第一篇：《鞋匠的兒子》第二課時教案

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

3、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力。

教學重、難點：

通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。

教學準備：

多媒體課件及有關文字資料。

教學過程：

一、談話導入

上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。（課件：頭像）林肯說自己永遠是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）

鞋匠的兒子當選總統(tǒng)，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？

二、自讀課文，理清脈絡：

1、自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

2、交流：根據(jù)學生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）

三、學習第一部分：

1、參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏?？指名回答，相機板書：卑微

2、所以，當林肯站上演講臺的時候，一個態(tài)度傲慢的參議員就這樣來羞辱他。指名讀句子，評價，你覺得應該如何來讀好這句話？

通過你的朗讀表現(xiàn)出他的傲慢無理。指名讀

3、此時，如果是羞辱總統(tǒng)的那些參議員，（指課題）他們怎么讀這五個字？指名讀，齊讀

四、品讀林肯的即興演講，感受偉大人格

1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺得他真的卑微嗎？板書：？讓我們帶著這個問題一起來看學習導航。

點擊學習導航：

1、自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話，抓住關鍵詞句在旁邊寫上感受。

2、在小組內(nèi)交流，說說林肯給你留下的印象。

2、小組交流

3、全班交流

（1）交流：

我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。

我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。

我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

① 出示，誰來讀讀這段話？

② 你讀懂了什么？我們一起來交流交流

③ 學生交流，教師抓住重點引導：（“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容；“我永遠是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺得卑微；“我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！笨梢宰x出他的謙遜，對父親的尊敬和熱愛。）

④ 這段話中的三個“永遠” 是那么樸實卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個參議員的心上。參議院一片靜默?，F(xiàn)在，讓我們再次走進林肯的內(nèi)心，一起讀讀這段話。

⑤ 雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點也不（卑微）

（2）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。

①出示：

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>

“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

②交流：

從這兩段話，你讀懂了什么？

（林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個總統(tǒng)，愿意為下屬修鞋子，可以引導學習林肯的平等思想； “做鞋子的藝術(shù)”這里為什么不用“手藝”這個詞呢？他還從父親那學到了什么藝術(shù)？

兩個“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統(tǒng)都是為人民服務的，沒有高低貴賤之分。

③林肯用他的人格贏得了大家對他的

第二篇：《鞋匠的兒子》第二課時

《鞋匠的兒子》第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、了解林肯的演講策略，讀懂林肯的三段演講。

3、領悟林肯在辯論中處亂不驚、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

課前準備：每個小組至少一人讀《林肯傳》，補充讀《晏子使楚》《狼和小羊》 教學過程

一、名言導入

1、這是刻在美國林肯紀念館墻壁上的一句話。（PPT出示名人名言）誰來讀一讀：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。

2、而說這句話的正是(——林肯)

3、這節(jié)課就讓我們再一次走近林肯，用課文內(nèi)容去印證這句話的真正含義。林肯只是個卑微的鞋匠的兒子，竟然當上了總統(tǒng)，這讓出身名門的參議員們很不服氣，于是（學生回答,板書——羞辱）而短短的幾分鐘內(nèi)，所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲。

4、這一串態(tài)度的變化，是不是很富有戲劇性，你們心中有沒有疑問？（生質(zhì)疑）預設： 林肯是靠什么贏得贊嘆？

二、小組合作學習——仰人品之高。

1、過渡：那么，林肯在演講時究竟說了什么，讓參議員們的態(tài)度發(fā)生了如此大的變化？請找一找林肯說的三段話，自由朗讀這三段話。

2、PPT出示這三段話。指名三位學生讀一讀。過渡：林肯的這三段話究竟有何魅力，怎么能征服在場這么多出身高貴的參議員呢？

（一）出示學習要求： 自主學習：默讀林肯所說的三段話，你讀出了什么樣的林肯？在你感受最深處寫上簡短的批注。

小組交流：為節(jié)約時間，每個小組選定三段話中的一段合作學習。

（二）自主學習、小組合作學習（5分鐘）

（三）交流：

▲品林肯所說第一段話（PPT出示一段話）①小組交流。

在嘲笑聲中林肯說了這四句話，你覺得這四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句？是哪句話觸動了參議員的內(nèi)心呢？（哪句都行）然后問問其他小組成員，你們能否解答這個問題。

（相機提醒三個“永遠”的含義）

（根據(jù)學生回答板書）誰再來讀一讀這段話。②這四句話，說完這段話后，參議員的反應是？ 生齊答：一片靜默

③林肯的話耐人尋味、發(fā)人深省。此時參議院內(nèi)一片靜默，采訪：假設你就是那位諷刺林肯的參議員，此時此刻，你在想些什么？

假設你是那個雖然未能打敗林肯，但看到別人羞辱他而開懷不已的參議員，你會想些什么？

▲▲品林肯所說第二段話

①一片靜默中，參議員們只能聽到自己的呼吸。接著，林肯對那位議員說（PPT出示：林肯轉(zhuǎn)頭對那個態(tài)度傲慢的參議員說：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋

子的藝術(shù)。”）

②讀了這段話，你對林肯又有什么新的認識？請另外一組的小組進行交流。③師：

重點：做鞋子的藝術(shù)（做人之道）此處可有資料的補充。（《林肯傳》）重點：林肯處變不驚，及時化解危機的辯論智慧。（學生補充資料：“笨蛋”的故事；）▲▲▲品林肯所說第三段話

①第二段話，我們看到了林肯又有了更深的了解。此時，林肯說出了第三段話。（PPT出示第三段話）

②小組交流。

你能讀懂這段話中的言外之意嗎？

③當參議員冰冷的話語像利劍一樣刺向林肯時，他是那么的鎮(zhèn)定；當所有參議員開懷大笑時，他是那么的從容。當參議員們都在慚愧，在佩服時，林肯，為何流淚了呢？（動情的淚，懷念父親的淚??）

④他那充滿睿智的演講，他那充滿感情的眼淚，贏得了經(jīng)久不息的掌聲，在贊嘆的掌聲中，你能猜測這掌聲是在贊嘆什么嗎？（對父親永遠不變的熱愛、精彩的講話、寬大仁愛的胸懷、不卑不亢的態(tài)度??）

⑤在這贊嘆聲中，我們看到了一個寬宏大度、仁愛正義、懂得感恩、提倡平等、充滿智慧、維護統(tǒng)一、真誠謙遜的林肯，讓我們再次齊讀這三段話，來表達自己對林肯的敬佩之情。

四、揚功績之大

1、林肯贏得了所有參議員的掌聲，也贏得了全世界人民的掌聲，因為林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。快速瀏覽最后一段，看還有哪些執(zhí)政功績！

2、PPT相機出示：

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去?！?“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應該成為一個完整的整體?！?理解寓意。

林肯把國家比作房子，通俗易懂，這篇演講稿也同樣載入史冊。生齊讀。

3、學生補充資料，教師相機補充“南北戰(zhàn)爭”,PPT出示資料并播放錄音。

4、華盛頓創(chuàng)立了美國，而林肯解放了黑奴，如果說華盛頓是建國者，林肯則是？ 生齊答：救國者、強國者！

五、寫評價——揚功績之大 出示名人名言：

同學們，林肯作為一個鞋匠的兒子，出身卑微，卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，馬克思曾這樣評價他。今天，全世界每年仍有數(shù)以百萬計的人民，去瞻仰這位偉大領袖的風采。如果有機會，我們站在林肯墓前（PPT出示），你會想些什么？或說些什么？學生寫話練習。

六、總結(jié)課文

讓我們再來回顧林肯的這段名言。（PPT出示）

對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。

誰能來聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的含義。

林肯是這樣說的，也是這樣做的。讓我們在這段名言中結(jié)束今天的課堂。齊讀，下課！板書設計： 鞋匠的兒子

林肯→寬宏大度、仁愛正義、懂得感恩、提倡平等、充滿智慧、維護統(tǒng)一、真誠謙遜 參議員 →羞辱、大笑→靜默→贊嘆的掌聲（豎著寫）

第三篇：鞋匠的兒子第二課時

第二課時

【學案】

1.林肯在演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么有這樣變化？

2.“一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去?！边@句話有什么含義？你從中體會到林肯是個什么樣的總統(tǒng)？

3.閱讀一些反映林肯高尚品質(zhì)的故事，課內(nèi)外結(jié)合，討論：林肯出身卑微，課兩度成為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，他靠的是什么？ 【教案】

一、復習舊知，導入新課。

同學們，上節(jié)課我們初步認識了林肯——一個《鞋匠的兒子》。齊讀課題。

可就在他當上美國的總統(tǒng)（板書：美國的總統(tǒng)）那一刻，整個參議院的議員們都感到十分尷尬，這是為什么？

小結(jié)：是的，一位出生卑微的鞋匠的兒子怎么能當上美國這樣一個十分強大的國家的總統(tǒng)呢？（板書：問號）因此，當林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。

二、品讀對話。

（一）品讀議員的話

1.這個態(tài)度傲慢的參議員是怎么羞辱他的？先請你們試著讀一讀。2.指名朗讀。賽讀。齊讀。

3.如果你是總統(tǒng)，這個國家的最高領導人，現(xiàn)在有人竟然這樣侮辱你，你也許會怎么做？ 4.在這樣的情況下，林肯是怎么應對的呢？

（二）品讀林肯的三段話

1.林肯一共說了幾段話？

2.讓我們先來看第一段話。（出示）

指名讀。思考：從這段話中可以看出林肯是一個怎樣的人？ 交流。相機指導：“永遠” 指導朗讀。齊讀。小結(jié)。3.(出示第二段話）指名讀。A．從這段話中你又能體會到什么？ B．相機指導：“從小”、“做鞋子的藝術(shù)”

正如大家想象的那樣，林肯的童年被稱為“一部貧窮的簡明編年史”。（出示材料）那么，他跟在父親身后學到的僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎？

C．是的，他還學會了善良、勤勞、寬容??所以當今天有人當著所有議員的面，甚至可以說當著全國人民的面羞辱他的時候，他卻說（齊讀）D．此時此刻，那位態(tài)度傲慢的參議員聽了這段話，會如何想呢？

4.出示第三段話。（自由讀）A．從第三段話中你又能體會什么？林肯說這段話的用意是？

相機指導：林肯真的沒有他父親偉大？從中你可以看出什么？B．齊讀最后一句。說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。

5.學到這，大家都明白了文章正是圍繞林肯的三段演說詞來寫的，其實文章還有另一條線索，那就是參議員們的態(tài)度變化。林肯不過短短三段話，為什么參議員們的態(tài)度有如此大的變化？

相機板書：博大襟懷（寬容大度）、聰明智慧、謙遜勤勞

6.你們愿意做一回這樣的總統(tǒng)嗎？讓我們回到當天的演說現(xiàn)場，一起讀一讀這三段話。指導朗讀。

三、再品演說詞

1.過渡：林肯被評為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。當他就任美國第16任總統(tǒng)時，發(fā)生了一場分裂國家的南北戰(zhàn)爭。林肯曾在一次演說中這樣說到：（出示兩句話。）指名讀。

2.分裂的房子？他的立場是？

3.小結(jié)：正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。當戰(zhàn)爭結(jié)束以后呢？請大家自由讀讀這段文字。

四、升華情感

1.出示資料：（自由讀）林肯作為黑人奴隸??包扎我們國家的傷口?！?/p>

2.俄國大作家列夫.托爾斯泰在林肯遇刺后也說了一段話，讓我們一起來讀（齊讀）出示：林肯具有“獨特的精神力量和偉大的人格”，“他的地位相當于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌”。

3.如果讓你用一句話評價林肯，你想說些什么？

4.關于林肯，還有許多有趣、感人的故事，課后請大家找來讀一讀，開個小小交流會。板書設計：

21.鞋匠的兒子

————？————美國的總統(tǒng)

博大襟懷（寬容大度）

聰明智慧 謙遜勤勞??

副板書： 尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆 教學反思：

第四篇：《鞋匠的兒子》第二課時教案

《鞋匠的兒子》導學案

第二課時

樊大偉

學習目標：

1、能聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

2、能讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結(jié)構(gòu)嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。

3、在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。自主學習：（約8分鐘，朗讀課文，完成以下學習任務）

1、在文中畫出“尷尬”“卑微”“名門望族”，聯(lián)系上下文說說你的理解；選擇詞語概括出課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地讀一讀課文中林肯說的話，想想林肯的話說的好嗎？好在那里？

合作探究：（約11分鐘，和同學交流合作完成以下任務）

1、你覺得林肯是個怎樣的人？你是通過哪些句子讀出來的？

2、你最尊敬的人是誰？為什么？他有哪些值得你尊敬的地方？

4、我有什么收獲？

我的疑惑：我有以下疑惑，想在課堂上交流：

《鞋匠的兒子》教案

第二課時

一、教學目標：

1、通過聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思、選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容，鍛煉學生的理解概括能力。

2、通過朗讀林肯說的三段話，體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結(jié)構(gòu)嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色，培養(yǎng)學生的觀察分析能力、感悟語言特有的魅力。

3、學生通過感情朗讀課文，逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受林肯的自信、瀟灑、自由。

二、教學重點、難點：

聯(lián)系上下文理解詞語意思，感悟語言特有的魅力，體會人格魅力。

三、教學過程：

（一）預習（20分鐘）

預習導入：

出示名人名言：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。誰知道這是哪位名人說的話？林肯從一個出身貧賤的鞋匠之子，到受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天我們一起去感受他博大的人格魅力。板書課題（鞋匠的兒子）

自主學習：（約8分鐘，朗讀課文，完成以下學習任務）

1、在文中畫出“尷尬”“卑微”“名門望族”，聯(lián)系上下文說說你的理解；選擇詞語概括出課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地讀一讀課文中林肯說的話，想想林肯的話說的好嗎？好在那里？

合作探究：（約11分鐘，和同學交流合作完成以下任務）

1、你覺得林肯是個怎樣的人？你是通過哪些句子讀出來的？

2、你最尊敬的人是誰？為什么？他有哪些值得你尊敬的地方？

4、我有什么收獲？

我的疑惑：我有以下疑惑，想在課堂上交流：

（二）上課（40分鐘）

3、展示交流

（1）出示名言，提問，板書課題。（2）學生展示對三個詞語的理解，點撥。（3）說說課文主要內(nèi)容。（4）課件出示林肯說的三段話。

（5）點名讀出林肯說的話，學生說這些話好在那里？（6）點名說說林肯是個怎么樣的人和相應的句子。

4、積累拓展：

（1）說說你最尊敬的人是誰，有什么品質(zhì)值得學習。（2）說說巴金、錢學森、詹天佑他們身上分貝具有怎樣的品質(zhì)，有什么共同處。

（3）談談這節(jié)課有什么收獲？

5、總結(jié)提升：

林肯，一個鞋匠的兒子出身卑微，能成為一個深受人民愛戴的總統(tǒng)，他靠的是自己的努力和謙遜大度博愛、不卑不亢的人格魅力。他用他的自信、瀟灑與自由帶領美國人民建立起了一個更加堅強，更為自由的國度。他領導了南北戰(zhàn)爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰。讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。

6、布置作業(yè)：

完成《課堂達標》4、5、6、7題。

第五篇：《鞋匠的兒子》(第二課時)教學設計

《鞋匠的兒子》(第二課時)教學設計

【教學目標】

1.鞏固生字詞的寫法，并對它們的含義進行深度理解，以求牢固掌握重點詞語。

2.理清課文的脈絡，聚焦林肯的三次講話，發(fā)現(xiàn)林肯說話的藝術(shù)，讀好“三次講話”。

3.通過林肯的講話，感受林肯的人格魅力，獲得人生的啟示。

【教學設計】

一、默寫詞語，理解詞義

1.導語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文――（生讀課題）。先請同學來聽寫詞語，誰愿意上黑板來寫？（尷尬、卑微、羞辱、毫不猶豫）

2.評價，隨機理解。

尷尬：注意這兩個字的部首。部首的最后一筆要寫得舒展一些。

你在生活中遇到過尷尬的情形嗎？

卑賤：“卑”字中間的撇是連著的，是一筆。

這個詞你是怎么理解的？

總結(jié)：其實，任何人是崇高的或者卑賤的都由自己決定。（生齊讀）

羞辱：注意“辱”字是上下

結(jié)構(gòu)。

你被羞辱過嗎？那是什么感覺？

總結(jié)：這種感覺很傷人，我希望同學們都不要遇到。（生齊讀）

毫不猶豫：“猶豫”是什么意思？那么，“毫不猶豫”是什么意思？

3.生訂正，齊讀。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計的核心價值主要在從詞的讀音到寫法的強調(diào)，從理解詞語到運用詞語，從感受這類詞的溫度到這類詞的朗讀。】

二、默讀課文，理清脈絡

1.現(xiàn)在請同學們打開課本，快速地讀一讀課文，等會兒看誰能毫不猶豫地回答老師的問題。（出示：文中是誰感到尷尬？又是誰覺得誰的身份卑賤？）

2.于是，他們就想用林肯是鞋匠的兒子這一身份來羞辱林肯。那他們?yōu)槭裁淳驼J為用鞋匠的兒子這一身份可以羞辱到林肯呢？

交流：當時，美國的參議員大部分出身名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的人，而林肯卻是鞋匠的兒子。

鞋匠的兒子就低人一等嗎？不是，原因是因為他們有著嚴重的等級觀念，并且也認為林肯會以他是鞋匠的兒子為恥。

3.可事實恰恰相反，林肯非但沒有因為別人的羞辱和嘲笑而――（無地自容），相反，在最后他還贏得了他們的――（掌聲）。（板書）

4.這真是讓人意外。其實，議員們的態(tài)度發(fā)生如此巨大的變化，很大程度上是聽了林肯的三次講話。

【設計意圖：通過問題引發(fā)學生對課文主要內(nèi)容的回顧，讓學生對參議員們的態(tài)度變化產(chǎn)生質(zhì)疑和興趣，從而把教學引向使參議員態(tài)度發(fā)生重大變化的“三次講話”。這個環(huán)節(jié)不僅使學生回顧了課文，同時也讓學生在回顧中引發(fā)思考，將目光聚焦在教學重點上，起到了過渡作用?！?/p>

三、讀懂對話，發(fā)現(xiàn)說話藝術(shù)

1.請同學們默讀課文，找出林肯的三段講話，自己細細地讀一讀、品一品其中的魅力。

2.交流：（出示）

我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

我一定會“永遠”記住你的忠告

（1）“忠告”這個詞本身是指善意地勸告的意思，但在這里，“忠告”是指文中的哪句話？（“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！保?/p>

（2）試著想想看，在說這句話的時候那位參議員應該是怎樣的口吻呢？你來讀一讀。

（3）這是我們通常所說的“忠告”嗎？如果你聽了這樣傲慢、譏諷的話，你會怎么樣？

（4）而林肯，他非但沒有生氣，沒有和他爭吵，相反卻禮貌地把他的話稱作“忠告”。此時你想對林肯說些什么？（板書：心胸寬廣）

（5）點撥：當受到別人不公正的對待時，爭吵、生氣是不能解決問題的。我們應該學習林肯，要以禮貌、沉著的語言給予別人最有力的反擊。

我“永遠”是鞋匠的兒子

（1）從這兒你又讀出了什么？林肯不以自己是鞋匠的兒子為恥，相反他覺得很自豪。

（2）點撥：一個人的出身是無法選擇的，況且任何職業(yè)都沒有高低貴賤之分。

我知道我做總統(tǒng)，“永遠”無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

從這個“永遠”中你又讀

到了什么？對父親的敬愛、對自己的謙虛。（板書：尊敬父親、謙虛）

（出示整句話）當面對別人的羞辱時，林肯首先是這樣說的――（齊讀）此時參議院里一片靜默，此時林肯又講話了。

就我所知，我的父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。

（1）這段話又有什么獨特的魅力所在呢？

他不但沒有生氣，而且還愿意親自幫那位參議員改鞋子。

他不認為鞋匠這個職業(yè)是低賤的，而且還把它稱作是“偉大的”。

（2）這真是一位了不起的總統(tǒng)！請注意關鍵的詞語，想象林肯說話的語氣，讀好這段話。

對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

（1）這段話是林肯對誰講的？你從中讀到了些什么？

（2）生齊讀。

3.在面對嘲諷與羞辱的時候，林肯沒有抬不起頭，他以他的寬宏大量、不卑不亢贏得了別人的贊嘆。讓我們再來讀一讀林肯的三次發(fā)言，學習他的說話藝術(shù)的同時來感受他的人格魅力吧！（生齊讀）

4.林肯連任了美國兩屆總統(tǒng)。在位期間，他頒布了《宅地法》和《黑人獨立宣言》，維護了國家統(tǒng)一。這位鞋匠的兒子憑借自己的智慧和才能成為了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讓我們再來讀一讀課題。（生齊讀）

【設計意圖：看似簡短、普通的三次講話，初讀時學生肯定不理解，也根本感受不到什么。教師要讓學生在充分朗讀的基礎上，抓住關鍵詞以及當時林肯說話時的情境，感受林肯言語之中的人格力量，讓學生懂得：是林肯言語背后的人格魅力贏得了參議員的認同和掌聲，從而在理解的基礎上讀好這三句話?！?/p>

四、寫名言，總結(jié)全文

1.出示：批評、譏笑、誹謗的石頭有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

這是本文作者，即臺灣作家林清玄對林肯的評價。請同學們讀一讀這句話。

2.別人的批評、譏笑、誹謗，只要你換一種角度去認識對待，把它們轉(zhuǎn)化為自己人生的動力，你就能找到通向自信、瀟灑、自由的臺階，找到成功的大門。這是林肯人生最好的寫照。林肯的一生是坎坷的，可是林肯卻是這么說的：人，走向追求之路就會快樂終生！成功是屢遭挫折而

快樂不減！請同學們再讀讀這

句話。

3.那么，讀了全文你有什么感受呢？剛才讀的兩句都是名人名言，現(xiàn)在我們就來寫一寫凡人名言。雖然我們都是平凡人，但只要你把自己的真切感受寫下來，并寫得有道理，那么也可以成為名言，說不定還可以成為激勵別人的名言呢。

4.總結(jié)：林肯的一生就是一本厚厚的書，讀讀他的人生，從中你能收獲更多。

【設計意圖：好的課文不僅在于對學生的語文素養(yǎng)給予提升，還會幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀。這個環(huán)節(jié)讓學生寫一寫名言，是讓學生在激勵別人的同時也激勵自己，并正確對待別人的批評和嘲諷，成為一個了不起的人?！?/p>

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學）

責任編輯郭艷紅