第一篇：《秋天》教學(xué)設(shè)計2

《秋天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.知識與技能：學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語；能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。3.情感態(tài)度與價值觀：能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

教學(xué)重難點

1.能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

教學(xué)準備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題激情導(dǎo)入 1.板書課題：秋天。

2.看到這兩個字，你想到了些什么詞語？ 3.教師適當講解上面詞語的意思。

4.你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當然你也可以選用上面的詞語。

5.有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》、《獻給中學(xué)生的一束詩》、《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。

二、整體感知理清脈絡(luò)

1.學(xué)生自讀圈畫（具體要求：(1)讀通、讀順句子，讀準字音。(2)畫出不理解的地方。(3)選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）

2.檢查預(yù)習(xí)：

(1)指名學(xué)生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度）

(2)你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師

要看你是否真懂了。

3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）

4.老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）

5.那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）

6.秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱??

第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱??

三、語言對比初步感受詩歌的語言美

1.老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗??）你們覺得怎樣？

2.引導(dǎo)學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對比）3.教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。

4.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：(1)指名朗讀第一小節(jié)。

(2)我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？

(3)引導(dǎo)學(xué)生交流。

(4)教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。

5.細細地讀，細細的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。

四、布置作業(yè)

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.預(yù)習(xí)思考：細細地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。

3.抄寫詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感

1.昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。

2.指名一位學(xué)生朗讀課文。

3.教師：這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時也肯定有很多想法。

4.那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。

二、品詞析句感受秋景之美

1.秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？

板示：秋風(fēng)來到________________，在那兒_________________________ 2.是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？

板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________?！锝處熾S機發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點評。

3.教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。

4.學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準備，教師巡視了解學(xué)情，相機指導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生交流

★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛。

★“抓一把??香氣??輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了。

6.學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

7.指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。

三、深入理解課文意蘊

1.面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。

2.指名朗讀。

3.你是怎么理解這兩句話的？

(1)“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

(2)“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4.教師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀“言外之意，弦外之音”。

5.老師又要考考大家了，你認為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢？

（“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。）

6.練習(xí)讀好最后一個小節(jié)。

7.練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題寫一段話。

第二篇：《秋天》教學(xué)設(shè)計_2

《秋天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。

教具準備：秋景的多媒體或幻燈片

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、（多媒體或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生詞卡片，認讀：

明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

照耀 珍藏 柔韌 井井有條

4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。

二、進入新課

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美

（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）

重點品讀：

A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）

B、秋實：

（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰先背下來。

（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

2、回歸整體，感受詩的韻律美

（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）

（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動：

（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）

3、全班匯報交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

第三篇：《秋天》教學(xué)設(shè)計_2

《秋天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀文，背誦文。

2、學(xué)習(xí)中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點：有感情地朗讀文，背誦文。

教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。

教具準備：秋景的多媒體或幻燈片

第一時

一、導(dǎo)入新

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、（多媒體或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生詞卡片，認讀：

明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

照耀 珍藏 柔韌 井井有條

4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1、描紅后生字，小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

第二時

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀文。

二、進入新

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美

（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完文后學(xué)生自由談，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）

重點品讀：

A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）

B、秋實：

（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰先背下來。

（）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補充文中沒有的顏色。）

2、回歸整體，感受詩的韻律美

（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）

（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動：

（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）

3、全班匯報交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩。

2、后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

第四篇：2秋天 教學(xué)設(shè)計

2.秋天

教學(xué)目標：1.正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2.熟練掌握ABB式詞語和比喻，擬人修辭方法，并會運用。

3.感受大自然的美麗，會說自己的感受。教學(xué)過程： 師：上課，出示詞語（這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，看看你是否還記得？從你開始開火車讀。）（一陣陣

汽車

紛紛揚揚

秋天

公路

蘋果

季節(jié)

水靈靈

一座座）

師：同學(xué)們的聲音洪亮，讀音準確，下面再齊讀一次。很好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，伸出你的小手和老師一起書寫課題（注意書寫禾木旁最后一筆是點。）生：齊讀：秋天

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？誰來說說。生1：我知道秋天到了，很多地方都發(fā)生了變化。生2：我知道秋天到了，小草黃了，樹葉落了，（師：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的）生3：我還知道

師：說的真好，看來你預(yù)習(xí)的很認真，秋天到了，我們周圍的景物是發(fā)生了變化，作者是從田野里，果園里，打谷場上，公路上，寫出了變化。我們那么在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，老師希望同學(xué)們找出有特點的詞語和句子，學(xué)會運用，然后熟記課文內(nèi)容。（板書：學(xué)詞句，會運用，背課文）這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。那我們就跟隨作者的腳步先去田野里看看吧！師：出示學(xué)習(xí)提示：（自由讀課文第2自然段，邊讀邊畫出田野里的農(nóng)作物發(fā)生變化的詞語和句子，找到后小組交流，美美的讀給大家聽。）生：出聲朗讀，邊讀邊畫。

師：請坐好，我看大家都找好了，誰愿意說出自己的答案，田野里的農(nóng)作物發(fā)生什么變化？ 生1：稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（板書：稻子，黃澄澄，金子）師：這句話中有一個詞語：黃澄澄，是ABB式詞語，你還能說出這樣的詞語嗎？ 生：白花花，綠油油，黑乎乎------師：你們積累的詞語真多。那么在這句話中（稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。）把黃澄澄換成黃色好不好？誰來讀讀這兩句話，你更喜歡哪一句，為什么？（課件）生：讀，我喜歡有黃澄澄的這句，讀起來更好聽，更生動。

師：說的真好，像黃澄澄這樣的詞語叫疊聲詞，在寫句子的時候運用會句子更生動形象。再看這句話，我們還知道它是什么句？ 生：比喻句。

師：那你能這用疊聲詞，再用上比喻說句話嗎？ 生：蘋果熟了，紅彤彤的，像掛了滿樹的小燈籠。生：玫瑰開了，紅燦燦的，像鋪了一地的紅瑪瑙。師：真有想象力。田野里還有哪些變化？

生：棉花吐絮了，露出潔白的笑臉（板書：棉花

潔白

笑臉）師：棉花有笑臉嗎？這是什么句子？ 生：擬人句。

師：我們課文中還有擬人句嗎？

生：紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：“秋天的季節(jié)真美麗?！保ǜ吡?/p>

紅瑪瑙

點頭說）師：高粱不會點頭，只有人才會，是擬人句，這句話還是什么句？ 生：還是比喻句，把高粱的顏色比作了紅瑪瑙。師：對，你真棒。文中還有擬人句嗎？ 生：蘋果漲紅了臉，石榴裂開了嘴------師：找的很準確，那你們能把這些句子用擬人的方式說出來嗎？（課件）1.小草發(fā)芽了，長出了地面。2.小蝴蝶在花叢中飛來飛去。

師：說的真好，我想為你鼓掌。請坐好。手指黑板：田野里是這樣的，稻子熟了, 黃澄澄的，像鋪了一地金子。棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：“秋天的季節(jié)真美麗?！边@樣的場景多美??！就讓我們美美的讀一讀吧！

師:同學(xué)們讀出了自己的感受，這么美的句子你喜歡嗎？你能試著把它背誦下來嗎？給2分鐘，看誰能背誦下來。誰愿意背一背，請其他同學(xué)當好小評委。生：背誦

師：他背的怎么樣？

生：他背的很好，吐字清晰。

師：對，我也這樣認為，那讓我們都試著背一下好嗎？ 生：背誦。

師：你們真了不起，這么短的時間就背誦下來了，給你們點贊。請同學(xué)們坐好，剛剛我們不僅找出有特點的詞語和句子，學(xué)會運用，而且把課文很快就記住了。這就是老師說的：學(xué)詞句，會運用，背課文。我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)下面的段落。師：出示自學(xué)提示：（默讀課文3.4自然段，找出果園里，打谷場上，公路上的變化，邊讀邊劃出來，小組交流，匯報給大家聽。）師:什么是默讀？

生：默讀就是不出聲，不指讀，靜靜的讀。

師：說的對，清楚要求了嗎？開始吧！誰愿意匯報。生：果園里：（板書：蘋果 臉 紅

石榴 笑

水靈靈 葡萄

紅彤彤 棗）師：果園里的景色真美?。≌l愿意美美的讀一讀，其他同學(xué)當好小評委。生：讀

師誰來評價一下。生：她讀得很動聽。

師：讀得很好，這么美的景色，你們有信心把這段背誦下來嗎？誰來，這么多同學(xué)舉手，這樣，我們男女生比賽背誦好不好？ 生：背誦。

師：你們很棒，男生背的流利聲音洪亮，女生背的流利聲音很動聽，各又千秋，我們?yōu)樽约汗恼?。誰愿意接著匯報。生：（板書：打谷場上

糧食

小山

公路上

汽車

奔跑）師：這樣的景象證明我們農(nóng)民伯伯的糧食怎樣?。?生：豐收了。

師：對，所以啊，只有糧食豐收了，才會出現(xiàn)田間地頭，房前屋后，到處都能聽到人們的笑聲。讓我們齊讀最后一段，去感受農(nóng)民伯伯的欣喜。生：齊讀

師：請同學(xué)們坐好，這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你能用一句話概括一下，秋天是個什么樣的季節(jié)嗎？

生：秋天是一個美麗的季節(jié)，秋天是一個豐收的季節(jié)。

師：很好，那在寫“季”字時，老師要強調(diào)寫法，上面的禾子豎要短，下面的子字橫要長得把上面的字拖住，這樣這個才好看，請大家試寫兩個。老師看了一下，大家寫的很認真，課后再多寫寫。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的優(yōu)美詞語很多，看看大家記得怎么樣？請同學(xué)們打開書第7頁第2題，誰愿意說出答案。生：說

師：真棒，作者就是運用了這些優(yōu)美的詞語才把課文寫的這么美得，你喜歡這篇課文嗎？ 能試著背誦下來嗎？給大家2分鐘。生：背誦。

師：由于時間問題，老師就不一一提問了，不會背誦的同學(xué)，希望回家背誦下來，明天提問。秋天到了，不僅僅這些地方有變化，只要你仔細觀察，你周圍的景物還有許多發(fā)生了變化，誰還能說說，你發(fā)現(xiàn)的變化？

生：秋天到了，大雁排成行向南飛去。生：每天早上去公園，會發(fā)現(xiàn)地面有霜。

師：同學(xué)們真的很細心，居然有這么多發(fā)現(xiàn)，相信你們把自己想的再配上優(yōu)美的詞句，也能寫出一段不錯的話?；厝ゾ毩?xí)寫寫，明天老師檢查。下課。板書設(shè)計：

2.秋天

田野里：稻子

黃澄澄

金子

棉花

潔白

笑臉

高粱

紅瑪瑙

點頭

果園里：蘋果

臉

紅

石榴

笑

水靈靈

葡萄

紅彤彤

棗 打谷場上：糧食

小山 公路上：

汽車

奔跑

2.秋天

教學(xué)設(shè)計-------小學(xué)語文

南一小學(xué) 張敏

第五篇：秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計2

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計

彭澤縣城關(guān)小學(xué)歐陽瓊

教學(xué)目標設(shè)計

1、知識目標：掌握本課15 個生字，其中7 個生字要求會認，8 個生字要求會認會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

教材內(nèi)容及重點、難點分析

在反復(fù)朗讀中欣賞、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，課前導(dǎo)入，1、導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色，師生交流你都看到了些什么?

3、秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子

讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)

3、師生玩摘果子游戲，認字并組詞

三、精讀課文，欣賞秋天

1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>

2、學(xué)生練讀

3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)①課件演示：出示第一句話及山野畫面(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個消息)

②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

③課件演示：出示第三句話(提示：這是個什么句子?怎么讀?)

④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)

4、（小組合作探究“為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？”）

5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。(看課件上的圖和文，師生配合讀)

6、比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學(xué)生背誦)

四、擴展課文，歌頌秋天（讀后練）

1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就

把 它畫 下來 吧 ?(錄音)學(xué)生在 音樂 聲中 畫畫。

2、學(xué)生上黑板貼畫

3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?

五、板書設(shè)計

梨樹——燈籠

掛

秋天的圖畫蘋果——臉頰勤勞的人們

露描繪

稻?！ɡ?/p>

翻

高粱——火把

舉

六、教學(xué)反思

本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時間長，寫字指導(dǎo)沒有進行，而是放在第二節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。