第一篇：中學(xué)政治教案+試講

中學(xué)政治教案

【教案模板】 一．課題：

填寫課題名稱(抽到什么題目就寫什么)。

二.教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握......知識，如制度、原則、特點(diǎn)、含義等。

2.過程與方法：

通過......（討論、發(fā)現(xiàn)、探究）的方法或過程，提高......（分析、歸納、比較和概括）的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過課程學(xué)習(xí)，在情感價(jià)值上要求學(xué)生產(chǎn)生什么樣的變化和提升。如培養(yǎng)愛國主義精神等。

三.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：本節(jié)課的知識重點(diǎn)。

難點(diǎn)：易錯點(diǎn)、難以理解的知識點(diǎn)。四.教學(xué)方法：

直接寫出講課方法，無需闡述。如講授法、討論法、談話法。

五.教學(xué)過程： 1.新課導(dǎo)入：

簡單敘述導(dǎo)入課題的方式和方法。

2.新課講授：

該部分可根據(jù)自己個性化的講課思路進(jìn)行安排與調(diào)整，授課過程注重互動，可采用分組、辯論、角色扮演以及其他形式。

3.鞏固練習(xí)：

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的了解與掌握。

4.小結(jié)作業(yè)：

教師提問，學(xué)生回答本節(jié)課的收獲；

根據(jù)課程內(nèi)容布置作業(yè)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。

六.板書設(shè)計(jì)： 上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。

七.教學(xué)反思：

體現(xiàn)這四個字就可以了，正常的反思是在課后才寫的。

試講

什么是試講？

很多考生分不清說課和試講的區(qū)別，就會在面試中發(fā)揮失常，與成功失之交臂。

簡單的說試講就是嘗試講課，通過模擬上課場景給學(xué)生上課進(jìn)行課堂教學(xué)。所以試講又叫片段教學(xué)。是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)（虛擬）。

第一，要有導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)、布置作業(yè)這幾個完整的課程結(jié)構(gòu)。第二，要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。由于試講的時間有限，考生要在有限的時間里把多數(shù)精力放在一個或兩個重點(diǎn)上面，切不可平局用力。

第三，試講時面對的是考官而沒有考生，但是也要表現(xiàn)的像是有學(xué)生一樣。要有課堂提問、評價(jià)、小組討論、課堂練習(xí)等內(nèi)容。

說課是闡述教學(xué)內(nèi)容的備課思路、教學(xué)安排及其理論依據(jù)，其形式不是上課而是“說明”，主要包括說教材、說教法、說學(xué)生、說重點(diǎn)等等。

怎么做好試講？

第一、備課一定要充分。試講之前會有20分鐘的備課時間，一定要充分利用好，關(guān)于教學(xué)需要講授的重點(diǎn)備課紙上都有體現(xiàn)，要規(guī)劃好教學(xué)步驟。

第二、試講時，語速適中，邏輯清晰，教學(xué)過程完整，有較強(qiáng)的教學(xué)能力和課堂感染力。但千萬不要為了課堂氣氛點(diǎn)面試考官回答問題，因?yàn)榭脊偈遣粫o你回應(yīng)的，所以把他們當(dāng)成臺下的蘿卜白菜就可以了，繼續(xù)自己的表演，沒錯，的確是表演~ 第三、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白。可以在板書的同時結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解，板書要有自己的設(shè)計(jì)；

第四、教學(xué)設(shè)計(jì)各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善。

第五、課堂重點(diǎn)突出，知識點(diǎn)講解透徹。不要給自己挖坑，遺留下來的問題可能會在答辯環(huán)節(jié)出現(xiàn)。

【教案模板】 一．課題：

填寫課題名稱(抽到什么題目就寫什么)。

二.教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握......知識，如制度、原則、特點(diǎn)、含義等。

2.過程與方法：

通過......（討論、發(fā)現(xiàn)、探究）的方法或過程，提高......（分析、歸納、比較和概括）的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過課程學(xué)習(xí)，在情感價(jià)值上要求學(xué)生產(chǎn)生什么樣的變化和提升。如培養(yǎng)愛國主義精神等。

三.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：本節(jié)課的知識重點(diǎn)。難點(diǎn)：易錯點(diǎn)、難以理解的知識點(diǎn)。四.教學(xué)方法：

直接寫出講課方法，無需闡述。如講授法、討論法、談話法。

五.教學(xué)過程： 1.新課導(dǎo)入：

簡單敘述導(dǎo)入課題的方式和方法。

2.新課講授：

該部分可根據(jù)自己個性化的講課思路進(jìn)行安排與調(diào)整，授課過程注重互動，可采用分組、辯論、角色扮演以及其他形式。

3.鞏固練習(xí)：

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的了解與掌握。

4.小結(jié)作業(yè)：

教師提問，學(xué)生回答本節(jié)課的收獲；

根據(jù)課程內(nèi)容布置作業(yè)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。

六.板書設(shè)計(jì)：

上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。

七.教學(xué)反思：

體現(xiàn)這四個字就可以了，正常的反思是在課后才寫的。

【試講實(shí)例】（高中）課題：《神奇的貨幣》 簡案>>> 一.教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：

通過教學(xué)使學(xué)生識記經(jīng)濟(jì)往來中結(jié)算的常用工具及其含義。

2.過程與方法： 通過對在經(jīng)濟(jì)往來的結(jié)算中經(jīng)常使用的信用工具的講解，教會學(xué)生怎樣正確使用工具，培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)活動的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過對人民幣牌價(jià)的分析和是否升值的討論，加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷教育。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：支票、匯票、信用卡作為信用工具的使用和作用。難點(diǎn)：外匯、匯率的含義。三.教學(xué)方法：

討論法、問答法、講授法。

四.教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課

2.新課講授

3.鞏固練習(xí)

4.小結(jié)作業(yè)

五.板書設(shè)計(jì)：

六.教學(xué)反思： —————————— 試講稿>>> 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

師：在我們學(xué)校消費(fèi)，無論是食堂還是小賣部購物，甚至連上繳學(xué)費(fèi)，都是通過什么手續(xù)來完成的？現(xiàn)金結(jié)算還是刷卡消費(fèi)？

生：刷卡。

（二）新課講授： 1.信用工具：

探究一：

師：誰來說說刷卡消費(fèi)的好處呢？你還在什么地方使用過刷卡消費(fèi)？（學(xué)生舉例）

師：你在超市、百貨商店里的刷卡消費(fèi)使用的卡有哪些？我們統(tǒng)稱這些卡叫什么？

生：信用卡

師：它們是誰發(fā)行的？有什么用？

生：銀行發(fā)行的，可用于購物、消費(fèi)、存取現(xiàn)金、轉(zhuǎn)帳等；

師：什么是信用卡？（學(xué)生閱讀課文回答）

教師進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié)：

信用卡的含義、優(yōu)點(diǎn)。

探究二： 學(xué)生閱讀課文知識分四組討論，思考以下對應(yīng)的問題后總結(jié)，教師指導(dǎo)歸納：

①小張拿到的這張票據(jù)是什么？

②如何把這張票據(jù)換成現(xiàn)金？

③使用現(xiàn)金支票時要注意什么問題？

④現(xiàn)金支票有什么特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)？

第一組：支票是一種票據(jù)，它由出票人簽發(fā)，委托辦理支票存款業(yè)務(wù)的銀行或其他金融機(jī)構(gòu)，在見標(biāo)時無條件支付確定的金額給收款人或持票人。

第二、三兩組結(jié)合課文知識回答歸納，其它組員補(bǔ)充。

第四組：轉(zhuǎn)賬結(jié)算較之現(xiàn)金結(jié)算有許多優(yōu)點(diǎn)：節(jié)省大量現(xiàn)金使用；保證資金的安全；有利于貨幣監(jiān)督。

教師知識點(diǎn)總結(jié)：

支票的含義、種類、特點(diǎn)。

2.外匯及匯率：

探究三：

師：如果你到歐洲旅游，在那里能用人民幣購物、付費(fèi)嗎？

師：2004年4月9日，美元對人民幣的匯率是多少？日元的匯率是多少？ 師：2004年4月9日，美元的買入價(jià)是821.4800，2004年9月6日，美元的買入價(jià)是826.4300，美元的匯率是升了還是降了？

（學(xué)生自由討論）

教師知識點(diǎn)總結(jié)：

外匯的含義、匯率的含義及其變動。

（三）鞏固練習(xí)：

2003年夏天似乎格外不清涼，有人形容：日本點(diǎn)火，美國加柴，炙烤著人民幣要求人民幣升值？即人民幣升值對美國和日本有什么好處？

（四）小結(jié)作業(yè)：

信用卡是常用的結(jié)算工具之一，它有許多優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)會使用，善于使用，課后向你的家人、熟人了解它更多的優(yōu)點(diǎn)和使用注意事項(xiàng)。比如，信用卡丟失了該怎么辦？

一、直接導(dǎo)入

直接闡明學(xué)習(xí)目的和要求，提綱挈領(lǐng)地交代主要內(nèi)容和重點(diǎn)的一種導(dǎo)入方式。

a.解釋題目，直截了當(dāng)點(diǎn)明課題基本特征及重要概念。

如：《變革與爭霸》《百家爭鳴》都可以先人為主的方法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，引起學(xué)生的興趣和注意。b.通過交代學(xué)習(xí)新課的目的與現(xiàn)實(shí)意義導(dǎo)入。

直接導(dǎo)入有其局限性，它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強(qiáng)烈的感染力，因而不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入法對初中學(xué)生只要在適當(dāng)?shù)臅r候選用。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

根據(jù)新舊知識之間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入的一種方式。這種方式既可以鞏固知識，有可以把新知識由淺入深。由簡單到復(fù)雜。由低層到高層地建立在舊知識的基礎(chǔ)上，有利于新舊知識的聯(lián)系，也有利于學(xué)生對新知識的理解。

如《槐鄉(xiāng)的孩子》導(dǎo)入：

師：回憶一下我們連續(xù)學(xué)習(xí)的幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣？（學(xué)生回憶交流）

師：你有沒有品嘗過勞動的快樂呢？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動賺取學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂是什么呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。

三、懸念導(dǎo)入

這是一種以認(rèn)知沖突的方式設(shè)疑，使學(xué)生思維進(jìn)入驚奇、矛盾等狀態(tài)，構(gòu)成懸念的導(dǎo)入方法。

教師若能設(shè)置具有啟發(fā)性、探索性，并同時具有趣味性的疑難問題，開講時就創(chuàng)設(shè)了懸念，學(xué)生就會激起求知欲望。

如《狐假虎威》導(dǎo)入：

師：假如一只狐貍和一只老虎在一起，究竟誰怕誰？是誰吃掉誰呢？ 生：這還用問，肯定是狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍。師：我們今天學(xué)習(xí)的一個故事卻是老虎聽從狐貍的話，聽狐貍的指揮。這是怎么回事呢？請大家打開課文《狐假虎威》。

四、直觀導(dǎo)入

這是一種以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表、圖片（地圖、插圖、漫畫）等活動方式，引起學(xué)生興趣，再從觀察中設(shè)置問題情境的導(dǎo)入方法。從一幅圖或一件實(shí)物導(dǎo)入，由點(diǎn)及面，由感性到理性，符合學(xué)生認(rèn)識的思維路線，易激起興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，效果十分理想。

如《種子的結(jié)構(gòu)》

師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾種植物的種子請幾位同學(xué)來來辨認(rèn)，哪位同學(xué)自告奮勇？（生辨認(rèn)）

師：沒辨認(rèn)出來也沒關(guān)系，這是很正常的。世界上綠色開花植物有20多萬種，多數(shù)部層由種于發(fā)育而在來的?，F(xiàn)我們看到的只是幾種，非洲東部塞舌爾有一種復(fù)椰子樹，一個種子的直徑有50厘米，重達(dá)15公斤，可算是世界上最大的種子；還有一種叫斑葉蘭的植物，它的種子一億粒才重50克，可算是世界上最小的種子。盡管這些種子的大小、形狀、顏色各不相同，把它們種在適宜的環(huán)境里，都能長成一棵新的植物體。這是為什么呢？是因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)構(gòu)基本上是相同的。今天我們就通過觀察常見的菜豆種子和玉米種子來學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)（板書課題）。

五、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

a.利用身邊材料、事例導(dǎo)入

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用身邊材料，對學(xué)生來說既貼近生活，又貼近實(shí)際，與自己緊密聯(lián)系，因而倍感親切，很容易接受，也培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過提問、講解，以期引起學(xué)生對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的新課內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生探究問題的興趣的一種導(dǎo)入技能。

從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)或熟悉的某些事物入手，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課，并作必要的點(diǎn)撥，學(xué)生會感到親切、自然、有趣，從而縮短了歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離，使歷史知識變得易于理解和把握。

b.利用成語、故事、詩詞等文學(xué)作品導(dǎo)入 在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用一些學(xué)生喜聞樂見的成語典故、寓言故事、古典詩詞、名言警句等去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)美好的情境，適時導(dǎo)入新課。

成語典故一般語言簡練，含義精辟，又具有知識性、藝術(shù)性和趣味性，能夠啟迪人的智慧，陶冶人的情操。采用成語典故來導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，造成思維懸念，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生深思。

如：講述中國近代史左宗棠收復(fù)新疆的時候，可以引用清朝楊昌俊的七絕對比唐朝王之渙的《出塞》詩。既可以讓學(xué)生溫習(xí)古代文史知識，又引出左宗棠收復(fù)新疆的偉大歷史功績和歷史意義。同時，可以讓整個課堂充滿詩情畫意。

師：”唐朝王之渙《出塞》詩云：?黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不渡玉門關(guān)。?而清朝楊昌俊卻有詩云：?大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)渡玉關(guān)。?那么，為何唐時春風(fēng)不渡玉門關(guān)？為何清時引得春風(fēng)渡玉關(guān)？其實(shí)，這是與清朝后期的一位民族英雄密切相關(guān)的，那就是左宗棠。”

在兩詩的對比中很快激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的滿腹疑問，迅速融入教學(xué)情境中。c.音樂或影視等多媒體導(dǎo)入

多媒體技術(shù)應(yīng)用，它集圖、行、聲于一體，能夠活躍課堂氣氛。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到教師有目的、有意識創(chuàng)設(shè)的情境之中，能夠較強(qiáng)地吸引學(xué)生的注意力。

美好的生活離不開音樂，現(xiàn)代教學(xué)中也同樣需要音樂。上課開始時，用一段舒緩的音樂，可以使學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，起到穩(wěn)定情緒的作用。同時，用音樂進(jìn)行導(dǎo)入，不僅拉開了一堂課的序幕，還喚起了學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生心曠神怡地投入到學(xué)習(xí)中。

如：講述中國近代史《新文化運(yùn)動》一課時，以《梁?！芬磺鸀閷?dǎo)入曲，在裊裊樂音中娓娓講述梁山伯與祝英臺的傳奇故事，再通過梁祝的婚姻悲劇，使學(xué)生思考并分析封建制度的罪惡。由此啟迪學(xué)生總結(jié)出梁祝婚姻悲劇的根源：①封建等級制度：“三綱五?！薄ⅰ伴T當(dāng)戶對”、“三從四德”（男尊女卑）②封建家長專制③包辦婚姻④迷信愚昧（化蝶）。由此自然引出袁世凱尊孔復(fù)古的反動逆流，亦引出陳獨(dú)秀、李大釗等人為何要進(jìn)行新文化運(yùn)動的深刻歷史、社會背景。同時，還可以通過新文化運(yùn)動前后中國社會思想文化習(xí)俗變遷的對比，加深學(xué)生對新文化運(yùn)動的內(nèi)容及意義的理解。d.時事、熱點(diǎn)導(dǎo)入

通過尋找與新課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的時事新聞、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題等引入新課學(xué)習(xí)。

評價(jià)語：

那么評價(jià)語到底該怎樣才能發(fā)揮到它的作用呢？咱們可以從下面幾個方面來進(jìn)行：

一、診斷式的評價(jià)語

課堂的口頭評價(jià)過程就是分析的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)，哪些地方見長，哪些地方不足，通過在集體中科學(xué)的分析，能夠使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有全面的認(rèn)識，幫助學(xué)生克服盲目樂觀或自卑心理。如：

“這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！” “老師覺得你長大肯定能當(dāng)一個播音員！”

“你的回答聲音真響亮，老師看到了一位自信的孩子?！?“你能結(jié)合生活來回答，真不錯！”

“同學(xué)們的問題提得很有水平，同學(xué)們的回答更精彩?？磥?，你們想知道的東西真不少?！?/p>

二、啟發(fā)式的評價(jià)語

啟發(fā)式評語能給學(xué)生提供一個再思考的機(jī)會和想象的空間，促進(jìn)他們對問題的理解，激發(fā)靈感，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)其向著更深的層次思考。由于認(rèn)知水平的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同，當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時候，很多老師以“錯了，請坐”“不對，誰再來”等單一的語言來否定學(xué)生的回答。如今新課程理念要求老師們要善于運(yùn)用自己巧妙機(jī)智的語言來糾正，鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。如：

“預(yù)習(xí)后，你了解了什么？有什么疑問？” “匯報(bào)一下你們收集來的數(shù)據(jù)、信息、資料。” “請把你的想法與同伴交流一下，好嗎？” “這是什么？”“為什么？”“問題在哪兒？”“怎么辦？” “根據(jù)所給的信息，誰愿意幫他想一個好辦法” “你的思路很正確，如果你能再表達(dá)清楚一些就更好了，請你再想一想”

三、鼓勵式的評價(jià)語

鼓勵評價(jià)的時機(jī)把握十分重要，一旦把握不好，就會影響評價(jià)的結(jié)果，甚至?xí)m得其反。在課堂上鼓勵性的語言能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是對于成績不太好的學(xué)生來說，當(dāng)他們的閃光點(diǎn)得到認(rèn)可時，更能激發(fā)他們產(chǎn)生上進(jìn)的動力。試講過程中，要有目的的去預(yù)設(shè)情景，假如班上有一名平時不愛發(fā)言的學(xué)生發(fā)言了，哪怕只有一丁點(diǎn)兒合理的內(nèi)容，也應(yīng)該給予充分肯定，考官也會認(rèn)為你是一個很用心的老師，關(guān)注到了每一個學(xué)生。如：

“聽出來了，你已經(jīng)讀通讀順了。聲音如果能再響亮些就更棒了！” “孩子，自信些，這些字音你都讀準(zhǔn)了！”

“通過同學(xué)的幫助，現(xiàn)在請你再試試，相信你會有進(jìn)步的?！?“觀察真仔細(xì)，同學(xué)們真能干，能從不同的角度觀察思考！” 參與式的評價(jià)語

此類評價(jià)語著重于全體學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并不是教師單方面的進(jìn)行評價(jià)。這樣有利于提高全體學(xué)生的參與性，可以提高思考和判斷能力。所以，評價(jià)的主體不應(yīng)局限于學(xué)生，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評、互評。通過同學(xué)互評、小組互評拓展評價(jià)的空間，把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，突出學(xué)生評價(jià)的主體地位。在這個過程中教師要充分發(fā)揮導(dǎo)評的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生評價(jià)的方法。如：

“這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)！” “誰有不同的想法，誰敢挑戰(zhàn)他？”

“你覺得他們寫得(說得、思考得)怎么樣？談?wù)勀銈兊目捶?？?/p>

“這位學(xué)生思考的很好，他提出了一個很有哲理的問題，有興趣的可以課后認(rèn)真思考交流一下，到了高中你們對于這個問題還會繼續(xù)深入研究的”。好，最后一種評價(jià)語也介紹完了，還有些需要注意的地方：

在評價(jià)時，要配合相應(yīng)的語氣、語調(diào)、眼神、微笑和肢體語言。因?yàn)橥瑯拥囊痪湓?，微笑著說，你就會感到親切和藹；富有激情地說，你會受到同樣的感染；冷漠地說，你就會覺得來自對方的漠視與驕傲。對學(xué)生來說，教師的一個眼神，一個動作，一種表情都是對學(xué)生最好的無聲評價(jià)。

總之，在試講的過程中，微笑起著非常重要的作用。在試講過程中配以微笑的評價(jià)，能讓緊張的氛圍營造一個和諧的環(huán)境，更對試講起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

第二篇：政治試講 說課

高中政治教案：《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》

（一）新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了商品與消費(fèi)的有關(guān)知識，我們知道了商品是生產(chǎn)出來的，有了商品的出現(xiàn)，我們才有消費(fèi)，大家看看我們使用的課桌，還有風(fēng)扇等，都是生產(chǎn)出來后由學(xué)校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產(chǎn)可以推出商品，由商品可以推出消費(fèi)，依據(jù)數(shù)學(xué)知識，我們可以從生產(chǎn)推出消費(fèi)，但是，從我們生活常識和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，能否由生產(chǎn)推出消費(fèi)呢，生產(chǎn)與消費(fèi)到底是什么關(guān)系呢？這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學(xué)習(xí)第四課第一框——《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》。

（二）新課教學(xué)

學(xué)習(xí)導(dǎo)航：必須帶著問題學(xué)習(xí)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系是什么，大力發(fā)展生產(chǎn)力（為什么，怎么樣），社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)是什么？

1、生產(chǎn)與消費(fèi)（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)

活動一：面包、家庭居室、電子產(chǎn)品等這些商品從哪里來的？ 生：??

師：很好，這些商品是通過生產(chǎn)出來的。人們的消費(fèi)，從根本上講，不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的。

師：要滿足我們消費(fèi)，就必須發(fā)展生產(chǎn)，沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)。這說明了生產(chǎn)決定消費(fèi)。（板書）

師：既然生產(chǎn)決定消費(fèi)，那么生產(chǎn)是如何決定消費(fèi)的呢？請看圖 示（幻燈片展示課本29頁的漫畫“今非昔比”）：漫畫中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機(jī)、吹不了空調(diào)？

生：??

師：對了，生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象。我們消費(fèi)的對象，首先必須生產(chǎn)出來，否則就談不上消費(fèi)。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因?yàn)槟鞘菬o電視可看。

師：在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機(jī)。（幻燈片展示）隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，以前，購物在人們的概念中就是要到市場或商場去買，聊天就是和朋友坐在一起邊喝茶邊聊?？墒乾F(xiàn)在購物、聊天這些消費(fèi)和和娛樂方式已經(jīng)不再局限于以前的方式了。比如購物，我們可以網(wǎng)上購物，有很多人就喜歡到淘寶網(wǎng)吧選擇自己喜歡的商品；聊天可以通過QQ、飛信等交流，何時何地任你選擇。由于生產(chǎn)的大力發(fā)展，導(dǎo)致我們購物、聊天等消費(fèi)方式發(fā)生了變化，同學(xué)們，這一切又說明了什么呢？

學(xué)生：??

師：對了，生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式。隨著一些產(chǎn)品的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，不但改變了以往的生產(chǎn)方式，也改變了人們的消費(fèi)和娛樂方式。

師：飛機(jī)比馬車快得多，高檔得多。又如20世紀(jì)70年代，青年人結(jié)婚要置備的是手表、縫紉機(jī)、自行車和收音機(jī)，人們把這四樣?xùn)|西稱為“三轉(zhuǎn)一響”。而21世紀(jì)，青年人結(jié)婚“三件事”是：小轎車、住房、旅游?，F(xiàn)代人的消費(fèi)質(zhì)量和水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前的人，這又說明了什么？這種變化得益于什么？ 生：??

師：很好。生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平。以前由于生產(chǎn)力低下，人們的溫飽都成很大問題，更不要說買房買車了。只有生產(chǎn)力提高了，人們的消費(fèi)質(zhì)量和水平才能提高。

師：假設(shè)萊特兄弟沒有發(fā)明飛機(jī)，人們會不會有飛上藍(lán)天的沖動或向往？這種向往能否實(shí)現(xiàn)？假設(shè)從我們這里到首都建立起了高鐵，我想同學(xué)會優(yōu)先選擇乘坐高鐵到北京，現(xiàn)代高鐵的出現(xiàn)，促使人們有了乘坐高鐵的強(qiáng)烈向往。同學(xué)們，這又說明了什么呢？

生：??

師：說明了生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動力。大家想一想，生產(chǎn)的目的是什么，當(dāng)然是為了消費(fèi)，生產(chǎn)發(fā)展的最終目的是為了人們高質(zhì)量生活、高質(zhì)量消費(fèi)。也就是說：人們之所以熱衷于某種消費(fèi)，是因?yàn)樯a(chǎn)領(lǐng)域有了突破性發(fā)展，使人們產(chǎn)生了這種消費(fèi)的欲望。同學(xué)們你們可以舉一下其他的例子說嗎？

生：??

教師總結(jié)：通過我們以上分析，我們知道了生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象（消費(fèi)什么）、決定消費(fèi)方式（怎樣消費(fèi)）、決定消費(fèi)質(zhì)量和水平（消費(fèi)的質(zhì)量和水平怎樣）、為消費(fèi)創(chuàng)造動力（想不想去消費(fèi)）?？傊痪湓挘喝祟愊M(fèi)所需要的一切商品和服務(wù)都靠生產(chǎn)創(chuàng)造出來，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

探究活動：想一想：果戈里的小說《死靈魂》中有個人物叫潑留希金，他積攢了很多的錢財(cái)卻不消費(fèi)，錢鎖在箱子里，以至紙幣霉?fàn)€ 變質(zhì)，用手一碰就化為灰，地窖的面粉硬的像石頭，要用斧子去劈。如果人人都像潑留希金一樣會導(dǎo)致什么后果？消費(fèi)品就會賣不出，廠家就會虧本，再生產(chǎn)將無法進(jìn)行，社會也就不前進(jìn)了。這一結(jié)論說明了什么？

我們一起來看看消費(fèi)多生產(chǎn)的反作用（2）消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用

（過渡）生產(chǎn)是不斷發(fā)展的，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，消費(fèi)對象、消費(fèi)水平、消費(fèi)方式、消費(fèi)欲望也就隨著發(fā)生變化。所以從某種意義上說，人類社會的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，沒有生產(chǎn)發(fā)展的歷史，不僅談不上消費(fèi)，也談不上生存。生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對生產(chǎn)也有它的反作用。有哪些反作用呢？讓我們來繼續(xù)探究。

師： 同學(xué)們，如果生產(chǎn)出來的牛奶不消費(fèi)，將會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？

生：??

師：如果牛奶不消費(fèi)、都賣不出去，那么牛奶的價(jià)值和使用價(jià)值都無法得到實(shí)現(xiàn)，只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。由此可得知：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。那么消費(fèi)對生產(chǎn)還有那些反作用呢？

師：人們有擦鞋的消費(fèi)需求的出現(xiàn)，促使擦鞋這一產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展，再例如，人們消費(fèi)黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)，并實(shí)現(xiàn)升級，彩電消費(fèi)成為熱點(diǎn)時，帶動了彩電業(yè)的發(fā)展。這說明，一個新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn) 和成長。由此可知：消費(fèi)是生產(chǎn)的動力。

師：過去人們乘坐的是舊式火車，速度慢、環(huán)境差，于是人們不斷追求速度快、環(huán)境舒適的列車出現(xiàn)，從而促使今天時速高達(dá)413.6公里每小時的高鐵出現(xiàn)，并且?guī)恿讼嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這些又說明了什么呢？

生：??

師：為什么會這樣呢，這是因?yàn)槿藗冸S著生活水平的提高，對這些產(chǎn)品的要求也不斷提高。因此，消費(fèi)對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用。

師：想一想：大家學(xué)習(xí)累了時怎樣恢復(fù)體力的呢？ 生：??

師：想一想，人們最基本的消費(fèi)是吃，人們還需要學(xué)習(xí)。這些消費(fèi)對生產(chǎn)有沒有影響？生產(chǎn)離不開勞動者，而勞動者智力體力的發(fā)展離不開對住房等生活資料的消費(fèi)。說明消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。

總結(jié)：我們今天主要學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，包括生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。同學(xué)們課下思考這樣一個問題，我們當(dāng)?shù)貞?yīng)該怎樣發(fā)展生產(chǎn)力呢？

我的試講結(jié)束，謝謝各位老師。

第三篇：試講教案

活動時間：2012年6月7日 活動名稱：科學(xué)—探索 活動內(nèi)容：認(rèn)識我的小手

活動目標(biāo)：

1、觀察自己的小手，初步了解手的功用。

2、愿意說小手的兒歌，對手指游戲感興趣。

3、培養(yǎng)幼兒正確洗手的好習(xí)慣。

活動重點(diǎn)：使幼兒了解手的功用，鼓勵其多用自己的小手做力所能及的事情?；顒与y點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒正確洗手的好習(xí)慣。活動準(zhǔn)備：圖片（手）、課本

活動過程：

一、開始部分（謎語導(dǎo)入）

一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯、穿衣全靠它，它是我 的好朋友。（手）

二、基本部分

1、教師出示圖片，小朋友們看看這是什么？（手）每個人都有

幾只手呢？(兩只手)

2、請小朋友伸出自己的小手，仔細(xì)觀察你們的小手是由什么構(gòu)

成的呢？（引導(dǎo)其探索和發(fā)現(xiàn)手的各部位名稱：手指甲、手指頭、手掌、手背）；每只小手有幾個手指頭呢？（5個）；那么兩只手的構(gòu)成部分一樣嗎？（一樣，手都是由：手指甲、手指頭、手掌、手背構(gòu)成。）

3、說手指頭兒歌。（1個指頭按電鈕，2個指頭揀豆豆，3個指頭解扣扣，4個指頭提兜兜，5個指頭握一起，攥起拳頭有勁頭。）

4、小朋友們初步認(rèn)識了自己的小手，那么你們知道自己的小手會做什么呢？（彈鋼琴、扶杯子/碗、拿勺子/毛巾、背書包、穿衣服、擦桌子、掃地、端椅子、玩玩具、按電鈕等等，鼓勵寶寶多動手，做些力所能及的事情。）

5、小朋友們看看老師兩個大拇指上的表情是什么呢？（笑臉、苦臉）為什么其中一個表情是哭臉呢？（引導(dǎo)其觀察和發(fā)現(xiàn)： 笑臉的大拇指是干凈的，而哭臉的大拇指是臟的。）

6、小朋友們，當(dāng)我們小手有臟的污漬的時候，我們要怎樣正確洗手才能把小手洗的白白的呢？（引導(dǎo)其：飯前便后要洗手；玩完玩具要洗手；要勤剪指甲等等。記住“洗手六步驟”，要養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣。）

三、結(jié)束部分

活動反思： 小朋友們和老師一起用“洗手六步驟”來洗一次手，要在生活中養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣。小朋友們回到家里可以將正確的洗手步驟教給爸爸媽媽，讓家人都養(yǎng)成一個好的洗手習(xí)慣。在家里要多多發(fā)揮你們小手的作用，做些了力所能及的事情，爭做一名能干的好寶寶。

第四篇：試講教案

課題：倒數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：p27倒數(shù)的認(rèn)識，練習(xí)六全部習(xí)題。

教材簡析：這個內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。

教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過程：

一、用漢字作比喻引入

1、師指出：我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下、左右……結(jié)構(gòu)，如果把“杏”字上下一顛倒成了什么字？“呆”把“吳”字一顛倒呢？（吞）……一個數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€數(shù)，比如“3/4”倒過來呢？（4/3）“1/7” 倒過來呢？（7/1也就是7）這叫做“倒數(shù)”，隨即板書課題。

2、提一個開放性的問題：看到這個課題，你們想到了什么？

（學(xué)生各抒己見）

師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)——研究倒數(shù)的意義、方法和用處。

二、新知探索：

1、研究倒數(shù)的意義

師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

學(xué)生自學(xué)后，問：有沒有疑問？

師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是互相依存的。必須說，一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

2、學(xué)生自主舉例，推敲方法：

（1）師：下面，請大家各自舉例加以說明。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流。

（a、以“真分?jǐn)?shù)”為例；如：5/8的倒數(shù)是8/5……真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。）

（b、以“假分?jǐn)?shù)”為例；8/5的倒數(shù)是5/8……假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）

（c、以“帶分?jǐn)?shù)”為例；帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）

（d、以“小數(shù)”為例；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù)）

（e、以“整數(shù)”為例；整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)）

學(xué)生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。

3、討論“0”、“1”的情況：

1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學(xué)生說出想的過程（因?yàn)?與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數(shù)。）

4、總結(jié)方法：（除了0以外）你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù)？（只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎？（讓學(xué)生體會到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣）

三、反饋鞏固：

1、完成“練一練”。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問：“8”的倒數(shù)是幾？

2、練習(xí)六 5（判斷）

3、補(bǔ)充判斷：

a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。

第五篇：試講教案

賓語從句

Grammar: the Object Clause

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握引導(dǎo)賓語從句的引導(dǎo)詞：that , who, what, how, where , when and whether 2.掌握賓語從句的語序：主句+引導(dǎo)詞+主語+謂語。3.掌握賓語從句主句與從句在時態(tài)上的呼應(yīng)。4.掌握賓語從句的標(biāo)點(diǎn)。5.能綜合運(yùn)用賓語從句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.在復(fù)合句中起賓語作用的從句叫做賓語從句.2.賓語從句的引導(dǎo)詞，語序和時態(tài)問題

三、教學(xué)步驟:(一)導(dǎo)入（5min）：

回顧上一課時所學(xué)內(nèi)容，及賓語從句的定義，引導(dǎo)詞。(二)賓語從句的語序（20min）: 無論主句是陳述句還是疑問句，賓語從句都必須使用陳述語序，即“主句＋連詞＋賓語從句（主語＋謂語＋??）”句式。根據(jù)連接詞在從句中所擔(dān)任的不同成分，可分為以下四種：

1）連接詞＋謂語。連接詞在從句中作主語。常見的連接詞有： who，which等。

如：Could you tell me who knows the answer，please？你能告訴我誰知道答案嗎？

The small children don't know what is in their stockings．這些小孩子不知道襪子里有什么東西？

2）連接詞＋名詞＋謂語。連接詞在從句中作主語的定語。常見的連接詞有：whose，what，which，how many，how much等。如：

He asked whose handwriting was the best in our class．他問我們班上誰的書法最好。

The teacher asked us how many people there were in the room．老師問我們房間里有多少人。

3）連接詞＋主語＋謂語。連接詞在從句中作賓語、狀語或表語。常見的連接詞有：who（m），what，which，how many，how much，when，why，how，where，if ／whether（在句中不充當(dāng)任何成分）等。如： He hasn't decided if he'll go on a trip to Wuxi．他還沒決定是否去無錫旅行。

Could you tell me what I should do with the money ？你能告訴我我如何處理這筆錢嗎？

4）連接詞＋名詞＋主語＋謂語。連接詞在從句中作賓語或表語的定語。常見的連接詞有：what，which，how many，how much，how等。如： Do you know which class he is in ？你知道他在哪個班嗎？ She asked me if I knew whose pen it was．她問我是否知道這是誰的鋼筆。特殊情況： 1.what is the matter? 2.what is wrong? 3.there be(四)課堂練習(xí)(20 minutes)： 練習(xí)