第一篇：《小蝌蚪找媽媽》第一課時教學設計

?【設計理念】

以學生為主體，體現(xiàn)情趣教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過說、讀、背的結(jié)合，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

【設計特色】

以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，將生活感受與閱讀感悟融為一體。重組教材，運用跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。

【教學流程】

一、學習小蝌蚪的自然段

1、導入：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?小蝌蚪貼圖)這是誰呀?(生答師板書：小蝌蚪)

2、你們見過小蝌蚪嗎?誰來介紹一下你見過的小蝌蚪。(學生介紹)

3、那么，課文又是怎樣來介紹小蝌蚪的呢?(課件出示第一自然段圖文)

⑴ 自由讀讀，邊讀邊想你讀懂了什么?

(看顏色學生字灰，理解一群、動作理解甩)

⑵ 指導朗讀：小蝌蚪可愛嗎?是呀，多么活潑可愛的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛的小蝌蚪嗎?

自由讀，指名讀并評議，分男女讀。

⑶ 指導背誦：喜歡這些小蝌蚪嗎?那就把這段話牢牢地記在心里。可以配上動作背背。(自由背、指名背、齊背)

二、學習青蛙的自然段

1、導入：我們每個人都有媽媽，小蝌蚪也有媽媽，你知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(貼圖，板書：青蛙)

2、你能向大家介紹一下青蛙嗎?(學生介紹)

3、課文又是如何來描寫青蛙的呢?(課件出示第四段圖文：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。)⑴ 自由讀讀句子，想想你又讀懂了什么?

⑵ 指導朗讀：你能通過朗讀把青蛙的特點讀出來嗎?

⑶ 指導背誦：如果會背就更好了。

三、感知青蛙的變化

1、揭題：小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，有一天它們想媽媽了，可是它們不知道自己的媽媽在哪里，也不知道自己的媽媽是誰。于是它們一起去找媽媽。(出示課題，齊讀課題)

2、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請同學們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。遇到不認識的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜?？凑l讀得最認真。

3、檢查朗讀：

⑴ 課文一共有幾個自然段?(6)

⑵ 指名讀。

⑶ 自由讀。

4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢?

指名答，師板書。

5、你能用上先再接著最后來介紹一下嗎?

(自由準備，指名上臺介紹。)

6、你能把自己當作一只小蝌蚪來介紹一下嗎?

四、課間操

聽了你們的介紹，小蝌蚪和青蛙媽媽可高興了，他們帶來了一首兒歌送給你們。(播放歌曲《小蝌蚪》，歌詞內(nèi)容就是小蝌蚪的變化過程)

五、鞏固字詞

這首歌真好聽，把生字寶寶們都吸引來了，趕快和它們打聲招呼吧。

自由讀，說說你認識了哪些字，指名讀，小老師領(lǐng)讀。

六、指導寫字

七、擴展閱讀

【評點】

重組教材，先讓學生從已有的生活認識介紹小蝌蚪，到學習文本，積累美句;再引出小蝌蚪的媽媽青蛙，進行介紹、學文、積累;最后讓學生在反復讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學生介紹，既訓練了語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕，扎實而有效地把語言訓練落到實處。

第二篇：小蝌蚪找媽媽(第一課時)教學設計

一、激趣引入

師：同學們，老師這里有兩首謎語想讓你們猜一猜?。ㄕn件出示第一首：綠衣裳，白肚皮，鼓著大眼睛，白天呱呱叫，夜里忙捉蟲）這是什么?

生：青蛙！

師：還有一首，再猜一猜?。ㄕn件出示另一首謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。）猜猜是什么？

生：小蝌蚪！

（課件出示青蛙、蝌蚪圖）

師：有誰知道它們之間的關(guān)系？（指名回答）

生：青蛙是小蝌蚪的媽媽/小蝌蚪長大了就成了青蛙

師：可他們長相相差的太大了，小蝌蚪怎么找自己的媽媽呢？今天我們就來學習這篇課文。

板書課題：小蝌蚪找媽媽

師：請一個同學來讀一讀課題?。ㄖ该x，師正音）

師：我們一起讀一讀?。ㄉR讀課題）

二、整體感知，認讀生字

師：請同學們把書翻開151頁，今天的課文前面的都不一樣，范文網(wǎng)[004km.cn]那就是沒有了拼音寶寶的幫助，咱們怎么把生字讀準呢?(指名回答)

生：可以查字典/可以看后面的生字表/可以看圖猜一猜（這是個不錯的辦法?。?/p>

師：請同學們趕快讀讀課文，看看小蝌蚪是怎么找**的，注意把字音讀準。(生自由朗讀，師巡視)

師：請大家再讀讀課文，用筆圈出生字寶寶，和他們認識認識，多叫它們幾聲?。ㄉ鷦澇錾肿詫W）

師：請看大屏幕，生字寶寶和它們的朋友們手拉手出來了?。ㄕn件出示生詞）誰來當小老師教一教大家，你會讀哪一個就教哪一個，其他的小朋友當當啄木鳥，讀的對你們就點點頭，并跟著讀一遍；讀錯了就擺擺手，再一起教一教，好嗎？（指名讀，正音）

師：這么多同學都想當小老師啊，那我們就一起來和它們打打招呼，叫它們兩聲!(生齊讀)

師：同學們真聰明！老師再考考大家！看，生字寶寶單獨跑出來了，你們還認識嗎？

生：認識！

師：好！同桌倆趕快互相檢查檢查！

師：誰來讀一讀！（指名讀）

師：看來同學們已經(jīng)和我們的生字交上朋友了，我們一起再和它們打打招呼吧！(生齊讀生字)

師：同學們這么聰明，小蝌蚪也想和你們交朋友，可小蝌蚪說了，要讀準它帶來的生字寶寶才行哦!(小蝌蚪游啊游，它想和你交朋友??師出示蝌蚪型生字卡片，指名認讀，再齊讀)

三、學習課文

（一）學習第一自然段

師：（課件出示圖一和第一自然段）小蝌蚪和同學們交上朋友可開心了，大家看，它們長什么樣？自己找出描寫小蝌蚪樣子的句子劃上波浪線，再讀一讀。

師：誰來讀給我們大家聽一聽?。ㄖ该x）

生：黑灰色的身子，甩著長長的尾巴??

師：他找的對嗎？

生：對！

師：這些小蝌蚪可愛嗎？（生：可愛！）可愛在哪兒?

生：圓圓的腦袋很可愛/長長的尾巴很可愛??

師：小蝌蚪這么可愛，誰來讀一讀這段話?(指名讀)

師：這只小蝌蚪好像不怎么快活哦！/真是一只可愛、快活的小蝌蚪！

師：誰能看著圖用自己的話介紹介紹小蝌蚪，課件下載[004km.cn]可以加上動作。（點一名學生回答）

（二）學習第二自然段

師：（課件出示圖二）小蝌蚪游啊游,過了幾天，瞧！看看小蝌蚪身上發(fā)生了什么變化？

生：長出了兩條后腿。

師：這時，它們看見了誰呢？

生：鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

師：小蝌蚪這時會想些什么呢？（指名回答，師點評）

師：真是一只可愛的小蝌蚪！來！就請你扮演小蝌蚪，請你來當一當鯉魚媽媽。（兩名學生與老師合作讀）

師：你們覺得誰讀的好？為什么？（師生評一評，小蝌蚪關(guān)切、著急的語氣；鯉魚媽媽熱情、親切的語氣）

師：請同學們自己讀一讀小蝌蚪和鯉魚**的話，比一比看誰讀得好！老師請他帶上頭飾演一演。（生賽讀）

(請兩名學生上臺表演，通過表演理解“迎上去”的意思)

師：小蝌蚪們聽了你們聽了鯉魚**的話，它知道了什么？（指名回答）

生：它知道了媽媽四條腿，寬嘴巴。

（三）學習第三自然段

師：小蝌蚪知道了**的樣子，它游啊游，過了幾天，又有了什么變化？

生：長出兩條前腿。

師：它們看見了誰？

生：擺動著四條腿的烏龜。

師：它們可能會怎么想？怎么做呢？誰來把課文中的句子讀給大家聽一聽?。ㄖ该x）

生：它們看見一只??媽媽?。◣熤笇ёx好著急的語氣）

師：從你的朗讀中老師聽出來了小蝌蚪很著急，你們聽出來了嗎？從哪聽出來的？

生：媽媽！/追上去（師指導學生通過動作理解“追上去”。）

師：看到如此可愛的小蝌蚪，烏龜會怎樣說呢？（指名讀，師指導讀好烏龜熱情慈祥的語氣）

師：請女生演小蝌蚪，男生演烏龜，比一比誰讀的好！（男女生分角色讀）

（四）學習第四、五自然段

師：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽，它們又游啊游，過了幾天，大家瞧！(課件出示圖四)它們的尾巴變短了，它們游到了荷花旁邊，終于它們找到了自己的媽媽，這一回可要仔細看看，可別再認錯了，小蝌蚪們，瞧！這是你們的媽媽嗎？

生：是！

師：媽媽長什么樣子？（課件示第四自然段）

生：披著碧綠的衣裳??（齊讀）

師：我們再加上動作演一演這只大青蛙！（師生做動作表演）

師：（課件出示圖五）小蝌蚪終于找到媽媽了，可高興了，課件下載[004km.cn]它們游過去??接下來你們演小蝌蚪，老師演青蛙媽媽，好嗎？準備好！（師生分角色表演讀）

師：小蝌蚪找到媽媽了，怎么不高興??！我們再來表演一遍！真是一群活蹦亂跳的小青蛙！

四、小結(jié)

師：小蝌蚪歷經(jīng)千辛萬苦終于找到媽媽了，它們可開心了，只要像小蝌蚪一樣堅持不懈，相信，你們也會成功的！

第三篇：小蝌蚪找媽媽教學設計第二課時

小蝌蚪找媽媽教學設計第二課時

教學目標：

1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽**過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。小蝌蚪找媽媽教學設計第二課時

2.體會動物的語言、心理，指導學生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。教學重點：感知青蛙的變化。教學難點：有感情地朗讀課文。教學準備：課件

教學過程：小蝌蚪找媽媽教學設計第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

1、小朋友們想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過聽完后請你告訴我這個故事的大概內(nèi)容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）

2、誰能簡單地說說這個故事？（相機板書課題）

3、這就是我們要繼續(xù)學習的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）

二、了解小蝌蚪找媽**過程

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？

朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說的話畫下來。

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？它們這時是怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說一說。請學生上臺與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著……

換一個說法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長著兩只大眼睛?！闭堃晃恍∨笥炎x，其他同學一邊聽一邊思考：你覺得哪句話更好，為什么？

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？ 那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

指導朗讀，突出四個動詞和這兩個形容詞。④學習第5段

小蝌蚪觀察得很仔細，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會對媽媽說些什么？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽**召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

⑤學習第6段

小青蛙現(xiàn)在已經(jīng)在干什么了？從文中找出來讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲，我們應該保護青蛙。

出示課文兩個含有“已經(jīng)”的句子，用“已經(jīng)”說話。

⑥整體引讀對話，學生思考：在小蝌蚪找媽**過程中，你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學生匯報，相機板書）

3、（填空復述）老師這里有一道題，認真聽講認真讀書的同學才會做。（齊讀）小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。過了幾天長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

4、你能用自己的話說說小蝌蚪變化的過程嗎？

四、總結(jié)拓展

大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業(yè)拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長出后腿 鯉魚

長出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見

第四篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學設計

《小蝌蚪找媽媽》教案

一、教學目標：

（一）知識教學點：

1、在學會本課生字、新詞的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中幾個不同階段形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2、通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

3、課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

4．會分角色有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

二、教學重點：

1．了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。2．會分角色有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

1．“迎”和“追”的意思，需強化理解。2．青蛙在不同階段的形體變化。

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，導入課題。

1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2、（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說這個班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

3、你們愿意幫這個忙嗎？今天我們就來學習第課《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。

（二）、播放課件，引入課文。學習第一自然段。

1、（播放課件，顯示課文內(nèi)容）。問：這是誰呀？（貼小蝌蚪圖片）

2、誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?

3、課文里是怎么描寫的呢？在書上畫出來，并指導讀書。

4、(師出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

5、奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。（因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。）

6、小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。(做手勢)。

7、動作做得很不錯，老師還有個本領(lǐng)，你想不想學。你仔細看著，不然你可學不會!(舉卡片)我會用“長尾巴”說“長長的尾巴”。你們會嗎?

8、(卡片出示)大腦袋、寬嘴巴、黑身子等詞指導學生說。

9、小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

10、快活是什么意思？（自由自在，無憂無慮。）

11、對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

（三）學習第二自然段

1、過渡：小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?（長出了兩條后腿。）

2、(師貼長后腿的畫于黑板上)請大家注意看圖觀察（電腦出示課件），這天，小蝌蚪碰見了誰，又發(fā)生了什么事呢？

（小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。）

3、老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?“迎”是什么意思？請同學們仔細觀察。

4、小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。

5、老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？

6、交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。(師生對讀，邊讀邊做動作)

7、誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!(生表演)

8、評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?

9、我們一起來把這一段讀一遍。(生齊讀)

10、從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（板書：四條腿 寬嘴巴）

（四）學習第三自然段

1、（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

2、為什么說是“又”長出兩條前腿。（生：它已經(jīng)長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。）

3、（師貼長前腿的畫于黑板上）：你真會學習。我們一起來看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請你們自己學習下面的課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。

4、生自學課文。

5、為什么課文用了“追上去”這樣一個詞？

6、讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。

7、從烏龜?shù)幕卮鹬?，我們又可以知道蝌蚪媽媽的什么特點？（板書：長著大眼睛 披著綠衣裳。）

（五）學習第四自然段

1、鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服。到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說的對？

2、誰來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

3、其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?（板書：青蛙）

4、小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化呢？請同學們看圖（出示課件），仔細觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？

5、小蝌蚪又會發(fā)生什么變化呢，誰能來說一說？

6、貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

7、小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。?/p>

8、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

9、學生分角色朗讀。

10、青蛙的樣子，我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫的呢？請你畫出來。

11、（師貼出青蛙的圖片）你們對青蛙有哪些了解呢？

（六）、學習第五自然段

1、過渡：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們會做些什么呢？它們和媽媽一起捉害蟲。

2、學生齊讀課文最后一節(jié)。

五、簡要復述，拓展思維。

1、在找媽媽的過程中里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

2、老師這里有一道題，認真聽講的同學才會做。

3、（出示課件）小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

4、學生說并填空。

師小結(jié)：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

六、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

板書設計：

小蝌蚪（圖）——找——媽媽

兩條后腿（圖）

四條腿

兩條前腿（圖）寬嘴巴 尾巴變短（圖）碧綠的衣裳 尾巴不見了（圖）

雪白的肚皮

第五篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學設計

教學目標：

1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

2.體會動物的語言、心理，指導學生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。

教學重點：感知青蛙的變化。

教學難點：有感情地朗讀課文。

教學準備：課件

教學過程：

一、回顧課文內(nèi)容

1、小朋友們想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過聽完后請你告訴我這個故事的大概內(nèi)容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）

2、誰能簡單地說說這個故事？（相機板書課題）

3、這就是我們要繼續(xù)學習的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）

二、了解小蝌蚪找媽媽的過程

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？

朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說的話畫下來。

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？它們這時是怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說一說。請學生上臺與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著……

換一個說法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長著兩只大眼睛?！闭堃晃恍∨笥炎x，其他同學一邊聽一邊思考：你覺得哪句話更好，為什么？

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？

那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

指導朗讀，突出四個動詞和這兩個形容詞。

④學習第5段

小蝌蚪觀察得很仔細，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會對媽媽說些什么？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

⑤學習第6段

小青蛙現(xiàn)在已經(jīng)在干什么了？從文中找出來讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲，我們應該保護青蛙。

出示課文兩個含有“已經(jīng)”的句子，用“已經(jīng)”說話。

⑥整體引讀對話，學生思考：在小蝌蚪找媽媽的過程中，你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學生匯報，相機板書）

3、（填空復述）老師這里有一道題，認真聽講認真讀書的同學才會做。

（齊讀）小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。過了幾天長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

4、你能用自己的話說說小蝌蚪變化的過程嗎？

四、總結(jié)拓展

大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業(yè)拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長出后腿 鯉魚

長出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見