第一篇：幼兒打擊樂教學(xué)設(shè)計(jì)：我是小小音樂家[大全]

幼兒打擊樂教學(xué)設(shè)計(jì)：我是小小音樂家

打擊樂：我是小小音樂家

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒的探索精神

2、能制作出簡(jiǎn)易的樂器

3、幼兒體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂

活動(dòng)準(zhǔn)備: 幼兒從家里帶來的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。

活動(dòng)過程:

1、教師放一段優(yōu)美的樂曲，請(qǐng)幼兒跟著一起拍節(jié)奏。

教師說：“這首曲子真好聽，我想請(qǐng)小朋友們用小樂器演奏，可是沒有樂器怎么辦呢？”

2、請(qǐng)幼兒積極想辦法，來制作樂器，聽聽用那兩種東西敲擊出來的聲音好聽。

3、請(qǐng)幼兒想一想，如果瓶子里裝著東西將是什么效果，裝的東西不同效果相同嗎？

4、請(qǐng)幼兒分成三組（豆子、沙子、石頭）來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、請(qǐng)孩子們說一說音響效果有什么不同。

6、大家拿著制作的樂器來演奏。

第二篇：我是小小音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是小小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳崇凱

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。2．認(rèn)識(shí)并掌握前八分后十六分音符的節(jié)奏。3．隨音樂分角色進(jìn)行表演。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．學(xué)唱歌曲。

2．認(rèn)識(shí)并掌握前八分后十六分音符的節(jié)奏。教材分析

《我是小小音樂家》是一首活潑、跳躍的英國兒童歌曲，表現(xiàn)了小朋友們歡聚在一起載歌載舞的場(chǎng)面。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。1=F，大調(diào)式。歌曲由五個(gè)樂句組成，第一、第二樂句在旋律上完全相同，只是個(gè)別音的節(jié)奏稍有變化，跳進(jìn)的旋律和以八分音符為主的節(jié)奏，塑造了一個(gè)歡快、活潑的音樂形象。第三樂句發(fā)生了很大的變化，連續(xù)采用了緊湊的節(jié)奏，上下行的級(jí)進(jìn)使歌曲更顯得歡快、跳躍。弱起節(jié)奏和象聲詞的運(yùn)用，增添了歌曲活潑、歡快的情緒，使小朋友俏皮可愛的形象躍然而出。第四樂句節(jié)奏舒展，好像是做一個(gè)短短的休息，接著又重復(fù)了第三樂句，在歡快的情緒中結(jié)束。第三樂句是這首歌曲的中心部分，也是最有特點(diǎn)的一部分，在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)練習(xí)。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入新課

1.師：今天老師請(qǐng)來了一位英國的小音樂家，你們聽聽他會(huì)演奏什么樂器？ 2.欣賞歌曲《我是小小音樂家》動(dòng)畫。

3.學(xué)生回答：音樂家會(huì)打手鼓、吹喇叭、敲木琴。4.請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作模仿演奏這三種樂器。

5.再次聆聽歌曲錄音《我是小小音樂家》，學(xué)生邊聽邊用動(dòng)作模仿。

二、《我是小小音樂家》歌曲學(xué)習(xí)1.學(xué)歌詞。（1）師：你們剛才的動(dòng)作模仿得非常像，能用你們的歌聲來模仿樂器演奏出的聲音嗎？

出示歌曲第三樂句。

（2）學(xué)生按節(jié)奏輕聲讀一遍歌詞。教師糾正學(xué)生在節(jié)奏上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（3）

學(xué)

生

讀

一

認(rèn)識(shí)一個(gè)八分音符兩個(gè)十六分音符節(jié)奏。

（4）學(xué)生按節(jié)奏再來讀一讀歌曲第三樂句的歌詞。（5）老師再范讀一遍歌詞，學(xué)生注意聽重音出現(xiàn)在哪里。

（6）學(xué)生再讀一遍這一樂句，讀出重音。2.學(xué)唱歌曲。

（1）老師彈琴，學(xué)生演唱第三樂句。

教學(xué)要求：學(xué)生演唱這一樂句時(shí)，要注意聲音輕巧有彈性。

（2）學(xué)生和老師配合演唱歌曲第一段歌詞。（學(xué)生演唱第三樂句，老師演唱其他樂句。）

（3）老師再次范唱歌曲第一段歌詞。學(xué)生邊聽邊劃拍子，注意聽歌曲在開始時(shí)有什么特點(diǎn)？

（4）學(xué)生聽后回答：歌曲開始時(shí)是弱起。

（5）老師指揮，學(xué)生輕聲慢速地演唱歌曲第一段歌詞。（6）老師彈琴，學(xué)生完整地演唱歌曲第一段歌詞。

教學(xué)要求：學(xué)生要注意歌曲開始時(shí)是弱起，要唱齊。演唱時(shí)出現(xiàn)問題，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正。

（7）老師彈琴，學(xué)生演唱歌曲第二段、第三段歌詞。注意：歌聲輕巧。3．歌曲表現(xiàn)。

（1）老師提供一些打擊樂器，學(xué)生可以分小組選擇樂器，為歌曲配伴奏。（2）學(xué)生可以在演唱第三樂句時(shí)，加上拍手或打擊樂器伴奏。（3）小組展示。

4．播放《我是小小音樂家》伴奏，學(xué)生完整地演唱歌曲。

讀

節(jié)

奏

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們的歌聲真美妙，我們加上打擊樂器完整地表現(xiàn)一遍歌曲來結(jié)束今天的課程。

教學(xué)反思

這是一首曲調(diào)歡快活潑，歌詞簡(jiǎn)練，且富有童趣的一首美國兒童歌曲，同學(xué)們非常的喜歡。在課中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：這節(jié)課我們將在班上舉行一場(chǎng)音樂會(huì)，讓同學(xué)們一同加入到音樂會(huì)中，場(chǎng)面非常的熱鬧。我也希望通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到課堂中來，充分地激發(fā)他們對(duì)音樂課的熱情和創(chuàng)作欲望。

我覺得這節(jié)課較好的地方是創(chuàng)編歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@里可以體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)合作的精神。有的學(xué)生把歌詞改成“我是個(gè)小小音樂家住在北京，我彈起鋼琴能奏出美妙的音樂”或是“我是個(gè)小小音樂家住在濮陽，我拿起葫蘆絲能吹出美妙的音樂。。?！钡鹊?，通過這樣的編創(chuàng)活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

不足的地方：

1、在學(xué)生組合節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，把學(xué)生看的太高了，節(jié)奏出示的比較難，而且在后來歌曲學(xué)唱中沒有起到鋪墊的作用；

2、提問的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。

第三篇：我是小小音樂家

我是小小音樂家

教材分析：

歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂家》

2、認(rèn)識(shí)中外樂器及了解其音色 教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。

2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂器及了解其音色。

3、情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞

教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運(yùn)用。

2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂器。

2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器，課件等等。教學(xué)過程：

一、班級(jí)小樂手展示：二胡、笛子、柳琴

1、聽《春天舉行音樂會(huì)》進(jìn)教室。

2、樂手展示：

師：大自然的美妙音樂會(huì)讓我們陶醉，今天我們班也來舉行一個(gè)音樂會(huì)，首先我隆重請(qǐng)出我們班的幾位優(yōu)秀樂手為我們來展示他們的風(fēng)采，先請(qǐng)他們自我介紹一下，讓我們用掌聲歡迎他們?yōu)槲已葑啵?/p>

二、聆聽模仿，導(dǎo)入新課

1、師：我們班的小樂手表現(xiàn)太棒了，掌聲再一次送給他們，歡迎他們回到座位。今天開音樂會(huì)，老師還請(qǐng)了外國小音樂家來參加，是誰呢？

客人說，猜出他們演奏的樂器，他就會(huì)現(xiàn)身?，F(xiàn)在就讓我們仔細(xì)聆聽他們的演奏。

2、第一段：播放課件中吉他的音樂。生：這是吉他的聲音?。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示，出示“吉他圖片”）

師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢(shì)？（學(xué)生開始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢(shì)。）第二段：播放《梁山伯與祝英臺(tái)》的小提琴協(xié)奏曲片段 生：這是小提琴?。ǔ鍪拘√崆賵D片）

小提琴屬弓弦樂器，音色明亮柔美接近人聲。你們可要記住它的音色。模仿小提琴的演奏姿勢(shì)。（提示要左手拿琴右手拉弓）

學(xué)生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢(shì)。

第三段：師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜最后一樣樂器是什么？（播放圓號(hào)音樂片段，對(duì)于圓號(hào)的音色，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然）

師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？

（生討論）

師：法國號(hào)，哼唱一年級(jí)《法國號(hào)》，介紹法國號(hào)是管樂隊(duì)中唯一用左手按鍵的樂器，右手放進(jìn)喇叭里，一可以控制音的變化，它是用嘴巴吹，吹的時(shí)候兩腮要鼓鼓的。這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號(hào)??（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號(hào)的來歷。）

3、介紹外國小音樂家：播放課件三國的風(fēng)光。（播放《小音樂家》音樂）

師：現(xiàn)在我們歡迎三位外國的小音樂家來到我們?nèi)ǎ┌啵屛覀內(nèi)タ纯此麄兎謩e來自哪個(gè)國家那個(gè)城市，分別演奏什么樂器？

生：他們是來自英國倫敦小吉它手，德國柏林的小提琴家和來自法國巴黎吹奏法國號(hào)的小音樂家。

4、唱譜

師：看著這些小音樂家，你羨慕嗎，是不是也想加入他們的隊(duì)伍中來？要想成為真正的小樂手，光感興趣還不行，還要有良好的音樂記憶力和節(jié)奏感。師出示兩句旋律讓學(xué)生唱唱，找出相同與不同。

2/45︳1122︳3354︳3322︳1.2/45︳11222︳354︳3332︳1.十六分音符

試試看，我唱一遍譜，你能不能準(zhǔn)確模唱。

０５４︱３３ ３４３︱２２ ２５４︱３３３ ４３︱２２ ２︱ 勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰砰，勃隆 砰砰砰

5、加上動(dòng)作邊唱邊模仿，提醒學(xué)生歡快、有彈性的聲音就像小皮球在跳，比一 比誰的小皮球跳得高

二、動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)習(xí)歌曲

聆聽 師：這些小音樂家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

（演奏時(shí)的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）

2、找相似樂句。

師：樂器聲出現(xiàn)幾次，一樣嗎？對(duì)比，視唱。找找歌曲中其他相似樂句，唱唱

3、歌曲學(xué)唱

1）師：模仿彈琴聲（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）2）結(jié)合動(dòng)作模仿

師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當(dāng)一會(huì)小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)）3）、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）

4）、完整演唱歌曲。5）、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂器模仿的動(dòng)作進(jìn)行表演）

三、創(chuàng)編歌詞

師：同學(xué)們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風(fēng)范，老師相信，不久的將來，在你們當(dāng)中肯定會(huì)產(chǎn)生出類拔萃的音樂家?，F(xiàn)在我們就來夸夸、唱唱我們班級(jí)的小樂手，就以剛剛展示過的三組小樂手為素材，你喜歡那位小樂手，就給他編上一段歌詞。學(xué)生創(chuàng)編并演唱

三、自制樂器，編創(chuàng)歌曲

1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？再學(xué)樂器的同學(xué)可以拿出自己的樂器。

（在第四冊(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品，教師須表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個(gè)名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個(gè)小小音樂家，住在舟山我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰?！?/p>

2、師：老師今天也帶了一個(gè)小樂器，是用兩個(gè)旺仔牛奶連在一起串的一個(gè)小腰鼓，請(qǐng)同學(xué)幫老師來編一首歌曲。

3、“老師想請(qǐng)幾個(gè)做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品?！保ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音。）

4、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。（學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）上臺(tái)展示。

5、師：同學(xué)們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧?。ê⒆觽兒现樽嘁魳犯吲d地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起小腰鼓，和孩子們一起唱一起跳，讓我們中外音樂會(huì)在這愉快的、充滿成就感的里結(jié)束吧?。┙虒W(xué)反思：

我設(shè)計(jì)這堂課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以音樂會(huì)為貫穿，通過學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再自己制作樂器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)演繹自己制作的樂器的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。具體實(shí)施難點(diǎn)：

1、《我是小音樂家》這首歌曲難度較大，把本學(xué)期所新授的音樂知識(shí)都包含在內(nèi)：八分休止符、前后兩種十六分音符、一字多音，還有未學(xué)過的弱起小節(jié)，前半拍休止后半拍兩個(gè)十六分音符的高難度節(jié)奏，在實(shí)施教學(xué)中，我安排在考考我班小音樂家中，通過對(duì)比、模唱，讓學(xué)生感受到十六分節(jié)奏的歡快、跳躍，弱起小節(jié)的演唱通過劃拍、拍皮球來形象地解決，為后面學(xué)唱歌曲進(jìn)行鋪墊，實(shí)踐證明學(xué)生在歌曲中演唱時(shí)完全掌握，效果非常好。

2、在音樂會(huì)上一開始我請(qǐng)上本班三位民族音樂的小音樂家演奏柳琴、二胡、笛子，感受民族樂器的音色后，再聽西洋樂器拉、彈、吹三種樂器音色，讓學(xué)生更容易聽辯出是吉他、小提琴、法國號(hào)。隨著歌曲去欣賞三個(gè)國家的風(fēng)景，模仿他們演奏的樂器，激發(fā)了他們對(duì)音樂的興趣，為后面的考考小音樂、學(xué)唱歌曲的有效進(jìn)行創(chuàng)設(shè)非常好的氛圍。

3、老師自制樂器的介紹引發(fā)學(xué)生興趣，請(qǐng)學(xué)生自制樂器展示、創(chuàng)編歌詞，達(dá)到本節(jié)課的高潮，學(xué)生紛紛為同學(xué)，為自己的樂器創(chuàng)編歌詞，這節(jié)的中外音樂會(huì)成功了。不足之處：學(xué)生怕難為情，不少特別的自制樂器沒展示，最后時(shí)間來得及的話全班學(xué)生繞著圓圈邊走邊唱邊彈樂器，那音樂會(huì)的氣氛就更濃郁，學(xué)生感受更深

《我是小音樂家》教學(xué)片斷

濱海辦中心小學(xué) 安波

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材8冊(cè)第四單元《音樂會(huì)》中《我是小音樂家》的后半部分：歌曲的處理、歌詞的創(chuàng)編及歌表演。

一、歌曲的處理：

好，同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首好聽的《我是小音樂家》，我們從中領(lǐng)略了三位小樂手的風(fēng)采。

1、那么作為一名小樂手，你覺得這首歌曲應(yīng)該用怎樣的心情來演唱呢？（快樂、自豪）

2、除了這一點(diǎn)，你還有什么想提醒大家的呢？

——嗯，這位同學(xué)覺得三段歌詞不能用同一種音色來唱，為什么？（指名回答）

——奧，你真是一位細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)三位音樂家手中的樂器不一樣，所以發(fā)出的聲音也不一樣，我們就不能用同一種音色來演唱。那你能用自己的理解唱好第一段嗎？

——嗯，從這位同學(xué)的演唱當(dāng)中，老師也仿佛看到了這位愛彈吉他的音樂家的身影。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鶕?jù)剛才這位同學(xué)的提醒，把第二、三段歌詞唱好。記?。阂欢ㄒ怀鲞@兩位音樂家手中樂器的風(fēng)格。

4、下面有請(qǐng)兩位同學(xué)為大家演唱歌曲的后兩段。（指名演唱）——你能評(píng)價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的演唱嗎？（指名評(píng)價(jià)）

?? ??

——正如這位同學(xué)所說，通過剛才兩位同學(xué)的演唱，老師也聽出來兩種樂器的不同。第一位同學(xué)把提琴優(yōu)美的聲音展現(xiàn)的淋漓盡致，第二位同學(xué)把法國號(hào)渾厚的聲音也展現(xiàn)在大家的面前。

5、是??！要想做一位小音樂家，不僅要會(huì)唱歌，還要唱好歌，要注意歌曲的情緒、速度以及音色等方面的要求。

二、歌詞的創(chuàng)編、表演唱

1、剛才，咱們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中一起來認(rèn)識(shí)了三位不同國家的音樂家，那同學(xué)們自己想不想成為音樂家呢？（想?。?/p>

——從同學(xué)們響亮的回答中，老師聽出了大家想成為音樂家的渴望。

2、但是，你要知道，要想成為音樂家，光會(huì)唱歌還不行，還得有淵博的知識(shí)。那老師來考考你們：除了以上幾種樂器，你還知道那些？她們都是怎樣演奏的呢？（指名說）

3、大家知道的還真不少！老師也認(rèn)識(shí)一種樂器，我想用歌聲把它唱出來，請(qǐng)大家在老師的歌聲中找到答案。我是個(gè)小音樂家，住在 X X，我吹起小號(hào)，能走出美妙的音樂，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰。唱呦，跳呦，唱呦，跳呦。

嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰砰砰！

4、大家能不能把自己喜歡的樂器也編進(jìn)歌里唱一唱？ 編好后先在小組里試一試！

5、下面有請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∫魳芳疑吓_(tái)演唱。其他同學(xué)可以跟隨臺(tái)上的同學(xué)一起表演樂器的演奏姿勢(shì)（歌表演）。老師為大家伴奏，好嗎？（口琴伴奏）

三、總結(jié)、德育

這節(jié)課上大家的表現(xiàn)十分出色，涌現(xiàn)出了許多小音樂家。有：歌唱家、作詞家、演奏家。那老師希望你們今后上音樂課時(shí)，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學(xué)、老師展示自己！

第四篇：《我是小小音樂家》教學(xué)反思

《我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻出現(xiàn)，因此唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

課后反思本節(jié)課的亮點(diǎn)與不足：

1．注重創(chuàng)設(shè)情境

首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、美好的情境中聽辨樂器音色，模仿演奏動(dòng)作，模唱樂器音色，為后面的歌唱教學(xué)做了很好的鋪墊。

2．注重自我探究能力的培養(yǎng)

我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。

3．注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在創(chuàng)編活動(dòng)中，我通過小組討論的形式，各組組長(zhǎng)匯報(bào)成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞目標(biāo)，主要通過“聽”、“動(dòng)”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

4．不足與改進(jìn)

1）講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。

2）由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。

《小小音樂家》是一堂通過歌曲和歌表演培養(yǎng)孩子們音樂興趣的音樂課。我所執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。本節(jié)課主要是學(xué)會(huì)用輕松自然的聲音、活潑歡快的的情緒來演唱歌曲《小小音樂家》，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“音樂游戲”——“模仿音樂家”——“音樂家演出”這一情境為主線，引導(dǎo)鞏固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的學(xué)生參與活動(dòng)中，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的`體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氛圍。根據(jù)情境內(nèi)容和學(xué)生一起找朋友，用音符變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生分成五人小組進(jìn)行合作“音樂家表演”，最后以參加聯(lián)歡會(huì)的形式鼓勵(lì)小音樂家們上臺(tái)表演。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，發(fā)掘他們潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)和合作能力，豐富審美體驗(yàn)。本節(jié)課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參與，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)音樂。

1、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí)，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、等音樂游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。

2、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動(dòng)的參與，自由的探索，從而更好地體驗(yàn)、理解音樂，如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。通過各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì)覺得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

3、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長(zhǎng)短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

本節(jié)課高潮迭起，成功所在我認(rèn)為就是成功的選擇了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法！

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第五篇：《我是小小音樂家》教學(xué)反思

《我是小小音樂家》教學(xué)反思1

《小小音樂家》是一堂通過歌曲和歌表演培養(yǎng)孩子們音樂興趣的音樂課。我所執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。本節(jié)課主要是學(xué)會(huì)用輕松自然的聲音、活潑歡快的的情緒來演唱歌曲《小小音樂家》，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“音樂游戲”——“模仿音樂家”——“音樂家演出”這一情境為主線，引導(dǎo)鞏固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的學(xué)生參與活動(dòng)中，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氛圍。根據(jù)情境內(nèi)容和學(xué)生一起找朋友，用音符變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生分成五人小組進(jìn)行合作“音樂家表演”，最后以參加聯(lián)歡會(huì)的形式鼓勵(lì)小音樂家們上臺(tái)表演。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，發(fā)掘他們潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)和合作能力，豐富審美體驗(yàn)。本節(jié)課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參與，讓學(xué)生在玩的'過程中學(xué)音樂。

《我是小小音樂家》教學(xué)反思2

一、體驗(yàn)音的長(zhǎng)短

1、吹卷紙“看”音的長(zhǎng)短

師：不知同學(xué)們有沒有注意過，在我們生活中，音樂中有許多長(zhǎng)短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個(gè)長(zhǎng)、短不同的音，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，（音越長(zhǎng)，卷紙伸得越長(zhǎng)，音短，立刻縮了回來。）

2、出示打擊樂器，請(qǐng)同學(xué)們自己摸索奏出長(zhǎng)、短音；

碰鈴、雙響筒、可樂瓶（可以逆向思維）

3、交流身邊、自然界的音響；

4、喊名字

師設(shè)計(jì)幾種情景

例一：站在高山上喊，

例二：你路上見到一個(gè)熟人，可一時(shí)想不出他的名字，還好想了一會(huì)而叫出來了。

生喊：張寧寧、張寧寧。

（教師用圖譜的形式記錄同學(xué)們的答案：xx，之后還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示）

二、游戲“轉(zhuǎn)圓圈”，在歌曲的樂曲中體驗(yàn)音的長(zhǎng)短。

過渡：說話中有長(zhǎng)有短，音樂更是有許多長(zhǎng)短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美妙的旋律。

1、講要求：根據(jù)聽到的長(zhǎng)、短音做“轉(zhuǎn)圓圈”游戲，短音在圈外走、長(zhǎng)音跳入圈內(nèi)。

2、聽旋律：初步感受

3、個(gè)別玩，其余同學(xué)在原地用不同動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)、短音；

4、全體律動(dòng)。

三、“呱呱琴”哼唱小小演奏家

剛才這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個(gè)“演奏家”，把這首樂曲演奏出來。

1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索長(zhǎng)音的演奏方法（手伸展）

2、取名（呱呱琴）鼓勵(lì)學(xué)生每次學(xué)歌，都可用此“演奏”

四、學(xué)唱歌曲

師：有一個(gè)小朋友正在學(xué)習(xí)一種樂器，這樣樂器和音樂十分特別，他可喜歡了，經(jīng)常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？

1、教師有感情范唱，不出示“吉他”，學(xué)生猜；

2、聽錄音，揭示吉他

3、說說這個(gè)樂器聲音特點(diǎn)，介紹吉他

4、學(xué)唱

①學(xué)生先模仿唱“砰砰砰”，師唱詞

②師唱“砰砰砰”，學(xué)生唱詞

5、齊唱，歌處理。唱出喜愛之情。

6、有感情地完整地唱、動(dòng)

五、欣賞：

師：假如你學(xué)會(huì)了一樣樂器，就在可能到一個(gè)樂隊(duì)里和好多朋友一起演奏，今天我特意請(qǐng)來一個(gè)外國樂隊(duì)，你把自己想象成為其中一員，

1、聽到你喜歡的樂器的聲音就用動(dòng)作模仿這個(gè)樂器。

2、聽到喇叭聲吹長(zhǎng)音動(dòng)作，聽到鼓聲敲打。列隊(duì)邊走邊表演。

師：這首樂曲有個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是可以跟著踏步走，瞧，這個(gè)樂隊(duì)就是邊走邊奏軍樂隊(duì)

六、創(chuàng)編歌詞：

好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學(xué)都有自己最喜歡的一種，你能不能像剛才那位演奏家那樣，把你的樂器聲模仿一下，并向大家夸獎(jiǎng)一番。

1、教師先模仿表演唱“心愛的小琵琶”

2、學(xué)生個(gè)別上臺(tái)表演

總結(jié)：今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家”，有演奏家、歌唱家、編詞的，那張老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學(xué)和老師展示自己。

教學(xué)反思：

一、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí)，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。

二、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動(dòng)的參與，自由的探索，從而更好地體驗(yàn)、理解音樂，如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。通過各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì)覺得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

三、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長(zhǎng)短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

《我是小小音樂家》教學(xué)反思3

《我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻出現(xiàn)，因此唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

課后反思本節(jié)課的亮點(diǎn)與不足：

1．注重創(chuàng)設(shè)情境

首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、美好的情境中聽辨樂器音色，模仿演奏動(dòng)作，模唱樂器音色，為后面的歌唱教學(xué)做了很好的鋪墊。

2．注重自我探究能力的培養(yǎng)

我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。

3．注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在創(chuàng)編活動(dòng)中，我通過小組討論的形式，各組組長(zhǎng)匯報(bào)成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞目標(biāo)，主要通過“聽”、“動(dòng)”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

4．不足與改進(jìn)

1）講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。

2）由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。

《我是小小音樂家》教學(xué)反思4

1、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí)，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、等音樂游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。

2、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動(dòng)的參與，自由的探索，從而更好地體驗(yàn)、理解音樂，如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。通過各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì)覺得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

3、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長(zhǎng)短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

本節(jié)課高潮迭起，成功所在我認(rèn)為就是成功的選擇了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法！