第一篇：魯版九年級(jí)語文上冊(cè)第19課《西門豹治鄴》教案

19.《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

板書課題，師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《 西門豹治鄴》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰來介紹一下西門豹？（生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充）西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。

二、初讀課文，預(yù)習(xí)探究。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：西門豹到了鄴地后做了哪幾件事？（生讀文后概括，師 相機(jī)板書：查因 懲惡 開渠）

三、合作探究、品讀感悟

（一）研讀課文第一部分

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——9自然段，看看這究竟是什么原因造成鄴田地荒蕪，人煙稀少呢？

（1）、從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）（2）、西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）

（3）、從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。）

2、出示三個(gè)帶“鬧”的句子：略

3、學(xué)生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒錢的人家都逃到外地去了；還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

師：那么，如果我們說得更簡(jiǎn)潔些，可以用那個(gè)成語來概括？師總結(jié)板書：天災(zāi)人禍

4、師：看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說，怎么做？（生說）

師：老師也在想西門豹權(quán)力不是很大嗎？直接派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛！西門豹有沒有這么做？為什么不這么做？他聽了老大爺?shù)脑捄笫窃趺凑f的？你覺得西門豹的做法巧妙在哪里？

4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡?，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒有發(fā)過大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因?yàn)檫@里降水量少。“年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味?！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。

這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

過渡語：西門豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文第（10-12）段。

（二）研讀課文第二部分．

1、提出要求，合作學(xué)習(xí)。

師：接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的同桌交流交流。

（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

2．呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

師：話說到了河伯娶媳婦的日子，西門豹帶著衛(wèi)士真的來送新娘了。來到漳河邊，西門豹先是怎么說怎么做的 ？

生找到相關(guān)語句，讀一讀。

師呈現(xiàn)課件：

西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看?！蔽灼沤型恋匕涯莻€(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

1、齊讀一遍，2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門豹說的話。

3、師引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行??”

指名讀。點(diǎn)評(píng)。（這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以三個(gè)“不”讀得很堅(jiān)決。）

（指名讀，齊讀）

4、師：新娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意。難道西門豹相信真有河伯？他為什么要這樣說？

生說西門豹的想法。（西門豹這樣說是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈?duì)巫婆說的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。））

師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。那說什么是假，說什么才是真呢？

課件先呈現(xiàn)：

“不行，這個(gè) 姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。” 課件再呈現(xiàn)：

西門豹說___________是假，____________才是真。西門豹說___________是假，____________才是真。

5、師：哦！我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會(huì)說?? 他的目的就是??

6、師：西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心??！就這樣，西門豹巧妙地借助

河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？

西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。“還不回來”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”，是表面上對(duì)官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）

那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

師小結(jié)：可以看出西門豹當(dāng)時(shí)說這兩句話的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。西門豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。課文上說，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們明白了嗎？那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

（這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書：破除迷信。

（2）、設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以說一個(gè)，也可以說兩個(gè)，可以說一句，也可以說幾句）

（生選擇對(duì)象說）

生：小孩說：“呀，原來巫婆說的話是假的?！?/p>

生：書生說：“西門豹有膽有識(shí)，高明！高明！”

生：農(nóng)夫說：“哎！以前我們?cè)趺磿?huì)相信巫婆的鬼話？多虧西門豹大人，以后我們有好日子過了！”

師：雖然不同的人有不同的說法，但大家說的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹。

（三）研讀課文第三部分。

師： 經(jīng)過這一段西門豹懲惡，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一自然段。板書

造福于民

師：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。

四、鞏固延伸

1、學(xué)完了這篇課文，你對(duì)西門豹有了全面的了解，你認(rèn)為西門豹是一個(gè)什么樣的人？ 善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為為民除害、尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活 的人，師小結(jié)： 正因?yàn)槲鏖T豹是一個(gè)尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活 的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成為千古佳話。讓我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的人。板書設(shè)計(jì)： 西門豹治鄴

調(diào)查 天災(zāi)人禍

懲惡 破除迷信

開渠 造福于民

第二篇：《西門豹治鄴》教案

《西門豹治鄴》教案

教學(xué)目標(biāo)：、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。

2、學(xué)習(xí)本重點(diǎn)文言實(shí)詞，理解文內(nèi)容，能正確回答后問題，復(fù)述這個(gè)故事。

3、能通譯全文，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

教學(xué)時(shí)間：

兩時(shí)。

學(xué)習(xí)方式：

朗讀、默讀、討論。

文說明：本文敘述了西門豹治鄴的故事，通過學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。

教學(xué)過程第一時(shí)

一、目標(biāo)認(rèn)定：

今天我們學(xué)習(xí)一篇新文，題目是“西門豹”?！拔鏖T”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時(shí)期的人，著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。看了題你想知道他是怎樣治理鄴縣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，交流：這篇文主要寫了西門豹的什么事？

二、自主學(xué)習(xí)：自由朗讀文并完成下列練習(xí)：

、找出下面各句中的通假字并解釋

①即娉取②復(fù)使一人趣之

③長老、吏、傍觀者皆驚恐

2、指出下面的詞類活用現(xiàn)象

①令女居其上，浮之河中

②民可以樂成3、解釋下面的古今異義

巫行視小家女好者 好

顧謂三老、巫祝、父老曰

顧

4、解釋下面的一詞多義

為治新繒綺縠衣 是當(dāng)為河伯婦

且叩頭且破且留待之須臾

即 即娉取 即不為河伯娶婦

三、展示交流：

娉，通“聘”；取，通“取”；娉?。憾ɑ?/p>

2趣，通“促”，催促

3傍，通“旁”，旁邊，側(cè)邊。

4浮，使動(dòng)用法，使……浮。

樂，意動(dòng)用法，以……為樂。

6古義：容貌美；今義：多指優(yōu)點(diǎn)多，使人滿意，或指喜歡做某事?；蛑赶矚g做某事。

古義：回頭看；今義：多指照顧、光顧

四、點(diǎn)撥升華：

翻譯下面的句子

①為治新繒綺縠衣。譯文：給（她）做各種新的絲織品的花衣。（“為”后省略介賓“之”）②為治齋宮河上。

譯文：并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子。（“宮河”前省略介詞“于”）

③其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠(yuǎn)逃亡。（以故、逃亡）

譯文：那些有漂亮女子的人家，擔(dān)心大巫祝替河伯娶她們?nèi)?，因此大多帶著自己的女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑。

④是女子不好，煩大巫嫗為入報(bào)河伯，得更求好女，后日送之。（是、更、后日）

譯文：這個(gè)女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報(bào)河伯，需要重新找過一個(gè)漂亮的女子，遲幾天送她去。

⑤民可以樂成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。（樂、雖、期）

譯文：老百姓可以和他們共同為成功而快樂，不可以和他們一起考慮事情的開始。現(xiàn)在父老子弟雖然認(rèn)為因我而受害受苦，但可以預(yù)期百年以后父老子孫必定會(huì)想起我的話。

五、達(dá)標(biāo)反饋：、找出下面各句中的通假字并解釋

①即娉?、趶?fù)使一人趣之

③長老、吏、傍觀者皆驚恐

2、指出下面的詞類活用現(xiàn)象

①

令女居其上，浮之河中

②

②民可以樂成 ③

3、解釋下面的古今異義

④

巫行視小家女好者 好

⑤

顧謂三老、巫祝、父老曰

顧

⑥

4、解釋下面的一詞多義

⑦

為 為治新繒綺縠衣（介詞，給）

⑧

是當(dāng)為河伯婦（動(dòng)詞，做）

⑨

且叩頭且破（連詞，而且）

且留待之須臾（副詞，暫且）

即

即娉取

（副詞，馬上）

即不為河伯娶婦

（連詞，假如，如果）

第二時(shí)

一、目標(biāo)認(rèn)定：

這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》，上節(jié)我們了解了本的重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句子的翻譯，這節(jié)我們重點(diǎn)分析的內(nèi)容，看文主要寫了他的什么事？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文，交流：這篇文主要寫了西門豹的什么事？

二、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀文

交流：這篇文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

三、展示交流：

．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。）

四、點(diǎn)撥升華：理解內(nèi)容

西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

（這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

2通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？

（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

五、達(dá)標(biāo)反饋：

這篇文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

2西門豹調(diào)查了哪兒事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？）

3通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？

（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

第三篇：西門豹治鄴教案1

《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語文第十冊(cè)第九單元

西寨小學(xué) 李海琴

教材分析

《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

2.理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)

1．重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語。2．了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)

西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言板書課題

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。板書課題：西門豹 2．解題：

“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時(shí)期的人。

3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事??）

過渡語：

那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？

二、自由朗讀課文

思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

三、默讀課文：劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞

1．生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字、并說出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說話。2．理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

四、再讀課文：按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段 第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段。

五、指名分段朗讀課文。

第二課時(shí)

五．指名讀第一段。思考：

1．從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）

3．從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。）

4．出示理解句子含義。

西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡?，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒有發(fā)過大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因?yàn)檫@里降水量少?！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句

話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味?！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。

這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

過渡語：西門豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。六．自由讀第二段

1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了??）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）

2．出示理解句子含義

（1）西門豹對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”

（西門豹這樣說是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。“麻煩”是表面上對(duì)巫婆說的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。）

（2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>

（“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會(huì)兒的樣子?！斑€不回來”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子?！奥闊?，是表面上對(duì)官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）

3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

（這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說出層意。

（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河；④⑤西門豹故意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）

七．過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段 問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。）

3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出??”這是前后對(duì)照的句子。）

4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）

八、總結(jié)全文

1．指名正確流利有感情地朗讀課文。2．全文主要寫了西門豹的什么事？

3．通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？

（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）板書設(shè)計(jì)

西門豹

調(diào)查了解

破除迷信

有勇有謀

懲辦惡人

敢作敢為

興修水利

與民作主

為民除害

《西門豹治鄴》說課稿

北師大版小學(xué)語文第十冊(cè)第九單元

西寨小學(xué) 李海琴

《西門豹治鄴》，選自小學(xué)語文北師大教材第十冊(cè)第九單元，這篇課文記敘了戰(zhàn)國時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運(yùn)用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚(yáng)了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。教學(xué)中我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，體會(huì)西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育。

2．抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹破除迷信的巧妙，體會(huì)出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。2．在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 一．運(yùn)用不同手段創(chuàng)設(shè)情境 1．問題情境

在這節(jié)課一開始，師生共同回憶了幾個(gè)學(xué)生們上節(jié)課提出的有價(jià)值的問題，西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？結(jié)果怎樣？圍繞問題，我讓學(xué)生通過自主探究，合作學(xué)習(xí)、共同交流等方式尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性得到了充分的發(fā)揮，他們努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流中，學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。同時(shí)，老師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。

2．生活情境

在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)文本內(nèi)容的生活情境。如：假如你就是西門豹，面對(duì)我們這些漳河邊的百姓怎樣說：假如活命的官紳、普通的百姓，你會(huì)作何感想？在這一過程中，學(xué)生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人，他們角色表演領(lǐng)悟到了西門豹的機(jī)智。

在這種情境里，教師不必做人物分析，學(xué)生已經(jīng)輕松理解了課文了。學(xué)你此時(shí)就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸生不僅學(xué)懂了課文，還鍛煉了口語表達(dá)能力，可謂一舉兩得。

二．品味人物語言理解感悟

在課堂上，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)他懲惡揚(yáng)善，崇尚科學(xué)的美好品質(zhì)，學(xué)生在品味語言的同時(shí)又學(xué)到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感，陶冶了情操。

三．開放的過程體現(xiàn)自主

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文的理解與感悟。

《西門豹治鄴》課后反思

北師大版小學(xué)語文第十冊(cè)第九單元

西寨小學(xué) 李海琴

第四篇：西門豹治鄴說課稿

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《西門豹》記敘的是戰(zhàn)國時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里，田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事實(shí)真相之后，運(yùn)用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。最后率領(lǐng)百姓開鑿渠道，澆灌莊稼，從此這兒每年的收成都很好。通過這件事贊揚(yáng)了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。同時(shí)可以看出西門豹具有非凡的智慧和管理才能，也教育了人們要崇尚科學(xué)，不信鬼神。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)正確讀寫生詞，感受成語的魅力，豐富學(xué)生的詞匯。

2、通過各種形式的讀弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。

3、學(xué)習(xí)本課描寫人物的言行表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法，積累形象生動(dòng)的語言。

4、使學(xué)生受到尊重科學(xué)，反對(duì)迷信，為民造福等品德修養(yǎng)方面的教育。

5、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，感悟能力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行理解西門豹破除迷信的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語句體會(huì)西門豹破除迷信的方法妙在哪，從而感受西門豹的智慧。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1、你知道哪些迷信活動(dòng)，怎么破除的？

2、揭題解題

交流資料了解西門豹和鄴這個(gè)地方。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查字詞，看誰讀得字正腔圓。

3、摘抄幾個(gè)生詞。

4、說課文主要寫了西門豹哪些事，用上表示順序的詞把話說完整。

5、用自己喜歡的方式讀文，抓住文中語句談?wù)勎鏖T豹給你的印象。

三、入情入境，以讀促悟

（一）、引導(dǎo)讀悟，了解原因

1、西門豹?jiǎng)偟洁挼貢r(shí)，看到的景象是（生接答，課件出示畫面）。面對(duì)此景，西門豹會(huì)想些什么？

導(dǎo)語：西門豹看到那滿目蒼涼的景象，感到肩上的擔(dān)子很重：既然魏王這么信任我，我絕不能辜負(fù)他的期望。于是他立即找了位老大爺問他是怎么回事?，F(xiàn)在我們隨西門豹一同前往鄴地。

2、讀默1－9自然段。（課件出示自讀提示）①畫一畫西門豹幾次問話的內(nèi)容。

②想一想西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話在文中起什么作用？

3、交流反饋。

①西門豹問了幾個(gè)問題讀出來，請(qǐng)把第一個(gè)問題改成問話語氣。②才老大爺?shù)幕卮鹬?，你知道鄴地田地荒蕪，人煙稀少老百姓的原因嗎？你是從哪幾句話體會(huì)到的，讀出來

③引導(dǎo)讀悟老大爺?shù)娜湓?，理解三個(gè)“鬧”字的意思。（課件出示句子）

這都是給河伯娶媳婦鬧的。

他們每鬧一次都要收幾百萬錢，只花二三十萬辦喜事，剩下的就跟巫婆分了。

倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。

④指名說說西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話在文中起什么作用。

導(dǎo)讀：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問題，環(huán)環(huán)相扣，追根溯源，巧妙地查清了鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)，為后面懲治惡人、破除迷信、鑿渠引水治理旱災(zāi)做好了準(zhǔn)備。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)他們的情感。

4、同桌合作讀西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話，感受人物的心情。

5、指名示范讀。

6、（課件出示過渡句：這樣說來，河伯還真靈?。∠禄厝⑾眿D告訴我一聲，我也去送送新娘。）談?wù)勀闶窃趺蠢斫膺@句話的，這句話在文中起什么作用？

（二）入情入境，研讀過程

導(dǎo)語：西門豹到底想干什么？我們讀－讀10一12自然段就知道了。經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書時(shí)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙背后的話，老師希望你們做一個(gè)有智慧的人，找出書只人物的語言、動(dòng)作體會(huì)西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。

1、自由讀文寫批注，可與同學(xué)討論。

2、研讀西門豹的言行（課件出示重點(diǎn)詞句）

①他回過頭來對(duì)巫婆說“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”

這句話重復(fù)使用了一個(gè)詞（生接答），從中你讀出了什么？指名試讀。指導(dǎo)齊讀。

②等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”

以你的理解，你覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞？生說，然后試讀。齊讀。③西門豹面對(duì)著彰河站了很久，那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>

師范讀，生說說自己仿佛看見了什么。你是怎么理解“提心吊膽”？在什么時(shí)候你會(huì)提心吊膽？官紳們?yōu)槭裁刺嵝牡跄?？你還可以用哪些詞來形容他們此時(shí)的心情。

把你看到的畫面讀出來。

④西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒。”過了一會(huì)兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他留下了，你們都回去吧?！?/p>

師導(dǎo)讀，生讀后評(píng)價(jià)。

3、說說西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。

師總結(jié)：好一個(gè)機(jī)智勇敢的西門豹，面對(duì)利用河伯娶媳婦騙取錢財(cái)?shù)奈灼殴偌潅兒捅凰麄冇夼陌傩諅?，他將?jì)就計(jì)，若有其事地參加河伯娶媳婦儀式，假戲真做，不露聲色地懲辦了巫婆官紳頭子，教訓(xùn)了官紳們，同時(shí)也用事實(shí)教育了百姓們。

導(dǎo)讀：一個(gè)會(huì)讀書的人總能把一個(gè)個(gè)漢字讀成一副副生動(dòng)的畫。讓我們?cè)倩氐剿退托履锏默F(xiàn)場(chǎng)。

4、師生合作讀10－12自然段，生邊讀邊想象畫面。

5、此時(shí)此刻，老百姓終于明白了（生接答）。要是有神的話，巫婆官紳頭子不會(huì)有去無回；要是有神的話，官紳們也不會(huì)磕破頭求饒了；要是有神的話，鄴地也不可能田地荒蕪，人煙稀少了。

6、假如你是其中的一員，這時(shí)你會(huì)說什么？（課件出示提示：官紳、書生、新娘、小孩、農(nóng)夫、衛(wèi)士、徒弟等）

（三）對(duì)照前文，略讀結(jié)尾

導(dǎo)語：送走了巫婆和官紳頭子，解除了老百姓的精神枷鎖，但要想改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還需解決（生接答）。

1、如先解決旱災(zāi)再解決人禍行不行？

2、學(xué)到這，你對(duì)西門豹產(chǎn)生了一種什么樣的感情？

3、帶著由衷的敬佩之情讀讀最后一段。

四、拓展延伸，升華情感

導(dǎo)語：這個(gè)故事發(fā)生在兩千多年前，流傳到今天，除了金鑰匙中說到的敢于寫不信鬼的故事，揭穿裝神弄鬼的把戲外，還有就是西門豹的足智多謀，敢于為民除害，為民造福贏得了民心，成為一段歷史佳話，廣為天下人知。當(dāng)?shù)氐陌傩諡榱思o(jì)念他，彰顯他的破除迷信之舉，興建了西門豹紀(jì)念碑，西門豹紀(jì)念祠（課件出示圖片）。2006年，臨彰縣還為他修建了西門豹紀(jì)念館，館內(nèi)有西門豹塑像、圖片、碑刻等。

1、小組分工合作完成

①合作表演“送送新娘”片段。

②讀讀破除迷信的故事，和同學(xué)交流你的感受。

③仿照《感動(dòng)中國》的人物頒獎(jiǎng)詞為西門豹塑像題詞或?qū)懕摹?/p>

2、展示自主合作成果

3、配樂讀詩。（課件出示）追根溯源巧調(diào)查，將計(jì)就計(jì)破迷信。凝心聚力修水渠，懲惡揚(yáng)善贏民心。附：板書

西門豹治鄴 調(diào)查了解

（天災(zāi) 人禍）

懲惡破迷 鑿渠引水

（足智多謀）（為民造福）

課例研修心得

在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄和分析，發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)缺是的太多太多。

一、“讀”占鰲頭，教出語文味

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生 的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”課堂應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從已有的知識(shí)積累和經(jīng)歷出發(fā)，抓住重點(diǎn)詞句想象畫面并入情入境地朗讀，充分地與文本零距離接觸，與作者心靈碰撞，感悟字里行間所蘊(yùn)涵的思想感情。這既尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又豐富了學(xué)生的想象力，體現(xiàn)了濃濃的語文味。

二、有效評(píng)價(jià) 促進(jìn)發(fā)展

語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而評(píng)價(jià)又是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一，是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過各種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一切為了學(xué)生的發(fā)展，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，是語文課堂評(píng)價(jià)的目的。課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，顯示評(píng)價(jià)魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

三、適時(shí)滲透 授之以漁

我們古人有句名言：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，于終身受用無窮”。葉圣陶先生曾說過“教是為了不用教” “一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，“教人學(xué)會(huì)”進(jìn)一步就是“教人會(huì)學(xué)”?，F(xiàn)代是一個(gè)信息時(shí)代，創(chuàng)造性的時(shí)代，它要求受教育者在學(xué)校就要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往。在語文課堂教學(xué)中應(yīng)適時(shí)滲透各種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生是否回會(huì)學(xué)了。

四、拓展延伸 培養(yǎng)創(chuàng)造力

新大綱中指出：“語文教學(xué)要開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。”這充分說明沖破課堂教學(xué)格局，拓展教學(xué)時(shí)空，是當(dāng)前我們語文教學(xué)改革的一個(gè)方向。學(xué)生掌握了知識(shí)，并不意味著教學(xué)活動(dòng)的終結(jié)。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用到實(shí)際中，應(yīng)用到生活中，能“學(xué)以致用”才算達(dá)到了目的。以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行

適當(dāng)?shù)耐卣?，可以使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，培養(yǎng)和提高相應(yīng)的能力。

《西門豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇練習(xí)對(duì)象和合作伙伴，淋漓盡致地展示自己的才藝，使學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，風(fēng)采盡顯。既增大了課堂的容量，又深化了文章的主題，升華了讀者的情感。特別是最后的頒獎(jiǎng)詞是西門豹生命的寫照，更是我們對(duì)英雄的緬懷與贊頌。

五、充滿活力的課堂

學(xué)生的閱讀感悟帶有個(gè)性化的特點(diǎn)，這些個(gè)性化的感悟往往能激起課堂的爭(zhēng)鳴，或引起課堂的共鳴。教師要勤作推銷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更要善于挑起課堂爭(zhēng)議?！盁舨粨懿幻?，理不爭(zhēng)不透”，幾乎所有的課堂爭(zhēng)議，只要教師引導(dǎo)有方，都是加深學(xué)生對(duì)課文理解和感受的難得機(jī)遇。教師要激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議的精神，“于無疑處生疑”；營造便于爭(zhēng)議的條件，保護(hù)學(xué)生獨(dú)立見解；培養(yǎng)善于爭(zhēng)議的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。課堂之生成，紛繁復(fù)雜，只要教師堅(jiān)持用生命去詮釋語文，用生命去呵護(hù)學(xué)生，課堂便會(huì)充滿生命的活力。

第五篇：西門豹治鄴說課稿

西門豹治鄴說課稿

一、說教材

《西門豹治鄴》是北師大版五年級(jí)級(jí)下冊(cè)第九單元的一篇主體課文。本文記敘了戰(zhàn)國時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴地，西門豹初到這里發(fā)現(xiàn)田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查原因，弄清事情真相之后，運(yùn)用將計(jì)就計(jì)的方法，在懲治巫婆和官紳頭子同時(shí)又教育老百姓，破除迷信、相信科學(xué)。

本文層次清晰、結(jié)構(gòu)明了、語言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。最大的特點(diǎn)是人物之間的對(duì)話，品味西門豹語言的精妙和所蘊(yùn)涵的智慧，感受語言的獨(dú)特魅力是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。文章主次分明，詳略得當(dāng)，是學(xué)生寫作的很好的范文。

二、說學(xué)情

對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材的簡(jiǎn)析，基于對(duì)學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對(duì)編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確書寫并理解“荒蕪、巫婆、求饒、灌溉、提心吊膽”等詞語及在課文中的意思。2.學(xué)習(xí)本課通過描寫人物語言體現(xiàn)人物智慧和內(nèi)心世界的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3.了解西門豹破除迷信的方法及巧妙之處，并教育老百姓尊重、相信科學(xué)。本文的重是讓學(xué)生掌握課文生字新詞，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。難點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫西門豹言行的詞句，領(lǐng)會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)、破除迷信的巧妙及智慧之所在。

四、說設(shè)計(jì)理念

導(dǎo)學(xué)案就是要以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，依據(jù)教材的特點(diǎn)。以及學(xué)生語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。在本課的教學(xué)中，我采用以讀為本、以生為本，緊扣本文獨(dú)特的人物語言描寫，讓學(xué)生在合作、探究中自讀自悟、合作探究分角色朗讀、品讀揣摩，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程。

六、說學(xué)法

1、探究、合作學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指

導(dǎo)學(xué)生自由讀、分角色讀、教師引讀等，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)西門豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。

七、說教學(xué)流程：

（一）以學(xué)生積累的相關(guān)成語導(dǎo)入新課，板書課題時(shí)就讓學(xué)生交流有關(guān)西門豹的資料。緊接著后就讓學(xué)生理解“治”就是管理的意思。

（二）檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)考察“巫”字的結(jié)構(gòu)和所查部首以及筆畫順序。讓學(xué)生讀句子后總結(jié)出該句子表達(dá)的是那個(gè)成語的意思。引導(dǎo)學(xué)生在整體感知與把握文本后總結(jié)出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在此基礎(chǔ)上用一句話概括課文主要內(nèi)容。

（三）合作探究時(shí)我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題是從西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話中，你了解了哪些信息？對(duì)話在文中有什么作用？學(xué)習(xí)金鑰匙：和自己的學(xué)習(xí)伙伴分角色練習(xí)朗讀課文1—9自然段，用簡(jiǎn)潔的語言做總結(jié)，小組合作完成調(diào)查報(bào)告。利用填表格的形式訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力。對(duì)話在文中所起鋪墊作用，這個(gè)問題有難度，在學(xué)生回答不出的時(shí)候老師就起到了幫助作用。

（四）在合作交流時(shí)拋出第二個(gè)問題，西門豹是怎樣治鄴的？他的智慧體現(xiàn)在哪里？學(xué)習(xí)金鑰匙：小組內(nèi)自讀課文10—13自然段，畫出描寫西門豹言行的語句，在你讀懂的句子旁邊作批注。先讓學(xué)生在組內(nèi)品讀交流，再集體展示。

（五）課堂小練筆時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)西門豹。這里通過不同人物對(duì)西門豹的贊揚(yáng)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧

妙。體驗(yàn)西門豹懲惡的高明之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言、組織語言，在感悟中積累，在積累中提升人物形象。

今天我們來到這里，說句心里話，我忐忑了好幾天，因?yàn)閷W(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。我們大家同時(shí)起步學(xué)習(xí)，我們也正在蹣跚學(xué)步階段，要說手拉手共同成長還差不多，要說送教實(shí)感慚愧，所以我誠摯地請(qǐng)大家多多指教，多提寶貴意見。