第一篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè) 第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，緊緊追隨科技發(fā)展的步伐，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探秘和科技應(yīng)用。涉及到太空探索和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器人的想象等熱點(diǎn)內(nèi)容，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排既可讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí),又能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣.本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫法上各有特色《太陽》是采用舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識(shí)；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；《果園機(jī)器人》中機(jī)器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。語文園地六＂中，＂口語交際＂的話題是＂我想發(fā)明的機(jī)器人＂，這個(gè)話題可以從《果園機(jī)器人》這課的學(xué)習(xí)自然引起；＂習(xí)作＂內(nèi)容的范圍非常廣泛，衣、食、住、行無所不有，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生展開奇思妙想；＂我的發(fā)現(xiàn)＂旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞．教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意漢語中一字多音的現(xiàn)象；＂日積月累＂包括＂ 讀讀認(rèn)認(rèn)＂和＂讀讀背背＂兩項(xiàng)內(nèi)容＂，＂讀讀認(rèn)認(rèn)＂的內(nèi)容和調(diào)味有關(guān)，采用了韻語的形式編排，＂讀讀背背＂選 的是和氣象有關(guān)的農(nóng)諺，這些農(nóng)諺句式工整，讀起來朗朗上口；＂寬帶網(wǎng)＂是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展和延伸，主要培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題、通過多種途徑搜集信息的能力． 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)本組課文有以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字；強(qiáng)調(diào)默讀課文，背誦相關(guān)部分。

2、了解有關(guān)宇宙的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的欲望和興趣。

3、了解有關(guān)科技發(fā)展的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、努力學(xué)習(xí)的 興趣。

4、了解本單元的各類說明方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生查找資料、動(dòng)手設(shè)計(jì)發(fā)明的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生得到有關(guān)的宇宙知識(shí)

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集資料激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。課時(shí)安排：

《太陽》 2課時(shí) 《月球之謎》 2課時(shí) 《我家跨上了“信息高速路”》 2課時(shí) 《果園機(jī)器人》 1課時(shí) 語文園地六 4課時(shí)

21.太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)會(huì)使用“如果??就??”造句。

3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

小朋友們，今天我們一起去了解太陽。

（二）學(xué)生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來，再指名按段讀課文，檢查初讀課文的情況，并糾正讀音。

1、讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；平舌音：存的發(fā)音。

2、防止讀錯(cuò)以下多音字讀音： 傳 chuán

（傳說、傳遞）

都 dōu

（都有、都是）zhuàn

（自傳、水滸傳）

dū

（首都、都市）差

chà

（差不多）

漂

piào

（漂亮）

chā

（差錯(cuò)、差數(shù)）

piāo

（漂?。?/p>

chāi

（出差）

3、正字：

（1）“抵”字的右半部分下面有一點(diǎn)，“氏”的下面沒有一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)記憶。

（2）“繁”字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生分析記憶，注意下面部分不是一個(gè)“系”。

（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學(xué)生注意，不要少一點(diǎn)。

（三）按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：

1、太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。

2、太陽大的很，一百三十萬個(gè)地球才能抵的上一個(gè)太陽。

3、太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。

4、如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

5、有了太陽才有云、雨、雪。

6、有了太陽才有風(fēng)。

7、太陽光有殺菌能力。

8、沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。

（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上句子與段落之間的關(guān)系，這是每個(gè)段的中心 句。

（五）指名自由讀報(bào)課文，要求讀報(bào)得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

第二課時(shí)

一、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)第1自然段：

1、指名讀第1自然段。

2、指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主，善于社射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎？

（不可信，這是神話傳說。）

3、既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”可以不可以？（可以）

既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？

4、這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們有一億五千萬公里”之間用“其實(shí)”過渡，“其實(shí)”是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？

5、接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）

（用數(shù)字說明問題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。）

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、指名讀第2、3自然段。

提問：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時(shí)，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較？

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？

第二句用了哪個(gè)詞？（如果??就??）2.你能用 “如果??就??”造句嗎？

3.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能的結(jié)果。如果明天下雪，星期六如果爸爸媽媽都休息，村前這條小河如果架起一座橋梁，（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂枺庞性?、雨和雪，為什么？根?jù)下面的問題，畫出段中的答案： 雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）

（六）學(xué)習(xí)第六自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）空氣為什么會(huì)流動(dòng)？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會(huì)有冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

教師可以適當(dāng)補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。

（七）讀第7、8自然段，簡(jiǎn)要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共舉例）

（八）通、讀課文，結(jié)合板書總結(jié)。

學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識(shí)，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。正因?yàn)樘柡艽?，很熱，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。.月球之謎

教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確書寫”夜幕.降臨.懸掛.曾經(jīng).奧秘.探索”等詞語.2.正確、流利的朗讀課文.3.了解月球的奧秘,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué).愛科學(xué)的熱情.教學(xué)重難點(diǎn): 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確書寫”夜幕.降臨.懸掛.曾經(jīng).奧秘.探索”等詞語.2.了解月球的奧秘,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué).愛科學(xué)的熱情.課前準(zhǔn)備: 課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí).教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、課前交流

同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解就太陽的奧秘,你們了解月球的知識(shí)嗎?(生交流收集的資料)今天,我們就一起去探尋月球的奧秘.(板書課題)

二、初讀課文 1.循序漸進(jìn)讀課文.第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音把子音讀正確.第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表.2.互幫互助學(xué)生字

出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng).3.按序逐段來反饋 指名逐段朗讀課文.4.現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎?

三、指導(dǎo)生字

1.出示生字詞,自瀆,指名讀,讀準(zhǔn)字音.2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法.3.指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫詞語,聽寫后同桌互相批改.二、交流,細(xì)讀課文 1.指名讀第一自然段 人們都會(huì)有哪些遐想呢? 就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想,人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力.2.自由讀2----6自然段,邊讀邊想 人們都做了哪些努力? 月球是一個(gè)什么樣的世界? 課文寫了月球的哪些沒有解開的謎? 3.你還有哪些不懂的問題? 4.小組討論 5.全班交流.討論

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文,你有什么感受和想法?

四、布置作業(yè)

1.收集描寫月亮的詩句 2.課外留心科學(xué)的新發(fā)展

23.我家跨上了＂信息高速路＂

教學(xué)目標(biāo)：

１.認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字

２.理解課文內(nèi)容，體會(huì)電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇和帶給人們的方便 ３.正確流利朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇和帶給人們的方便 課前準(zhǔn)備：

在網(wǎng)絡(luò)上搜集自己感興趣的內(nèi)容 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們都用過電腦，有的小朋友還常上網(wǎng)呢！你在網(wǎng)絡(luò)上有什么收獲呢？把你課前搜集的資料給大家展示一下吧．（生上臺(tái)展示）是啊，網(wǎng)絡(luò)帶給了我們?cè)S多歡樂，許多知識(shí)，讓我們?cè)龠M(jìn)入神奇的網(wǎng)絡(luò)世界吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 １.勾出生字,詞語.２.借助拼音讀準(zhǔn)生字讀音 ３.出示生字卡，齊讀生字 ４.去掉拼音，同桌互考 ５.開火車讀 ６.交流識(shí)字方法

７.自由讀課文，把課文讀通順 ８.指名分段讀

三、再讀課文，感知課文大意

四、寫字

注意鼠，警，敞字的寫法

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、學(xué)習(xí)課文 １.指名讀第一段．＂我＂家的電腦上網(wǎng)了，我高興極了，讀出歡呼勁兒！

２.自由讀第二段，思考：為什么說地球變成了小村莊呢？（生可討論）

３.默讀３－５段，邊讀邊想：

我在網(wǎng)上都學(xué)到了什么，看到了哪些有意思的內(nèi)容 ４.小組交流：你還有什么疑問？有什么想法 ５.全班交流 ６.齊讀第６段

三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)，學(xué)到了哪些新知識(shí)？

四、作業(yè)布置

１.在網(wǎng)上搜集電腦的發(fā)展史或有關(guān)功能的介紹 ２.和同學(xué)交流上網(wǎng)的收獲．

24* 果園機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)：

一、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

二、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

三、提高對(duì)文章的略讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

2、準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入、激趣。

1、出示智能小狗玩具，指名上臺(tái)玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）

2、師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明?。C(jī)器人是怎樣的，會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀24課 果園機(jī)器人（師板書課題）

二、自讀課文，理解大意

1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）

2、課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。

3、和小組的同學(xué)交流自己的感受。

三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來越大，作用 也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報(bào)收集的資料。）

五、聽著大家收集來的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！）

六、作業(yè)：（小練筆）

讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。板書設(shè)計(jì)；

聰明能干 果園機(jī)器人

人類勇于創(chuàng)造

科技迅猛發(fā)展

自己充電

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.口語交際 2.習(xí)作練習(xí)課前準(zhǔn)備：

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

我想發(fā)明的機(jī)器人 1.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人??

機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。2.小組交流 前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。。。。3.全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

寫一篇想象作文

1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都 有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。

學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？ 提示：可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機(jī)器人。。?？梢哉f它的樣子，也可以說它的奇特本領(lǐng)。。。

把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。3．學(xué)生起草，教師巡視。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。6．拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。3．這八個(gè)字?jǐn)U詞。

4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字

第四課時(shí) 讀讀背背

1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘??其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。4．抽小組朗讀，全班交流。5．師生對(duì)讀，齊讀。7．看誰最先背下來。8．背誦比賽。

寬帶網(wǎng)

1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人??請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

第二篇：三年級(jí)語文第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這組教材圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后安排了四篇課文。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。有關(guān)愛的專題在前幾冊(cè)教科書里有所涉及，三年級(jí)上冊(cè)第八組安排了四篇關(guān)于“獻(xiàn)愛心”的課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的、感受“愛與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心別人。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)２５個(gè)生字，會(huì)寫４２個(gè)字，正確讀寫４１個(gè)詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、學(xué)會(huì)感受人間真情，懂得用愛心對(duì)待生活。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解人物的內(nèi)心活動(dòng)，懂得關(guān)心別人，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴；理解人物的內(nèi)心活動(dòng)；理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。教學(xué)時(shí)間：12課時(shí)

第六單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

本單元 圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題，讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣?！短枴罚航榻B和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系?！对虑蛑i》： 了解與月球相關(guān)的知識(shí)，展示月球神秘的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣?！段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰薄罚鹤寣W(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)，引起對(duì)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣?！豆麍@機(jī)器人》： 了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，從中受到科學(xué)思想的啟迪。

3、鼓勵(lì)學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、在閱讀中有自己的思考和疑問，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，從中受到科學(xué)思想的啟迪。

2、鼓勵(lì)學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中有自己的思考和疑問，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。教學(xué)安排：12課時(shí)

第三篇：小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，緊緊追隨科技發(fā)展的步伐，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探秘和科技應(yīng)用。涉及到太空探索和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器人的想象等熱點(diǎn)內(nèi)容，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排既可讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí),又能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫法上各有特色《太陽》是采用舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識(shí)；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；《果園機(jī)器人》中機(jī)器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字；強(qiáng)調(diào)默讀課文，背誦相關(guān)部分。

2、了解有關(guān)宇宙的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的欲望和興趣。

3、了解有關(guān)科技發(fā)展的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、努力學(xué)習(xí)的興趣。

4、了解本單元的各類說明方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生查找資料、動(dòng)手設(shè)計(jì)發(fā)明的能力。

三、教學(xué)方法： 小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生還是以具體形象思維為主，加上學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄。本組課文介紹的有關(guān)宇宙的知識(shí)，學(xué)生從來沒有接觸過，如果單靠老師在課堂上的講解，老師只灌輸給學(xué)生抽象的知識(shí)，這樣恐怕學(xué)生是難以接受。所以老師應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手收集資料。在本組課文中的學(xué)習(xí)中，資料的收集是非常重要的，擁有相關(guān)的資料不但可以加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。另外，還要發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)發(fā)明。

四、教學(xué)時(shí)間安排：

本單元教學(xué)可用12課時(shí)

21.《太陽》 2課時(shí) 22.《月球之謎》 2課時(shí) 23.《我家跨上了“信息高速路”》 2課時(shí) 24.《果園機(jī)器人》 1課時(shí)

21、太陽

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的

密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2、步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

3、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

4、正確流利的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)太陽的影像資料 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）

2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事？誰來說說。

3、天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。（板書：太陽）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。

（2）小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。

（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。

3、以小組為單位匯報(bào)交流。

4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

（1）觀察字形，有什么要注意的地方?！暗帧弊值挠野氩糠窒旅嬗幸稽c(diǎn)，“氏”的下面沒有一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)記憶。

“繁”字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生分析記憶，注意下面部分不是一個(gè)“系”?！爸场弊值挠野氩俊爸薄敝虚g不要少一橫。

“蔬”字下面的筆畫要讓學(xué)生注意，不要少一點(diǎn)。

（2）生寫字，同桌互評(píng)。

（3）寫字交流展示。

三、按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：

1．太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。

2．太陽大的很，一百三十萬個(gè)地球才能抵的上一個(gè)太陽。

3．太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。

4．如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

5．有了太陽才有云、雨、雪。

6．有了太陽才有風(fēng)。

7．太陽光有殺菌能力。

8．沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上句子與段落之間的關(guān)系，這是每個(gè)段的中心句。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字，完成《語文作業(yè)本》

一、二題

2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。

第二課時(shí)

一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、早晨，當(dāng)紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時(shí)候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個(gè)可愛的世界。（播放太陽升起的錄像）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽。

2、質(zhì)疑梳疑：

太陽是怎樣一個(gè)星球? 太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?

二、抓詞理解，品讀課文。

1、討論： 太陽是怎樣的一個(gè)星球?

（1）根據(jù)學(xué)生選擇來學(xué)習(xí)

①遠(yuǎn)：重點(diǎn)詞句：三萬萬里遠(yuǎn) 日夜不停的走 走三千五百年；坐飛機(jī)飛二十幾年；從地球上看只有盤子那么大。

②大：重點(diǎn)詞句：大得很一百三十萬個(gè)地球抵得上

③熱：重點(diǎn)詞句：大火球很高表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計(jì)是表面溫度三千倍

看課件體會(huì)理解“熱”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。）

（2）有感情地朗讀這些句子。

（3）在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子等說明方法）

（4）用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧！

2、太陽離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢? 討論：太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?

（1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。

（2）太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀）

（3）看錄像：有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽與我們的關(guān)系。

（4）根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽?? ②如果沒有太陽??就??，因?yàn)?? 閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

（5）太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？

三、朗讀展示, 讀出體會(huì)

同學(xué)們了解了太陽的特點(diǎn), 知道了太陽與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！

四、小結(jié)升華

人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對(duì)它無私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。

五、完成《語文作業(yè)本》、《新課程新練習(xí)》

【板書設(shè)計(jì)】

動(dòng)、植物需要太陽

人類生活需要太陽

21、太陽

自然現(xiàn)象的形成離不開太陽

關(guān)系密切

能預(yù)防、治療疾病

【教學(xué)反思】

22、月球之謎

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？ 【教學(xué)難點(diǎn)】利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太陽的有關(guān)知識(shí)，了解了它的特點(diǎn)及它和人類的密切關(guān)系。今天，讓我們?cè)賮砹私饬硪粋€(gè)與地球關(guān)系相當(dāng)密切的星球——月球。

2、學(xué)生交流課前搜集的資料。

3、觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2、課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

4、學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

三、整體感知，展示朗讀

1、學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2、找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3、小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1、讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。

2、指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

五、課堂作業(yè)：

1、詞抄寫生字；

2、完成《語文作業(yè)本》第一題

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是？

（2）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（3）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

四、激發(fā)想象，鼓勵(lì)探索

著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?！鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

五、作業(yè)：

1、完成《語文作業(yè)本》；

2、《完成新課程》

【板書設(shè)計(jì)】

22、月球之謎

遐想

試驗(yàn)

研究

（繼續(xù)探索，解開奧秘）

23、我家跨上了“信息高速路”

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇和帶給人們的方便。

3.正確流利朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)

1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。

2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件??

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、解題（板書課題）

1課件出示“各種各樣的路”，學(xué)生邊看邊說。

2啟發(fā)談話：路有很多種，今天我們就來認(rèn)識(shí)“信息高速路”，來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的文章。

二、自主學(xué)文，整體感知

1、初讀課文，整體感知。（借助工具書，綜合運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)自學(xué)課文。）

(1)自學(xué)生字詞，讀通課文；

(2)利用工具書或聯(lián)系上下文解決不理解的詞句。

2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問題，并聯(lián)系上下文試著解決問題。

3、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)。

4、全班交流：信息高速路指的是什么？跨上信息高速路實(shí)際上就是什么？

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1默讀課文，試著自己讀懂課文。聯(lián)系實(shí)際說說信息高速路給我們的學(xué)習(xí)生活和工作帶來了什么？

2、小組內(nèi)討論，交看法。

3、匯報(bào)自學(xué)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文。

四、自我展示，拓展延伸。

1、以一個(gè)小電腦專家的身份來介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。

2、帶著你對(duì)電腦的了解有感情的朗讀課文。

五、作業(yè)

1、朗讀課文第1自然段。

2、完成《語文作業(yè)本》一二小題

第二課時(shí)

一、引出本課內(nèi)容

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體能。

、細(xì)讀課文，感悟探究

1、后一部分課文，想想課文寫了哪兩件事？

2、讀第2、3自然段，討論下面兩個(gè)問題。

（1）你有過“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？

（2）從哪些詞句看出“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情？

3、讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會(huì)到什么？

4、讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。

三、回讀課文，感悟內(nèi)化

1、回讀全文，說說學(xué)完課文后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的思想感情。

2、有感情的朗讀課文。

四、課后延伸，形成能力。

師總結(jié)談話：同學(xué)們，我們以步入信息時(shí)代，隨著科技的不斷發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)將成為人們生活中不可缺少的工具，因此，我們一定要從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，掌握好科學(xué)知識(shí)，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。

五、布置作業(yè)：

1、完成《語文作業(yè)本》

2、課后請(qǐng)親自跨上“信息高速路”，去上網(wǎng)查得信息，發(fā)送郵件 【板書設(shè)計(jì)】

23、我家跨上了“信息高速路”

查閱資料

神奇

建立聯(lián)系

電腦網(wǎng)絡(luò)

參加購物

24.果園機(jī)器人

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入

1、生展示機(jī)器人圖片及模型，并說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？

2、（板書果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，整體認(rèn)知

１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。

a 借助拼音，讀通課文。

b查字典或聯(lián)系上下文理解詞意。

c 想一想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣？

d 還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”

三、全班交流，再次質(zhì)疑

1、交流自讀疑難，生匯報(bào)畫出的“問題泡泡”并評(píng)價(jià)。

2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

3、找一找，讀一讀，說一說：（自己覺得最有趣的句子）

如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。

四、理清順序，探尋方法

1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等。

2、交流這種敘述方法的好處。

五、選讀片斷，加深印象

1、生選自己喜歡的部分，進(jìn)行感情朗讀。

2、展示讀。

六、回顧暢談，拓展延伸

1１、回顧課文。

2、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

七、課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》

【板書設(shè)計(jì)】

果園機(jī)器人

聰明能干──果園機(jī)器人──自己充電

第四篇：2016三年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2016三年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

冊(cè)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

17、你必須把這條魚放掉 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。教學(xué)難點(diǎn)

1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。

2、理解課文最后一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、讀題，你有什么問題要提出嗎？

2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

三、討論：課題為什么要加引號(hào)？

四、讀課文，提出問題。

五、鞏固生字，描紅書寫。第二課時(shí)

（一）圍繞課題設(shè)疑

1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)17課“你必須把這條魚放掉！”

2、指名朗讀課題

討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰？

3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：（1）這是一條什么樣的魚？

（2）為什么必須把這條魚放掉？（3）結(jié)果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

（二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文

一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。

（三）交流自學(xué)情況 1交流第一個(gè)問題

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？ “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙” 指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 板書“爸爸”“贊賞”

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？ “我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。”（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？

學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話 2交流第二個(gè)問題

（1）為什么必須把這條魚放掉？

同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。（2）比較句子

a你要把這條魚放掉！b你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。

（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

板書：不情愿

理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。

指導(dǎo)讀好這句話 3交流第三個(gè)問題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。四人小組討論

（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

提示

湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。

爸爸：a雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。

b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。

（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？ 板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？

（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？ 出示最后一句話，指名朗讀?！澳峭淼那榫啊敝甘裁?？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ “爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？（2）齊讀最后一段

（四）總結(jié)課文

1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？ 2你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺遵守規(guī)定

（五）作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文

板書

17“你必須把這條魚放掉！”

湯姆： 驚喜 → 不情愿

爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵

必須自覺遵守規(guī)定

18、狼和鹿 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解引號(hào)的作用。采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。

4、通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，問：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章？

2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？

二、初讀指導(dǎo)

1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字（1）自學(xué)生字‘（2）檢查自學(xué)效果

出示詞語：

繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃

慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女 *指名讀一讀

*討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？ *說說你不能理解的詞語，集體討論。

三、課堂作業(yè)

1、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。

2、抄寫詞語

繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃 慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女

3、描紅

第二課時(shí)

一、聽寫

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。

想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。交流自己的畫。

2、討論：

（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這么大的變化？（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？

* 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。* 體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。

3、板書：

三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？

2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”是什么意思？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語的意思。（1）人們做夢(mèng)也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。

2、討論：

（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？

3、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語都是要引起人們注意的。

三、由事明理

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、指導(dǎo)復(fù)述

指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。

同桌練習(xí)復(fù)述。

指名當(dāng)眾復(fù)述。

六、作業(yè)

總結(jié)：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。

七、生活小水滴

最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。

19、放飛蜻蜓 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。

2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)（包括課堂練習(xí)）教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一 扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

1、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

2、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了 解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！

3、初讀，理清脈絡(luò)：

（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。

（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。

二簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”

1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2、讀第三段（11自然段）

（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。三指導(dǎo)寫字

1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

3、教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入

1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。

3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？ 二讀文入境，探究自悟

1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?）陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）

提問：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

4、練習(xí)分角色朗讀。

（1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。（2）指名演讀，集體評(píng)議。

5、啟發(fā)小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）三拓展交流，深化理解

1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？

2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

3、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。

課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）

習(xí)作6 教學(xué)要求：

1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說說對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：

能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。教學(xué)難點(diǎn)：

努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：配套光盤 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一師生談話，引出話題

1、（CAI：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準(zhǔn)確、可愛。

2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說話。二情境啟思，例文引路

1、讓學(xué)生觀察圖畫（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說什么？ 提供提示語：蜻蜓有的絕望地說： 有的憤怒地說： 有的不解地說： 有的痛苦地說：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。（1）說給小組里的同伴聽。（2）指名發(fā)表看法。

4、讀例文，再交流。（1）學(xué)生自由讀。（2）指明朗讀。

（3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）三看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。

1、CAI：一個(gè)老頭叫賣青蛙。

2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。（2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評(píng)議：是否說清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）

4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。

5、學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

第二課時(shí)

一學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。二指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：

1、觀點(diǎn)是否鮮明、正確。

2、把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據(jù)。

3、有沒有獨(dú)到的見解。

三學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。

1、好朋友之間互改。

2、自己修改。第三課時(shí)

一 教師評(píng)講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作提出共性問題。二學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。三謄寫習(xí)作。

練習(xí)6 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。

3、背誦八個(gè)成語和古今賢文。

4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一 學(xué)用字詞句——第一題。

1、審題。

（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。（2）師生明確題意。

2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。

4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。

6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。

9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。二學(xué)用字詞句——第二題。

1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合。

7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

一 讀讀背背——成語。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。

2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）（1）坐觀成敗：指對(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）

5、練習(xí)背誦。

（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語，擴(kuò)充積累。二讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。

（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

4、練習(xí)背誦——開展背誦競(jìng)賽。

第三課時(shí)

一 想想做做。

1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。

4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）

第四課時(shí)（學(xué)寫毛筆字）一 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、教師出示要學(xué)寫的兩個(gè)筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

2、學(xué)生書空筆畫。二指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個(gè)筆畫的書寫要點(diǎn)。

（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢(shì)向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作彎后回鋒向上輕快挑出。

（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢(shì)向右下做橫畫，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢(shì)向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢(shì)，再提筆向上挑出。

2、教師邊講解邊示范兩個(gè)筆畫。

3、學(xué)生自己練習(xí)書寫，體會(huì)。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

4、反饋筆畫的書寫情況，學(xué)生再練寫。

5、練習(xí)書寫帶有筆畫的漢字。

（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。（2）教師范寫。

（3）學(xué)生臨帖，練寫字：風(fēng)、九。（4）指名書寫字，集體評(píng)議。（5）學(xué)生再次練習(xí)書寫

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

21《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入

1、謎語

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

板書課題。

2、交流有關(guān)太陽的神話、傳說、故事

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。（師講述：太陽的傳說）

3、過渡語

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。

2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）

現(xiàn)在人們對(duì)太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4、默讀課文，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽？

二、新授

（一）學(xué)生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。

1．讀準(zhǔn)本課生字讀音。

“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯(cuò)。

2．正字：生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫一點(diǎn)；“菌”的下部不要寫成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭。“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當(dāng)?！捌焙汀皻狻保骸捌?，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。“氣”，如氣體、空氣、氣味。

（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事，還是寫物、寫活動(dòng)？

這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽知識(shí)的語言和表現(xiàn)方法。

（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。

1．太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。

2．太陽大得很，一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。

3．太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。

4．如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯(cuò)誤。）

5．有了太陽才有云、雨、雪。

6．有了太陽才有風(fēng)。

7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾?。?。

8．沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。

（四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。

第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。

第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

提醒學(xué)生：第一段寫太陽的特點(diǎn)，第二段寫太陽和人類的關(guān)系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。

（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

第二課時(shí)

1、初步了解太陽的特點(diǎn)

太陽是個(gè)大火球。

太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)：用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大：130萬個(gè)地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的？

4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說？

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？ 通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。

6、太陽與人類的關(guān)系

A提出學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

C歸納，集體解答。

7、學(xué)生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個(gè)問題？

學(xué)生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

“如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物?！边@句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。）

三．結(jié)束

1、課文是什么文體?一共用了幾種說明方法?你會(huì)舉舉例子嗎?

2、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

板書：

太陽（大火球）

遠(yuǎn) 特點(diǎn)

大

熱 動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切

天氣的變化 人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

22《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有？把酒問青天。”今天，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

二、提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。

三、組內(nèi)交流

1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

四、全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？ b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、合作學(xué)習(xí)，探究問題

1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。2.據(jù)課后提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想。c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

第 二 課 時(shí)

一、指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力 登上 任何

撒在 水藻 一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡

創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

二、學(xué)習(xí)課文，解疑問答

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？

3、小組活動(dòng)：寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝。

4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑。

三、探究學(xué)習(xí)，小組討論

結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋?+?+?+?啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫不等式。說出相應(yīng)的理由。

全班匯報(bào)交流。

五、課堂小結(jié)

假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

23《我家跨上了信息高速路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。

教學(xué)難點(diǎn)：增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡。

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，（出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

1）聯(lián)系上下文理解

2）通過肢體語言理解

3）在實(shí)際生活中理解

2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容

3、評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）

4、小結(jié)，過渡

三、合作學(xué)習(xí)，解決疑難

1、再讀課文，老師提出自讀要求： a按自己喜歡的方式讀課文；

b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；

c請(qǐng)教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。

2、學(xué)生提出問題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）

3、師生共同歸納問題

4、分小組討論以上問題

（以一小組為例，重點(diǎn)說明。在解決問題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）

5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？

板書設(shè)計(jì)：

我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

查閱信息 建立聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)購物

其他用途

24*《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀通讀懂課文；

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2.你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

二、整體感知

1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1.交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組交流；

（2）班級(jí)交流。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。課前準(zhǔn)備：

1、課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

2、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 口語交際

《我想發(fā)明的機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

2、就自己感興趣的東西大膽進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、想象要奇特合理。

２、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、畫一畫想要發(fā)明的機(jī)器人。教學(xué)過程：

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機(jī)器能下棋，干活聽話負(fù)責(zé)任。（機(jī)器人）

我們剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。誰來說說果園機(jī)器人能幫果農(nóng)干什么？

在機(jī)器人大家族里，有各種各樣的機(jī)器人。你對(duì)它們有哪些了解呢？

是呀，機(jī)器人無所不能。科學(xué)家根據(jù)工作需要、生活需要發(fā)明了消防機(jī)器人、導(dǎo)盲機(jī)器人。

這節(jié)課我們就展開豐富的想象，說說你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

（二）指導(dǎo)引路，明確要求 誰來說你想發(fā)明什么機(jī)器人？ 生介紹，評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)。

（三）交流展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)

在小組內(nèi)結(jié)合圖畫相互介紹想要發(fā)明的機(jī)器人。組內(nèi)交流。全班探討交流。

（四）總結(jié)延伸，升華情感。

奇特的想象、有趣的發(fā)明需要大膽地說給別人聽，才會(huì)得到更多人的認(rèn)可。愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日被用到工作和生活中去。

將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車??是什么樣子的？請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西，展開想象，說一說。板書設(shè)計(jì)：

我想發(fā)明 機(jī)器人 名稱 樣子 原因 本領(lǐng)

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用“未來的??”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物??

未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。

2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

七、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。

二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來，便于查找。

五、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！