第一篇：兒童詩《大自然的語言》-教學(xué)教案

大自然也有語言。

這語言到處都有，睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。

你看那天上的白云，這就是大自然的語言。

如白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。

你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語言。

如螞蟻忙著搬家，出門就要帶好雨傘。

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”？

大自然在水面寫著：

春天已到人間。

大雁集隊(duì)南飛，不就“省略號”一串？

大自然在藍(lán)天寫著：

秋天已在眼前。

如果你砍倒大樹，就會把“車輪”發(fā)現(xiàn)；

一年只長一圈，計(jì)算起來方便。

如果你捕到大魚，魚鱗上也有圈圈，一圈就是一歲，從不把人欺騙。

大自然把三葉蟲化石，嵌在喜馬拉雅山巔，這是在告訴人們，那兒曾是汪洋一片。

大自然把巨大的“漂礫”，擱在溫暖的廬山，那又在告訴人們，這兒曾有寒冷的冰川??

可是你別以為，大自然的語言很難，也許有時(shí)過于平凡，人們才視而不見──

行星億萬年運(yùn)轉(zhuǎn)，多么平平淡淡，直到哥白尼眼里，才把“太陽中心說”創(chuàng)建。

阿基米德洗澡的時(shí)侯，學(xué)會了計(jì)算皇冠，可別人也都洗澡，為什么不會計(jì)算？ 大自然的語言呵，真是妙不可言： 懶漢永遠(yuǎn)看不懂，粗心人怎么能發(fā)現(xiàn)?！?/p>

第二篇：《大自然語言》教案

大自然的語言

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物。

二、理請文章的說明順序和說明方法的作用

三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

（二）通讀全文。

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。

[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。] 接下來討論下面幾個(gè)問題： 1．這篇課文介紹了什么知識？ 2．“大自然的語言”比喻什么？

3．對照注解①，說說看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？

[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納] 1.課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。

2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。3.課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號（一至十二），用5分鐘時(shí)間快讀兩遍，以小組為單位復(fù)述1—3段，體會文章說明語言的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，探討說明方法及作用。

（三）理清層次，剖析條理。

說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要?dú)w納段落大意。[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納] 第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對象。第2大段（四至五段）：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第4大段（十一至十二段）：說明研究物候?qū)W的意義。

課文中心明確，條理清晰。請?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？ [討論后歸納] 說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。弄清說明順序是由主到次的邏輯順序。

（四）師生總結(jié)《大自然的語言》摘要：

1．草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。

到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。

2、物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。3．物候現(xiàn)象的來臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第三篇：大自然的語言_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

從詩歌中了解大自然然的語言，認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課：

大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨(dú)有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

二、新授：

1.認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。2.為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思考：

詩歌講了哪幾部分內(nèi)容？ 3.小組內(nèi)交流、訂正。4.交流、討論問題

（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。

（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？ 5.朗讀課文

1.以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。

2.各組代表在全班進(jìn)行賽讀。

三、練習(xí)：

（一）字詞練習(xí)1.選字填空。

燕雁

（1）我家的屋檐下有個(gè)（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。2.查一查

“鑒別”的意思是_________________________________________

（二）照詩歌內(nèi)容填一填。

大自然的語言

大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息

（三）選擇填空，并寫出理由。

別以為人才說話，大自然也有語言。

這語言到處都有，________就能___

(豎起耳睜開眼)（聽見看見）

理由：________________________________________________________________

阿基米的洗澡的時(shí)候，學(xué)會了鑒別皇冠。

可別人也都洗澡，為什么不會__________

（計(jì)算浮力。把浮力計(jì)算？）

理由：________________________________________________________________

（四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。

_____________________________________________________________________(五）小組學(xué)習(xí)

1.小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時(shí)，詢問老師。

2.自主評價(jià)檢測題的完成情況。

按錯(cuò)1—2處為A級

錯(cuò)3—5處為B級

錯(cuò)5處以上為C級

課堂小結(jié)

常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的語言，其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認(rèn)識大自然，感受大自然吧！

課后習(xí)題 《大自然的語言》習(xí)題

一、基礎(chǔ)題 1.選字填空。

燕

雁（1）我家的屋檐下有個(gè)（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。

（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。2.查一查

“鑒別”的意思是_________________________________________

二、綜合題

（一）照詩歌內(nèi)容填一填。

大自然的語言

大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息

大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息

（二）選擇填空，并寫出理由。

別以為人才說話，大自然也有語言。

這語言到處都有，________就能___

理由：________________________________________________________________

阿基米的洗澡的時(shí)候，學(xué)會了鑒別皇冠。

可別人也都洗澡，為什么不會__________

理由：________________________________________________________________

三、提高題

（一）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。

_____________________________________________________________________

（二）仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

如：

嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。

大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，帶給我們一個(gè)春天的童話。秋天的樂章。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

1.燕

雁2.分辨一些事物的真假，多用于古物的鑒定。

二、綜合題(一）略

（二）豎起耳睜開眼

聽見看見

計(jì)算浮力。把浮力計(jì)算？

三、提高題

（一）略

（二）略

板書

大

描述物候現(xiàn)象

現(xiàn)象 自

然

作出科學(xué)解釋

邏輯 的追究因果關(guān)系

順序 語

言

闡述研究意義

本質(zhì)

第四篇：大自然的語言教案上傳

同學(xué)們，在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么，誰來告訴老師，大自然有語言么？ 有沒有!大聲地說！

同學(xué)們，我們生長在美麗的華佗故里，藥材之鄉(xiāng)，你看，那芬芳的泥土，遼闊的天空，已經(jīng)讓我們愛上了這里的的一草一木。愛上了大自然，愛上了大自然的語言。芍花盛開，那是在綻放生命的姿態(tài)，芍花低垂，那是在吟誦生命的輪回。所有的花香鳥語，草長鶯飛，紫燕翩舞，落葉翻飛，那都是大自然的語言。今天，就讓我們一起努力，一起合作，去破譯大自然語言的密碼（板書）同時(shí)問：大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了嗎？

好。來看兩幅圖片：多媒體

誰來做個(gè)翻譯官，翻譯一下大自然的語言 圖片一：大家好，我叫夏??圖片二： 以上這些都是大自然特有的語言

師：日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，草木榮枯，候鳥去來，這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人們稱它為：什么。（班里提前布置）

物候。那么，編者為什么不用物候或物候?qū)W作為文章的題目呢？這樣不是跟著直接、更明白嗎？

預(yù)設(shè)2：吸引人

預(yù)設(shè)3;比喻。作用，生動有趣。舉例 本節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有三個(gè)：

1、狼吞虎咽——立足全篇，找一找（整體把握課文）

2、細(xì)嚼慢咽——抓住一小段，品一品（語言特色）

3、深入探究——順著幾大段，理一理（說明的順序）

課文都認(rèn)真讀了嗎？那么完成老師給大家布置的閱讀小任務(wù)了嗎？

第一項(xiàng)小任務(wù)：字詞積累，找出難記或者需要特別提醒的字詞（學(xué)生板演）第二項(xiàng)小任務(wù)：（多媒體顯示：l狼吞虎咽）整體把握，你讀出了哪些信息，概括一下

1、什么叫物候和物候?qū)W（1,2,3段）

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性（4,5）

3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素（6—10）

4、意義(11-12)

5、多媒體顯示：細(xì)咀慢咽

過渡：123前三段說明了什么叫物候?qū)W，那么讓我們先來讀第一段，嘗一嘗語言的味道 齊讀

小組合作：前后左右。找出第一段中你最喜歡的好詞，好句，品一品好在何處 找出先讀，再說

多媒體顯示：深入探究

過渡語：無論是桃紅綠柳的春日，還是冰天雪地的冬夜，都是大自然的現(xiàn)象。那么，他們是有什么決定的呢？讓我們馬上揭開這個(gè)奧秘：

1、迅速地瀏覽6——10段，思考：

2、物候現(xiàn)象的決定性因素有哪些？理一理，作者是按什么順序介紹的？ 明確：由主到次的順序，叫邏輯順序。作用：條理清晰。多媒體幾幅圖片 說明方法：舉例子，列數(shù)字，作用：準(zhǔn)確，具體

拋磚引玉：其實(shí)，這種物候現(xiàn)象在我國古詩中也有體現(xiàn)：多媒體顯示：《大林寺桃花》 一生讀《大林寺桃花》，理解詩意

這首詩正好說明了課文中影響物候的第——個(gè)因素

（三），即高度的差異。體現(xiàn)了文中的那一句話：植物的抽青，開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。預(yù)設(shè);還有一首詞：秋詞——姑且理解為秋天的語言，大家背過這首詩嗎？老師背一下。積累：你的搜集：大自然的語言（根據(jù)時(shí)間取舍，靈活使用）白雪歌送武判官歸京:：“胡天八月即飛雪”（維度影響）

結(jié)合本課前后的語言學(xué)習(xí)，我們看到了，生動性的說明確實(shí)增添了說明文的魅力，但是，本文呢，是一科普說明文，是一介紹科學(xué)知識為主的，所以，他的語言除了生動以外，還必須是準(zhǔn)確的，嚴(yán)密的，說明文語言的準(zhǔn)確性呢，因?yàn)闇?zhǔn)確嚴(yán)密是說明文的生命，正如本文的作者竺可楨，他是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，作為物候?qū)W的創(chuàng)始人，他研究物候?qū)W長達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久，在他生命的最后一席，他還用顫抖的筆寫下了當(dāng)天的氣溫和風(fēng)力，并端正的寫下了二字。說明文語言的準(zhǔn)確性我們將在下一節(jié)進(jìn)行深入的談?wù)?，在這里作為一項(xiàng)作業(yè)留給大家，就是品味本文準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言特點(diǎn)。

我們本堂課，學(xué)會了什么是物候?qū)W，還學(xué)會了怎樣既生動、又能條理清晰的把對象介紹清楚，還學(xué)到了舉例子、列數(shù)字的說明方法，但是更重要的是我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

第五篇：《大自然的語言》教案

大自然的語言

【教案設(shè)計(jì)】：崔文華（主備人）時(shí)間：2011年4月18日

宋娟（授課人）時(shí)間：2011年4月27日

【課時(shí)安排】：兩課時(shí)

【課型】：講讀課

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)會9個(gè)生字和11個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。

2．能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識；有些語句較難理解。

【課前準(zhǔn)備】

1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會9個(gè)生字和11個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。

2．能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

學(xué)會本課生字，理解詞語意思，有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。

【教學(xué)過程】：

一、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

世界上誰有語言？小時(shí)向我們介紹了一種神奇的語言，那就是——

（出示并齊讀課題）。

大自然也有語言？它的語言是怎樣的？我們能讀懂嗎？帶著這些疑問，讓我們共同去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)吧！

二、出示教學(xué)目標(biāo)

三、自學(xué)課文，整體感知

1、教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。

2、自學(xué)課文。

出示自學(xué)提示：

（1）、自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時(shí)間，照顧差生）

（2）、自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。

（3）、大聲朗讀課文，要求讀正確。初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。

（4）、這首是有沒有總說的小節(jié)？其他小節(jié)是怎么排列的？能不能顛倒順序？“大自然的語言”有哪些特點(diǎn)？

3、檢查自學(xué)情況

檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

四、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)

1．學(xué)讀第一節(jié)。

（1）教師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石??等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的（4）全班交流：相機(jī)處理“說話、語言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。

（5）個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。

（6）全班齊讀第一節(jié)。

2．學(xué)讀第二節(jié)。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢（相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練）

（5）師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經(jīng)來到人間。

（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫助突破難點(diǎn)。

（8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。

（9）齊讀一、二節(jié)。

3．學(xué)讀第三節(jié)。

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）

（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么

（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

（5）討論：你還知道哪些類似的例子

（6）看課件：樹的年輪與年齡。

（7）齊讀一至三節(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】

總起：大自然是有語言的大自然的語言具體介紹：

歸納全文：

【教學(xué)反思】：

《大自然的語言》是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的詩歌，從最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然的奧秘，告訴我們只有愛學(xué)習(xí)，勤于思考才能有所發(fā)現(xiàn)。同時(shí)表達(dá)了詩人對大自然的無比喜愛之情。本節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，通過自學(xué)整體感知詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌，從朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟大自然的語言。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

2、利用學(xué)過的方法，理解“年輪、圓圈、汪洋、妙不可言、思考、發(fā)現(xiàn)”等詞語在課文中的作用。

3、體會課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么。

2、利用學(xué)過的方法，理解“年輪、圓圈、汪洋、妙不可言、思考、發(fā)現(xiàn)”等詞語在課文中的作用。

3、體會課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識；有些語句較難理解。

【課前準(zhǔn)備】

1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、出示教學(xué)目標(biāo)

三、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)

1．學(xué)讀第四節(jié)。

（1）指名讀第四節(jié)。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”?？凑n件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。

（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的?！鍪驹~語“告訴”，讀詞。

大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2．學(xué)讀第五節(jié)

（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？

（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。

（3）范讀第五節(jié)，必讀。

（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。

（5）齊讀全文

四、思考小結(jié)

1．自由讀課文。

2．思考討論：詩中大自然的語言指的是什么

3．口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。

（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們——

（2）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們——

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——

五、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1．運(yùn)用已有的知識分析記憶本課生字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨(dú)體字。

（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。

四、完成課后練習(xí)第3題。

五、擴(kuò)展活動。

1．準(zhǔn)備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么（相機(jī)完成課后第4題）

3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。

【板書設(shè)計(jì)】

領(lǐng)起（1）---大自然是有語言的螞蟻搬家要下雨

大自然的語言具體介紹（2--8）水中蝌蚪春天到

大雁南飛秋天到

大樹圓圈是樹齡

魚鱗圓圈是魚齡

總結(jié)全文（9）---愛學(xué)習(xí)、勤思考才有發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)反思】：

《大自然的語言》是一首優(yōu)美的詩歌，在詩歌教學(xué)中始終微笑著面對學(xué)生，我認(rèn)為是注重情感投資。注重情感投資，就能在教學(xué)中起“鼓舞、喚醒、激勵(lì)”的作用。以親切的態(tài)度設(shè)置問題情境，以期待的心情等待著學(xué)生去思考面臨的問題，以熱情幫助的態(tài)度給學(xué)生以點(diǎn)撥和啟迪，以飽滿的情緒去講解新知識，以親切、信任的態(tài)度去聆聽學(xué)生的回答。這種具有吸引力的教學(xué)，能使學(xué)生注意力集中，樂于學(xué)習(xí)，積極思考，并且在學(xué)習(xí)中獲得滿足，得到提高。