第一篇：《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄

江蘇教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第17課

一、教材分析 《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫(xiě)了“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。

結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)，重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。

二、學(xué)情分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

因此，在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，3．通過(guò)各種形式的語(yǔ)言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶；

4．學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料；

2．教師搜集黃果樹(shù)瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)資料，制作多媒體課件。第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文； 2．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3．通過(guò)各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)之壯美，體會(huì)大自然無(wú)限生機(jī)的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，抓住黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣，導(dǎo)入新課。

1．播放黃果樹(shù)瀑布的圖像，導(dǎo)入新課。2．板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，3．讀題。

（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。要求：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通順；

（2）讀文思考：根據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題？ 2．反自讀情況：

（1）多媒體出示重點(diǎn)句子。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。（2）多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。3．整體感知課文內(nèi)容。

（1）假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。）（2）學(xué)習(xí)課文第五自然段： 介紹徐霞客，理解“沉醉”。

提問(wèn)：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了？

（三）學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。

1．默讀課文，勾畫(huà)：黃果樹(shù)瀑布是什么讓人沉醉？

2．交流體會(huì)，指導(dǎo)讀文2──4自然段，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。）第2─3自然段

（1）生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。

（2）多媒體出示語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，和打比方在句中的表達(dá)作用。

·剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響。

·最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

·透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

（3）填空，練習(xí)延伸。多媒體出示句子： ·剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像____________________，最后像____________________。

·透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。

（4）有感情朗讀課文，體會(huì)“沉醉”，指導(dǎo)背誦。第4自然段

（1）生讀文談體會(huì)。

（2）自由朗讀第4自然段，勾畫(huà)：“奇”在哪里？

（3）課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開(kāi)浮游”。（4）指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。

3．小結(jié)，體會(huì)黃果樹(shù)的壯美景象讓人“沉醉”。

（根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。）

（四）布置作業(yè)

1．認(rèn)真抄寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。2．摘抄并背誦自己喜歡的句子。

3．寫(xiě)幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫(xiě)一處景物的聲音或形態(tài)。附 板書(shū)設(shè)計(jì)： 17．黃果樹(shù)瀑布

聲音：漸近漸響 形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2．學(xué)習(xí)課文5──7自然段，通過(guò)朗讀等語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹(shù)瀑布?jí)衙溃w會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

3．學(xué)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)： 品讀重點(diǎn)詞句，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢(shì)非凡、2．總結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹(shù)瀑布的壯美景像讓人沉醉。3．導(dǎo)入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。

1．自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．生交流，師指導(dǎo)。（1）“我們自西面順著石階往下走，一直來(lái)到谷底?！薄髡哂^察瀑布的位置發(fā)生變化。學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：這種按游覽順序而寫(xiě)的方法叫“移步換景”。（2）不僅有作者的所見(jiàn)、所聞，還有作者的所感，借物抒情。

黃果樹(shù)瀑布?jí)衙赖臍鈩?shì)、轟鳴的聲浪挾著大自然那無(wú)限生機(jī)，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

3．品讀重點(diǎn)句子，有感情朗讀。

（1）生默讀課文，勾畫(huà)：體現(xiàn)大自然無(wú)限生機(jī)的句子。（2）讀句子，談體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。①換詞比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上??，還會(huì)舒服嗎？ ②填詞練習(xí)。（課后練習(xí)3）

③指導(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會(huì)舒服極了。

·黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那么長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會(huì)形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。②指導(dǎo)有感情朗讀句子。

·瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

①播放瀑布的聲音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)見(jiàn)了什么？心情怎樣？ ②有感情朗讀句子，指導(dǎo)“灌滿”。

（3）指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。①師描述黃果樹(shù)瀑布非凡的氣勢(shì)，轟鳴的聲浪，生閉目想像。②面對(duì)大自然的這部杰作，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你有什么感受？（如果把瀑布看作一個(gè)人，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？豁達(dá)、開(kāi)朗??，體會(huì)“胸膛”像“張開(kāi)的山谷”。）

③指導(dǎo)朗讀。

（三）總結(jié)全文，回扣“沉醉”。

1．課件演示：徐霞客記錄黃果樹(shù)瀑布的資料

水由溪上石，如煙霧騰空，勢(shì)其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。2．齊讀第8自然段。

（四）拓展

1．課件演示：中國(guó)著名的瀑布

2．交流描寫(xiě)瀑布的經(jīng)典詩(shī)文：葉圣陶《瀑布》 3．布置作業(yè) 附 板書(shū)設(shè)計(jì)： 17．黃果樹(shù)瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉 移步換景 借物抒情 感受：灌滿活力

《黃果樹(shù)瀑布》課堂實(shí)錄

老師：同學(xué)們好。學(xué)生：老師好。

老師：上課之前老師要送給大家一個(gè)禮物，請(qǐng)大家跟老師看一段小電影?？磿r(shí)要注意看到了什么。

課件出示瀑布，學(xué)生觀看。

老師：同學(xué)們，剛才看到的是黃果樹(shù)瀑布，我們江西的孩子對(duì)瀑布并不陌生，告訴老師你看到后的心情。

學(xué)生：我覺(jué)得非常興奮的感覺(jué)。學(xué)生：我的感覺(jué)是心潮澎湃。老師：我相信每個(gè)同學(xué)為有這樣的祖國(guó)為這樣的景色驕傲自豪，這就是貴州的黃果樹(shù)瀑布，雖然我們不能親自去看看，但是我可以讓同學(xué)們插上想象的翅膀，去游覽黃果樹(shù)瀑布。

老師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)課題，其他同學(xué)可以伸手跟他一起寫(xiě)。老師：書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，一筆一劃很認(rèn)真，其他同學(xué)就要跟他一樣。老師：大家注意看他的筆順，注意他的提連輕重。老師：這個(gè)字要注意了，筆畫(huà)較多，尤其是下面部分。

老師：真的非常不錯(cuò)，就是大小有點(diǎn)不均勻，我想把這個(gè)“瀑”字和大家一起寫(xiě)，同學(xué)們先不要寫(xiě)，這個(gè)字左窄右寬，老師特別提示下面不是水字。

學(xué)生一起讀課題

老師：瀑布給你什么感覺(jué)，你就讀出什么感覺(jué)，好嗎？ 再讀課題。

老師：你們下去讀過(guò)課文嗎？ 學(xué)生：沒(méi)有

老師：請(qǐng)大家自己在下面讀課文，一定要把課文讀正確。假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問(wèn)題？

老師：老師剛才提了幾個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生：兩個(gè)

老師：哪兩個(gè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 學(xué)生：一個(gè)是把課文讀正確，一個(gè)是讀完課文后要能提出問(wèn)題。老師：好，開(kāi)始讀，用你自己喜歡的方式讀。

學(xué)生讀課文，老師提醒大家如果有不懂的問(wèn)題要舉手，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。

老師：現(xiàn)在把課文讀通順讀正確應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題了，那現(xiàn)在我們檢查一下。我們一起來(lái)讀第一自然段。

老師：準(zhǔn)備好，第一段 學(xué)生讀

老師：誰(shuí)來(lái)讀第二段，我們請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。學(xué)生站起來(lái)讀

老師：我們班學(xué)生讀書(shū)讀得真好。這位同學(xué)，我請(qǐng)你來(lái)讀第三段。學(xué)生讀

老師：剛才這位同學(xué)讀課文的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)讀得不夠流暢。我們一起來(lái)看看課文的生字詞。

老師示范寫(xiě)“縫”，邊書(shū)寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。老師：這個(gè)字是個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞？ 學(xué)生：縫衣服

老師：還有個(gè)字是疊，寫(xiě)時(shí)最后一橫長(zhǎng)一點(diǎn)。

老師：繼續(xù)往下讀，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀，這位女同學(xué)你來(lái)讀。

老師：還是有些緊張。同學(xué)們剛才讀了，老師也想讀，看看老師怎么讀。老師示范讀

老師：老師讀得怎么樣？誰(shuí)能像老師一樣讀下一段？ 老師：誰(shuí)能跟他比一比

老師：和剛才同學(xué)相比，他更有氣勢(shì)，更氣勢(shì)磅礴了，對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生：對(duì)

老師：還有兩個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)？ 學(xué)生讀

老師：他有個(gè)字讀錯(cuò)了，一起讀：挾 老師：誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？ 學(xué)生：要挾

老師：最后一個(gè)自然段我們一起來(lái)好嗎？

老師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，你想先給同學(xué)們提出一個(gè)什么問(wèn)題？ 學(xué)生：徐霞客是個(gè)什么樣的旅行家？ 學(xué)生：是著名的旅行家

學(xué)生：我想問(wèn)同學(xué)，黃果樹(shù)瀑布長(zhǎng)有多，寬多少？ 一生回答了關(guān)于黃果樹(shù)瀑布的資料。

老師：看來(lái)同學(xué)們課前做了準(zhǔn)備，對(duì)黃果樹(shù)瀑布做了了解。學(xué)生：我想知道為什么叫黃果樹(shù)瀑布？ 老師：你說(shuō)的是名字的來(lái)歷。學(xué)生：黃果樹(shù)瀑布是怎樣形成的？ 老師對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行梳理歸納。

老師：你讀了課文后，你此時(shí)的心情怎樣？

學(xué)生：讀了這篇課文，已經(jīng)有了身臨其境的感覺(jué)。老師：我相信同學(xué)讀過(guò)以后已經(jīng)陶醉了，而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在這里嗎？ 學(xué)生：我覺(jué)得不可以，感情不同。老師：深淺不同，沉醉是深深的陶醉。

老師：徐霞客是旅行家，一生游歷了祖國(guó)的名山大川，什么樣的景色讓徐霞客完全沉醉了呢？

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二到第四自然段，看看哪些地方讓徐霞客完全沉醉呢？ 同學(xué)讀課文，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一邊讀一遍做筆記，很好。老師：收獲的同學(xué)可以舉手。

學(xué)生：我讀出了黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響。

多媒體出示語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。老師：你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？你還能從哪里感受到？

學(xué)生：從“縫隙”里可以感到，透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

老師：說(shuō)明比較寬大比較雄偉。

學(xué)生：我還從一個(gè)比喻句看出黃果樹(shù)瀑布的壯觀雄偉。老師：她抓到了一個(gè)比喻句，誰(shuí)能把這個(gè)比喻句讀出來(lái)？

老師：我覺(jué)得更美了，作者一個(gè)非常貼切生動(dòng)的比喻可以讓課文更加生動(dòng)更加形象，我覺(jué)得這種方法非常好，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。

填空：

透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像—— 學(xué)生：好像成千上萬(wàn)的白線從天上瀉下來(lái)。學(xué)生：好像頑皮白色的戰(zhàn)馬從臺(tái)上奔跑下來(lái)。

老師：很磅礴很有氣勢(shì)，還有嗎？我們平時(shí)也要像作者這樣來(lái)表達(dá)。瀑布還有什么地方使它更加壯觀更加雄偉呢？ 學(xué)生：漸近漸響，天地間?? 老師：從他的朗讀中我也感受到了瀑布的美，還有描寫(xiě)聲音的句子嗎？誰(shuí)能把漸近漸響的聲音讀出來(lái)，同學(xué)們抓住這個(gè)特點(diǎn)自己在下面讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

學(xué)生：剛進(jìn)入??

老師：我覺(jué)得這聲音真美，如果這聲音再響些更美了。學(xué)生讀

師：這聲音漸近漸響，讓我們感到瀑布的氣勢(shì)磅礴，想讀嗎？一起來(lái)讀讀 老師：這是瀑布聲音讓人沉醉，還有什么？ 學(xué)生：還有奇景

老師：對(duì)，這就是黃果樹(shù)瀑布遠(yuǎn)近聞名的奇景。教師配樂(lè)示范讀

老師：你想去這小街嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？ 學(xué)生：我想去看漫天浮游，隨風(fēng)飄飛，銀雨撒金街的奇景。點(diǎn)生讀

老師：誰(shuí)想試試。讀得怎么樣？好在哪？ 學(xué)生：讀得很流利很有感情。

老師：還有誰(shuí)想讀？我希望這一次有人帶我們到這條小街去。生讀

老師：他的聲音也能激起我們的想象。

老師：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。作者把它比喻成一條寬幅白練，這幅大自然的杰作讓人完全沉醉。

一起來(lái)讀一讀。老師：同學(xué)們，這副大自然的杰作中還有哪些地方讓人沉醉呢？下一節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)

作業(yè)

1．認(rèn)真抄寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ) 2．摘抄并背誦自己喜歡的句子

3．寫(xiě)幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫(xiě)一處景物的聲音或形態(tài)。

第二篇：《黃果樹(shù)瀑布》課堂實(shí)錄

《黃果樹(shù)瀑布》課堂實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法。

3、通過(guò)各種形式的語(yǔ)言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶；

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓住黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文章詞句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料；

2、教師搜集黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

老師：好，同學(xué)們，上課之前老師要送給大家一個(gè)小禮物，請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)看一段小視頻。注意你看到了什么。

（課件出示瀑布，學(xué)生觀看。）

老師：同學(xué)們，剛才看到的是黃果樹(shù)瀑布，告訴老師你看到后的心情怎么樣。學(xué)生：我覺(jué)得非常興奮的感覺(jué)。學(xué)生：我的感覺(jué)是心潮澎湃。

老師：我相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)為有這樣的祖國(guó)，為有這樣的景色而感到驕傲自豪，這就是貴州的黃果樹(shù)瀑布，它是我國(guó)最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。雖然我們不能親自去看看，但是我可以讓同學(xué)們插上想象的翅膀，去游覽黃果樹(shù)瀑布。這就是今天我們所要學(xué)的課文，《黃果樹(shù)瀑布》

老師：看老師板書(shū)課題：黃果樹(shù)瀑布

“瀑” 這個(gè)字比較難寫(xiě)，來(lái)，用手比畫(huà)著和老師一起來(lái)寫(xiě)，這個(gè)字左窄右寬，注意下面不是水字。好，齊讀一下課題。（生齊讀課題）

二、自讀課文，整體感知

老師：下面就請(qǐng)用你自己喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不好讀的地方多讀幾遍，當(dāng)然，也可以悄悄地請(qǐng)教我！

三、指導(dǎo)閱讀，讀通難句

老師：好同學(xué)們，有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始讀第二遍了，現(xiàn)在把課文讀通順讀正確應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧，那這樣現(xiàn)在就是自我展示的時(shí)間。我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀書(shū)，順便我們檢查一下

老師：首先來(lái)把課文第一自然段讀一遍，所有同學(xué)一起來(lái)，好嗎？請(qǐng)把書(shū)捧起來(lái)，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。來(lái)，準(zhǔn)備好，第一段，開(kāi)始。（學(xué)生讀）

老師：誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，我們請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。沒(méi)有舉手的同學(xué)可能有些后悔了，是吧，我們祝賀站著的同學(xué)來(lái)讀，第二自然段，開(kāi)始。

（學(xué)生站起來(lái)讀）

老師：我們班同學(xué)讀書(shū)讀得真好。我現(xiàn)在要給沒(méi)有舉手的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，我請(qǐng)你來(lái)讀第三自然段。好嗎？

（學(xué)生讀）

老師：剛才為什么不舉手讀書(shū)，一定要抓住機(jī)會(huì)喲。

老師：剛才這位同學(xué)讀課文的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)讀得不夠流暢。所以說(shuō)讀課文的時(shí)候一定要把里面的生字詞掌握了，在這一段里面有幾個(gè)生字，老師想和大家一起寫(xiě)一寫(xiě)，記住了，下面再讀課文就沒(méi)有問(wèn)題了。是哪幾個(gè)生字呢，首先是縫隙的縫。

老師示范寫(xiě)“縫”，邊書(shū)寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。老師：這個(gè)字是個(gè)多音字，它還讀，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞？ 學(xué)生：縫衣服

老師：還有個(gè)字是疊，寫(xiě)時(shí)最后一橫長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)字的時(shí)候一定要看清字形。

老師：繼續(xù)往下讀，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀，這位女同學(xué)你來(lái)讀。老師：還是有些緊張。同學(xué)們剛才讀了，老師也想讀，愿意聽(tīng)嗎？我來(lái)給大家讀下一個(gè)自然，看看老師怎么讀。

（老師示范讀）

老師：老師讀得怎么樣？誰(shuí)能像老師一樣讀下一段？ 老師：誰(shuí)能跟他比一比

老師：和剛才同學(xué)相比，他更有氣勢(shì)，更氣勢(shì)磅礴了，對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生：對(duì) 老師：還有兩個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀）

老師：他有個(gè)字讀錯(cuò)了，一起讀：挾 老師：誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？ 學(xué)生：要挾

老師：誰(shuí)來(lái)和他比一比。好，你來(lái)。老師：最后一個(gè)自然段我們一起來(lái)好嗎？ 老師：你讀了課文后，此時(shí)的心情怎樣？ 學(xué)生：讀了這篇課文，已經(jīng)有了身臨其境的感覺(jué)。

老師：我相信同學(xué)讀過(guò)以后已經(jīng)陶醉了，而且是完全沉醉了。那我們就趕快一起來(lái)領(lǐng)略一下這的美景吧。

四、交流體會(huì)，重點(diǎn)品味。

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二到第四自然段，看看哪些地方讓徐霞客 全沉醉呢？

（同學(xué)讀課文，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一邊讀一遍做筆記，很好。）

老師：有收獲的同學(xué)可以舉手。

學(xué)生：我讀出了黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響。

（多媒體出示語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。）

老師：你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？你還能從哪里感受到？

學(xué)生：從“縫隙”里可以感到，透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。老師：說(shuō)明比較寬大比較雄偉。學(xué)生：我還從一個(gè)比喻句看出黃果樹(shù)瀑布的壯觀雄偉。老師：她抓到了一個(gè)比喻句，誰(shuí)能把這個(gè)比喻句讀出來(lái)？

老師：我覺(jué)得更美了，作者一個(gè)非常貼切生動(dòng)的比喻可以讓課文更加生動(dòng)更加形象，我覺(jué)得這種方法非常好，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。

（課件出示）填空：

透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像—— 學(xué)生：好像成千上萬(wàn)的白線從天上瀉下來(lái)。學(xué)生：好像頑皮白色的戰(zhàn)馬從臺(tái)上奔跑下來(lái)。老師：很磅礴很有氣勢(shì)，還有嗎？ 我們平時(shí)也要像作者這樣來(lái)表達(dá)。

瀑布還有什么地方使它更加壯觀更加雄偉呢？ 學(xué)生：漸近漸響，天地間……

老師：從他的朗讀中我也感受到了瀑布的美，還有描寫(xiě)聲音的句子嗎？誰(shuí)能把漸近漸響的聲音讀出來(lái)，同學(xué)們抓住這個(gè)特點(diǎn)自己在下面讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

學(xué)生：剛進(jìn)入……

老師：我覺(jué)得這聲音真美，如果這聲音再響些更美了。（學(xué)生讀）

師：這聲音漸近漸響，讓我們感到瀑布的氣勢(shì)磅礴，想讀嗎？一起來(lái)讀讀 老師：這瀑布聲音讓人沉醉，還有什么？ 學(xué)生：還有奇景

老師：對(duì)，這就是黃果樹(shù)瀑布遠(yuǎn)近聞名的奇景。（教師配樂(lè)示范讀）

老師：你想去這小街嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

學(xué)生：我想去看漫天浮游，隨風(fēng)飄飛，銀雨撒金街的奇景。（點(diǎn)生讀）老師：誰(shuí)想試試。讀得怎么樣？好在哪？ 學(xué)生：讀得很流利很有感情。

老師：還有誰(shuí)想讀？我希望這一次有人帶我們到這條小街去。（生讀）老師：他的聲音也能激起我們的想象。老師：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。作者把它比喻成一條寬幅白練，讓我們更看到了眼前的黃果樹(shù)瀑布。難怪游客也好，徐霞客也好，這幅大自然的杰作讓人完全沉醉。一起來(lái)讀一讀。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

老師：同學(xué)們，這副大自然的杰作中還有哪些地方讓人沉醉呢？下一節(jié)課我們將認(rèn)認(rèn)真真的再去閱讀這部杰作，再去品讀這部杰作，去欣賞黃果樹(shù)瀑布的美。好嗎？這里老師給同學(xué)們留了兩個(gè)家庭作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)看，我相信大家都能夠完成，請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)認(rèn)真真的去把他做好。

1、抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落和詞語(yǔ)。

2、搜集一些寫(xiě)瀑布的好詞好句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《黃果樹(shù)瀑布》 聲音：漸近漸響 形態(tài)：雄偉壯觀

第三篇：黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

木沖小學(xué)

王艷英

一、教材分析

《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫(xiě)了“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。

結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)，重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2．學(xué)習(xí)課文5──7自然段，通過(guò)朗讀等語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹(shù)瀑布?jí)衙溃w會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

3．學(xué)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)作方法

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)詞句，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

五、教法學(xué)法

教法運(yùn)用情景教學(xué)法；學(xué)法運(yùn)用小組合作探究法。

六、教學(xué)媒體 多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢(shì)非凡、2．總結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹(shù)瀑布的壯美景像讓人沉醉。

3．導(dǎo)入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）研讀感悟、自主探究

1．小組合作學(xué)習(xí)5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．生交流，師指導(dǎo)。（1）“我們自西面順著石階往下走，一直來(lái)到谷底。”—作者觀察瀑布的位置發(fā)生變化。

學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：這種按游覽順序而寫(xiě)的方法叫“移步換景”。（2）不僅有作者的所見(jiàn)、所聞，還有作者的所感，借物抒情。

黃果樹(shù)瀑布?jí)衙赖臍鈩?shì)、轟鳴的聲浪挾著大自然那無(wú)限生機(jī)，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

（三）多元導(dǎo)悟，合探解疑 1．品讀重點(diǎn)句子，有感情朗讀。

（1）生默讀課文，勾畫(huà)：體現(xiàn)大自然無(wú)限生機(jī)的句子。（2）讀句子，談體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

①換詞比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上??，還會(huì)舒服嗎？

②填詞練習(xí)。（課后練習(xí)3）

③指導(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會(huì)舒服極了。

黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那么長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。

①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會(huì)形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。

②指導(dǎo)有感情朗讀句子。

瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

①播放瀑布的聲音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)見(jiàn)了什么？心情怎樣？

②有感情朗讀句子，指導(dǎo)“灌滿”。

（3）指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

①師描述黃果樹(shù)瀑布非凡的氣勢(shì)，轟鳴的聲浪，生閉目想像。

②面對(duì)大自然的這部杰作，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你有什么感受？

（如果把瀑布看作一個(gè)人，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？豁達(dá)、開(kāi)朗??，體會(huì)“胸膛”像“張開(kāi)的山谷”。）

③指導(dǎo)朗讀。

（四）鞏固深化，學(xué)用延展

小練筆：用“移步換景”的方法，寫(xiě)一寫(xiě)你曾經(jīng)游玩過(guò)的一個(gè)地方。寫(xiě)時(shí)要注意把自己的所見(jiàn)、所聞、所感生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17．黃果樹(shù)瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀

沉醉

感受：灌滿活力

移步換景

借物抒情

第四篇：黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

17.黃果樹(shù)瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

2、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、填詩(shī)等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜愛(ài)。今天，我們將一起隨著作家李有貴一起去游覽黃果樹(shù)瀑布，愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記，終身受用。

2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：著名的黃果樹(shù)大瀑布，是貴州第一勝景，中國(guó)第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。黃果樹(shù)瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個(gè)方位觀看的瀑布。

過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、揭示文章中心

1、多媒體出示黃果樹(shù)瀑布錄像，給學(xué)生直觀感受，這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。

2、讓學(xué)生在觀看之后用一兩句話來(lái)贊美黃果樹(shù)瀑布。

3、出示中心句。這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”“杰作”。

三、追尋作者游覽路線

談話：外出旅游，特別是爬山涉水時(shí)，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步換景，是本文的一大寫(xiě)作特色，快速閱讀，找到作者的游覽路線。

1、學(xué)生匯報(bào)、交流。

2、抓住游覽主線，隨著所在位子的變化，寫(xiě)出景物的變化，這樣做使文章條理更加清楚。

四、聞其聲——進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

1、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。

“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

2、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。

3、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上歸納瀑布聲音的特點(diǎn)，教師板書(shū)：聞其聲——大。

4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句體會(huì)——感情朗讀。

五、看其形——學(xué)生用剛才歸納的方法自學(xué)瀑布的形象。

1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)，找出黃果樹(shù)瀑布樣子的句子。

2、分小組交流、討論。

3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。

4、學(xué)生有感情地朗讀。

六、談感受——出示課文相關(guān)句子，在品讀中感悟大自然對(duì)人的陶冶。

句1：坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

（主要體會(huì)出人在大自然中充滿活力，山水孕育生命。）句2：聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

（主要體會(huì)出人在大自然的懷抱中心胸變得開(kāi)闊，原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情，變得無(wú)足輕重，有了容人、容事的胸懷。）

七、創(chuàng)設(shè)情境，為詩(shī)歌填詞。

1、多媒體出示黃果樹(shù)瀑布錄像，帶學(xué)生直觀感受瀑布的形和聲。（所有想象都是有根據(jù)的，想象總是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，當(dāng)下的情景是想象的基礎(chǔ)，多媒體錄像的展示直接沖擊學(xué)生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內(nèi)心，容易激發(fā)創(chuàng)作的靈感，同時(shí)，讓學(xué)生完成《瀑布》詩(shī)句的填空可謂水到渠成。）

2、交流學(xué)生的填詞，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（學(xué)生的交流可以是整體的，也可以是一個(gè)句子，只要是有一點(diǎn)智慧的火花都應(yīng)該表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生的創(chuàng)作熱情會(huì)因?yàn)榈玫娇隙ǘ患?lì)，創(chuàng)造思維需要自由空間。）

3、出示葉圣陶的《瀑布》，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，把感情推向高潮。

八、課堂作業(yè)

為“黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)”創(chuàng)作一條公益廣告，提醒當(dāng)?shù)鼐用窈陀慰鸵黄鸨Ｗo(hù)大自然。（廣告語(yǔ)是最濃縮的語(yǔ)言，它需要我們反復(fù)錘煉，是對(duì)學(xué)生遣詞造句的考驗(yàn)，是語(yǔ)言運(yùn)用的最高境界，是對(duì)語(yǔ)言的一次創(chuàng)造性使用，追求一種只有更好，沒(méi)有最好的境界。）

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃果樹(shù)瀑布

聞其聲——大

杰作

看其形——寬

談感受——美

第五篇：黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

執(zhí)教：穆 陽(yáng)

一、教材分析

《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，采用“移步換景”的方式主要寫(xiě)了“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文的教學(xué)，重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。

二、學(xué)情分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，3．通過(guò)各種形式的語(yǔ)言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶；

4．學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料；

2．教師搜集黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文；

2．自學(xué)本課的8個(gè)生字，指導(dǎo)“縫、疊”的寫(xiě)法，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3．感受黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)，體會(huì)大自然無(wú)限生機(jī)的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，抓住黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示黃果樹(shù)瀑布的圖片），這就是我國(guó)最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。同學(xué)們想去這美麗的黃果樹(shù)瀑布嗎？這節(jié)

課，我們就一起到黃果樹(shù)瀑布去游覽觀賞一番吧。

1、板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“瀑”字，左窄右寬，老師特別提示下面部分的書(shū)寫(xiě)。）

2、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。要求：自學(xué)生字，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況。

出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

人喧馬嘶

雷聲轟鳴

訇然作響

漫天浮游

氣勢(shì)非凡

雄偉壯觀

灌滿活力

挾來(lái)生機(jī)

胸膛擴(kuò)展

三、學(xué)習(xí)課文2~4段，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)方法。1．學(xué)習(xí)2─3自然段

（1）交流對(duì)2~3段的理解，按學(xué)生回答出示語(yǔ)句，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。并隨機(jī)指導(dǎo)生字“縫、疊”的寫(xiě)法。（2），體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確和打比方在句中的表達(dá)作用。

（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適機(jī)調(diào)整內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。）

·剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響。最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

·透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

2、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景．” 生讀第4自然段談體會(huì)。

（2）課件出示“銀雨灑金街”的奇景，體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫天浮游”。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、填空，練習(xí)延伸。

多媒體出示句子：

·聽(tīng)到大風(fēng)中小鳥(niǎo)的叫聲，就像（）

4．小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們初步感受了黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，同時(shí)也了解了作者使用打比方的表達(dá)方法，下節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布．

（四）布置作業(yè)

1．認(rèn)真抄寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。2．摘抄并背誦自己喜歡的句子。

3．寫(xiě)幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫(xiě)一處景物的聲音或形態(tài)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

17．黃果樹(shù)瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀