第一篇：動(dòng)物童謠教學(xué)設(shè)計(jì)

小小讀書會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)王玉飛 教學(xué)目標(biāo):

1、開展小小讀書會(huì)，誦讀《動(dòng)物童謠》。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的寫話能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

誦讀《動(dòng)物童謠》。學(xué)情分析

結(jié)合學(xué)生的年齡特征，在不同的讀書方式中：做動(dòng)作讀，打節(jié)奏讀，分組賽讀，分角色讀等等，讓孩子們體會(huì)到讀書的興趣。感悟出做人的道理，用兩三句話寫出來，提高孩子們的讀寫能力。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

知道大家都是愛讀書的孩子,今天我們來舉行一個(gè)小小讀書會(huì).有一群小動(dòng)物聽說了,他們也來湊熱鬧。都是誰呀？走！咱們瞧瞧去！

板出課題，口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、誦讀《小耗子上燈臺(tái)》。

1、過渡語: 我們是聽著奶奶的童謠《小耗子上燈臺(tái)》長(zhǎng)大的，今天讓這首童謠在我們的教室響起。

2、齊誦《小耗子上燈臺(tái)》。

3、指導(dǎo)動(dòng)作表演。

4、集體表演。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、誦讀《老雞說小雞》。

1、過渡語: 貪吃的小耗子從燈臺(tái)上滾下來灰溜溜的逃跑了，老雞帶著小雞來了。老雞會(huì)對(duì)小雞說些什么呢？聽《老雞說小雞》。

2、齊讀，要求讀正確。

3、師范讀，打節(jié)奏。

4、討論：小雞真的是“笨東西”嗎？為什么不會(huì)咯咯咯，偏要嘰嘰嘰？

四、誦讀《一對(duì)蟈蟈吹牛皮》。

1、過渡語: 長(zhǎng)大需要一個(gè)過程，在這個(gè)過程中你吹過牛皮嗎？今天教室里來了《一對(duì)蟈蟈吹牛皮》。

2、指讀，要求讀正確。

3、師范讀，分角色讀。

4、小結(jié)：生活我們可不要說大話呀，要不一不小心就會(huì)沒命的。

四、誦讀《老鼠娶親》。

1、過渡語: 同學(xué)們，剛才那只淘氣的小耗子長(zhǎng)大了，現(xiàn)在要娶媳婦了這是怎樣一個(gè)場(chǎng)面呢?看看去吧！《老鼠娶親》。

2、齊讀打節(jié)奏。

3、師范讀。

4、小結(jié)：你笑了嗎？你覺得哪些地方好笑？

五、寫話練習(xí)。

1、在笑聲我們的讀書會(huì)結(jié)束了,用兩三句話寫一寫，本節(jié)課讀過的哪一首童謠最有趣，為什么？

2、學(xué)生展示。

六、課堂小結(jié)。

板書

童謠 朗朗上口 有趣好玩

動(dòng)物童謠教學(xué)反思

這是第一次嘗試上閱讀公開課，也是前幾天到紅旗學(xué)校聆聽學(xué)習(xí)的成果，學(xué)著專家依葫蘆在畫瓢。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，從孩子的閱讀興趣入手。采用不同的學(xué)習(xí)方式：做動(dòng)作讀，打節(jié)奏讀，分組賽讀，分角色讀，小組合作讀等等。一節(jié)課在不知不覺中度過，孩子們的閱讀興趣在輕松愉快的過程逐漸培養(yǎng)。如果能夠堅(jiān)持這樣做，相信孩子們一定會(huì)愛上閱讀的。一天天在日積月累養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，受益終身。

第二篇：童謠教學(xué)設(shè)計(jì)

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。

2.嘗試進(jìn)行自主閱讀，結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。

3.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，樂于和同伴分享自己的書籍。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT、《讀讀童謠和兒歌》

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、背誦童謠，激發(fā)情感

1.背誦童謠：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽，好嗎？

出示課件1：

2.教師揭題：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生讀過的童謠或兒歌，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、嘗試提問，感受閱讀

1.學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起來學(xué)習(xí)吧。

（2）學(xué)生讀題目：讀讀題目，你有什么想問的嗎？

預(yù)設(shè)：誰在搖船？

（3）學(xué)生自由讀：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)童謠；和同桌比比誰讀得最正確；帶著問題再讀童謠，看誰解決問題。

出示課件2：

教師提問：讀完了嗎？誰在搖船？

預(yù)設(shè)：小朋友在搖船。

（4）教師范讀：你答對(duì)了，真是認(rèn)真讀書的好孩子。下面，老師來讀，請(qǐng)你一邊聽，一邊想出新的問題。

預(yù)設(shè)：誰給了小朋友糖、果、餅兒和糕？

教師提問：你們很愛動(dòng)腦筋，誰來當(dāng)當(dāng)小老師，回答他的問題。

預(yù)設(shè)：外婆給小朋友的。

（5）學(xué)生齊讀：他回答對(duì)了嗎？讓我們一起讀讀《搖搖船》吧。

2.學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》。

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？小刺猬長(zhǎng)什么樣子？

預(yù)設(shè)：我見過小刺猬，它全身是刺。

教師介紹：對(duì)，小刺猬全身是刺，長(zhǎng)著一雙又圓又黑的小眼睛，小小的鼻頭黑黑的，嘴巴尖尖的，它還有一個(gè)小尾巴。瞧，這就是刺猬。

出示課件3：

（2）教師提問：讀讀題目，猜一猜小刺猬為什么要去理發(fā)？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗胱兤痢?/p>

預(yù)設(shè)2：因?yàn)樗念^發(fā)長(zhǎng)了。

（3）學(xué)生自讀：大家都很有想象力，下面就請(qǐng)大家讀讀《小刺猬理發(fā)》這首兒歌吧。

提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)童謠；和同桌比比誰讀得最正確；帶著問題再讀童謠，看誰解決問題。

教師提問：讀完了嗎？你還有什么問題想問？

預(yù)設(shè)：明明是小刺猬理發(fā)，怎么成了小娃娃？

（4）教師指名讀：誰想來讀讀這首兒歌？其他同學(xué)邊讀邊思考剛才那位同學(xué)提出的問題。

預(yù)設(shè)：因?yàn)樾⊥尥薜念^發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，很像一只可愛的小刺猬。

教師評(píng)價(jià)：你回答得太棒了，真是個(gè)認(rèn)真思考的好孩子！

（5）學(xué)生齊讀：這首兒歌真有趣，我們?cè)賮碜x讀它。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，不斷提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受讀兒歌和童謠的快樂。）

三、搭建平臺(tái)，產(chǎn)生期待

1.說一說1：課前老師已經(jīng)讓大家讀了《讀讀童謠和兒歌》，誰想說說喜歡的童謠，講講自己的發(fā)現(xiàn)？

出示課件4：

2.說一說2：原來讀了童謠和兒歌，同學(xué)們可以知道這么多新奇的事情。你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？老師看大家都如此喜歡，非常高興。那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f說自己喜歡的書是什么，給大家推薦推薦。

3.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，讀書令人快樂。課堂上，老師教大家識(shí)字讀書。放學(xué)后，我們多讀書，長(zhǎng)知識(shí)。從今天開始，讓每天讀書成為你的習(xí)慣吧！

（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生展示的欲望。學(xué)生產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣后，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流推薦，使學(xué)生對(duì)閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。）

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中，享受讀書和分享的快樂。）

五、板書設(shè)計(jì)

快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌

【教學(xué)反思】

本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀讀童謠和兒歌》時(shí)，要充分利用教材中兒歌和童謠的示例作用，發(fā)揮提示語和學(xué)習(xí)伙伴的引導(dǎo)作用，同時(shí)，有效利用每組歌謠前“閱讀指導(dǎo)”的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，在問題設(shè)計(jì)和討論展示時(shí)，需有所側(cè)重。可以讓學(xué)生充分感受到童謠、兒歌優(yōu)美靈動(dòng)的語言特點(diǎn)，通過這些朗朗上口、充滿童趣的歌謠，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀的能力和習(xí)慣。要把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)。低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《牧童謠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知

2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。

3、通過演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解4/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)

2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴

教材分析：

歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律活潑歡快。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好學(xué)生按順序座位坐好

二、引入主題

1、通過古詩句，引出牧童的概念

師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過這樣的一句詩，借問酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!

生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣

2、教師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼

同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。

三、學(xué)習(xí)新歌

1、節(jié)奏游戲

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問相應(yīng)音符時(shí)值讓學(xué)生回答。

不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過的樂理知識(shí)，一舉兩得。

2、節(jié)奏引入

(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對(duì)應(yīng)的音符時(shí)值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的同時(shí)，加深學(xué)生印象。

3、引出4/4拍及其強(qiáng)弱規(guī)律的概念

師：同學(xué)們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節(jié)幾拍呀?

生：四分音符為一拍，每小節(jié)四拍

師：老師告訴大家，4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱

讓學(xué)生看著課件內(nèi)容，用手勢(shì)表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強(qiáng)弱規(guī)律。

4、認(rèn)識(shí)mi,sol,la

師：學(xué)會(huì)了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個(gè)小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)

讓學(xué)生指出這三個(gè)音在五線譜中的位置

5、學(xué)唱旋律

師：認(rèn)識(shí)了這三個(gè)主要的小伙伴之后，讓我們一起來演唱歌曲的旋律吧指導(dǎo)學(xué)生識(shí)譜演唱，強(qiáng)調(diào)第三小節(jié)的音準(zhǔn)

四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)

1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,(歌曲中的第三小節(jié))，再帶領(lǐng)學(xué)生跟著鋼琴伴奏唱完全曲

2、分角色，學(xué)生分角色，劃節(jié)拍，有感情的演唱歌曲。通過分角色演唱，增強(qiáng)彼此之間的合作精神

五、歌曲創(chuàng)作

1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。

(1)學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。

(2)教師下位巡視輔導(dǎo)

(3)師彈琴伴奏

(4)教師點(diǎn)評(píng)

(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、知識(shí)拓展

師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習(xí)了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國(guó)外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國(guó)外小牧童的快樂生活。

讓學(xué)生體會(huì)不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生多元化的意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的音樂領(lǐng)域

七、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、激趣導(dǎo)入

說一說：同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)節(jié)日？為什么？

預(yù)設(shè)：

生：我最喜歡春節(jié)，春節(jié)可以放鞭炮……

二、快樂積累，了解民俗

1．同學(xué)們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？

2．中國(guó)農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時(shí)也是對(duì)未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國(guó)人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。

3．多媒體播放《春節(jié)童謠》動(dòng)畫視頻，吸引學(xué)生注意力，聽準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀童謠。

4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。

預(yù)設(shè)：

(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。

(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會(huì)粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?

(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。

5、拍手讀童謠，感受學(xué)習(xí)樂趣。

三、游戲鞏固所學(xué)

1、課件出示連一連，隨機(jī)讓學(xué)生上臺(tái)連線，鞏固記憶。

2．齊讀童謠，熟讀成誦。

學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

四、布置作業(yè)

1.和爸爸媽媽一起拍手說童謠。

2.和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》，與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。

2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。

3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。

2、白板圖譜。

【活動(dòng)過程】

一、游戲“我問你答”，幼兒介紹各自的姓氏。

小朋友，我有個(gè)問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個(gè)我問你答的游戲，我問到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!

二、欣賞、理解童謠。

1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)

2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請(qǐng)你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們?cè)賮砺犖夷钜槐椋犅牽?，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)

3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說一說、學(xué)一學(xué)。

三、學(xué)習(xí)童謠。

1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。

你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們?cè)囋嚳?剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們?cè)倏粗鴪D譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯(cuò)，快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。

2、現(xiàn)在請(qǐng)你們看看圖譜上什么最多?問號(hào)表示什么意思呢?(問)它都用了一個(gè)什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問題的對(duì)不對(duì)?

3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲，吳老師問的時(shí)候拍手問，小朋友答的時(shí)候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)

四、簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠。

1、你們玩的高興嗎?(高興)那請(qǐng)你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個(gè)小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會(huì)請(qǐng)小朋友自己去找個(gè)客人老師，請(qǐng)他們幫你一起編好嗎?但是請(qǐng)客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請(qǐng)呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)

2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起念自編的童謠。

客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見吧!

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)5

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲，感愛歌曲歡快的旋律，知道這是一首廣東童謠。

2.體驗(yàn)音樂活動(dòng)的愉悅并大膽在同伴面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備

歌曲音樂

活動(dòng)過程

1.方言引入，激發(fā)興趣。

（1）用廣州話與幼兒?jiǎn)柡谩?/p>

（2）用廣州話表達(dá)“細(xì)小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”，猜猜這些詞的意思。

（3）幼兒嘗試用廣州話說“細(xì)小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”等詞語。

2.熟悉歌曲旋律、學(xué)唱歌曲。

（1）欣賞歌曲《世界真細(xì)小》

師：請(qǐng)說說歌曲里唱了什么？

師：這首歌是一首廣東童謠，名字叫《世界真細(xì)小》。

（2）幼兒輕聲跟唱歌曲。

（3）教師演唱，幼兒拍節(jié)奏。

（4）表演唱。

①采用輪唱、分段唱的方式表現(xiàn)歌曲。

②請(qǐng)幼兒在集體前表演唱歌曲。

活動(dòng)延伸

提供碰鈴、圓舞板、鈴鼓等樂器聽音樂進(jìn)行打擊樂活動(dòng)。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容。

2、根據(jù)問題與圖片提供的線索，學(xué)習(xí)童謠。

3、積極地與同伴合作進(jìn)行問答。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件—圖片

活動(dòng)過程

一、激發(fā)活動(dòng)興趣。

觀察第一組動(dòng)物圖片（鴨子、公雞、松鼠）

指導(dǎo)語：你們看，誰來了？

二、觀察尾巴的特征，學(xué)習(xí)第一段童謠。

1、觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征。

指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣子的？

2、根據(jù)老師的提問完整回答。

指導(dǎo)語：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？

3、完整朗誦童謠第一段。

三、遷移第一段經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編第二段童謠。

1、觀察第二組動(dòng)物圖片（猴子、兔子、孑L雀），了解尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的興趣。

指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣的？

2、自由創(chuàng)編童謠第二段。

3、集體交流。

四、用多種形式完整朗誦問答式童謠，感受問答式童謠的特點(diǎn)（問、答）。

指導(dǎo)語：這首童謠還可以怎么念？（分組問、答等。）

五、拓展經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。

指導(dǎo)語：除了問小動(dòng)物的尾巴，還可以問什么呢？

尾巴歌

什么尾巴扁？什么尾巴彎？

什么尾巴好像一把傘？

鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，

松鼠的尾巴好像一把傘。

什么尾巴長(zhǎng)？什么尾巴短？

什么尾巴好像一把扇？

猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，

孔雀的尾巴好像一把扇。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過各種競(jìng)賽的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．在活動(dòng)的過程中總結(jié)和檢查童謠單元教學(xué)內(nèi)容，并加以擴(kuò)展。

3．發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過“說”“唱”“演” 等多種形式表現(xiàn)童謠。

4．在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動(dòng)的過程和分享成功的喜悅。

教材分析：

“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠的方法?！锻{說唱會(huì)》是“童謠” 單元中最后一課內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)“童謠”單元進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展，可以讓學(xué)生通過競(jìng)賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對(duì)童謠的改編。并且可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用自己所積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編童謠，使學(xué)生體會(huì)集體創(chuàng)編的樂趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

以“說唱會(huì)” 的游戲競(jìng)賽的形式，說唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，通過創(chuàng)編體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動(dòng)。

教學(xué)方法：

在前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時(shí)生活中也曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過童謠，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手，通過競(jìng)賽、游戲以及電腦與學(xué)生互動(dòng)的形式對(duì)以前分散認(rèn)識(shí)的童謠做一次總結(jié)性的復(fù)習(xí)鞏固。教師再調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力，并且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)編童謠的活動(dòng)中。

教學(xué)用具：

大量的童謠說唱材料、為學(xué)生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實(shí)物、計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件、手絹、小鼓、絹花。

教學(xué)輔助課件：

主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹。

板書：黑板上兩個(gè)蘋果筐。

每一個(gè)蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學(xué)生說出的童謠詞，有的是讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的Flash動(dòng)畫，點(diǎn)擊幻燈片可以自動(dòng)播放動(dòng)畫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

【階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，介紹本節(jié)課內(nèi)容。】

導(dǎo)語：同學(xué)們通過“童謠”這個(gè)單元認(rèn)識(shí)了許多童謠，這些童謠都非常有趣，今天我們就來開一個(gè)“童謠說唱會(huì)”，我們用游戲的方法來比賽，比一比誰知道的童謠多，誰表演的童謠好，怎么樣？

二、童謠說唱會(huì)

【階段目標(biāo)：在互動(dòng)游戲的過程中認(rèn)識(shí)更多的童謠，以游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛?！?/p>

（一）游戲一：丟手絹

教師操作：將學(xué)生分成兩個(gè)組，圍成一個(gè)大圈做丟手絹游戲。

教師語：我們來做一個(gè)游戲，是大家都玩過的──“丟手絹”，被追到的同學(xué)要說一個(gè)或者唱一個(gè)你準(zhǔn)備的童謠，說得好的同學(xué)老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋果放進(jìn)你們組的蘋果筐里；如果你沒有準(zhǔn)備好就到電腦前面搞一個(gè)蘋果，讀好了就算過關(guān)，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。

學(xué)生活動(dòng)：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”

被追到的學(xué)生：我來給大家說一個(gè)童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見小狗守著桃。黑貓與狗打招呼，掩護(hù)白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪” 叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“瞄瞄”。

教師語：你們覺得他說的怎么樣？能過關(guān)嗎？

學(xué)生語：可以過關(guān)。

教師操作：把一個(gè)蘋果卡片放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的果筐里。

教師語：好了，他說的不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)他們組一個(gè)蘋果，咱們繼續(xù)做游戲。

學(xué)生活動(dòng)：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”

被追到的學(xué)生：老師我來唱一個(gè)童謠吧。唱《小老鼠上燈臺(tái)》……

教師語：你們覺得他能過關(guān)嗎？

學(xué)生語：他唱的是咱們課上學(xué)過的？不能過關(guān)！

教師語：那你到電腦那里取一個(gè)童謠來學(xué)好嗎？

被追到的學(xué)生操作：到電腦前點(diǎn)擊蘋果出現(xiàn)下列童謠。

小鳥學(xué)我做早操

風(fēng)吹楊柳飄飄，

小鳥學(xué)我做操，

我拍手，它張翅，

我伸腳，它跳跳，

我把腰兒彎彎，

它把尾巴翹翹。

做完了，再見了，

小鳥撲棱飛走了。

學(xué)生看屏幕把童謠讀出來。

教師語：你們覺得他讀的好不好呀？能不能過關(guān)呢？

學(xué)生語：讀的還可以，可以過關(guān)了。

教師語：好吧，那我們繼續(xù)我們的游戲吧。

學(xué)生活動(dòng)：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”

被追到的學(xué)生：我想去跟電腦要一個(gè)蘋果可以嗎？

教師語：當(dāng)然可以，你去摘一個(gè)蘋果吧。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕，出現(xiàn)Flash動(dòng)畫《湊數(shù)歌》。

課件自動(dòng)播放Flash動(dòng)畫，學(xué)生認(rèn)真觀看。

教師語：這個(gè)童謠是一個(gè)歌曲，要馬上唱會(huì)有些難度，咱們幫他一起學(xué)唱怎么樣？

教師操作：再次循環(huán)播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生小聲跟著唱，學(xué)會(huì)后可以大聲唱。

教師語：我覺得大家唱得都很好，學(xué)得都很認(rèn)真，那么這回獎(jiǎng)勵(lì)你們每個(gè)組一個(gè)蘋果好嗎？

（二）游戲二：擊鼓傳花

教師操作：組織學(xué)生回到座位坐好，對(duì)剛才的游戲進(jìn)行總結(jié)。

教師語：剛才的游戲中我們學(xué)到了好幾個(gè)童謠，那么現(xiàn)在讓我們換一個(gè)游戲，我們來做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個(gè)辦法來做游戲競(jìng)賽呢？

學(xué)生活動(dòng)：討論游戲競(jìng)賽的方法。

學(xué)生語：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個(gè)童謠，不能和剛才說過的童謠一樣，表演得好老師就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一個(gè)“蘋果”，不會(huì)說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個(gè)“蘋果”來說出或者唱出這個(gè)童謠，如果說得好就可以過關(guān)，過關(guān)之后老師還可以獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一個(gè)蘋果放進(jìn)“蘋果筐” 里，沒有過關(guān)的同學(xué)就要從自己組的“蘋果筐” 中取出一個(gè)蘋果放回到樹上。

教師語：你們的主意真不錯(cuò)，那我們就開始吧。

教師操作：蒙著眼睛擊鼓。

學(xué)生活動(dòng)：聽鼓聲開始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。

教師語：好了，我們請(qǐng)拿到花的同學(xué)到前面來給我們表演吧。

拿到花的學(xué)生：那么我給大家說一個(gè)童謠，名字叫《森林動(dòng)物做早操》。

學(xué)生活動(dòng)：邊表演邊說童謠“天亮了，起床了，森林動(dòng)物做早操。猴子拽著大樹枝，一上一下真伸腰。松鼠揮動(dòng)粗尾巴，順著樹枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動(dòng)，躺在樹下睡大覺。”

教師語：你們說他表演得怎么樣呀？能不能得到獎(jiǎng)勵(lì)呢？

學(xué)生語：表演得好，能得到蘋果（鼓掌）。

教師操作：從樹上摘一個(gè)蘋果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋果筐里。

教師語：第一個(gè)同學(xué)開了一個(gè)好頭，下面我們繼續(xù)開始擊鼓傳花吧。

教師操作：繼續(xù)蒙著眼睛擊鼓。

學(xué)生活動(dòng)：從剛才結(jié)束的人開始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。

教師語：你是要給我們帶來自己準(zhǔn)備的童謠還是去摘蘋果呢？

拿到花的學(xué)生：我要到蘋果樹上摘一個(gè)蘋果。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕，出現(xiàn)一首童謠

水龍頭

兔娃娃，來喝水，

擰開籠頭嘴對(duì)嘴，

喝完不關(guān)水龍頭，

轉(zhuǎn)身就走頭不回。

水龍頭，真?zhèn)模?/p>

滴答滴答掉眼淚。

學(xué)生按照幻燈片內(nèi)容讀出童謠。

教師語：你們說他讀得好嗎？可以得到蘋果嗎？

學(xué)生語：讀得還可以，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

教師操作：從樹上摘一個(gè)蘋果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋果筐里。

（三）游戲三：摘果子比賽

教師操作：對(duì)剛才的游戲進(jìn)行總結(jié)，并組織進(jìn)行下一個(gè)游戲活動(dòng)。

教師語：經(jīng)過了兩輪的競(jìng)賽，我們的兩個(gè)組都不分高低，現(xiàn)在我們?cè)偻ㄟ^一個(gè)游戲來爭(zhēng)個(gè)高低上下吧。

教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果，介紹游戲方法。

教師語：首先請(qǐng)同學(xué)們自己推選出5名評(píng)委，評(píng)委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué)，然后開始進(jìn)行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”，然后另一組再到樹上摘蘋果，每組一個(gè)蘋果，然后組員一起討論，學(xué)習(xí)這首童謠，可以設(shè)計(jì)各種方法來表演童謠；時(shí)間到了以后，請(qǐng)每組派代表到前面表演，沒有設(shè)計(jì)表演可以不表演，其他同學(xué)一起齊聲朗讀這個(gè)童謠，兩組都表演完之后評(píng)委投票選出優(yōu)勝組；獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果放到你們組的蘋果筐中，沒有獲勝的組不能得到獎(jiǎng)勵(lì)，而且要為大家唱一首本單元學(xué)過的歌曲，如果唱得不好還要把自己筐中的一個(gè)蘋果拿出來放回到樹上。

學(xué)生活動(dòng)：分組到屏幕上點(diǎn)擊，摘取蘋果，然后分組討論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備表演童謠。時(shí)間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評(píng)委進(jìn)行評(píng)判打分。

三、創(chuàng)編童謠

【階段目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編童謠。】

教師語：剛才同學(xué)們通過各種游戲?qū)W習(xí)到了不少的童謠，那么我們能不能開動(dòng)腦筋自己創(chuàng)編出有趣的童謠呢？

學(xué)生活動(dòng)：分三個(gè)小組活動(dòng)，創(chuàng)編童謠。

教師操作：到各組中間檢查和指導(dǎo)創(chuàng)編過程，引導(dǎo)學(xué)生邊進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編邊分組表演。

第一組表演創(chuàng)編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹這個(gè)童謠節(jié)目的內(nèi)容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個(gè)學(xué)生先開始跳皮筋，邊跳邊說童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十—……” 接著另一組同學(xué)開始拍手游戲，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)；你拍二我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個(gè)小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個(gè)小孩寫大字……”

主詩人語：同學(xué)們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著有意義的活動(dòng)嗎？請(qǐng)你們也動(dòng)起來吧！

教師語：第一組的同學(xué)表演得真好，你們覺得呢？他們還建議我們?cè)谙抡n的時(shí)候開展有意義的活動(dòng)呢，你們能做到嗎？好了，接下來讓我們看看第二組創(chuàng)編的童謠，看看他們給我們帶來了什么樣的節(jié)目。

第二組表演創(chuàng)編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節(jié)目?jī)?nèi)容──《我能做得更好》，一個(gè)同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在后面說唱童謠“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來能獺口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做”。換兩個(gè)同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意，跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個(gè)好孩子，互相幫助在心里”。

主持人語：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己的事情自己做了，還能團(tuán)結(jié)友愛互相幫助，希望我們今后能做得更好！

教師語：第二組的同學(xué)表現(xiàn)得也非常出色！我們也要向他們學(xué)習(xí)，相信你們都能做得更好！好了，我看到第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想展示他們的節(jié)目了，那么接下來就讓我們請(qǐng)出第三組同學(xué)表演他們的童謠吧。

第三組表演創(chuàng)編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節(jié)目?jī)?nèi)容──《我們不學(xué)它》，幾個(gè)同學(xué)分別扮演“兔子”“烏龜”“大樹”“猴子”“小狗”“刺犯”，其他同學(xué)在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺清他們都來看熱鬧，小猴兒發(fā)令槍一響，兔子一溜煙不見了，越過高山跨小河，一猛子跑到大樹旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個(gè)哈欠伸個(gè)懶腰，（兔子唱）烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺……（烏龜唱）嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經(jīng)快到了，我要抓緊時(shí)間跑……兔子醒來四周看，烏龜還是沒趕到，伸伸腿接著跑，到了終點(diǎn)才明了，烏龜不怕路途遠(yuǎn)，早早趕到終點(diǎn)了。小兔子你太驕傲，靠在樹邊睡大覺，大家要學(xué)小烏龜，朝著目標(biāo)努力跑，半途而廢小兔子，我們不要和你好！”

主持人語：我們的節(jié)目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會(huì)像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會(huì)學(xué)習(xí)小烏龜持之以恒，不怕困難，得到最后的勝利的！

教師語：第三組的故事實(shí)在是太棒了，他們還教給我們一個(gè)道理，驕傲使人退步，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)小烏龜，朝著目標(biāo)不斷努力。

小結(jié)

同學(xué)們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，祝賀你們！希望你們?cè)谡n下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

教學(xué)思考

《童謠說唱會(huì)》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·音樂》教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元《童謠》而設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是圍繞著以下幾點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件，只有對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣才能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。本課授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，考慮到低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力集中時(shí)間較短等年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，安排了幾個(gè)不同的游戲，并且將知識(shí)滲透到游戲活動(dòng)中。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。所以我設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是面向全體學(xué)生展開的，在游戲中還通過變換游戲的方式，加大游戲活動(dòng)的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在游戲的過程中潛移默化地進(jìn)行童謠說唱知識(shí)的教授，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中不知不覺地認(rèn)識(shí)掌握更多的童謠，從而增長(zhǎng)知識(shí)。

二、利用多種手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)

本課內(nèi)容是本單元活動(dòng)的總結(jié)和發(fā)展，在前幾課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中我就已經(jīng)適時(shí)地布置了讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，歸納童謠的任務(wù)。學(xué)生通過有趣的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，能夠自主地在課下查找童謠資料，并且把通過查找總結(jié)出的童謠帶到課堂中，在游戲中運(yùn)用。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學(xué)準(zhǔn)備了大量的童謠，通過“人機(jī)對(duì)話” 的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在游戲中充分利用課下收集的資料，這為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性做了良好鋪墊。沒有找到資料的同學(xué)，教師也為其在課堂上架設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)闆]有資料而畏懼做游戲，發(fā)展了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過程。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到了不同類型的童謠，為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的創(chuàng)編童謠的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全過程，從“分組討論” 到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境” 到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放” 的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。

四、提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

本課的音樂游戲是以小組為單位進(jìn)行的群體性的活動(dòng)，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。對(duì)群體音樂活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，本課的音樂活動(dòng)重視了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

五、音樂與相關(guān)文化的結(jié)合

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學(xué)中得到了體現(xiàn)。本課以童謠為教學(xué)主線，運(yùn)用“說”“唱”“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠，在教學(xué)中結(jié)合了表演藝術(shù)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)8

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受粵語童謠的語言及韻律美。

2.嘗試用粵語積極參與游戲闖關(guān)活動(dòng)，體驗(yàn)童謠帶來的樂趣。

3.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)語言的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.童謠內(nèi)容相符的圖片

2.音像視頻

活動(dòng)過程

1.朗讀活動(dòng)

（1）教師朗讀粵語童謠“雞公仔”.

（2）師：老師是用什么方言朗誦的？請(qǐng)你說說老師朗誦了什么。

小結(jié)：這是一首粵語童謠，是廣東本土方言朗誦的。

2.學(xué)習(xí)童謠

（1）欣賞視頻

（2）教師：你覺得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?

（3）教師根據(jù)幼兒的回答一一出示圖片。

（4）看圖譜學(xué)習(xí)童謠

3.闖關(guān)游戲

教師出示游戲背景“雞公仔”山。

游戲規(guī)則：山上有山洞，山洞前有大石頭擋路。石頭上有不同的難題，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開石頭繼續(xù)爬山。

4.結(jié)束活動(dòng)

師：請(qǐng)和好朋友組成小組，用自己喜歡的不同形式念童謠。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。(教師)

2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。(學(xué)生)

教學(xué)過程

一、背誦童謠，激發(fā)情感

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始，通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書氛圍。

二、嘗試提問，感受閱讀

(一)學(xué)習(xí)童謠--《搖搖船》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)：誰在搖船？

他要搖船去哪兒？

他是怎么搖的呢？

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。

(4)誰還能提出新的問題？

5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。

6.匯報(bào)交流。

(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？

預(yù)設(shè)一：

外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？

②學(xué)生嘗試解答。

③小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？

預(yù)設(shè)二：

搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？

①導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。

8.學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。

(二)學(xué)習(xí)兒歌--《小刺猬理發(fā)》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？

誰給小刺猬理的發(fā)？

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

(4)看誰還能提出新的問題。

5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。

6.匯報(bào)交流。

(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？

預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來這個(gè)問題可以教師問。)

①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個(gè)問題？

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)

④導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。)

⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。

預(yù)設(shè)：

小刺猬是怎樣理發(fā)的？

①學(xué)生嘗試解答。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(學(xué)生自由說，教師相機(jī)出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。)

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。

8.聽兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。

三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享

1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？

2.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。

設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂。

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的'基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。一系列教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、感知課文，了解課文大意。

（1）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（2）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

4、提問設(shè)疑，小組研讀。

（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5、分塊研讀，反饋交流。

（1）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

（2）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

（3）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）

三、教師小結(jié)

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)差

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？

2、練習(xí)背誦課文。

二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律。

1、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

（1）出示寫有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。

（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法。

（3）學(xué)生匯報(bào)表演。

A加偏旁方法記憶。

B重點(diǎn)指導(dǎo)：艘微

（4）反復(fù)認(rèn)讀，開展識(shí)字游戲。

A“抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出，并加以改正。

B“轉(zhuǎn)字盤游戲”用硬紙制作字盤，分成

十三格，分別寫上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，說出漢字的字音。

3、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫。

（1）出示寫有“我會(huì)寫”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。獨(dú)體字：再、象

左右結(jié)構(gòu)：像、做

上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照

（3）分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（4）在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

三、課堂作業(yè)

1、我會(huì)填。

一大官一（）大秤一（）線

一（）大船一（）大樹一（）大象

四、布置作業(yè)

2、完成本課的生字、新詞。

3、練習(xí)講故事《稱象》。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過故事理解童謠的內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀唱童謠，欣賞朗誦童謠，初步感受童謠的特點(diǎn)，體驗(yàn)童謠帶來的樂趣。

3.熟悉童謠，指導(dǎo)學(xué)生用多種形式來表現(xiàn)童。

4.培養(yǎng)學(xué)生講文明，講禮貌的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小樂器、情景表演的道具等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們喜歡聽故事嗎今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)好聽的故事。想不想聽呢？

1.教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發(fā)學(xué)習(xí)故事中的“你好”，“再見”等禮貌用語，引起興趣。

師：“剛才老師講的故事里都有誰呢？你們喜歡誰？你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀！”

生：“因?yàn)樾“淄糜卸Y貌，所以大家都喜歡它！”

師：“對(duì)了！這是一只有禮貌的小白兔。你們看，小白兔去小熊家做客，見到小熊說——你好；小熊請(qǐng)小白兔吃蘿卜，小白兔說——謝謝；小白兔和小熊一起搭積木玩游戲時(shí)不爭(zhēng)不搶，玩得真高興；小白兔回家的時(shí)候還跟小熊招招手說——再見！我們大家都很喜歡它！”

2.過渡：我們小朋友在平時(shí)的生活中也要像小白兔一樣有禮貌，這樣才能受到大家的歡迎，擁有更多的好朋友。

現(xiàn)在我來考考你們，看看我們班的同學(xué)平時(shí)都是怎么做的，是不是一個(gè)有禮貌的小朋友。

早上進(jìn)來見到老師說（早上好）；跟人告別時(shí)說（再見）；我的鉛筆沒有帶，妞妞把她的鉛筆借給我，我要說一聲（謝謝你）；走路的時(shí)候，不小心踩了別的小朋友了，怎么辦？（說對(duì)不起）；別人不小心碰了我，向我說對(duì)不起，我應(yīng)該怎么說（沒關(guān)系）。哎呀我們班的小朋友真的很有禮貌，見到別的老師也主動(dòng)地說（老師好?。┠銈冋姘簦±蠋熣鏋槟銈兏械津湴?、感到自豪！

二、學(xué)習(xí)童謠。

1.老師把剛才老師和小朋友們說的話編成了一首好聽的童謠，名字叫《禮貌歌》，聽老師來念一遍給小朋友聽。

禮貌歌老師您好敬個(gè)禮老師聽了笑瞇瞇同學(xué)你好真心意花兒聽了笑嘻嘻

謝謝你不客氣對(duì)不起沒關(guān)系禮貌用語真神奇溫馨校園真美麗

老師恩情記心里同學(xué)友誼要珍惜我們要做好孩子禮貌待人要牢記

要牢記

2.這首童謠呀有些長(zhǎng)，小朋友們?cè)趯W(xué)的時(shí)候可要認(rèn)真聽認(rèn)真記。聽老師念一遍，可以一邊聽一邊輕聲地跟著念。

3.自由讀、有感情地讀、全班齊讀童謠。

4.童謠接龍游戲，老師念前一句，小朋友念后一句。

5.聽著小朋友們把童謠念得這么好聽，小樂器們也想來湊個(gè)熱鬧。你們歡迎不歡迎？（人手一件小樂器，有節(jié)奏地打拍子念童謠。）

三、游戲鞏固

1.小朋友們，聽了故事、念了童謠，我們都有些累了。下面就讓我們一起來欣賞一首好聽的歌曲，讓我們伴著好聽的音樂一起唱起來、跳起來！（播放歌曲《禮貌歌》）2.學(xué)唱童謠。

3.展示唱童謠。

個(gè)別唱，小組唱，男女唱，全班唱。

四、總結(jié)

這篇童謠教我們小學(xué)生要怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生，今后讓我們用實(shí)際行動(dòng)來演澤這首童謠吧。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)12

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語言表達(dá)能力。

3、知道青蛙是益蟲，教育幼兒從小愛護(hù)青蛙。

活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻玩具蛤蟆蛤蟆的叫聲歌曲《數(shù)蛤蟆》

活動(dòng)過程

一、放錄音，引起幼兒興趣。

提問：聽一聽是誰在叫？

二、放視頻，請(qǐng)幼兒欣賞。

1、提問：圖上有什么？它們生活在什么地方？它有什么本領(lǐng)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它？

2、教師小結(jié)：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它?huì)捉害蟲幫助我們保護(hù)莊稼，

我們要愛護(hù)它，別傷害它。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠。

1、出示一只蛤蟆，請(qǐng)幼兒說說蛤蟆的特征。

（1）提問：一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通一聲跳下水。

（2）引導(dǎo)幼兒完整說第一段童謠。

2、出示第二只蛤蟆。

（1）提問：現(xiàn)在是幾只蛤??？幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通幾聲跳下水？

（2）引導(dǎo)幼兒完整說第二段童謠。

3、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠。

1、出示第三只蛤蟆

提問：現(xiàn)在是幾只蛤??？幾只眼睛幾條腿？撲通幾聲跳下水？

2、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍。

3、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字。

五、復(fù)習(xí)童謠。

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍，教幼兒用方言說一遍童謠。

2、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?，我們要保護(hù)它。

還學(xué)會(huì)了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒。

六、結(jié)束部分。

放音樂《數(shù)蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。

附童謠：數(shù)蛤蟆

一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。

兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)13

【活動(dòng)背景】

在《開展民間文體游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個(gè)課題研究過程中，我們開展了民間文學(xué)方面的活動(dòng)，而民間童謠就是其中的一個(gè)點(diǎn)，旨在發(fā)展幼兒的語言能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)蘇州地方方言的熱愛，從而上升到熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感。我選擇的《開門歌》，是我們蘇州非常流行的一首民間童謠，鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶，互動(dòng)的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，還能提高幼兒與同伴交往的能力，促進(jìn)小班幼兒社會(huì)性的發(fā)展。配上簡(jiǎn)單的手指游戲，不僅增加了童謠的趣味性，還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力及注意力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能熟練、大方地用蘇州話講童謠，心情愉快。

2、喜愛手指游戲，鍛煉手部肌肉。

3、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感。

（評(píng)析：綱要指出“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！边@三個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既考慮到了小班幼兒的語言發(fā)展和形象思維特點(diǎn)，又結(jié)合了童謠的特色。）

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！罚P(guān)于門的圖片。小熊等玩具小動(dòng)物。（幼兒圍坐在地毯上）

（評(píng)析：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的準(zhǔn)備是非常不要的，其實(shí)，我們整個(gè)課題的研究過程為我這次活動(dòng)的活動(dòng)已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，所以，孩子的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是非常足的。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備：大號(hào)的門，和一些幼兒喜歡的小動(dòng)物，為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境。）

【活動(dòng)過程】

一、復(fù)習(xí)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！?，引起興趣。

1、我們的小手會(huì)玩游戲的，我們的小手會(huì)玩什么游戲呢？

2、幼兒到中間，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。

3、剛剛我們游戲是用什么話講的？我們用蘇州話還會(huì)玩什么游戲？（蚊子叮）

4、好的，我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個(gè)好伙伴，兩個(gè)兩個(gè)到中間來玩蚊子叮。

5、剛剛我們是兩個(gè)兩個(gè)玩的，能不能找多一點(diǎn)的朋友來玩呢？

6、幼兒找多一點(diǎn)的伙伴來玩蚊子叮的游戲。

（評(píng)析：“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子?！眱墒淄{，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒熟悉的游戲場(chǎng)景，幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的游戲，觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。）

二、進(jìn)入游戲，理解新童謠《開門歌》。

1、（叮咚叮咚）呀，誰來了呀？可能它也想和我們玩游戲，客人來了，我們要做什么？

2、演示教具，開門，大門開了，進(jìn)的來嗎？（說：大門開開進(jìn)不來）其余門一樣。（最后兩扇門請(qǐng)幼兒開）開完五扇門，請(qǐng)小熊進(jìn)來，拍手歡迎小熊。

3、剛剛我們一共開了幾扇門，小熊才進(jìn)來的？

4、這里有五扇門，老師手上有五個(gè)手指，也有五扇門，你想不想進(jìn)來？

5、老師示范邊念童謠，邊做手部的動(dòng)作。讓幼兒進(jìn)來，并和幼兒擁抱。

（評(píng)析：與幼兒一起迎接客人的到來，在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀，教師的有規(guī)律的語言，再次調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，通過一扇扇門的打開，扣動(dòng)幼兒心弦，在這樣的一個(gè)游戲過程中，幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對(duì)童謠更有親切感，更充滿了學(xué)習(xí)的欲望。）

三、嘗試自己說童謠。

1、喲，你們看，誰也來了？（很多小動(dòng)物），他們都想進(jìn)到老師的門里來，呆不下了，那小朋友你們有沒有五扇門呀？我們來請(qǐng)小動(dòng)物好嗎？那你想請(qǐng)誰進(jìn)來呢？我們來試試。

2、某某小動(dòng)物進(jìn)來了，真開心啊。

（評(píng)析：一起來請(qǐng)小動(dòng)物進(jìn)自己的門，既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些，又可以滿足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對(duì)童謠的理解通過游戲變成事實(shí)在在的東西，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的。）

四、鞏固童謠

1、練習(xí)多次，請(qǐng)不同的小朋友，并嘗試學(xué)小動(dòng)物的聲音來說童謠。

2、小結(jié)：剛剛我們用蘇州話玩了開門這個(gè)游戲，還請(qǐng)了很多的小客人來班級(jí)里做游戲，真的很開心。那我們能不能請(qǐng)自己的好朋友進(jìn)來玩呀？

3、幼兒請(qǐng)自己的好朋友來玩開門的游戲。

（評(píng)析：語言活動(dòng)就要給幼兒“說”的機(jī)會(huì)，在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運(yùn)用四個(gè)方面掌握母語的表達(dá)能力，發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動(dòng)物的聲音請(qǐng)相應(yīng)的小動(dòng)物進(jìn)門，對(duì)剛才所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)鞏固。不同動(dòng)物的轉(zhuǎn)換又會(huì)讓幼兒覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會(huì)興致勃勃地進(jìn)行游戲，從而達(dá)到鞏固的效果。）

4、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩，你們歡不歡迎呀？（鼓勵(lì)幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流、游戲。）

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會(huì)性交往，鼓勵(lì)幼兒與客人老師一起游戲，增進(jìn)情感交流。）

5、這個(gè)游戲這么好玩，回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個(gè)游戲。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)，旨在增進(jìn)親子間的情感，也讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的所學(xué)有一個(gè)了解和互動(dòng)。）

第三篇：《童謠》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版小學(xué)二年級(jí)音樂下冊(cè)

《童謠》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、你喜歡什么游戲？

學(xué)生說一說

2、你知道你的爺爺、奶奶小時(shí)候都喜歡做什么游戲？

學(xué)生說一說

3、老師知道有一種游戲是老爺爺老奶奶們小時(shí)候經(jīng)常玩的，就是《打花巴掌》

教師簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則

二、欣賞《打花巴掌》

1、欣賞古老的《打花巴掌》，歌里都唱了什么？

學(xué)生說一說：歌里唱了老奶奶喜歡吃的、用的東西……

教師：以前的生活就像歌里唱的一樣

2、學(xué)唱《打花巴掌》

（1）歌曲和我們以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同？

學(xué)生討論：歌曲一開始不唱只念，后面才唱，而且歌詞都一樣

教師：歌曲的前半部分叫數(shù)板，我們來數(shù)一數(shù)

學(xué)生和老師一起一邊拍手一邊讀數(shù)板部分

兩人一組練習(xí)

（2）跟錄音學(xué)唱歌曲后半部分

跟唱幾遍，教師指導(dǎo)發(fā)音、節(jié)奏等

（3）表演

兩人一組到前面表演唱，其余學(xué)生拍手

3、欣賞新編 《打花巴掌》

這首童謠是老北京地區(qū)很流行的童謠，但是到了現(xiàn)代就沒有人唱了，有人為它編了新歌詞，給這首歌帶來了活力，從此又有人唱了，請(qǐng)欣賞。

新歌詞唱了什么內(nèi)容？

學(xué)生討論：新歌詞唱了我們小朋友喜歡的東西、事情等等

作者改編歌詞的歌詞有什么規(guī)律？

學(xué)生討論：只把歌曲前半部分的歌詞改了，歌曲后半部分還是原來的詞

三、創(chuàng)編新歌詞

1、我們也來為歌曲創(chuàng)編新歌詞，誰來試一試，大家說他編得好不好

（1）一學(xué)生創(chuàng)編：（如： “打花巴掌呔正月正，小朋友愛看霓虹燈”）眾學(xué)生：

好

（2）另一學(xué)生創(chuàng)編：（如： “打花巴掌呔二月二，小朋友愛穿小花褂兒”）

眾學(xué)生： 不好

教師：為什么不好？

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 每個(gè)月兩句唱詞最后一個(gè)字的韻母相同，很順口、很好聽，那個(gè)同學(xué)編的韻母不同，所以不好聽。

教師：這種特點(diǎn)叫做“押韻”

我們來改一下：打花巴掌呔二月二，小朋友愛穿小花褂兒

2、我們把整首歌曲都改成唱我們新生活的歌詞

學(xué)生創(chuàng)編，共同修改

教師把歌詞輸入電腦，用大屏幕展示出來

學(xué)生表演自編的《打花巴掌》

四、小結(jié)

第四篇：家鄉(xiāng)童謠(教學(xué)設(shè)計(jì))

《 家鄉(xiāng)童謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞朗誦兩首家鄉(xiāng)童謠，使學(xué)生初步感受家鄉(xiāng)童謠的特點(diǎn)、讓學(xué)生感受童謠的韻律美，體驗(yàn)家鄉(xiāng)童謠帶來的樂趣。

2、3、引導(dǎo)學(xué)生唱童謠，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和嘗試精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生朗誦童謠的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生念童謠拍手，教師自然引入

(孩子們，你們?cè)谕嫘┦裁茨?？可以教教老師嗎?

過渡：今天好高興哦，我們又要來學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土教材《家在酒埠江》了，剛剛啊，老師和同學(xué)們學(xué)會(huì)了拍手童謠，這讓我想起了我的奶奶在我小時(shí)候給我唱的一些童謠，你們想學(xué)嗎？

二、活動(dòng)

活動(dòng)一：《天惶惶

地惶惶 》

1、教師帶讀

（1）普通話帶讀（那這是我們的家鄉(xiāng)童謠，用我們的家鄉(xiāng)話讀又是一種什么樣的味道呢?讓我們來試一試吧）（2）攸縣話讀

2、情感升華 過渡：小時(shí)候啊，我和現(xiàn)在很多的小朋友一樣，也是個(gè)愛哭鬧的孩子。記得一個(gè)月圓的夜晚，到了睡覺的時(shí)候，我又開始哇哇的哭啼起來，奶奶把我抱在懷里，手緩緩地拍撫著我的身體，嘴里輕輕地哼著：天惶惶，地惶惶……，我躺在奶奶溫暖的懷抱，朦朧中，在奶奶慈祥的目光下，悠悠的童謠中，安然入睡。

接下來請(qǐng)大家跟隨老師一起，到這首童謠中再去體會(huì)奶奶溫暖的懷抱吧！

活動(dòng)二：學(xué)生自由談自己所知道的家鄉(xiāng)童謠

過渡：相信這首童謠可能勾起了你們的記憶，在你們還更小的時(shí)候，你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽可能也給你們念過一些家鄉(xiāng)童謠，你們還記得嗎？把你們所知道的和我們大家一起分享一下吧?；顒?dòng)三：學(xué)習(xí)《蟲嘰蟲嘰飛》 師：看！這是什么？（出示昆蟲模型）生：這是昆蟲！

師：你們喜歡抓昆蟲嗎？老師小時(shí)候就喜歡和自己的小伙伴們到花園和草叢里抓昆蟲，比如說：螞蚱、蝴蝶、蜻蜓等等。那是多么開心，多么天真無暇的時(shí)光啊！關(guān)于昆蟲，我們家鄉(xiāng)也有一首童謠，大家知道嗎？（接下來我們就一起來學(xué)習(xí)這首童謠吧）

1、教師帶讀兩遍（老師念一句，你們跟著學(xué)一句好不好？普通話和攸縣話）

2、教師示范玩童謠游戲（這個(gè)童謠還可以玩游戲哦，你們想玩嗎？）

3、各組分組玩

三、我們攸縣有一位熱愛家鄉(xiāng)的作曲家根據(jù)《蟲嘰蟲嘰飛》這首童謠創(chuàng)編了一首《點(diǎn)點(diǎn)蟲嘰飛》的歌曲，我們一起來聽聽吧！

四、總結(jié)

聽著這些家鄉(xiāng)的童謠，感覺是那么親切，這些童謠代代相傳，滋養(yǎng)著一代又一代人。有人說童謠是最好的精神食糧，小的時(shí)候就像甘甜的泉水，在搖籃邊，在月光下，從媽媽的嘴里流淌出來，輕輕地滋潤(rùn)著我們幼小的心靈。長(zhǎng)大后童謠變成醇美的酒，滿載著童年時(shí)代最溫馨的回憶，讓我們回味無窮。同學(xué)們，愿你們?cè)谕{的陪伴下健康快樂的成長(zhǎng)

第五篇：童謠教學(xué)設(shè)計(jì)

童 謠 的 來 歷

童謠歷史悠久，最早始于《詩經(jīng)》魏風(fēng)園有桃--?心之憂矣，我歌且謠??！读凶印分杏涊d的《康衢童謠》，據(jù)說是我國(guó)傳說中的圣人堯時(shí)的童謠?！豆沤袷挛锟肌氛f:?《列子》曰:‘堯乃微服游于康衢，聞兒童謠??’謠之起，自堯時(shí)然也。?有人認(rèn)為《列子》這本書不一定可靠，只承認(rèn)《國(guó)語·鄭語》中記載的《周宣王時(shí)童謠》才是真正最早的童謠。即使如此，童謠也有了近三千年的歷史。在我國(guó)文學(xué)史上，能夠與它比?老資格?的，就只有《詩經(jīng)》中的某些篇章了。綜觀中國(guó)古代童謠的歷史，可以發(fā)現(xiàn)一條明顯的分界線:在明代以前，所有的童謠幾乎都是政治童謠，不同程度地都是政治斗爭(zhēng)的工具，它們與兒童的生活簡(jiǎn)直不相干;從明代開始，在繼續(xù)發(fā)展政治性童謠的同時(shí)，產(chǎn)生了一批真正反映兒童生活的童謠，或者說。這時(shí)才有人有意識(shí)地開始創(chuàng)作和收集真正意義上的童謠。我想，明以前大概也有非政治性的童謠，只是由于無人搜集記錄下來，所以就湮滅了;即使記下來一點(diǎn)，也往往被附會(huì)到政治中去了。明代是我國(guó)資本主義因素大量產(chǎn)生的時(shí)期，當(dāng)時(shí)有一批人，沖破宋元理學(xué)的束縛，思想比較解放。他們的視野擴(kuò)大到了前所未及的許多領(lǐng)域，加上當(dāng)時(shí)印刷業(yè)的興盛，童謠的創(chuàng)作或收集也就有了較好的成績(jī)。現(xiàn)存我國(guó)最早的兒歌專集是明代呂坤于 1593年編成的《演小兒語》，此后，這方面的專集才逐漸多了起來。從現(xiàn)有材料看，我國(guó)古代童謠大體上呈現(xiàn)出?兩多兩少?的狀況:亂世多，盛世少;王朝末期多，王朝早期少。像魏晉南北朝時(shí)期、五代十國(guó)時(shí)期、元代，政治上黑暗，內(nèi)外戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，國(guó)家分裂，生靈涂炭，反映這一時(shí)期政治斗爭(zhēng)的童謠也就比較多。在每一個(gè)王朝中，一般又是末期比早中期多，像秦末、漢末、元末.明末等時(shí)期，都是童謠大量流傳的時(shí)候。出現(xiàn)這種情況是因?yàn)?亂世和末世，政治斗爭(zhēng)尖銳復(fù)雜，各種政治力量都努力表現(xiàn)自己，其中就包括用童謠為自己造輿論。所以，有著產(chǎn)生童謠的肥沃土壤。另一方面，這時(shí)統(tǒng)治者的鉗制力則相對(duì)削弱，使那些生產(chǎn)出來的童謠不至于全部被扼殺。新上臺(tái)的統(tǒng)治者對(duì)那些替自己造輿論的童謠，固然會(huì)樂于保留，就是對(duì)那些詛咒被推翻的統(tǒng)治者的童謠，也往往持一種容忍的態(tài)度，甚至也樂于記錄下來，以作為自己?順乎天心，合乎民意?的證明。反過來，在每一個(gè)王朝的初中期，統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治相對(duì)穩(wěn)定，除了歌頌升平的東西之外，真正有戰(zhàn)斗力的童謠就不容易創(chuàng)作和保存下來了

兒 歌 兒歌又稱童謠，即是兒童的歌謠。它是孩子 們練習(xí)口才的工具，也可以說是孩子們的詩。好 的歌謠，不僅給孩子們?cè)谏钌蠋硪环N樂趣和 享受，幫助孩子們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)，而且可以成為 長(zhǎng)輩們啟迪教育下一代的補(bǔ)充教材。童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬紫千紅的文苑中很有特色的一

束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長(zhǎng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩歌一樣具有 音樂 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、童話世界意向，以及兒童語 言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌，要開放自由得多。童謠的特點(diǎn)：句式自由；結(jié)構(gòu)多變；比興特多；

聲韻活潑；情趣深厚；意境清新；言語平白；順口成 章。后兩點(diǎn)與大人唱的山歌有相同之處；最明顯的不 同點(diǎn)是：童謠一般只是朗誦而不歌唱,更不借助于樂器。

有的童謠，只要小時(shí)念熟，一直到老都可以牢記而不忘。例如這首童謠：?蟾蜍 羅，咯咯咯；唔讀書，無老婆。? 多少客家父老，走到天涯海角，也能脫口而出。

童謠的題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩。大都是以客家勞動(dòng)人民的生活為創(chuàng)作題材，不但反映客家民情風(fēng)俗，表達(dá)了勞動(dòng)人民的愛憎、理想及各種思想感情，而且具 有樸實(shí)自然、輕松活潑和通俗、口語的特點(diǎn)。具有相當(dāng)濃厚的生活氣息、地方特 色與藝術(shù)的感染力，誦起來朗朗上口。

北京童謠的來歷、形式、特點(diǎn)

北京童謠是一種流傳于北京地區(qū)的一種兒童歌謠，是口頭文學(xué)之一，是一種兒童的啟蒙教師，也是我國(guó)民族遺產(chǎn)中一束絢麗的花朵。它輕松生動(dòng)、活潑、順口、有趣，特別為兒童所喜愛。童謠既可以開拓兒童的視野，又可以訓(xùn)練兒童的口才，發(fā)展兒童的語言，啟迪兒童的智慧，培養(yǎng)兒童的想象力，它的特點(diǎn)是形式簡(jiǎn)單，形象生動(dòng)，樸素自然，通俗易懂，不但可以用口唱，還可以邊唱邊游戲。

北京童謠的另一特色是節(jié)奏感強(qiáng)，且有一定的韻律。因?yàn)橥{的對(duì)象是兒童，聲韻活潑，句式自由，一般句式較短，以三字句多.喜用兒化音.北京童謠是通過各種兒歌，以表達(dá)人們的喜怒、哀樂，有的對(duì)日常生活中美好的東西給予頌揚(yáng)，對(duì)丑惡的東西給予鞭撻，具有強(qiáng)烈的人民性。

北京童謠還有一種形式，叫繞口令，又叫?拗口歌?，以輕快的句子訓(xùn)練兒童發(fā)音能力，很受兒童的歡迎。老北京童謠 l 摩挲摩挲肚兒，開小鋪兒，又賣油來又賣醋兒。l 黃毛兒丫頭去趕集，買個(gè)蘿卜當(dāng)鴨兒梨，咬一口喉兒辣的，誰讓你專門兒挑大的！l 數(shù)一數(shù)二數(shù)老張，老張的媳婦會(huì)打槍，槍對(duì)槍，桿兒對(duì)桿兒，不多不少十六點(diǎn)兒。l 小小子兒，坐門墩兒，哭著喊著要媳婦兒。要媳婦兒干嗎呀？點(diǎn)燈說話兒，熄燈做伴兒，明兒早晨起來梳小辮兒。l 一年級(jí)的小豆包兒，一打一蹦高兒。l 一只小花狗兒，坐在大門口兒，兩眼黑溜溜，想吃肉骨頭。l 山羊上山，山碰山羊角，水牛下水，水沒水牛腰。l 妞妞騎牛，牛獰，妞妞擰牛，媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬。l 下雨了，冒泡

兒了，王八戴著草帽兒了。l 從前有個(gè)山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)和尚在看報(bào)。l 小耗子兒上燈臺(tái)，偷油吃，下不來，叫媽媽，媽不來，嘰哩咕嚕滾下來。l 吃汽水，喝面包，夾著火車上皮包，下了皮包往北走，看見一個(gè)人咬狗，拿起狗來砍磚頭，反被磚頭咬一口。l 蟲兒蟲兒飛呀，拉屎一大堆呀。l 我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見你在河里蹦，我拿叉子一叉，你蓋子還挺硬。l 報(bào)告司令官，沒有褲子穿，穿個(gè)小褲衩兒，露著肚臍眼兒。l 編編編花籃兒，花籃里面有小孩兒，小孩兒的名字叫花籃兒。l 水牛兒，水牛兒，先出犄角后出頭，你爹你媽給你買了燒羊肉，你不吃不吃，全讓老貓給你叼走了，嘔！l 剃頭打三光，不長(zhǎng)虱子不長(zhǎng)瘡。l 老狼老狼，拉屎靠墻，墻倒了，老狼蹶著屁股逃跑了。l 臭豆腐臭，醬豆腐香，誰買臭豆腐多給湯。l 這么好的天兒，下雪花兒，這么好的孩子，沒有腳巴丫兒。l 奔兒頭，奔兒頭，下雨不發(fā)愁，人家打雨傘，他打大奔兒頭。l 奔兒頭窩窩眼兒，吃飯?zhí)舸笸雰?，給他小碗兒他不要，給他大碗他害臊。l 拉瞎，拉瞎，拉到河里喂王八。l 二月二，龍?zhí)ь^，金子銀子滿地流。l 二月二，接寶貝兒，接不著，掉眼淚兒。l 一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，放屁就是他。

l 拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲。接閨女，請(qǐng)女婿，小外孫子也要去。l 排排坐，吃果果，你一個(gè)，我一個(gè)，妹妹睡了留一個(gè)。l 跟人學(xué)（xiao），一嘴毛，跟人走，變花狗。l 三星在南，家家拜年；小輩兒的磕頭，老輩兒的給錢。要錢沒有，扭臉兒就走。l 糖瓜祭灶，新年來到；姑娘要花，《好玩的童謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

古今童謠一它簡(jiǎn)短明了的語言、瑯瑯上口的節(jié)奏深受大家的喜愛，尤其是對(duì)兒童更充滿了迷人的魅力。童謠短小、精致，富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識(shí)性，趣味性，實(shí)踐性于一體，是兒童啟蒙教育的不可或缺的一部分，應(yīng)該讓一年級(jí)的孩子多接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從明快的節(jié)奏，真與美的意韻中感受閱讀的情趣，感受生活的美好。

本設(shè)計(jì)讓孩子通過讀童謠，說童謠，創(chuàng)編童謠等環(huán)節(jié)，結(jié)合課外游戲活動(dòng)，讓孩子在模仿中有所創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)童謠的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的課外閱讀，從課外書中獲取養(yǎng)分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。

2、在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累語言，并逐步提高運(yùn)用語言的能力。

3、通過朗讀、誦唱童謠，讓孩子感受童謠明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)童謠的興趣和對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)過程：

一、交流童謠，了解童謠。

1、我們小朋友會(huì)說很多童謠，誰來給大家念一首？

2、小的時(shí)候爺爺奶奶會(huì)給我們說一些海門童謠，一起來交流。

3、你覺得童謠是怎么樣？

我們的生活中，游戲中，勞動(dòng)中都藏著一首首好聽有好玩的童謠，今天我們就來聊聊《好玩的童謠》出示課題：好玩的童謠

4、讀課題。

二、唱童謠，明道理。

1、好玩的童謠中，總是少不了小動(dòng)物們的影子。出示：《小老鼠》

小老鼠，上燈臺(tái)，偷吃油，下不來，喵喵喵，貓來啦，嘰里咕嚕滾下來。這首童謠只有短短的幾句話，卻講了一個(gè)十分有趣的小故事。

（一）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏

1、借助拼音，讀讀這首童謠。（注意把字音讀準(zhǔn)。）

2、指讀，同學(xué)們集體評(píng)議、正音。

3、童謠還可以這樣讀：師示范一邊拍手一邊讀、齊讀。

（二）有表情，有感情的讀

1、讀著讀著，這只小老鼠已經(jīng)走進(jìn)了我們每個(gè)小朋友的心里。在你心里的那只

小老鼠是怎樣的？

2、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

3、把我們的這些體會(huì)用動(dòng)作，表情，和不同的聲音表演出來，那就更有意思了。（生自練）

4、指名表演。

5、集體表演。

6、（播放音樂）跟說跟唱童謠。篇二：《有趣的童謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生： □中學(xué) ■小學(xué) 2，學(xué)科：語文 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

①、簡(jiǎn)單童謠的搜集。

②、誦讀簡(jiǎn)單的童謠。

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面：

通過學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。

教育方面：

在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累語言，并逐步提高運(yùn)用語言的能力。

發(fā)展方面：

通過朗讀、誦唱童謠，讓孩子感受童謠明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)童謠的興趣和對(duì)動(dòng)物的熱愛。

教材分析：

童謠以它簡(jiǎn)短明了的語言、瑯瑯上口的節(jié)奏深受大家的喜愛，尤其是對(duì)兒童更充滿了迷人的魅力。童謠短小、精致，富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識(shí)性，趣味性，實(shí)踐性于一體，是兒童啟蒙教育的不可或缺的一部分，應(yīng)該讓低年級(jí)的孩子多接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從明快的節(jié)奏，真與美的意韻中感受閱讀的情趣，感受生活的美好。

本設(shè)計(jì)讓孩子通過讀童謠，說童謠等環(huán)節(jié)，結(jié)合游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童謠的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的課外閱讀，從課外書中獲取養(yǎng)分。

教學(xué)過程：

今天一（9）班的小朋友走進(jìn)開課室，咱們一起去（手指板書）讀童謠，唱童謠，演童謠。

第一板塊：有趣的童謠（8～10分鐘）

1、看童謠來了，（播放兩首兒歌：《兩只老虎》）[可愛的動(dòng)漫把孩子們帶入課堂]

2、兒歌里唱的是誰啊?

3、好玩的童謠中總是少不了動(dòng)物的影子，有的動(dòng)物童謠只有短短的幾句話，卻講了一個(gè)十分有趣的故事，象這首——（出示：《小老鼠》）自由地讀一讀吧。

（1）自由讀

（2）指名讀。指名1生：評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)，一跳一跳的，很有節(jié)奏，讀出了小老鼠的滑稽可愛。我們還可以創(chuàng)造各種不同的形式來讀它呢，用你喜歡的方式自己讀一讀吧。（拍掌、拍桌子、跺腳、擊掌??）

（3）多種形式讀： a、這么好玩的兒歌,我們還可以用各種不同的形式來讀呢，我們可以這樣一邊拍手一邊——（帶領(lǐng)小朋友用拍掌的方法齊讀一遍）b、還可以怎么讀?。?/p>

（4）小結(jié)：小小的童謠不僅讀起來瑯瑯上口，里面還有這么有趣的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了各種各樣好玩的小動(dòng)物，難怪小朋友們都這么喜歡讀童謠。

第二板塊：形式多樣的童謠（２０～２２分鐘）

1、童謠不僅內(nèi)容豐富多彩，還有許多不同的的種類呢，（板貼）有問答歌、顛倒歌、連鎖調(diào)、數(shù)數(shù)歌，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的樂趣，你想讀哪一種？（好，我把機(jī)會(huì)留給坐得最端正的xx）

2、生選 a問答歌

（1）指名1生讀，小朋友，你讀出來問答歌有什么特點(diǎn)呀？

（2）咱們可以和小伙伴合作，一問一答來讀出問答歌的特點(diǎn)。

（3）多種形式讀：同桌互讀、男女生互讀、師生互讀。*先請(qǐng)一對(duì)同桌來合作讀，誰愿意？ *現(xiàn)在咱們分成男、女生兩組來讀，女生問，男生答。*看你們讀的這么有趣，老師也想加入進(jìn)來一起讀，歡迎嗎？

（4）創(chuàng)編童謠 *除了腿，小動(dòng)物的其他部位也是很有特點(diǎn)的，你能認(rèn)出它們來嗎？（出示：誰的嘴巴尖？誰的鼻子長(zhǎng)？誰的尾巴短？）*咱們一（9）班的小朋友真是聰明過人，一下子就把這些小動(dòng)物給認(rèn)出來了。想不想也來編一句問答歌考考別人?。磕阆葐?，你再問——（請(qǐng)4組）*小朋友們的反應(yīng)真快，一下子就抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，編的真不錯(cuò)。要是你能把剛才想到的句子連起來編成一首有趣的問答歌，那就更厲害了？動(dòng)動(dòng)小腦

筋，想一想。（請(qǐng)2生說）

難怪有人說，咱們小朋友天生就是小詩人呢！b顛倒歌

（1）指名1生讀，老師發(fā)現(xiàn)剛才這個(gè)小朋友讀的時(shí)候，好多小朋友在笑？為什么笑啊？（指名2生說）

（2）顛倒歌真是太有趣，這里有最神奇的想像，誰能把這首顛倒歌讀得很有趣呢？（指名讀）老師還想和你合作一下，可以嗎？好合作愉快！

師生合作

你們可以學(xué)著老師的樣子，同桌合作，可以加上動(dòng)作一起來讀讀有趣的顛倒歌。

學(xué)生活動(dòng)

展示2組 c連鎖調(diào)

（1）這首童謠里，還藏著一個(gè)小秘密呢，仔細(xì)讀一讀，聰明的孩子一定能把秘密找出來。發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）聽老師來讀一讀，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）真是個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，這些相同的部分就象一個(gè)個(gè)小圓圈，把整首兒歌連了起來，非常有意思。咱們四組小朋友一起合作，把這首有趣的連環(huán)調(diào)串起來。（全班合作輪讀）*注意讀的時(shí)候，各組間接的要快一些，這樣咱們的連鎖調(diào)才能連起來，讀起來才有意思。（再讀一遍）d數(shù)數(shù)歌

（1）指名讀

（2）數(shù)數(shù)歌不僅有趣，還包含著數(shù)學(xué)問題呢，要想把青蛙的嘴啊，眼睛啊，腿啊，全數(shù)對(duì)，可不容易。

*咱們一起來練習(xí)一下。*現(xiàn)在咱們加快速度，再來一次——前面部分小朋友而已一起拍掌讀，讀到“撲通”的時(shí)候我們邊讀邊敲桌子，一個(gè)“撲通”敲一下，好嗎？ *剛才我們一起數(shù)了兩只青蛙，小朋友們，你們還能接著數(shù)下去嗎？那咱們就來比試比試，看看是男生數(shù)的好，還是女生數(shù)的棒。

女生先來，一只青蛙——最后一句咱們可以一起讀。男生兩只青蛙——，女生三只青蛙——，男生四只青蛙——，青蛙越來越多，咱們數(shù)不過來了，有沒有

誰能數(shù)得清的？（掌聲送給他，你真是一個(gè)數(shù)學(xué)天才，史老師想你的數(shù)學(xué)一定特別棒，好好努力，長(zhǎng)大后做一個(gè)數(shù)學(xué)家。）

青蛙也數(shù)累了，大家來放松一下，跟著音樂唱一唱吧。

小結(jié)：剛才，我們一起讀了各種不同形式的動(dòng)物童謠，問答歌用一問一答的形式讓我們一下子就認(rèn)清了小動(dòng)物的特征，從顛倒歌里我們看到了一個(gè)神奇的顛倒世界，讀數(shù)數(shù)歌我們就象做了一回?cái)?shù)學(xué)體操，真有趣！其實(shí)，童謠世界里還有很多有趣的種類，象游戲歌、謎語歌、繞口令，課后小朋友們可以搜集一些，讀一讀，你一定會(huì)覺得很有趣。

第三板塊：家鄉(xiāng)的童謠（１０分鐘）

1、看小朋友讀童謠讀的這么高興，老師也想到了我小時(shí)候的童謠，想聽嗎？

2、出示一組家鄉(xiāng)童謠

3、讀讀老師小時(shí)候的童謠

4、誰來讀給大家聽聽？

*如果能用泗陽話來讀應(yīng)該會(huì)更好，誰來試試？ *指名一生讀第一首。

好玩嗎？我們一起用泗陽話讀第二首吧。

5、小結(jié)：用鄉(xiāng)音讀這些童謠，感覺是那么親切，這些童謠代代相傳，滋養(yǎng)了一代又一代人。有人說，童謠是孩子們最好的精神食糧。小的時(shí)候，童謠就象甘甜的泉水，在搖籃邊、在月光下，從媽媽的嘴里流淌出來，輕輕地、柔柔地，滋潤(rùn)著我們幼小的心靈。長(zhǎng)大后，童謠變成了醇美的酒，滿載著童年時(shí)代最美好、最溫馨的回憶，讓我們回味無窮。小朋友們，愿你們?cè)谕{的陪伴下，健康、快樂地成長(zhǎng)！

【本節(jié)課在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下把孩子帶入情境，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)！】

【教學(xué)反思】

在教學(xué)低年級(jí)的課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，我們首先要尊重孩子們的學(xué)習(xí)興趣，選擇大家喜歡的才便于進(jìn)行指導(dǎo)。“童謠”是孩子們從小開始接觸的，有趣生動(dòng)的童謠是孩子們愛讀、想讀的。當(dāng)我確定“讀童謠”這個(gè)課外閱讀指導(dǎo)主題時(shí)，我閱讀了大量童謠，說實(shí)話，童謠的內(nèi)容實(shí)在太豐富多彩了，有語言優(yōu)美的、有內(nèi)容活潑的、有形式生動(dòng)的等等，一時(shí)都難以取舍。我就把自己放在學(xué)生的角色上，思考哪些童謠是他們最愛讀的。于是，在本課的教學(xué)內(nèi)容上，我選擇的幾首童謠可以說是各有特色。孩子們讀著讀著就笑起來了，因?yàn)橥{的情節(jié)很熟悉，很愿意多讀一讀。我希望在課堂上能夠呈現(xiàn)出童謠的各種特色，但一定要是孩子們喜歡讀的，這才能夠充分讓學(xué)生做到“自覺”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終在積極主動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，一節(jié)課總有一些遺憾的地方，我所提出的讀、誦、唱、演、編等學(xué)習(xí)童謠的方式在這節(jié)課中只是淺嘗輒止，還沒有深入、扎實(shí)地進(jìn)行，有的學(xué)生開展起來不能夠得心應(yīng)手；

可能有更好的童謠我沒有選擇到等。但我希望低年級(jí)的課外閱讀課堂首先要是“快樂”的，是孩子們?cè)敢饨邮艿模@樣課外閱讀才能越走越遠(yuǎn)、越走越寬廣。

教師個(gè)人介紹

省份：江蘇省 學(xué)校：泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姓名： 史東梅 職稱：小高 電話： 電子郵件：

通訊地址：江蘇省泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校篇三：童謠教案7 第六節(jié)課童謠教案

王紅晶

活動(dòng)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)童謠，讓學(xué)生掌握朗誦童謠的基本技能，在學(xué)習(xí)中得到快樂，增長(zhǎng)知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

將四首童謠制作課件，不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，老師先領(lǐng)讀，熟悉童謠。

活動(dòng)過程

1.主持人：要朗誦好童謠必須做到哪三點(diǎn) 2.邊回答邊出示：（1）聲音響亮、口齒清楚。（2）朗讀流利有表情。（3）動(dòng)作配合恰當(dāng)、自然。

3.出示《一字歌》（1）.《一字歌》

一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，飛呀，飛呀。

二只小耗子呀，跑到糧倉(cāng)里呀，吃呀，吃呀。

三只小花貓呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。

四只小花狗呀，去找小花貓呀，玩呀，玩呀。

五只小山羊呀，爬到山坡上呀，爬呀，爬呀。

六只小鴨子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。

七只小百靈呀，站在樹枝上呀，唱呀，唱呀。

八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。九只小白兔呀，豎起長(zhǎng)耳朵呀，蹦呀，蹦呀。

十個(gè)小朋友呀，一起手拉手呀，笑呀，樂呀。

（1）看拼音，熟讀歌謠，考慮：這首歌謠告訴我們什么

（2）按拍手節(jié)奏背誦歌謠（指導(dǎo)朗讀）。

（3）邊對(duì)拍邊背歌謠。

（4）抽同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

（5）按三點(diǎn)要求評(píng)議、小結(jié)。4.出示兒歌《小猴子吃桃子》（2）.《小猴子吃桃子》 小猴子，吃桃子，一二三四五，吃出個(gè)大肚子，六七八九十，吃成了個(gè)大胖子！5.出示兒歌《顛倒歌》

東西路，南北走，頂頭碰上人咬狗。

拾起狗來砸磚頭，又被磚頭咬了手。

老鼠叼著貍貓跑，口袋馱著驢子走。

6.出示兒歌《小山登山》

三月三，小三去登山；

上山又下山，下山又上山；

登了三次山，跑了三里三；

出了一身汗，濕了三件衫；

小三山上大聲喊，3）.《顛倒歌》（4）.《小山登山》（離天只有三尺三。

（1）輕聲讀，考慮：兒歌告訴我們什么

（2）跟老師讀，考慮：這首歌謠該怎樣讀？哪些詞語應(yīng)該重讀？為什么要重讀？從中你體會(huì)到了什么？

（3）在熟讀的基礎(chǔ)上配動(dòng)作。

（4）“開火車”讀。

（5）評(píng)議、小結(jié)。5.舉行朗誦比賽。

（1）比賽開始（以小組的形式開展比賽，看哪組的兒歌多）

（2）評(píng)議發(fā)獎(jiǎng)，給優(yōu)勝者加紅星。6.活動(dòng)總結(jié)。

。篇四：溫州童謠教案

溫州童謠來歷

引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流

——自編地方課程《童謠·童心·童畫》教學(xué)感悟 平陽縣水頭鎮(zhèn)二小 胡競(jìng)雄 [背景材料] 平陽縣水頭鎮(zhèn)位于雁山敖水之間，居民中有講溫州方言的原住民，也有從南面鄰省福建遷入的福建人，福建閩南方言也隨之傳入,形成兩種方言交雜的特殊語言環(huán)境。千百年來當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民在生活勞動(dòng)中創(chuàng)編了許多童謠，這些童謠代代相傳，或反映民俗民風(fēng)、或寓以教育意義??所誦唱的內(nèi)容貼近兒童的生活，尤其貼近兒童快樂的天性，所用的語言淺明俚俗并結(jié)合游戲，記得牢、傳得廣。但隨著普通話的推廣以及信息時(shí)代的發(fā)展，有更多普通話童謠傳入人們的生活，方言童謠漸漸被大家遺忘，我有意挖掘方言童謠這一民俗文化，把流傳于民間的童謠收集、整理出來，讓大家欣賞、朗誦、表演?！锻{·童心·童畫》就是我在“童謠行動(dòng)”中創(chuàng)編的美術(shù)地方課程，本課讓學(xué)生通過收集童謠、誦唱童謠、品味童謠，了解民俗文化的豐富多彩，并將童謠的文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫的語言表現(xiàn)，它是詩與畫的融合，既培養(yǎng)了孩子們對(duì)于文學(xué)的想象力，又培養(yǎng)了他們?cè)煨汀け憩F(xiàn)的才能。童謠童畫，將文學(xué)之美，聲音之美，色彩之美，融為一體，圖文并茂，聲情并茂，培養(yǎng)和發(fā)展兒童綜合的藝術(shù)素質(zhì)。通過美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，培養(yǎng)學(xué)生研究民俗文化的興趣及自主探究學(xué)習(xí)的能力。[案例描述] 片段

（一）——課前

兩個(gè)小男孩在我辦公室的門口躲躲藏藏，“翰釗！找老師有事嗎？”那個(gè)叫翰釗的男孩拉著同學(xué)進(jìn)來了，“胡老師，這是我跟爺爺學(xué)的童謠，還有好幾個(gè)字不會(huì)寫呢。”他邊說邊遞過一張紙條?！扳忊忇モ?，老海同志當(dāng)民兵??太好了！翰釗，老師把這支童謠編到課件里，上課時(shí)你給同學(xué)講講童謠的來歷，好嗎？”我有點(diǎn)興奮地說。學(xué)生能自主地向大人學(xué)習(xí)過去的童謠，并整理記錄下來，這正是我在預(yù)備課上發(fā)動(dòng)“童謠行動(dòng)”以來最希望看到的情景。片段

（二）——課中

一、念童謠：

1、游戲：

大家一起來玩?zhèn)€游戲——拍手。（師生互動(dòng)）

“金蘋果金蘋果，金金金。銀蘋果銀蘋果，銀銀銀??”

2、童謠大比拼：

拍著手，念著童謠，我仿佛又回到童年。同學(xué)們?cè)谡n前收集了不少童謠，今天我們進(jìn)行一場(chǎng)念童謠大比拼，看看哪組會(huì)的童謠多。（學(xué)生分組比賽，大家情緒高漲。）

3、童謠欣賞：

童謠是人們?cè)谏顒趧?dòng)中創(chuàng)作的歌謠，它用于兒童游戲、教育等，它的選材非常廣泛，包括動(dòng)植物、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲、節(jié)日、天氣等??胡老師也收集了一些童謠大家來念念。l 童謠選段：（課件）

老鼠嗅到油豆香

油一缸，豆一筐，老鼠嗅著油豆香。

爬上缸，跳進(jìn)筐，又高興，又慌張。

腳一滑，身一晃，“撲通”一聲跌進(jìn)缸。

童謠讀起來為什么瑯瑯上口？（押韻）l 福建話童謠：

師：這支童謠是曾翰釗同學(xué)跟他爺爺學(xué)的，讓他給大家講講這童謠來歷。（學(xué)生鼓掌歡迎）

翰釗自豪的說：我爺爺說在解放時(shí)期我們這里有一支浙南游擊隊(duì)，他們打仗很勇敢，這是人民創(chuàng)編的表現(xiàn)浙南游擊隊(duì)打仗的童謠。

老海同志當(dāng)民兵

鈴鈴啷鈴，老海同志當(dāng)民兵； 民兵不怕死，石頭當(dāng)鉛子；

鉛子密密嚕，嚕到水頭區(qū)；

水頭沒解放，松柏當(dāng)大炮；

大炮響一響，國(guó)民黨兵全投降。

（學(xué)生情不自禁地跟著念。）

師補(bǔ)充：童謠中的?老海同志?就是老革命鄭海哨同志。l 溫州方言童謠：我們班有會(huì)說溫州話的同學(xué)嗎？這支童謠誰能念？

吃餛飩

你顯能，阿媽教你吃餛飩。

餛飩湯，喝眼光；

餛飩?cè)?，配白粥?/p>

餛飩皮，配番薯；

餛飩碗，吃罷倒端轉(zhuǎn)。

（學(xué)生大笑。）

二、畫童謠：

1、揭題：童謠真有趣，老師能用畫筆把童謠畫出來，你信嗎？（課題：童謠·童心·童畫）

2、創(chuàng)作教學(xué)： l 討論：

童謠《小蝴蝶》中描述了什么內(nèi)容？（師生一邊討論教師一邊范畫。）小蝴蝶

小蝴蝶，穿花衣。

飛到西，雞吃你。

飛到東，貓抓你。

飛到我的手心兒里，說說話，放了你。l 聯(lián)想：

①大家來讀一讀這支童謠：（出示童謠）

嘴

紅門檻兒，白石臺(tái)，里頭盛個(gè)紅孩兒。

②展示教師范畫：老師用這樣的畫來表現(xiàn)，你滿意嗎？ ③從童謠里你還聯(lián)想到些什么？（學(xué)生添畫）

④看看這位小朋友是怎么表現(xiàn)的。（學(xué)生范作）l 構(gòu)圖及表現(xiàn)手法：

童謠《吵醒弟弟要你抱》，這兩幅畫表現(xiàn)的是同一支童謠，你更喜歡哪幅，為什么？

3、童謠畫欣賞：（課件展示，根據(jù)學(xué)生的要求隨機(jī)點(diǎn)擊。）

4、學(xué)生創(chuàng)作：

選擇一首你喜愛的童謠，念一念再想一想。發(fā)揮你的想象力，用繪畫、剪貼等方式表現(xiàn)出來。

5、展示講評(píng)： l 把作品裝裱在襯紙上，并寫上童謠，貼在《童謠·童心·童畫》展板上。l 請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品或評(píng)論同學(xué)的作品。l 課后把你學(xué)到的童謠教給伙伴，也可以和家人一起編童謠。

片段

（三）——課后

我和幾個(gè)學(xué)生將《童謠·童心·童畫》展板布置到櫥窗里，就吸引了一群同學(xué)，他們欣賞著圖文并茂的童謠畫，不時(shí)地小聲和旁邊的同學(xué)交流著，有的情不自禁地大聲朗讀出來。我發(fā)現(xiàn)我兒時(shí)玩過的游戲《點(diǎn)指扳扳》重現(xiàn)在校園中“點(diǎn)指扳扳，腳踏南山，南山北斗，點(diǎn)到路口??” [分析與反思] 人在嬰幼時(shí)期，自牙牙學(xué)語，便開始誦唱童謠，古代論述童謠，將它稱作“天地之妙文”?！锻{·童心·童畫》是自編地方課程，挖掘童謠這一民俗文化，把流傳于民間的童謠收集、整理出來，讓大家欣賞、朗誦、表演，同時(shí)讓同學(xué)們拿起畫筆，畫畫這些美麗的童謠。通過美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流是本案例最突出的特點(diǎn)。

一、收集——感受童謠文化

我在預(yù)備課上發(fā)動(dòng)了“童謠行動(dòng)”，課后學(xué)生自行組成童謠研究小組，大家分頭通過查閱書籍，上網(wǎng)搜索等手段收集童謠，特別有意義是孩子們向爸爸媽媽、爺爺奶奶請(qǐng)教，收集了流傳于民間的具有鄉(xiāng)土特色的方言童謠，并用文字整理記錄了這些即將流失的民俗文化。如： l 福建方言童謠：

炊酒飯

嗨羅嗨，嗨羅嗨，篇五：精品童謠課教案

走進(jìn)童謠

一、音樂導(dǎo)入

1.上課之前，欣賞一首歌曲。2.播放歌曲《春天在哪里》學(xué)生聽音樂

二、新授 1.知道唱得是什么嗎？春姑娘在不知不覺中從我們身邊溜走了，夏天來到了，老師有一段描寫夏天的文字，想讀嗎？自己看著拼音讀讀。

夏天到，知了叫，火紅太陽當(dāng)頭照。

樹葉茂盛長(zhǎng)得好，蔬菜瓜果真不少。

湖里荷花香味飄，池塘青蛙呱呱叫。

（1）學(xué)生自讀

（2）指名讀

（3）這段話只有六行十分短小，還有誰想讀

（4）指名讀（一邊讀一邊打打節(jié)拍好嗎？）同學(xué)一起幫她打節(jié)拍

（5）這么一讀還真有節(jié)奏呢！

（6）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段文字，看看你們又看見了什么樣的畫面呢？（7）學(xué)生自讀

（8）師生交流，你們想到了什么？

（9）再聽聽看，說說你們聽見了什么？

（10）再聞聞看，看看你們聞到了什么？

（11）此時(shí)一幅充滿活力的畫面就展現(xiàn)在面前了，短短的六行文字，就把夏天展現(xiàn)出來了，下面就讓大家讀讀這段文字，一邊讀一邊做動(dòng)作好嗎？老師給大家準(zhǔn)備音樂。（12）學(xué)生讀 2.小朋友多么優(yōu)美的文字啊，這種文字就叫做童謠，其實(shí)這就是我們熟悉的兒歌。你們以前念過哪些兒歌，能給大家念一首嗎？

（1）學(xué)生念（師生交流）

（2）學(xué)生再念謎語兒歌

（3）學(xué)生表演童謠

（4）同學(xué)們童謠都是來自于生活的，有的是謎語，有的是顛倒歌，還有的是作游戲時(shí)唱的兒歌。

4.下面我們來看一則謎語

（1）出示童謠：圓臉蛋，金燦燦，一臉芝麻全長(zhǎng)滿，不怕太陽天天曬，抬頭繞著太陽轉(zhuǎn)。

（2）學(xué)生讀

（3）你們?cè)趺粗朗窍蛉湛哪兀?/p>

（4）師生交流

（5）這是一首謎語童謠，我們平時(shí)讀的謎語有的就是童謠。

大家看這是幾言？怎么押韻的？

（6）指名讀，全班一起來讀讀好嗎？ 5.老師這里還有一首童謠，這是問答歌，有問有答，知道是什么問題？什么答案嗎？

（1）出示：誰會(huì)飛？鳥會(huì)飛。鳥兒怎樣飛？拍拍翅膀向前飛，誰會(huì)游，魚會(huì)游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴搖搖頭。誰會(huì)跳，兔會(huì)跳，兔兒怎樣跳？前腿蹦蹦后腿跳。誰會(huì)爬，蟲會(huì)爬，蟲兒怎樣爬？六條腿兒慢慢爬。

（2）學(xué)生自己讀讀

（3）誰來問？誰來回答？學(xué)生問，另一個(gè)答？

（4）學(xué)生一問一答，讀文章。

（5）再請(qǐng)一位學(xué)生來問，其他學(xué)生回答，一邊說出答案，一邊做出動(dòng)作。6.大家看到的是顛倒歌。

（1）出示：顛倒歌〔1〕

忽聽門外人咬狗，抬起門來拉開手。

拾起狗來砸磚頭，又被磚頭咬了手。

從來不說顛倒話，麻袋馱著驢子走。

（2）你們笑什么呢？（3）師生交流

（4）這里還有一首有意思的童謠，出示：《板凳綁扁擔(dān)》是個(gè)小的flash。

（5）這是一個(gè)什么樣的童謠呢？

（6）這是一個(gè)繞口令

7.還有一些童謠，我們可以一邊做游戲，一邊讀，還可以唱呢？

（1）錄像出示：《找朋友》

（2）這是我們?cè)谧龅挠螒虬?，今天我們走進(jìn)了童謠的世界，認(rèn)識(shí)了這么多童謠，這才發(fā)現(xiàn)童謠原來這么豐富，你們喜歡嗎？課下我們可以再多收集一些童謠，讀一讀，看看你能不能編一些童謠。