第一篇：第11課《春》三維目標(biāo)新教案

第11課《春》三維目標(biāo)新教案 朱自清 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。過程與方法： 品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。教學(xué)重難點 1.準(zhǔn)確把握文中作者的感情脈絡(luò)，使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。2.揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。課時安排 兩課時 教學(xué)過程 第 21 課時

一、導(dǎo)入新課 人們渴望春天，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。不少詩人極盡贊美。唐代的杜甫寫下了：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈說“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧高唱“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

二、預(yù)習(xí)檢查

1、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音： 水漲zhǎng 捉迷藏cáng 醞釀yùn niàng 應(yīng)和ha 籠lǒng著一層薄bó煙 黃暈yùn 蓑suō衣 巢cháo

2、理解下列各詞的意義： 欣欣然：歡歡喜喜的。朗潤：明朗潤澤賣弄。醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花 趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。

三、作者簡介 朱自清(1898年11月22日 — 1948年8月12日)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，這時還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、本文選自朱自清散文全集.毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的。??朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟糧’。??他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”

四、課文研讀 1.整體把握，理清思路。熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。盼春（1）總領(lǐng)全篇，開啟下文 春草圖 春花圖 春 繪春（2－7）春雨圖 春風(fēng)圖 迎春圖 贊春（8－9）新、美、力 2.默讀課文，品味語句。①為什么用兩個盼望著? 體現(xiàn)急盼心情 ②“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”? 如果說成嫩嫩的綠綠的小草，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛。③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫? 蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味。④“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睘槭裁匆@樣寫春雨? 這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是籠著，一個籠字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。⑤“有的是工夫，有的是希望。”應(yīng)該怎樣理解? 這里的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機，奮發(fā)向上。⑥文章的結(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻“春天”? 這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點。3.集體朗讀課文。要求：①加深對形象生動的句子的理解；②用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。

五、布置作業(yè) 第 22 課時

一、復(fù)述課文導(dǎo)入新課

二、研讀與賞析

1、作者用五幅美景描繪春天，你喜歡哪一幅？并說說為什么？（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）春草圖 讀這一自然段，思考：作者從哪幾方面來寫草？（1）正面描寫。先從情態(tài)上寫，抓住了“鉆”和“偷偷地”兩個詞語。鉆：表現(xiàn)小草頑強的生命力；偷偷地：寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出。運用了擬人手法使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。再從質(zhì)地：嫩嫩的；色澤：綠綠的;長勢：滿是的,寫出了初春草的特點。（1）側(cè)面描寫。孩子嬉戲；寫春草的可愛。春花圖（1）作者筆下的春花有什么特點？ 花朵多、花色艷、花味甜。（2）再次找出相關(guān)的句子讀一讀。（3）是什么引來了蜜蜂、蝴蝶？“鬧”、“飛”有什么作用？ 是“花里帶著甜味兒“招來了蜜蜂、蝴蝶?！棒[”、“飛”表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。（4）這一自然段中哪幾句是正面描寫，哪幾句是側(cè)面描寫？有什么作用？ 花朵多、花色艷、花味甜這幾句是正面描寫，突出事物的特點。蜜蜂鬧，蝴蝶飛幾句是側(cè)面描寫，襯托出事物的特點。（5）再讀“春花圖”。春風(fēng)圖（1）讀這一自然段。（2）春風(fēng)的特點是什么？找出關(guān)鍵詞。柔和（不寒、撫摸）芳香（泥草、花香）和悅（鳥鳴、輕風(fēng)流水、笛聲）（3）說說第一句用了哪些修辭手法？作用是什么？ 引用、比喻、擬人（寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情）（4）作者是怎樣把無形、無色、無味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力的？ 從觸覺、嗅覺、聽覺三方面來寫，通過調(diào)動各種感覺器官來感受。（5）如何給這一自然段分層。春雨圖（1）讀這一自然段。（2）春雨有什么特點？作者從哪幾方面寫？找出相關(guān)句子讀一讀。先從正面寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”。用比喻、批比等修辭手法突出其多、細、密的特點。再從側(cè)面寫了“樹葉小草”和“景”兩個畫面，襯托春雨潤物細無聲的特點。（3）再讀“春雨圖”。迎春圖(!)讀這一自然段(2)前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，人們都在做什么？表現(xiàn)了人們怎樣的精神狀態(tài)？ 人人迎春：城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計在于春 表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神和對未來美好的生活憧憬

2、①“頌春”中作者用了三個比喻，各寫出了春的什么特點？ 像娃娃——“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動人）像青年——“力”（春天充滿活力）②三個比喻能否調(diào)換位置，為什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 三個比喻形象地點明了春天的成長過程,其順序不能顛倒。獨立成段，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。3.有感情的再次朗讀課文，體會春天的美以及作者寄予的感情。

三、、小結(jié) 本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。

四、課堂練習(xí)1．朱自清將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。你是否也躍躍欲試了? 請仿照課文中“春天象______________”的句式說一段話或以《春天來了》為題說說你對春天的感受 2．你能說出一些描寫春天的詩句嗎？ ①春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！洞簳浴?②兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！督^句》 ③好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。——《春夜喜雨》 ④碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！对伭?⑤等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！洞喝铡?/p>

五、課后作業(yè) 用自己擅長的形式描繪春天。（圖畫、照片、詩歌、散文等）

六、教學(xué)后記

第二篇：教案-三維目標(biāo)

1.1．1 任意角

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

理解任意角的概念(包括正角、負角、零角)與區(qū)間角的概念.（二）過程與能力目標(biāo)

會建立直角坐標(biāo)系討論任意角,能判斷象限角,會書寫終邊相同角的集合；掌握區(qū)間角的集合的書寫．

（三）情感與態(tài)度目標(biāo)

1． 提高學(xué)生的推理能力；

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識． 教學(xué)重點

任意角概念的理解；區(qū)間角的集合的書寫． 教學(xué)難點

終邊相同角的集合的表示；區(qū)間角的集合的書寫．

1.1.2弧度制

（一）教學(xué)目標(biāo)

（四）知識與技能目標(biāo)

理解弧度的意義；了解角的集合與實數(shù)集R之間的可建立起一一對應(yīng)的關(guān)系；熟記特殊角的弧度數(shù)．

（五）過程與能力目標(biāo)

能正確地進行弧度與角度之間的換算，能推導(dǎo)弧度制下的弧長公式及扇形的面積公式，并能運用公式解決一些實際問題

（六）情感與態(tài)度目標(biāo)

通過新的度量角的單位制(弧度制)的引進，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的精神；通過對弧度制與角度制下弧長公式、扇形面積公式的對比，讓學(xué)生感受弧長及扇形面積公式在弧度制下的簡潔美．

教學(xué)重點：弧度的概念．弧長公式及扇形的面積公式的推導(dǎo)與證明． 教學(xué)難點：“角度制”與“弧度制”的區(qū)別與聯(lián)系．

4-1.2.1任意角的三角函數(shù)

（三）教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)三角函數(shù)的定義、定義域與值域、符號、及誘導(dǎo)公式；

2.利用三角函數(shù)線表示正弦、余弦、正切的三角函數(shù)值；

3.利用三角函數(shù)線比較兩個同名三角函數(shù)值的大小及表示角的范圍。

能力目標(biāo)：掌握用單位圓中的線段表示三角函數(shù)值，從而使學(xué)生對三角函數(shù)的定義域、值域有更深的理解。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)精神；

教學(xué)重點：正弦、余弦、正切線的概念。教學(xué)難點：正弦、余弦、正切線的利用。

4-1.2.1任意角的三角函數(shù)（1）

教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：1.掌握任意角的三角函數(shù)的定義；

2.已知角α終邊上一點，會求角α的各三角函數(shù)值； 3.記住三角函數(shù)的定義域、值域，誘導(dǎo)公式

（一）。

能力目標(biāo)：（1）理解并掌握任意角的三角函數(shù)的定義；

（2）樹立映射觀點，正確理解三角函數(shù)是以實數(shù)為自變量的函數(shù)；（3）通過對定義域，三角函數(shù)值的符號，誘導(dǎo)公式一的推導(dǎo)，提高學(xué)生分析、探究、解決問題的能力。

德育目標(biāo)：（1）使學(xué)生認識到事物之間是有聯(lián)系的，三角函數(shù)就是角度（自變量）與比值（函數(shù)值）的一種聯(lián)系方式；

（2）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)精神；

教學(xué)重點：任意角的正弦、余弦、正切的定義（包括這三種三角函數(shù)的定義域和函數(shù)值在各象限的符號），以及這三種函數(shù)的第一組誘導(dǎo)公式。公式一是本小節(jié)的另一個重點。

教學(xué)難點：利用與單位圓有關(guān)的有向線段，將任意角α的正弦、余弦、正切函數(shù)值分別用他們的集合形式表示出來.4-1.2.2同角三角函數(shù)的基本關(guān)系

教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：1.能根據(jù)三角函數(shù)的定義導(dǎo)出同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式及它們之間的聯(lián)系；

2.熟練掌握已知一個角的三角函數(shù)值求其它三角函數(shù)值的方法。

能力目標(biāo)： 牢固掌握同角三角函數(shù)的兩個關(guān)系式，并能靈活運用于解題，提高學(xué)生分析、解決三角的思維能力；

教學(xué)重點：同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式

教學(xué)難點：三角函數(shù)值的符號的確定，同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式的變式應(yīng)用

1．3誘導(dǎo)公式

（一）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

⑴理解正弦、余弦的誘導(dǎo)公式． ⑵培養(yǎng)學(xué)生化歸、轉(zhuǎn)化的能力．

（二）過程與能力目標(biāo)

（1）能運用公式一、二、三的推導(dǎo)公式四、五．

（2）掌握誘導(dǎo)公式并運用之進行三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

（三）情感與態(tài)度目標(biāo)

通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性與科學(xué)性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質(zhì)． 教學(xué)重點

掌握誘導(dǎo)公式四、五的推導(dǎo)，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學(xué)難點

運用誘導(dǎo)公式對三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

1．3誘導(dǎo)公式

（二）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

⑴理解正弦、余弦的誘導(dǎo)公式． ⑵培養(yǎng)學(xué)生化歸、轉(zhuǎn)化的能力．

（二）過程與能力目標(biāo)

（1）能運用公式一、二、三的推導(dǎo)公式四、五．

（2）掌握誘導(dǎo)公式并運用之進行三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

（三）情感與態(tài)度目標(biāo)

通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性與科學(xué)性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質(zhì)． 教學(xué)重點

掌握誘導(dǎo)公式四、五的推導(dǎo)，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學(xué)難點

運用誘導(dǎo)公式對三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

1.4.1正弦、余弦函數(shù)的圖象

教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：（1）利用單位圓中的三角函數(shù)線作出y?sinx,x?R的圖象，明確圖象的形狀；

（2）根據(jù)關(guān)系cosx?sin(x??2)，作出y?cosx,x?R的圖象；

（3）用“五點法”作出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡圖，并利用圖象解決一些有關(guān)問題；

能力目標(biāo)：（1）理解并掌握用單位圓作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法；

（2）理解并掌握用“五點法”作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法；

德育目標(biāo)：通過作正弦函數(shù)和余弦函數(shù)圖象，培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)，一絲不茍的學(xué)習(xí)和工作精神；

教學(xué)重點：用單位圓中的正弦線作正弦函數(shù)的圖象；

教學(xué)難點：作余弦函數(shù)的圖象。

1.4.2正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(一)教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：要求學(xué)生能理解周期函數(shù)，周期函數(shù)的周期和最小正周期的定義；

能力目標(biāo)：掌握正、余弦函數(shù)的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函數(shù)的最小正周期。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生自己根據(jù)函數(shù)圖像而導(dǎo)出周期性，領(lǐng)會從特殊推廣到一般的數(shù)學(xué)思想，體會三角函數(shù)圖像所蘊涵的和諧美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：正、余弦函數(shù)的周期性

教學(xué)難點：正、余弦函數(shù)周期性的理解與應(yīng)用

1.4.2(2)正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(二)教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：要求學(xué)生能理解三角函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性；

能力目標(biāo)：掌握正、余弦函數(shù)的奇、偶性的判斷，并能求出正、余弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。

德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志，實事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點：正、余弦函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性；

教學(xué)難點：正、余弦函數(shù)奇、偶性和單調(diào)性的理解與應(yīng)用

1.4.3正切函數(shù)的性質(zhì)與圖象

教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：1.用單位圓中的正切線作正切函數(shù)的圖象；2.用正切函數(shù)圖象解決函數(shù)有關(guān)的性質(zhì)； 能力目標(biāo)：1.理解并掌握作正切函數(shù)圖象的方法；2.理解用函數(shù)圖象解決有關(guān)性質(zhì)問題的方法；

教學(xué)重點：用單位圓中的正切線作正切函數(shù)圖象；

教學(xué)難點：正切函數(shù)的性質(zhì)。

1.5函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象

（二）教學(xué)目標(biāo)

（七）知識與技能目標(biāo)

（1）了解三種變換的有關(guān)概念；（2）能進行三種變換綜合應(yīng)用；

（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的圖像信息．

（八）過程與能力目標(biāo)

能運用多種變換綜合應(yīng)用時的圖象信息解題．

（九）情感與態(tài)度目標(biāo)

滲透函數(shù)應(yīng)抓住事物的本質(zhì)的哲學(xué)觀點． 教學(xué)重點

處理三種變換的綜合應(yīng)用時的圖象信息． 教學(xué)難點

處理三種變換的綜合應(yīng)用時的圖象信息．

第三篇：三維目標(biāo)新教案備寫說明

關(guān)于三維目標(biāo)新教案備寫的有關(guān)說明

為了進一步貫徹落實新課程精神，促進教師進一步解讀課標(biāo)、鉆研教材，提高教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在備寫教案的過程中逐步形成課堂教學(xué)目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，促進實現(xiàn)有效教學(xué)。今年秋季開學(xué)初，縣教育局對全縣中小學(xué)教案備寫的格式提出了統(tǒng)一要求，現(xiàn)對部分環(huán)節(jié)的備寫做以下幾點說明：

一、課型

在此項內(nèi)容中應(yīng)先寫清課題，然后寫明設(shè)計的是同一課的第幾課時，最后寫出課型。課型在新授課、復(fù)習(xí)課、拓展課中選擇填寫。

二、教學(xué)目標(biāo)

各科教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)按新課標(biāo)三維目標(biāo)的要求分項書寫（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀），語言要簡潔，要站在學(xué)生的角度，用新課標(biāo)目標(biāo)要求中所涉及的行為動詞界定目標(biāo)，陳述學(xué)生記什么、做什么。確定課時目標(biāo)時要做到三點：

1、全面 較好地體現(xiàn)三維目標(biāo)；

2、正確 符合課標(biāo)及教材要求；

3、適當(dāng) 符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、概念的界定

陳述性知識：關(guān)于事物是什么的知識。一般情況下是名詞結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，陳述知識標(biāo)題，不需要描述具體內(nèi)容。如符號、事實、概念、規(guī)則等。

程序性知識：關(guān)于如何做的知識。一般情況下是動賓結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，使用行為動詞。如方法、策略等。

元認知知識：關(guān)于一般認知和自我認知的知識。通常是主謂賓結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，陳述事物的功能與價值，或者學(xué)生應(yīng)做的事情。

四、教學(xué)評價

上每節(jié)課的過程中或上完每節(jié)課后，教師要對教學(xué)目標(biāo)達成情況心中有數(shù)，常采用調(diào)查、測驗、觀察、鑒定等方法進行教學(xué)評價。

五、教學(xué)重點、教學(xué)難點及教學(xué)關(guān)鍵

每課時必須有教學(xué)重點，但難點及關(guān)鍵就不一定都有，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際具體確定。教學(xué)重、難點在有的課時中是相互一致的。

六、教學(xué)過程

在教學(xué)過程的備寫中既要重視教學(xué)內(nèi)容，但更要注重教學(xué)方法，要逐步實現(xiàn)知識型的備寫向策略型備寫的轉(zhuǎn)變，既要利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，預(yù)設(shè)教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)評價，又要突出重點，把握關(guān)鍵，突破難點，生成教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。

七、作業(yè)

作業(yè)要注意分層布置（基礎(chǔ)過關(guān)、能力提升），可體現(xiàn)在同一課時中，也可落實在不同課時中。

八、拓展性學(xué)習(xí)

拓展性學(xué)習(xí)指的是教材中屬于學(xué)生自學(xué)的拓展性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教師布置的探究拓展性作業(yè)。

第四篇：教案三維目標(biāo)常用詞匯

教案三維目標(biāo)常用詞匯

知 識 ：

1、了解——說出、背誦、辨認、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識別、再認等

2、理解——解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、猜測、預(yù)測、估計、推斷、檢索、收集、整理等

3、應(yīng)用——應(yīng)用、使用、質(zhì)疑、辯護、設(shè)計、解決、撰寫、擬定、檢驗、計劃、總結(jié)、推廣、證明、評價等

技 能 ：

1、技能——模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴展、縮寫等

2、獨立操作——完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等

3、遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反

三、觸類旁通等

過程 與 方法 ：

經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗

情感 態(tài)度 與 價 值 觀 ：

反應(yīng)——遵守、拒絕、認可、認同、承認、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護、幫助等

1、領(lǐng)悟——形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等

和田市十小語文組 2017.10.27

第五篇：摩擦力教案 三維目標(biāo)

確定物理教學(xué)三維目標(biāo)

在新課程理念的指導(dǎo)下，物理課程改革的一個重點是制定了三維的課程目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這不僅是對“基礎(chǔ)知識和基本技能”的“雙基”培養(yǎng)目標(biāo)的補充和完善，更是在科學(xué)教育本質(zhì)的認識上的一種飛躍。物理學(xué)是一門科學(xué)知識、科學(xué)過程與思維方法和科學(xué)文化和諧統(tǒng)一的學(xué)科，三維課程目標(biāo)是物理學(xué)本質(zhì)的特征在物理教育中的反映。

物理教學(xué)過程要促進學(xué)生、教師和相關(guān)教學(xué)資源間的互動，逐步改變教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程中不僅要求學(xué)生聽，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去看、做、問、議、講、想、練，使學(xué)生在觀察、思維、質(zhì)疑、解惑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中獲得體驗，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。有效的物理課堂教學(xué)，就是經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生在知識與技能、情感態(tài)度與價值觀獲得進步與發(fā)展，使物理學(xué)科素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握科學(xué)研究方法。實施有效課堂教學(xué)，落實三維教學(xué)目標(biāo)，必須用《課程標(biāo)準(zhǔn)》來規(guī)范自己的教學(xué)行為，努力做到以下幾點。

正確把握教學(xué)目標(biāo)，堅持教學(xué)目標(biāo)具體化

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有全面性和適切性，必須清晰、具體而明確地表述，便于在課堂教學(xué)中落實。在敘寫時至少應(yīng)包括行為和內(nèi)容兩個方面，既要指出使學(xué)生養(yǎng)成的那種行為，又要言明這種行為能在其中運用的領(lǐng)域或內(nèi)容，這樣才能明確指出教育的職責(zé)是什么。而且，所用的行為動詞必須能對所表述的具有不同特征的行為作出區(qū)分；內(nèi)容方面也同樣。在敘寫時，一般既可以分成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行敘述，也可以結(jié)合在一起進行敘述。在課堂實施過程中，目標(biāo)是一個有機的整體。而分列若干點，目的是為清晰、真實地表達出來。

需要注意的是，行為動詞的使用要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對行為動詞作了明確的界定，知識與技能目標(biāo)中知識的用語是知道、理解、掌握和應(yīng)用，技能的用語是初步學(xué)會、學(xué)會、設(shè)計；過程與方法目標(biāo)的用語是感受、認識、運用；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的用語是體驗、感悟、形成。若使用標(biāo)準(zhǔn)中沒有界定過的行為動詞，必須作相關(guān)描述的說明。

1． 知識與技能

1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；

2、能在簡單的問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；

3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；

4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素；

2．過程與方法

1、通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力．通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力．

3．情感態(tài)度價值觀

滲透物理方法的教育．在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律．

現(xiàn)象教學(xué),以實驗為主

摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象．對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認識，但不能因為學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，就忽視了演示實驗，作為物理老師是非常清楚物理實驗的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機輔助教學(xué)不能替代實驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好．尤其在學(xué)生有一定認識基礎(chǔ)時，更應(yīng)注意選取生動的事例進行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣．還要注意讓學(xué)生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手．

進行物理學(xué)研究方法的教育

在研究影響摩擦力大小因素的實驗中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的研究方法，即當(dāng)研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法．本實驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小．保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系．在教學(xué)中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的．