第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《這條小魚在乎！》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版三年級(jí)語(yǔ)文第三單元第12課

工作單位：館陶縣油寨聯(lián)校 作者姓名：袁廣建

通訊地址：館陶縣油寨聯(lián)校 郵編：057750

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一、課題：《這條小魚在乎！》

二、教材版本：冀教版

三、授課年級(jí)：三年級(jí)語(yǔ)文第三單元第12課

四、學(xué)情分析：

三年級(jí)的孩子對(duì)故事性的文章充滿好奇，興趣較濃。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，課上敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解或閱讀感受；喜歡積累詞句和課外閱讀。喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，樂(lè)于與人合作、交流，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、教材分析：

這是一篇充滿人文關(guān)懷、并能給人帶來(lái)心靈震撼的文章，它以一個(gè)男人的見(jiàn)聞為線索，講述了一個(gè)小男孩在海邊奮力拯救困在淺水洼中即將被曬干的成百上千的小魚的故事，表現(xiàn)了小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。

六、教學(xué)目標(biāo)

1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、終、忍”正確描寫和記憶“尺、至、命、忍”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。初步認(rèn)識(shí)對(duì)話的幾種不同的表達(dá)方式。

3.能體會(huì)到小男孩的善良，受到愛(ài)的感染。

七、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，正確描寫和記憶“尺、至、命、忍”，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能體會(huì)到小男孩的善良，受到愛(ài)的感染。

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）激趣質(zhì)疑

1、在蔚藍(lán)的大海里，成群結(jié)隊(duì)的穿著花衣裳的小魚在美麗的珊瑚叢中游來(lái)游去，她們多么快活、多么幸福??！可是，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后，巨浪把一條條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《這條小魚在乎》，來(lái)齊讀課題。

2、“乎”在這里讀輕聲，再讀一次。

3、誰(shuí)能告訴老師“在乎”是什么意思？可以試著換一個(gè)詞。

4、“在乎”就是在意的意思，來(lái)，再讀課題。

（二）初讀課文

1、自由讀課文，不要忘記關(guān)注你的生字朋友，把不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)并試著理解。

2、小組讀文 到你的小組中去讀讀課文，比一比誰(shuí)讀的好，看看誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，讀和聽(tīng)的時(shí)候不要忘記多關(guān)注一下你的生字朋友哦。

3、匯報(bào)讀文 指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)請(qǐng)你做公正的小法官，給你的同學(xué)作出最公正的評(píng)價(jià)。

4、指名接讀課文，思考課文寫了什么時(shí)間？誰(shuí)在什么地方做了一件什么事？

只要說(shuō)清什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方做了什么事,就抓住了本文的主要內(nèi)容,誰(shuí)再來(lái)試試?（課文主要講了在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨,一個(gè)小男孩在沙灘上把困在淺水洼里的小魚送回大海的事。）

（三）品讀文本 【體會(huì)小魚的困境】

那么這條小魚是哪兒的小魚，他的處境怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1自然段，并且畫出描寫小魚的句子，想一想從中你體會(huì)到了什么？

{它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚兒，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚兒都會(huì)干死的。}

1、體會(huì)：“用不了多久”（小魚們的處境非常危險(xiǎn)）

2、淺水洼（圖片）

3、“近在咫尺”： 識(shí)記“咫”字。（古代的一種長(zhǎng)度單位，未滿或剛滿一尺）那你們知道什么叫近在咫尺嗎?（很近很近的意思）。

小魚兒們離哪兒近在咫尺呢?

4、雖然近在咫尺，但小魚單憑自己的力量能回去嗎? 而且此時(shí)，太陽(yáng)越來(lái)越熱，淺水洼里的誰(shuí)越來(lái)越少，假如你就是被困在淺水洼里的小魚，你會(huì)怎么做呢？

（我會(huì)拼命地在淺水洼里掙扎，我想回到大海里去；我會(huì)喘著粗氣大喊：快來(lái)救救我呀?。?/p>

那就帶上你的這種理解再讀讀這段話。

從你們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小魚兒們的處境越來(lái)越危險(xiǎn)，同時(shí)也聽(tīng)出了你們對(duì)小魚兒的同情，那么看到這幾百、甚至幾千條小魚兒，小男孩是怎么做的呢? 【體會(huì)男孩的執(zhí)著】

1、請(qǐng)同學(xué)們出聲讀第2自然段，找到描寫小男孩救小魚的句子，想想從中你又體會(huì)到了什么？

{他忽然看見(jiàn)一個(gè)小男孩兒，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)淺水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚兒，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。} 結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小男孩的善良、有愛(ài)心。

（走得很慢：因?yàn)槁呖梢园l(fā)現(xiàn)更多的小魚，也可以救更多的小魚，也可以看出小男孩不愿錯(cuò)過(guò)救助任何一條小魚的機(jī)會(huì)；

不停地：說(shuō)明男孩的動(dòng)作始終進(jìn)行，沒(méi)有停止過(guò)，小男孩一定很累； 彎下腰去：做動(dòng)作體會(huì)，一下不會(huì)覺(jué)得怎么樣，來(lái)到每一個(gè)淺水洼都彎下腰去、撿起，那就很辛苦了

“用力”：說(shuō)明他很想把小魚送回家去。因?yàn)樗诵?，力氣也小，雖然大海很近，但他還是很費(fèi)勁。如果他不用力扔，扔到海灘上，小魚同樣會(huì)被曬死，如果扔到另外的水洼，小魚還是會(huì)被干死，所以他必須用力扔。）

朗讀指導(dǎo)

【這條小魚在乎】

1、同學(xué)們,假如是你見(jiàn)到這些小魚，你會(huì)像小男孩那樣做嗎？老師就知道大家和小男孩一樣善良，小男孩的行為也引起了文中這位先生的注意。

2、假如我就是這位先生,我想問(wèn)你:孩子，水洼里有成百上千條小魚是救不過(guò)來(lái)的,你知道嗎? 那你為什么還在扔呢?（因?yàn)樾◆~太可憐了,如果不救它的話,它們就會(huì)干死。）

那你為什么也要去救呢?（因?yàn)樾◆~也有自己的爸爸媽媽）那你呢?（就算水洼里有成百上千條,可是能救多少就救多少,那也不能眼看著小魚被干死。）

那你們這樣做誰(shuí)在乎呢?（小魚在乎）

這也是文中小男孩的回答。{這條小魚在乎!這條在乎,這條也在乎,還有這一條,這一條, 這一條…} 你會(huì)不會(huì)覺(jué)得他很啰嗦呢？從省略號(hào)中你又讀出了什么？（還有許許多多的小魚都在乎）

3、被困在淺水洼里的小魚都在乎什么呢?（都在乎自己的生命；在乎自己能回家；在乎人們?nèi)ゾ人鼈?；在乎人們珍惜它們的生命；在乎人們把它們送回大海的懷抱。）是?同學(xué)們讀懂了這么多在乎,真了不起，再讀一讀他們的對(duì)話看你還讀懂了什么？

分角色朗讀。

1、大家認(rèn)識(shí)了新朋友一頭驢、一條狗、一只貓、一只公雞。老師有幾個(gè)問(wèn)題不明白，請(qǐng)大家默讀課文，解決下列問(wèn)題。

出示小黑板（把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)）

A小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆ゲ祭臻T當(dāng)音樂(lè)家？（引出自立自強(qiáng)）B他們?cè)诼飞嫌龅搅耸裁词拢?/p>

2、小組交流 在小組中交流你們的讀書收獲。預(yù)設(shè)

A 小動(dòng)物的主人嫌棄他們老了，想要?dú)⒘怂麄?，他們從主人家里逃了出?lái)，決定去布勒門當(dāng)音樂(lè)家。

師：你是從哪里看出來(lái)的？ 生匯報(bào)。

B他們?cè)诼飞峡吹揭婚g強(qiáng)盜住得房子，他們想把強(qiáng)盜趕跑，變成他們的家。

師：你又是從哪里看出來(lái)的？ 生匯報(bào)讀文。

3、再讀課文思考他們是怎樣趕走強(qiáng)盜的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：團(tuán)結(jié)合作、機(jī)智勇敢）

同桌之間討論，相互說(shuō)說(shuō)。

4、匯報(bào)交流 匯報(bào)讀文

師：他們的辦法好嗎？（好）體會(huì)好辦法好在哪兒？小組之間可以演一演。

自由匯報(bào)（他們都能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并且齊心協(xié)力把強(qiáng)盜趕跑）

師：你認(rèn)為這是一群什么樣的強(qiáng)盜？ 生自由匯報(bào)（怯懦、愚蠢）師：你是從哪里看出來(lái)的？ 生：強(qiáng)盜派一個(gè)人回去打探······

5、你喜不喜歡這幾個(gè)新朋友，為什么

（四）課外拓展

1、那你覺(jué)得文中的這位先生又會(huì)怎么做呢？

相信在更多好心人的幫助下，小魚們都會(huì)回到大海的懷抱。就讓我們帶著對(duì)魚兒的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，再讀課題。

2、其實(shí)，我們身邊每天都有許許多多關(guān)愛(ài)幼小、關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的人和事發(fā)生，你做過(guò)或者你還知道哪些關(guān)愛(ài)生命的故事呢？誰(shuí)愿意給大家講一講。

3、孩子們，其實(shí)這種關(guān)愛(ài)無(wú)處不在：校園內(nèi)的草坪，咱班同學(xué)從來(lái)都不去踩，那是因?yàn)榇蠹覍?duì)小草的在乎；身邊飛著的小鳥啊、蜻蜓啊，我們都不會(huì)去捉他們，那是因?yàn)槲覀儗?duì)這些弱小生命的在乎；當(dāng)看到其他同學(xué)有困難，你會(huì)主動(dòng)伸出援助之手，這源于你對(duì)友情的在乎；今天老師會(huì)在這里津津樂(lè)道地給大家講課，那都源于老師對(duì)自己工作的熱愛(ài)，對(duì)你們的在乎呀!

（五）小結(jié)

孩子們，生命無(wú)論大小都是可貴的，尤其是面對(duì)那些弱小的、渴望被拯救的生命，請(qǐng)一定要揚(yáng)起你關(guān)愛(ài)的手臂！因?yàn)橛袗?ài)，生命才會(huì)有希望，因?yàn)橛猩@個(gè)世界才會(huì)繽紛多彩！心有多寬，愛(ài)就有多遠(yuǎn)??！

（六）板書設(shè)計(jì)

這條小魚在乎

走得很慢

小男孩

不停地

關(guān)愛(ài)生命(善良)

彎下腰去

用力

走

彎

扔

撿

參考文獻(xiàn)：教師教學(xué)用書

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求和目的：

1、識(shí)字、學(xué)詞和練句

（1）使學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中繼續(xù)體會(huì)，要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過(guò)交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級(jí)下第11單元，三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。

（2）密切聯(lián)系實(shí)際。對(duì)錯(cuò)別字、病句的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無(wú)論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來(lái)，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子也比光說(shuō)不寫強(qiáng)。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。剛開始這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，基本知識(shí)的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來(lái)。

2、閱讀

（1）學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（2）學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來(lái)自讀。

（3）學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動(dòng)。

（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。

3、習(xí)作

（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

（3）通過(guò)與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

（4）以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫，注意錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言要求。

用典型引路，可以對(duì)比修改，可以小組討論，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

4、口語(yǔ)實(shí)際

（1)與人交流能尊重、理解對(duì)方。

(2)樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

(3)表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)計(jì)劃，要求：①可實(shí)行，能應(yīng)用。②有時(shí)間安排和分工。③計(jì)劃制訂后要檢查實(shí)行情況并及時(shí)進(jìn)行修改。

(2)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識(shí)，是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依然由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的呼喚。

三、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生65人，其中男生35人，女生3０人。大部分學(xué)生活潑可愛(ài)，積極好學(xué)。上學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)均已達(dá)標(biāo)，但經(jīng)過(guò)分析，本班學(xué)生的寫作部分相對(duì)較弱，有一部分學(xué)生甚至害怕寫作。還有從村校并校上來(lái)的一部分學(xué)生，漢語(yǔ)拼音沒(méi)有過(guò)關(guān)，就連看拼音寫漢字的題目都寫不出來(lái)。還有一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)就是普通話中的平、翹舌音和前、后鼻音的發(fā)音不夠到位。

四、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

五、.教學(xué)評(píng)價(jià)方案,實(shí)踐活動(dòng)安排

六、教學(xué)課時(shí)安排：

1、馬

12課時(shí)

2、奇觀

12課時(shí)

3、變化

7－8課時(shí)

4、韻味

10－12課時(shí)

5、智謀

9－10課時(shí)

6、水

10－12課時(shí)

7、危急時(shí)刻

12課時(shí)

8、方法

10－12課時(shí)

9、面對(duì)錯(cuò)誤

10－12課時(shí)

10、家園的呼喚

10－12課時(shí)

蓮山課件

原文地址：http://

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

13、世界上第一臺(tái)聽(tīng)診器

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果??就??”、“果然”造句。3．默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

4．通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：１．通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，懂得任何

發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

2．會(huì)用“如果??就??”、“果然”造句。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可通過(guò)多種環(huán)節(jié)進(jìn)行。

2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。

教師：

1、教學(xué)課件

2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況查看預(yù)習(xí)情況。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

1、交流認(rèn)識(shí)聽(tīng)診器。（板書：聽(tīng)診器）。（1）指名讀“聽(tīng)診（zhěn）器（qi）”。

（2）同學(xué)們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)診器嗎？通常在哪兒見(jiàn)過(guò)？誰(shuí)使用它？

（3）師講解：“聽(tīng)診器”就是俗說(shuō)的“聽(tīng)筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽(tīng)取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書：世界上第一個(gè)。

提問(wèn)：加上這幾個(gè)字，你知道今天我們要認(rèn)識(shí)的聽(tīng)診器有什么特別之處嗎？讀了課題你想知道些什么？

3、板書：雷奈克。教生字：“克”（kè），讀。

預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹雷奈克？

簡(jiǎn)介雷奈克：法國(guó)醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，而且在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī)。

（二）、初讀課文。

1、范讀課文。

2、自由讀課文，出示要求：（1）自由輕聲讀課文。（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，檢查讀音，識(shí)記字型。

聽(tīng)診器 雷奈克 一些 沿著 仔細(xì) 分析 診斷 木管 效果 喇叭狀 肺結(jié)核 疾病 內(nèi)臟 鐵釘 劃木頭 清楚 靠著 胸腔 湊近蹺蹺板 一枚 筆記簿

①指名讀，相機(jī)正音。②討論：怎樣記住生字字形？

如：熟字換偏旁：析

狀

效

沿

部件法：克 些

歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。

③教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

（2）指名分自然段試讀課文，師生共同糾正讀 錯(cuò)的地方。

（3）齊讀課文。

4、理清文脈

根據(jù)世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程，課文可以分為幾個(gè)段落？ 第一部分（第一自然段）為什么要發(fā)明聽(tīng)診器 第二部分（第2、3、4自然段）聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。

（三）、朗讀全文。做到正確、流利。

這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問(wèn)題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）、精讀感悟，感受人物形象

1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！罢账妓鳌笔裁匆馑?？

他整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果??就??”的用法）雷奈克為什么要整日思索？（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

（此環(huán)節(jié)中，抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。）

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？

（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。

（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”的動(dòng)作要表現(xiàn)出來(lái)。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。

F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”指導(dǎo)表演出來(lái)。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

（5）四人小組再演一次。

（體驗(yàn)是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上通過(guò)“表演”、“朗讀”等游戲活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。）

4、朗讀第自然段。

5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

（五）、綜合訓(xùn)練

1、造句。

（1）、如果??就??（2）、果然??

2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，并完成填空。

（）——（）——（）——（）

3、寫一篇小作文，簡(jiǎn)單介紹雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。學(xué)生練寫，再交流。

（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識(shí)的目的。）

4、背誦古詩(shī)〈江畔獨(dú)步尋花〉

（六）、拓展延伸

1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？

2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

（七）、板書設(shè)計(jì)：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成預(yù)習(xí)單

班級(jí)：——姓名——

認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。

一、我會(huì)識(shí) 認(rèn)讀生字并描紅。

二、我會(huì)讀

1、自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、讀流利。

2、摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)并讀一讀。

3、一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？ 教后反思：

成功之處：上課伊始，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑，孩子提出的問(wèn)題有：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？對(duì)于石誰(shuí)發(fā)明這個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生解決了，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生很快說(shuō)出了是雷奈克發(fā)明的世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，并且讓他們介紹一下雷奈克，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前搜集的資料很廣泛，在介紹雷奈克時(shí)只是單純地說(shuō)有關(guān)他生活方面的內(nèi)容，和本課要學(xué)習(xí)的知識(shí)并無(wú)關(guān)系，例如：有的孩子把雷奈克全名說(shuō)了一遍（看得出來(lái)他很認(rèn)真地在背這個(gè)很長(zhǎng)的名字），還有的孩子介紹雷奈克的出生年月以及去世的時(shí)間。這些資料都多本課的學(xué)習(xí)幫助不大，所以，在以后的學(xué)習(xí)中，我要注重培養(yǎng)孩子搜集資料時(shí)要學(xué)會(huì)精挑細(xì)選，精選一些對(duì)課文學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容。

不足之處： 在學(xué)生初讀完課文后，我出示生字詞，這一環(huán)節(jié)有一些遺憾，例如：“克”，我只是單純地告訴學(xué)生讀音，如果能聯(lián)系生活效果會(huì)更好。當(dāng)再讀課文時(shí)，我提出了一個(gè)要求：看看雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的原因是什么？事實(shí)上這個(gè)問(wèn)題孩子在上課提出疑問(wèn)時(shí)并沒(méi)有提到，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得十分突然，我可以根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明 的？”讓孩子默讀課文，找到文章哪一小節(jié)講了這一問(wèn)題，然后再回頭來(lái)看第一小節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很快說(shuō)出講的是發(fā)明聽(tīng)診器的原因，由孩子自己說(shuō)出來(lái)，比我直接牽引的效果會(huì)好。

教學(xué)建議：不要怕去嘗試，課堂上的內(nèi)容要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，讓孩子在學(xué)完一堂課后，不僅僅是能讀熟課文，更重要的是有所收獲。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1.信

上海市閘北區(qū)第一中心小學(xué) 陳冰珺

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過(guò)程中體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”

3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.練習(xí)默讀課文，默讀時(shí)要做到不指讀，不出聲，不動(dòng)唇。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 1.談話：在電腦沒(méi)有發(fā)明之前，在電話沒(méi)有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，人們通常采用寫信的方式。你寫過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？見(jiàn)到過(guò)信嗎？ 2.板書課題：信 說(shuō)明：

在電話、電腦廣泛使用的今天，很多人已經(jīng)不再寫信和寄信，而是借助更先進(jìn)的通訊方式進(jìn)行聯(lián)系。通過(guò)談話和圖片，使學(xué)生知道“信”也是人與人之間溝通交流的一種方式，為閱讀理解課文做鋪墊。

二、整體感知課文

1.有個(gè)小朋友，剛學(xué)會(huì)寫信，想寫好多的信。這些信都是替誰(shuí)寫給誰(shuí)的呢？自由讀課文。說(shuō)明：

帶著問(wèn)題自由讀課文，使學(xué)生對(duì)兒歌有一個(gè)整體的感知、初步的把握。

2.交流討論，多媒體出示：

雛鳥 媽媽 花朵 蜜蜂 大海 小船 云 云 樹 樹 自己 自己

3.結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)“雛”

媒體演示：

（1）雛鳥的圖片?！半r”的意思就是剛出生的鳥。（2）“雛”共有（）筆。（3）比一比組詞：雛（）準(zhǔn)（）難（）推（）說(shuō)明：

通過(guò)字形的比較，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的字進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，并迅速地掌握新認(rèn)識(shí)的字，溫故而知新。4.練習(xí)把課文讀正確。

三、研讀課文

(一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。

1.讀讀想想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？

2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。3.結(jié)合交流，學(xué)習(xí)“巢”。

媒體出示鳥巢圖：

（1）“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥______”？（2）“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫字。

4.再讀讀2——6節(jié)，想想為什么要寫這些信？ 5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜

理解詞義：黃昏（讀讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)黃昏指什么時(shí)間？）

姹紫嫣紅（指導(dǎo)看注釋，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)春天有哪些花？）

讀讀2——6節(jié)，練習(xí)說(shuō)話： 媒體出示：

（1）因?yàn)?，所以我寫信給小船，讓她快去航海。（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)?，讓她快快回巢?/p>

（3）*因?yàn)開_________，所以替______給______寫信，__________。

說(shuō)明： 詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該以讀為主，不同目的的讀層層推進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，鞏固字詞，理解詞句，積累語(yǔ)言。

根據(jù)課文內(nèi)容填空，在學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“因?yàn)??所以??”這組詞語(yǔ)可以將有著因果關(guān)系的句子連起來(lái)，也可以用“??是因?yàn)??”連接，但分句的順序要顛倒。6.指導(dǎo)有感情地朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀，大組交流。說(shuō)明：

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一節(jié)，理解句子的含義。學(xué)生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，邊讀邊思考。(二)研讀第一節(jié)

1.讀讀，思考：為什么信要用心來(lái)寫？ 2.練習(xí)默讀第一節(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)字詞：雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林

2.試試你身手：先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再試著說(shuō)幾個(gè)： 例：風(fēng)（平）浪（靜）

山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）情（深）義（重）窗（明）幾（凈）

3.熟讀背誦課文 說(shuō)明：

把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找這些詞語(yǔ)構(gòu)成的規(guī)律，然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些這樣的詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累。

五、拓展作業(yè) 1.拓展：

（1）任選一個(gè)詞語(yǔ)，寫一句話：

姹紫嫣紅 風(fēng)平浪靜

*（2）模仿課文的樣子，試著寫幾句話，第一節(jié)可以用，也可以自己寫。2.作業(yè)：

（1）抄寫詞語(yǔ)，一詞一行：雛鳥、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜（2）有感情地朗讀課文，背誦全文。說(shuō)明：

針對(duì)學(xué)生的能力差異，設(shè)計(jì)分層的練習(xí)?；A(chǔ)一般的學(xué)生可選擇簡(jiǎn)單的造句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可指導(dǎo)他們展開想象，模仿課文寫幾句詩(shī)，組織詩(shī)句，最后進(jìn)行交流。

說(shuō)課要點(diǎn)

一、教材分析

課文是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，詞句清新優(yōu)美，富有感情。

課文的第一節(jié) “我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和心”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節(jié)是小作者所寫的“許多許多信”，分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內(nèi)容充滿童趣和想象力，以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請(qǐng)信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節(jié)點(diǎn)明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

二、學(xué)情分析

通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)大的識(shí)字量和一定的朗讀基礎(chǔ)，他們認(rèn)識(shí)了較多的漢字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒(méi)有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求，但是經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)適當(dāng)停頓。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文，并沒(méi)有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容，他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求，如邊讀邊想。課堂上，還是需要花費(fèi)時(shí)間在有目的的朗讀上，使學(xué)生通過(guò)讀的層層推進(jìn)，讓他們?cè)谧x中感悟，在感悟中讀。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)二期課改的課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)一：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“雛、巢”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。兩個(gè)生字的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的難度，“雛”可以讓學(xué)生看看圖，了解字義；“巢”可以從上小下大的字形上引導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫。詞語(yǔ)方面，“姹紫嫣紅”可借助注釋使學(xué)生理解詞義，并啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)春天有哪些花，將單一的詞語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中?！帮L(fēng)平浪靜”可結(jié)合詞語(yǔ)的特點(diǎn)，出示一系列類似的詞語(yǔ)（如山清水秀、風(fēng)和日麗等），進(jìn)行積累。

目標(biāo)二：正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”。以不同目的的讀，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容，鞏固新學(xué)的字詞，理解重點(diǎn)的詞句，從而達(dá)到熟讀成誦。邊默讀邊思考是本單元主要的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文，默讀時(shí)要做到不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。在讀懂課文的情況下，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度。

目標(biāo)三：了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。在理解課文的基礎(chǔ)上，把課文內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

四、實(shí)施說(shuō)明

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。（1）揭示課題，從談話入手，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)通過(guò)哪些途徑？教師隨機(jī)出示課題。（2）整體感知課文，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由地讀課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容。（3）研讀課文，指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來(lái)采蜜的真切；大海對(duì)小船的鼓勵(lì)；云和云、樹和樹的相互勉勵(lì)。在理解較淺顯的內(nèi)容后進(jìn)行質(zhì)疑：為什么信要用心來(lái)寫？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)句子“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”進(jìn)行理解。（4）復(fù)習(xí)鞏固，字詞方面加強(qiáng)積累，并結(jié)合提示指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦課文。（5）拓展作業(yè)，針對(duì)不同學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)分層練習(xí)。

五、教法說(shuō)明

書讀百遍，其義自見(jiàn)。讀是學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者感情的主要手段，也是學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)的主要途徑。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以讀為本，在說(shuō)中感受體驗(yàn)，是本課的教學(xué)思想。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第二到第五節(jié)，指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來(lái)采蜜的真切；大海對(duì)小船的鼓勵(lì)；云和云、樹和樹的相互勉勵(lì)。在讀中入境，讀中悟情，學(xué)生才會(huì)讀得充分，悟得深刻，說(shuō)得到位。

六、學(xué)法說(shuō)明

本課是一首詩(shī)歌，內(nèi)容較淺顯，生字也不多，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的積極性，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為本，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀感悟，培養(yǎng)自身的自學(xué)能力。教師不是一講到底，而是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論發(fā)言，各抒己見(jiàn)。訓(xùn)練材料

一、填上合適的詞語(yǔ)（）的鳥兒（）的海面（）的春雨（）的森林

二、推薦閱讀：《窗前，一株紫丁香》

踮起腳尖兒

走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。

你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給你唱歌，幫你解除一大的疲倦。

你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。

夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

薛林

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。

3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子品行。教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、謙遜、尊敬師長(zhǎng)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟悉課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解部分詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，今天，我們就穿越時(shí)空隧道，去打開這扇大門，認(rèn)識(shí)古代大教育家、思想家—孔子。板書：孔子。（子的讀音3聲，古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱）

2、學(xué)生交流、介紹孔子。

師：通過(guò)課下查資料，同學(xué)們對(duì)孔子一定有所了解，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。（指名生介紹）

師：看!這就是孔子的畫像，（投影出示孔子畫像：至圣先師、萬(wàn)世師表），孔子被中國(guó)人民成為“至圣先師、萬(wàn)世師表”。

那么，今天的課文要講述他的什么故事呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題（生說(shuō)課題），看老師板書課題。（師板書：拜師。）“拜”字的右邊是4道橫，寫這個(gè)字時(shí)要注意。生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、師：課前我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們的 預(yù)習(xí)情況。

2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些是本課的生字新詞。出示生字新詞：

日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 相距 止境 長(zhǎng)進(jìn) 敬重 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服 曲阜（用紅色標(biāo)注生字）(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)誰(shuí)來(lái)讀一讀，(指名2個(gè)讀，開火車讀)

3、師：同學(xué)們注意觀察紅色的字，這些紅色的字是本課要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，哪些字在書寫時(shí)需要提示大家的?

4、根據(jù)學(xué)生的回答，師分別范寫：塵、迎。要求學(xué)生在寫字本上描紅1遍。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、師：同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，要把這些詞語(yǔ)讀正確，在這個(gè)基礎(chǔ)上要思考：這篇課文寫了一件什么事？（出示這個(gè)問(wèn)題；思考：這篇課文寫了一件什么事？）

2、請(qǐng)同學(xué)們把書打開，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？（請(qǐng)4名同學(xué)，每人讀1段）

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？（生回答）學(xué)習(xí)課文第一段

4、師：那誰(shuí)知道孔子為什么拜師？生回答，（投影出示第一段。）（標(biāo)注 ：淵博、遠(yuǎn)近聞名）這里有2個(gè)詞語(yǔ)，我們看是什么意思。（查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過(guò)查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識(shí)不夠淵博”是什么意思？

【預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！?/p>

5、理解：遠(yuǎn)近聞名

師：孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？

6、（從遠(yuǎn)近聞名看出）。是啊，孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者，甚至連當(dāng)時(shí)的國(guó)君魯昭公和秦國(guó)的國(guó)君齊景公都經(jīng)常向他請(qǐng)教，但是孔子為了獲取更多的知識(shí)，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會(huì)到什么？

板書：謙虛好學(xué)

7、指導(dǎo)朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？生齊讀。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二---四段，總結(jié)課文。

教學(xué)目標(biāo)：了解孔子和老子的品德，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情。教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)第二段

8、師：那么孔子是怎樣去拜師的呢？課文中有一句話就寫出了孔子歷盡千辛萬(wàn)苦到洛陽(yáng)拜老子為師，同學(xué)們用筆畫一畫，讀讀這個(gè)句子，（1生讀）(投影出示曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。)，理解上千里、幾個(gè)月：從曲阜到洛陽(yáng)很遠(yuǎn)，（出示地圖）而且當(dāng)時(shí)又沒(méi)有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間，除了感受到路途的遙遠(yuǎn)，你還感受到什么？出示：不畏艱辛

（1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，這個(gè)句子中特別是從哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

（2）讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？

（出示句式，學(xué)生想象填空）：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就 ；有時(shí)走累了，就 ；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還 ；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后。

9、師：是啊，餓了就隨便吃點(diǎn)干糧，渴了就隨便取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？

10、他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴

11、把這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中去，我們?cè)僮x讀這個(gè)句子，（1生讀），聽(tīng)了他的朗讀我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。

12、大家一起讀讀，讀出孔子不畏艱辛的拜師的決心。

13、接著讀后面的部分。

14、這就是老子（出示老子的畫像及資料）

15、現(xiàn)在兩位大思想家見(jiàn)面了，孔子又是怎樣拜的師呢？課文中有一段生動(dòng)的對(duì)話，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，我們來(lái)讀一讀，（生讀），聽(tīng)了這段對(duì)話，你對(duì)孔子、老子有什么印象？（生說(shuō)，板書 謙遜有禮）

16、老子知道孔子要來(lái)時(shí)，他是怎么做的？（板書：迎候）

17、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，感受他們的禮貌、謙遜。（分角色讀，讓3個(gè)生讀）。希望同學(xué)們也做個(gè)有禮貌的孩子。

18、（出示說(shuō)的話，表演讀），掌聲鼓勵(lì)。重點(diǎn)理解：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。

（1）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——出示：學(xué)無(wú)止境

（2）聯(lián)系生活理解學(xué)無(wú)止境：是啊，孔子當(dāng)時(shí)很有學(xué)問(wèn)了，但是為了獲得更多的知識(shí)，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？：

師：現(xiàn)在是三年級(jí)——

生：將來(lái)還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。生：還要考博士。師：學(xué)習(xí)就完了嗎？ 生：還要考研究生。生：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫—— 生（齊）：學(xué)無(wú)止境。

19、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。

讓我們一起讀好這個(gè)句子。

20、聽(tīng)了他們的對(duì)話，此時(shí)你對(duì)孔子、老子又有了怎樣的印象？（1生說(shuō)）

學(xué)習(xí)第三段

21、師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)的？

生朗讀此段：（從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。）板書：隨時(shí)請(qǐng)教

（1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）

（2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）板書：勤學(xué)好問(wèn)

那老子又是怎樣教的呢？板書:毫無(wú)保留

22、現(xiàn)在你一定對(duì)他們有了更深的了解吧，（生說(shuō)）師出示他們特點(diǎn)的課件課件。

23、出示對(duì)聯(lián)。

24、再深情地讀讀最后2個(gè)自然段，讀出對(duì)他們的敬佩之情。

四總結(jié)升華

1、師;課文讀到這里，孔子的謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦已深深印進(jìn)我們的心中，正是他們學(xué)無(wú)止境，他們才學(xué)識(shí)淵博，所以贏得了人們的敬重。板書：敬重

2、穿越時(shí)空，此時(shí)孔子、老子來(lái)到了你的面前，你想對(duì)他們說(shuō)什么？（出示我想對(duì)您說(shuō)??）

3、希望同學(xué)們牢牢記住孔子的謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦，向他們學(xué)習(xí)，把他們記在心中，去繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，成為新時(shí)代的好少年。

4同學(xué)們，今天這么多家長(zhǎng)朋友來(lái)和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）這正如孔子所言：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎？孔子一生有許多名言，老師給大家?guī)?lái)了幾條他的名言，作為小禮物送給大家，喜歡嗎?那就趕緊讀一讀吧。（出示名言）

五．課下作業(yè);

1、摘抄孔子的名言。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感悟？趕緊寫一些吧！

《孔子拜師》說(shuō)課稿

薛林

一、說(shuō)教材

《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文，本單元以“燦爛的中華文化”為專題，《孔子拜師》介紹代表了中華傳統(tǒng)文化的兩位大師 孔子和老子，春秋時(shí)代思想家的求學(xué)故事在今天仍熠熠生輝，教育學(xué)生懂得尊師好學(xué)的哲理，并以孔子為榜樣，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。這是本單元的第一篇精讀課 文。課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了 “學(xué)無(wú)止境”的精神。課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾組近義詞，如“拜見(jiàn)———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。學(xué)習(xí)時(shí) 采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意。文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較 清晰。

二、學(xué)生分析

三年級(jí)的學(xué)生，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣正在形成之中，對(duì)課文的理解比較吃力。因此，引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。

三、教學(xué)流程安排及設(shè)計(jì)意圖 【初讀課文，整體感知】

針對(duì)第一個(gè)目標(biāo)就是把詞讀正確，把課文讀通順，把內(nèi)容說(shuō)明白。分成三步來(lái)完成:

1.直接出示課題,簡(jiǎn)單了解古人對(duì)姓名、字號(hào)稱呼的習(xí)俗，隨機(jī)了解大家為什么稱孔子、老子，介紹“子”的含義，而后自由初讀課文。（要求試讀正確，難讀的多讀，難理解的詞可以查字典）。

2.自主學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ).(遠(yuǎn)近聞名 知識(shí)淵博 學(xué)無(wú)止境 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 迎候 毫無(wú)保留 傳授)

3.檢查讀書效果,讀生字詞,學(xué)生說(shuō)主要內(nèi)容。

在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié) ,可以問(wèn)你學(xué)懂了那些詞,是怎樣學(xué)的.隨機(jī)教給學(xué)生一些理解詞語(yǔ)的方法。

【圍繞中心 品讀感悟】

我主要采用以讀代講，以讀促思及追問(wèn)的方式。

1、感受孔子求知若渴，不畏艱辛的求學(xué)態(tài)度。自由讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的句子。

隨 著學(xué)生的匯報(bào)，出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。提問(wèn)：這句話中哪些詞觸動(dòng)了你？學(xué)生肯定會(huì)提出“風(fēng) 餐露宿、日夜兼程”這兩個(gè)詞，先引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的字面意思，然后讓學(xué)生想象這兩個(gè)詞背后隱藏的艱難困苦。如果你家里發(fā)生什么是，你的父母會(huì)日夜兼程的趕 回來(lái)。那孔子呢？

引導(dǎo)感悟孔子的不畏艱辛、求知若渴。再讓孩子帶著這樣的體會(huì)用心讀一遍這兩個(gè)詞，最后把詞語(yǔ)又送回句子中感情朗讀。通過(guò)對(duì)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”這兩個(gè)詞的深度體會(huì)，再體會(huì)“終于”一詞。想象一下他到了洛陽(yáng)會(huì)是怎樣的心情？你見(jiàn)過(guò)風(fēng)塵仆仆的人嗎？

2、感悟孔子和老子的人格魅力

讓 孩子仔細(xì)讀讀孔子和老子見(jiàn)面后的對(duì)話，體會(huì)人物心情。然后分角色朗讀，理解破折號(hào)，指導(dǎo)朗讀。體會(huì)“迎候和等候”這一組近義詞，找到有關(guān)句子讀一讀，它們 都有什么意思？?jī)蓚€(gè)詞能互換嗎？為什么？引導(dǎo)孩子從課文中尋找有關(guān)孔子和老子的介紹來(lái)體會(huì)二者的謙遜。最后請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演孔子和老子見(jiàn)面的場(chǎng)景。通過(guò) 角色體驗(yàn)，更好地走進(jìn)文本，激發(fā)情感。

3、體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的意思

孔子在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)問(wèn)家，為什么還要千里迢迢拜老子為師？讀孔子的話，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行體會(huì)。

4、接著學(xué)習(xí)第三段，誰(shuí)使你感動(dòng)，為什么？找到詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)孔子的好學(xué)以及老子誨人不倦的精神。