第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(解決問(wèn)題)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《看圖解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：環(huán)江縣第二小學(xué)

教師：覃英鳳

教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書(shū)第46頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十的第1題圖

1、第四題圖2。教材分析：本節(jié)課是小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材第一次出現(xiàn)情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，配以大括號(hào)和問(wèn)號(hào)呈現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單求和的問(wèn)題，借助形象、直觀的生活情境圖，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)符號(hào)的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，逐步發(fā)展解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題搭下了橋梁。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課出現(xiàn)的“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問(wèn)題，是學(xué)生第一次接觸，讓學(xué)生知道這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示的意思、完整地表達(dá)出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且正確列出算式，還需教師的深入引導(dǎo)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，能借助形象、直觀的情境圖正確理解題意，知道大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題，并能完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題。會(huì)用6、7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

過(guò)程與方法：借助生活情境，通過(guò)學(xué)生觀察、表述，嘗試、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用6、7的加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：理解大括號(hào)、問(wèn)號(hào)這樣的數(shù)學(xué)符號(hào)的意義，能正確分析情境圖的題意，并列出正確的算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、鉛筆、橡皮擦、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、猜數(shù)游戲。

（1）左手放2塊橡皮擦，右手放4塊橡皮擦。（2）左手放4塊橡皮擦，右手放3塊橡皮擦。提問(wèn)：猜猜老師手里一共有幾塊橡皮擦？

2、根據(jù)老師的操作讀出算式。

左手拿2支鉛筆，右手拿4支鉛筆，師操作把4支鉛筆和2支鉛筆合起來(lái)的手勢(shì)。學(xué)生讀出算式。3，根據(jù)算式擺小棒 5+2=7 師：看來(lái)學(xué)生對(duì)加法掌握地很好，那么今天老師帶同學(xué)們一起用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決生活中的一些問(wèn)題吧。

出示課題：看圖解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的猜數(shù)游戲引入，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，又通過(guò)學(xué)生觀察，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦復(fù)習(xí)了加法的意義以及6、7的加法。讓學(xué)生帶著輕松愉快，充滿信心的狀態(tài)進(jìn)入新課?！?/p>

二、聯(lián)系實(shí)際、探索新知

1、教學(xué)例題

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意 ①出示情境圖

師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察這副圖，說(shuō)說(shuō)圖里有什么?（兔子）

隨著學(xué)生的觀察提出問(wèn)題：左邊有幾只，右邊有幾只。（左邊有4只，右邊有2只）師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)好朋友。

②認(rèn)識(shí)大括號(hào)

師：（呈現(xiàn)大括號(hào)）這位好朋友叫做“大括號(hào)”，師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀幾遍“大括號(hào)”。師操作把兩部分合起來(lái)的手勢(shì)并帶領(lǐng)學(xué)生一起做合起來(lái)的手勢(shì)。讓學(xué)生猜一猜大括號(hào)表示什么意思。（合起來(lái)的意思）

師：大括號(hào)表示把什么和什么合起來(lái)呢，（把左邊的兔子和右邊的兔子合起來(lái)）師說(shuō)明把左邊的兔子看成一部分，把右邊的兔子看成一部分。

提問(wèn)：一共有幾個(gè)部分？也就是說(shuō)大括號(hào)表示把幾部分合起來(lái)？（兩部分）師總結(jié)大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)。

師說(shuō)學(xué)生做手勢(shì)；并引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做合起來(lái)的手勢(shì)，完整說(shuō)明大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)。

③認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)

師：同學(xué)們根據(jù)這幅圖能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?想提出一個(gè)什么問(wèn)題呢？ 學(xué)生提問(wèn)題。教師給予肯定與鼓勵(lì)。（出示問(wèn)號(hào)）讓同學(xué)們說(shuō)出問(wèn)號(hào)的名字。師說(shuō)明問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的下面且說(shuō)出求一共有多少只。師說(shuō)明大括號(hào)和問(wèn)號(hào)連起來(lái)表示求一共有多少只。④引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：誰(shuí)能完整地把這幅圖的意思表達(dá)出來(lái)呢？ 配合課件出示引導(dǎo)學(xué)生逐步把題意表達(dá)完整。（左邊有4只，右邊有2只，大括號(hào)和問(wèn)號(hào)表示求一共有多少只。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題 ①引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。

師：同學(xué)們明白這幅圖表示的意思了嗎？那么求一共有多少只，要把兩部分怎么樣？（合起來(lái)）怎么計(jì)算呢？

師：你們能不能根據(jù)我們的理解用數(shù)與符號(hào)的方式表示出算式呢？ 獨(dú)自嘗試寫(xiě)出算式，匯報(bào)。②理解算式表示的意思

學(xué)生列出算式后，師詢問(wèn)：a)算式中的4、2、6分別表示什么意思？b)為什么用加法計(jì)算呢？

（4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。）

（3）反思解決問(wèn)題的過(guò)程

師：同學(xué)們解答正確了嗎？計(jì)算是否正確呢？ ① 同桌互相檢查，并嘗試互相說(shuō)說(shuō)解題的過(guò)程。② 引導(dǎo)學(xué)生完整敘述解題的過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)學(xué)生觀察，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；猜想、合作、嘗試的方式讓學(xué)生理解大括號(hào)、問(wèn)號(hào)表示的意思，引導(dǎo)學(xué)生把要求的問(wèn)題與圖里的條件聯(lián)系起來(lái)，正確表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及合作交流能力】

2、聯(lián)系生活，加深理解圖意（1）課件出示小朋友圖。師：圖里有什么？有幾部分？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖上兩個(gè)相關(guān)的信息：左邊有幾個(gè)，右邊有幾個(gè)。（左邊有4個(gè)，右邊有3個(gè)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大括號(hào)和問(wèn)號(hào)連起來(lái)表示求一共有多少個(gè)。

（4）師生一起做合起來(lái)的手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生求一共有幾個(gè)，要把兩部分合起來(lái)。（5）學(xué)生獨(dú)自嘗試列出算式，并說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

（6）讓學(xué)生反思解題的過(guò)程，學(xué)生合作交流，同桌互相表述題意，并匯報(bào)，完整地表述解決問(wèn)題的過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生帶入到生活實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)解決生活中的問(wèn)題讓學(xué)生加深對(duì)圖意的理解?！?/p>

三、練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題 看圖列算式（課件出示）

1、出示課本第46頁(yè)“做一做”圖。引導(dǎo)學(xué)生完整表述數(shù)學(xué)問(wèn)題。再試著嘗試列出算式。

2、出示花朵圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中告訴了我們什么，要我們求什么樣的問(wèn)題，然后再解答。

3、出示小雞圖，讓學(xué)生說(shuō)出要解決的問(wèn)題，再解答。

【設(shè)計(jì)意圖：捕捉生活現(xiàn)象，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用以生活中，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。】

四、小結(jié)

師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。】

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-解決問(wèn)題-教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)——解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：全冊(cè)解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫(huà)和文字找出題目所給的數(shù)學(xué)信息以及所要解決的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決，鞏固對(duì)加減法含義的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠圖文結(jié)合找出有用的數(shù)學(xué)信息以及問(wèn)題并能選擇正確的方法來(lái)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用信息并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。教具準(zhǔn)備：情境圖課件，教學(xué)圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、猜數(shù)的小游戲

1、我來(lái)當(dāng)小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書(shū)本57頁(yè)的掛圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，再引導(dǎo)找出信息并解答。

1、主動(dòng)探究，解決問(wèn)題。（1）小鹿圖，提問(wèn)：

師：通過(guò)觀察小鹿，從圖中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？（指名回答）師：誰(shuí)來(lái)算一算：求還剩幾只小鹿？應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書(shū)：9-3=6（只）師：為什么用減法算?（2）嘗試小結(jié)。

(著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什么問(wèn)題要解決吧！

2、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。A、蘑菇圖

（1）根據(jù)圖意提問(wèn)：

師：請(qǐng)大家注意觀察，你看到些什么? 師：根據(jù)這幅畫(huà)，你能提出一個(gè)合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?（請(qǐng)先自己想想，然后回答。）（2）匯報(bào)結(jié)果。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們準(zhǔn)備提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 問(wèn)：你能完整的把這幅圖說(shuō)一說(shuō)嗎？

問(wèn)：要求一共有幾個(gè)蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書(shū)：6+2＝8（個(gè)）師：你是怎樣想的?（3）嘗試小結(jié)。B、白鵝圖

（1）學(xué)生獨(dú)立思考：

a.說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么？ b.要解決的問(wèn)題是什么？ c.找出信息并解答。求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。（2）匯報(bào)結(jié)果

板書(shū)：8-3=5（只）說(shuō)說(shuō)為什么用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問(wèn)題。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、你能在圖中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

2、做一做58頁(yè) 1、3題。

四、課堂總結(jié)： 你是如何解決問(wèn)題的？

（提醒學(xué)生要注意圖文字結(jié)合找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題并選擇正確的方法計(jì)算。解答完后還要記得檢驗(yàn)。）

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-解決問(wèn)題-教學(xué)設(shè)計(jì)

Fpg 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)——解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：全冊(cè)解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫(huà)和文字找出題目所給の數(shù)學(xué)資訊以及所要解決の問(wèn)題，選擇恰當(dāng)の方法來(lái)解決，鞏固對(duì)加減法含義の理解，提高學(xué)生の語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)の意識(shí)以及解決問(wèn)題の能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠圖文結(jié)合找出有用の數(shù)學(xué)資訊以及問(wèn)題並能選擇正確の方法來(lái)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用資訊並能用準(zhǔn)確の語(yǔ)言表達(dá)。教具準(zhǔn)備：情境圖課件，教學(xué)圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、猜數(shù)の小遊戲

1、我來(lái)當(dāng)小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書(shū)本57頁(yè)の掛圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有什麼，再引導(dǎo)找出資訊並解答。

1、主動(dòng)探究，解決問(wèn)題。（1）小鹿圖，提問(wèn)：

師：通過(guò)觀察小鹿，從圖中你知道了什麼？要解決の問(wèn)題是什麼？（指名回答）師：誰(shuí)來(lái)算一算：求還剩幾只小鹿？應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書(shū)：9-3=6（只）師：為什麼用減法算?（2）嘗試小結(jié)。

(著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什麼問(wèn)題要解決吧！

2、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法の含義。A、蘑菇圖

（1）根據(jù)圖意提問(wèn)：

師：請(qǐng)大家注意觀察，你看到些什麼? 師：根據(jù)這幅畫(huà)，你能提出一個(gè)合適の數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?（請(qǐng)先自己想想，然後回答。）（2）彙報(bào)結(jié)果。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們準(zhǔn)備提出什麼數(shù)學(xué)問(wèn)題? 問(wèn)：你能完整の把這幅圖說(shuō)一說(shuō)嗎？

問(wèn)：要求一共有幾個(gè)蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書(shū)：6+2＝8（個(gè)）師：你是怎樣想の?（3）嘗試小結(jié)。

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Fpg B、白鵝圖

（1）學(xué)生獨(dú)立思考：

a.說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什麼？

b.要解決の問(wèn)題是什麼？ c.找出資訊並解答。

求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。（2）彙報(bào)結(jié)果

板書(shū)：8-3=5（只）說(shuō)說(shuō)為什麼用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學(xué)到の數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問(wèn)題。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、你能在圖中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題並解答嗎？

2、做一做58頁(yè) 1、3題。

四、課堂總結(jié)： 你是如何解決問(wèn)題の？

（提醒學(xué)生要注意圖文字結(jié)合找到有用の數(shù)學(xué)資訊，提出問(wèn)題並選擇正確の方法計(jì)算。解答完後還要記得檢驗(yàn)。）

Fpg

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《看圖解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)的“用數(shù)學(xué)”是讓學(xué)生能尋找出解決問(wèn)題的方法并計(jì)算出結(jié)果，側(cè)重通過(guò)計(jì)算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段，體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程情境和時(shí)空，著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí)，看圖解決問(wèn)題，找出求“一共有幾個(gè)小朋友？”用加法解決，而求“剩下幾個(gè)向日葵？”用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。以“一同去郊游”為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然，熱愛(ài)我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。知道圖上“大括號(hào)”和“？”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。教學(xué)過(guò)程:

一、激情引題

1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對(duì)了，秋天的天是那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂?？（想）但有個(gè)條件，就是必須闖過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？（敢）那就來(lái)吧！

2、闖關(guān)。第一關(guān)：快速搶答。（卡片出示3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=第二關(guān)：方框再現(xiàn)。（小黑板出示）

3、師：好，大家都闖過(guò)了關(guān)，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請(qǐng)閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì)兒，我們就會(huì)到達(dá)目的地的，走吧！

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖——美麗的郊外秋天景色。

5、師：睜開(kāi)眼睛，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們看到了什么？（生答略）

6、揭示課題。師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過(guò)要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數(shù)學(xué)）

二、探究新知

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?(草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來(lái)了2個(gè)小朋友。)（2）師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有幾個(gè)小朋友？）（3）引出大括號(hào)、問(wèn)號(hào)并解決問(wèn)題。1這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀地表示出來(lái)呢？我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧！2出示、粘貼大括號(hào)：我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它表示把兩部分小朋友合在一起。3出示、粘貼“？個(gè)”：這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。4師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后，同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后，大家把答案寫(xiě)在自己的本子上。（師巡視）5生交流，師板書(shū)：4+2=6（個(gè)）。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。（1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友?，F(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮?，他有東西送給大家。快猜猜他會(huì)送什么呢？（向日葵）（2）師：對(duì)了，他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。（3）師：此時(shí)，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧！地里一共有7個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵？）（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？（5）小組討論。（6）匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？（7）小結(jié)：比較異同。提問(wèn)：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”；不同的地方：第一幅圖的“？”表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。）

（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請(qǐng)看這兒。

1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成，再集體訂正。

2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。

三、鞏固新知，拓展延伸

1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題嗎？（想）那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！

2、播放《一同去郊游》伴奏樂(lè)，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。

3、讓學(xué)生打開(kāi)課本第51頁(yè)，看圖獨(dú)立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。）

4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決，有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。

四、課堂小結(jié)

1、師：通過(guò)今天的郊游，你學(xué)會(huì)了什么?（學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）

2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它?，F(xiàn)在，我們回家吧！下課。

第五篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

教師：葉松

1、體驗(yàn)從不同的角度，用不同的方法去解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。突破方法：

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：投影儀、ppt。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們正在熱火朝天地進(jìn)行比賽，啦啦隊(duì)的同學(xué)們?yōu)樗麄冞M(jìn)行吶喊助威，讓我們一起去看看。（出示例題5的情境圖）

二、新授課

1、教學(xué)課本第97頁(yè)的例5.教師提問(wèn)：你從圖中知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？你想怎么樣解答？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，與小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。組織學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：（1）前排的人數(shù)與后排的人數(shù)合起來(lái)，列式為8+7=15（人）。（2）男生的人數(shù)與女生的人數(shù)合起來(lái)，列式為9+6=15（人）。

組織學(xué)生比較兩種方法：你發(fā)現(xiàn)這兩種解答方法有什么異同點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)：從不同的角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、完成課本第97頁(yè)的“做一做”。（1）你從圖中知道了什么？

（2）要求一共有多少只天鵝，你想怎么樣解決？（3）組織學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法。

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第99-100頁(yè)練習(xí)二十三的第1、3、5、6、8題。

2、完成課本第100頁(yè)的思考題。

四、課堂總結(jié)

1、教師：這節(jié)課你有什么新收獲？

2、布置作業(yè)：完成練習(xí)二十三的其它習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì) 用數(shù)學(xué)

前排的人數(shù)與后排的人數(shù)合起來(lái)，列式為8+7=15（人）。男生的人數(shù)與女生的人數(shù)合起來(lái)，列式為9+6=15（人）。

作業(yè)設(shè)計(jì)