第一篇：4.2_樂游原_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能讀出《樂游原》這首詩所描述的情景。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解這古詩的意思。難點(diǎn)：感悟詩的意境。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)。”“樂游原頭春尚早，百舌新語聲卑卑?！??

教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”,讀寫。

3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。

4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。

5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟

1.知詩人心。

（1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）

體驗：你心情不好時會怎么做呢？

詩人心情不適時是怎么做的？

（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。

2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？

學(xué)生自由想象并表達(dá)。

（3）指導(dǎo)讀第三句。

3.悟詩人愁。

（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？

（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。

（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）--

夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？

（讓學(xué)生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）

（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。

4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描--讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。

課后習(xí)題 背誦古詩。

第二篇：樂游原 教學(xué)設(shè)計

《樂游原》學(xué)習(xí)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)?！薄皹酚卧^春尚早，百舌新語聲卑卑?！薄?/p>

教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。

3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。

4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。

5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟

1.知詩人心。

（1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適

體驗：你心情不好時會怎么做呢？

詩人心情不適時是怎么做的？

（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。

2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？

學(xué)生自由想象并表達(dá)。

（3）指導(dǎo)讀第三句。

3.悟詩人愁。

（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？

（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。

（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）——

夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？

（讓學(xué)生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）

（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。

4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。

板書：

樂游原

（唐）李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原。登原遣懷

夕陽無限好，只是近黃昏。觸景生情

第三篇：《樂游原》教學(xué)設(shè)計

《樂游原》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課2個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達(dá)的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解兩首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件（或課文圖片）、相關(guān)拓展資料。

四、課型

新課。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入。

1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。”、“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)?！?、“樂游原頭春尚早，百舌新語聲卑卑。”??

教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。

（二）初讀感知。

1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。

3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。4.匯報、交流、理解古詩的方法，能理解的句意。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

（三）品讀感悟。1.知詩人心。

（1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎么樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）體驗：你心情不好時會怎么做呢？ 詩人心情不適時是怎么做的？（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？

學(xué)生自由想象并表達(dá)。（3）指導(dǎo)讀第三句。3.悟詩人愁。

（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）—— 夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了嗎？您還有什么可愁的呢？

（讓學(xué)生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

（四）拓展積累。

1.唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解和對意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過李商隱的什么作品？教師推薦欣賞《夜雨寄北》、《無題》、《嫦娥》等。

第四篇：《樂游原》教學(xué)設(shè)計

《樂游原》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?！薄叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)?！薄皹酚卧^春尚早，百舌新語聲卑卑?！薄?/p>

教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。

3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟 1.知詩人心。

（1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）體驗：你心情不好時會怎么做呢？ 詩人心情不適時是怎么做的？（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？

學(xué)生自由想象并表達(dá)。（3）指導(dǎo)讀第三句。3.悟詩人愁。

（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。

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（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）—— 夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？

（讓學(xué)生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。板書：

樂游原（唐）李商隱 向晚意不適，驅(qū)車登古原。登原遣懷

夕陽無限好，只是近黃昏。觸景生情

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第五篇：《樂游原》教案

校本課程研討：《樂游原》教案

樂游原

李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原；

夕陽無限好，只是近黃昏。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：

①理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。②積累一些相關(guān)的詩句。

2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，并通過合作探究了解古詩意境。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

①探究理解詩句“夕陽無限好，只是近黃昏”。②感悟古詩意境，體會詩人的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究理解詩句“夕陽無限好，只是近黃昏”。

2、感悟古詩意境，體會詩人的思想感情。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)課時安排：1課時。

五、板書設(shè)計：

樂游原

不適 → 登古原

觸景生情

夕陽美好 只近黃昏

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、學(xué)生觀看古詩朗讀錄象，引入課題《樂游原》。

2、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)李商隱的《樂游原》。

（二）初讀感知：

1、齊讀古詩。

2、四人小組交流預(yù)習(xí)時對古詩字詞句的理解，教師巡視指導(dǎo)。

3、指名交流字詞理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)： ① 解題：《樂游原》又作《登樂游原》。

樂游原：地名，在長安城南，為京城士女登高游樂勝地。漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上它可望長安城。② 向：接近。向晚：傍晚。③ 意：心情。不適：不悅，不舒暢。④ 驅(qū)車：駕車。⑤ 古原：即樂游原。

4、指名交流詩句理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

傍晚，我覺得心情不太舒暢。于是，駕車登上樂游原。遠(yuǎn)處的夕陽多么美啊！只是此時已將近黃昏，再美的夕陽也要落下了。（只要言之合理就可以，不必強(qiáng)求一致。）

5、齊讀古詩。

（三）深入探究：

1、過渡：同學(xué)們，還記得我們在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》時老師送給大家的讀書名言嗎？——（引導(dǎo)學(xué)生回憶）歌德曾說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。剛才我們用第一只眼睛讀了李商隱的《樂游原》，現(xiàn)在我們一起嘗試用另一只眼睛再深入品讀《樂游原》。

2、自讀古詩，想想自己對古詩還有哪些疑問。

3、出示參考質(zhì)疑： ① 詩人李商隱為什么感到“不適”？

（提示：你平時會在什么情況下感到“不適”呢？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活體驗談?wù)勛约旱睦斫狻＃?“夕陽無限好，只是近黃昏”中的“夕陽”只是指眼前的夕陽嗎？還可以有其它哪些理解呢？

4、小組交流探究：將自己的質(zhì)疑與小組同學(xué)交流，匯總，再嘗試探究問題的答案。

教師巡視指導(dǎo)。

5、播放音樂，小組代表談?wù)勌骄康慕Y(jié)果，教師可從以下方面相機(jī)給予指導(dǎo)： ① 李商隱簡介：李商隱（812—約858），唐代詩人。字義山，號玉溪生。原籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽)。他幼時隨父到浙江。9歲父親死去，奉喪侍母歸鄭州。25歲進(jìn)士，授秘書省校書郎。當(dāng)時政治上牛、李黨爭劇烈，他被卷入旋渦，在政治上受到排擠，一生困頓失意。在詩歌成就上，他與杜牧齊名，是晚唐的重要詩人之一，又稱“小李杜”。② 寫作背景：李商隱二十五歲時由令狐楚的兒子令狐陶推舉得中進(jìn)士。不久令狐楚死，他得到?jīng)茉垂?jié)度使王茂之的器重，王茂之將女兒嫁給了他。當(dāng)時牛李黨爭正在尖銳時期，令狐楚是牛黨，王茂元則是與李黨有關(guān)。宣宗即位以后，牛黨當(dāng)權(quán)，令狐楚兒子當(dāng)了宰相，打擊一切與李黨有關(guān)的人，從此李商隱一直被壓抑而抬不起頭，在官場中異常失意。這首《樂游原》正是在他失意時寫下的。③ 前人對“夕陽無限好，只是近黃昏”的看法：有人認(rèn)為夕陽是窮途末路、悲觀的感嘆；也有人認(rèn)為正因夕陽短暫美好，因此詩人要熱愛生命、執(zhí)著人間、珍惜美好的時光，是積極的樂觀主義精神；因為當(dāng)時是唐代后期，還有人認(rèn)為詩中“夕陽”指的是唐朝，那是詩人對盛唐的追憶和對晚唐逝去的惋惜。（學(xué)生對“夕陽無限好，只是近黃昏”的理解，只要言之合理就可以，不必強(qiáng)求一致）

6、播放古詩朗讀，學(xué)生閉目體會詩境。

7、有感情朗讀：指名讀，再齊讀。

8、融會背誦。

（四）總結(jié)拓展：

1、過渡：《樂游原》是一首觸景生情的哲理詩。李商隱驅(qū)車登上樂游原，慨嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”。歷史上，也有許多充滿哲理的古詩。

2、拓展：出示一些哲理詩，齊讀—— 登鸛雀樓 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。

題都城南莊 崔護(hù)

去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處在，桃花依舊笑春風(fēng)。

題西林壁 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

金縷衣 杜秋娘/唐

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。3

3、拓展二：李商隱的其他詩歌，齊讀—— 錦瑟 李商隱

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。

無題 李商隱

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬萊此去無多路，青鳥殷勤為探看。

無題 李商隱

昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。

夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

賈生 李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

（五）作業(yè)：

1、將你對《樂游原》中“夕陽無限好，只是近黃昏”的理解畫成一幅畫。

2、上完《樂游原》，我的收獲是：

3、積累并背誦你喜歡的李商隱的詩歌。