境材料）

四、說教法

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征，我采用了

體驗(yàn)法:幼兒在欣賞繪本故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿螞蟻抱西瓜、啃西瓜的樣子。

情境創(chuàng)設(shè)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。如：草地上又

出現(xiàn)一塊大西瓜，小螞蟻會(huì)怎樣吃西瓜呢？

兒歌示范法：教師用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫出螞蟻的動(dòng)態(tài)。如：小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)？此種方法提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加作畫的趣味性。

五、說學(xué)法

根據(jù)循序漸進(jìn)、層層深入的原則，我通過游戲來調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導(dǎo)入課題，“幼兒體驗(yàn)——整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)——重點(diǎn)理解”“動(dòng)手操作——拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動(dòng)目標(biāo)。

五、說活動(dòng)流程

此次活動(dòng)我將采用層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的組織教學(xué)，以《指南》精神為指導(dǎo)讓幼兒在互動(dòng)式，開放式的教育活動(dòng)中自主，能動(dòng)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓活動(dòng)更富趣味性，基于此我將本次活動(dòng)分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：1.回憶繪本 導(dǎo)入活動(dòng)2.幼兒體驗(yàn) 教師講解3.幼兒操作 教師指導(dǎo)3.幼兒操作 教師指導(dǎo)4.展示作品 分享創(chuàng)意過程

六、說活動(dòng)過程 1.回憶繪本，導(dǎo)入活動(dòng)

利用繪本故事《螞蟻和西瓜》中的螞蟻吃西瓜的情節(jié)，激發(fā)孩子創(chuàng)作的興趣。

教師：“這幾天我們都在研究螞蟻，圖書區(qū)里還多了好幾本關(guān)于螞蟻的書，我們今天就來看看吧。”

2.幼兒體驗(yàn)，教師講解

（1）觀看繪本圖片，引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。

教師：你看到的小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的？誰來學(xué)一學(xué)？幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動(dòng)態(tài)。

（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的螞蟻、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。）

教師：“如果你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)。

（評(píng)析：從模仿繪本中的動(dòng)態(tài)到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)是幼兒創(chuàng)造的源泉，為幼兒表現(xiàn)不同姿態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|）

（2）講解材料用法，幼兒嘗試添畫螞蟻的動(dòng)態(tài)。a教師選擇兩塊棕色紙，分別撕出螞蟻的頭和身體。b教師運(yùn)用變魔術(shù)的辦法粘貼處螞蟻的身體姿態(tài)。

魔術(shù)一：頭不動(dòng)，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的螞蟻就出現(xiàn)了。魔術(shù)二：先確定身體的位置和姿態(tài)，變化頭的位置，小螞蟻也有和別的螞蟻不一樣的姿態(tài)。

（評(píng)析：變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給孩子一種表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法讓孩子創(chuàng)作的小螞蟻千變?nèi)f化）

（3）運(yùn)用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫螞蟻的動(dòng)態(tài)。

教師用兒歌引導(dǎo)：“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)？觸角觸角翹一翹，向哪邊翹？可愛的小螞蟻就動(dòng)起來?！币?/p>

此提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加作畫的趣味性。（評(píng)析：運(yùn)用兒歌示范，能夠把示范要點(diǎn)概括清晰地講解清楚，也能提高幼兒的創(chuàng)作興趣，但并不是一首兒歌就能解決所有示范問題?；钣脙焊?，增強(qiáng)兒歌與幼兒的互動(dòng)，能更好地發(fā)揮兒歌的作用。在這里，教師利用“小手小腳怎么彎，眼睛嘴巴怎么動(dòng)，觸角向哪里翹”等問題增強(qiáng)兒歌與幼兒的互動(dòng)，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作主動(dòng)性）3.幼兒操作，教師指導(dǎo)

（1）創(chuàng)設(shè)新情境，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。師：“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，小螞蟻又會(huì)怎樣吃西瓜呢？”

（2）師：“每一只螞蟻都很能干，想出了各種辦法運(yùn)西瓜。小螞蟻很善于合作呢，團(tuán)結(jié)起來力量大?！苯處熇们榫程岢鰟?chuàng)作要求，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。

（3）師：“小螞蟻把西瓜運(yùn)到了螞蟻洞，螞蟻洞是什么樣子呢？”引導(dǎo)幼兒撕出螞蟻洞，豐富完善畫面。4.展示作品，分享創(chuàng)意過程

（1）幼兒互相欣賞并交流自己的創(chuàng)作。

（2）教師講評(píng)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們感受合作的快樂。5.活動(dòng)延伸

（1）班級(jí)設(shè)置螞蟻飼養(yǎng)區(qū)，繼續(xù)觀察螞蟻并進(jìn)行記錄。（2）美工區(qū)嘗試運(yùn)用橡皮泥、毛根，制作不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。

六、教學(xué)反思

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，技能創(chuàng)作方法多種多樣，或兒歌講解、或

巧妙示范、或豐富經(jīng)驗(yàn)……眾多的方法中，利用幼兒的動(dòng)作體驗(yàn)增強(qiáng)作品的創(chuàng)作性不失為一種很好的選擇。

上述活動(dòng)中，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。因此，我剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。

“小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的？誰來學(xué)一學(xué)它的樣子？” “這只小螞蟻不光牙齒在用力、小腿也蹬緊了，真有勁！” 在經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使下，孩子們饒有興趣地表現(xiàn)著螞蟻運(yùn)西瓜的千姿百態(tài)。

體驗(yàn)是最好的老師。生動(dòng)的動(dòng)作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍，也巧妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。

第四篇：《螞蟻和西瓜》教學(xué)思路2

繪本閱讀指導(dǎo)：《螞蟻和西瓜》

吳昌潔

選題說明：

《螞蟻和西瓜》是日本作家田村茂的作品，全文用輕松、幽默的筆調(diào)講述了小螞蟻們是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，分割、搬運(yùn)、帶回螞蟻窩，并最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。文字淺顯易懂，適合低年級(jí)孩子閱讀，繪圖生動(dòng)細(xì)膩；每一只螞蟻的神態(tài)、動(dòng)作都細(xì)致入微，適合指導(dǎo)孩子觀察、想象；螞蟻形象活潑、生動(dòng)，深受孩子的喜愛。讀完全文，孩子們一定會(huì)沉浸在快樂的氛圍中，同時(shí)，也會(huì)被螞蟻們的勤勞、樂天，聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染。教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉故事，在看看、猜猜、說說中，讓學(xué)生了解故事內(nèi)容。2.了解“推”“頂”“蹬”“挖”“扛”抱”“托”等表示動(dòng)作的詞語。3.學(xué)會(huì)用“有的??有的??還有的??”說一句話。

4.通過繪本閱讀，感悟“猜一猜”“重視圖畫細(xì)節(jié)”、“展開豐富想象”等閱讀圖畫書的方法，學(xué)會(huì)開心表達(dá)。

5.通過快樂閱讀，感受并學(xué)習(xí)螞蟻們團(tuán)結(jié)協(xié)作、會(huì)想辦法的好品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、課前談話：

1.小朋友們，你們讀過繪本嗎？都讀過哪些繪本?。肯矚g讀繪本嗎？ 2.今天吳老師和小朋友一起讀一個(gè)新的繪本故事，好嗎？。3.看！繪本在這里，誰會(huì)讀它的題目。

4.這是日本作家田村茂的作品，由蒲蒲蘭繪本館翻譯，二十一世紀(jì)出版社出版?！驹O(shè)計(jì)意圖：回顧以前讀過的繪本故事，讓孩子們一開課就沉浸在濃濃的故事氛圍中，同時(shí)告訴孩子關(guān)注繪本的扉頁可以了解繪本的作者、出版社等信息?！?/p>

二、講述故事

1.打開封面，露出漂亮的綠色扉頁，故事就從這兒開始啦：一個(gè)很熱的夏天的下午，爸爸媽媽帶著小朋友在郊外野餐，他們享受了甜美的食物，離開了，他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)，可草地上，還有一塊大西瓜好好地躺在那兒呢！

2.看！這時(shí)四只螞蟻來了，看到這塊大大的西瓜，你猜他們的心情怎么樣？ 你怎么知道它們很高興呢?。ㄌ饋砹耍氖?，笑）（我們要把一句話說完整）老師知道了，你是從圖中看出來的，對(duì)吧？我們看繪本首先就要學(xué)會(huì)看——仔細(xì)地看。

【設(shè)計(jì)意圖：“看”是孩子讀繪本的首要本領(lǐng)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子抓住人物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)揣摩人物的心理活動(dòng)，勾勒故事情節(jié)?！?/p>

3.看圖上畫了誰，他們?cè)诟墒裁?？才能看懂繪本的意思。這幅圖你看到了什么？（小螞蟻在吃西瓜。）

西瓜好吃嗎？從圖上能看出來嗎？（小馬手上捧著一大塊西瓜，大口大口地吃起來；小麗一頭鉆到西瓜里咬了個(gè)大洞，小亮吃得很開心，嘴咧開了。）

（你看得真仔細(xì)！喲，都舍不得停下來啦！這么好吃?。??）是啊，西瓜甜甜的，太好吃了，怎么也吃不夠。這時(shí)螞蟻隊(duì)長一聲令下，生讀：zhēn hǎo chī！ɡán jǐn bān huí jiā bɑ。

真 好 吃！趕 緊 搬 回 家 吧。

4.小螞蟻們開始行動(dòng)了，它們是怎么搬的？結(jié)果怎么樣？我們接著看！相機(jī)教學(xué)動(dòng)詞“推”“頂”“蹬”。

（螞蟻隊(duì)長蹲下來，使勁推。你會(huì)推嗎？你來推一推。這就是“推”，師領(lǐng)讀。推得動(dòng)嗎？

一只螞蟻力氣太小了。兩只螞蟻來了，一只螞蟻用力推，還有一只撅著屁股拱。向用背向上，還可以說——頂。你還會(huì)用這個(gè)詞，不簡單，你來教大家讀一讀。哎呀，這個(gè)大東西可真難搬呀！

四只螞蟻一起來，??三只螞蟻用手推，還有一只用腳蹬！老師教你一個(gè)詞：蹬！西瓜太大了，像個(gè)巨人站著一動(dòng)也沒動(dòng)。螞蟻們累得直喘氣，癱倒在地上。

4.是啊，西瓜那么大，螞蟻這么小。這可怎么辦呢？小朋友們來幫他想想辦法。（找大象朋友、喊其他螞蟻、用氣球把它吊起來。??）（你真聰明，真會(huì)想辦法，這是個(gè)好主意！這主意真棒！）

小朋友們真會(huì)想辦法，我們看繪本還有一個(gè)重要的本領(lǐng)：想。（大膽地想）【設(shè)計(jì)意圖：圖畫故事書的閱讀過程就是一個(gè)與圖畫故事書溝通、對(duì)話、交流的過程，是調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解圖畫故事，并從中獲取信息豐富自己體驗(yàn)的過程。讓兒童帶著自己的想象去讀繪本，不僅可以豐富繪本的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)孩子的想象力?！?/p>

5.小螞蟻們會(huì)聽我們誰的主意？ 你猜猜（關(guān)注跑的螞蟻）你看得真仔細(xì)！你來讀讀這個(gè)句子。

出示：kuài bǎ dà jiā hǎn ɡu? lái bɑ！快 把 大 家 喊 過 來 吧！

表揚(yáng)！當(dāng)我們一個(gè)人沒有辦法的時(shí)候，就可以請(qǐng)大家來幫忙！小朋友平時(shí)遇到困難的事，也要學(xué)會(huì)請(qǐng)朋友來幫忙哦！

6.螞蟻隊(duì)長跑回家，螞蟻們都在自己的家里忙碌呢！誰來幫他喊一喊：

wai草 地 上 發(fā) 現(xiàn) 好 東 西 啦!（聲音能響一點(diǎn)嗎？不然遠(yuǎn)處的螞蟻可聽不見。這可是件高興的事，我們一起高興地幫他喊一喊）

7.聽到這樣好的消息。好多的螞蟻撒開腿向草地上跑去，他們像屁股著了火一樣跑得飛快，邊跑邊喊：kuài diǎn，kuài diǎn。

快 點(diǎn)，快 點(diǎn)。

當(dāng)他們來到草地上時(shí)，一個(gè)個(gè)被眼前的大西瓜驚呆了！齊讀：哇，太棒了！

大家決定一起行動(dòng)起來，把西瓜搬回家。可是螞蟻的力氣實(shí)在是太小了，他們一個(gè)個(gè)累得腰酸背痛，西瓜還像個(gè)巨人一樣好好地站在這兒呢。

8.看來光使力氣還不行，還得動(dòng)腦筋。這次小螞蟻們會(huì)用什么方法呢？我們來看！連續(xù)播放！看懂了嗎？你能自己把這幾幅圖的意思連起來說一說。小朋友可以先說給同桌聽一聽。

指導(dǎo)圖1（螞蟻隊(duì)長拿出兩根筷子，把螞蟻分成兩組，用筷子撬西瓜。哎呀，怎么不動(dòng)呀？別擔(dān)心，小螞蟻們又想辦法啦！

圖4：這次用什么辦法？嘿嘿！他們要把西瓜挖成一塊一塊地搬回家呢?。磥硎裁蠢щy都難不倒他們呀?。?/p>

說干就干，螞蟻們開始行動(dòng)啦！他們都在干什么？（指導(dǎo)動(dòng)作，有的挖，有的搬，有的往下吊，有的扛，有的背，有的馱，相機(jī)教學(xué)動(dòng)詞。）教師把說得好的詞貼在黑板上。小朋友們說了這么多表示動(dòng)作的詞啊，我們一起讀一讀。（這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確，）

你能用這個(gè)句子說一說嗎？小螞蟻們有的，有的，還有的 ??（動(dòng)詞：挖、馱、抬、抱、吊、背??）

小螞蟻們真忙碌，你想不想做一只勤勞的螞蟻，來搬搬大西瓜？ 好！小朋友們起立。我們都是勤勞的小螞蟻，一起來搬西瓜咯！小螞蟻哎——哎，搬西瓜咯——哦。使勁鏟喲——嘿喲嘿喲，用力推呀——嘿喲嘿喲，一起頂啊——嘿喲嘿喲，齊用力呀——嘿喲嘿喲。搬回家呀——嘿喲嘿喲。

小螞蟻真不簡單，我們坐下休息一會(huì)兒。

誰能把4幅圖的意思連起來說一說，說得又清楚，又有條理。

【設(shè)計(jì)意圖：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在閱讀繪本的時(shí)候引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)用自己的語言講述故事可以提升兒童言語表達(dá)的能力，更是對(duì)兒童觀察、想象、表達(dá)等綜合能力的培養(yǎng)。】

我們看繪本，還要學(xué)會(huì)——清楚地講。

9.團(tuán)結(jié)力量大，小螞蟻們一起努力，終于把西瓜運(yùn)回了家。小螞蟻的家被甜甜的西瓜裝得滿滿的啦！小螞蟻們多開心??！我們一起為他們歡呼吧！（耶！勝利了?。?/p>

10.剩下的西瓜怎么辦呢？當(dāng)然是飽餐一頓了。小螞蟻們一個(gè)個(gè)吃得肚子圓圓。像??（這個(gè)比方打得好?。┻?？剩下的西瓜皮怎么辦呢？你來猜一猜！

11.螞蟻們用西瓜皮做了個(gè)滑梯呢？看，他們玩得多開心啊！三．拓展延伸

1.今天，我們一起讀了繪本《螞蟻和西瓜》，小螞蟻們想了好多主意，先推，再撬，最后把西瓜分成了一塊一塊的運(yùn)回了家，你想不想夸一夸小螞蟻呢？“小螞蟻，你真！”（是的，說得真好）

小螞蟻聰明、勤勞、會(huì)合作，小朋友們喜歡嗎？

2.孩子們，在繪本的世界里，不但有聰明團(tuán)結(jié)的螞蟻，還有可愛的鼠小弟，吵著要媽媽講故事的小雞，活了100萬次的貓??課后小朋友們可以用我們今天學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)真地看、大膽地想、清楚地說，看看自己喜歡的故事，還可以把故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：夸夸小螞蟻的環(huán)節(jié)是對(duì)整本書閱讀的總結(jié)和提升，孩子們?cè)诒硎鲋畜w會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作，會(huì)想辦法的好品質(zhì)。最后的好書推薦講兒童的閱讀視野推向更廣的空間?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

螞蟻和西瓜

仔細(xì)地看 推 頂 蹬 大膽地想 挖 抬 舉

清楚地說 扛 馱 抱

??

第五篇：《螞蟻和西瓜》教案及教學(xué)反思

活動(dòng)名稱：《螞蟻和西瓜》 活動(dòng)領(lǐng)域：語言 幼兒年齡：3-4歲 活動(dòng)目標(biāo)：

1.模仿小螞蟻的動(dòng)作，充分體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

2.通過仔細(xì)觀察，了解繪本圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活愛動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。

3.幼兒能仔細(xì)觀察繪本，嘗試大膽用語言表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)螞蟻，知道螞蟻是群居昆蟲。

2.物品環(huán)境準(zhǔn)備：繪本書《螞蟻和西瓜》，螞蟻和西瓜圖片?；顒?dòng)過程：

一、歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，引出故事內(nèi)容。

1.孩子們，讓我們一起來唱首歌吧，齊唱《螞蟻搬豆》。

2.螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，我們來看看，今天螞蟻又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原來螞蟻要搬西瓜，（教師出示大西瓜和螞蟻的圖片）

二、引導(dǎo)幼兒觀察繪本，初步理解繪本的故事內(nèi)容。

1.你看到什么?

（1）圖一，引導(dǎo)幼兒觀察圖上有什么？

（2）圖二，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，樂于表達(dá)自己的想法

（3）圖三，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法

（4）圖四，鼓勵(lì)孩子放松大膽的表演動(dòng)作，感受集體表演的樂趣。

（通過動(dòng)作表演，讓孩子自主的進(jìn)入角色和螞蟻站一陣線，積極的投入以下環(huán)節(jié)的發(fā)展）

（5）圖六，進(jìn)一步感知螞蟻團(tuán)結(jié)、愛動(dòng)腦筋、勤勞的優(yōu)點(diǎn)

（引導(dǎo)學(xué)生用好聽的連接詞：有的??有的??還有的??，來表達(dá)螞蟻勞動(dòng)的場(chǎng)景）

（6）圖七圖八圖九，合理想象，理解故事情節(jié)發(fā)展

2.螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀？他們是怎么做的？

三、再次閱讀故事內(nèi)容，理解鞏固故事內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子大膽想象故事最后的結(jié)局，隨性表達(dá)自己的想法。

師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會(huì)把這塊西瓜皮抬到哪里去？你覺得小螞蟻會(huì)怎么做呢？會(huì)怎樣做呢？為什么？

四、情感提升。

你們覺得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？

五、音樂游戲結(jié)束，教師出示大西瓜，表演故事內(nèi)容。

師：一只螞蟻在洞口看見大西瓜，用力搬也搬不動(dòng)??快來哦，幫我一起搬喲。活動(dòng)延伸：

活動(dòng)完以后請(qǐng)孩子一起去戶外觀察螞蟻活動(dòng)。讓幼兒更加直觀的了解螞蟻。

軍山蒲潭幼兒園

王嫚

2016年3月9日

《螞蟻和西瓜》教學(xué)反思

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。螞蟻在活動(dòng)中，通過多種疑問給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。在整個(gè)活動(dòng)

孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。螞蟻會(huì)把西瓜怎么辦？最后又回怎么辦？這些個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書的閱讀興趣。本故事共有 14 張圖片，利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)螞蟻會(huì)怎樣把西瓜搬走? 并來學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作，“一個(gè)人的時(shí)候怎么搬？一個(gè)人搬不動(dòng)，怎么辦？四個(gè)人搬的動(dòng)作時(shí)怎么樣的？”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗(yàn)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成，并且，在我的提問，孩子們也學(xué)會(huì)觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團(tuán)結(jié)合作的樂趣。但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對(duì)于引導(dǎo)孩子想象，多表達(dá)方面還是有欠缺，如果給予孩子更多的開放性的問題，那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。比如“你覺得小螞蟻會(huì)怎么做呢？會(huì)怎樣做呢？為什么？”這些個(gè)問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，活動(dòng)下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。

軍山蒲潭幼兒園

王嫚

2016年3月9日