第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)原則、教師職業(yè)道德

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)在小學(xué)教師資格，《教育教學(xué)知識(shí)與能力》、中學(xué)《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》、教師資格面試中教案寫作中。

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、課題名稱

即所授課的名稱。一般要醒目地寫在一頁的首行中間。

2、課型、課時(shí)

課型有：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課等。課時(shí)主要只指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。

3、教學(xué)目標(biāo)（非常重要）知識(shí)與技能目標(biāo)，即傳授哪些知識(shí) 過程與方法目標(biāo)，即培養(yǎng)哪方面的能力；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，即進(jìn)行哪些方面的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育等。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際

4、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解困難的內(nèi)容。

5、教具

有多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。

6、教學(xué)方法

如講授法、實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、情境教學(xué)法、課堂提問、討論、自學(xué)、演示、演講等。

7、教學(xué)過程（1）導(dǎo)入

導(dǎo)入可以通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行，也可以通過相關(guān)的其他事情進(jìn)行。常用的導(dǎo)入方法有序言導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入等。導(dǎo)入要盡量新穎活潑，精簡(jiǎn)概括，吸引學(xué)生。（2）講授新課

在設(shè)計(jì)這一部分的時(shí)候，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、選擇不同的教學(xué)方法，怎么提出問題，如何逐步啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生理解新知識(shí)；怎么教會(huì)學(xué)生掌握重難點(diǎn)，以及時(shí)間的安排等。（3）鞏固練習(xí)

練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧，有層次。（4）歸納小結(jié)

即新授課即將結(jié)束時(shí)，由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回復(fù)。應(yīng)用精煉的語言將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)系統(tǒng)地歸納總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

8、作業(yè)設(shè)計(jì)

9、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要目的明確，布局合理，要與講課內(nèi)容和進(jìn)度相結(jié)合。

10、課后反思

教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德規(guī)范出現(xiàn)在《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）材料分析題其一，《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）材料分析題其一，《綜合素質(zhì)》（幼兒園）材料分析題其一。各個(gè)級(jí)別《綜合素質(zhì)》都會(huì)出現(xiàn)。愛國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不得體罰或變相體罰學(xué)生。

教書育人——教師的天職。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新。不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

教學(xué)原則

教學(xué)原則以單選題和材料分析題的形式都出現(xiàn)過，各位童鞋們，既要理解，也要熟記相關(guān)定義。1.直觀性原則

教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。2.啟發(fā)性原則

教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。3.鞏固性原則

教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。4.循序漸進(jìn)原則 教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。5.因材施教原則

教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。6.理論聯(lián)系實(shí)際原則

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。7.量力性原則

又稱可接受性原則。指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。8.科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則

既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

小學(xué)科目二的下半部分知識(shí)點(diǎn)，趕快背起來啦：

教學(xué)設(shè)計(jì)（40分）

教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容

1.知識(shí)與技能目標(biāo)；2.過程與方法目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

確定教學(xué)重難點(diǎn)

1.吃透新課標(biāo)；2.全面了解學(xué)生；3.深入鉆研教材。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程

1.課堂導(dǎo)入

（1）直接導(dǎo)入；（2）直觀導(dǎo)入；（3）情境導(dǎo)入；（4）提問導(dǎo)入；（5）復(fù)習(xí)導(dǎo)入；（6）懸念導(dǎo)入；（7）故事導(dǎo)入；（8）游戲?qū)搿?.新課講授

通過分析、解釋、說明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí) 3.鞏固練習(xí)

選擇或編制一些與教學(xué)內(nèi)容吻合的、有代表性的題目供學(xué)生練習(xí)4.課堂總結(jié)

封閉型總結(jié)（認(rèn)知型總結(jié)）：鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，把學(xué)生注意力集中到課程的要點(diǎn)上； 開放型總結(jié)：把所學(xué)知識(shí)向其他地方延伸，拓寬學(xué)生知識(shí)面，使知識(shí)系統(tǒng)化。

綜合課程

1.學(xué)科本位綜合課程；2.社會(huì)本位綜合課程；3.兒童本位綜合課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)

1.實(shí)踐性；2.開放性；3.自主性；4.生成性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容

1.研究性學(xué)習(xí)；2.社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐； 3.勞動(dòng)與技術(shù)教育；4.信息技術(shù)教育。

教學(xué)實(shí)施（材分+單選）

教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；

2.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)； 3.學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是教學(xué)中的重要組成部分； 4.教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

教學(xué)的意義

1.教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式，是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的再生產(chǎn)，適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有力手段；

2.教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)； 3.教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持“教學(xué)為主，全面安排”的原則。

教學(xué)的基本任務(wù)

1.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧；（首要任務(wù)）

2.發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； 3.發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平； 4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力；

5.培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征，形成科學(xué)的世界觀。教學(xué)過程的要素

三要素：教師、學(xué)生、教材。

1.教師：教學(xué)活動(dòng)的組織者和策劃者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用； 2.學(xué)生：教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，在教學(xué)過程中處于主體地位； 3.教材：教師和學(xué)生共同的認(rèn)識(shí)對(duì)象；

4.教學(xué)策略：把教師、學(xué)生與教材聯(lián)系起來的中介和橋梁； 5.學(xué)習(xí)環(huán)境：教與學(xué)活動(dòng)得以開展的必須條件。

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程的具體表現(xiàn)

1.認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性與概況性； 2.認(rèn)識(shí)方式的簡(jiǎn)潔性與高效性；

3.教師的引導(dǎo)性、指導(dǎo)性與傳授性（有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)）； 4.認(rèn)識(shí)的交往性與實(shí)踐性； 5.認(rèn)識(shí)的教育性與發(fā)展性。

教學(xué)過程的基本規(guī)律

1.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主；

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；

（3）教育要求：教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的所必須的感性認(rèn)識(shí)，以保證教學(xué)的順利開展。2.教學(xué)過程中掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一；（1）掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；（2）能力發(fā)展是掌握知識(shí)的必要條件；

（3）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

3.教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一；

（1）教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

（2）學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；

（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。4.教學(xué)過程中傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。（1）知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)；

（2）思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)；（3）傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合，防止脫離知識(shí)的思想品德教育和只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)忽視思想品德教育兩種傾向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教育性。

我國(guó)小學(xué)教育應(yīng)堅(jiān)持的原則

1.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一的原則；2.直觀性原則；3.啟發(fā)性原則； 4.鞏固性原則；5.循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）；6.因材施教原則；7.理論聯(lián)系實(shí)際原則；8.量力性原則。

小學(xué)常用教學(xué)方法

1.講授法；2.談話法（問答法）；3.討論法；4.讀書指導(dǎo)法； 5.演示法；6.參觀法；7.練習(xí)法；8.實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)組織形式的類型

1.基本組織形式——班級(jí)授課制

在中國(guó)，1862年北京京師同文館首先采用這一形式。班級(jí)授課制基本特點(diǎn)：

1.在教學(xué)人員的安排上，以“班”為基本的活動(dòng)單位； 2.在教學(xué)活動(dòng)程序安排下，以“課”為組織單位； 3.在教學(xué)時(shí)間安排上，以“課時(shí)”為基本單位。班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)：

（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)活動(dòng)。不足：

（1）不利于因材施教；

（2）不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)；（3）教學(xué)形式缺乏靈活性。2.課堂教學(xué)的輔助組織形式（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；（2）個(gè)別指導(dǎo)。

3.課堂教學(xué)的特殊組織形式——復(fù)式教學(xué) 4.其他課堂教學(xué)組織形式

（1）分組教學(xué)制；（2）設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制；（3）貝爾-蘭喀斯特制；（4）特朗普制。

教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)

1.備課 備教材、備學(xué)生、備教法； 2.上課（教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)）上好課的基本要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；（4）教學(xué)方法適當(dāng)；（5）講究教學(xué)藝術(shù)；（6）板書有序；（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。3.布置、檢查課外作業(yè) 4.課外指導(dǎo)

5.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

課堂總結(jié)的意義

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，理清知識(shí)脈絡(luò)； 2.促進(jìn)知識(shí)的拓展延伸和遷移，做好銜接過渡； 3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

課堂總結(jié)的方法

1.歸納總結(jié)式 2.啟迪思維式

（1）設(shè)疑；（2）伏筆；（3）延伸。3.分析比較式 4.比照式總結(jié) 5.交流評(píng)價(jià)式 6.活動(dòng)激趣式 7.滲透式小結(jié) 8.懸念式總結(jié) 9.前呼后應(yīng)式總結(jié) 10.延伸式小結(jié)

課堂管理的基本原則

1.重視課堂管理本身的教育功能； 2.突出學(xué)生的主體發(fā)展； 3.堅(jiān)持面向全體學(xué)生； 4.重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程管理。

影響課堂管理的基本因素

1.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格； 2.班級(jí)規(guī)模； 3.班級(jí)性質(zhì)； 4.對(duì)教師的期望。

課堂氣氛及其類型

1.積極的課堂氣氛：恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一；

2.消極的課堂氣氛：使學(xué)生表現(xiàn)出緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍，課堂紀(jì)律問題較多，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，教師不能有效控制課堂； 3.對(duì)抗的課堂氣氛：是一種失控的課堂狀態(tài)。

影響課堂氣氛的基本因素

1.教師的因素； 2.學(xué)生的因素； 3.課堂物理環(huán)境因素。

良好課堂氣氛的營(yíng)造策略

1.正確地鑒定分析課堂氣氛； 2.以積極的情感感染學(xué)生；

3.樹立典型，利用榜樣示范積極引導(dǎo)學(xué)生；

4.妥善處理矛盾沖突，建立良好的師生、生生關(guān)系。

課堂紀(jì)律類型

1.教師促成的紀(jì)律； 2.集體促成的紀(jì)律； 3.任務(wù)促成的紀(jì)律； 4.自我促成的紀(jì)律。

維持課堂紀(jì)律的策略

1.建立有效的課堂規(guī)則； 2.合理組織課堂教學(xué)； 3.做好課堂監(jiān)控； 4.培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。

課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因

1.學(xué)校和教師方面的原因（要求不當(dāng)、濫用懲罰手段、教師缺乏自我批評(píng)精神）；

2.學(xué)生的身心因素（包括學(xué)生的生理障礙、心理缺失、傾向性）； 3.環(huán)境的因素（家庭、大眾媒體、課堂環(huán)境等）。

課堂問題行為的矯正和處置 1.制定適宜的教學(xué)計(jì)劃；

2.幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 3.給予精確而嚴(yán)格的指導(dǎo)； 4.建立良好的教學(xué)秩序； 5.行為矯正與心理輔導(dǎo)； 6.協(xié)調(diào)同伴關(guān)系； 7.與家長(zhǎng)合作。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類

1.正確的、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與錯(cuò)誤的、低下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（核心是利他主義還是利己主義、自我中心）2.近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)；（近景動(dòng)機(jī)作用效果明顯，穩(wěn)定性較差）3.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)；

4.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。（奧蘇貝爾）

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能

1.激發(fā)功能：?jiǎn)酒?、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為； 2.定向功能； 3.維持功能。

“耶克斯—多德森定律”

動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率

1.動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同，在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)；

2.一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)； 3.動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率呈“倒U”型曲線。強(qiáng)化理論

任何學(xué)習(xí)行為都是為了獲得某種報(bào)償，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取各種外部手段，如獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、評(píng)分、等級(jí)、競(jìng)賽等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。維納成敗歸因理論 成敗歸結(jié)為能力、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣等原因，按照性質(zhì)歸屬到三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因。班杜拉自我效能感理論

人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。形成因素：

1.直接經(jīng)驗(yàn)；2.替代性經(jīng)驗(yàn)； 3.言語說服；4.情緒的喚起。功能：

1.決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性； 2.影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；

3.影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)； 4.影響活動(dòng)時(shí)的情緒。

成就動(dòng)機(jī)理論

德維克成就目標(biāo)理論

成就目標(biāo)就是成就行為的目的和原因，具有認(rèn)知、情感和行為特征，代表人物德維克。

目標(biāo)分類：掌握目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)目標(biāo)）和成績(jī)目標(biāo)（能力目標(biāo)）馬斯洛需求層次理論

人類的需要是相互聯(lián)系、相互依賴和彼此重疊的，由低到高逐級(jí)上升，最低層次為生理需要，接著是安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

1.良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境

（1）要避免學(xué)生出現(xiàn)高度的焦慮；（2）要有合作化的教學(xué)取向；

（3）要滿足學(xué)生的一些合理要求，這可為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)創(chuàng)造條件；

（4）要善于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。2.適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)難度水平； 3.具有價(jià)值和意義的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)興趣、維持好奇心 創(chuàng)設(shè)問題情境的原則：（1）問題小而精；

（2）與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)；（3）有適當(dāng)?shù)碾y度；（4）要有啟發(fā)性。2.設(shè)置合適的目標(biāo)

3.控制作業(yè)的難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平4.表達(dá)明確的期望

5.提供明確的、及時(shí)的、經(jīng)常性的反饋 6.合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)懲 7.有效運(yùn)用表揚(yáng)

8.對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)

概念教學(xué)的具體方法

1.以準(zhǔn)確的語言明確揭示概念的本質(zhì)； 2.突出有關(guān)特征，控制無關(guān)特征； 3.正例與反例的辨別； 4.運(yùn)用變式； 5.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較。

操作技能的培訓(xùn)要求

1.準(zhǔn)確的示范與講解； 2.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)； 3.充分而有效地反饋； 4.心智技能的形成與培養(yǎng)。

心智技能的培養(yǎng)要求

1.激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；

2.注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性； 3.適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言； 4.注意學(xué)生的個(gè)別差異。

學(xué)習(xí)遷移的分類

1.正遷移、負(fù)遷移、零遷移

正遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響； 負(fù)遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的消極影響； 零遷移：兩種學(xué)習(xí)不發(fā)生影響。2.順向遷移、逆向遷移

順向遷移：先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響； 逆向遷移：后面的學(xué)習(xí)影響前面的學(xué)習(xí)。3.水平遷移、垂直遷移

水平遷移：也稱橫向遷移，處于同一抽象和概況水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響；

垂直遷移：又稱縱向遷移，處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。

4.一般遷移、特殊遷移

一般遷移：一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略、態(tài)度和動(dòng)機(jī)等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去；

特殊遷移：一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的、具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

5.同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移

同化性遷移：不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去；

順應(yīng)性遷移：將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

重組性遷移：基本經(jīng)驗(yàn)成分不變，但各成分之間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進(jìn)行了調(diào)整或重新組合。

遷移理論

1.形式訓(xùn)練說；2.共同要素說； 3.概括化理論；4.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論； 5.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論；6.產(chǎn)生式理論。

促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)

1.改革教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)遷移； 2.合理編排教學(xué)方式，促進(jìn)遷移； 3.教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生遷移意識(shí)； 4.改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

認(rèn)知策略

1.復(fù)述策略； 2.精加工策略； 3.組織策略。

元認(rèn)知策略

1.計(jì)劃策略；2.監(jiān)控策略；3.調(diào)節(jié)策略。

資源管理策略

1.時(shí)間管理策略；2.外援資源管理策略； 3.環(huán)境管理策略；4.心境（努力）管理策略。

教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思

教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

1.診斷功能；2.反饋功能； 3.導(dǎo)向功能；4.檢驗(yàn)功能。

教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型

（一）根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)；

診斷性評(píng)價(jià)功能

1.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度； 2.決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)安置； 3.辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。形成性評(píng)價(jià)功能 1.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)； 2.為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步； 3.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)； 4.給教師提供反饋?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)功能

1.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度；

2.確定學(xué)生在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)； 3.預(yù)言學(xué)生在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中成功的可能性； 4.為制訂新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

（二）根據(jù)評(píng)價(jià)采用的標(biāo)準(zhǔn)，可分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)；

（三）根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，分為外部評(píng)價(jià)與內(nèi)部評(píng)價(jià)；

（四）根據(jù)評(píng)價(jià)方法的不同，分為定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)。小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟及方法

1.建立評(píng)價(jià)目標(biāo)

（1）與學(xué)業(yè)成就直接相關(guān)的評(píng)價(jià)目標(biāo)（知識(shí)和技能目標(biāo)、情意目標(biāo)）；（2）與學(xué)業(yè)成就間接相關(guān)的評(píng)價(jià)目標(biāo)（學(xué)生的智能、性格傾向、環(huán)境、身體）。2.搜集評(píng)價(jià)信息

（1）觀察；（2）檢查作業(yè)；（3）考試；（4）家訪；（5）軼事記錄法。3.報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果

（1）學(xué)業(yè)成績(jī)以及學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的品質(zhì)和特點(diǎn)；（2）參加的課外活動(dòng)以及個(gè)人興趣及特長(zhǎng)；（3）學(xué)業(yè)成績(jī)以外的品質(zhì)與技能。

教學(xué)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)

1.效度；2.信度；3.難度；4.區(qū)分度。

教學(xué)反思的基本內(nèi)容

1.反思教學(xué)理念；2.反思教學(xué)過程； 3.反思教學(xué)得失；4.反思教學(xué)再設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思的主要類型

1.根據(jù)教學(xué)的基本流程，分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、2.根據(jù)反思的主體，分為自我反思和集體反思； 3.根據(jù)反思對(duì)象，分為縱向反思和橫向反思；

4.根據(jù)教學(xué)理論深淺程度，分為理論反思和經(jīng)驗(yàn)反思。

教學(xué)反思的主要方法

1.行動(dòng)研究法； 2.自我提問法； 3.教學(xué)診斷法； 4.比較法； 5.閱讀新知法。

教學(xué)后反思；

第二篇：草 原教學(xué)設(shè)計(jì)

《草 原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫下列詞語：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。

3、有感情朗讀課文，感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句

【教學(xué)難點(diǎn)】 感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)課文的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、草原風(fēng)光片、歌曲《美麗的草原我的家》 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況 【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（聽歌曲，觀錄像）

聽了美妙的歌曲，欣賞了草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？

2、介紹作者，過渡：當(dāng)老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？

3、板書課題：草原

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙

1、讀生字詞：（課件出示）

地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

蒙的讀音是“ měng ”，“好客”中的“好”讀作“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“sì” “毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”不要多一點(diǎn)，“澀”不要少一點(diǎn)。

三、默讀課文，理清思路。

1、小聲讀課文，思考：作者筆下的草原是怎樣的景象？可否用一個(gè)字概括？（美）草原的美體現(xiàn)在哪些方面？板書（美麗的風(fēng)光 好客的民族）

2、再讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書： 草原美景 熱情迎客 激情相見

盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別

四、精讀品析，感受草原之美

1．作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，讀課文第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。3．匯報(bào)交流。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：

（1）這里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我江心的愉快。

A比較詞語：空氣是那么（清鮮 清新），天空是那么（明朗 晴朗）

圖片展示：感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清新”“明朗”的用法。B有感情地朗讀課文，讀出“清新”“明朗”的草原的那種高遠(yuǎn)遼闊的意境。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

出示圖片，結(jié)合學(xué)詞，理解“一碧千里”

你能說出哪些表示“綠”的四字詞語，結(jié)合理解下文的“翠色欲流”

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

結(jié)合學(xué)詞：渲染

輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（4）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味

4、修辭方法體會(huì)

A：比喻，學(xué)生發(fā)言

B：抒情，師講解抒情的兩種表達(dá)方法：直抒胸臆，借物抒情 比較（4）和（5）句的表達(dá)方法，結(jié)合兩個(gè)句子進(jìn)行引導(dǎo)，領(lǐng)悟。5．配樂朗讀，試著把這一自然段背誦下來。

五、拓展延伸

1．草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感覺草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳罚?/p>

2．找一些描寫草原美景風(fēng)情的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。板書設(shè)計(jì)

天空：清新明朗 美麗的風(fēng)光

草地：一碧千里

16、草 原 熱情迎客 激情相見

好客的民族 盛情款待

盡情聯(lián)歡 深情話別

第三篇：原說明文教學(xué)設(shè)計(jì)

說明文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、我說你猜。（２分鐘）

同學(xué)們，喜不喜歡做游戲？今天我們玩?zhèn)€游戲，叫“我說你猜”。誰愿意參加？（先出文字再指名說）

逐句出示文字：

1、我是哺乳動(dòng)物，在水中生活，我比大象可大得多呢。（鯨）２、一種新型玻璃，能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，被人們稱為“自動(dòng)窗簾”。（變色玻璃）３、小動(dòng)物，帽纓形的尾巴老是翹到頭上，自己在下面歇涼。（松鼠）４、我的直徑一般在百萬分之幾毫米到幾百分之一毫米之間，（灰塵）５、一種文具，半圓形的，常在數(shù)學(xué)課中應(yīng)用。（量角器）

指名一個(gè)同學(xué)，你怎么這么快就猜出來了？

（是因?yàn)槔蠋煹拿枋鲎プ×颂攸c(diǎn)或運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明方法。板書：特點(diǎn)、說明方法）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的說明文及常見說明方法。對(duì)本課的習(xí)作起到鋪墊作用。）

二、你說他猜。（不下座）（３分鐘）

好，接下來我們也學(xué)習(xí)用這樣的方法描述事物，“你說他猜”。老師出示圖片，一個(gè)同學(xué)說物品特征，另一個(gè)同學(xué)猜名字，誰來挑戰(zhàn)？（先指名背對(duì)黑板，再點(diǎn)圖片）

逐個(gè)出示4張圖片。（手動(dòng)）

1、西瓜。

2、筷子？（誰來補(bǔ)充？）

3、粉筆。（他主要介紹了粉筆的用途）

4、電冰箱。（誰來幫他描述？）

老師：下面我說你猜“看著圓，摸著麻，包著一肚小月牙?！保ㄩ僮樱?，你們熟悉嗎？那說說你印象里的橘子是什么樣的？

（設(shè)計(jì)意圖：有了上一個(gè)環(huán)節(jié)做基礎(chǔ)，孩子們會(huì)學(xué)習(xí)利用上述方法和語言學(xué)習(xí)說明一個(gè)事物，既激趣，又訓(xùn)練了語言，還自然導(dǎo)入課題。）

三、說橘子。（３０分鐘）

1、各自說橘子。（2分）

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒鸷⒆觽儗?duì)所要說明事物的生活體驗(yàn)。）

2、各自觀察后小組互說（10分鐘）看來你們對(duì)橘子都有了一些了解，課前老師送給每個(gè)同學(xué)一個(gè)橘子，今天我們就來研究一下橘子，請(qǐng)大家調(diào)用各種感官去體驗(yàn)它，看看橘子的這些特點(diǎn)用什么樣的說明方法可以介紹得更清楚。（3分鐘）

哪位同學(xué)再來談?wù)勯僮影?？（８分鐘）（隨機(jī)評(píng)價(jià)）

（設(shè)計(jì)意圖：教師在這個(gè)過程中注意引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)調(diào)用多種感官對(duì)橘子進(jìn)行全方位觀察體驗(yàn)，并使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法將事物說明白，說具體。并通過交流豐富對(duì)說明對(duì)象的認(rèn)識(shí)。）

3、各自寫橘子。（１５分鐘）

大家觀察得真細(xì)致，有的同學(xué)能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來介紹，有的同學(xué)語言非常生動(dòng)，也讓我長(zhǎng)了不少知識(shí)。如果我們的這些描述能按一定的順序講出來就更清楚明了了。（板書：有序）

接下來我們把你們觀察的結(jié)果寫下來，看誰寫得具體有序。師巡視指導(dǎo)，做到心中有數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的交流，許多孩子對(duì)橘子的認(rèn)識(shí)通過自己觀察、聽別人介紹、老師的點(diǎn)撥積累了許多知識(shí)，寫起來會(huì)得心應(yīng)手。）

4、全班交流。（７分鐘）

（１）師選一好文來讀。師：老師聽出你在描寫**時(shí)打比方的方法很貼切，再讀讀好嗎？同學(xué)們，你的**是怎么寫的？來讀讀。

四、出示范文。（3分鐘）

１、同學(xué)們，老師也把橘子的特點(diǎn)寫成了一段文字。我給大家讀一讀。大家覺得老師寫得怎么樣？給點(diǎn)掌聲吧。好在哪？（指名舉例說）

2、如果給這段文字加個(gè)開頭（板書開頭、點(diǎn)擊），再加個(gè)結(jié)尾（板書結(jié)尾、點(diǎn)擊）就是一篇完整的說明文了。（板書：說明文）

五、布置任務(wù)，結(jié)課。（2分鐘）

相信你們一定會(huì)寫出比老師更優(yōu)秀的作品，想想不想挑戰(zhàn)？好，（出示投影）。布置：入門級(jí)、挑戰(zhàn)級(jí)、王者級(jí)。你的選擇是——，好，你們都是好樣的，祝你們成功！下課。

六、板書：

開頭 + 特點(diǎn)（用途）= 說明文（說明方法）

第四篇：教師職業(yè)道德教學(xué)反思

教師職業(yè)道德教學(xué)反思5篇

教師職業(yè)道德教學(xué)反思1

一學(xué)年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝?；仡欉^去，雖很繁忙但也很充實(shí)。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫忙下，在各任課老師的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)將本年工作總結(jié)如下：

一、師德表現(xiàn)方面：

我忠誠(chéng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人。本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，認(rèn)真的參加每一次會(huì)議和升旗儀式。同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦學(xué)生，以身作則，為人師表。不散布消極言論，處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素養(yǎng)。

二、教學(xué)工作方面：

作為年輕老師我明白自己的經(jīng)驗(yàn)和積累是有限的，所以我很珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，重視每次片區(qū)聯(lián)教活動(dòng)和公開課，把握時(shí)機(jī)認(rèn)真學(xué)習(xí)，作好詳細(xì)的會(huì)議記錄，并結(jié)合班級(jí)具體狀況進(jìn)行分析、開展教學(xué)工作。在平時(shí)在教學(xué)過程中，本人用心認(rèn)真鉆研教材、備好每一個(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，用心參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平;廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、班主任工作方面：

首先，注重思想政治和道德教育。及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題。針對(duì)初一學(xué)生的思想幼稚、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問題。同時(shí)，用心開展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，用心的投身于班級(jí)的學(xué)習(xí)生活中來。

其次，與科任老師密切配合，做好各科的協(xié)調(diào)工作，從多方面、多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

再其次，用心培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀。利用班會(huì)課培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛好，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

四、成績(jī)方面：

我任的初三政治在畢業(yè)檢測(cè)中名列華鎣市第二名;初一的政治在本校第一名。

總之，在今后的工作中，我會(huì)一如既往，盡職、盡責(zé)、盡心、盡力的去做好本職工作，盡一個(gè)人民教師應(yīng)盡的義務(wù)。

教師職業(yè)道德教學(xué)反思2

自20__年7月參加工作以來一直在雪野旅游區(qū)上游中學(xué)從事教育教學(xué)工作。十五年來,一直奮斗在教學(xué)第一線,愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),勤勤懇懇,任勞任怨,腳踏實(shí)地的做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給自己的各項(xiàng)任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。多年來我一直向教科研要質(zhì)量，向教科研要素質(zhì)，努力推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持教改代教研，先后榮獲萊城區(qū)“教學(xué)能手”、萊蕪市思想品德課“學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱號(hào)。深受同行的好評(píng),領(lǐng)導(dǎo)的肯定,學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎?，F(xiàn)將五年來我在教育教學(xué)方面的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、為人師表，率先垂范。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新迅速的年代。從事思品教學(xué)和班主任工作以來，我潛心鉆研青少年的有關(guān)教育理論，苦練基本功;為更好地適應(yīng)工作，訂閱了大量的相關(guān)書籍資料;從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的有效經(jīng)驗(yàn);還積極參加省市區(qū)的各種培訓(xùn)活動(dòng)：20__年7月參加萊蕪市骨干教師培訓(xùn)，20__年8月參加山東省骨干教師培訓(xùn)，每年暑假參加萊城區(qū)的專題培訓(xùn)。因?yàn)槲颐靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天更好的工作。干到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要想讓學(xué)生學(xué)到多的知識(shí)，首先要提高教師自己的教學(xué)本領(lǐng);要想提高學(xué)生素質(zhì)，首先就要提高教師自身的素質(zhì)。在教育工作中，做到為人師表，率先垂范。20__年榮獲雪野旅游區(qū)雪野鎮(zhèn)授予的“十佳優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)多年獲雪野鎮(zhèn)授予的“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

二、精益求精，追求卓越。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇，“逆水行舟不進(jìn)則退”。多年來，我從教育教學(xué)刊物中汲取了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國(guó)全面推開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，在多次執(zhí)教省、市公開課、示范課、錄像課中，又進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，逐步形成“激情、務(wù)實(shí)、求活、高效”的思想品德課教學(xué)風(fēng)格?！凹で?、務(wù)實(shí)、求活、高效”情感型教學(xué)風(fēng)格表現(xiàn)在教師善于用豐富激越的感情和繪聲繪色的不同載體來感染學(xué)生，促使學(xué)生入情入境明理知味，同時(shí)著眼夯實(shí)能力的訓(xùn)練，致力于學(xué)生思想素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升課堂效率，達(dá)到教學(xué)的境界。

三、扎實(shí)工作，實(shí)在收獲。

通過十多年的實(shí)踐，我的教育科研工作取得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，我的理論水平有了明顯的提高，課堂教學(xué)變得有思想、有個(gè)性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事。能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使自己逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。其二，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過學(xué)習(xí)，在課堂上，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

通過努力，我本人也取得了一點(diǎn)可喜的成績(jī)：

(1)堅(jiān)持主持并參與教育課題的研究工作，效果優(yōu)秀。

2007年6月，主持研究的《利用信息技術(shù)實(shí)踐初中思想品德課新型教學(xué)模式的研究》被山東省電教館立項(xiàng)為“十一五”教育技術(shù)研究課題的子課題。20__年6月在課題中期評(píng)估中被評(píng)價(jià)為二等獎(jiǎng)。

(2)注重研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并撰寫成文;積極參加各種活動(dòng)，并且獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

①有20余篇論文在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)和發(fā)表。其中20__年2月在《萊蕪教育園地》發(fā)表“新課改下的思想品德課學(xué)習(xí)方式探索”。20__年6月在《現(xiàn)代教育》發(fā)表“淺談思想品德課逆向課堂教學(xué)模式”。撰寫的《張揚(yáng)個(gè)性，走自己的路》一文獲“山東省教育科學(xué)研究所教研成果”論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，《活動(dòng)課，真正“活動(dòng)”起來》一文獲“中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)”論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。《因勢(shì)利導(dǎo)，提高活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量》一文獲“中國(guó)教育學(xué)會(huì)”論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。

②在技能比賽方面：?jiǎn)卧囶}、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課件多次獲區(qū)、市、省級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。其中20__年4月我自己撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》獲省教研室評(píng)比一等獎(jiǎng)并入選《山東省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》一書;20__年9月我制作的網(wǎng)絡(luò)課件《行為不同結(jié)果不同》獲省電教館二等獎(jiǎng)。多件課件獲市、區(qū)電教館、教研室組織的評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)。

(3)兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，教學(xué)工作一步一個(gè)臺(tái)階。

今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹各種教育科研制度。充分挖掘自身的教育教學(xué)資源，不斷探索教育科研的新途徑，進(jìn)一步拓展豐富多彩的教育科研活動(dòng)，增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性，使教育科研成為課程改革實(shí)踐中的一道靚麗風(fēng)景線。

教師職業(yè)道德教學(xué)反思3

長(zhǎng)期以來，學(xué)生的思想教育是令人頭痛的問題，發(fā)生在學(xué)生身上的一些現(xiàn)象和存在的問題，隨著工作的深入，與學(xué)生接觸的時(shí)間越來越長(zhǎng)，學(xué)生身上存在的問題真可說是千變?nèi)f化，德育工作是越來越難做，實(shí)踐證明，在教學(xué)中注重滲透德育思想是一項(xiàng)不可忽視的“陣地”。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、要樹立德育為首，育人為本的理念。

德育內(nèi)容應(yīng)該說在各語文學(xué)科的教材里都有所體現(xiàn)，因?yàn)楦髡Z文語文學(xué)科的課堂教學(xué)都應(yīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道。每一位教師只有牢固樹立育人為本的理念，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能自覺做到教學(xué)育人，切實(shí)履行授業(yè)傳道、教書育人的職責(zé)。

二、要善于分析學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。

我們面對(duì)的是“特殊”的群體，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，缺乏刻苦精神;所以在滲透德育思想時(shí)要十分注意找到“興趣點(diǎn)”，它是否被學(xué)生接受。是否有力于學(xué)生發(fā)展。

三、注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡。

有效的教育是在不知不覺中完成的。語文學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對(duì)應(yīng)，注意改善與教育對(duì)象的關(guān)系。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡，讓德育在教育自然而然地進(jìn)行，增強(qiáng)德育的滲透性和效果。

四、不牽強(qiáng)附會(huì)，避免生搬硬套。

語文學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按語文學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透，不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印保蛟砸粭l德育“尾巴”，“有了就滲透，沒有不湊合”，切忌穿靴戴帽。殊不知，語文學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對(duì)德育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。

五、公正、尊重事實(shí)。

語文學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時(shí)，還應(yīng)注意客觀公正，尊重事實(shí)。對(duì)學(xué)生、對(duì)事物的分析要一分為二。防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說重視德育，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤就以點(diǎn)帶面，抓其一點(diǎn)不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴(yán)而無格;客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀公正評(píng)價(jià)社會(huì)，才能增加學(xué)生對(duì)教育的可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦爛文明，又要講當(dāng)前建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì);既要宣傳社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就，又要讓學(xué)生看到我國(guó)與世界先進(jìn)水平的差距;既要贊美祖國(guó)的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的嚴(yán)重性等。

總之，要選擇科學(xué)有效的滲透方式。在“潤(rùn)”字上下功夫，像春風(fēng)化雨那樣點(diǎn)滴入土，滴滴注入學(xué)生的肌體，把好的道德種子播入學(xué)生的心田，使學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、道德情感素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面得以發(fā)展。我相信只要在教學(xué)中，教師充分利用教材、課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，最終是能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的的。

教師職業(yè)道德教學(xué)反思4

古人云：“學(xué)高為師，德高為范?！笨梢妿煹碌闹匾?，作為一名教師，我更加清楚提高自身道德修養(yǎng)的重要性。我從以下幾方面將本學(xué)期師德工作做以簡(jiǎn)單總結(jié)：

一、政治思想方面

本學(xué)期我堅(jiān)持參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己，平時(shí)積極參加全校各種集體活動(dòng)，支持并配合組里搞好各種教研活動(dòng)。

二、德育工作

“教書用心，育人用愛?！钡掠ぷ鞯拿卦E就是“愛”。教師就應(yīng)該要有一顆大愛的心，一顆包容的心，像媽媽一樣愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，包容每一個(gè)學(xué)生。不管是淘氣的還是乖巧的，不管是聰明的還是接受知識(shí)慢一些的，也不管是漂亮的還是長(zhǎng)相一般的，在老師的眼中，他們都應(yīng)該是可愛的天使，都是未來的希望。

我熱愛每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，理解孩子們的要求和想法，理解他們幼稚和天真，相信他們的潛在能力。同時(shí)，我嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。

三、教育教學(xué)

在教育教學(xué)過程中，我不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力及業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子一切”，重視對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，正確處理教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究教育學(xué)生的方法、措施，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用故事、游戲等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，才能外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。記得泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是富貴的，果的事業(yè)是珍貴的，那我就干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜的垂著她的綠蔭?！蔽以赣么葠酆亲o(hù)純真，用平等孕育成長(zhǎng)，用雙手默默耕耘，用心托起明天的太陽!

教師職業(yè)道德教學(xué)反思5

本學(xué)期我們按照學(xué)校工作計(jì)劃、本班期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際情況開展教育教學(xué)工作。具體如下：

一、統(tǒng)一思想，形成合力。

學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年班級(jí)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。其次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位學(xué)生的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才智。再次，工作上的決策，通過各種民主方式，請(qǐng)教師參與，征求教師的建議和意見，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是班級(jí)的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。以上做法，使全班級(jí)同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。

二、嚴(yán)而有度、愛而不溺。

我在班級(jí)管理中始終遵循“嚴(yán)中要愛，愛中要嚴(yán)”的原則，沒有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛，而一味的嚴(yán)格要求或者不嚴(yán)格要求，而一味的溺愛，只能導(dǎo)致學(xué)生走向極端。嚴(yán)是指在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，愛是指在生活方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，當(dāng)然在嚴(yán)與愛中愛要領(lǐng)現(xiàn)，如果平時(shí)對(duì)學(xué)生愛字當(dāng)頭，變師生關(guān)系為平等的朋友關(guān)系，學(xué)生被愛就會(huì)變的自尊起來，這樣遇到問題就會(huì)迎刃而解了。

在班主任工作中，我堅(jiān)持早到遲走，天氣冷了，提前叫他們加衣服，給他們倒上一杯熱水。在每節(jié)課前都要到班級(jí)看一看，放學(xué)了，跟他談一談。事情雖小，但同學(xué)們卻感受到了的關(guān)懷。隨著對(duì)學(xué)生家庭不斷深入了解，我發(fā)現(xiàn)我班離異，單親家庭教多(共有5名)，對(duì)于這些學(xué)生，我會(huì)常常找他們談心，問問生活中的寒暖，時(shí)常鼓勵(lì)他們，在他們過生日時(shí)悄悄地送上一件小禮物。有學(xué)生在周記中寫到：我還是第1次收到老師的禮物，真是太意外了，我一定要為您爭(zhēng)口氣!為班級(jí)爭(zhēng)光!我想如果是幾塊錢的禮物能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們也何樂而不為呢?平時(shí)，我還時(shí)時(shí)處處、方方面面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，無論在平時(shí)的課堂教學(xué)中，還是與學(xué)生談心、家訪我盡力做到用詞貼切，話語中肯，詞懇意深，字字句句都沁透著老師的拳拳愛心，點(diǎn)點(diǎn)深情。這樣，能使學(xué)生的心靈受到啟迪，激起學(xué)生心靈深處的浪花，從而懂得愛別人，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，受到良好的教學(xué)效果。

三、確立以教學(xué)質(zhì)量為工作中心的共識(shí)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力。本學(xué)期初即明確本學(xué)期的工作重心是：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，均衡各科發(fā)展。目前我班有43名學(xué)生。女生共有23人，男生20人。男生偏少。部分女生學(xué)習(xí)理科信心不足，為此，我和各科老師一起鼓勵(lì)他們只要認(rèn)真就能學(xué)好。在每次雙周清考試后我都逐個(gè)找他們談心，分析原因我經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科的情況，通過談話來了解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時(shí)有效地解決存在的各種問題，力爭(zhēng)教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能不斷地更上一層樓。

四、面向全體學(xué)生，進(jìn)一步健全和完善“家校共教”體系。

在學(xué)生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時(shí)期青少年的教育教學(xué)方式，積極探索和實(shí)踐“素質(zhì)教育”的有效途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本學(xué)期我們充分利用好“家校通”時(shí)刻和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，經(jīng)常找學(xué)生家長(zhǎng)溝通，交換了解他們的在校，在家學(xué)習(xí)情況，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

但我們還應(yīng)該清楚地看到我班還存許多不足之處，在今后的工作中，我將和各科老師一起采取積極措施加以改正，以取得更大的進(jìn)步!

第五篇：《慶東原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《慶東原》

教學(xué)目標(biāo)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的詩詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的豐富情感。

2、通過誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味我國(guó)古代詩詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

3、感受詞中深刻的思想內(nèi)涵，體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時(shí)代背景和作者的生活經(jīng)歷、思想傾向，品味詞的語言有意境。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，品味詞的語言及意境。教學(xué)方法：

以朗讀為主，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)作者： 張可久

（約1270—1348后）元曲作家。一說名久可，號(hào)小山。慶元（今浙江寧波）人。多年任下級(jí)官吏，時(shí)官時(shí)隱，足跡遍及江、漸、皖、閩、湘、贛等地，一生坎坷不得志。他是元代散曲清麗派的代表作家，與喬吉并稱為元散曲兩大家。現(xiàn)存作品有小令八百五十五首，套數(shù)九套，為元人中最多者。其散曲多為欣賞山光水色，抒寫個(gè)人情懷和應(yīng)酬懷古之作。作品講究格律音韻；著力于煉字煉句，對(duì)仗工整，字句和美；融合運(yùn)用詩、詞作法，講究蘊(yùn)藉工麗，而且常常熔鑄詩詞名句，藉以入于典雅。明清以來頗為文人推重，《太和正音譜》譽(yù)之為“詞林之宗匠”。有《小山樂府》。

一、理解重點(diǎn)詞語

⑴窮通：指人生遭際的窮困和顯達(dá)。窮：貧困。通：顯達(dá)。較：計(jì)較。

⑵江中斬蛟：指晉代周處入水?dāng)仳詾槊癯Φ氖?。⑶云間射雕：指北齊斛律光隨君主校獵射落云中大雕的事。⑷席上揮毫：指酒席上即興賦詩。⑸閑人：指世俗庸人。三，了解作品，體會(huì)作者情感 詩情激越奔放，劍氣豪邁直沖云霄，英雄不會(huì)去把窮通計(jì)較。勇猛威武江中能斬蛟龍，武藝高強(qiáng)云間射落大雕，文采煥發(fā)席上賦詩揮毫?？蓱z那些小人，得志時(shí)嘲笑別人無能，失意時(shí)為天下人恥笑。

張可久的九支和曲多為抒寫隱居之樂。作者著意刻畫了一位性格豪放，不計(jì)窮通得失的達(dá)士，與張可久經(jīng)常描寫的一般隱士稍存不同。這說明張可久心中理想人物，未心全是縱情詩酒、放浪山水型的隱逸之士。此曲寫英雄人物應(yīng)有的氣度和胸懷。感情豪邁曠達(dá)，筆力雄健奔放，曲辭亦是英雄本色，在《小山樂府》中又獨(dú)出一格。篇幅短小，卻含意深沉，文字精練，仿佛是一首小詞，具有“騷雅”與蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。

四、小結(jié)。