第一篇：秒的認識學情分析

秒的認識學情分析

我所執(zhí)教的是三年級，學生自控能力比較差。為此，為了激發(fā)學生學習的興趣，我利用多媒體課件把靜態(tài)的文本教材變?yōu)閯討B(tài)的學習資源。并且，在上課前我先讓學生收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數(shù)學信息，讓學生初步感知到我們今天要學習的內(nèi)容將與什么有關(guān)系，提前進行預熱。

第二篇：認識秒

秒的認識

課題

秒的認識

課型

新授課

設計說明

1.結(jié)合生活情境探究新知。秒的認識是學生學習有關(guān)時間知識的提升，由認識時、分發(fā)展到認識秒，通過創(chuàng)設播放新年聯(lián)歡晚會的片段，激發(fā)學生的學習興趣，將實踐探究作為學生的思維平臺，創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，關(guān)注學生思維的發(fā)展。在教學中采用生生互動、師生互動、自主探究的方式讓學生了解和掌握新知。

2.重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。直觀觀察鐘表，通過數(shù)秒、看時間等實踐活動，把抽象的知識形象化，讓學生在親身實踐中體會時、分、秒的實際意義。

學習目標

1.通過加深學生對時間單位的認識，培養(yǎng)學生的時間觀念。

2.會進行一些簡單的時間計算。

3.養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

學習重點

認識時間單位秒，理解1分=60秒。

學前準備

教具準備：PPT課件、各種鐘表。

學具準備：口算卡、鐘表模型。

課時安排

1課時

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、引入新課。

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

1.談話：新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“嘀嗒”聲，讓學生共同進行倒計時）

2.談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題：秒的認識）

1.學生仔細觀察進行倒計時數(shù)數(shù)。

2.明確本節(jié)課所學內(nèi)容。

1.說說生活中哪些地方用到了“分”“秒”這兩個時間單位。

答案：上體育課短跑用到秒；下課休息是10分鐘。（答案不唯一）

2.填上合適的時間單位。

①學生們上一節(jié)課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

③咳嗽一聲是1（）。

答案：分秒秒

3.判斷。

（1）秒針走1圈是1分。（）

（2）小朋友數(shù)一個數(shù)大約是1秒。（）

（3）秒針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是1秒。（）

答案：√√×

4.小蘭和小紅一起從學?；丶?，小蘭用了14分19秒到家，小紅用了18分18秒到家，誰先到家？

答案：小蘭先到家。

二、自主探索，體驗新知。

一、秒針的認識。

1.出示鐘面，認識秒針。（課件展示）

2.思考：怎么計量用“秒”作單位的時間?

一、1.學生仔細觀察鐘表：鐘面上有3根針，走得最快的是秒針。

3.指導學生觀察自己所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

二、體驗1秒鐘。

1.讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。利用時鐘的“嘀嗒”聲讓學生感受一秒。

2.拍手練習。

3.討論：1秒能干什么？

老師小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“嘀嗒”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每一分、每一秒。

三、探索分與秒之間的關(guān)系。

1.老師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

2.讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3.學生反饋。

老師小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

2.學生交流：秒針走1個小格是1秒，走1個大格是5秒。

3.觀察手中的鐘表所顯示的不同時刻，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

二、切身體驗1秒。

1.聽到鐘表發(fā)出“嘀嗒”一聲就拍下手，體會1秒鐘有多長。

2.學生跟著時鐘的“嘀嗒”聲，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。同桌合作。

3.學生交流。“嘀嗒”聲、拍下手、數(shù)一個數(shù)就是1秒。

三、1.認真觀察鐘面上的變化。

2.學生動手操作。

3.學生匯報：秒針走1圈，是60個小格，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，說明1分=60秒。

三、鞏固練習。

1.引導學生體驗1分鐘有多長。

1.和老師一起感受1分鐘有多長。

教學過程中老師的疑問：

2.體驗1分鐘能算多少道口算題。

3.完成教材第6頁“練習一”第2題。

2.學生操作。

3.填上合適的時間單位。

四、課堂總結(jié)。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學板書

六、教學反思

在本節(jié)課，開始我利用課件出示學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響，倒計時的場景，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，使學生初步感受了“1秒”的長短，幫助學生認識抽象的時間概念。達到了創(chuàng)設情境激發(fā)興趣的目的。老師抓住契機出示鐘表來認識秒，通過課件認識秒等時間，讓學生動手撥一撥感受1小格是一秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。

教師點評和總結(jié)：

第三篇：秒的認識課標分析

秒的認識課標分析

《秒的認識》是三年級上冊第五單元第一課時的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和基礎知識，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關(guān)系，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念?！懊搿笔禽^小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。因此，我把學生不斷地、有層次性地體驗作為本節(jié)課的主線,通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。

第四篇：《秒的認識》案例分析、反思

人教版小學三年級數(shù)學上冊

從學生的感悟出發(fā)

——《秒的認識》案例分析、反思

【教學背景】

“秒的認識”屬于數(shù)與代數(shù)領域中“常見的量”范疇，從以往教學看，由于三年級學生對“秒”的實際接觸少，親身體驗缺乏，因此，概念的建立相對較難。新一輪課改倡導“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！蔽以诮虒W“秒的認識”時，以新課程理念為指導，在真實自然的情境中，力求讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，引領學生完成自主構(gòu)建，有效地解決了概念教學的“瓶頸”問題。

【教學目標】：

1、通過創(chuàng)設情境，引導學生感知時間單位秒，體驗秒是比分更小的時間單位，以及秒在生活中的應用；

2、通過學生多種感官參與，幫助學生建立“1秒”概念；通過創(chuàng)設游戲活動，引導學生經(jīng)歷“幾秒”，并從中培養(yǎng)學生估算時間的能力，進而引導學生通過探索、猜測、驗證，發(fā)現(xiàn)1分=60秒；

3、結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)。

【課前準備】

學生：分組坐，4人一小組，學具鐘表、家用小鬧表。

教師：秒表、跳繩、多媒體課件?！窘虒W重點】：1.使學生知道1分=60秒。2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

【過程描述】 片段一：情境導入

師：2008年9月25日21時10分04秒，我國自行研制的神州七號載人宇宙飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，舉世震驚?，F(xiàn)在，讓我們一起重溫那激動人心的時刻。（多媒體播放神州七號成功發(fā)射的視頻）。

師：讓我們模仿零號指揮員，為神七發(fā)射來一次倒計時，怎么樣？（重播神七發(fā)射視頻，師生隨畫面齊述：20秒……10、9、8、7、……；點火；起飛。）

師：讓我們再感受一次。（打開倒計時器，師生齊數(shù)：10、9、8、7……）師：剛才我們的倒計時活動，時間不到一分鐘，這么短的時間是用什么時間單位來計量的呢？

生（齊）：用秒（計量）。

師：是的，人們計量比分短的時間，通常用秒來計時。今天這節(jié)課，我們一起來認識比分小的時間單位——秒。（課件打出課題：秒的認識）。

師：除了火箭發(fā)射用秒計時，你們還知道生活中哪些場合用秒計時嗎？（學生回答略）

師：其實，生活中有很多地方用到秒（課件再現(xiàn)情境）。

師：計“秒”，有專門的儀器，就是秒表（課件展示）：這是數(shù)字式秒表（課件表現(xiàn)電子秒表計時），這是指針式秒表（課件表現(xiàn)機械秒表計時）。體育老師就用它們計時。

【分析：利用“神七”發(fā)射升空倒記時的情境切入，內(nèi)容貼近生活。學生在倒計時的過程中，已經(jīng)初步感受了“秒”，這時引入“秒的認識”可謂水到渠成。通過讓學生舉例，用課件展現(xiàn)用秒計時的情境等途徑，給學生創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍，使學生真切感受到數(shù)學源于生活。】

片段二：探究感受

師：（課件顯示在線時鐘）鐘面上有三根針，哪一根是秒針？ 生：紅色的那根。

生：很細、很長的那根針是秒針。生：我覺得是走得最快的那根。

生：這個鐘上面最細最長、走得最快的就是秒針。

師：同學們說得真好。鐘面上，最細、最長、走得最快的那根針就是秒針。（板書：秒針 最細最長 走得最快）師：仔細觀察秒針的走動，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（課件演示，學生觀察了約10秒鐘的時間）生：它“咔嚓”、“咔嚓”地走的。

生：是“嗒”、“嗒”、“嗒”地走，隔的快慢差不多。生：我看到它“嗒”一下，就向前走一格。

師：同學們觀察很認真，很仔細。秒針每走動一次，經(jīng)過的時間就是1秒。（播放課件：秒針走動一小格）這就是1秒。仔細觀察秒針的走動。

生：秒針走動了1小格。生：我聽到了“咔嚓”一聲。

師：秒針走一小格是1秒（板書：走一小格是1秒）。閉上眼睛，再體會一下。（再次播放課件：秒針走動一小格）說一說，對于1秒，你有什么感受？

生：一秒很短。生：很快。

師：很好。你能想辦法表現(xiàn)出“1秒”的時間嗎？（學生活動后交流）

生：我拍兩次巴掌（做動作），就是一秒。生：我說“再見”（生做手勢）的時間是一秒。

生：唱《幸福拍手歌》的時候，我們拍手、拍肩、跺腳的時間都是1秒。生：電視里喊“旺--旺”的時間是一秒。生：我眨一次眼睛的時間是一秒。

師：請你到前邊表演一下。同學們注意觀察，他眨一次眼的時間有多長。（指名上臺表演）

生（齊）：沒有一秒，他（眨眼睛）沒有一秒。

師：1秒雖然很短，但是，在一秒的時間里，卻可以發(fā)生很多事情（邊播放課件邊介紹：獵豹、磁懸浮列車、神七飛船、光的速度，現(xiàn)代化車間生產(chǎn)、電腦運算。）

師：我們知道了秒針走一小格是1秒，仔細看，這一次秒針走了多長時間（課件演示秒針從12走到1）？你是怎么知道的？

生：是5秒。因為秒針走了5小格。

生：（秒針）從12走到1是一大格，一大格有5小格，就是5秒。師：你們能再說說秒針從哪兒走到哪兒是5秒嗎？ 生：走挨著的兩個數(shù)字。生：從數(shù)字3走到4，5走到6，都是5秒。生：從一個數(shù)字走到它后面的一個數(shù)字是5秒。

師：聰明?，F(xiàn)在，我們來個5秒鐘估計。老師一說開始，大家就開始估計時間。如果你覺得時間到了，就馬上舉手。明白了嗎？開始。（學生活動））

師：看看，現(xiàn)在經(jīng)過的時間是幾秒呢（課件演示：秒針從1走到3）？ 生（齊）：是10秒。因為秒針走了10格。師：現(xiàn)在呢？（課件演示：秒針從12走到6）生：是30秒。師：同意他的說法嗎？ 生（齊）：同意。

師：下面，我們來做幾個游戲。請8位小組長上臺來。

師：他們進行系紅領巾比賽，時間10秒。我們一起給他們倒計時，好不好？（生齊：好。）你們準備好了嗎？（師打開倒計時器）開始?。ㄈ帻R數(shù)：10、9、8、7、……

1、停。）

師：哪幾位同學系好了？沒有系好的同學，能說說你的想法嗎？ 生：10秒的時間太短了。生：我也覺得時間好短。

師：下面的活動全體參加。請你選擇你喜歡的事情，在30秒時間里完成 師：（打開倒計時器）開始?。▽W生選擇的活動：寫數(shù)字、做口算、背古詩等。）師：時間到。告訴大家你的完成情況。

【分析：建立計量單位的概念，體驗非常重要。對于抽象的、非物化的時間單位，體驗顯得尤其重要。課中，我以學生為主體，以學生的活動為主線，設計了多次讓學生體驗的環(huán)節(jié)，“體驗-感悟-再體驗-再感悟”貫穿全過程，教師只是活動的組織者、引導者、合作者。這個環(huán)節(jié)，老師講的不多，但學生做得多、動手多，參與面很廣，這些實實在在的經(jīng)歷和感受，加深了學生對“秒”的認識，思維活動充分有效。】

片段三：總結(jié)提升

師：下面的活動，請聽清楚要求。第一次:觀察秒針的走動；第二次，觀察分針的走動。然后告訴大家，你有什么發(fā)現(xiàn)？聽明白了嗎？

生：聽明白了。

（師用課件兩次演示：秒針走1圈，分針同時走一小格）師：誰先說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)第一次秒針走了一圈，第二次分針走了一小格。生：我發(fā)現(xiàn)秒針走的時候，分針也在走。

生：我看見秒針比分針走得快。秒針走了一圈，分針才走了一點點。師：一點點是多少？說具體一些。生：是一小格。師：其他同學還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我看到它們是同時走的。秒針一走，分針也開始動。師：你認為分和秒之間有什么關(guān)系呢？

生：我認為一分就是六十秒。生：一分等于六十秒。師：大家同意嗎？（生齊：同意）一起說一遍。生齊：一分等于六十秒。（師板書：1分 = 60秒）

師：我們通過觀察鐘的走動，我們知道了秒針走一圈，分針同時走一小格，也就是1分=60秒。那么，滿60秒，電子表又是怎樣顯示的呢？（課件展現(xiàn)在線電子時鐘，學生觀察。）

生：電子表的秒變成59以后，再就變成了兩個0。它前面的數(shù)字會增加1。師：對。電子表在滿60秒的同時，在顯示“分”的位置數(shù)字會增加1。也就是把“60秒”變成了1分鐘，“秒”向“分”的位置“進一”，秒的位置變成0。我們可以這樣記住它：滿60進一。

師：一分鐘能做什么呢？我們再做幾個活動。老師給大家倒計時。（活動1：數(shù)脈搏?；顒?：默寫古詩?；顒?，拍皮球?；顒油旰蠼涣?。）【分析：讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經(jīng)成為共識。活動中，學生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走得快，分針走得慢”、“分針和秒針是同時運動的”、“秒針走一圈，分針正好走一小格”等，從而建立“1分鐘=60秒”的概念。設計的“一分鐘能做些什么”的三個活動、“滿六十進一”的認識活動，問題是開放的，目標是明確的，學生是主動的，思維是發(fā)散的。在活動中，學生真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，在這一過程中所獲得的數(shù)學經(jīng)驗有助于進一步學習?！?/p>

【教學反思】 秒的認識是學生對時間的深入認識，縱觀教學的整個過程，我要充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念，激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、注重學生親身體驗，化抽象為具體。在片段一中，我首先課件出示學生熟悉的鐘表，通過連續(xù)三次觀察鐘表上秒針的移動，初步了解秒針走一小格。這個時候?qū)W生的認知是表面的，“1秒”對于孩子來說還是比較抽象，為了讓學生形象的體驗到多長時間就是1秒，我設計了一系列活動，從聽，到說，再到學，最后創(chuàng)造的再現(xiàn)，這樣下來把抽象的、不容易用具體的物體表現(xiàn)出來的時間單位“秒”，轉(zhuǎn)化成可以看到的，可以聽到的，可以感受很好地起到了“化抽象為具體，變無形為有形”的效果，有效建立起1秒的時間觀念。

2、實現(xiàn)學習自主化，注重學生的感受和體驗。有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，親身投入到研究中去是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學活動中，我為了讓學生更深切地體會秒的概念，了解秒這個工具，更為了和生活緊密聯(lián)系，讓學生學有用的數(shù)學，安排了估計寫“時間” 兩字，深呼吸一次，30秒可以做多少道口算題所用的時間，注重讓學生親身體驗。因為素材是學生能看的到摸的著的事情，所以學生容易理解。

3、蘊藏數(shù)學的文化性，包含珍惜時間的思想品德教育。了解秒后，我不但給出了一組“1秒”可以做很多的事情圖片，一掃學生心目中1秒時間短暫好象什么都干不成的感覺，激發(fā)學生興趣，而且出示了幾組名言，感覺在數(shù)學課堂中吹入一股清新的風，使數(shù)學增添了幾分文學味，又給孩子們進行了一次珍惜時間的教育。

第五篇：秒的認識

秒的認識

云浮市郁南縣西江實驗學校張燕梅

教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第59-61頁。教材分析：

本節(jié)課教學課本59頁——60頁的內(nèi)容。本節(jié)課通過春節(jié)晚會中倒計時的情境引出比分還小的時間單位——秒，針對小精靈的提問：怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？引導學生觀察各種各樣的鐘表，進一步了解鐘表的各種鐘面結(jié)構(gòu)，特別是機械鐘表認識秒針，直觀地看到秒針走1小格就是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。通過做一做的各種活動，讓學生體驗1分鐘究竟有多長，初步建立起分、秒的時間觀念。

教學目標：

1、認識時間單位“秒”，了解秒，知道1分=60 秒。

2、體驗時間的長短，初步建立1分、1秒的時間觀念。

3、讓學生知道秒的應用，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)珍惜時間的良好習慣。教學重點：豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同層面感受秒。

教學難點：探索秒針的計時方法，得出1 分=60 秒的過程以及學生對秒的感知程度。教具準備：課件，實物鐘

教學方法：自學輔導法、創(chuàng)設情境法、討論法、體驗探究法

教學過程：

一、課前準備：復習舊知，引出新知。

1、猜謎語：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。[打一物品] 謎底：鐘表

2、鐘面指針： ①我是大哥，叫（）?②我是二哥，叫（）?③我是三弟，叫（）?（時針、分針、秒針）

3、填一填：

① 鐘面共有個大格，還有個小格。

② 時針走一個大格是時，走了一圈是小時。

③ 分針走一小格是分，走一大格是分，走了一圈是小時。

4、欣賞各種鐘表，激趣過渡到新課?！驹O計理念：學生已學部分鐘表的知識，我利用猜謎語、三兄弟叫什么引出孩子的好奇心，推陳出新，承上啟下，有關(guān)順利地引出課題：秒的認識】

二、板書課題：秒的認識

二、揭示學習目標，齊讀一遍。

三、自學指導：

認真看課本P59—61的內(nèi)容。思考下面題目(課件出示)：

1、春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場，墻上的大鐘，你能告訴大家現(xiàn)在是（）時。

2、計量很短的時間單位，我們就要用到比分更小的時間單位（）。

3、鐘表上有3根針，又細又長走得最快的是（）針。

4、時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是1（）。

分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是1（）。

秒針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是1（）。

【設計理念：依綱靠本，讓學生根據(jù)自學指導進行自學看書。】

四、先學

1、看一看：生看書自學，老師觀察督促學生自學。

2、建立秒的概念

①指名回答自學思考題第1、2、3題。

②觀看春節(jié)晚會倒計時視頻，并且一起數(shù)倒計時，“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1”，初步感受了“秒”的時間應用。

③師：計量很短的時間，常用比分更小的單位是什么？（指名回答）

生： 秒。④師：秒針是怎樣計1秒的呢？

生：秒針走1小格是1秒。

師：那我們一起來看課件感受1秒的時間長度，并聽秒針的行走聲音。⑤指名學一學秒針行走的聲音，看誰學得最像。

師小結(jié)：原來秒針走1小格就是1秒。板書：秒針走1小格是1秒。

【設計理念：數(shù)學與生活是密切聯(lián)系的，借助新年倒計時的情境，能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。讓學生采用“看、聽、學、做”來感知1秒，為認識幾秒做好了鋪墊?！?/p>

五、后教

1、議一議：

① 師：你知道，在我們的生活中，1秒能做些什么呢？

學生討論后爭先恐后的回答：眨了一次眼睛、摸了一下鼻子、寫了一個字、轉(zhuǎn)了一下身??

師：同學們真棒！我再讓大家看一下數(shù)據(jù)：計算機每秒可進行3萬億次運算、火車每秒可行駛20米、噴氣式飛機每秒可飛行500米、人造衛(wèi)星每秒可飛行7900米??生：

（驚嘆連連）這可為呀一眨眼就十萬八千里了。

② 師：你知道在我們的生活中什么地方會用秒作單位計量時間呢？

生：紅綠燈交替閃動的時間、火箭發(fā)射時倒數(shù)、跑步比賽所用時間、?? 師：

生：五秒

師：你是怎么知道的？

生：1格是一秒，一大格里有5小格，就是五秒。

師：秒針走了五小格，也就是走了一大格是5分鐘。（板書：秒針走一大格是5秒）師：（指著板書）秒針走1大格是5秒后，那么，再經(jīng)過2大格，秒針該怎么走呢？指名用鐘表撥一撥。

3、師：一起數(shù)一數(shù)秒針走1圈用了多少時間？（1、2、3??

59、60）

生：秒針走一大圈是60秒。

小結(jié)并板書：秒針走一大圈是60秒1分=60秒

4、做一做：體驗1分鐘

①看書本第61頁的1 分鐘能做些什么。

②動手操作，體驗1分鐘。

我們每人來動手動腦，看看自己1 分鐘能做什么？自己確定要做的事情，同學們做事；老師來當裁判，喊“開始”、“停”；同時用鐘表計時1分鐘。

“開始！”教室里沸騰了，同學們是忙碌的。“停！”

③師：同學們回到座位坐好。誰來說說自己干了什么事情？

（生爭先恐后來回答。）

④師：我們大家齊聲高歌，再來體驗一次1分鐘。（卡拉OK：最炫民族風）課堂氣氛推向了最高潮！

5、讀出電子表的時刻：15時20分36秒

【設計理念：利用課件，讓學生通過討論、觀察與分析，動手操作、齊聲歌唱等形式不斷地進行有層次的體驗，加深學生對秒的認識，以及對鐘面的進一步了解，形象直觀地讓學生感受秒的有關(guān)知識在生活中的應用，而鞏固了1分=60秒，突破了本課的難點。】

六、當堂檢測：

1.63 頁1 題 ：填寫合適的時間單位

2.填空：

① 秒針從2走到5，經(jīng)過了（）秒。

② 秒針從9走到2，經(jīng)過了（）秒。

③ 秒針從（）走到（），經(jīng)過了20秒。

④ 2分等于（）秒？

3、排名：誰第一名？

師引導：誰得了第一名？為什么？

生：用的時間最少，他就跑得最快。

【設計理念：通過當堂檢測，進一步鞏固秒等有關(guān)鐘表知識?！?/p>

七、全課總結(jié)

師：在這40個1分鐘里，你有什么收獲？

學：（齊答了板書設計內(nèi)容）

我們知道了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”老師要送大家一句成語“爭分奪秒”，望你們在學習中抓住一分一秒，就做時間的主人吧！

【設計理念：通過總結(jié)本節(jié)所學知識，用時間名言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！弊寣W生感受到時間的寶貴，自然地滲透了珍惜的教育，教育學生做時間的主人】

八、作業(yè)：64 頁6 題

九、板書設計：

秒的認識

秒針走一小格是1秒

秒針走一大格是5秒

秒針走一大圈是60秒分=60 秒

教學反思：

在本節(jié)課，我采用了“先學后教，當堂訓練”教學模式。我先利用猜謎語、三兄弟叫什么引出孩子的好奇心，推陳出新，承上啟下，有關(guān)順利地引出課題

數(shù)學來源于生活。我利用課件出示學生的自學指導，自學后，我讓學生在熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。使學生直觀認識了生活中“秒”的存在。讓學生采用“看、聽、學、做”來感知1秒，為認識幾秒做好了鋪墊。再利用課件，讓學生通過討論、觀察與分析，動手操作、齊聲歌唱等形式不斷地進行有層次的體驗，加深學生對秒的認識，以及對鐘面的進一步了解，形象直觀地讓學生觀看到秒針走1圈的同時分針走1小格，得出分和秒的關(guān)系，感知了秒的有關(guān)知識在生活中的應用，而鞏固了1分=60秒，突破了本課的難點。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。

因此，我覺得本課成功之一就是用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。