第一篇：《童謠說唱會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《童謠說唱會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《新教材》最大的一個(gè)特點(diǎn)就是設(shè)計(jì)了豐富的音樂活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂、探索音樂、創(chuàng)造音樂?！锻{說唱會(huì)》為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?音樂》教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元《童謠》里一個(gè)音樂活動(dòng)。

童謠是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對(duì)事物的熟悉，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠布滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。它的內(nèi)容除反映社會(huì)生活外，大多與游戲及傳播知識(shí)有關(guān)。如有嬉戲歌謠；有與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的；又可以增長(zhǎng)生活知識(shí)的，生動(dòng)而富于想象。童謠也同樣是豐富的、寶貴的文化資源，一般分為舊童謠和新童謠，舊童謠大多流傳于民間，本課以《童謠說唱會(huì)》的形式，讓學(xué)生們用不同的形式表現(xiàn)童謠，交流童謠，同時(shí)將散落于民間的童謠加以搜集與整理，擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)、鑒賞和審美能力，通過這一活動(dòng)給予學(xué)生充分展示自己的空間。

【學(xué)生分析】

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、注意力集中時(shí)間較短的年齡特點(diǎn)，所以一方面要以朝氣和熱情感染他們，另一方面要加強(qiáng)和他們語言、情感的交流，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。同時(shí)二年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣且更容易留下深刻的印象，因此還應(yīng)多借助媒體教學(xué)、律動(dòng)、游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《童謠說唱會(huì)》是“童謠” 單元中最后一課內(nèi)容，在前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時(shí)生活中也曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過童謠，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手，通過游戲形式重點(diǎn)對(duì)“童謠”單元進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展。在娛樂中享受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的 天真、純樸、具有鮮明的性格特征。鑒此，在設(shè)計(jì)上我體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1.以興趣愛好為動(dòng)力。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)的前提。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)里，我的設(shè)計(jì)是：首先把孩子們特別喜愛的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的五個(gè)小羊請(qǐng)進(jìn)課堂，通過讓他們幫自己喜愛的羊羊解決困難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入童謠話題進(jìn)而導(dǎo)入課題。

2.歌表演是低年級(jí)孩子最喜愛的表現(xiàn)形式，在說唱童謠活動(dòng)中，我采用了：師生平等交流童謠──通過“過山洞”闖關(guān)的游戲，層層遞進(jìn)，開闊學(xué)生視野，再通過讀拍、表演童謠等活動(dòng)，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望。通過以上的一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同尋找、發(fā)現(xiàn)童謠的一些基本特點(diǎn)：壓韻、工整、節(jié)奏感強(qiáng)、內(nèi)容通俗有趣等，并通過老師與學(xué)生合作，給學(xué)生增加信心，激活學(xué)生的參與沖動(dòng)。在游戲中讓學(xué)生感受成功的喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、從童謠說唱的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂游戲闖關(guān)活動(dòng)，體驗(yàn)童謠帶來的樂趣。

2、通過游戲的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、按不同的節(jié)奏、速度、力度，說、唱童謠，用形體動(dòng)作即興表演?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過做游戲，讓學(xué)生們感受、了解童謠，體驗(yàn)童謠帶來的快樂。【教學(xué)難點(diǎn)】

啟發(fā)學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)童謠，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動(dòng)。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

電子琴、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)課件、雙響筒等打擊樂器、學(xué)生的自制打擊樂器。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、師生問好。

2、談話激趣。

師：今天有5個(gè)特殊的小朋友來參加我們的音樂課想知道他們是誰嗎？（播放課件邊看《喜羊羊與灰太狼》中的圖片邊聽主題曲）師：都有哪五個(gè)朋友？有的同學(xué)要問了他們不在青青草原玩跑這來干什么？哦，是這樣的，慢羊羊村長(zhǎng)生病了，必須得吃童謠山頂上一棵蘋果樹上的蘋果才能康復(fù)。于是喜羊羊便帶領(lǐng)兄弟姐妹來到了童謠山下,童謠山神說了,他們必須會(huì)說童謠才能穿過山洞到達(dá)山頂去摘蘋果,可他們都不會(huì)說,于是喜羊羊想讓我們大布村小學(xué)二年級(jí)的小朋友來幫助他們,你們?cè)覆辉笌椭麄冄?好，那就讓我們一起去童謠山吧!(課件出示童謠山)

二、說、唱、表演童謠活動(dòng)

1、師：看，童謠山上有5個(gè)山洞，每個(gè)山洞前都擋著一塊大石頭，讓老師來幫助你們看看第1塊石頭上寫的什么：唱出北京童謠《打花巴掌》就可以過此洞。

（1）邊拍手邊唱。（前半部分拍手，旋律部分做一些挽花的動(dòng)作，每一段可變化自己的玩伴，兩人或多人一組）

（2）師：在過山洞前老師來教你們一首防身兒歌，這樣過山洞時(shí)我們就安全了。（小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關(guān)。）

2、好，第一個(gè)山洞已過繼續(xù)前進(jìn)，大家看他們是誰？（課件播放《西游記》主題曲及相關(guān)畫面）第二關(guān)肯定與唐僧師徒有關(guān)，我請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀讀這塊石頭上寫的什么：（想過山洞嗎？很容易，說一首與唐僧師徒有關(guān)的童謠吧?。?/p>

（1）拍手全班齊說一遍（2）邊表演邊說

（3）好了我們就表演到這趕快過山洞吧，小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關(guān)。

3、師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，繼續(xù)努力喲！有沒有信心？好，那就先讓我們看看這是什么？（課件播放歌曲《丟手絹》及相關(guān)圖片）小朋友們?cè)诟墒裁茨?？童謠山神問小朋友們喜不喜歡玩游戲？（拿出手絹）

（1）師和女生玩丟手絹的游戲，男生當(dāng)觀眾。師：怎樣才能使他們跑得快呢？ 學(xué)生思考并回答。（2）師丟一次。

師：唉呀，我們光顧著玩呢趕快幫羊羊過關(guān)吧！過山洞嘍，小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關(guān)。

4、讓我們來看看第四塊石頭上寫的什么：（課件出示：請(qǐng)用多種形式表現(xiàn)《小老鼠上燈臺(tái)》這首童謠吧?。?/p>

我請(qǐng)一位小朋友來傳達(dá)一下山神的指示，誰愿意?（1）師引導(dǎo)學(xué)生唱童謠

師：聽了演唱老師覺得這只小老鼠是一只快樂的小老鼠，想想小老鼠上燈臺(tái)是去偷油吃的，心情應(yīng)該是怎樣的？（害怕、擔(dān)心、東張西望）

師：當(dāng)它下不來的時(shí)候，心情又會(huì)怎樣？（著急）

師：應(yīng)該怎樣唱？（聲音由小到大，當(dāng)唱到“唉喲”時(shí)頓一下。）B、師生邊表演邊唱。

師：小朋友表現(xiàn)的真不錯(cuò)，可是我們只用了一種形式來表現(xiàn)這首童謠，山神還是不讓我們過關(guān)呀，還有哪位小朋友還有其他的辦法表現(xiàn)？快動(dòng)動(dòng)腦筋。

指名說：剛才是唱出來的還可以說出來。師：好，那么你 試試看。（邊拍手邊說）

師：真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，還有哪位小朋友要說的？ 指名回答：用打擊樂器為這首童謠伴奏。（節(jié)奏型：XX X）（2）師引導(dǎo)學(xué)生：

A、說說還能用什么方式伴奏？

B、一起用自己喜歡的方式伴奏說一遍。

C、改變節(jié)奏：X.XX的節(jié)奏伴奏一遍。

師：太棒了，咱們又可以過關(guān)嘍！小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關(guān)。

5、師：（來到第5塊石頭前），孩子們不好了，山神說：“你們不是羊羊，是來自大布村小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，你們要想過此洞呀必須說一說你們還會(huì)說哪些童謠？”

師：唉呀，讓我們趕快想一想！

學(xué)生展示在長(zhǎng)輩那同伴那學(xué)的或網(wǎng)上搜集的童謠。

6、各地童謠聽賞

（課件播放《上海童謠》《廣東童謠》《四川童謠》《臺(tái)灣童謠》等。）師：好了同學(xué)們說了這么多足可以過關(guān)了，讓我們過山洞吧，小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關(guān)。好，終于摘到蘋果嘍?。ㄕn件出示 蘋果樹）

7、師：喜羊羊他們能摘到蘋果全靠小朋友的熱心幫助，以后不論遇到什么困難，只要大家齊心協(xié)力，互相幫助，就一定能戰(zhàn)勝它！真是人多力量大呀！雖然我們已經(jīng)幫羊羊摘到了蘋果可老師覺得最好還是告訴他們什么叫童謠？

（1）指名試說。

（2）師總結(jié)歸納。(課件出示童謠的概念)

8、師：小朋友說說平時(shí)你們?cè)谡n間都用哪些童謠做游戲呀？ 學(xué)生回答并說說游戲的玩法，然后請(qǐng)同學(xué)示范表演。

師：看得出小朋友們已經(jīng)被這些游戲吸引了，下面讓我們和羊羊們說再見，他們也該回羊村幫慢羊羊村長(zhǎng)治病了，讓我們祝慢羊羊早日康復(fù)，老師也祝你們課下玩得愉快。

三、在童謠聲中結(jié)束本課

(播放《打花巴掌》生排隊(duì)走出教室)5

第二篇：《童謠說唱會(huì)》

《童謠說唱會(huì)》

北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué) 蔡 維

教學(xué)內(nèi)容：《童謠說唱會(huì)》

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)（上學(xué)期）學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過各種競(jìng)賽的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．在活動(dòng)的過程中總結(jié)和檢查童謠單元教學(xué)內(nèi)容，并加以擴(kuò)展。3．發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過“說”“唱”“演” 等多種形式表現(xiàn)童謠。

4．在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動(dòng)的過程和分享成功的喜悅。

教材分析：

“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠的方法?！锻{說唱會(huì)》是“童謠” 單元中最后一課內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)“童謠”單元進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展，可以讓學(xué)生通過競(jìng)賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對(duì)童謠的改編。并且可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用自己所積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編童謠，使學(xué)生體會(huì)集體創(chuàng)編的樂趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

以“說唱會(huì)” 的游戲競(jìng)賽的形式，說唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，通過創(chuàng)編體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動(dòng)。

教學(xué)方法：

在前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時(shí)生活中也曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過童謠，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手，通過競(jìng)賽、游戲以及電腦與學(xué)生互動(dòng)的形式對(duì)以前分散認(rèn)識(shí)的童謠做一次總結(jié)性的復(fù)習(xí)鞏固。教師再調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力，并且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)編童謠的活動(dòng)中。教學(xué)用具：

大量的童謠說唱材料、為學(xué)生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實(shí)物、計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件、手絹、小鼓、絹花。

教學(xué)輔助課件：

主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹。板書：黑板上兩個(gè)蘋果筐。

每一個(gè)蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學(xué)生說出的童謠詞，有的是讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的Flash動(dòng)畫，點(diǎn)擊幻燈片可以自動(dòng)播放動(dòng)畫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

【階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，介紹本節(jié)課內(nèi)容?！?導(dǎo)語：同學(xué)們通過“童謠”這個(gè)單元認(rèn)識(shí)了許多童謠，這些童謠都非常有趣，今天我們就來開一個(gè)“童謠說唱會(huì)”，我們用游戲的方法來比賽，比一比誰知道的童謠多，誰表演的童謠好，怎么樣？

二、童謠說唱會(huì) 【階段目標(biāo)：在互動(dòng)游戲的過程中認(rèn)識(shí)更多的童謠，以游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛?！?/p>

（一）游戲一：丟手絹

教師操作：將學(xué)生分成兩個(gè)組，圍成一個(gè)大圈做丟手絹游戲。教師語：我們來做一個(gè)游戲，是大家都玩過的──“丟手絹”，被追到的同學(xué)要說一個(gè)或者唱一個(gè)你準(zhǔn)備的童謠，說得好的同學(xué)老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋果放進(jìn)你們組的蘋果筐里；如果你沒有準(zhǔn)備好就到電腦前面搞一個(gè)蘋果，讀好了就算過關(guān)，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。

學(xué)生活動(dòng)：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他??”

被追到的學(xué)生：我來給大家說一個(gè)童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見小狗守著桃。黑貓與狗打招呼，掩護(hù)白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪” 叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“瞄瞄”。

教師語：你們覺得他說的怎么樣？能過關(guān)嗎？ 學(xué)生語：可以過關(guān)。教師操作：把一個(gè)蘋果卡片放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的果筐里。教師語：好了，他說的不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)他們組一個(gè)蘋果，咱們繼續(xù)做游戲。

學(xué)生活動(dòng)：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他??”

被追到的學(xué)生：老師我來唱一個(gè)童謠吧。唱《小老鼠上燈臺(tái)》?? 教師語：你們覺得他能過關(guān)嗎？

學(xué)生語：他唱的是咱們課上學(xué)過的？不能過關(guān)！教師語：那你到電腦那里取一個(gè)童謠來學(xué)好嗎？ 被追到的學(xué)生操作：到電腦前點(diǎn)擊蘋果出現(xiàn)下列童謠。

小鳥學(xué)我做早操

風(fēng)吹楊柳飄飄，小鳥學(xué)我做操，我拍手，它張翅，我伸腳，它跳跳，我把腰兒彎彎，它把尾巴翹翹。

做完了，再見了，小鳥撲棱飛走了。

學(xué)生看屏幕把童謠讀出來。

教師語：你們覺得他讀的好不好呀？能不能過關(guān)呢？ 學(xué)生語：讀的還可以，可以過關(guān)了。教師語：好吧，那我們繼續(xù)我們的游戲吧。學(xué)生活動(dòng)：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他??”

被追到的學(xué)生：我想去跟電腦要一個(gè)蘋果可以嗎？ 教師語：當(dāng)然可以，你去摘一個(gè)蘋果吧。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕，出現(xiàn)Flash動(dòng)畫《湊數(shù)歌》。課件自動(dòng)播放Flash動(dòng)畫，學(xué)生認(rèn)真觀看。

教師語：這個(gè)童謠是一個(gè)歌曲，要馬上唱會(huì)有些難度，咱們幫他一起學(xué)唱怎么樣？

教師操作：再次循環(huán)播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生小聲跟著唱，學(xué)會(huì)后可以大聲唱。

教師語：我覺得大家唱得都很好，學(xué)得都很認(rèn)真，那么這回獎(jiǎng)勵(lì)你們每個(gè)組一個(gè)蘋果好嗎？

（二）游戲二：擊鼓傳花

教師操作：組織學(xué)生回到座位坐好，對(duì)剛才的游戲進(jìn)行總結(jié)。教師語：剛才的游戲中我們學(xué)到了好幾個(gè)童謠，那么現(xiàn)在讓我們換一個(gè)游戲，我們來做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個(gè)辦法來做游戲競(jìng)賽呢？ 學(xué)生活動(dòng)：討論游戲競(jìng)賽的方法。

學(xué)生語：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個(gè)童謠，不能和剛才說過的童謠一樣，表演得好老師就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一個(gè)“蘋果”，不會(huì)說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個(gè)“蘋果”來說出或者唱出這個(gè)童謠，如果說得好就可以過關(guān)，過關(guān)之后老師還可以獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一個(gè)蘋果放進(jìn)“蘋果筐” 里，沒有過關(guān)的同學(xué)就要從自己組的“蘋果筐” 中取出一個(gè)蘋果放回到樹上。

教師語：你們的主意真不錯(cuò)，那我們就開始吧。教師操作：蒙著眼睛擊鼓。

學(xué)生活動(dòng)：聽鼓聲開始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。教師語：好了，我們請(qǐng)拿到花的同學(xué)到前面來給我們表演吧。拿到花的學(xué)生：那么我給大家說一個(gè)童謠，名字叫《森林動(dòng)物做早操》。

學(xué)生活動(dòng)：邊表演邊說童謠“天亮了，起床了，森林動(dòng)物做早操。猴子拽著大樹枝，一上一下真伸腰。松鼠揮動(dòng)粗尾巴，順著樹枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動(dòng)，躺在樹下睡大覺?！?/p>

教師語：你們說他表演得怎么樣呀？能不能得到獎(jiǎng)勵(lì)呢？ 學(xué)生語：表演得好，能得到蘋果（鼓掌）。

教師操作：從樹上摘一個(gè)蘋果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋果筐里。教師語：第一個(gè)同學(xué)開了一個(gè)好頭，下面我們繼續(xù)開始擊鼓傳花吧。

教師操作：繼續(xù)蒙著眼睛擊鼓。

學(xué)生活動(dòng)：從剛才結(jié)束的人開始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。

教師語：你是要給我們帶來自己準(zhǔn)備的童謠還是去摘蘋果呢？ 拿到花的學(xué)生：我要到蘋果樹上摘一個(gè)蘋果。學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕，出現(xiàn)一首童謠

水龍頭

兔娃娃，來喝水，擰開籠頭嘴對(duì)嘴，喝完不關(guān)水龍頭，轉(zhuǎn)身就走頭不回。

水龍頭，真?zhèn)?，滴答滴答掉眼淚。

學(xué)生按照幻燈片內(nèi)容讀出童謠。

教師語：你們說他讀得好嗎？可以得到蘋果嗎？ 學(xué)生語：讀得還可以，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

教師操作：從樹上摘一個(gè)蘋果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋果筐里。

（三）游戲三：摘果子比賽

教師操作：對(duì)剛才的游戲進(jìn)行總結(jié)，并組織進(jìn)行下一個(gè)游戲活動(dòng)。教師語：經(jīng)過了兩輪的競(jìng)賽，我們的兩個(gè)組都不分高低，現(xiàn)在我們?cè)偻ㄟ^一個(gè)游戲來爭(zhēng)個(gè)高低上下吧。

教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果，介紹游戲方法。教師語：首先請(qǐng)同學(xué)們自己推選出5名評(píng)委，評(píng)委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué)，然后開始進(jìn)行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”，然后另一組再到樹上摘蘋果，每組一個(gè)蘋果，然后組員一起討論，學(xué)習(xí)這首童謠，可以設(shè)計(jì)各種方法來表演童謠；時(shí)間到了以后，請(qǐng)每組派代表到前面表演，沒有設(shè)計(jì)表演可以不表演，其他同學(xué)一起齊聲朗讀這個(gè)童謠，兩組都表演完之后評(píng)委投票選出優(yōu)勝組；獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果放到你們組的蘋果筐中，沒有獲勝的組不能得到獎(jiǎng)勵(lì)，而且要為大家唱一首本單元學(xué)過的歌曲，如果唱得不好還要把自己筐中的一個(gè)蘋果拿出來放回到樹上。

學(xué)生活動(dòng)：分組到屏幕上點(diǎn)擊，摘取蘋果，然后分組討論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備表演童謠。時(shí)間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評(píng)委進(jìn)行評(píng)判打分。

三、創(chuàng)編童謠

【階段目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編童謠?！?教師語：剛才同學(xué)們通過各種游戲?qū)W習(xí)到了不少的童謠，那么我們能不能開動(dòng)腦筋自己創(chuàng)編出有趣的童謠呢？

學(xué)生活動(dòng)：分三個(gè)小組活動(dòng)，創(chuàng)編童謠。教師操作：到各組中間檢查和指導(dǎo)創(chuàng)編過程，引導(dǎo)學(xué)生邊進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編邊分組表演。

第一組表演創(chuàng)編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹這個(gè)童謠節(jié)目的內(nèi)容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個(gè)學(xué)生先開始跳皮筋，邊跳邊說童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十—??” 接著另一組同學(xué)開始拍手游戲，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)；你拍二我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個(gè)小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個(gè)小孩寫大字??”

主詩人語：同學(xué)們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著有意義的活動(dòng)嗎？請(qǐng)你們也動(dòng)起來吧！

教師語：第一組的同學(xué)表演得真好，你們覺得呢？他們還建議我們?cè)谙抡n的時(shí)候開展有意義的活動(dòng)呢，你們能做到嗎？好了，接下來讓我們看看第二組創(chuàng)編的童謠，看看他們給我們帶來了什么樣的節(jié)目。

第二組表演創(chuàng)編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節(jié)目?jī)?nèi)容──《我能做得更好》，一個(gè)同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在后面說唱童謠“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來能獺口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做”。換兩個(gè)同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意，跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個(gè)好孩子，互相幫助在心里”。

主持人語：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己的事情自己做了，還能團(tuán)結(jié)友愛互相幫助，希望我們今后能做得更好！

教師語：第二組的同學(xué)表現(xiàn)得也非常出色！我們也要向他們學(xué)習(xí)，相信你們都能做得更好！好了，我看到第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想展示他們的節(jié)目了，那么接下來就讓我們請(qǐng)出第三組同學(xué)表演他們的童謠吧。

第三組表演創(chuàng)編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節(jié)目?jī)?nèi)容──《我們不學(xué)它》，幾個(gè)同學(xué)分別扮演“兔子”“烏龜”“大樹”“猴子”“小狗”“刺犯”，其他同學(xué)在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺清他們都來看熱鬧，小猴兒發(fā)令槍一響，兔子一溜煙不見了，越過高山跨小河，一猛子跑到大樹旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個(gè)哈欠伸個(gè)懶腰，（兔子唱）烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺??（烏龜唱）嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經(jīng)快到了，我要抓緊時(shí)間跑??兔子醒來四周看，烏龜還是沒趕到，伸伸腿接著跑，到了終點(diǎn)才明了，烏龜不怕路途遠(yuǎn)，早早趕到終點(diǎn)了。小兔子你太驕傲，靠在樹邊睡大覺，大家要學(xué)小烏龜，朝著目標(biāo)努力跑，半途而廢小兔子，我們不要和你好！” 主持人語：我們的節(jié)目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會(huì)像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會(huì)學(xué)習(xí)小烏龜持之以恒，不怕困難，得到最后的勝利的！

教師語：第三組的故事實(shí)在是太棒了，他們還教給我們一個(gè)道理，驕傲使人退步，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)小烏龜，朝著目標(biāo)不斷努力。

小結(jié)

同學(xué)們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，祝賀你們！希望你們?cè)谡n下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

教學(xué)思考

《童謠說唱會(huì)》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·音樂》教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元《童謠》而設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是圍繞著以下幾點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件，只有對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣才能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。本課授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，考慮到低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力集中時(shí)間較短等年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，安排了幾個(gè)不同的游戲，并且將知識(shí)滲透到游戲活動(dòng)中。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。所以我設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是面向全體學(xué)生展開的，在游戲中還通過變換游戲的方式，加大游戲活動(dòng)的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在游戲的過程中潛移默化地進(jìn)行童謠說唱知識(shí)的教授，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中不知不覺地認(rèn)識(shí)掌握更多的童謠，從而增長(zhǎng)知識(shí)。

二、利用多種手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)

本課內(nèi)容是本單元活動(dòng)的總結(jié)和發(fā)展，在前幾課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中我就已經(jīng)適時(shí)地布置了讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，歸納童謠的任務(wù)。學(xué)生通過有趣的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，能夠自主地在課下查找童謠資料，并且把通過查找總結(jié)出的童謠帶到課堂中，在游戲中運(yùn)用。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學(xué)準(zhǔn)備了大量的童謠，通過“人機(jī)對(duì)話” 的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在游戲中充分利用課下收集的資料，這為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性做了良好鋪墊。沒有找到資料的同學(xué)，教師也為其在課堂上架設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)闆]有資料而畏懼做游戲，發(fā)展了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過程。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到了不同類型的童謠，為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的創(chuàng)編童謠的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全過程，從“分組討論” 到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境” 到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放” 的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。

四、提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 本課的音樂游戲是以小組為單位進(jìn)行的群體性的活動(dòng)，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。對(duì)群體音樂活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，本課的音樂活動(dòng)重視了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

五、音樂與相關(guān)文化的結(jié)合

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學(xué)中得到了體現(xiàn)。本課以童謠為教學(xué)主線，運(yùn)用“說”“唱”“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠，在教學(xué)中結(jié)合了表演藝術(shù)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系。

第三篇：說唱童謠教案

《說唱童謠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有表情地熟練地說唱童謠《捏面人》

2、通過欣賞、學(xué)唱等教學(xué)手段，讓學(xué)生了解到河南豫劇的風(fēng)格，并

熱愛河南豫劇風(fēng)格的地方戲

3、通過各種音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造能力

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠熟練地說唱童謠《捏面人》

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、師生談話，引出游戲名字《拉大鋸》

2、教師講解游戲要求

3、學(xué)生游戲《拉大鋸》

4、教師播放《拉大鋸》的聲音，并且多媒體展示ga

zi

ga

zi

5、學(xué)生邊念ga zi

ga zi 邊玩拉大鋸的游戲

6、教師多媒體展示《拉大鋸》的兒歌

7、學(xué)生隨著老師的圓舞板輕聲朗讀兒歌

8、教師糾正學(xué)生的聲音

9、分組念《拉大鋸》的游戲，一組念兒歌，另一組念ga zi

ga zi，并交換

10、同桌之間配合玩《拉大鋸》的游戲

二、歌曲欣賞《捏面人》

1、師生談話，通過相關(guān)視頻引出歌曲《捏面人》

2、多媒體播放《捏面人》，請(qǐng)學(xué)生思考《捏面人》與《拉大鋸》一不一樣，分別是怎樣表現(xiàn)的？

3、提問《捏面人》什么時(shí)候是念，什么時(shí)候是唱？如果聽到念的地方就拍拍手，唱的地方手叉腰，晃晃腦袋。（多媒體播放音樂）

南煉小學(xué)

潘虹

4、用動(dòng)作來表現(xiàn)歌詞中面人的形象

5、把四個(gè)人物形象的動(dòng)作連起來表演

6、配上音樂表演

7、講解歌詞“你說是啥就是啥”

8、討論歌曲中捏面人的老爺爺是哪兒人，得出這首歌在曲調(diào)上有河南的韻味兒

9、學(xué)生跟教師鋼琴唱“你說是啥就是啥”

10、師示范做動(dòng)作唱“你說是啥就是啥”

11、學(xué)生學(xué)做動(dòng)作

12、完整表演，唱的部分跟老師表演，念的部分把它念出來（加上多媒體音樂）

13、再一次表演

三、創(chuàng)編歌詞

1、練習(xí)節(jié)奏

2、部分同學(xué)用圓舞板和碰鈴為歌曲伴奏

3、配上音樂，念的部分奏樂，唱的部分樂器不出聲

4、創(chuàng)作歌詞

四、課堂小結(jié)

第四篇：說唱童謠單元概述

第六單元《說唱童謠》單元概述

一、教材分析：

本單元說唱童謠，定會(huì)給同學(xué)們帶來快樂。在唱唱、念念、玩玩、奏奏的音樂活動(dòng)中，大家會(huì)喜歡上這些不同地區(qū)、幽默詼諧的兒歌童謠。同時(shí)在多種多樣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)、練習(xí)它們的唱、奏方法，并通過演唱簡(jiǎn)單有趣的童謠鞏固基本的音高（如s l m r）。

《天黑黑》是一首臺(tái)灣童謠，生動(dòng)地講述了老爺爺和老奶奶意外得到了一尾魚，卻因燒魚的口味是咸還是淡而起了爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果打破鍋鼎的滑稽事。歌曲采用閩南方言演唱，其中“哐當(dāng)叱當(dāng)槍”的象聲詞和“哇哈哈”的笑聲，引人發(fā)笑。

《捏面人》帶有河南方言和豫劇的音調(diào)特點(diǎn)。“啥”的一字多音具有戲曲拖腔的特點(diǎn)。第二段數(shù)板生動(dòng)地描繪了老爺爺捏出的《西游記》人物栩栩如生，充滿欣喜。

江蘇民歌《牧童》是一首只有四個(gè)樂句的兒歌。三段歌詞除了表現(xiàn)牧童對(duì)大自然的熱愛之情外，“依喲羅羅羅”的襯詞也表現(xiàn)了其放牧?xí)r悠然自得的神態(tài)。四個(gè)樂句都是以、和 節(jié)奏構(gòu)成，“x xx x —”貫徹始終。

四川民歌《牧童謠》歌詞用問答的形式，表現(xiàn)了牧童對(duì)光明與自然的熱愛。歌曲由四個(gè)樂句組成，旋律自然流暢，襯詞“那斯那斯嗨”反復(fù)使用，旋律重復(fù)，仿佛牧童自由的呼喊聲。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、感受我國(guó)不同地區(qū)的童謠，在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中，體驗(yàn)樂觀積極的情感；對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，并能針對(duì)歌唱的內(nèi)容，有意識(shí)地采用連貫或輕快的聲音歌唱；在聽唱?jiǎng)拥幕顒?dòng)中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律；能用認(rèn)識(shí)的打擊樂器奏固定節(jié)奏型（四分節(jié)奏、二分節(jié)奏）為童謠伴奏，聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。

3、能饒有興味地投入到童謠的表演活動(dòng)之中，能做出與音樂韻律相符的動(dòng)作；能圍繞主題創(chuàng)編一兩句簡(jiǎn)單的童謠兒歌，并以一定的節(jié)奏念出來；在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動(dòng)中與同學(xué)友好合作，共同體會(huì)童謠帶來的歡樂。

4、在念唱奏的活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型；在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符所組成的節(jié)奏型，三 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)唱《牧童》、欣賞《天黑黑》，第二課時(shí)：欣賞《捏面人》，做《拉大鋸》律動(dòng)、用打擊樂器為歌曲伴奏。第三課時(shí)：學(xué)唱《牧童謠》，認(rèn)識(shí)X X。

第五篇：童謠說唱教案（寫寫幫推薦）

名稱：禮貌歌

目標(biāo)：

1、會(huì)欣賞兒歌，初步學(xué)習(xí)兒歌。

2、通過兒歌，懂得要有禮貌地與師幼互相打招呼。準(zhǔn)備：

1、課前幫助幼兒了解一些禮貌基本的文明禮儀知識(shí)。

2、ppt。過程：

一、導(dǎo)入：（出示圖片）引起幼兒的興趣。

師：圖上有誰呀？（老師、小朋友）他們?cè)趺蠢玻浚ㄋ麄兇蛘泻簦煟核麄優(yōu)槭裁葱δ?？（?qǐng)小朋友說一說）師：原來幼兒園開學(xué)啦，所以笑得那么開心。

二、欣賞兒歌《禮貌歌》

師：你們喜歡上幼兒園嗎？（請(qǐng)小朋友說一說）

師：老師也喜歡小朋友的，所以呀編了一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？

1、老師完整地朗誦兒歌一遍。

師：小朋友，你聽到兒歌里說了些什么呀？（請(qǐng)小朋友說一說）

2、再次讓幼兒欣賞一遍。

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（幫助幼兒矯正個(gè)別音）

4、教育幼兒要做一個(gè)聽話的乖寶寶，要有禮貌。附兒歌：

禮貌歌

小朋友呀真正好，從小就要有禮貌，看見老師行個(gè)禮，看見媽媽問聲好，人人見了都夸好，都夸好！

名稱：圓圓歌（童謠）

目標(biāo)：

1.積極參與活動(dòng)，在完整回答問題的過程中創(chuàng)編童謠。2.初步了解問答歌一問一答的形式，體驗(yàn)問答童謠的樂趣。準(zhǔn)備：

《圓圓歌》大幅圖片布置的場(chǎng)景。過程：

1.進(jìn)入《圓圓歌》圖片場(chǎng)景，觀察圖片。*指導(dǎo)語：圖片上有什么，它們都是什么樣子的? 2.在圖片的提示下，根據(jù)教師的提問創(chuàng)編童謠。

*指導(dǎo)語：什么圓圓紅彤彤?什么圓圓響咚咚?什么圓圓蹦蹦跳?什么圓圓空中飄? 3.完整念童謠，感受問答歌的獨(dú)特形式，體驗(yàn)問答童謠的樂趣。(1)欣賞童謠，知道童謠的名稱。(2)完整朗誦童謠《圓圓歌》。

(3)運(yùn)用一問一答的方式朗誦童謠，體驗(yàn)問答童謠的樂趣。4.擴(kuò)展想象，激發(fā)創(chuàng)編童謠的愿望。

指導(dǎo)語：還有哪些東西是圓圓的呢? 資料鏈接：

圓圓歌

什么圓圓紅彤彤?太陽圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚?小鼓圓圓響咚咚。什么圓圃蹦蹦跳?皮球圓圓蹦蹦跳。什么圓圓空中飄?氣球圓圓空中飄。

名稱：有趣的對(duì)對(duì)歌

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒感受民間歌節(jié)熱鬧、歡暢的場(chǎng)景，進(jìn)一步了解民間對(duì)歌的歌唱形式。2．積極調(diào)動(dòng)幼兒的多種已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們嘗試在原有歌曲的內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)編。3．引導(dǎo)幼兒小組合作參與歌會(huì)，體驗(yàn)對(duì)歌的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：對(duì)歌片段(VCD)，各種花朵圖片，每組一幅圖譜，膠水、繡球若干。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有多種相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程

1．欣賞《對(duì)歌》片段，引起幼兒興趣

師：“今天，老師帶來了一個(gè)非常好看的影片，是關(guān)于我國(guó)少數(shù)民族——壯族進(jìn)行對(duì)歌比賽的場(chǎng)面的，請(qǐng)你們認(rèn)真看，然后來回答我的問題。”

幼兒欣賞對(duì)歌片段，了解對(duì)歌是廣西壯族自治區(qū)的特色，并熟悉歌曲的旋律及演唱方法。師：“電影里都有誰在唱歌？” 幼：“哥哥、姐姐。” 師：“他們是怎么唱歌的？” 幼：“哥哥先唱，姐姐后唱的?！?/p>

師：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)他們唱歌的時(shí)候，一開始都唱了一個(gè)什么字？” 幼：“哎——”

師：“在我們的生活中，什么時(shí)候我們才會(huì)用到?哎?這個(gè)字？” 幼：“喊人的時(shí)候?！?/p>

師：“大哥哥在喊誰？為什么要喊？”（幼兒自由討論）

師：（小結(jié)）“這種有問有答的唱歌方法叫對(duì)歌，你們看到電影里的大姐姐叫劉三姐，她是壯族最有名的對(duì)歌能手，不管什么樣的問題，她都能用歌聲來回答?！?/p>

分析：幼兒的思維被教師有層次的提問所激活，尤其是教師最后的一個(gè)疑問，使幼兒對(duì)接下來的活動(dòng)充滿期待，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。從幼兒投入的表情中，我們可以感受到幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.嘗試將童謠《圓圓歌》和旋律進(jìn)行匹配并演唱(1)教師出示圖譜，讓幼兒觀察圖譜上的內(nèi)容。師：“圖上有什么？”

幼：“云彩，太陽、小腳丫、皮球。” 師：“看到這幅圖，你想到了什么？”

幼：“想到了拍球和跳舞，它有點(diǎn)像我們以前學(xué)過的《圓圓歌》?！?2)教師講解圖譜含義，讓幼兒看著圖譜拍手朗誦《圓圓歌》。師；“這種有問有答的兒歌特別適合用對(duì)歌的方法來唱，現(xiàn)在老師來唱一遍，你們聽聽老師唱的和圖譜上的有沒有不一樣的地方？”（幼兒聽得很認(rèn)真，教師剛一唱完，許多幼兒就說出了老師多唱了一句“了了啰”）

(3)教師肯定幼兒的觀察和聆聽能力，將代表“了了啰”的圖片貼在圖譜上，帶領(lǐng)幼兒嘗試用對(duì)歌的曲調(diào)將《圓圓歌》唱出來。(4)師生以兩種形式演唱歌曲《圓圓歌》。

首先是師生對(duì)唱：教師挑戰(zhàn)幼兒，激發(fā)幼兒的興趣。其次是男女對(duì)唱：比一比看誰唱得好。3．幼兒集體創(chuàng)編歌曲內(nèi)容(1)教師于引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編歌曲

師：“除了《圓圓歌》可以用來編對(duì)歌以外，我們還可以用什么東西來編對(duì)歌呢？” 幼：“水果、蔬菜、動(dòng)物、交通工具……”(2)指導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編，并用對(duì)歌的形式演唱出來 幼：“誰的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)？了了啰”

幼（集體對(duì)）：“兔子的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，了了啰?！?幼：“什么結(jié)果黃燦燦？了了啰。”

幼（集體對(duì)）：“香蕉（梨子）結(jié)果黃燦燦，了了啰?！保ń處熛染幍谝痪?，后面三句由小朋友來編）(3)教師與幼兒一起編完整的對(duì)歌

教師與幼兒共同討論要編的主題后，教師編第一句，后三句由幼兒創(chuàng)編，教師將內(nèi)容用繪畫的方式記錄下來。

師：“哎一，什么結(jié)果一串串？了了啰?！?“什么結(jié)果像小船？了了啰。” “什么結(jié)果滿身毛？了了啰?！?“什么結(jié)果技魚鱗？了了啰。”、“哎——，葡萄結(jié)果一串串，了了啰?！?“香蕉結(jié)果像小船，了了啰。” “桃子結(jié)果滿身毛，了了啰?！?“菠蘿結(jié)果披魚鱗，了了啰。”

(4)幼兒一起唱自己仿編的對(duì)歌，感受成功的喜悅

名稱：國(guó)旗國(guó)旗

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)帶有感情地朗誦兒歌。

2、幫助幼兒理解兒歌的基本內(nèi)容。

3、激發(fā)幼兒熱愛國(guó)旗的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、國(guó)旗一面（可以自制）。

2、有關(guān)升國(guó)旗的圖片。

3、音樂《國(guó)旗紅紅的哩》錄音磁帶、錄音機(jī)。

4、根據(jù)兒歌內(nèi)容自制簡(jiǎn)易圖片：國(guó)旗、金色的星、天空和小朋友。

5、紅色蠟光紙，筷子。

三、活動(dòng)過程

（一）開始部分。

1、教師將國(guó)旗掛在教室選定的墻面上。

教師：“小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？”

教師：“這是我們國(guó)家的國(guó)旗?！?/p>

2、請(qǐng)幼兒說一說國(guó)旗的樣子。

教師：“國(guó)旗是什么樣子的呢？誰來告訴我？”

（引導(dǎo)幼兒會(huì)用“那是……”“這是……”句式互相提問和回答。）

（二）展開部分。

1、教師引導(dǎo)幼兒一起觀察國(guó)旗，看看國(guó)旗有哪些特征。

教師：“國(guó)旗又叫五星紅旗，大家知道為什么嗎？”

（注意從圖形以及圖形顏色等方面引導(dǎo)。）

2、感受兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。

教師：“今天，我們一起認(rèn)識(shí)了美麗的國(guó)旗，老師想起了一首好聽的兒歌，你們想學(xué)嗎？”

教師富有表情地朗誦兒歌并適當(dāng)配上動(dòng)作。

（內(nèi)容展開速度要慢，動(dòng)作要形象化。）

3、請(qǐng)幼兒繼續(xù)感受兒歌，并理解其內(nèi)容。

教師：“兒歌的名字叫什么？”“什么紅紅的？什么黃黃的？”“升到哪里高高的？誰的心中甜甜的？”

（幼兒回答后，教師要總結(jié)并完善句式結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。）

(三)結(jié)束部分。

師幼一起朗讀兒歌《國(guó)旗，國(guó)旗》，鼓勵(lì)幼兒帶有感情地朗讀。

附：兒歌

國(guó)旗國(guó)旗多美麗

天天升在朝霞里 小朋友們愛祖國(guó) 向著國(guó)旗敬禮，敬個(gè)禮 國(guó)旗國(guó)旗多美麗 五顆星星照大地 祖國(guó)前進(jìn)我長(zhǎng)大

名稱：一分錢

活動(dòng)目標(biāo)

1.會(huì)唱《一分錢》

2.幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，大膽表演。

3.幼兒擁有拾金不昧的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉曲調(diào)，唱準(zhǔn)歌詞。

難點(diǎn)：角色表演

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.一分錢紙幣若干

2.警帽一頂

3.錄音帶

活動(dòng)過程

一、1.律動(dòng)《數(shù)鴨子》。

2.師生問好：

3.出示“撿錢交給警察叔叔”的圖片。

提問：

（1）圖片上都有什么？

（2）什么時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事（描述圖片，培養(yǎng)幼兒的語言能力）

4.認(rèn)識(shí)一分錢，開始新課教學(xué)

二、新歌教學(xué)

1.聽錄音范唱或教師范唱。

2.小朋友們，以前是不是聽過這首歌，聽誰唱的？今天我們就一起學(xué)習(xí)這首歌。

3.隨我朗讀歌詞。

4.隨我逐句學(xué)唱。

5.分組學(xué)唱。其他小朋友打拍子。

6.試著隨我完整地唱。（三遍）

7.歌詞接龍唱。（我唱前句你唱后句）

8.再完整地唱一遍。

三、表演歌曲

1.提問：歌曲里唱了兩個(gè)人物，撿錢的小孩和警察叔叔。進(jìn)行分角色表演。

2.首先請(qǐng)小朋友自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

3.老師也創(chuàng)編了一套動(dòng)作，請(qǐng)跟我做一做。（請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演撿錢的人，提示我們把撿到東西不揣進(jìn)自己兜里，歸還失主或交給警察的人叫拾金不昧的人。）

4.分角色表演：男孩——警察叔叔；女孩——拾金不昧的人。

讓每一位幼兒都有參與的機(jī)會(huì)。

四、小結(jié)：教育幼兒從小要發(fā)揚(yáng)“拾金不昧”的精神，做個(gè)好孩子。

名稱：跳皮筋

活動(dòng)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的跳牛皮筋的基本動(dòng)作2．通過幼兒自主活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)自主活動(dòng)的快樂

三、活動(dòng)準(zhǔn)備牛皮筋、會(huì)念兒歌《小皮球》

活動(dòng)準(zhǔn)備：橡皮筋 活動(dòng)過程：

（一）教師帶幼兒在游戲中熱身。

1.跟隨教師向前慢跑、倒退走、四散走2.四散慢跑，聽教師的哨音、看手勢(shì)“結(jié)對(duì)”3.做準(zhǔn)備操

（二）幼兒自己探索玩牛皮筋的跳法

1、幼兒三人一組自由探索牛皮筋的玩法。

2、教師演示跳牛皮筋的方法小朋友4人一組，一組三人撐皮筋放在腳脖處呈三角形；另一個(gè)小朋友，從一根皮筋跳到另一根皮筋，圍三角形繞圈，邊跳邊念兒歌：小皮球，三加一，馬蓮開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一，三八三五六，三八三五七，三八三九四十一，四八四五六，四八四五七，四八四九五十一，五八五五六，五八五五七，五八五九六十一，六八六五六，六八六五七，六八六九七十一，七八七五六，七八七五七，七八七五八十一，八八八五六，八八八五七，八八八九九十一，九八九五六，九八九五七，九八九九一百一。跳完結(jié)束。再加高距離跳。跳錯(cuò)換另一組跳。

（三）教師講解游戲規(guī)則1．4人一組，用石頭、剪刀、布的方法確定撐皮筋的人（3人）2．在跳皮筋時(shí)，要一邊念兒歌一邊跳3．跳錯(cuò)的小朋友就要去拉皮筋

（四）游戲開始

五、活動(dòng)延伸游戲結(jié)束后組織小朋友做放松活動(dòng)，以免小朋友感到疲勞。

兒歌：不字歌

活動(dòng)目標(biāo)：

了解兒歌的語言結(jié)構(gòu)，能夠熟練地背誦兒歌。

認(rèn)識(shí)和了解常見動(dòng)物的生活習(xí)性及外形特征，萌發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

有關(guān)雞、鵝、牛、馬、貓、虎等動(dòng)物的圖像及兒歌等幼教電腦課件 教具學(xué)具：雞、鵝、牛、馬、貓、虎等動(dòng)物卡片。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，了解動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性等。

活動(dòng)過程

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述：我認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。鼓勵(lì)幼兒流利地講述自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名稱及其生活習(xí)性。找動(dòng)物游戲。把動(dòng)物卡片藏在活動(dòng)室周圍，讓幼兒尋找。

猜動(dòng)物游戲。教師說出《不字歌》每句的前半句，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)。出示圖文并茂的手抄兒歌，讓幼兒完整欣賞。

問答游戲。采用教師問、幼兒回答的形式來幫助幼兒深人理解兒歌內(nèi)容。排卡片讀兒歌。幼兒人手一套動(dòng)物卡片，讓幼兒邊聽錄音邊擺放卡片跟讀兒歌。兒歌仿編。鼓勵(lì)幼兒模仿兒歌的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。活動(dòng)滲透 美術(shù)活動(dòng)——?jiǎng)游锫?lián)歡會(huì)。音樂活動(dòng)：歌曲欣賞《問答歌》?？茖W(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

園中滲透：把手抄兒歌張貼在活動(dòng)室墻面上。

全景中滲透：在日常生活中抓住一切機(jī)會(huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解各種動(dòng)物及它們的生活習(xí)性。

家庭中滲透：建議家長(zhǎng)和幼兒創(chuàng)編新的《不字歌》。兒歌：《不字歌》

什么是雞不長(zhǎng)毛，田雞是雞不長(zhǎng)毛。什么是鵝脖不長(zhǎng)，企鵝是鵝脖不長(zhǎng)。什么是牛不耕田，蝸牛是牛不耕田。什么是馬不拉車，河馬是馬不拉車。什么是貓不抓鼠，熊貓是貓不抓鼠。什么是虎不上山，壁虎是虎不上山。

童謠：《小熊過橋》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

2、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。

3、知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助，而不譏笑?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒走過獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《小熊過橋》、小熊一個(gè)?；顒?dòng)過程;

1、談話，引起幼兒興趣。

教師：你們走過獨(dú)木橋嗎？再走得時(shí)候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱）

2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。

教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

（3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過橋》

4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結(jié)。

5、游戲：走獨(dú)木橋。

附：《小熊過橋》兒歌 附：小熊過橋

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對(duì)著小熊高聲叫： “小熊，小熊，不要怕，眼睛向著前面瞧。”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

活動(dòng)延伸：

在活動(dòng)區(qū)投放小熊、小鯉魚等動(dòng)物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容?！缎⌒苓^橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng)，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的課件，讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，讓幼兒體會(huì)小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。

童謠 ：抓住你的小辮子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試?yán)L畫背面人物形象。

2、以興趣為主，感受新方法的樂趣。在體育游戲中學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦，發(fā)展幼兒手口一致的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)童謠帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片

布條小辮子

磁帶 活動(dòng)過程：

一、在體育游戲中初步感知童謠

1、學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作

師：小朋友，小手叉腰，聽著音樂我們一起來做運(yùn)動(dòng)。

2、動(dòng)作剖析，感知內(nèi)容

穿鞋子：小朋友的鞋子穿得太慢了，我們蹲下來，鞋子穿得快一點(diǎn)。

帶帽子：帽子舉得高高的，小手舉起來，小腳踮一踮。

跳房子：小手叉腰，小腳并攏，輕輕地跳。

小辮子：辮子好長(zhǎng)好長(zhǎng)，一直拖到屁股下面了，用小手做長(zhǎng)辮子，你們的長(zhǎng)辮子呢？給老師看一看。

師：我們連起來試一試。（不加音樂）

師：你們的動(dòng)作真漂亮，聽著音樂來做一做。（2段音樂）

二、說說做做，提煉童謠內(nèi)容

1、回憶動(dòng)作，學(xué)習(xí)童謠

師：說說看，剛才我們做了哪些動(dòng)作？（幼兒回答，老師出示圖片）

2、練習(xí)朗誦，把握節(jié)奏 師：我們看著圖片連起來說一說

師：你們真能干，表揚(yáng)表揚(yáng)自己，能不能用響亮的聲音來念一念？

師：聲音真響亮，我們來年得快一點(diǎn)（老師示范前兩句，小朋友小手拍起來）念得真好，我們聽著音樂試一試，老師聽聽誰的聲音最好聽。（2段音樂）

2、學(xué)習(xí)前兩句童謠 師：小朋友玩得真開心，有兩個(gè)小朋友也想跟我們一起玩呢，看看他們長(zhǎng)得有什么不一樣？

師：我們一起來學(xué)學(xué)大胖子，小瘦子呢？

三、熟練童謠，體驗(yàn)童謠的樂趣

1、聽音樂邊朗誦邊做動(dòng)作

我們聽著音樂和大胖子、小瘦子做游戲吧

師：你們表演的真好，這一次老師不表演了，請(qǐng)小朋友自己來表演，別忘了邊說邊做。

2、幼兒合作游戲

師：這個(gè)游戲可好玩了，還可以兩個(gè)好朋友一起玩呢。老師請(qǐng)（xx）做我的好朋友。好朋友手拉手，面對(duì)面。請(qǐng)小朋友聽者音樂拍拍手，念一念 師：你們也來找個(gè)朋友面對(duì)面做游戲.3、揭題

師：剛才我們和大胖子、小瘦子一起玩了好玩的游戲，游戲的名字就叫《抓住你的小辮子》

師：老師這里給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一條小辮子，請(qǐng)小朋友把小辮子塞到褲子里，找個(gè)好朋友面對(duì)面手拉手。

四、小結(jié)

師：我們帶著“辮子”到教室里去玩吧.童謠：菊花開開

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試觀察用小圖片記憶童謠的順序,有序地朗誦童謠.2、根據(jù)童謠句式,替換“爸爸”、“媽媽”和“妹妹”，嘗試仿編童謠的最后兩句。

3、樂意在集體面前大膽地朗誦和表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

菊花盆景兩盆（一黃一紅）、自制教學(xué)圖片若干。

活動(dòng)過程：

一、談話引起幼兒興趣，并出示菊花盆景。

今天老師給小朋友帶來了兩盆好看的花，你們猜猜看這是什么花呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒猜猜）這是菊花，請(qǐng)小朋友看看菊花長(zhǎng)的是什么樣子的？它們都怎么了？（引導(dǎo)幼兒說說菊花都以經(jīng)開了）

小結(jié)：是因?yàn)榫栈ㄏ矚g在秋天里開放，現(xiàn)在正好是秋天，所以菊花都開放了。

二、理解童謠

菊花開得很漂亮，老師還給菊花拍了一些照片，我們一起來看看照片里的菊花開的怎么樣？

1、（出示照片一）提問：圖片里有什么？（板凳）幫助幼兒理解什么是板凳。那板凳排的怎么樣？（歪的）引出句子：板凳板凳歪歪，并帶領(lǐng)幼兒念兩遍。

2、（出示照片二）提問：照片里的菊花都怎么了？（開了）引出句子：菊花菊花開開，并帶領(lǐng)幼兒念兩遍。

3、（出示照片三）提問：這只花盆里開了幾朵花？（不知道）哪我們來問問它好嗎？引出句子：開幾朵？并帶領(lǐng)幼兒?jiǎn)杻杀椤?/p>

4、究竟開幾朵呢？（出示照片四）開了幾朵？（開三朵）帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)。小朋友你們想把這三朵花送給誰呢？（幼兒自由回答）

5、好，我們來看看這三朵菊花到底送給誰的？（處示照片五、六、七）送給誰的呀？引出句子：爸爸一朵，媽媽一朵，妹妹頭上戴一朵。送給妹妹的花戴在哪里的？（戴在頭上）。

三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)小照片的提示，記憶童謠的順序，并與老師一起朗誦童謠兩遍。

四、教師帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏三遍。

五、啟發(fā)幼兒想一想：菊花除了可以送給爸爸、媽媽、妹妹，還可以送給誰？

童謠：九月九

目標(biāo)：

1、會(huì)欣賞兒歌，初步學(xué)習(xí)兒歌。學(xué)習(xí)詞：

2、通過兒歌，懂得要關(guān)心老人，要對(duì)老人有禮貌。準(zhǔn)備：

1、課前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽節(jié)的知識(shí)。

2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。過程：

一、導(dǎo)入：（出示圖片）引起幼兒的興趣。

師：圖上有誰呀？（爺爺奶奶）他們?cè)趺蠢?？（他們笑了）師：他們?yōu)槭裁葱δ兀浚ㄕ?qǐng)小朋友說一說）師：原來他們要過節(jié)了，所以笑得那么開心。

二、欣賞兒歌《九月九》

師：你們喜歡爺爺奶奶嗎？（請(qǐng)小朋友說一說）

師：老師也喜歡爺爺奶奶的，所以呀編了一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？

1、老師完整地朗誦兒歌一遍。

師：小朋友，你聽到兒歌里說了些什么呀？（請(qǐng)小朋友說一說）

2、再次讓幼兒欣賞一遍。

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（幫助幼兒矯正個(gè)別音）

4、教育幼兒要做一個(gè)聽話的乖寶寶，要有禮貌。附兒歌：《九月九》

九月九，重陽到，爺爺奶奶哈哈笑，我請(qǐng)他們吃甜糕，媽媽夸我好寶寶。

名稱：剪紙歌（童謠）

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)童謠，根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。2.感受剪紙的樂趣，愿意嘗試剪紙。準(zhǔn)備：

1.幼兒欣賞過剪紙作品。2.剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。3.邀請(qǐng)大班幼兒進(jìn)行剪紙表演。過程：

1.欣賞大班哥哥、姐姐的剪紙表演。

*指導(dǎo)語：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么? 2.學(xué)習(xí)童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂趣。(1)欣賞童謠，理解童謠內(nèi)容。

(2)學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂趣。3.根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

*指導(dǎo)語：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢? 4.嘗試剪紙，產(chǎn)生對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。資料鏈接：

剪紙歌

哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞 絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫。

名稱：老鼠和貓（童謠）

目標(biāo)：

1.通過觀察圖片，理解、學(xué)習(xí)童謠，感受童謠的有趣和幽默。2.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作并與同伴共同表演童謠，感受表演的樂趣。準(zhǔn)備：

童謠的相關(guān)圖片一幅。過程：

1.觀看圖片，初步感知、理解童謠的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(1)自由觀察，講述圖片內(nèi)容。

*指導(dǎo)語：你看到了什么?輕輕地和旁邊的小朋友說一說。

(2)集體交流，初步感知、理解童謠的內(nèi)容。2.欣賞和朗誦童謠，感受童謠的有趣和幽默。

3.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作并與同伴共同表演童謠，感受表演的樂趣。資料鏈接：

老鼠和貓 八只老鼠抬花轎，兩只老鼠放鞭炮。

四只老鼠來吹號(hào)，“嘟勒哇啦”真熱鬧。一口一只全吃掉。

老貓聽到來賀喜，名稱：小兔吃了笑哈哈（童謠）

目標(biāo)：

1.遷移已有經(jīng)驗(yàn)，理解、學(xué)習(xí)童謠。

2.通過教師的動(dòng)作暗示，感受童謠前一句的結(jié)束詞與后一句的起始詞的重復(fù)關(guān)系。3.嘗試通過替換童謠中的部分詞語(食物名稱)創(chuàng)編童謠，感受童謠變化的樂趣。準(zhǔn)備：

1.幼兒簡(jiǎn)單了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。2.貼絨圖片(如圖所示)。過程：

1.邊觀察貼絨圖片邊傾聽故事，理解童謠的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)念童謠，感受童謠前一句的結(jié)束詞與后一句的起始詞的重復(fù)關(guān)系。

(1)完整欣賞童謠。

(2)學(xué)習(xí)念童謠，通過教師的動(dòng)作暗示，感受童謠前一句的結(jié)束詞與后一句的起始詞的重復(fù)關(guān)系。

3.替換童謠中的部分詞語(食物名稱)創(chuàng)編童謠，感受童謠變化的樂趣。資料鏈接：

小兔吃了笑哈哈

小花狗，跳嗒嗒，種個(gè)蘿卜圓又大。青蛙不吃給小貓，小貓不吃給小鴨。小鴨不吃給小兔，小兔吃了笑哈哈。

它拿蘿卜給松鼠，松鼠不吃給青蛙。

名稱：一只小鳥叫喳喳（童謠）

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)童謠，感受數(shù)字童謠的特點(diǎn)。

2.嘗試正確使用量詞，并根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編童謠的樂趣。準(zhǔn)備：

1.每人一個(gè)貼絨動(dòng)物(小鳥、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。

2.與童謠內(nèi)容有關(guān)的一定數(shù)量的動(dòng)物卡片一套。過程：

1.感受童謠內(nèi)容。

(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動(dòng)物，并用聲音或動(dòng)作表示動(dòng)物的主要特征。

(2)集體討論各種動(dòng)物的叫聲或走路的動(dòng)作。

*指導(dǎo)語：你的動(dòng)物朋友是誰?它是怎樣唱歌、走路的? 2.學(xué)習(xí)童謠。

(1)根據(jù)動(dòng)物的數(shù)量順序?qū)W習(xí)童謠，正確使用量詞。

*指導(dǎo)語：這里有哪些小動(dòng)物?各有多少?(2)出示娃娃的圖片，學(xué)習(xí)童謠最后兩句。

*指導(dǎo)語：小朋友高興的時(shí)候會(huì)怎么樣?(3)幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠。

3.嘗試根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，正確使用量詞。延伸活動(dòng)：

將各種動(dòng)物卡片放在語言區(qū)，供幼兒練習(xí)說不同的量詞和創(chuàng)編童謠。資料鏈接：

一只小鳥叫喳喳 一只小鳥叫喳喳，兩只青蛙叫呱呱； 三只小豬哼呀呀，四匹小馬呱噠噠； 五個(gè)娃娃笑哈哈，分吃一個(gè)大西瓜。大班兒歌教案《 花開歌》

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)念兒歌，了解各季節(jié)常開的花，對(duì)植物開花的現(xiàn)象比較感興趣。

能說出自己喜歡的花的特征，能用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)花進(jìn)行描述豐富詞匯

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前觀看各種各樣的花

2、常見各季的花的圖片

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)幼兒回憶看到過的花。

1、教師提問：你見過什么花？它們是什么樣子的？

你最喜歡什么花？為什么？

2、說一說四季的花，啟發(fā)幼兒回憶：在春季、夏季、秋季、冬季，各有什么樣

子的花開放？

二、學(xué)念兒歌，了解各個(gè)季節(jié)開的花。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽地提出有關(guān)花的問題，教師作出解答或引導(dǎo)幼兒討論。

教師導(dǎo)語：現(xiàn)在啊，老師這里啊，有一首兒歌，兒歌里面就講到了一年四季開的花，你們想知道嗎？

（1）教師念兒歌，引導(dǎo)幼兒提問。教師做出解答或者引導(dǎo)幼兒討論。

（2）教師再次念兒歌提問：在這首兒歌當(dāng)中你有什么聽不懂的地方需要老師其他小朋友來幫助你呢？（如兒歌中的紅艷艷、笑盈盈等詞匯）

（3）幼兒一起學(xué)念兒歌，對(duì)兒歌產(chǎn)生興趣。

根據(jù)兒歌中的月份在黑板上出示相應(yīng)的花，供幼兒記憶。

（4）進(jìn)行分組練習(xí)兒歌，使幼兒熟練兒歌。

三、活動(dòng)結(jié)束：活動(dòng)后請(qǐng)小朋友看的相關(guān)花的圖片，請(qǐng)幼兒念念《花開歌》

兒歌： 花開歌

一月水仙清水養(yǎng)；二月杏花伸出墻；三月桃花紅艷艷；四月杜鵑滿山崗；五月牡丹笑盈盈；六月梔子帶頭上；七月荷花浮水面；八月桂花腌蜜糖；九月菊花迎秋風(fēng)；十月芙蓉斗寒霜；十一月山茶初開放；十二月臘梅雪里香！

名稱：今天我來做爸爸

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解兒歌內(nèi)容，感受作品的幽默有趣。

2、念準(zhǔn)平翹舌音。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)念兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書《今天我來做爸爸》

活動(dòng)過程：

1、完整感受兒歌，引起學(xué)習(xí)興趣：

（1）聽錄音，引起幼兒學(xué)兒歌的興趣：

“老師給大家介紹一首新的兒歌，名字叫《今天我來做爸爸》，它的內(nèi)容很有趣，大家聽一聽它有趣在哪里?！?/p>

（2）幼兒聽兒歌兩遍。

（3）幼兒回憶兒歌內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的回答，逐一重復(fù)，加深幼兒對(duì)兒歌的印象。

2、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容：

（1）集體跟讀兒歌：

“兒歌中的我真的做爸爸？”

“為什么我叫媽媽別害怕？”

（2）教師朗讀兒歌，幼兒找兒歌中哪些字是翹舌音。

（3）分小組朗讀兒歌。

(4)提供機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒在集體面前表演，自由討論。

3、感受兒歌的幽默;

（1）自由討論：

“你覺得這首兒歌幽默在哪里?”

（2）幼兒聽錄音跟念兒歌。

（3）教師引疑：

“如果我們把兒歌中的爸爸媽媽改成其他人，會(huì)是怎么會(huì)是呢?你們可以回家試試?！?/p>

活動(dòng)二：

今天我來做爸爸（改編兒歌）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)用替換代詞的方法改編兒歌。

2、幼兒已基本了解兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)兒歌：

（1）教師引出兒歌的名字

“還記得我們學(xué)的這首兒歌嗎？”

“有誰愿意朗誦給我們大家聽呢？”

（2）幼兒自告奮勇，可以一個(gè)人也可以是兩個(gè)人表演。

（3）集體復(fù)習(xí)兒歌。

2、嘗試改編兒歌：

（1）請(qǐng)已經(jīng)回家嘗試改編過的幼兒試一下，并告訴大家是怎么替換的。

（2）幼兒打開圖書，找一找兒歌中的哪些詞可以被替換。

（3）幼兒回答，教師與幼兒一起尋找替換的規(guī)律：

（4）“兒歌中稱呼相同的地方可以替換?！?/p>

“替換后句子的長(zhǎng)短和原來的兒歌要一樣。”

“兒歌中的玩具可以替換?！?/p>

幼兒自由結(jié)伴探索嘗試，教師觀察傾聽幼兒替換、改編的情況。

3、分享交流的快樂：

（1）師生小結(jié)替換的規(guī)律——第1、8句中的“爸爸”可以一起替換。

第2、6、7句中“媽媽”可以一起替換。

第3、4句中的玩具可以替換成其他玩具。

（2）幼兒介紹自己改編的新兒歌。

（3）請(qǐng)改編得好的幼兒做小老師，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。