第一篇：鵝媽媽的故事教學(xué)設(shè)計

長春版小學(xué)語文二年級下冊

《鵝媽媽的故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記本課8個會寫的生字，15個會認(rèn)的生字。正確、規(guī)范地書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2、理解課文內(nèi)容，能表達(dá)自己的想法和感受。

3、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語言。

4、體會母愛的無私與偉大。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，能表達(dá)自己的想法和感受。

2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語言。教學(xué)難點(diǎn)：

體會母愛的無私與偉大。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀詞語：炎熱遼闊細(xì)嫩草莖柔軟翅膀、冰雹舒適雷鳴艱難呻吟

2、齊讀課文的最后一個自然段。

課文里說，看著小鵝快樂的玩耍、嬉戲，鵝媽媽感受到了最大的幸福和快樂。那么，除了小鵝快樂地玩耍、嬉戲，還有什么能讓鵝媽媽感受到最大的幸福呢？這節(jié)課，我們就好好地來讀讀課文，看看能讓鵝媽媽感受到最大的幸福的還有什么？

二、讀文感悟

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，通過想象讀文，積累好詞好句。

1、聽讀想象。

請一名同學(xué)讀讀第一自然段。大家一邊聽一邊想象課文里的詞句所表現(xiàn)的情景，最后看看你能有什么感受。把你的感受和大家說說。

2、用朗讀表現(xiàn)自己的感受。

這段課文讓你覺得世界是美好的，小鵝是快樂的。那么是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這樣的感受呢？下面，同學(xué)們自己讀讀這段課文，看看是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這種感受，把它們找出來，好好讀一讀，盡量用聲音和語調(diào)的變化把你的感受表現(xiàn)出來。

(1)、學(xué)生讀文匯報，師生共同評價指導(dǎo)。

(2)、學(xué)習(xí)運(yùn)用兩個詞語“廣闊”“遼闊”。

你發(fā)現(xiàn)“廣闊”和“遼闊”有什么共同特點(diǎn)了嗎？哪個詞形容的更大一些呢？除了可以說“廣闊的世界”還可以說“廣闊”的什么？除了“遼闊的草地”還以說“遼闊”的什么？

（3）、詞句積累。

這段課文里有一些詞寫得非常好，我把它們拿到大屏幕上來，大家再看一下。

（）的世界（）的草地（）的草莖（）的小鵝

還有一些句子寫得也很美。

莖是（）的。世界是（）的。小鵝們是（）的。陽光是（）的。

這段課文寫了鵝媽媽帶小鵝們出來時候的情景。大家說這時候的情景是怎樣的？在這美好、快樂的時刻，鵝媽媽在做什么？板書“健康”。

體會：這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段，抓住“麻雀蛋似的冰雹鋪天蓋地的掉下來”體會冰雹大，多。

1、讀文想象。

大家再讀讀第二自然段，還是一邊讀一邊想象課文里所描寫的情景，看看段課文能帶給你什么樣的感覺？

2、讀后匯報。

引導(dǎo)學(xué)生從“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大，從“鋪天蓋地“認(rèn)識到冰雹多，最后指導(dǎo)學(xué)生把冰雹讀得又大又多，非?？膳?。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：這時候的情景還像剛來時那樣美好嗎？天氣變得怎樣了？在這可怕的時候，鵝媽媽是怎么做的？??板書（安全）。

體會：這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段，從“媽媽的翅膀外面可能發(fā)生什么可怕的事情”展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練，體會鵝媽媽對小鵝無私地愛。

請一名學(xué)生讀一讀。“很溫暖、很舒適”讀得慢一些。范讀。生重讀。你們說鵝媽媽的翅膀外面會發(fā)生什么樣的事呢?（訓(xùn)練說話：把冰雹、狂風(fēng)、雷聲說得可怕）這些事情可怕不可怕？可是，小鵝們呢？在媽媽的翅膀下的小鵝們一起讀——（學(xué)生接讀）感到很溫暖，很舒適。

教師質(zhì)疑：鵝媽媽經(jīng)歷著那么可怕的事情，它為什么不找個地方躲起來呢？鵝媽媽不但能跑，它還會飛，雖然不像鳥類飛得那么久，那么遠(yuǎn)，但是一次也能飛得很遠(yuǎn)。這樣幾次不就找到了一個安全的地方躲起來了嗎？板書“溫暖、舒適”。體會：這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？

（四）、學(xué)習(xí)第四自然段，通過指導(dǎo)朗讀，體會小鵝們的好心情。

1、讀文思考：這個自然段主要寫了什么？

2、匯報朗讀，讀出小鵝們的好心情。

重點(diǎn)指導(dǎo)“啊，陽光還是這樣明媚，甲蟲、蜜蜂們又在動人地歌唱。世界還是那樣美好?！贝蠹蚁胂?，小鵝躲到媽媽翅膀下面的時候，是怎樣的？麻雀蛋似的冰雹——，可當(dāng)它們從媽媽的翅膀下鉆出來的時候，沐浴著明媚的陽光，聽著甲蟲、蜜蜂動人的歌，它們由衷的感嘆：啊，陽光還是這樣明媚，甲蟲、蜜蜂們又在動人地唱歌。世界還是那樣美好。（師范讀）

指導(dǎo)讀好“鵝媽媽艱難地抬起了翅膀”：暴風(fēng)雨過后，一切又回到了風(fēng)雨前的樣子?？墒蛆Z媽媽還和風(fēng)雨前一樣嗎？從哪句話中你知道它不一樣了？（鵝媽媽艱難地抬起了翅膀）。什么是“艱難”？你們把胳膊當(dāng)翅膀，做一個艱難地抬起翅膀的動作。你把鵝媽媽的動作讀得在困難點(diǎn)兒。鵝媽媽怎么了？它傷到了什么程度？還能陪孩子一起玩嗎？

(五)、學(xué)習(xí)第五自然段，通過想象朗讀、討論，體會鵝媽媽對小鵝偉大而無私的愛。

1、想象讀文，體會鵝媽媽受傷時的神情和樣子。

自己讀讀第五自然段，一邊讀一邊想課文里描述的情景。預(yù)設(shè)：他用這樣的語氣來表現(xiàn)鵝媽媽受傷的樣子，你覺得恰當(dāng)嗎？那該怎么讀呢？這樣讀可以嗎？為什么語調(diào)這樣低沉？讀得這樣傷感？

2、指導(dǎo)讀好鵝媽媽的話“一切都很好，我的兒子?！?/p>

教師質(zhì)疑：人如果骨折了，會疼得吃不下飯，睡不著覺，如果是小孩動一下就會疼得直哭，甚至哭都會疼。多可怕呀。而鵝媽媽為什么只是輕輕地呻吟，還告訴兒子一切都好呢？鵝媽媽就是不想讓孩子們替自己擔(dān)心，就是想讓他們無憂無慮，快樂地玩耍才把自己的痛苦掩飾起來是嗎？板書“快樂”。

體會：這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？

三、結(jié)束課文

同學(xué)們，聽了這個故事，再聯(lián)系我們剛剛讀過的《鵝媽媽的故事》，你想說些什么？

四、課后作業(yè)

通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們已經(jīng)對母愛有了更深的了解了嗎，今天的作業(yè)是把你從媽媽那里體會到的母愛寫在日記本上，看看這次寫得會不會有所不同，有所進(jìn)步。板書設(shè)計：

鵝媽媽的故事

健康 安全 溫暖 舒適 快樂

鵝媽媽最大的幸福

第二篇：《鵝媽媽的故事》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)過程過：

一、歌曲導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師平時最喜歡聽《世上只有媽媽好》這首歌，同學(xué)們愿意隨音樂一起唱一下，嗎？

師：同學(xué)們唱得真動聽，在這首歌中提到了我們平時最熟悉的兩個字“媽媽”。（板書媽媽）

師：我們每個人都有自己的媽媽，你愿意說說媽媽在你眼中是什么樣子嗎？

師：媽媽在我們眼中永遠(yuǎn)那么愛我們，其實(shí)在動物界中的動物媽媽也像我們?nèi)祟愐粯訍圩约旱膶殞殻裉?，我們共同來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《鵝媽媽的故事》。

二、識字教學(xué)

1、師范讀

2、生讀，標(biāo)出本課要求我們認(rèn)識的生字，借助拼音多讀幾遍

3、老師將生字寶寶請到大屏幕上，我們共同來學(xué)習(xí)(標(biāo)出需要注意的讀音)

4、現(xiàn)在老師摘掉了它們的帽子，同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？

5、現(xiàn)在生字寶寶走進(jìn)了我們的課文中，我們一起去看看吧！

三、理解課文

1、請同學(xué)齊讀第一段，說一說在這一段中你體會到了什么樣的心情？（心情高興，景色優(yōu)美，小鵝幸福）

（1）、在它們快樂的，高興的情緒中，世界也變得非常美麗，作者用了一些非常恰當(dāng)?shù)脑~語，我們一起來填一填

（出示課件：——詞語填空）

（）的世界

（）的草地

（）的草莖

（）的夏日

還有一些句子也寫的很美，你會填嗎？

莖是（）的 陽光是（）的 小草是（）的世界是（）的 小鵝們是（）的

（2）、通過這些優(yōu)美的詞語和句子一個美麗的世界展現(xiàn)在我們面前，讓我們帶著愉快的心情齊讀這一段。

（3）、鵝媽媽帶給孩子樣幸福的生活，這就是母愛的表現(xiàn)。

2、當(dāng)鵝媽媽和小鵝們正沉浸在這優(yōu)美的景色中時，突然發(fā)生了什么呢？聽老師范讀課文，說一說你感受到什么?(可怕，雨下得很大）

（1）、課文中有一個詞最能讓人看出下冰雹的可怕的情景，”出示句子，齊讀。你能用自己的話說一說嗎？你能讀出它的可怕嗎？指導(dǎo)學(xué)生試讀

（2）、這句話是說冰雹從天而降，落在每一個角落里，面對這樣大的冰雹你會怎么做？可這個時候鵝媽媽怎樣呢？我們齊讀第二自然段。

（3）、在媽媽的翅膀下，小鵝們又如何呢？誰愿意讀第三自然段

（4）、在這樣可怕的天氣里，小鵝們依然這樣幸福，都是誰帶給他們的，母愛這里又是什么呢？

3、默讀四到六段，說一說你有什么感受？（鵝媽媽很偉大）

（1）風(fēng)雨后，一切都恢復(fù)到以前的幸福、快樂的樣子，只有鵝媽媽不一樣了，你從哪里能看出來？

（2）受傷了，找到相關(guān)的句子讀一讀。朗讀第五自然段，說說鵝媽媽傷到了什么程度？可以站起來陪孩子們玩嗎？

（3）人如果骨折了會疼得吃不下飯，睡不著覺，如果是小孩就回動一下都會疼得直哭，或者連哭都會疼，多可怕呀？而鵝媽媽為什么只是輕輕的呻吟，還會告訴兒子一切都很好呢？

4．齊讀最后一段，思考：鵝媽媽受傷為什么還能“感受到了最大的幸?！?？

四、指導(dǎo)書寫

幸福

五、知識延伸

第三篇：長春版《鵝媽媽的故事》教學(xué)設(shè)計

長春版《鵝媽媽的故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力目標(biāo)：學(xué)會本課8個一類生字，會認(rèn)17個二類生字；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意；多種方法識記本課一類生字。

3、情感態(tài)度價值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的一類生字，2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，生字卡片。教學(xué)時數(shù)：三課時 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

3、教師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。

5、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、畫出文中的一類生字和二類生字。

2、認(rèn)讀二類生字

3、學(xué)習(xí)“事”：

（事情）（好事）（壞事）（故事）

4、學(xué)習(xí)“炎”：

（炎熱）（烈日炎炎）（炎炎）

5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。提醒注意下半部分不是羊（幸福）（不幸）（幸運(yùn)）（幸免）

6、學(xué)習(xí)“輕”（已學(xué)過）（輕重）（輕快）（輕巧）

7、學(xué)習(xí)“?！笔咀峙?，左右結(jié)構(gòu)。（福地）（幸福）（福氣）

8、學(xué)習(xí)“唱”（已學(xué)過）唱歌、歌唱、合唱、清唱

9、學(xué)習(xí)“呻吟”

左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

五、作業(yè)：朗讀課文。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。教學(xué)過程：

一、朗讀兒歌。

1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。

2、說一說都是哪幾個自然段？

3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。（一句一句地讀）

4、分小組分自然段朗讀課文

5、男女生朗讀課文

6、齊讀課文。

7、指名讀。

二、感受課文內(nèi)容：

1、講讀第一自然段：

輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么？ 時間：一個炎熱的夏季 人物：鵝媽媽和小鵝們 地點(diǎn)：一片遼闊的草地

草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫出來。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事？

3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的？

4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語氣？

6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣？

7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

三、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫生字： 重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟 幸：注意下半部分不是羊 福：注意是示字旁 吟：右半部分為今 呻：注意左右的位置關(guān)系

二、完成課后練習(xí)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：

2、（炎熱）的夏天（幸福）的生活 快樂地（游戲）輕輕的（唱歌）

3、讀一讀，說一說： 炎熱的夏天溫暖的陽光 廣闊的世界幸福的小鵝 遼闊的草地細(xì)嫩的草莖

輕輕的呻吟艱難的喘氣

4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

第四篇：《鵝媽媽組曲》教學(xué)設(shè)計

《鵝媽媽組曲》—《小拇指的故事》《瓷偶女皇》

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

2、展開想象，根據(jù)音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過去的事情》，引人新課。

1、復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。Ppt播放

2、引入新課。

（1）簡介拉威爾（出示ppt）

（2）法國作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個故事。今天我們一起來聽聽其中的兩個故事。鵝媽媽講了兩個什么樣的故事？請同學(xué)們聽音樂之后回答。

二、欣賞管弦樂《小拇指的故事》ppt播放

1、有誰知道童話《小拇指的故事》請給同學(xué)們講一講。

2.拉威爾創(chuàng)作的樂曲《小拇指的故事》用了哪些樂器？聽音樂，進(jìn)一步感受樂曲，并說—說樂曲中的《小拇指的故事》。（ppt播放樂曲視頻）

3.大家聽完樂曲了，這段樂曲的情緒是什么樣的呢？（1）明亮，開闊？（2）陰森、害怕？

同學(xué)生回答后，PPT出現(xiàn)‘ 陰森 害怕’后的對號。

4.下面我們來看一段樂譜 大家看到 樂譜的下方有幾個點(diǎn)對應(yīng)，下面我找同學(xué)來把點(diǎn)連接成一條旋律線。

同學(xué)們你們看

這條旋律線像什么？

學(xué)生回答后，PPT出現(xiàn)旋律線，像峰巒，山間的小路。是崎嶇，曲折的

樂曲表現(xiàn)出了焦急的情緒

樂曲的最后 漸漸弱了下去 大家說 小拇指找到家了么？ 同學(xué)回答 有或沒有。

老師講：減弱可能表現(xiàn)了兩種場景：（PPT出示）1.在回家的路上，走啊，走啊??不停地走著。

2.小拇指慢慢地 沒有了力氣。

5.認(rèn)識一下樂曲中出現(xiàn)的各種管弦樂器

① 英國管，介紹圖片，聽英國管演奏的樂曲

② 下面我們來聽一下著名的英國管樂曲

羅西尼-威廉退爾序曲 ③ 雙簧管，介紹圖片，④ 聽雙簧管演奏的樂曲

天鵝湖—柴可夫斯基 ⑤.介紹區(qū)別。

樂曲中兩種樂器交替出現(xiàn)，表現(xiàn)了小拇指又可憐又害怕，焦急的心情。

（教師講，ppt出示文字介紹）雙簧管難度高,是吉尼斯世界紀(jì)錄大全中最難的樂器。由于音色甜美,更被稱為“公主”。雙簧管與英國管的發(fā)音原理、指法、演奏方法一樣，但英國管管身更長，發(fā)音比雙簧管陰暗低沉。

三、欣賞管弦樂《瓷偶女皇》ppt播放

1、誰能描述一下，樂曲講了什么故事？

2、這是一首什么風(fēng)格的樂曲？ 答：中國風(fēng)的樂曲

3、樂曲用了一種什么樣的樂器來表演它的中國風(fēng)？ 答：鑼。中國風(fēng)的樂曲

4、‘鑼’這種樂器具有什么特色？ 答：體現(xiàn)了威嚴(yán)，雄偉的特色。

5、放樂譜。講：同學(xué)們 在這段樂譜的音階里 少了兩個音 大家看 是哪兩個音呢？（同學(xué)回答 4和7。）教師介紹：只有1 2 3 5 6的樂章 有一個專門的名字 叫做 中國五聲調(diào)式 是我們中國特有的民族調(diào)式

五聲調(diào)式是以純五度的音程關(guān)系來排列的，是由五個音所構(gòu)成的調(diào)式的。由于這種調(diào)式是我國特有的，也可以稱為民族調(diào)式。

舉例子 下面我們來聽一首五聲調(diào)式的樂曲，是一首流行歌曲 但是曲作者用自己周杰倫 蘭亭序（中國特色 五聲調(diào)式的流行樂曲）

四、教師結(jié)合上堂課內(nèi)容總結(jié)本課。

1.這節(jié)課我們欣賞了管弦樂《鵝媽媽組曲》里面的兩個故事《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》，說說（1）用到了哪些的樂器？（2）上堂課演唱的《聽媽好講那過去的事情》與這堂課欣賞的樂曲，在音樂風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。

教學(xué)反思：說出是否喜歡樂曲，并說出理由。

第五篇：《鵝媽媽的故事》教學(xué)反思

大家好，今天有機(jī)會和各位老師一起研究語文教學(xué)，作為一名青年教師，我感到十分榮幸。下面我就把對自己執(zhí)教的《鵝媽媽的故事》這節(jié)課的一些粗淺想法和課后的反思向各位老師作以簡要的匯報。

記得呂叔湘先生說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！敝熳魅氏壬仓赋觥白プ≌Z感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。那么什么是語感呢？葉圣陶先生認(rèn)為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)生的一種直覺，既然如此，我們培養(yǎng)學(xué)生的語感就應(yīng)該從語言文字符號的刺激入手，而朗讀則是最積極最有效的刺激。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課《鵝媽媽的故事》是長春版實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的一篇課文。這個生動感人的童話故事只要帶著一顆童心，體會鵝媽媽和小鵝的深情去朗讀，一定會受到深深的感染。本節(jié)課力圖體現(xiàn)的便是“強(qiáng)化朗讀感悟,相機(jī)識字、釋詞。”

㈠以讀為主，縱向推進(jìn)

本節(jié)課我就將“朗讀感悟”作為主線來推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，無論是整篇課文還是某一段課文的學(xué)習(xí)均從讀從手，以讀為主來組織教學(xué)。在本節(jié)課中我是牢牢抓住'幸福'這個主線進(jìn)行教學(xué)的,那么體會小鵝和鵝媽媽的幸福是教學(xué)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在讀第一自然段時體會散步時，在媽媽陪伴下的小鵝自由玩耍的快樂幸福,讀第二、三自然段時，體會下冰雹時在媽媽的保護(hù)下小鵝溫暖舒適，沒有受到傷害的幸福。并通過學(xué)習(xí)4---6段體會鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多讀多揣摩，這樣才能加深理解和體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的朗讀生動感人時，我相信這正是對課文內(nèi)容的最好注釋。

㈡整體觀照，橫向聯(lián)系

強(qiáng)調(diào)主線推進(jìn)，不是要搞單線推進(jìn)，不能為讀而讀，干讀傻讀。在讀書的過程中，要實(shí)行整體觀照，兼顧多項(xiàng)教育目標(biāo)，橫向聯(lián)動。要在朗讀過程中，采取多種方式相機(jī)識字、釋詞,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，發(fā)展他們創(chuàng)新思維，從而進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育。例如：教學(xué)“遼闊”這個詞時，先讓學(xué)生說說詞意,再通過朗讀來表現(xiàn),并通過擴(kuò)展訓(xùn)練，達(dá)到會用“遼闊”這個詞語的目的。在教學(xué)”艱難”一詞時,我讓學(xué)生找一找鵝媽媽之所以如此'艱難'原因,學(xué)生在下文中找到因?yàn)樗齻麆輫?yán)重, 所以'艱難',這是運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。并且沒有直接告訴學(xué)生讀'艱難'時應(yīng)很輕很慢，很困難，而是先讓學(xué)生把自己的胳膊當(dāng)成鵝媽媽的翅膀，來表演一下，這種體驗(yàn)活動，化靜為動，使學(xué)生對詞語有切膚感受。另外在教學(xué)'呻吟'一詞時,我不僅關(guān)注了字音還特別關(guān)注字形,強(qiáng)調(diào)結(jié)合課文理解詞意。相信教師引導(dǎo)學(xué)生通過這樣多種感官的參與，并在實(shí)踐中朗讀，學(xué)生一定會讀出詞語的形象和韻味，并有助于學(xué)生的理解和積累。

㈢加強(qiáng)整合，讀中滲透

上述語文教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該在朗讀感悟的過程中完成，依靠“朗讀感悟”本身一一落實(shí)，我力求在“讀”上作文章，下功夫。將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)手段置于讀中，讀中問，讀中悟，讀中背。實(shí)現(xiàn)以讀促思，以讀促記，以讀促說。做到目標(biāo)明確，有的放矢。

總之，本節(jié)課力爭通過強(qiáng)化朗讀感悟，推進(jìn)語文實(shí)踐，使學(xué)生能夠感受到文章的美好情感，我也力求在課堂中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生的合作伙伴，但也有部分學(xué)生處于被動的“看客”狀態(tài)。在今后的教學(xué)中，我要給予他們更多的關(guān)注，掌握更有效的方法，正視存在的問題，清醒地認(rèn)識到不足，才能更快地進(jìn)步，更好地成長。

今天能與大家交流，對我來說是個學(xué)習(xí)，提高的過程，真誠地希望借此契機(jī)，能從在座各位教師中獲得更多的啟迪。最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的機(jī)會，謝謝！