第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：積的近似值

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：積的近似值

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：積的近似值

教學(xué)內(nèi)容：P10例

6、做一做，P13練習(xí)二第1—3題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)：

1、口算。

1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5

1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4

0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05

2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（投影出示）

保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù)

2.095 4.307 1.8642

思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）

（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值？

（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？

3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

二、嘗試：

談話引出例題：同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎？（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：

1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍，所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞？

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.049×45

4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立探究，指名說說取近似值的過程和理由。

（2）保留一位小數(shù)，看哪一位？根據(jù)什么保留？

（3）橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號(hào)，而不能用等號(hào)。

6、專項(xiàng)練習(xí)（根據(jù)下面算式填空）

3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是（），保留兩位小數(shù)是（）。

7、嘗試后練習(xí)：

▲P10頁做一做1.計(jì)算下面各題。

0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

▲判斷，并改錯(cuò)。

10.286×0.32=3.29（保留兩位小數(shù)）

3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80兩位小數(shù)）0.2 8 6 3.2 7 2.0 4

× 0.3 2 × 1.5 × 2 8 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8

3.2 9 1 5 2 4.9 0 5 5 7 1 2

（保留

三、運(yùn)用

1、一千克白菜的價(jià)錢是6。78元，媽媽買了0。8千克，應(yīng)付多少題？

雖然此題沒要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應(yīng)保留兩位小數(shù)。

2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？

3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

四、體驗(yàn)：誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

五、作業(yè)：P8第1題。

課后小記：

補(bǔ)充的一道生活中購物的題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，但全班僅一人主動(dòng)保留了結(jié)果，這反映出數(shù)學(xué)與生活脫離的現(xiàn)象及待解決與完善。但這題在現(xiàn)實(shí)生活中到底是應(yīng)該保留幾位小數(shù)呢？學(xué)生保留的是一位，而我建議他們保留兩位，哪種更合理？更符合生活實(shí)際？

第二篇：《積的近似值》教學(xué)設(shè)計(jì)

《積的近似值》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第14、15 頁。

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

積的近似值是小數(shù)乘法的內(nèi)容一部分，屬于義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)中數(shù)的計(jì)算中的估算內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求能解決小數(shù)的簡單實(shí)際問題；在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教材分析

“積的近似值”是冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元小數(shù)乘法第三節(jié)的內(nèi)容。安排在小數(shù)乘法之后。教材安排了兩個(gè)層面的內(nèi)容。第一求積的近似值，選用了每千克獼猴桃含糖量的信息設(shè)計(jì)了問題，在解決問題中理解掌握求積的近似值的方法。第二是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)取積的近似值。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)估算最后一環(huán)，為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單估算的實(shí)際問題奠定一生的基礎(chǔ)

（三）學(xué)生分析

1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。

積的近似值是在學(xué)生掌握了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律和小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用“四舍五入”法取整數(shù)近似數(shù)等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠通過自己的觀察，探究，分析總結(jié)規(guī)律。

2.分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。由于學(xué)生知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的不同，在解決問題的過程中，出現(xiàn)不同的結(jié)果；對(duì)小數(shù)點(diǎn)的變化過程中用0占位的理解。

3.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

從生活出發(fā)，學(xué)生在自主探究，合作交流中，解決生活問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)成功的快樂，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（四）教學(xué)目標(biāo)

（1）結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題并用近似數(shù)表示結(jié)果的過程。

（2）進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法；會(huì)用四舍五入法求積的近似值。

（3）感受求積的近似值與生活的密切聯(lián)系，能說明自己確定的近似值合理性。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：求積的近似值的方法。

（五）教學(xué)策略

在教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，放手讓他們自主探究，幫助他們?cè)谧灾魈骄恐姓嬲斫獠⒄莆毡竟?jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法。為此我把本節(jié)課的教法定為自主探究——合作交流——建立模型——鞏固練習(xí)。

（六）教學(xué)用具

多媒體課件

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究

了解電費(fèi)收據(jù)上的數(shù)學(xué)；收集常吃水果的含糖量 ；特別關(guān)注獼猴桃的含糖量。

(積累生活經(jīng)驗(yàn)，為課上學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

（二）導(dǎo)入新課

多媒體出示：常吃水果。

看到這些水果，你想到了什么？

多媒體出示：展示學(xué)生收集的常吃水果的含糖量。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？獼猴桃的含糖量怎樣？

（從學(xué)生感興趣的水果入手，引出課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解水果的一些常識(shí)，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。）

（三）學(xué)習(xí)新課

1、最少含糖量問題

多媒體出示：書第14頁圖。

師：從圖中你了解哪些數(shù)學(xué)信息？（臺(tái)秤上的數(shù)學(xué)信息；研究人員話語中的信息）

教師板書： 獼猴桃每千克含糖 0.08 千克—— 0.14 千克 師 誰知道這句話是什么意思

生： 每千克獼猴桃最少含糖 0.08 千克 最多含糖 0.14千克。

（重點(diǎn)讓學(xué)生理解“每千克獼猴桃含糖 0.08 千克——0.14 千克” 的實(shí)際意義，理解生活中的數(shù)學(xué)語言，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔美。）

多媒體出示：“0.6 千克獼猴桃至少含糖多少千克？” 師：怎樣列式？ 學(xué)生說 教師板書。0.08×0.6

師：要求： 先估計(jì)一下 0.08×0.6 的積有幾位小數(shù)，再用豎式計(jì)算

指名學(xué)生在黑板書寫。

學(xué)生自主試做 教師巡視 了解學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算問題 做到心中有數(shù)。

交流計(jì)算的方法。

師：0.08×0.6 的積是三位小數(shù) 而 8×6 積只有兩位怎么辦

生： 在 48 的左邊補(bǔ)一個(gè) 0 占位，在 0 的左邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后 整數(shù)部分寫 0。

教師邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小數(shù)位數(shù)不夠用0占位的意義方法。說明保留近似值的意義 提出 0.048 要保留兩位小數(shù)怎么辦 結(jié)果是多少 ？

討論：0.048的小數(shù)部分保留兩位小數(shù)要看哪一位上的數(shù)，怎樣取近似數(shù)？

（0.048保留兩位小數(shù)，要看小數(shù)部分千分位上的數(shù)，千分位上的數(shù)比5大，向百分位進(jìn)1。）

在學(xué)生充分發(fā)表意見的同時(shí) 教師介紹“計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)也可以根據(jù)需要用‘四舍

五入法’求積的近似值”。最后 求出 0.08×0.6 積的近似值。

0.08×0.6≈0.0

5千克

（通過自主探究，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，有條理的表達(dá)自己的想法，內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。）

2、最高含糖量問題。

出示問題 2：0.6千克的獼猴桃最多含糖多少千克？ 指名列式0.14×0.6

學(xué)生自己嘗試計(jì)算。要求寫出豎式，得數(shù)保留兩位小數(shù)。指名板演

交流學(xué)生計(jì)算的結(jié)果 重點(diǎn)討論怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置。（在這個(gè)問題的解決中，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生。交流時(shí)，關(guān)注優(yōu)秀生的表達(dá)，關(guān)注后進(jìn)生的理解。）

討論“0.084 保留兩位小數(shù)怎么辦”的問題。0.14×0.6≈0.08

千克。

（在學(xué)生掌握方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，交流方法，加深理解，同時(shí)兼顧后進(jìn)生，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，都有所進(jìn)步。）

3、嘗試練習(xí)

出示教材中的“試一試” 讓學(xué)生獨(dú)立試做 交流時(shí) 說一說是怎樣保留近似數(shù)的。

（如果有學(xué)生保留一位小數(shù)得11.2元，老師首先給予肯定，然后說明國家計(jì)算電費(fèi)不能出現(xiàn)一分的差錯(cuò)，所以要保留到分。

（通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生理解解決實(shí)際問題時(shí)，一定要聯(lián)系實(shí)際的生活。同時(shí)積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。）

三、課堂練習(xí)

“練一練”的第1題填表按要求取積的近似值。說說是怎樣想的。

第5題先讓學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息和問題，再獨(dú)立完成。（通過練習(xí)熟練取積的近似數(shù)的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

四、問題討論

先讓學(xué)生獨(dú)立思考 再交流 說一說是怎樣判斷的。(拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。)

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課的內(nèi)容是什么 你有什么收獲？（進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。）

六、作業(yè)

課本第 15 頁“練一練”的第 2、3題。了解人民幣和外幣的兌換信息，自編題并解答。

（鞏固取積近似數(shù)的方法，拓寬學(xué)生視野，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。）

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

《積的近似值》教學(xué)體會(huì)

本節(jié)課《積的近似值》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,課前我布置了兩項(xiàng)任務(wù)：了解電費(fèi)收據(jù)上的數(shù)學(xué)；收集常吃水果的含糖量，特別關(guān)注獼猴桃的含糖量。既積累了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又為課上學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，為本節(jié)課難點(diǎn)的突破打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課包括兩方面的內(nèi)容，一是進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法；二是會(huì)用四舍五入法求積的近似值。第一部分內(nèi)容學(xué)生在前兩節(jié)已經(jīng)掌握，這節(jié)課主要是熟練算法。計(jì)算是學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重，是數(shù)學(xué)解決問題的基石。因此在這個(gè)目標(biāo)的教學(xué)中，我主要采用學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生板演的方式教學(xué)。這樣前兩節(jié)學(xué)習(xí)好的學(xué)生在豎式計(jì)算過程中，熟練了小數(shù)乘法分的方法，同時(shí)老師在巡視過程中，能及時(shí)的關(guān)注并輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)。這樣安排學(xué)習(xí)過程，既做到了課標(biāo)的面向全體，有兼顧了學(xué)生的個(gè)體差異。第二部分內(nèi)容是新知，我通過生活事例，激發(fā)學(xué)生興趣，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，討論交流，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，掌握這節(jié)課的重點(diǎn)。通過求獼猴桃的最少含糖量的問題引導(dǎo)掌握取積的近似值的方法，求最多含糖量的問題，熟練求積近似值的方法，同時(shí)及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。通過練習(xí)中的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題一定要聯(lián)系實(shí)際。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，難點(diǎn)突破有方法，重點(diǎn)突出掌握好，學(xué)生學(xué)習(xí)有信心，課標(biāo)精神融其中。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)乘小數(shù)積的近似值教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

積的近似值

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第66頁例

9、“練一練”，第67～68頁練習(xí)十二第8～11題。教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能根據(jù)要求用四舍五入的方法求積的近似值。2.使學(xué)生了解四舍五入取近似值的方法在小數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，積累求近似值的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)計(jì)算技能，發(fā)展數(shù)感。

3.使學(xué)生主動(dòng)參與思考與解決問題的活動(dòng)，感受獲得方法的心理滿足，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn) 求積的近似值 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引新

1.完成練習(xí)十二第8題。

出示練習(xí)十二第8題。

讓學(xué)生了解題意，說說精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位是什么意思。學(xué)生按要求取近似值，填寫在表格里。

交流結(jié)果，表內(nèi)呈現(xiàn)，說說是怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的。

提問：求一個(gè)數(shù)的近似值用的什么方法？這里哪個(gè)近似數(shù)末尾的0不能去掉？為什么？ 2.揭示課題。

談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法求小數(shù)的近似值。在實(shí)際應(yīng)用中，我們也常會(huì)遇到計(jì)算中求近似值的問題。例如小數(shù)乘法中，有時(shí)積不需要很多的小數(shù)位數(shù)，就會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求積的近似值。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)求積的近似值。（板書課題）

二、教學(xué)新知

出示例題，閱讀例題，了解題意。

提問：求王大伯家去年的收入大約多少萬元，該怎樣列式？（板書：3.18×1.6）例題的計(jì)算結(jié)果有什么要求？

引導(dǎo)：全家一年的收入以“萬元”為單位計(jì)算，一般不需要算到幾十或幾元那樣精確，算到幾千或幾百元就行了，所以例題提出保留兩位小數(shù)，求出大約多少萬元。這樣的計(jì)算你能完成嗎？

現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立計(jì)算，并求出保留兩位小數(shù)的近似數(shù)結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并求近似數(shù)，指名板演。

交流：仔細(xì)觀察豎式計(jì)算，計(jì)算過程正確嗎？怎樣保留兩位小數(shù)的？ 追問：保留兩位小數(shù)，要看積的小數(shù)部分第幾位？

讓學(xué)生填寫算式的近似值和答句，并要求說說為什么用約等號(hào)。

指出：求積的近似值，先計(jì)算乘法的積，根據(jù)要保留的位數(shù)看后一位上的數(shù)，用四舍五入的方法得出積的近似數(shù)。結(jié)果是近似值的，要用約等號(hào)表示。

三、練習(xí)鞏固

1.做“練一練”第（1）題。學(xué)生計(jì)算求近似值，指名板演。交流計(jì)算過程和結(jié)果。

提問：這里計(jì)算出的積原來是幾位小數(shù)，求近似值看的小數(shù)部分第幾位？ 2.做“練一練”第（2）題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

交流計(jì)算結(jié)果和求出的近似值，有錯(cuò)的改正。

提問：通過上面兩題計(jì)算，你對(duì)求積的近似值有哪些認(rèn)識(shí)？

指出：求積的近似值，要先計(jì)算乘法的積，再按保留的位數(shù)，應(yīng)用四舍五入的方法求出近似值。

3、做練習(xí)十二的第11題。

學(xué)生獨(dú)立讀題，交流條件和問題。學(xué)生列式解答。

交流：身高怎樣求，結(jié)果是多少米？（板書算式、結(jié)果，全班核對(duì)算式和得數(shù)）哪位說說體重的計(jì)算和結(jié)果？（板書算式、結(jié)果，全班核對(duì)算式、得數(shù)）提問：這里用的約等號(hào)還是等號(hào)？為什么？

說明：如果求出的得數(shù)是近似數(shù)，就要用約等號(hào)：當(dāng)問題沒有要求用近似數(shù)表示結(jié)果時(shí)，就不需要求近似值，更不能用約等號(hào)表示。所以計(jì)算時(shí)要根據(jù)問題要求，正確選擇用精確數(shù)還是近似數(shù)。

四、總結(jié)、作業(yè)

1.總結(jié)收獲。

提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？能說說你對(duì)求積的近似值的認(rèn)識(shí)嗎？ 2.課堂作業(yè)。

完成練習(xí)十二的第9、10 題。

第四篇：2014蘇教版五年級(jí)上冊(cè) 積的近似值 教案

第四課時(shí) 積的近似值

教學(xué)內(nèi)容： P66例

9、練一練。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生在計(jì)算的過程中體驗(yàn)到成功的樂趣，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)過程:

一、激發(fā):

1、口算。

1.2×0.3

0.7×0.5

0.21×0.8

1.8×0.5 1-0.82

1.3+0.74

1.25×8

0.25×0.4 0.4×0.4

0.89×1

0.11×0.6

80×0.05

2、準(zhǔn)備題：練習(xí)十二第八題。(投影出示題目)學(xué)生思考并回答：（指名回答結(jié)果，選取幾個(gè)結(jié)果說說是如何取近似值的？）

3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

二、新課：

1、談話引出例9: 生列式，板書：3.18×1.6 生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立探究，指名說說取近似值的過程和理由。(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號(hào)，而不能用等號(hào)。

2、課件出示試一試，學(xué)生讀題后進(jìn)行解答。指名匯報(bào)結(jié)果。

3、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說一說怎樣求積的近似數(shù)呢

4、練習(xí)：

學(xué)生完成68業(yè)下方練一練第1、2題。

三、總結(jié)：誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

五、作業(yè)：練習(xí)十二第9、10題。

第五篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)積的近似值教案

《積的近似值》教學(xué)設(shè)計(jì)

欒川縣合峪鎮(zhèn)合峪小學(xué)

李永強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)積的近似值 教材分析：

求小數(shù)乘法的積的近似值是在前面求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。只是在小數(shù)乘法計(jì)算完后根據(jù)需要對(duì)乘積用“四舍五入法”保留一定的數(shù)位。所用的方法同求小數(shù)的近似數(shù)一樣。教材通過計(jì)算狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞的問題，說明求小數(shù)乘法積的近似值的方法和根據(jù)實(shí)際需要確定保留一定的小數(shù)位數(shù)。在“做一做”及練習(xí)中一般都注明要求把得數(shù)保留幾位小數(shù)，但是也有些題沒有注明要求，而讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握。教材處理：

1．這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。完成練習(xí)二中的習(xí)題。2．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過學(xué)生買東西付款的有關(guān)例題教學(xué)，使學(xué)生理解根據(jù)實(shí)際需要確定保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)習(xí)求小數(shù)乘法積的近似值的方法，然后說明小數(shù)乘法得到的積，也可根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。例題的答案可以讓學(xué)生算出，然后通過由學(xué)生收錢來說明在實(shí)際付款時(shí)只要算到分，以元為單位的小數(shù)就精確到百分位。可以按照前面求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，把得數(shù)保留兩位小數(shù)。學(xué)生已有前面的基礎(chǔ)，在這里不須多講，讓學(xué)生自己解答。其他的計(jì)算要注意根據(jù)要求保留相應(yīng)的小數(shù)位數(shù)。然后試算“做一做”中的題目，第1題的兩道小題，要求不同，要注意提醒學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道為什么要求積的近似值，會(huì)用“四舍五入法”截取小數(shù)積的近似數(shù)．

2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性．

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求小數(shù)乘法中積的近似值． 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求小數(shù)乘法中積的近似值． 教學(xué)過程： 一.活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)

1、老師想去買色拉油，有誰知道色拉油的價(jià)格嗎？

2、出示應(yīng)用題，根據(jù)回答補(bǔ)充完整

一種色拉油每千克售價(jià)6.85元，老師買1.7千克。應(yīng)付多少元？

3、解答應(yīng)用題 指名讀題、列式 板書：6.85×1.7 全體學(xué)生列豎式計(jì)算出結(jié)果，并指名板演

討論：如果你是營業(yè)員，你想收老師多少元？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見）

小結(jié)：由于生活水平的提高，“分”已經(jīng)不太常用了，付錢時(shí)商店里一般都四舍五入到“角”。

４、進(jìn)一步討論

精確到“角“就是保留幾位小數(shù)？怎樣把11.645保留一位小數(shù)？橫式上用什么符號(hào)？為什么？如果要求精確到”分“，該保留幾位小數(shù)？怎樣保留？精確到”元“呢？

5、小結(jié)；在實(shí)際生活中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五入“法保留一定的小數(shù)位數(shù)取”積的近似值“。（板書課題）

二、深入探究

1、按要求填空：

保留兩位小數(shù)：1.954≈（）保留一位小數(shù)：1.954≈（）保留整數(shù)：1.954≈（）

2、問：保留整數(shù)，保留一位小數(shù)，保留兩位小數(shù)各表示精確到什么位？取近似值時(shí)各應(yīng)看哪一位？

3、近似數(shù)2.0中的“0“能去掉嗎？為什么？

討論：哪些數(shù)保留一位小數(shù)后是2.0？哪些數(shù)保留整數(shù)后是2？ 匯報(bào)：1.95——2.04都≈2.01.5——2.4都≈2

4、小結(jié)：近似數(shù)2.0比2更接近準(zhǔn)確數(shù)，因此2.0末尾的“0“不能去掉。三.鞏固練習(xí)

計(jì)算下面各題（指名板演，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋矯正）0.8×0.9（保留一位小數(shù)）1.7×0.45（保留兩位小數(shù)）

小結(jié)：求一個(gè)小數(shù)的近似值應(yīng)注意什么？ 四.課堂總結(jié)

1、取積的近似值用什么方法？

2.、保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)?分別需要看哪一位？為什么？

3、近似值末尾的“0“能去掉嗎？為什么？ 五.作業(yè)：

1、練習(xí)二第1題

2、練習(xí)二第2、3題