第一篇：體育教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和要求（精選）

體育教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和要求

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是突出健康目標(biāo)的一門課程。是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。課程強(qiáng)調(diào)的四個(gè)基本理念是：

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

4、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，這些新課程理念，具體到體育課上，應(yīng)遵循的原則和要求：

一、現(xiàn)代體育教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則

1、講究健身性

“健康第一”增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是我們體育與健康教學(xué)課最主要任務(wù)，也是永恒的主題，離開了這一點(diǎn)而談其它都是徒勞和不現(xiàn)實(shí)的。體育教學(xué)是一門以適量身體運(yùn)動(dòng)增進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)、養(yǎng)成學(xué)生鍛煉習(xí)慣、基本掌握簡單運(yùn)動(dòng)技術(shù)、為終生體育奠定基礎(chǔ)的必修課，不是以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)健將為目的的。所以，它的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式必須有別于少體校的教學(xué)和訓(xùn)練方式，體育學(xué)科是一門以多學(xué)科知識(shí)滲透的綜合學(xué)科，有自身的特點(diǎn)。因此，安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及教學(xué)手段，必須遵循生理運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和青少年心理認(rèn)知水平規(guī)律。否則就談不上科學(xué)的健身性,達(dá)不到鍛煉身體效果。但大前題是用什么方法達(dá)到樂此不疲的效果。讓學(xué)生體驗(yàn)生理痛苦后的心理歡樂。事實(shí)上體育運(yùn)動(dòng)本身就是痛苦與快樂并存、成功與失敗同在的多元整體。而往往是失敗后的成功更寶貴，痛苦后的歡樂更感人。這里有一個(gè)很微妙的辯證關(guān)系，在具體實(shí)施上要把握好“度”，不要刻意追求運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度。舉一個(gè)例子：練習(xí)耐久跑不一定非得跑圈能發(fā)展耐力；發(fā)展投擲能力不見得非得用推鉛球練習(xí)來增強(qiáng)上肢力量；掌握一項(xiàng)簡單的運(yùn)動(dòng)技能未必需要幾十次的重復(fù)練習(xí)。

2、提倡多樣性

多樣性包括：授課內(nèi)容的多樣性、教學(xué)方法多樣性、組織形式的多樣性、評(píng)價(jià)方式的多樣性、教具使用的多樣性、鄉(xiāng)土教材挖掘多樣性、新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)多樣性等。

⑴教學(xué)方法多樣性

不管什么內(nèi)容，都是先講解、后示范、再練習(xí)，這樣的方式學(xué)生看夠了也厭煩了，沒有吸引力、和生命力，有些內(nèi)容，可以不示范或后示范（簡單動(dòng)作），如：口令的喊法，有的可以用1、2、3、4、；有的可以用語言口令（加大擺臂、動(dòng)作到位、再來一次、舒展大方等）；還可以用音響節(jié)奏來控制教學(xué)進(jìn)程。

⑵組織形式多樣性

常年不變的隊(duì)形排列、四列或兩列，常年不變的左右鄰居，常年不變的練習(xí)對(duì)象和伙伴，容易使學(xué)生沒有新鮮感，產(chǎn)生厭煩感，可以根據(jù)教材內(nèi)容，隨時(shí)變化。比如：上籃球課這幾個(gè)人一組；上體操課那幾個(gè)人一組；上田徑課另外幾個(gè)人一組。

⑶授課內(nèi)容多樣性

多樣性能達(dá)到增加或延長學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，這和吃飯一樣，天天吃山珍海味你也會(huì)感到厭惡沒味，教學(xué)內(nèi)容的安排也是一樣，要隨著教學(xué)的進(jìn)程變化隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，變換花樣，調(diào)節(jié)胃口，每頓飯都有新的美味佳肴、拼盤小菜。不要受過去一個(gè)主教材、一個(gè)輔助教材，傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。

⑷評(píng)價(jià)方式多樣性

過去，課堂評(píng)價(jià)往往是以量化標(biāo)準(zhǔn)或以動(dòng)作質(zhì)量的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)，獲獎(jiǎng)面很小，不利調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?，F(xiàn)在，注重過程評(píng)價(jià)和定性定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。要想辦法擴(kuò)大一下授獎(jiǎng)面，比如：課堂上設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)、超越獎(jiǎng)、克服困難獎(jiǎng)、完成動(dòng)作優(yōu)秀獎(jiǎng)、動(dòng)作達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這里的許多評(píng)價(jià)形式不必都由教師來操作，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生和學(xué)生骨干進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的組織、觀察、分析和語言表達(dá)等各方面能力，使更多的學(xué)生參與評(píng)價(jià)和接受評(píng)價(jià)，彼此互相受益，得到鍛煉。

⑸教具使用多樣性

教具和場地是體育教學(xué)的重要保證，教具多、場地布置新穎，能增加興奮點(diǎn)，給學(xué)生以新穎刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如說：在完成主教材后或在教學(xué)過程中，增加和引進(jìn)一些學(xué)生喜聞樂見的和新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（以游戲和競賽的形式）如：土保齡球、沙狐球、竹竿舞、跳繩、踢毽子、打口袋、跳方格等。也可以挖掘鄉(xiāng)土教材象滿族的珍珠球、鮮族的蕩秋千等。

3、注重選擇性

學(xué)生自主選擇（滿足興趣）的愿望是強(qiáng)烈，主動(dòng)發(fā)展（興趣為基礎(chǔ)）的潛力是巨大的，在新課程的實(shí)施中，我們要善于在多樣性的活動(dòng)中發(fā)揮教育的功能。為學(xué)生創(chuàng)造選擇條件，擴(kuò)大選擇范圍，提供選擇空間，給他們展示自我的機(jī)會(huì)提高他們的各種能力，在滿足他們學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中的選擇性主要包括：教學(xué)難度的選擇、練習(xí)項(xiàng)目的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式的選擇、練習(xí)和配合對(duì)象的選擇。

⑴教學(xué)難度的選擇

選擇是解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好辦法，它可以滿足不同學(xué)生的興趣愛好及求知欲望，也是我們過去常講的分層次和因人而異教學(xué)法。比如：跳高或跳箱可設(shè)置不同的高度，桿可以設(shè)高、矮；箱可以設(shè)置縱、橫，由學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件，自由選擇適合自己特點(diǎn)和能力的高度進(jìn)行練習(xí)。

⑵練習(xí)項(xiàng)目的選擇

在學(xué)校場地、器材允許的范圍內(nèi)，在教學(xué)內(nèi)容可行的情況下，增加練習(xí)內(nèi)容，如：上田徑課，可增加一些體操和球類等有趣的其他運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，供學(xué)生選擇，滿足學(xué)習(xí)興趣。

⑶學(xué)習(xí)方式的選擇

傳統(tǒng)教學(xué)是以在教師統(tǒng)一指揮下的練習(xí)為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有選擇余地，現(xiàn)在提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要多樣化，如：學(xué)生自己組織的練習(xí)；學(xué)生個(gè)人的單獨(dú)練習(xí)；倆人間的互相糾正練習(xí)；單獨(dú)找老師輔導(dǎo)的練習(xí)等，都可以讓學(xué)生進(jìn)行自愿選擇。

⑷練習(xí)和配合對(duì)象的選擇

過去的練習(xí)，組織形式和人員配備（分組）都由老師安排確定，限制了學(xué)生間、男女同學(xué)的溝通，不愿意和你在一起也沒有辦法，現(xiàn)在提倡這個(gè)權(quán)力交給學(xué)生，可以讓他們根據(jù)意愿選擇自己喜歡的同伴進(jìn)行練習(xí)玩耍，玩藍(lán)球和這幾個(gè)同學(xué)在一起、練體操和那幾個(gè)同學(xué)在一起，使他們的內(nèi)在潛力充分發(fā)揮。

4、突出競爭性

任何體育項(xiàng)目都存在著不同的競爭因素，否則就不成為體育，沒有競爭體育也就失去他固有的魅力。競爭可以使人看到進(jìn)步和希望；競爭可以使人找到自己的不足和努力方向，課堂上應(yīng)該多引入競爭機(jī)制是毋庸質(zhì)疑的，但由于人體客觀上存在著各方面的差異，所以，競爭應(yīng)建立在公平合理之上。否則，就達(dá)不到競爭的目的，傷害部分同學(xué)的積極性和自尊心、自信心。因此，在公平合理的基礎(chǔ)上，還要多層次、全方位使每一個(gè)學(xué)生都能參與競爭。確保每一個(gè)學(xué)生都能從競爭中取得成功、獲得收獲、得到競爭帶來的滿足。哪怕是和自己競爭獲得的勝利，也會(huì)使學(xué)生興奮不已。成功必然會(huì)獲得樂趣，努力就會(huì)獲得進(jìn)步和成功，就能嘗到勝利的喜悅。競爭包括：個(gè)人間的競爭、集體間的競爭、自己與自己的競爭。

5、增加趣味性

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，體育游戲能把體能、技能與智能融為一體，帶有濃厚的趣味性和娛樂性的特點(diǎn)，是一項(xiàng)既含有激烈競爭因素，又帶有輕松活潑等特性的綜合性運(yùn)動(dòng)，倍受學(xué)生的喜愛。在歡樂的氣氛中進(jìn)行競爭，在競爭中體驗(yàn)愉悅，能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。因此，在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲，可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)教與學(xué)質(zhì)量的共同提高。

二、現(xiàn)代體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要求

1、牢記創(chuàng)新教育思想的目的 創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，也是新課程改革的重點(diǎn)，追求的不是創(chuàng)造出什么社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，而是學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。所以在教學(xué)方法上，要圍繞創(chuàng)新做文章，使學(xué)生在思想觀念上“想創(chuàng)新”，在行為意識(shí)上“敢創(chuàng)新”，在目標(biāo)達(dá)成上“能創(chuàng)新”，在學(xué)習(xí)過程上“會(huì)創(chuàng)新”。創(chuàng)新對(duì)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、推動(dòng)體育教學(xué)改革、樹立新的體育教學(xué)觀念，意義重大。

2、明確教師角色轉(zhuǎn)變的意圖

新課程對(duì)教師角色要求是多方面的，教師原有的角色要發(fā)生變化，還要不斷的扮演新的角色，才能成為新課程的適應(yīng)者。這可從四個(gè)方面考慮，①由傳統(tǒng)知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者。②從傳統(tǒng)教學(xué)的支配者成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。③從傳統(tǒng)教書者成為適應(yīng)新課程發(fā)展的研究者。④從冷面裁判員成為學(xué)生活動(dòng)的熱情欣賞者。教師以旁觀者出現(xiàn)，就等于暗示學(xué)生他們之間必須保持距離；教師以權(quán)威者姿態(tài)出現(xiàn)，就等于告訴學(xué)生他就是“唯一正確的答案”。這些都是不可取的。

3、升華教學(xué)技能的藝術(shù)品位

繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的精華是新課程的要求，也是教學(xué)發(fā)展客觀規(guī)律的需要，同時(shí)掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和新的教學(xué)理念更是必不可少，怎樣將傳統(tǒng)的教學(xué)技能與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，是當(dāng)前眾多體育教師直面的問題。在新形勢(shì)下教師既不能用傳統(tǒng)教學(xué)技能守缺抱殘，又不可以用所謂的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)畫蛇添足，滿足運(yùn)動(dòng)技能水平的高低，不思教學(xué)技能的藝術(shù)性是不可取的，也是不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的，應(yīng)將兩者有機(jī)的結(jié)合起來。

4、設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，學(xué)生在體育活動(dòng)中所獲得的合作與交往能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。要采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。如：走、跑、跳、投是人的基本活動(dòng)能力，在生活中隨處可用，原始人追逐奔跑、跨越障礙是為了獲得獵物或逃避危險(xiǎn)，如果等到他擺好起跑姿勢(shì)再跑的話，可能獵物早就跑得無影無蹤了，反之他就成了獵物和猛獸的美餐了。所以，類似起跑這樣的教學(xué)內(nèi)容是沒有實(shí)際意義的，唯一的作用是比賽。再比如：學(xué)習(xí)武術(shù)是為了什么？除強(qiáng)身健體外，更重要的應(yīng)是在生活中能增強(qiáng)防御能力。因此，在教學(xué)中要突出攻防意識(shí)的教學(xué)，一招一式的來龍去脈，要向?qū)W生交待清楚，否則，沒有實(shí)際意義。

5、搭建展示學(xué)生自我的平臺(tái)

體育教學(xué)中，學(xué)生展示能力的機(jī)會(huì)和條件很多，教師要充分利用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生嘗試成功，、體驗(yàn)成功，用成功的愉悅促進(jìn)愉悅的成功。成功是每一個(gè)人所追求向往的。成功能幫助人樹立信心，激發(fā)斗志，形成動(dòng)力。教師要充分相信學(xué)生、信任學(xué)生不能停留在口頭上，而要付之于行動(dòng)。所以要，⑴給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去翱翔；⑵給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；⑶給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；⑷給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己找答案；⑸給學(xué)生一個(gè)困難，讓他們自己去克服；⑹給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去選擇；⑺給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去把握；⑻給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去解決；⑼給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去利用；⑽.給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。

第二篇：草 原教學(xué)設(shè)計(jì)

《草 原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫下列詞語：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。

3、有感情朗讀課文，感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句

【教學(xué)難點(diǎn)】 感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)課文的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、草原風(fēng)光片、歌曲《美麗的草原我的家》 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況 【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（聽歌曲，觀錄像）

聽了美妙的歌曲，欣賞了草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？

2、介紹作者，過渡：當(dāng)老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？

3、板書課題：草原

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙

1、讀生字詞：（課件出示）

地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

蒙的讀音是“ měng ”，“好客”中的“好”讀作“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“sì” “毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”不要多一點(diǎn)，“澀”不要少一點(diǎn)。

三、默讀課文，理清思路。

1、小聲讀課文，思考：作者筆下的草原是怎樣的景象？可否用一個(gè)字概括？（美）草原的美體現(xiàn)在哪些方面？板書（美麗的風(fēng)光 好客的民族）

2、再讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書： 草原美景 熱情迎客 激情相見

盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別

四、精讀品析，感受草原之美

1．作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，讀課文第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。3．匯報(bào)交流。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：

（1）這里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我江心的愉快。

A比較詞語：空氣是那么（清鮮 清新），天空是那么（明朗 晴朗）

圖片展示：感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清新”“明朗”的用法。B有感情地朗讀課文，讀出“清新”“明朗”的草原的那種高遠(yuǎn)遼闊的意境。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

出示圖片，結(jié)合學(xué)詞，理解“一碧千里”

你能說出哪些表示“綠”的四字詞語，結(jié)合理解下文的“翠色欲流”

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

結(jié)合學(xué)詞：渲染

輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（4）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味

4、修辭方法體會(huì)

A：比喻，學(xué)生發(fā)言

B：抒情，師講解抒情的兩種表達(dá)方法：直抒胸臆，借物抒情 比較（4）和（5）句的表達(dá)方法，結(jié)合兩個(gè)句子進(jìn)行引導(dǎo)，領(lǐng)悟。5．配樂朗讀，試著把這一自然段背誦下來。

五、拓展延伸

1．草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感覺草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情！（配背景音樂）

2．找一些描寫草原美景風(fēng)情的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。板書設(shè)計(jì)

天空：清新明朗 美麗的風(fēng)光

草地：一碧千里

16、草 原 熱情迎客 激情相見

好客的民族 盛情款待

盡情聯(lián)歡 深情話別

第三篇：原說明文教學(xué)設(shè)計(jì)

說明文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、我說你猜。（２分鐘）

同學(xué)們，喜不喜歡做游戲？今天我們玩?zhèn)€游戲，叫“我說你猜”。誰愿意參加？（先出文字再指名說）

逐句出示文字：

1、我是哺乳動(dòng)物，在水中生活，我比大象可大得多呢。（鯨）２、一種新型玻璃，能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，被人們稱為“自動(dòng)窗簾”。（變色玻璃）３、小動(dòng)物，帽纓形的尾巴老是翹到頭上，自己在下面歇涼。（松鼠）４、我的直徑一般在百萬分之幾毫米到幾百分之一毫米之間，（灰塵）５、一種文具，半圓形的，常在數(shù)學(xué)課中應(yīng)用。（量角器）

指名一個(gè)同學(xué)，你怎么這么快就猜出來了？

（是因?yàn)槔蠋煹拿枋鲎プ×颂攸c(diǎn)或運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明方法。板書：特點(diǎn)、說明方法）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的說明文及常見說明方法。對(duì)本課的習(xí)作起到鋪墊作用。）

二、你說他猜。（不下座）（３分鐘）

好，接下來我們也學(xué)習(xí)用這樣的方法描述事物，“你說他猜”。老師出示圖片，一個(gè)同學(xué)說物品特征，另一個(gè)同學(xué)猜名字，誰來挑戰(zhàn)？（先指名背對(duì)黑板，再點(diǎn)圖片）

逐個(gè)出示4張圖片。（手動(dòng)）

1、西瓜。

2、筷子？（誰來補(bǔ)充？）

3、粉筆。（他主要介紹了粉筆的用途）

4、電冰箱。（誰來幫他描述？）

老師：下面我說你猜“看著圓，摸著麻，包著一肚小月牙。”（橘子），你們熟悉嗎？那說說你印象里的橘子是什么樣的？

（設(shè)計(jì)意圖：有了上一個(gè)環(huán)節(jié)做基礎(chǔ)，孩子們會(huì)學(xué)習(xí)利用上述方法和語言學(xué)習(xí)說明一個(gè)事物，既激趣，又訓(xùn)練了語言，還自然導(dǎo)入課題。）

三、說橘子。（３０分鐘）

1、各自說橘子。（2分）

（設(shè)計(jì)意圖：喚起孩子們對(duì)所要說明事物的生活體驗(yàn)。）

2、各自觀察后小組互說（10分鐘）看來你們對(duì)橘子都有了一些了解，課前老師送給每個(gè)同學(xué)一個(gè)橘子，今天我們就來研究一下橘子，請(qǐng)大家調(diào)用各種感官去體驗(yàn)它，看看橘子的這些特點(diǎn)用什么樣的說明方法可以介紹得更清楚。（3分鐘）

哪位同學(xué)再來談?wù)勯僮影?？（８分鐘）（隨機(jī)評(píng)價(jià)）

（設(shè)計(jì)意圖：教師在這個(gè)過程中注意引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)調(diào)用多種感官對(duì)橘子進(jìn)行全方位觀察體驗(yàn)，并使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法將事物說明白，說具體。并通過交流豐富對(duì)說明對(duì)象的認(rèn)識(shí)。）

3、各自寫橘子。（１５分鐘）

大家觀察得真細(xì)致，有的同學(xué)能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來介紹，有的同學(xué)語言非常生動(dòng)，也讓我長了不少知識(shí)。如果我們的這些描述能按一定的順序講出來就更清楚明了了。（板書：有序）

接下來我們把你們觀察的結(jié)果寫下來，看誰寫得具體有序。師巡視指導(dǎo)，做到心中有數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的交流，許多孩子對(duì)橘子的認(rèn)識(shí)通過自己觀察、聽別人介紹、老師的點(diǎn)撥積累了許多知識(shí)，寫起來會(huì)得心應(yīng)手。）

4、全班交流。（７分鐘）

（１）師選一好文來讀。師：老師聽出你在描寫**時(shí)打比方的方法很貼切，再讀讀好嗎？同學(xué)們，你的**是怎么寫的？來讀讀。

四、出示范文。（3分鐘）

１、同學(xué)們，老師也把橘子的特點(diǎn)寫成了一段文字。我給大家讀一讀。大家覺得老師寫得怎么樣？給點(diǎn)掌聲吧。好在哪？（指名舉例說）

2、如果給這段文字加個(gè)開頭（板書開頭、點(diǎn)擊），再加個(gè)結(jié)尾（板書結(jié)尾、點(diǎn)擊）就是一篇完整的說明文了。（板書：說明文）

五、布置任務(wù)，結(jié)課。（2分鐘）

相信你們一定會(huì)寫出比老師更優(yōu)秀的作品，想想不想挑戰(zhàn)？好，（出示投影）。布置：入門級(jí)、挑戰(zhàn)級(jí)、王者級(jí)。你的選擇是——，好，你們都是好樣的，祝你們成功！下課。

六、板書：

開頭 + 特點(diǎn)（用途）= 說明文（說明方法）

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)要求

教學(xué)設(shè)計(jì)要求

[課題名稱]：學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

[授課教師及小組成員]：胡烈洪、黎勁、蘇桂萍、周廣連、周穎、陳麗平

[授課對(duì)象]：09現(xiàn)代教育技術(shù)班

[授課時(shí)間]：一節(jié)課

[授課地點(diǎn)]：1412機(jī)房

[學(xué)習(xí)者特征分析]

1、一般特征分析：學(xué)習(xí)目的明確

2、初始能力分析：學(xué)習(xí)者具備預(yù)習(xí)課程內(nèi)容的能力，能在上課之前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生掌握以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，能利用學(xué)習(xí)文件夾和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)來進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的評(píng)價(jià)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)

[教學(xué)方法和教學(xué)策略]

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)策略：先行組織者教學(xué)策略

[教學(xué)材料及教學(xué)媒體]

[教學(xué)材料]：主要是教材——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

[教學(xué)媒體]：多媒體

[教學(xué)內(nèi)容分析]

1、了解掌握以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

2、講述學(xué)習(xí)文件夾——一種有效的評(píng)價(jià)方法

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)

[教學(xué)過程]

第一階段：導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們知道以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)理論重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視通過各種自主學(xué)習(xí)策略與協(xié)作學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，所以就要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，你們知道有什么評(píng)價(jià)方法嗎？

從回答中得知學(xué)生對(duì)此問題的了解。教師首先講授以學(xué)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，講清楚這些，讓學(xué)生了解這些特點(diǎn)

第二階段：講授新課

師：現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)一種有效地評(píng)價(jià)方法——學(xué)習(xí)文件夾，同學(xué)們用三分鐘來閱讀一下課本。（學(xué)生閱讀）

1、老師開始講解課文，講述學(xué)習(xí)文件夾的含義、學(xué)習(xí)文件夾的分類、設(shè)計(jì)

教師教授另外一種有效地評(píng)價(jià)方法——學(xué)習(xí)文件夾。講授學(xué)習(xí)文件夾的含義。

2、講述完學(xué)習(xí)文件夾的內(nèi)容之后接著講網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)，先給學(xué)生10分鐘閱讀課本，然后后提問學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

3、老師講述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)要素，包括對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)過程

準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、處理階段、反饋階段

第三階段：總結(jié)

現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了嗎？遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生為核心的，學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生、教師知道學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況，便于師生的情感交流。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)格式要求

教學(xué)設(shè)計(jì)格式要求

教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

1.創(chuàng)新點(diǎn)

本獲獎(jiǎng)?wù)n例都來自第五屆NOC活動(dòng)“教學(xué)實(shí)踐評(píng)優(yōu)”項(xiàng)目，在“信息技術(shù)與課程整合”、把握學(xué)科內(nèi)涵、師生互動(dòng)等方面各有獨(dú)到之處，簡要表述。

2.教材分析（可選項(xiàng)）

簡述本次課在本教材中的地位、特點(diǎn)及采取的相應(yīng)策略。如果下文中需要說明，則寫；否則可以省略。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

簡述本次課的教學(xué)目標(biāo)，可以從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)緯度考慮。視需要而寫，不必面面俱到。體現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計(jì)的特色所在、重心所在，要與下文相呼應(yīng)。

4.學(xué)習(xí)者特征分析（可選項(xiàng)）

簡要分析與本次課相關(guān)的學(xué)習(xí)者的心理特征、先前知識(shí)儲(chǔ)備等。如本次課沒有特別的要求，此部分可省略。

5.所用的教學(xué)資源及環(huán)境

簡要說明本次課所用到的教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境。包括本次課所用的課件、PPT，上課時(shí)課堂的配置，包括是否為多媒體教室，或者是教師機(jī)+大屏幕+投影儀等，學(xué)生手里是否有移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備。

6.教學(xué)策略

針對(duì)上述因素，所采取的教學(xué)策略是什么。簡要描述。教學(xué)過程

清晰地描述教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思想、實(shí)施過程、實(shí)施效果等。

教學(xué)反思及自我評(píng)價(jià)

針對(duì)上述教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，課堂上生成性知識(shí)的處理、師生互動(dòng)，教學(xué)相長等方面存在的不足進(jìn)行理性的思考，給出自我評(píng)價(jià)或改進(jìn)的建議。

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