第一篇：整本書閱讀教學(xué)設(shè)計
《木偶奇遇記》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，讓孩子們喜愛經(jīng)典童話，激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典童話的興趣，讓書成為他們的朋友。
2、讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到讀書的快樂.3、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀童話的簡單方法。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，揭示專題(音樂起--《在星星上幻想》)(將音樂引入語文課堂，嘗試閱讀與音樂的和諧發(fā)展)
1.書籍是人類進(jìn)步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風(fēng)耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機(jī)器貓的時光隧道機(jī),也可以了解上下五千年的歷史文明。讀書不僅是件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。老師知道，大家都是愛讀書的好孩子，誰來聊聊最近你都讀過什么有趣的故事呀?(學(xué)生說)。(展示平時學(xué)生的閱讀情況)
2、真棒！現(xiàn)在，書中的一些主人公和我們交朋友來了，他們是！(課件展示圖畫：白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經(jīng)典的童話。(再次驗(yàn)證學(xué)生對經(jīng)典文化的閱讀情況，同時為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊)
3、教師敘述，激發(fā)閱讀興趣
有這樣一本童話，不僅小孩子喜歡，連大人們也都喜歡，著名兒童文學(xué)作家、翻譯家 任溶溶 先生說那是他從小就喜歡的故事；著名兒童文學(xué)作家梅子涵說：我小時候讀過這個故事，后來也讀。現(xiàn)在我已經(jīng)完全不是小時候了，可是還是喜歡讀。香港著名歌星周華健還專門為這本書譜寫了一首歌曲--《在星星上幻想》。這也是老師最喜歡看的一本童話書。書的名字叫--《木偶奇遇記》。師生共同板書課題。
二、介紹作者，了解創(chuàng)作過程
1、作者簡介：讀一本書，我們先要了解一下作者，記住作者的名字，因?yàn)樗墙o我們帶來快樂和感動的人。
這本書的作者是卡洛·科諾迪，原名卡洛·洛倫齊尼，1826年出生于意大利托斯坎納地區(qū)一個叫科諾迪的小鎮(zhèn)。他的筆名便是由這個小鎮(zhèn)的名稱而來。他生于一個廚師家庭，在教會學(xué)校畢業(yè)后，開始給地方報紙寫稿。他積極參加意大利民族解放運(yùn)動，并投入了1848年的意大利解放戰(zhàn)爭?？浦Z迪以兒童文學(xué)作品聞名于世，又精通法文，曾翻譯過法國貝婁的童話。他寫得最成功的一部童話是《木偶奇遇記》
三、理清文脈：
（1）了解皮諾曹的出世，初識皮諾曹：
師：他是誰呢？（皮諾曹）投影出示（木頭及名字），指讀名字。
師：這皮諾曹長啥樣？指說
他與這段木頭又有什么關(guān)系？聽老師細(xì)細(xì)道來。教師講故事。師：同學(xué)們，皮諾曹與木頭的關(guān)系怎樣？指說。教師總結(jié)：這段會說話的木頭，被翟比特這個天才的雕刻家刻出了一個小木偶——皮諾曹就這樣出世了。出示圖片。板書：（木偶出世）
師：木偶皮諾曹給你留下了怎樣的印象？指說。聽了這一章節(jié)后，小木偶給你的初次印象怎么樣？你們喜歡這樣的孩子嗎？
師補(bǔ)充：不僅這樣，他還特別的喜歡玩。
（2）精讀激趣——皮諾曹的奇遇：
師：他不去上學(xué)，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。
板書：
奇遇
出示圖片。師：一天，皮諾曹遇到一輛車駛過來了，拉車的是十二對小驢子，他們同樣大小，只是毛色各不相同，蹄子上套著白牛皮做的短靴。他的同學(xué)小燈芯告訴他：“這輛車是帶孩子們?nèi)ネ鎯簢?，并邀請他一起去那個幸福的國家?！比绻囎觼淼侥忝媲?，你會跳向驢車跟他們?nèi)ネ鎲幔恐刚f。皮諾曹起先不想去，但同學(xué)跟他說：“你不去會后悔的。因?yàn)檫@個國家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早玩到晚，沒有學(xué)校，沒有老師，沒有書本，永遠(yuǎn)不要學(xué)習(xí)。盡情娛樂，晚上天一黑上床睡覺，第二天又從頭玩起。”此時，想去的同學(xué)請舉手。出示：終于，皮諾曹的心動搖了…… 默讀片段。你覺得皮諾曹還是一個怎樣的孩子？指說。皮諾曹玩得開心嗎？ 默讀片段。
師：皮諾曹變成一頭真驢子以后，被牽去出售。一個戲班主買了他，教會他跳舞和跳圈。可有一天晚上他跌壞了腿，又被賣給另一個人。這個人要用他的皮來做鼓。皮諾曹被推下海，這時會發(fā)生什么事呢？
出示圖文，指讀——引讀（皮諾曹被鯊魚吞進(jìn)肚子里了，但這卻使他差點(diǎn)沒高興地昏過去。為什么呢？原來他在鯊魚的肚子里見到了自己多年沒見的父親。他的父親為了尋找皮諾曹被一個巨浪……”——指讀
讀了這段文字，你覺得皮諾曹是個怎樣的孩子？
（4）告知皮諾曹成人
因?yàn)槠ぶZ曹膽大，喜歡冒險，他還經(jīng)歷了許許多多同學(xué)們想都不敢想的奇遇故事呢。你能大膽的猜想一下嗎？
指說。你們猜得對嗎？這些故事都在《木偶奇遇記》這本書中。
出示目錄。皮諾曹在種種奇遇中，經(jīng)過了生活的波折后,木偶皮諾曹終于成長成一個聽話懂事，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，孝敬父母的“真正的人”。板書：成人
教師由板書總結(jié)：《木偶奇遇記》這本書就是按木偶出世——奇遇——成人這一線路記敘的，寫了木偶神奇的經(jīng)歷和他帶給我們孩子的思考：怎樣面對誘惑，努力監(jiān)控自己的行為，讓自己真正成長成人。
四、好書推薦，布置閱讀任務(wù)
這本童話的結(jié)尾是皮諾曹的這樣一句話：(投影)當(dāng)我是個木偶時，我是多么滑稽可笑??！現(xiàn)在我終于變成一個好孩子，我是多么高興啊！…看到這句話，你的小腦袋里又會產(chǎn)生什么問號呢?
想解開這些心中的疑問，怎么辦?就是--讀《木偶奇遇記》這本經(jīng)典的童話，只要你讀讀原著，再動動小腦筋想一想，就一定會找到答案。到那時，小木偶皮諾曹就會從作者的心里走進(jìn)我們的心里，從意大利走到中國，如果你喜歡他，就把他的故事講給更多的人聽，小木偶皮諾曹會走得更遠(yuǎn)… 擁有經(jīng)典，享受幸福，用心去讀，你會發(fā)現(xiàn)人生的更多精彩。
第二篇：讀整本書教學(xué)設(shè)計
讀整本書教學(xué)設(shè)計
書名：我和小姐姐克拉拉
作者：迪米特爾·茵可夫(Dimiter Jnkiow)。出版社：二十一世紀(jì)出版社 翻譯：陳俊
適讀年級：小學(xué)低年級 教學(xué)設(shè)計者：覃金英 【內(nèi)容簡介】
《我和小姐姐克拉拉》是語文學(xué)大獎權(quán)威評審機(jī)構(gòu)德國青少年文學(xué)研究院選薦。連續(xù)入選2003、2004年全國中小學(xué)圖書館推薦書目。小男孩“我”與小姐姐克拉拉總是精力充沛、異想天開，他們總是能很認(rèn)真地把你逗樂。一部“描寫童心童趣的當(dāng)代兒童文學(xué)經(jīng)典之作”?？偟膩碚f，“我”和小姐姐克拉拉還算得上是規(guī)規(guī)矩矩的乖孩子，只要爸爸媽媽不計較他們：為裝神弄鬼把床單鉸了兩個洞頂在頭上：異想天開想成立一個跳蚤馬戲團(tuán)四處收集跳蚤；想做好事給爸爸媽媽擦皮鞋卻讓小狗小貓壞了事，弄得地毯上到處都是鞋油??當(dāng)然，也有一些有趣的事，比方說，小姐姐冒充理發(fā)師給“我”理發(fā)，其結(jié)果可想而知：把小狗嗅嗅分成兩半，一人照料一半并按照自己的審美情趣將它染成了黑色和黃色??
閱讀要點(diǎn)：
1、這本書的魅力首先是它的字里行間洋溢著童真，童趣。有些事情可以用語言來描述的，但是這本書的作者站在孩子的角度來用漫畫來表達(dá)，使得這本書更加生動了。
2、書里講述了二十四個故事，這些故事基本上是獨(dú)立的，可以隨意翻開讀其中的任何一個故事，喜歡的故事可以反復(fù)讀。每個故事都不長，幽默淺顯，還都配有多幅線條簡潔、形象可愛的圖畫，既可以幫助孩子更好地理解文字，又可以單獨(dú)拿出來欣賞，或者讓孩子看著圖畫講自己喜歡的故事。故事人物形象的塑造非常真實(shí)，他們身上都有優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，就像生活在我們身邊的孩子一樣?？梢宰尯⒆觽兙瓦@兩個人物進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的意見。
3、故事都是采用第一人稱“我”的口吻來講述的，漫畫式的筆法讀起來很親切，很容易引起孩子的興趣。通過“我”的敘述展示了從孩子視角觀察到的世界，能自由自在地表達(dá)孩子的想法，這樣的敘述植根于孩子的生活現(xiàn)實(shí)，符合他們的心理特點(diǎn)，盡管克拉拉和小弟弟生活在德國，相信能得到中國孩子的共鳴。問題提示：
1、你覺得他們做的哪件事最有趣呢？為什么？
2、櫻桃巧克力大蛋糕是什么樣子的？用書中的句子回答。
3、托尼叔叔的妻子為什么會變得那么胖呢？
4、貓狗之戰(zhàn)可真精彩!找出描寫這場“戰(zhàn)爭”的句子勾出來，并把里面的好詞摘抄下來。
5、媽媽的面霜為什么越來越少了？
6、我用什么辦法背到了克拉拉的書包？
7、吸塵器推銷員為什么再也沒有來過我家了？
8、書里有很多這樣的詞，如：磨磨蹭蹭、清清爽爽??你還能在這本書里找到這樣的詞嗎？
9、克拉拉用什么辦法把我染黃？
10、你喜歡“我”和克拉拉嗎？為什么？
11、你做過克拉拉姐弟做過的趣事嗎？寫下來肯定很好玩。
12、你覺得“我”和克拉拉是乖孩子嗎？為什么？ 活動設(shè)計
1．開場讀讀克拉拉和小弟弟的幾段對話，讓孩子們猜猜發(fā)生在 什么樣的場景中。
2.介紹作者和“彩烏鴉系列”，幻燈展示這本書的資料和獲獎情況（介紹也可以放在最后）。
3.熱場運(yùn)動：你答我答（問題接龍或由孩子們自己出題，猜中有 獎）。
4.我來演你來講（事先讓孩子準(zhǔn)備，可以做一些提示或預(yù)演，免得太瑣碎或拖時間）。你曾有過這樣的經(jīng)歷嗎？說說你的類似經(jīng)歷。5.圖畫展（評比）：添加語言和圖畫，可以有自己的創(chuàng)造，也可以模仿書中的片段，設(shè)立模仿獎和創(chuàng)作獎。相關(guān)資料： 作者介紹：
迪米特爾·茵可夫(Dimiter Jnkiow)，德國著名兒童文學(xué)作家，大學(xué)時代學(xué)習(xí)采礦專業(yè)，畢業(yè)以后卻長期從事記者和編輯工作。一九七三年起開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，出版過九十五部作品，其中一部分被譯成24種文字在各國出版。這本《我和小姐姐克拉拉》被評論界譽(yù)為“描寫童心童趣的當(dāng)代兒童文學(xué)經(jīng)典之作”。
第三篇：讀整本書的教學(xué)設(shè)計
讀《新語文讀本…小學(xué)卷3》教學(xué)設(shè)計
書名
《 新語文讀本…小學(xué)卷3》
主編
王尚文 曹文軒 方衛(wèi)平出版社
廣西教育出版社
內(nèi)容簡介
這是一本圖文并茂，充滿童真、童趣和語文味的書。書中收錄了古今中外的著名詩人、作家的兒童文學(xué)名篇82篇。讀馮雪峰的《楊柳》、泰戈爾的《花的學(xué)?！窡o意中會感受到大自然的廣闊和神奇，如果細(xì)心感受會 聽到楊柳的細(xì)語，水仙和泉水的交談，似乎看到葉子長滿眼睛，花兒在雨中狂歡；讀梅子涵的《東東西西打電話》、莊大偉的《給你一個驚喜》、德拉貢斯基的《童年的朋友》會讓人感動：??！和伙伴相處的日子是那樣的快樂，記住他們，是那樣的幸福；讀岡本良雄的《大海那邊》、唐納德.的《月亮的大衣》讓人浮想聯(lián)翩。此外，還有“感覺的盒子”、“異想天開”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”等語文趣味活動。很好地滿足了孩子們在閱讀過程的情、理、趣、美等多方面的需求。
教學(xué)目的
1、閱讀經(jīng)典佳作，讓孩子們放眼世界文明的天光云影，傾聽偉大心靈的搏動，感悟言語世界的奧秘，2、閱讀經(jīng)典佳作，喚起孩子們對語言文字的熱愛，對真善美的渴望。
3、積累規(guī)范語言，認(rèn)識一些古今中外的著名作家，并以此為契機(jī)，在今后閱讀名家名著。
閱讀要點(diǎn)
1、花的學(xué)校、在聯(lián)想里飛翔
2、我家的弟弟、藏在音符里的兒歌
3、伙伴、未世界尋找答案
4、沒有魔法的童話、語言的力量
5、嗨，你好
6、一個人的時候，我和影子的游戲
7、青山簇簇水中生、睜開詩的眼睛
8、我們一起去看海
9、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候10、11、12、13、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師目的明確地閱讀整本書。在教室的圖書角放上一本。
2、制作一個新書推介的海報張貼在教室顯眼的位置。
3、向家長發(fā)短信，請家長支持和鼓舞孩子們閱讀，分享孩子閱讀的快樂。
4、在家長的支持借助下，學(xué)生買書或借書閱讀。
5、利用課余時間與學(xué)生交談，了解閱讀情況。
教學(xué)時間 1課時
活動過程（實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)、指導(dǎo)、快樂體驗(yàn)等功能）
一、進(jìn)入活動
“在這個美好的世界里，所有的熱都可以成為朋友，只要大家輕輕地說說聲嗨，你好?！薄疤柺莻€魔術(shù)師。他變著戲法，讓天空、白云、明月、青山在水中游動穿行，是在妙不可言。”同學(xué)們，這些動人的話語出自哪里？（新語文讀本小學(xué)卷3）
老師喜歡這本書，這是一本很有趣的很有語文味的書,還是新編的呢。于是我把它推薦了給你，你喜歡這本書嗎?如果喜歡，就幫我把這本書推薦給我的朋友吧。
二、靚書推薦
（按順序出現(xiàn)視頻人物3至5人：大家好，我是何老師的朋友丁靈，有好看的書嗎？……）
1、這兒有一本我喜歡的書，你看，書里的圖畫多有趣，里頭的文章就更精彩了，都是寫有名的作家寫得，很值得看。
2、看，這本書叫“新語文讀本”，里頭的文章很有新意，有讓人捧腹大笑的，有讓人寧靜深 有趣的漢字
中國古代詩歌名句、格言集錦 和爸爸媽媽一起讀 語文興趣活動
思，有詩情畫意的，也有異想天開的……
三、知識比拼
（環(huán)節(jié)過渡語：這么好的書，大家一定很用心讀了，看你們讀到了什么？）
1、你手拿的那本書，書的全名叫什么？
2、書里一共收錄了多少篇佳作？
3、請你合上書，說出其中三篇佳作及他們的作者。
4、請說出書里收錄的兩句格言。
5、請背誦一個詩歌名句，6、完成歇后語：（1）鴨子逛大街
（2）荷葉上的露珠
四、腦子轉(zhuǎn)彎
1、“阿美忍不住了，他慢慢地從窗口探出一雙眼睛。嘩！出現(xiàn)在他眼簾的他的伙伴們，都剃光了頭發(fā)。一只只光腦袋在陽光下閃著光?！边@話語出自那篇作品。
2、“早晨，我披著玫瑰紫的圍巾，飛向原野去 婷姐日出。黃昏，我穿著燦爛的金衣，佇立湖畔去歡送落日。”這美美的詩句出自那篇詩歌？
3、“一件宇航服有50多千克重，里外有10多層，裝著控制氧氣、水、溫度和壓力的自動設(shè)備。宇航員雖然很笨重，但這點(diǎn)分量在太空中實(shí)在算不了什么?！币陨线@些是書中的哪篇文章告訴我們的？
4、“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃?！边@兩句出自那一首詩。
五、名篇朗誦
聽音樂，并根據(jù)音樂的情緒，選擇與音樂情緒吻合的名篇片段即席朗誦。篇章多少，根據(jù)時間而定。
六、繪畫抒情
選《大海那邊》、《豪豬取暖》、《風(fēng)的握手》、《糖果雨》…...其中一的一篇，根據(jù)文章內(nèi)容繪制簡筆畫。
七、執(zhí)筆抒懷
寫自己讀這本書的收獲和感受，也可以就一個篇章發(fā)表感言或鑒賞、評論。
第四篇：整本書閱讀教學(xué)設(shè)計
整本書閱讀教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的整本書閱讀教學(xué)設(shè)計（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
整本書閱讀教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容的方法。
3、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容的方法。
課前準(zhǔn)備：向家長了解或通過看報查資料搜集申奧成功的材料。
教學(xué)過程：
課件播放一段7月13日夜晚人們在街頭狂歡的多媒體課件，觀看之后，師導(dǎo)入：小朋友們，瞧！人們多開心，多激動呀！知道這是個什么日子，發(fā)生了什么喜事嗎？學(xué)生們一定會有多種猜測：國慶節(jié)，比賽成功了，狂歡節(jié)等。這到底是什么日子呢？
（生回答）同學(xué)們真不錯，猜對了，是呀，在2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，全中國人民的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。師板書課題。
1、教師朗讀課文。(課件朗讀)學(xué)生邊聽邊畫出生字。
2、學(xué)生自讀畫出的生字。(課件出示學(xué)習(xí)生字)
組長帶領(lǐng)大家逐一讀生字新詞，接著說說你和哪個字交上了好朋友，請你把記住生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。然后逐一讀課文，其他同學(xué)及時正音，最后全班交流自主學(xué)習(xí)的情況。
1、引導(dǎo)：小朋友們，中國北京經(jīng)過激烈的競爭，終于獲得了成功，你心里怎么想？是呀！多高興、多自豪呀！讓我們牢記住這個日子，一起來讀讀第一節(jié)，2、老師先提問：小朋友們，這么高興的事，你想怎么慶祝呢？讓學(xué)生暢所欲言。接著，我們來看看天安門廣場的人們是怎樣歡慶的吧！從畫面上看，幾十萬群眾從四面八方聚集而來，揮舞著。瞧！高呼著，人們沉浸在一片歡樂的氣氛中。讓學(xué)生從畫面上理解“聚集”了幾十萬群眾，體會狂歡的場面。讓學(xué)生做做揮舞的動作。然后，引導(dǎo)學(xué)生：你能把剛才的感受通過你的朗讀讀出來嗎？其中“我們成功了!”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”這三句高呼。讓我們用比賽形式來朗讀。比一比誰讀得更激動。
3、在中華世紀(jì)壇前，誰來到了人們的中間，體會國家領(lǐng)導(dǎo)人也來到人民中間參加歡慶活動。知道這是一件多么偉大、自豪的事。
加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。
說說你將為2008年北京舉辦奧運(yùn)會做些什么？
整本書閱讀教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過教學(xué)，讓孩子了解圖書館基本應(yīng)用知識，并進(jìn)行圖情教育。
2、在指導(dǎo)過程中，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。
3、激發(fā)孩子的閱讀興趣，教授一些簡單的讀書方法，并學(xué)習(xí)制作讀書卡。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讓孩子了解圖書館基本應(yīng)用知識，并進(jìn)行圖情教育，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【設(shè)計理念】：
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對每個年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，而隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，“新課標(biāo)”對三年級閱讀教學(xué)提出了很多要求，因此在設(shè)計這節(jié)閱讀指導(dǎo)課時，重點(diǎn)關(guān)注三個方面的問題，一是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，二是必須結(jié)合閱讀指導(dǎo)，有目的地教給學(xué)生一些簡單的閱讀方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生收集、整理處理信息的能力，提高學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)對象分析】：
三年級學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學(xué)生家長不太重視孩子們精神食糧的溉灌，學(xué)生回家不會自主看課外書，有些是不知如何選擇，有些是看課外書的方法不正確，部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣沒有很好養(yǎng)成。
【教具準(zhǔn)備】：
投影設(shè)備、多媒體課件、課外讀物
【授課場地】：學(xué)校圖書館
【教學(xué)過程】：
預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們，今天我們又一次來到了學(xué)校圖書館的閱覽室進(jìn)行閱讀，大家高興嗎？
生：高興
師：每當(dāng)你坐在閱覽室里，都有一種什么感覺呢？
生1：閱覽室充滿了書香的氣息
生2：閱覽室內(nèi)很安靜
生3：閱覽室的圖書擺放非常整齊
生4：閱覽室的圖書非常的多
生5：閱覽室是個優(yōu)美的地方
生6：在這樣的環(huán)境中，我迫不及待的想翻開一本書去閱讀
是的，這樣優(yōu)美的環(huán)境，這么豐富的藏書，真是讀書的好地方。經(jīng)常讀書會使人增長知識，陶冶情操。你們都是喜歡讀書的好孩子，還記得關(guān)于書籍的的一些名人名言嗎？高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喺f過：“沒有了書籍就像生活沒有了陽光?！睆倪@些名人名言中，我們可以看出有益的書能幫助我們學(xué)習(xí)，能使我們的生活豐富多彩，能讓我們擁有內(nèi)在的美，能讓我們更快樂地成長。（板書：讀書伴我成長）
一）找書的途徑：（學(xué)生討論歸納找書的途徑。）
我們生活在這個信息時代，公共資源充足的時代，除了可以在學(xué)校圖書館借書閱讀外，還可以通過怎樣的途徑來滿足自己的讀書熱望？
買書來讀：書店、郵局訂購、上網(wǎng)訂購、舊書攤
借書來讀：圖書館（學(xué)校、區(qū)、市圖書館）
老師、同學(xué)、親戚、朋友
網(wǎng)上閱讀（搜）：網(wǎng)上電子圖書、電子圖書館
小結(jié)：買借搜
二）注意選書的標(biāo)準(zhǔn)：（指導(dǎo)選書的原則）
師：書，豐富了我們的生活，既帶給我們知識，也教會我們做人的道理。所以，我們要多讀書。但不是任何一本書都適合我們?nèi)プx，讀書還是要選好書，那平常我們應(yīng)該怎樣去選書呢？
1、選自己感興趣的書
2、貼近自己生活的書
3、語言水平比平時高的書
4、內(nèi)容健康的書
一）同學(xué)們都很愛讀書，但是，讀書也得講究方法，才叫真正懂讀書。大家都讀過哪些書？是怎么讀的？有什么收獲呢？
班級內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評價）
預(yù)設(shè)：
生1：我讀過寓言故事我一邊讀一邊想，明白了很多道理
生2：我讀過歷史故事我一邊讀一邊想象故事情節(jié)，我懂得了許多歷史
生3：我讀過十萬個為什么，我一邊讀一邊想，我知道了許多科學(xué)知識
生4：我讀過安徒生童話我一邊讀一邊劃，覺得那個賣火柴的小女孩真是可憐
生5：我讀過成語故事我一邊讀一邊記成語的意思我知道了許多成語
生6：我讀過愛的教育，我一邊讀一邊劃，書里的故事讓我很受感動
二）師歸納簡單的讀書方法：同學(xué)們真會讀書，剛才聽到大家讀書時都會“一邊讀一邊想”，一邊在書上做批注，做到口到、眼到、心到、手到，這種讀書方法叫“精讀法”；另一種讀書方法是在閱讀過程中將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的運(yùn)用準(zhǔn)備了豐富的語言積累，這種讀書方法叫做“摘讀法”。特別是借閱的書籍，我們不能在書上畫畫寫寫，用“摘讀法”來讀書更好。另外，在挑選圖書時，為了快速地找到自己感興趣的篇目，對其他的篇目只是粗略地瀏覽，了解文章的大概內(nèi)容，這種讀書方法叫做“粗讀法”；運(yùn)用那種方法來讀書就看自己有什么樣的需要。今天，我們就運(yùn)用這些方法來讀書，完成一張“讀書卡”的填寫
三）簡介“讀書卡”填寫的內(nèi)容
一）下面就請同學(xué)們到圖書架中去選擇自己喜歡的書來閱讀，在閱讀之前，我想有一個問題問問大家，在借閱圖書時要注意什么？（師適當(dāng)補(bǔ)充圖情教育）
預(yù)設(shè)：
生1：要輕聲慢步。
生2：要分類查找。
生3：不損壞書籍。
生4：挑選時記住圖書所在位置，看完后放回原處。
生4：要有秩序。
生5：要保持安靜。
師：好下面就請同學(xué)們帶著這些借閱圖書時的注意事項去借閱自己喜歡的圖書。
一）簡介一本書的結(jié)構(gòu)
師：同學(xué)們?nèi)绻隳玫搅艘槐緯瑥臅姆饷嫔?，除了知道書的名字外，我們還可以得到什么信息？
生：從書的封面上我還知道書的作者或編者，還有出版社的名稱。
師：那想要快速的找到自己想要都的內(nèi)容該怎么辦呢
生：可以翻看目錄
師：下面就請同學(xué)們快速的翻看目錄找到自己喜歡的篇目，按照剛才老師教你的閱讀方法來讀一讀，填寫《讀書卡》，開始吧
2、閱讀、填寫《讀書卡》（教師巡視指導(dǎo)）
3、交流展示
師：同學(xué)們看到大家認(rèn)真讀書的樣子我相信你一定有很多閱讀收獲，是不是？下面讓我們一起來分享閱讀的快樂吧。
生交流展示。（師適當(dāng)評價）
師：同學(xué)們，這節(jié)課快要結(jié)束了，此時此刻，你的`心情是怎樣的？請你來說吧
結(jié)束語：此時此刻老師的心情和大家一樣是非常快樂的。雖然，我們的課就要結(jié)束了，但老師相信：這僅僅是一個開始！希望同學(xué)們讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓我們和閱讀一起成長，擁有一個富足而豐滿的閱讀人生！最后，老師想送給大家一句話——“世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。”希望同學(xué)們的童年永遠(yuǎn)充滿書香，充滿快樂。
板書設(shè)計：
閱讀伴我成長
有選擇
學(xué)會閱讀懂方法讀——想——寫
成習(xí)慣
整本書閱讀教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)_、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象。
2、通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
1、出示課題：
人物描寫一組
說說讀過的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。
2、匯報課前搜集的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充。
1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2、指名學(xué)生讀，正音。
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見：
⑴可以說說對課文中的人物的評價，比如：
小嘎了了很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……
⑵可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：
嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……
⑶可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用，比如：
“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：
⑴在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。
⑵你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個詞語概括，標(biāo)注在課本上。
⑶想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋，研讀成果。
第二課時
1、交流學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：
⑴小嘎子是一個什么樣的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。
⑵指導(dǎo)有感情地朗讀。
⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢?
(動作和心理描寫。)
⑷歸納小結(jié)：
老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是個性化人物的特點(diǎn)標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
2、交流學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：
⑴嚴(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人?并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞的理解。
①體會嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇：
人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。
②課文刻畫的人物是一種什么樣的形象呢?
⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢?
(動作描寫、神態(tài)描寫。)
⑷歸納小結(jié)：
人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。一個人心里高興，往往喜上眉梢;內(nèi)心得意，就眉飛色舞;心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨，不要面面俱到;要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。
3、交流學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》：
⑴“鳳辣子”是一個什么的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。
①體會作者筆下“鳳辣子”的人物形象。
(潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。)
②你喜歡王熙鳳嗎?喜歡，說說原因;不喜歡，也說說原因。
⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
⑶作者是通過什么來表現(xiàn)人物的形象呢?
(正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言描寫。)
⑷歸納小結(jié)：
林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語言描寫是對人物的獨(dú)白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格……
1、速讀三篇短文：
哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。
2、學(xué)生交流討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：
人物動作、語言和心理的描寫要符合人物的身份;要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象;應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性，才會典型。
1、摘錄課文中描寫人物性格的句子。
2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。
【板書設(shè)計】
人物描寫一組
小嘎子：機(jī)靈──動作、心理描寫
嚴(yán)監(jiān)生：守財奴──動作神態(tài)描寫
王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描
整本書閱讀教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀課文讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
2．欣賞課文《三個兒子》《幸福的感覺》。
3、懂得要孝敬父母的道理，培養(yǎng)孩子的思考和朗讀能力。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)語：生活中同學(xué)們一定得到過媽媽的表揚(yáng)，能展示一下嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）
2、導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有媽媽在夸獎自己的孩子了，我們先來聽聽《三個兒子》中媽媽的夸獎吧！
1、出示導(dǎo)讀提綱：
①、大聲讀一遍課文，然后用括號畫出三位媽媽說自己孩子的話。
②、和同桌一起分角色讀一讀，體會三位媽媽說話時的語氣一樣嗎？
（學(xué)生自由讀畫，同桌交流練讀）
2、交流：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰和大家說說你找到了哪幾句話吧？
3、三個媽媽說話時語氣一樣嗎？
反饋：我們先來聽聽前兩位媽媽的話吧。
交流一：（利用課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）
交流二：（利用課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?/p>
請一位小朋友來讀讀這兩句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀）
1、采訪剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？（板書：一個兒子聰明有力一個兒子唱歌好聽）
真不錯，第一位媽媽用“既……又”這對關(guān)聯(lián)詞，自豪的夸獎了自己的兒子。讓我們也來學(xué)一學(xué)夸一夸吧。（課件讓我也來夸一夸）
2、引讀：因?yàn)榈谝晃粙寢尩膬鹤硬坏斆鬟€有力氣，所以媽媽驕傲地說：“…………”因?yàn)榈诙粙寢尩膬鹤映韬寐牐赃@位媽媽也自豪地說：“…………”（學(xué)生接讀）
交流三：（利用課件，出示第三個媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保?/p>
1、提出疑問：兩個媽媽都在夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（板書：另一個兒子沒有特別）
2、“特別”的反義詞是什么？
3、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？
4、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
出示導(dǎo)讀提綱;
1、三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請你們自己去讀讀課文的第8自然段，邊讀邊想，看你有什么發(fā)現(xiàn)？然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，再試著有感情地讀一讀。
2、交流反饋：師：讀了這兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組匯報）
（水很重）
你是從哪些地方看出水很重的？（生找重點(diǎn)詞出示）
你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？（學(xué)生讀）從你的朗讀聲中，我感覺到了三位媽媽很辛苦）
3、朗讀提高。讓我們都來做做媽媽一起來讀一讀這段話，拎一拎這沉甸甸的水桶吧。
媽媽們拎著這么重的水桶，此時你們最需要的是什么？（別人的幫助）
4、是呀！此時別人的幫助對媽媽來說是多么重要呀！
（生讀畫）
出示導(dǎo)讀提綱;
面對媽媽拎著沉甸甸的水桶，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？你去讀讀書第9、10、11自然段，用筆劃出三個兒子的做法（生讀畫）
1、匯報出示三個句子（引讀：當(dāng)媽媽拎著水桶晃晃蕩蕩走來時，……當(dāng)媽媽拎著水桶走走停停時……當(dāng)媽媽拎著水桶腰酸胳膊也痛時……）
2、同學(xué)們看到這樣的場景，你有什么感受，想說些什么？（生自由談）（課件我想說）
3、是呀！老師也和同學(xué)們一樣支持贊成第三個兒子的做法?，F(xiàn)在我們來看，他真的像媽媽說的沒有什么特別的地方嗎？
（學(xué)生自由交流）板書：擦去“沒有特別”改成“孝敬父母”
1、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。
2、上臺表演：指同桌表演。
隨即采訪：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？（出示課件）
3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
（課件）
總結(jié)：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們不容易，作為兒女，我們也要像父母關(guān)心我們一樣時時處處體貼父母，關(guān)心父母，孝敬父母，只有懂得媽媽的需要，懂得愛自己的媽媽，孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。從古到今，從中國到外國，都有許多這樣的故事。下面讓我們走近另外一篇文章《幸福的感覺》，再來感受一下什么是真正的兒子吧。
出示導(dǎo)讀提綱;
1、默讀文章，找出喬治媽媽夸喬治的話，小聲讀一讀，體會喬治媽媽的內(nèi)心感受。
2、文中喬治的哪些地方使你感受最深的？畫一畫，與同學(xué)分享。
1、學(xué)生閱讀《幸福的感覺》，小組交流。
2、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀，感悟升華。
（三）拓展內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
同學(xué)們，你覺得該怎么樣孝敬父母親？（課件：孝敬父母就是在父母需要的時候……孝敬父母就是…………）
快樂作業(yè)：（任選一）
1（讀）讀一讀《黃香扇把溫席》《臥冰求鯉》《陸績?yōu)槟覆亻佟贰稙貘f愛媽媽》等故事，和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2（寫）學(xué)了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。
3（做）從現(xiàn)在起，每天至少為長輩做一件事。
下課前，老師想把《三字經(jīng)》里的一句話送給同學(xué)們，希望同學(xué)們記在心中，都做一個孝敬父母的孩子。（師生齊讀）
整本書閱讀教學(xué)設(shè)計5一、新課導(dǎo)入
背誦課文，導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)指導(dǎo)
妙點(diǎn)揣摩
小組互助合作，嘗試著從詞語運(yùn)用、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、構(gòu)思特點(diǎn)等方面體會課文的妙點(diǎn)。討論交流以下問題。
1.你覺得文中哪個字最能反映狼的本性?除了這一本性外，還有哪些特點(diǎn)?請從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。
【交流點(diǎn)撥】
“黠”，表現(xiàn)在：
a.久之，目似瞑，意暇甚。
b.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：
a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從——→貪
b.后狼止而前狼又至——→貪
c.兩狼之并驅(qū)如故——→貪
d.眈眈相向——→兇
2.屠戶是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)?
【交流點(diǎn)撥】
A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
C.屠自后斷其股，亦斃之。
D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。
E.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
ABC表現(xiàn)了屠戶的勇;DE表現(xiàn)了屠戶的智。屠戶是一個智勇雙全的人。
3.本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼呢?
【交流點(diǎn)撥】
(1)標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。(2)行文。通過屠戶的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫均落在狼上。(3)結(jié)尾。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠戶的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”這一中心的。
4.課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中，是這則寓言的一個顯著特點(diǎn)。聊齋故事本來就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫到的這兩只狼能施展詭計，前后夾擊，盡顯貪婪、陰險、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，終歸是會被識破、被殲滅的。故事雖然短小，但其中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。
5.從故事中，你得到怎樣的啟示?
【交流點(diǎn)撥】
(1)一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場是自取滅亡。
(2)人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。
(3)對待像狼一樣的惡人，必須識破假象，并且不存幻想，勇于斗爭。
(4)除惡務(wù)盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患。
三、板書設(shè)計
狼
遇狼
懼狼屠戶：機(jī)智勇敢
情節(jié)御狼形象
斃狼狼：貪婪、兇殘、狡詐
議狼
四、拓展延伸
從小，家長和老師就教育我們要做個“好孩子”。能獲得“好孩子”這一殊榮的，或者像羊羔一樣溫馴，或者像小牛一樣憨厚，或者像兔子一樣謹(jǐn)慎，或者像小鳥一樣依人。如果現(xiàn)在要求我們以強(qiáng)悍的姿態(tài)去做一匹狼，你是贊同還是反對?我們來展開一場小小的辯論。(按觀點(diǎn)的不同，將全班同學(xué)分為正、反兩方。雙方各選派三名代表組成辯論隊)
整本書閱讀教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】
1.比較賞析兩首詞的意象，體會獨(dú)特的意境。
2.明確城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛國情懷。
3.培養(yǎng)學(xué)生對詩意的探尋，培養(yǎng)家國情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
比較賞析兩首詞的意象，體會獨(dú)特的意境。
【教學(xué)方法】
講授法、白板展示法、直觀演示法
【教學(xué)課時】1課時
教學(xué)過程
江南盛景自古讓人魂牽夢繞，尤其是素有美譽(yù)的杭州和揚(yáng)州。
有很多描寫杭州的詩詞：
日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右住稇浗稀?/p>
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?！稚额}臨安邸》
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜?！K軾《飲湖上初晴后雨》
也有很多描寫揚(yáng)州的詩詞：
春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如?！拍痢顿泟e二首》（其一）
試問江南諸伴侶，誰似我，醉揚(yáng)州?！K軾《江城子》
腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州。——殷蕓《《殷蕓小說·吳蜀人》》
這節(jié)課我們就共同走進(jìn)柳永筆下的杭州和姜夔筆下的揚(yáng)州。
兩首詞意象選取不同，組合方式不同，表現(xiàn)手法、所呈現(xiàn)的意境、所表達(dá)的情感截然不同，請結(jié)合詩歌語句，并分析比較。
（一）這兩首詞意境特點(diǎn)、情感色彩截然不同，造成這種不同的原因是什么？
明確：“文章合為時而著,歌詩合為事而作”——白居易
（二）為何一百年前的富庶會變成一百年后的蕭條？
明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢?！睂?dǎo)致北宋滅亡是統(tǒng)治階級的驕奢淫逸和紙醉金迷。
《望海潮》《揚(yáng)州慢》，一歡歌一悲吟，你更喜歡哪種情感表達(dá)?說明理由。
明確：
（一）歷史的真實(shí)：繁華和災(zāi)難是人類社會發(fā)展過程中的花開花落，城市、國家就是在這樣的起起伏伏中向前發(fā)展的。
（二）文學(xué)的審美表達(dá)：謳歌盛世和反映災(zāi)難都是文學(xué)家的責(zé)任。
城市不會泄露自己的過去，只會把它像手紋一樣藏起來，它被寫在街巷的角落、窗格的護(hù)欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡。
——[意大利]伊塔洛·卡爾維諾《看不見的城市》
城市是我們望得見的山、看得見的水、看得見的記憶，請結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫一段你的“城市記憶”。（100字左右）
學(xué)生寫作事例：
今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了兩首詞、兩個人、兩座城，以及同學(xué)們筆下的城，是記憶疊加的書寫，更是古今中外人類共同呼吸的印證。馮驥才先生在《城市為什么需要記憶》中說“城市和人一樣，也有記憶。一代代人創(chuàng)造了它之后紛紛離去，卻把記憶留在了城市中。”我們應(yīng)當(dāng)慶幸自己生于中國，我們有古老和年輕的城市，同學(xué)們高中努力學(xué)習(xí)，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海復(fù)旦，去年輕的城市上海。然后請你們和古人一樣，用文字，用文化記憶來書寫城市，這樣，城市的精神就能生生不息的延續(xù)下去了！
第五篇：二年級下冊讀整本書教學(xué)設(shè)計
二年級下冊讀整本書教學(xué)設(shè)計
二年級下冊讀整本書教學(xué)設(shè)計
《愛心樹》是一本很奇妙的繪本。初看，看到的是一個兒童與一顆樹的童話。再看，有一種異樣的感覺占據(jù)了我的心。到最后，我?guī)缀鯖]有看下去的勇氣。這哪里是寫一棵樹的生命歷程，她分明是一種神圣的愛的寫照。
繪本始終以“樹”為依托，以童話的筆鋪展愛心樹的故事。愛心樹的故事，更確切的說是父母與兒女的故事。他構(gòu)思獨(dú)具匠心，用簡單樸實(shí)的插圖、淺顯的文字、淡淡的人生諷刺與生活哲學(xué)，比擬愛的奉獻(xiàn)與愛的回報的思考。既寫出樹對男孩的無私奉獻(xiàn)，又用個淡然而疑重的筆調(diào)，寫出父母的偉大與悲哀。
細(xì)細(xì)品味，這是我們每個人的故事，樹就是我們的父母。當(dāng)我們年幼時，我們喜歡跟父母玩，我們依賴他們，信任他們，父母就是我們心中的上帝。當(dāng)我們長大后，我們離開他們，心里暗自竊喜，終于擺脫了那無休止的嘮叨。當(dāng)時只有慶幸，何嘗去想一想父母的心理。只在我們有求于他們或遇到麻煩時，我們才回家。不管怎樣，可父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心，直至獻(xiàn)出自己的一切。
1．在閱讀時引導(dǎo)孩子看封面，通過看封面讓孩子猜測故事情節(jié)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子了解書的作者及出版社。
2．孩子爬到樹上，或是蕩秋千，或是吃蘋果，或是休息，我們都會看到樹下靜靜的放著一雙鞋，還有刻在樹上心形的一對名字的縮寫。從中，我們感受到孩子對樹的愛。樹就是孩子家，樹就是孩子的樂園。
3．孩子漸漸長大了，他在樹上蕩秋千，吃蘋果已經(jīng)滿足不了他的需求。它需要買好玩的東西，需要房子，需要一條載他遠(yuǎn)行的船，需要……當(dāng)他有求于大樹的時候，大樹毫不猶豫地獻(xiàn)出了所有的果實(shí)，所有的樹枝以及樹干。能夠?yàn)楹⒆幼鲞@一切，大樹感到很快樂。
4．當(dāng)孩子迫不及待把樹上的蘋果摘個精光，把樹枝全部砍下，直到后來砍倒整棵大樹。樹的付出和男孩的索取，隨著男孩的漸漸長大，呈現(xiàn)鮮明的對比。這不由的我們不想起自己何嘗不是像男孩那樣對待自己的父母呢？仔細(xì)體會，莫等“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”時空留悔恨。
5．仔細(xì)看樹上刻的字，是兩對英文名字的縮寫，他們是有各自代表的意義。可是到后來男孩砍走樹干的時候，卻把它和大樹的名字留下，應(yīng)認(rèn)真想一想。
6．還有一個細(xì)節(jié)——大樹的肢體語言，當(dāng)孩子向她跑來時，他伸出枝條，仿佛在迎著孩子；當(dāng)孩子爬上樹干，她又伸展枝條，仿佛在保護(hù)孩子；當(dāng)男孩抱住她，向她表示愛意的時候，她又垂下長長的枝條同孩子擁抱在一起。仔細(xì)看，你會找到很多。最讓人感動的是樹只剩下樹墩時，男孩說只想找個安靜的地方坐坐，這時會發(fā)現(xiàn)樹墩的高度是變化的。她盡全力挺直自己殘缺的身體，為的是讓孩子坐上去會更舒服一些。
7．希爾弗斯坦可稱減法大師，《愛心樹》畫的風(fēng)格獨(dú)特，能省及省。例如只有小孩與大樹對話時，才有人的頭臉，連扛走大樹干的時候都沒有畫出頭臉。讓我們認(rèn)真想一想，空白的細(xì)節(jié)有時可以講出韻味特別豐富的故事。
8．小男孩很自私，同時他又很幸運(yùn)。直到垂垂老已，還有愛心樹伴著他。
1．你喜歡樹嗎？為什么？男孩為什么喜歡這棵樹？
2．假如你就是那個孩子，玩累了，躺在大樹媽媽的懷抱里，你會做一個什么樣的夢呢？
3．孩子在樹上刻了自己與大樹名字縮寫時，心里會想什么？
4．樹干上刻有兩對名字縮寫，它們分別代表什么？那樹上的字在后來的故事中到哪里去了？是從什么時候發(fā)生變化的？
5．看到孩子摘下的滿地的蘋果，砍下所有的枝條以及樹干，說一說你對男孩的看法。
6．當(dāng)孩子砍走樹干，坐船走了，大樹只剩下光禿禿的樹墩，樹仍說他很快樂，這是真的嗎？樹真正的感覺是怎樣的？
7．仔細(xì)觀察圖中樹的各種手勢，你會感悟到什么？
8．如果你是男孩，你會怎樣對待這棵樹？如果你是這棵蘋果樹，你會怎樣對待男孩？
9．男孩子長大了，他有了自己的家，有了自己的事業(yè)，離開了樹，在什么時候他還會想起樹？為什么？
10．你的身邊有像愛心樹這樣的人嗎？說給大家聽聽。
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