第一篇：整本書《小王子》教案

整本書《小王子》教案

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些讀書方法進(jìn)行正確的課外閱讀。比如：瀏覽、精讀、略讀、體會(huì)文字背后隱藏的內(nèi)容等。

2.理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)《一只狐貍》。聚焦“馴服”，解讀文本。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.有一本書，人們說它是20世紀(jì)流傳最廣的童話，它已經(jīng)被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣艾修伯里著的《小王子》。（老師講述）這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀飛行與寫作兩件事，一件是飛行，另一件事是寫作，因?yàn)樗某鲱惏屋?，他的頭像被印在法國的鈔票和郵票上。

2.大家已經(jīng)比較熟悉《小王子》這本書了，那么請(qǐng)你回顧一下小王子所經(jīng)歷了六個(gè)星球。六個(gè)星球上分別住著這樣一些人：

崇尚權(quán)力

愛慕虛榮的人

視酒如命的酒鬼

唯利是圖的商人

循規(guī)蹈矩的點(diǎn)燈人

閉門造車的地理學(xué)家。

3.小王子最后到達(dá)了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書《一只狐貍》節(jié)。

二、交流讀書印象 1.請(qǐng)同學(xué)們使用老師教給你的讀書方法“瀏覽”這節(jié)。2.什么是“瀏覽”呢？生回答。

3.交流讀書印象（我們已經(jīng)看過了這節(jié)，請(qǐng)你概括這一段的大概內(nèi)容）4.接下來請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)這節(jié)，仔細(xì)地讀每字每句，最能打動(dòng)你的句子多讀幾遍。

三、聚焦“馴養(yǎng)”

1.你們是否發(fā)現(xiàn)，這些話其實(shí)都是圍繞兩個(gè)字來展開的呀，那便是“馴服”。出示“馴服”

2.究竟文中的“馴服”與現(xiàn)實(shí)生活中的馴服有什么區(qū)別呢？

3.文中的“馴服”就是建立聯(lián)系。誰來讀一讀這一段話：課件展示“馴服的意思就‘建立聯(lián)系’?！焙傉f?！皩?duì)我來說，你還只是一個(gè)小男孩，就像千萬個(gè)小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我。對(duì)你來說，我也不過是一只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，如果你馴服了我，我們就互相不可缺少了。對(duì)我來說，你就是世界上那個(gè)唯一的了；我對(duì)你來說，也是世界上唯一的了?！?/p>

4.（課件出示）馴服容易嗎？它需要_______？請(qǐng)你帶著這樣的問題，精讀文章，在讀到有“馴服”這樣的詞時(shí)，你可以停下來，想一想。

四、解讀“馴服”

（一）馴服不容易，它需要耐心。

1.課件展示：“應(yīng)當(dāng)非常耐心?！焙偦卮鸬溃伴_始，你就這樣坐在草叢中，坐得離我稍微遠(yuǎn)些。我用眼角瞅（chóu）著你，你什么也不要說。話語是誤會(huì)的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些??”

2.女生讀這一段文字。

3.質(zhì)疑：

（1）為什么開始要離我稍遠(yuǎn)一點(diǎn)兒？

（2）為什么說“什么也不要說，言語可是會(huì)導(dǎo)致誤會(huì)”？

（3）馴服真的不需要說話嗎？如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身體靠近外，還有什么在靠近？

4.總結(jié)：其實(shí)只有短短的幾行文字，但是我們知道了許許多多的知識(shí)。

（二）馴服不容易，還需要儀式。

1.課件出示一段文字，男生齊讀。

2.其實(shí)，馴服就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。比如說，教師節(jié)就有一種儀式，每年的九月十日，同學(xué)們會(huì)給老師遞上一張賀卡，一份祝福，對(duì)老師來說，這就是一個(gè)美好的日子。

3.拓展說話，把句子補(bǔ)充完整！(課件出示)其實(shí)，馴服就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。比如說，（三）馴養(yǎng)不容易，還需要責(zé)任。

1.課件出示一段文字，狐貍說：“可是，你不應(yīng)該忘記它。你現(xiàn)在要對(duì)你馴服過的一切負(fù)責(zé)到底。你要對(duì)你的玫瑰負(fù)責(zé)??”

2.指名讀。

（四）就這樣，小王子馴服了狐貍。

1.師生配合讀（就這樣，小王子馴服了狐貍）。

??！”狐貍說，“我一定會(huì)哭的?！薄斑@是你的過錯(cuò)，”小王子說，“我本來并不想給你任何痛苦，可你卻要我馴養(yǎng)你??”“是這樣的?！焙傉f?！澳憧删鸵蘖耍　毙⊥踝诱f。“當(dāng)然羅?！焙傉f?！澳敲茨闶裁春锰幰矝]得到。”“不，我得到了好處！現(xiàn)在我擁有麥子的顏色了。” 狐貍說。

2.狐貍說，他得到了好處，他究竟得到了什么呢？ 3.總結(jié)：我再一次讀到了文字背后的內(nèi)容。

五、發(fā)現(xiàn)“馴服” 1.出示并學(xué)習(xí)值得深思的句子（只有用心靈才能看得清事物的本質(zhì)，真正重要的東西是肉眼無法看見的。）

第二篇：推薦整本書教案

《懶貓伊萬內(nèi)奇》閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生自主閱讀《懶貓伊萬內(nèi)奇》的興趣。2．指導(dǎo)閱讀整本書的常用方法。

3．初步感受《懶貓伊萬內(nèi)奇》中的生動(dòng)的人物形象。4．通過各種方式的朗讀來體驗(yàn)精彩片段的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)

掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生自主閱讀《懶貓伊萬內(nèi)奇》的興趣。課前準(zhǔn)備

1、師生共同準(zhǔn)備好《懶貓伊萬內(nèi)奇》

2、《懶貓伊萬內(nèi)奇》閱讀推薦課課件

第三篇：小王子教案

《小王子》閱讀交流課

古河中心小學(xué)劉洪喬

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生回顧大意，品讀和感悟文字背后的內(nèi)容，感悟文本的意蘊(yùn)。

2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。

3．讓學(xué)生在交流中獲得情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生更加熱愛閱讀、更樂于去思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

教學(xué)方法：自主閱讀、互動(dòng)討論

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、有一本書，人們說它是20世紀(jì)流傳最廣的童話，它已經(jīng)被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣?？颂K佩里的著作《小王子》。

1、簡(jiǎn)介作者。（法國作家，《南線班機(jī)》（1930），《夜航》（1931）等。小王子是他諸多作品重唯一的一部童話。）

2、這本書的作者說想把它獻(xiàn)給一個(gè)大人，一個(gè)曾經(jīng)是小孩時(shí)的大人，因?yàn)楹芏啻笕硕际チ送妗Ｋ?，今天我們一起來分享《小王子》帶給我們的快樂和人生哲理。

二、初步交流。

1、初步談?wù)剬?duì)這本書以及小王子的印象。

2.簡(jiǎn)單回顧小王子的游歷過程?！景鍟夯仡櫋?/p>

【出示課件】

（1）在B612小行星上： 那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？

（2）游歷6個(gè)大人星球：六個(gè)星球中，都有哪些人，談?wù)勀銓?duì)他們的看法。

國王、虛榮心極強(qiáng)的人、酒鬼、生意人、守?zé)羧?、地理學(xué)家

師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？或許我們就像這六個(gè)奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......（3）小王子來到了地球：又遇到了誰？（蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰園、商販、扳道工、敘述者

最后的結(jié)局是什么？（被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身邊）

三、品讀主要人物。

1.玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命。【板書：玫瑰】

（1）小王子開始自己孤獨(dú)的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？（驕傲、倔強(qiáng)）小王子喜歡玫瑰嗎？找出相關(guān)語句讀一讀。

（2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？【出示課件】

師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。自己的付出沒有得到丁點(diǎn)的回報(bào)，小王子的心里肯定是十分的不滿，于是小王子覺得這朵玫瑰一點(diǎn)都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨(dú)。所以，最后他選擇了離開。

（3）當(dāng)要離開的時(shí)候，那朵玫瑰又是怎樣的態(tài)度？【出示課件】【指名讀】你有什么想法？師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因?yàn)橐恍┬⌒〉恼`會(huì)而決定拋下對(duì)方，但是當(dāng)失去了的時(shí)候又是那么地想念對(duì)方。人不也一樣嗎？

現(xiàn)實(shí)生活中也有很多這樣的例子，你能說說自己的感受嗎？

2.狐貍—善解人意、智慧和愛的使者。

（1）孤獨(dú)的小王子離開了家，經(jīng)過一站又一站，穿過沙漠，終于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。能用一個(gè)詞語來說說你對(duì)文中的狐貍的印象嗎？【板書：狐貍】

（2）仔細(xì)讀讀21章，我想咱們同學(xué)在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候，肯定有很多的語句打動(dòng)了你。把他們畫下來，好好領(lǐng)悟領(lǐng)悟。

（3）在這部分內(nèi)容中出現(xiàn)了一個(gè)詞語“馴養(yǎng)”，現(xiàn)實(shí)生活中的馴養(yǎng)師什么意思？那文中的“馴養(yǎng)”又是什么意思呢？【板書：馴養(yǎng)】

（4）文中的“馴養(yǎng)”就是建立信任?！菊n件出示】 馴養(yǎng)的意思就“建立信任”?！君R讀】

（5）馴養(yǎng)容易嗎？它需要什么？請(qǐng)你帶著這樣的問題，進(jìn)入文章里去，在讀到有“馴化”這樣的詞時(shí)，你可以停下來，想一想可以聯(lián)系自己的生活。（耐心、責(zé)任、信任等）

三、暢談感悟

1、我們?nèi)祟愓娴氖沁@樣嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)

小結(jié)：是呀，也許小王子和狐貍只看到了一小部分人，其實(shí)我們?nèi)祟愄貏e是我們六（）班的小朋友是很重視友誼和朋友的。

2、小王子最終離開了地球，同學(xué)們，你們?cè)骱弈菞l蛇嗎？鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

師：如果是我，我不會(huì)憎恨那條帶走他的蛇，因?yàn)殡x開是小王子的心愿。從此，他可以和他心愛的玫瑰在一起了。

3、狐貍的一句話讓我們知道了人生的本質(zhì)，誰來說說么？【出示】“一個(gè)人用心靈去看，才看得清楚。本質(zhì)的東西，用眼睛是看不見的?！保R讀）

五、總結(jié)：記住小王子，永遠(yuǎn)深愛他。

是呀，我們的小王子深深愛著那帶刺的玫瑰花，最后他選擇了回到自己的星球，這個(gè)一個(gè)多么感人的故事呀！愿天真可愛的小王子能永遠(yuǎn)幸福。

師生同讀：【出示課件詩歌】【師生配樂共讀】

【板書】

小王子

馴養(yǎng)（愛）

玫瑰狐貍

第四篇：小王子教案

《小王子》閱讀交流課 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生回顧大意，品讀和感悟文字背后的內(nèi)容，感悟文本的意蘊(yùn)。

2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。

3．品讀《小王子》整本書的難理解章節(jié)——第21節(jié)。聚焦“馴化”，解讀文本。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些讀書方法，如寫批注和體會(huì)文字背后隱藏的內(nèi)容等進(jìn)行正確的課外閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：聚焦“馴化”，解讀文本。教學(xué)方法：自主閱讀、互動(dòng)討論 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。師：【出示插圖】同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他嗎？（一起說）對(duì)，他就是小王子。【板書：小王子】聽大家叫得多開心啊!看來，相處了一個(gè)多月，我們與小王子已經(jīng)建立起深厚的感情了。誰來讀讀這本書的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個(gè)人的名字，因?yàn)樗麑懙摹缎⊥踝印愤@本書很多人都喜歡讀，是一部全球閱讀僅次于《圣經(jīng)》的書籍。這本書的作者說想把它獻(xiàn)給一個(gè)大人，一個(gè)曾經(jīng)是小孩時(shí)的大人，因?yàn)楹芏啻笕硕际チ送?。所以，孩子們，今天，我是向你們學(xué)習(xí)來的，希望通過你們的解讀，能享受到天真的樂趣。

二、初步交流。

1.初步談?wù)剬?duì)這本書以及小王子的印象。2.簡(jiǎn)單回顧小王子的游歷過程?！景鍟夯仡櫋?【出示課件】

（1）在B612小行星上： 那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？

（2）游歷6個(gè)大人星球：六個(gè)星球中，都有哪些人，談?wù)勀銓?duì)他們的看法。

師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？金錢財(cái)富還是權(quán)力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個(gè)奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......（3）來到了地球：又遇到了誰？發(fā)生了哪些事情？最后的結(jié)局是什么？

三、品讀主要人物。

1.玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命?！景鍟好倒濉?/p>

（1）小王子開始自己孤獨(dú)的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？小王子喜歡玫瑰嗎？再細(xì)細(xì)地讀一讀7—9章。（2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？【出示課件】

師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。因?yàn)槲覀兺诟冻龈星榈耐瑫r(shí)，“想像”著對(duì)方可能有的回應(yīng)和表現(xiàn)，并且期待，一旦意愿不能實(shí)現(xiàn)的話，憤慨、不滿、失望、猜疑等種種情緒由是而生。小王子的擺脫孤獨(dú)的期望沒有回應(yīng)，于是小王子覺得這朵玫瑰一點(diǎn)都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨(dú)。所以，最后他選擇了離開。（3）當(dāng)要離開的時(shí)候，那朵玫瑰又是怎樣的態(tài)度？【出示課件】【指名讀】你有什么想法？ 師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因?yàn)橐恍┬⌒〉恼`會(huì)而決定拋下對(duì)方，但是當(dāng)失去了的時(shí)候又是那么地想念對(duì)方。人不也一樣嗎？

2.狐貍—善解人意、智慧和愛的使者。

（1）孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經(jīng)過一站又一站，穿過沙漠，小王子終于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。能用一個(gè)詞語來說說你對(duì)文中的狐貍的印象嗎？【板書：狐貍】

（2）仔細(xì)讀讀21章，把令你感動(dòng)的句子用橫線勾出來，也可以在旁邊空白處，寫寫你的感受?！景鍟号ⅰ?/p>

（3）我想咱們同學(xué)在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候，肯定有很多的語句打動(dòng)了你。那接下來，我就想請(qǐng)各位同學(xué)去選擇你感受最深的一段讀給大家聽，同學(xué)之間可以讀一樣的，關(guān)鍵是讀確實(shí)打動(dòng)了你的句子?！旧?xì)讀，師點(diǎn)評(píng)】

四、聚焦“馴化”。

1.同學(xué)，想一想，說得那么多，小王子和狐貍說的其實(shí)都是圍繞哪兩個(gè)字來說？【板書：馴養(yǎng)】（1）“馴養(yǎng)”什么意思？文中的與現(xiàn)實(shí)生活中的馴養(yǎng)意思相同嗎？指什么？【指名答】（2）文中的“馴養(yǎng)”就是建立信任?！菊n件出示】 馴養(yǎng)的意思就“建立信任”?！君R讀】 2.【課件出示】馴養(yǎng)容易嗎？它需要什么？請(qǐng)你帶著這樣的問題，進(jìn)入文章里去，在讀到有“馴化”這樣的詞時(shí)，你可以停下來，想一想，寫一寫批注，可以聯(lián)系自己的生活?！景鍟核伎肌浚?）指名說。（2）剛才說的其實(shí)都是圍繞一個(gè)字——愛。【板書：愛】剛才同學(xué)說了那么多馴養(yǎng)的不容易，那誰能把剛才的那些發(fā)言梳理一下，馴養(yǎng)需要什么？

（一）馴化不容易，它需要耐心。

（二）馴化不容易，還需要規(guī)律。

（三）馴化不容易，還需要責(zé)任。

（四）馴化不容易，還需要儀式。

（五）馴化不容易，還需要時(shí)間。

3.在這個(gè)馴養(yǎng)過程中小狐貍改變了小王子，小王子現(xiàn)在如何看待自己的玫瑰花？（1）指名答。（2）【課件出示】“??因?yàn)樗俏覞补嗟?。因?yàn)樗俏曳旁诓Ａд种械摹Ｒ驗(yàn)樗俏矣闷溜L(fēng)保護(hù)起來的。因?yàn)樗砩系拿x是我除滅的。因?yàn)槲覂A聽過她的牢騷和吹噓，甚至有時(shí)我聆聽她的沉默。因?yàn)樗俏业拿倒??！薄局该x】

（3）師：小王子終于明白生活的真諦，知道自己在尋找什么，他對(duì)那位賣解渴丸的商人說：我如果有五十三分鐘可支配，我就悠悠閑閑地向清泉走去??假如你有五十三分鐘可支配，你愿意做什么？【指名答】

（4）師：是啊！當(dāng)我們這些大人忙忙碌碌的時(shí)候，似乎忘記了“馴養(yǎng)”這個(gè)詞，原來生活中很多的美好需要耐心、責(zé)任??文中的“我”也明白了，也被小王子馴養(yǎng)了，也馴養(yǎng)著小王子，為小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子還是要回去了，離別的時(shí)候，我特別難過??【師配樂描述】

“我清楚地感到了發(fā)生了某種不同尋常的事情。我把他緊緊抱在懷里，就像抱著一個(gè)嬰兒一樣?？墒俏腋杏X到他正筆直地向一個(gè)無底深淵沉下去，我想拉住他，卻怎么也辦不到??我這才明白：今后再也不能聽到這笑聲，我無法忍受。這笑聲對(duì)我來說，就像沙漠中的清泉一樣。小家伙，我還想聽你笑??夜晚當(dāng)我望著天空的時(shí)候，我知道你就住在其中一顆星星上，你在那顆星星上笑著，那么對(duì)我來說，就好像所有的星星都在笑，我看到的是會(huì)笑的星星！我因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了你而感到高興。你將永遠(yuǎn)是我的朋友。小王子，你還好嗎？”

4.小王子離開了，難過的還有那只狐貍，但在他的心里留下了什么？【指名答】（1）【出示】“如果你愛上了一朵生長在一顆星星上的花，晚上的時(shí)候，你看著天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象開著花兒。”【生配樂讀】

（2）狐貍和小王子幸福的分別了，但是彼此還在掛念著，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐貍呢，每天聆聽著麥田的聲音，他要對(duì)小王子說什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想對(duì)狐貍說什么呢？我想請(qǐng)各位同學(xué)從狐貍和小王子當(dāng)中任選一個(gè)角色，想象他們的內(nèi)心，寫那么幾句話，表達(dá)他們心里的感受?！局该x】（3）你們明白了什么？【出示】“一個(gè)人用心靈去看，才看得清楚。本質(zhì)的東西，用眼睛是看不見的?！薄君R讀】

五、總結(jié)：記住小王子，永遠(yuǎn)深愛他。

1．你憎恨那條蛇嗎？讓孩子們說出不同的認(rèn)識(shí)。

師：我不會(huì)憎恨那條帶走他的蛇，因?yàn)殡x開是小王子的心愿。從此，他可以和他心愛的玫瑰在一起了。

2.《小王子》留給我們的不應(yīng)該是悲傷，而是感動(dòng)。愿天真可愛的小王子能永遠(yuǎn)幸福。師生同讀：【出示課件詩歌】【師生配樂共讀】 【板書】

小王子

回顧

馴養(yǎng)（愛）

品讀

玫瑰

狐貍

感悟

【教后反思】

1、主旨把握——適可而止?！缎⊥踝印繁臼且徊繉懡o大人看的童話，目的是引起大人關(guān)于愛與責(zé)任的思考，讓大人們有一顆接近孩子的不老的心。盡管篇幅短小，形式簡(jiǎn)潔，但卻包含著豐富的意向，充滿了智慧的光芒，要真正把握并不容易。對(duì)于小學(xué)生來講，受其理解能力和認(rèn)知水平制約，不能期盼其完全理解其中的意蘊(yùn)。故在備課中，我將目標(biāo)定位于借助一定的閱讀方法，初步理解文字背后的內(nèi)容——愛與責(zé)任，大體感悟到文本的意蘊(yùn)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住與此主題關(guān)聯(lián)較為緊密的第21章，通過反復(fù)閱讀，在讀中思考，讀中想象，并結(jié)合自己的生活實(shí)際去揣摩文字背后的意思。從課堂反映來看，基本達(dá)成了這一目標(biāo)，尤其是在關(guān)于“馴化不容易，需要什么”的思考中，學(xué)生通過討論，總結(jié)出了“耐心、規(guī)律、責(zé)任”三點(diǎn)，捕捉到了狐貍所說的“對(duì)被你馴化了的，你將永遠(yuǎn)負(fù)有責(zé)任”這一文眼，并有了初步感悟。

2、方法指導(dǎo)——有條不紊?！敖淌菫榱瞬唤獭保暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外”是教學(xué)中始終應(yīng)該牢記的原則。高年級(jí)的教學(xué)尤其如此，高年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)更是這樣，唯其如此，才能練就學(xué)生去茫茫書海搏擊的強(qiáng)勁翅膀。本節(jié)課的教學(xué)，一個(gè)重要的目標(biāo)是教給孩子瀏覽、精讀、批注的方法，借助這些方法，讓學(xué)生逐步讀懂文字背后的內(nèi)容。這幾個(gè)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中有一個(gè)逐層深入的線性過程：通過瀏覽把握章節(jié)大意，對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)總體印象；通過精讀思考文本內(nèi)容，找出自己受感動(dòng)的語句，談?wù)勛约旱某醪襟w悟；通過再次研讀，抓住有感觸的地方寫批注，提升閱讀思考的層次。如此三個(gè)環(huán)節(jié)有序展開，學(xué)生在不斷接觸文本，反復(fù)觸摸、玩味文字的過程中，習(xí)得閱讀思考的方法，為日后的自主閱讀提供一個(gè)路徑的參考，是很有裨益的。當(dāng)然，因時(shí)間倉促，加上文本象征性較強(qiáng)，學(xué)生理解上有一定難度，故在寫批注這一環(huán)節(jié)完成得不夠好，大部分學(xué)生未寫出有自己體悟的批注來，交流中踴躍度不高，值得注意。

3、音像結(jié)合——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。童話閱讀，需要閱讀者展開充分的想象，在觸摸文字的過程中伴隨場(chǎng)景的自我加工，在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅活動(dòng)的畫面。這是個(gè)性解讀和主動(dòng)閱讀的內(nèi)在體現(xiàn)，是高質(zhì)量閱讀的表征之一。達(dá)到這種理想的閱讀層次，前提是文本本身具有吸引力，其次是教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，吸引學(xué)生的閱讀注意力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的ppt課件，展示了小王子、外星球的六個(gè)大人等畫面，并在四個(gè)環(huán)節(jié)（課始、精讀時(shí)、批注時(shí)、教師朗誦時(shí)）反復(fù)播放班得瑞—《月光》的背景音樂，這段深情、傷感而又叩人心扉的悠長的曲子，一次次在學(xué)生耳畔縈繞，掀起了學(xué)生情感的漣漪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較好的閱讀情境。語文教學(xué)應(yīng)該是富有情趣的，語文課堂應(yīng)該是帶有情境的，無論何種情況下，都不應(yīng)漠視這一點(diǎn)。

《小王子》閱讀考題及答案

一、填空

1、《小王子》作者是

國作家

。（法

圣?？颂K佩里）

2、我六歲時(shí)候，看過一副出色的畫兒，畫兒描繪的是

。大人們則認(rèn)為是

。（大蟒蛇正在吞吃野獸。

一頂帽子）

3、在撒哈拉沙漠，我遇到一個(gè)小家伙，他就是，小王子叫我給他畫一幅畫，我第一次畫的是，第二次畫的是

，第三次畫的是

，第四次。

（小王子

生病的羊

山羊

老的羊

一只箱子）

4、小王子居住的星球，非常小，叫作

。(B612)

5、小王子居住的星球有一種非?？膳碌姆N子是

（猴面包樹的種子）

6、在小王子的星球上，一天可以看到

回日落。（43）

7、小王子拜訪的第一個(gè)星球住著

。（一個(gè)國王）

8、小王子拜訪的第三個(gè)星球住著

。（酒鬼）

9、商人在這個(gè)星球上住了

年，共被打擾

次（54）

10、小王子拜訪的第五個(gè)星球，非常奇怪。他的地方只夠安置

和

。（一盞路燈

容納一個(gè)點(diǎn)燈人）

11、我們平時(shí)睡覺了會(huì)說晚安，而在第五個(gè)星球上他們卻說。

（日安）

12、第五個(gè)星球一分鐘自轉(zhuǎn)

。（一圈）

13、第五個(gè)星球很小，步就可以繞一圈。（3）

14、在第五個(gè)星球上一天有

次日落（一千四百四十）

15、小王子拜訪的第六個(gè)星球住著

。（大部頭書的老先生）

16、小王子拜訪的地球不是一個(gè)普普通通的星球。這里有

國王，有

地理學(xué)家

有

商人，有

個(gè)酒鬼，有

虛榮的人。（一百一十一，七千，九十萬，七百五十萬

三億一千一百萬）

17、小王子在地球上遇到了

，來到了，又遇上了

。（蛇

一朵小花

玫瑰園

狐貍)

二、判斷題

1、大部頭書的老先生是一個(gè)作家。

（）

（錯(cuò)）

2、第四個(gè)星球上住著的是個(gè)商人

（）

（對(duì)）

3、第五個(gè)星球一分鐘自轉(zhuǎn)一圈

（）

（對(duì)）

4、小王子在地球上最后遇到了是個(gè)廚師。（）（錯(cuò)）

三、選擇題

1、小王子拜訪的第二個(gè)星球住著

（一個(gè)虛榮的人）⑴漂亮的人

⑵酒鬼

⑶扳道工

⑷ 虛榮的人

2、小王子居住的星球有一種非常可怕的種子是

種子（猴面包樹的種子）⑴

猴面包樹

⑵

鐵樹

⑶ 吃人樹

⑷梨樹

3、小王子拜訪的第七個(gè)星球是

（地球）

⑴月球

⑵水星

⑶地球

⑷火星

4、小王子居住的星球，非常小，叫作

(B612)

⑴B325

⑵ B328

⑶ B612

⑷B330

5、小王子拜訪的第六個(gè)星球住著

（大部頭書的老先生）

⑴大部頭書的老先生

⑵ 教書的老先生

⑶算命的老先生

6、在撒哈拉沙漠，我遇到一個(gè)小家伙，他就是

。（小王子）

⑴ 國王

⑵公主

⑶ 小王子

《小王子閱讀競(jìng)賽復(fù)習(xí)題》

1.小王子央求“我”給他畫一只什么動(dòng)物？

2.小王子的星球上有一種危險(xiǎn)的植物，它的名字叫什么？ 3.小王子有幾座火山？

4.小王子生活的星球有多大？

5.小王子在悲傷的時(shí)候喜歡干什么？ 6.小王子用他的火山干什么？

7.那朵難伺候的花兒一直折磨小王子的原因是什么？ 8.酒鬼為什么喝酒？

9.第四個(gè)星球的商人一天到晚都在忙著做什么？ 10.最小的那個(gè)星球只容得下什么？

11.那位從來不離開辦公室的地理學(xué)家不愿意記載什么？ 12.地球上南極和北極的點(diǎn)燈人一年只需要點(diǎn)幾次燈？ 13.小王子認(rèn)為大人們都是什么樣的？ 14.重復(fù)他人說話的高山其實(shí)是什么？ 15.狐貍告訴小王子的真理是什么？

16.讀完《小王子》這本書，你一定積累了許多四字詞語，請(qǐng)寫出2到3個(gè)。（）、（）、（）答案：

1.小王子央求“我”給他畫一只綿羊。

2.小王子的星球上有一種危險(xiǎn)的植物，它的名字叫猴面包。3.小王子有2座活火山和一座死火山。4.小王子生活的星球比房子大不了多少。5.小王子在悲傷的時(shí)候喜歡看日落。6.小王子用他的火山當(dāng)板凳坐。

7.那朵難伺候的花兒一直折磨小王子的原因是這朵花敏感多疑，愛慕虛榮。8.酒鬼為了忘卻羞愧而喝酒。

9.第四個(gè)星球的商人一天到晚都在忙著計(jì)算。

10.最小的那個(gè)星球只容得下一盞路燈和一個(gè)點(diǎn)燈人。11.那位從來不離開辦公室的地理學(xué)家不愿意記載花兒。12.地球上南極和北極的點(diǎn)燈人一年只需要點(diǎn)兩次燈。

13.小王子認(rèn)為大人們都喜歡數(shù)字。14.重復(fù)他人說話的高山其實(shí)是回音。15.狐貍告訴小王子的真理是凡事只有用心去觀察才能看的清楚，只用眼睛去看是看不到事物的本質(zhì)的。16.讀完《小王子》這本書，我一積累了許多四字詞語（通情達(dá)理）（孤孤單單）（小心翼翼）《小王子》閱讀測(cè)試題

一、選擇題

1、六歲時(shí)，作者想成為（C）A 飛行員B 作家C 畫家

2、作者失事（出故障）于（A）A 撒哈拉沙漠 B 戈壁沙漠 C 科羅拉多沙漠

3、小王子說好的那幅畫畫的是（B）A 長角的綿羊 B 箱子里的綿羊 C 超級(jí)綿羊

4、根據(jù)作者的說法，誰發(fā)現(xiàn)了（小王子所在的）星球？（A）

A 土耳其天文學(xué)家 B 匈牙利天文學(xué)家 C 埃及天文學(xué)家

5、大人們喜歡（B）A 解釋B 數(shù)字C演講

6、小王子從哪里來？（C）

A 開滿鮮花的星球 B 廣袤荒涼的星球 C 只比一幢房子大一點(diǎn)的星球

7、有天小王子看日落看了（C）A 三次B 二十三次C 四十三次

8、小王子喜歡（A）A 一朵花B一只綿羊 C 一顆星星

9、花兒用什么折磨小王子（B）A 她的冒失 B 她的虛榮心 C 她的苛求

10、小王子離開時(shí)，花兒對(duì)他說：（C）

A 如果你走了，我會(huì)死的。B 請(qǐng)你不要離開我！C 請(qǐng)你原諒我。要努力幸福啊。

11、國王任命小王子為（AC）A 司法部長B 將軍C 大使

12、誰是國王的唯一臣民？（B）A 一只老貓B 一只老鼠 C 一條老狗

13、愛虛榮的人戴著帽子（B）A 為了遮陽B 為了在人們喝彩時(shí)致意C 因?yàn)樗X得很合適

14、酒鬼喝酒是為了忘記（C）A 他的煩惱 B 他的悲傷C 他的羞愧

15、商人在數(shù)（A）A 星星 B 鈔票C 蜜蜂

16、商人反復(fù)說著：（B）A 我時(shí)間很緊 B 我很嚴(yán)肅C 我很忙

17、點(diǎn)燈人生活中喜歡（C）A 熄滅路燈B 看星星 C 睡覺

18、對(duì)于地理學(xué)家，一個(gè)好的探險(xiǎn)者應(yīng)該（B）A 有所發(fā)現(xiàn) B 品行好C 做筆記

19、小王子的星球上有多少座火山？（A）

A 兩座活火山，一座死火山B 一座活火山，兩座死火山 C 兩座活火山，兩座死火山

20、地理學(xué)家建議小王子去看哪個(gè)星球？（A）A 地球B 火星C 金星

21、小王子在穿越沙漠時(shí)（B）

A 沒遇到任何人B 只遇見一朵花C 只遇見一支沙漠商隊(duì)

22、在聽到回聲時(shí)，小王子心想（C）

A 他終于找到一個(gè)朋友了B 他很孤單 C 地球人缺乏想象力

23、小王子覺得沙漠因何而美麗？（B）

A 太陽照射下沙子閃光B 它在某處藏著一眼井C 沒有什么能破壞它的廣袤

24、蛇之所以強(qiáng)大是因?yàn)椋ˋ）A 他的毒液B 他的敏捷C 他的智力

25、小王子在玫瑰園里哭了，因?yàn)椋–）

A 他覺得被拋棄了B 他想念他的花兒了C 他只擁有一朵普通的玫瑰花

26、在什么時(shí)候飛行員和小王子找到了水（C）

A 夜晚，在一天的行走之后B 下午，烈日炎炎之際C 清早，在一晚的行走之后

27、狐貍向小王子提出了什么樣的請(qǐng)求？（A）

A 馴養(yǎng)他B 跟他玩C 走開，讓他安靜些

28、小王子遇到一個(gè)商人，他賣的藥丸可以（B）A 充饑B 止渴C 止痛

29、小王子在地球上呆了多久？（A）A 一年B 一個(gè)月 C 不知道

30、在為小王子畫的最后一幅畫里，飛行員忘了畫（C）A 給玫瑰花的玻璃罩B 給綿羊的嘴套子C 嘴套子上的皮帶

第五篇：小王子閱讀教案

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些讀書方法進(jìn)行正確的課外閱讀。比如：瀏覽、精讀、略讀、體會(huì)文字背后隱藏的內(nèi)容等。

2.理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)《一只狐貍》。聚焦“馴服”，解讀文本。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.有一本書，人們說它是20世紀(jì)流傳最廣的童話，它已經(jīng)被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣艾修伯里著的《小王子》。（老師講述）這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀飛行與寫作兩件事，一件是飛行，另一件事是寫作，因?yàn)樗某鲱惏屋?，他的頭像被印在法國的鈔票和郵票上。

2.大家已經(jīng)比較熟悉《小王子》這本書了，那么請(qǐng)你回顧一下小王子所經(jīng)歷了六個(gè)星球。六個(gè)星球上分別住著這樣一些人：

崇尚權(quán)力 愛慕虛榮的人 視酒如命的酒鬼

唯利是圖的商人 循規(guī)蹈矩的點(diǎn)燈人 閉門造車的地理學(xué)家。

3.小王子最后到達(dá)了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書《一只狐貍》節(jié)。

二、交流讀書印象

1.請(qǐng)同學(xué)們使用老師教給你的讀書方法“瀏覽”這節(jié)。2.什么是“瀏覽”呢？生回答。

3.交流讀書印象（我們已經(jīng)看過了這節(jié)，請(qǐng)你概括這一段的大概內(nèi)容）4.接下來請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)這節(jié)，仔細(xì)地讀每字每句，最能打動(dòng)你的句子多讀幾遍。

三、聚焦“馴養(yǎng)”

1.你們是否發(fā)現(xiàn)，這些話其實(shí)都是圍繞兩個(gè)字來展開的呀，那便是“馴服”。出示“馴服”

2.究竟文中的“馴服”與現(xiàn)實(shí)生活中的馴服有什么區(qū)別呢？

3.文中的“馴服”就是建立聯(lián)系。誰來讀一讀這一段話：課件展示“馴服的意思就‘建立聯(lián)系’?！焙傉f?！皩?duì)我來說，你還只是一個(gè)小男孩，就像千萬個(gè)小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我。對(duì)你來說，我也不過是一只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，如果你馴服了我，我們就互相不可缺少了。對(duì)我來說，你就是世界上那個(gè)唯一的了；我對(duì)你來說，也是世界上唯一的了?！?/p>

4.（課件出示）馴服容易嗎？它需要_______？請(qǐng)你帶著這樣的問題，精讀文章，在讀到有“馴服”這樣的詞時(shí)，你可以停下來，想一想。

四、解讀“馴服”

（一）馴服不容易，它需要耐心。

1.課件展示：“應(yīng)當(dāng)非常耐心?！焙偦卮鸬溃伴_始，你就這樣坐在草叢中，坐得離我稍微遠(yuǎn)些。我用眼角瞅（chóu）著你，你什么也不要說。話語是誤會(huì)的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些??”

2.女生讀這一段文字。3.質(zhì)疑：

（1）為什么開始要離我稍遠(yuǎn)一點(diǎn)兒？

（2）為什么說“什么也不要說，言語可是會(huì)導(dǎo)致誤會(huì)”？

（3）馴服真的不需要說話嗎？如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身體靠近外，還有什么在靠近？ 4.總結(jié)：其實(shí)只有短短的幾行文字，但是我們知道了許許多多的知識(shí)。

（二）馴服不容易，還需要儀式。

1.課件出示一段文字，男生齊讀。

2.其實(shí)，馴服就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。比如說，教師節(jié)就有一種儀式，每年的九月十日，同學(xué)們會(huì)給老師遞上一張賀卡，一份祝福，對(duì)老師來說，這就是一個(gè)美好的日子。

3.拓展說話，把句子補(bǔ)充完整！(課件出示)其實(shí)，馴服就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。比如說，（三）馴養(yǎng)不容易，還需要責(zé)任。

1.課件出示一段文字，狐貍說：“可是，你不應(yīng)該忘記它。你現(xiàn)在要對(duì)你馴服過的一切負(fù)責(zé)到底。你要對(duì)你的玫瑰負(fù)責(zé)??”

2.指名讀。

（四）就這樣，小王子馴服了狐貍。

1.師生配合讀（就這樣，小王子馴服了狐貍）。

?。　焙傉f，“我一定會(huì)哭的?！薄斑@是你的過錯(cuò)，”小王子說，“我本來并不想給你任何痛苦，可你卻要我馴養(yǎng)你??”“是這樣的?！焙傉f?！澳憧删鸵蘖?！”小王子說?！爱?dāng)然羅?！焙傉f?！澳敲茨闶裁春锰幰矝]得到。”“不，我得到了好處！現(xiàn)在我擁有麥子的顏色了?！?狐貍說。

2.狐貍說，他得到了好處，他究竟得到了什么呢？ 3.總結(jié)：我再一次讀到了文字背后的內(nèi)容。

五、發(fā)現(xiàn)“馴服”

1.出示并學(xué)習(xí)值得深思的句子（只有用心靈才能看得清事物的本質(zhì)，真正重要的東西是肉眼無法看見的。）