第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)的指導(dǎo)思想[最終版]

一、〖教學(xué)目標(biāo)〗

一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!然而學(xué)會傾聽是新課標(biāo)中對一年級小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明,注意力集中的學(xué)生,聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。針對這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會,促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個別輔導(dǎo),對于優(yōu)秀生盡量讓他吃得飽。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的奇思妙語錄等。

三、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識圖形,分類,11~20各數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認(rèn)識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求(一)、知識和技能方面

1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分幾個和第幾個熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。

2、使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位一和十,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識=、、三種符號,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

5、使學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實(shí)物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,正確計(jì)算,書寫整潔的良好習(xí)慣,學(xué)會有條理,有根據(jù)地思考問題。

(二)、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。(三)、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。(四)、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時(shí)改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

第二篇：一年級上冊數(shù)學(xué) 左右 教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識位置——左右

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中認(rèn)識左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。2.經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識左右的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受學(xué)習(xí)左右的必要性 1.由上下樓引入教學(xué)

教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”。（出示下圖）

你知道他們應(yīng)該靠哪邊走嗎？ 2.出示課題

教師：只要我們認(rèn)識了左和右，就能解決這個問題。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”。（板書課題。）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活情景引入新課的學(xué)習(xí)。通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）活動中感知，認(rèn)識左與右 1.借助左右手認(rèn)識左右（1）認(rèn)識右手。教師：你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時(shí)，舉的是哪只手？請你舉起來。（學(xué)生舉手。）

教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎？

教師：在舉手發(fā)言時(shí)，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢？（教師巡視糾正，糾正后放下右手。）（2）做動作記右手。

拍一拍：讓學(xué)生用自己的右手輕輕拍一下桌子。

握握手：讓學(xué)生生出右手，相鄰的兩個同學(xué)握握手。并說明我們在握手的時(shí)候也要用右手。敬隊(duì)禮：學(xué)生模仿教師行隊(duì)禮。（3）認(rèn)識左手。

教師：我們已經(jīng)認(rèn)識右手了，另外一只手就是左手?？彀炎笫峙e起來，看一看，這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。（4）借助生活習(xí)慣動作區(qū)分左、右手。

教師：想一想，平時(shí)我們用右手做什么？（舉手、寫字、拿筷子、握手、敬隊(duì)禮......）

教師：請你模仿寫字的動作。右手寫字時(shí)，左手在做什么呢？右手拿筷子時(shí)，左手在做什么呢？

教師：請你再說一說，兩只小手可以做什么？（5）借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識左、右手。

教師和學(xué)生一起聽下面的音樂邊說邊做動作。

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。

（6）借助左、右手認(rèn)識左、右面。

教師：左手和右手是一對好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎？快來找一找，邊指邊說。

（左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......）

教師：與右手同側(cè)的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。

教師：下面我們做一個游戲，請你聽口令做動作。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個層次的活動體驗(yàn)，讓學(xué)生將左右與身體對應(yīng)起來，借助生活習(xí)慣動作，幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行判斷。）2.以自己為中心辨別左右（1）找鄰居。

教師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。右邊的鄰居是誰？和他招招手。

學(xué)生可以一組一組地做，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。（2）整理書桌。

教師：請把鉛筆盒擺在書桌的上面，數(shù)學(xué)書放在書桌的左面。（3）建立課堂習(xí)慣。

教師：起立發(fā)言時(shí)，我們都應(yīng)該站在書桌的右側(cè)。

教師：下面請大家起立，站到書桌的右側(cè)。你站對了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過這三個環(huán)節(jié)的活動，從身體的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右，加深學(xué)生對左右的理解。）

（三）操作中辨別，加深對左右的理解 1.擺一擺

學(xué)生拿出下面的圖片和水果（香蕉、蘋果、桃子、南瓜）卡片，聽老師要求動手?jǐn)[一擺。

要求：（1）香蕉擺在南瓜的右邊；

（2）蘋果擺在西瓜的左邊；（3）桃子擺在香蕉的右邊。

學(xué)生擺完，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。然后用課件像同學(xué)們展示。（課件 左右 第5頁，如下圖。）

2.完成教科書的第13頁第6題

學(xué)生先獨(dú)立嘗試，集體交流后再利用課件演示。（課件 左右 第7頁，如下圖。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過這兩道練習(xí)題，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學(xué)生通過獨(dú)立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。）

（四）解決中運(yùn)用，感受實(shí)用性

教師再次出示開始上課時(shí)呈現(xiàn)的上樓梯圖片。如下圖。

教師：剛開始上課的時(shí)，這兩位同學(xué)要上樓，靠右行走。指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢？ 教師：只要我們靠著自己右手這邊走，就是靠右行。我們平時(shí)在走路、開始時(shí)，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才會安全、有序?？磥碜笥也坏谖覀兩眢w上有，教室中有，生活中也有。

（設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性。）

（五）全課小結(jié)

教師：同學(xué)們今天不但認(rèn)識了左右，而且還能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了！說一說你有什么收獲？有什么感受？

（六）布置作業(yè)

教師：同學(xué)們在生活中，你遇到過關(guān)于左右的知識嗎？請你自己去觀察一下！和同桌互相說一說！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。）

第三篇：一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、班級情況分析

這一學(xué)期我擔(dān)任一年級2班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在幼兒園的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心，要讓每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備課：數(shù)一數(shù)，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形

（一）；6-10各數(shù)的認(rèn)識和加減法；11-20各數(shù)的認(rèn)識 ；數(shù)學(xué)樂園；認(rèn)識鐘表；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；總復(fù)習(xí)。

2、教材編寫特點(diǎn)：

（1）根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識。

（2）重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)和知識設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

（3）認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，是學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

（4）重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。

（5）計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

（6）直觀認(rèn)識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（7）安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

（8）安排實(shí)踐活動，是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

（9）體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識方面。

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0—20各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；

7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時(shí)。

（二）能力方面。

1、在學(xué)習(xí)的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號感和初步的數(shù)學(xué)思想。

4、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的問題。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。

1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫工整的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀等。

四、教學(xué)措施。

1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

五、教學(xué)進(jìn)度。

1、準(zhǔn)備課 4課時(shí)；

2、位置 6課時(shí)；

3、1—5的認(rèn)識和加減法 10課時(shí)；

4、認(rèn)識圖形

（一）3課時(shí)；

5、6—10的認(rèn)識和加減法 15課時(shí)；、1—20各數(shù)的認(rèn)識 10課時(shí)

7、認(rèn)識鐘表 3課時(shí)8、20以內(nèi)的進(jìn)位加法； 20課時(shí)；

9總復(fù)習(xí)10課時(shí)

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊

認(rèn)識圖形一

—教學(xué)設(shè)計(jì)

海州北關(guān)小學(xué)

徐徽

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

2.能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3.情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一.情景導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

2.認(rèn)識這幾個圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?

(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)

誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

其實(shí)這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復(fù)一遍?誰還能再說說?

3.這幾個圖形朋友真調(diào)皮，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說。

誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢?圓柱體會留下……?為什么?正方體會留下……?長方體會留下……?三棱柱會留下……?這些物體留下的腳印就是我們今天要認(rèn)識一些有趣的圖形朋友。板書：有趣的圖形

二.玩中認(rèn)圖形

認(rèn)識我手中的圖形朋友嗎?(正方體)你能不能找出正方體呢?舉高，看看都拿對了嗎?從正方體的面上你能找到什么圖形呢?(正方形)板書：正方形。你找到幾個正方形呢?(6個)誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢?我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個正方形好嗎?

用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢?

生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……

(舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎?(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎?你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢?

四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢?

生自由匯報(bào)說方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動)

第三種方法剪一剪。

接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)

誰愿意展示一下作品呢?

(下面我們仔細(xì)看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)

接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形、長方形、三角形、圓形)

板書：認(rèn)識圖形

三角形、正方形、長方形、圓

三.猜中辨圖形

接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)

誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?

你為什么這樣分?

“體”和“形”有什么不同呢?

四.憶中說圖形

同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?

其實(shí)這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會經(jīng)常用到呢?下面我們一起去看看吧?

1.指著其中一個安全標(biāo)志問：這個標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車場)

我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?

2.你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個人一個小組，先在小組中說說吧。

哪些物體的面是長方形?(窗戶、黑板、文具盒、書……)

2.哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)

3.哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)

4.哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)

五.活動五：動中擺圖形

這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中，如果把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎?

1.課件展示圖案

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。

2.生動手拼組圖案

3.哪個小組來介紹一下你們的作品呢?

說說這節(jié)課你有哪些收獲

第五篇：人教版一年級小學(xué)數(shù)學(xué)上冊《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

游戲?qū)?/p>

T：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？

T：和鄭老師一起玩“說反話”的游戲。

（大—小，上—下，前—后，左—右）

T：左右也是一對表示位置的詞語，今天我們就要一起來學(xué)習(xí)《左右》。T：“左”字和“右”字有什么不一樣的地方嗎？（根據(jù)回答妙處不同）

一、探究新知

T：有沒有小朋友知道，剛才鄭老師寫字的是哪只手？ S：右手。

T：觀察得真仔細(xì)！鄭老師寫字的手是右手，那請小朋友們舉起你的右手。那相反，另外一只手就是左手了。T：請伸出你的左手，伸出你的右手。

T：鄭老師看見一些小朋友特別的能干，左右分的特別清楚，你有什么好方法嗎？（預(yù)設(shè)）

S：平時(shí)用右手寫字，用左手壓本子。S：吃飯時(shí)用右手拿勺子，左手扶碗。S：舉手時(shí)用右手。……...T：看來左手和右手真是一對好朋友，配合起來力量就是大！請小朋友們在自己的身上找一找，看看還有沒有像這樣一左一右的好朋友了?。?/p>

S：腳、耳朵、眼睛……（說出一種可以讓小朋友摸一摸）T：左手、左耳、左腳、左眼是在同一邊的，右手、右眼、右耳、右腳也是在同一邊的，小朋友可以通過左右手來區(qū)分左、右。T：下面我們來玩“聽口令”的游戲。

（伸出你的左手，伸出你的右手。左手摸右耳，右手摸左耳?！㏕：以自身為中心，說一說你的前后左右各有哪些同學(xué)？ S：……..T：鄭老師這邊有一些瓜果，想要請小朋友們幫忙給它們排排隊(duì)。

1、請擺出梨在黑板上。

2、把南瓜擺在梨的左邊，把香蕉放在梨的右邊。

3、把蘋果放在最右邊，把桃子放在最左邊。

4、看圖說一說，誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。T:從左邊數(shù)起南瓜是第幾個？從右邊數(shù)起南瓜是第幾? T:為什么南瓜一下子是第二，一下子又是第四呢？（同桌討論交流）

T：也就是說，同樣的一個物體，從左邊數(shù)和從右邊數(shù)結(jié)果可能不一樣。

三、體驗(yàn)“左、右”的相對性

T：老師舉的是哪只手？（教師舉起右手）

T：鄭老師聽見不同的聲音，到底是左手還是右手呢？（預(yù)設(shè)）

S：右手，剛才老師用右手寫字。S：右手，轉(zhuǎn)過身就和我們的一樣了。T：真了不起，發(fā)現(xiàn)了這個大秘密。

T：同坐面對面，同時(shí)舉起你的右手，和你的同桌握握手。

四、應(yīng)用鞏固

1、小游戲

T：師生面對面，老師舉左手你們也舉左手，舉右手也右手?？凑l有對又快。

2、T：過馬路、上下樓梯時(shí)我們要靠哪邊走？ S:右邊。

T：請兩個小朋友示范過馬路。

T：為什么過馬路和上下樓梯都要靠右邊走？ S：防止相撞。

五、課堂總結(jié)

T：同學(xué)們會判定左右了嗎？數(shù)學(xué)城堡中還有很多有趣的問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望小朋友們在以后的課堂上像今天這樣積極參與。你們一定會更棒的。