第一篇：《牧童謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《牧童謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。

2、能用自然的聲音與正確的歌唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度、力度表現(xiàn)歌曲的情緒。

3、感受音樂(lè)的速度，養(yǎng)成恒拍感。教學(xué)重點(diǎn)：

唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)旋律3 5 6 5 3 6 3 5的每個(gè)音。教學(xué)準(zhǔn)備：

串鈴、多媒體課件、音頻等。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞捷克民歌《牧童》 l、聆聽歌曲《牧童》。

師：聽聽這首歌曲，給你什么樣的感受？歌曲的情緒是怎樣的？

2、談感受。展開聯(lián)想，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)聽到歌曲時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？

3、出示PPT圖片（參見(jiàn)教材圖片），引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。

4、復(fù)聽音樂(lè)，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。

師：你能隨著音樂(lè)的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？

5、再聽音樂(lè)，跟著音樂(lè)走步，聽到第一、三句時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生向前走，聽到第二、四句時(shí)向后退著走，感受樂(lè)句的不同。

6、再聽音樂(lè)，學(xué)生拉成圓圈，隨著音樂(lè)邊拍手邊踏步，第一、三句向同心方向走。第二，四句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)行走。

設(shè)計(jì)意圖：充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè)情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。

二、聽賞《牧童謠》

l、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了外國(guó)的民歌《牧童》，那么我們中國(guó)的小牧童吹

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奏的音樂(lè)是什么樣的呢，你們想不想聽一聽？

2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏。

提問(wèn)：這兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎？這首樂(lè)曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺(jué)？

3、牧童悠揚(yáng)的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。

4、復(fù)聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢(shì)。

5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(shì)(學(xué)習(xí)2(re)的手勢(shì)并唱準(zhǔn)音高）。

6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂(lè)譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。

師：老師剛才唱了歌譜，同學(xué)們記得老帥唱了哪些音嗎？

總結(jié)：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴唱一唱。

三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)

l、過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？[四個(gè)，5（sol）、6(la)、3（mi）、2（re）]讓我們用這四個(gè)音來(lái)做音樂(lè)游戲好不好（略）

2、發(fā)聲練習(xí)。師唱：55 55 6-牧笛聲聲吹，生唱：556-Lululu。師唱：55 55 3-牧笛聲聲吹，生唱：553-Lululu。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽好，現(xiàn)在我反過(guò)來(lái)唱了。師唱：33 33 5-牧笛聲聲吹，生唱：335-Lululu。

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師唱：33 33 2-牧笛聲聲吹，生唱：332--Lululu。

3、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直，小聲唱，唱準(zhǔn)音高。

4、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，按照高低位置反復(fù)練習(xí)3 5 6 5 3 6 3 5的音高。

師：小牧笛吹的是什么音呢？請(qǐng)你跟老師唱一唱吧。先將樂(lè)句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句： 35∣6-‖65︱3-‖ 36∣3-‖63︱5-‖ 最后完整演唱第二句。

四、學(xué)唱歌詞

1、過(guò)度語(yǔ)：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽聽他唱的是什么？

2、聆聽范唱。（中速版）提問(wèn)：你都聽到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。

3、出示圖片：介紹歌曲中的演唱形式。（出示樂(lè)譜）

師：歌曲非常短小，一共四小節(jié)。請(qǐng)問(wèn)哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的？

4、你能試著把所有的二分音符時(shí)值唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)和樂(lè)譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。

師唱：那斯那斯，生唱：嗨。

五、感受與表現(xiàn) l、完整演唱歌曲。

2、聆聽范唱（稍快版本）。

師：跟剛才咱們演唱的有什么不同？讓我們也用稍快的速度來(lái)演唱，感受哪個(gè)速度更能表現(xiàn)小牧童快樂(lè)的心情？

師：從你們的歌聲中我已經(jīng)感受到小牧童快樂(lè)的心情了，你們也和小牧童一

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樣很快樂(lè)嗎？我們?cè)鯓硬拍馨迅枨酶鞓?lè)呢？誰(shuí)有好的辦法？

3、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。

4、拓展提問(wèn)：天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。

5、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。

師：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境，誰(shuí)有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？（引導(dǎo)學(xué)生用慢速來(lái)演唱歌曲。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺(jué)呢？（引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。）

6、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。

引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒、慢速演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明。第三段用快速來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂(lè)的伴奏，將歌曲推向高潮。

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第二篇：4.《牧童謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《牧童謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：《牧童謠》

二、課時(shí)：1課時(shí)

三、課型：新授課

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，體會(huì)牧童放牧的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)觀向上的好品德。

2、學(xué)生能創(chuàng)編歌詞，唱新歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

3、學(xué)生能風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出牧童放牧的愉快心情。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用準(zhǔn)確的音調(diào)和圓潤(rùn)的聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲創(chuàng)編歌詞。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

U盤 PPT課件 音頻 鋼琴

七、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)，師生用音樂(lè)的方式問(wèn)好。

2、導(dǎo)入：

（1）出示牧童坐在牛背上吹笛子的圖片。師：畫上出現(xiàn)了什么？誰(shuí)在干嘛？

生：放牛娃在吹笛子。師：那我們安靜來(lái)聽一聽，他吹的是什么呢？（播放《牧童短笛》片段）

（2）分析《牧童短笛》。師：這是一首鋼琴曲，你聽的時(shí)候感覺(jué)心情怎么樣？生：很好聽，很舒服。

師總結(jié)：樂(lè)曲的旋律非常優(yōu)美，表現(xiàn)了江南風(fēng)光下，小牧童悠閑地騎在牛背上吹笛子的情景。今天小牧童還為同學(xué)們帶來(lái)了一首他放牧?xí)r演唱的童謠，大家想聽嗎？我們一起來(lái)欣賞吧?！シ鸥枨赌镣{》。

3、聆聽歌曲

（1）初聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快，悠揚(yáng)）（2）介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。

（3）教師范唱。提出問(wèn)題：歌曲里反復(fù)出現(xiàn)的是哪一樂(lè)句？它是什么意思？（那斯那斯嗨，襯詞，湖北方言，放牧?xí)r的吆喝聲）； 牧童是一個(gè)人在唱嗎？還是有人和他配合？（有問(wèn)有答，對(duì)唱的形式）

4、學(xué)唱歌曲

（1）哼唱旋律。教師彈奏鋼琴，學(xué)生先小聲的用“l(fā)a”音哼唱旋律。

（2）教師逐句教唱。教師彈奏電子琴，加入歌詞，一句一句教學(xué)生唱，糾正音調(diào)。

（3）全體合唱歌曲。

（4）分組演唱。男問(wèn)女答，女問(wèn)男答，最后一段齊唱。

八、拓展延伸

（1）師：山另一邊的牧童解決了小牧童心中的疑問(wèn)，那高老師今天也來(lái)考考大家，請(qǐng)你們豎起耳朵聽好了。

師唱：那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，什么水中游啊游？那斯那斯嗨。

生唱：那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，魚兒水中游啊游？那斯那斯嗨。

（2）創(chuàng)編歌詞。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問(wèn)一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。

九、小結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課就即將結(jié)束了，今天我們學(xué)習(xí)了一首湖南民歌《牧童謠》，感受了牧童放牧?xí)r的那種愉快的心情。另外還希望，同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

第三篇：第六單元牧童謠

第六單元牧童謠

教學(xué)目標(biāo)：

１、用清脆、明亮的聲音。背唱《牧童謠》，感受歌曲歡快的情緒，吸引學(xué)參加歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力

2、通過(guò)欣賞民間歌舞《采蓮船》、湖北楚戲《唱歌真快樂(lè)》，感受多姿多彩的中原文化，聽辨不同的演唱形式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生演唱《螃蟹歌》，并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演的活動(dòng)中，感受歌聲帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒和富有彈性的聲音，完整而準(zhǔn)確的演唱歌曲《牧童謠》； 引導(dǎo)學(xué)生做講文明、懂禮貌的好孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏演唱；

啟發(fā)學(xué)生為兒歌《螃蟹歌》自編動(dòng)作，并分角色進(jìn)行即興表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶、舞蹈視頻

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱《牧童謠》，開展歌詞創(chuàng)編活動(dòng)。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)歌曲《牧童瑤》，欣賞《采蓮船》，組織劃船表演（或歌詞創(chuàng)編）。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)歌曲《采蓮船》，欣賞楚戲《唱歌真快樂(lè)》。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《螃蟹歌》，組織表演，讓學(xué)生聽辨不同的演唱形式。

教學(xué)過(guò)程：

1、聆聽全曲，討論歌曲內(nèi)容。試著按音樂(lè)節(jié)奏讀歌詞。

2、學(xué)生全曲聽唱，學(xué)唱此歌。

3、學(xué)生跟唱，教師及時(shí)啟發(fā)與糾正。

（1）節(jié)奏難點(diǎn)：旋律圍繞2

（2）碰到反復(fù)記號(hào)，教師示范告訴學(xué)生如何進(jìn)行反復(fù)。

4、指生唱，糾正。

5、教師彈琴，學(xué)生跟唱幾遍。

6、分組賽唱。

7、學(xué)生根據(jù)歌詞提供的情節(jié)，創(chuàng)編動(dòng)作，分角色進(jìn)行歌表演。

（１）學(xué)生分組自由組合練習(xí)表演唱

（２）找好的同學(xué)上臺(tái)表演。

（３）進(jìn)行歌表演，評(píng)議

7、播放《螃蟹歌》舞蹈視頻，學(xué)生對(duì)比、欣賞、學(xué)習(xí)視頻中的舞蹈動(dòng)作，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

8、作業(yè)：聯(lián)系舞蹈動(dòng)作；課外在家長(zhǎng)保護(hù)下練習(xí)高難度動(dòng)作——后翻。

第四篇：《牧童謠》教案2

《牧童謠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。

2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。

3、感受音樂(lè)的速度，建立恒拍感。

教學(xué)重點(diǎn)：

唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)每一個(gè)音

教學(xué)準(zhǔn)備：

串鈴、ppt、音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞捷克民歌《牧童》

1、聆聽音樂(lè)《牧童》

師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？

2、談?wù)劯惺?。展開聯(lián)想，當(dāng)你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。

3、出示PPT圖片，（教材用圖）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。

4、復(fù)聽音樂(lè)，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。

師：你能隨著音樂(lè)的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？

5、再聽音樂(lè)，跟著音樂(lè)走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽到第一三樂(lè)句時(shí)向前走，聽到二四樂(lè)句時(shí)退著向后走。感受樂(lè)句的不同。

6、再聽音樂(lè)，學(xué)生拉成圓圈，聽音樂(lè)邊拍手邊走步第一三樂(lè)句像圓心方向走。第二四樂(lè)句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來(lái)行走。【設(shè)計(jì)意圖】

充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè)情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。

二、聆聽《牧童謠》旋律。

1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了外國(guó)的民歌《牧童》，那么我們中國(guó)的小牧童吹的曲子會(huì)是什么樣的呢？你們想不想聽一聽？

2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏

提問(wèn)：這兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎？這首樂(lè)曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺(jué)。

3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。

4、復(fù)聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢(shì)。教師分別在 5 6 3 2 四個(gè)音處做手勢(shì)。

5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(shì)。

6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂(lè)譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。師：老師剛才唱了歌譜？誰(shuí)記得老師都唱了哪些音？

總結(jié)：歌曲中只有5 6 3 2四個(gè)音，用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴唱一唱。

師：這就是最具有我們中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)的音樂(lè)。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽。5 學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學(xué)生豐富的想象力。同時(shí)清晰的音樂(lè)有利于學(xué)生辨別音高。

2、識(shí)別音高，通過(guò)手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽，唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。

3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。

三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。

1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來(lái)做個(gè)音 樂(lè)游戲好不好？ 老師來(lái)唱：牧笛聲聲吹

你們就唱：LU

2、老師變

牧笛聲聲吹 學(xué)生變成： lu 3師：請(qǐng)大家聽好，現(xiàn)在我反過(guò)來(lái)唱了。師： 牧笛聲聲吹 生： lu

4、師：我又變了。師： 牧笛聲聲吹 生： lu

5、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準(zhǔn)音高。

出示圖： 的音

6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復(fù)練習(xí)高。

師：小牧笛吹得是什么音呢？請(qǐng)你跟著老師唱一唱吧。先把樂(lè)句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：最后看著圖把第二樂(lè)句完整第演唱下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】、、、1、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的演唱，使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。

2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。

3、通過(guò)小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。

四、學(xué)唱歌詞

1、過(guò)渡語(yǔ)：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽聽他唱的是什么？

2、聆聽范唱。（中速版）。提問(wèn)：你都聽到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。

3、出示歌片：介紹歌曲中一問(wèn)一答的演唱形式。（一問(wèn)一答的演唱形式在我國(guó)的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問(wèn)有答的形式。）

4、出示樂(lè)譜：

師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節(jié)。請(qǐng)問(wèn)哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。

5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根 據(jù)老師的手勢(shì)和樂(lè)譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。師唱：那斯那斯 生唱：嗨

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂(lè)譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問(wèn)一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。

五、感受與表現(xiàn)

1、完整演唱歌曲。

2、聆聽范唱（稍快版本）

師提問(wèn)：跟剛才咱們演唱的有沒(méi)有什么不同？讓我們也用這個(gè)快一些的速度來(lái)演唱一下,請(qǐng)你感受哪個(gè)速度更加能夠表現(xiàn)小牧童快樂(lè)的心情？

3、師：從你們的歌聲中我已經(jīng)能夠感受到小牧童快樂(lè)的心情了，你們也和小牧童一樣很快 樂(lè)嗎？我們?cè)趺礃幽馨迅枨母鞓?lè)呢？誰(shuí)有好的辦法？

4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。

5、拓展提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。

6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。

師提問(wèn)：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境來(lái)呢？誰(shuí)有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來(lái)演唱歌曲。

7、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感 覺(jué)呢？引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。

8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。

引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來(lái)演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂(lè)的伴奏。將歌曲推向高潮?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)歌詞的改寫，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂(lè)表現(xiàn)上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力。

第五篇：牧童謠教案

《牧童謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 小嶺鎮(zhèn)中心校 執(zhí)教者：梁川

教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《牧童謠》 教授對(duì)象：一年級(jí) 教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：講授法、聽唱法、情景教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體音樂(lè)課件、教材 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)?“mi,sol,la,re”的音高有所感知。2.能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。3.通過(guò)學(xué)習(xí)敲擊雙響筒，加深對(duì)音樂(lè)以及樂(lè)曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)與感受。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“mi,sol,la,re”四個(gè)音的音高有初步的感知，學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯爾文手勢(shì)。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1.學(xué)生聆聽音樂(lè)《牧童短笛》進(jìn)入教室。

（設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美音樂(lè)聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）

2.發(fā)聲練習(xí)：

（1）唱音階，復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。遇到5、3、6、2四個(gè)音時(shí)教師示范帶下手勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺(jué)這幾個(gè)音的音高。（這里學(xué)生不需要做柯爾文手勢(shì)，教師邊彈琴邊做手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。）

（2）模唱55556--55553--

33332---

(設(shè)計(jì)意圖： 6是這課要學(xué)的柯爾文手勢(shì)，通過(guò)圖形譜的輔助與柯爾文手勢(shì)的結(jié)合作用，學(xué)生對(duì)音高有了初步的、形象地感知。)

二、導(dǎo)入新課：

1、老師展示《牧童短笛》的動(dòng)畫片。

師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？

（用生動(dòng)活潑的音樂(lè)動(dòng)畫吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧?kù)o的氛圍中。）

生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。

師：哦，原來(lái)是一位小牧童。他吹的好不好？笛聲美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎？

生：想。

師：那么下面請(qǐng)大家豎起耳朵，我們一起來(lái)欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。

（設(shè)計(jì)意圖：先動(dòng)畫片導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話引導(dǎo)，引出歌曲題目，層層遞進(jìn)，循循善誘。）

三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》：

1、初聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚(yáng)）。學(xué)生聽的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的 旋律把身體動(dòng)起來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)）

2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本10頁(yè)，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。

（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口語(yǔ) 來(lái)介紹歌曲，讓學(xué)生有聽故事的感覺(jué)，抓住了學(xué)生的興趣）

2、復(fù)聽歌曲，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。教師先喊后號(hào)帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再配上音樂(lè)打拍子。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“跟我做”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)，了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊）

3、學(xué)生聽音樂(lè)，看歌詞內(nèi)容體會(huì)歌詞特點(diǎn)。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽音樂(lè)，再仔細(xì)看歌詞，看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？

（襯詞，放牧?xí)r的吶喊聲；一問(wèn)一答的演唱形式。）

（1）.吶喊聲老師演示一次，再帶著學(xué)生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學(xué)唱。

（設(shè)計(jì)意圖：教師生動(dòng)的演示，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了）（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂(lè)句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。

（設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性，一問(wèn)一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)）

4、同學(xué)們想不想唱一唱？老師彈琴帶學(xué)生唱。教師唱響些，學(xué)生輕些。最后一段教師一句一句帶學(xué)生唱

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽，念，已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ)，直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動(dòng)著，那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱，是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定）

5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂(lè)句部分學(xué)生一句一句來(lái)。最后一段重點(diǎn)跟唱。（設(shè)計(jì)意圖：前面念歌詞時(shí)用過(guò)這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率比較好）

6、男女生對(duì)唱，一段一段來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問(wèn)一答的演唱形式，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo))

6、解決問(wèn)題——糾正——演唱鞏固。

7、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

8、跟伴奏最后來(lái)一遍。

四、歌曲的編創(chuàng)與活動(dòng)：

1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手勢(shì)，第三句唱歌詞。

2、歌詞部分師生對(duì)唱。（師問(wèn)生答）

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)時(shí)，襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)柯爾文手勢(shì)，現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固，層層遞進(jìn)，循循善誘，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)）

五、歌曲的拓展

1、用打擊樂(lè)器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴奏。

2、小組合作表演：請(qǐng)一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)雙響筒，并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a” 和它的手勢(shì)，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問(wèn)一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說(shuō)好不好。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口吻來(lái)總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最后還深入德育教育，達(dá)到了情感升華）