第一篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-21奇異的琥珀 語(yǔ)文S版

21奇異的琥珀

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。

3、感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“琥、珀、脂、黏、稠”，會(huì)寫(xiě)“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人們推測(cè)的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白人們是根據(jù)什么推測(cè)的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“琥、珀、脂、黏、稠”，會(huì)寫(xiě)“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫(xiě)作思路。

3、引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，采用不同的方式簡(jiǎn)要寫(xiě)出琥珀的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解題意。

二、初讀課文。

﹡正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。

﹡易寫(xiě)錯(cuò)的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫(xiě)成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫(huà)較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫(xiě)成“水”。

﹡理解生字詞。

1、奇異：奇特；驚異。

2、琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時(shí)有香氣，摩擦生電，可做琥珀酸和各種漆，也可入藥，或做裝飾品。

3、約摸：摸，讀輕聲“mo”。大概，估計(jì)。

4、颯颯：形容風(fēng)、雨聲。

5、柔嫩：軟而嫩。

6、松脂：松樹(shù)干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。

7、拂拭：撣掉或擦去。

8、熱辣辣：形容熱得像被或燙著一樣。

9、剛好：恰巧；正巧。

10、淹沒(méi)：（大水）漫過(guò)；蓋過(guò)。

11、前俯后仰：形容身體前后晃動(dòng)送。俯，頭向下；仰，臉向上。

12、逼近：逼，靠。接近，靠近。

13、生機(jī)：生存的機(jī)會(huì)，生命力。

14、化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

15、澎湃：形容波濤互相撞擊。

16、黏稠：象膠水那樣又黏又濃的樣子。

17、推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的來(lái)想象不知道的事。

18、推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。

19、遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。

三、想一想課文大意。

主要寫(xiě)的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來(lái)推測(cè)出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。是一篇說(shuō)明文。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：

課文共分三部分。

第一部分（第1——12自然段）寫(xiě)這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程。

第二部分（第13——17自然段）寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第18自然段）寫(xiě)這塊琥珀的樣子和價(jià)值。

五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。

六、默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡(jiǎn)要寫(xiě)出琥珀的形成過(guò)程。例如：列表格、畫(huà)箭頭、寫(xiě)小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅确绞健?/p>

七、你對(duì)琥珀還有哪些了解？針對(duì)課文內(nèi)容還有什么疑問(wèn)？

附：板書(shū)：

形成（1—12）

21奇異的琥珀發(fā)現(xiàn)（13—17）

樣子、價(jià)值（18）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

2、深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程。

3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧初讀內(nèi)容

1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了一種化石，它叫什么？——琥珀

誰(shuí)能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫(xiě)了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值

3、編者把文中寫(xiě)的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書(shū)：與眾不同令人驚異

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）透過(guò)“樣子”，感受奇異

我們大家一起來(lái)看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？

1、相繼出示圖片和文字，指讀

在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。

2、交流“奇異”之處：

“兩個(gè)小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對(duì)天地，同處一室，實(shí)屬不易；

“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無(wú)損，清晰可見(jiàn)，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。

3、帶著驚異之意，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話。指讀、齊讀。

4、驚嘆之余，我們不由得會(huì)產(chǎn)生一系列的疑問(wèn)：學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？

（二）揣摩“形成”，感受奇異

1、今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過(guò)程。

上節(jié)課同學(xué)們通過(guò)初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過(guò)程勾勒了出來(lái)。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時(shí)，透過(guò)語(yǔ)言文字的描寫(xiě)，是否也感受到了它的奇異之處呢？

2、在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽(tīng)。

3、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？——松脂球化石

誰(shuí)先來(lái)講一講松脂球是怎么形成的？

4、指名講：在聽(tīng)講的時(shí)候可以在書(shū)上做一些標(biāo)記，誰(shuí)知道做什么標(biāo)記？——精彩之處、遺漏之處、不明之處

為什么要做標(biāo)記：為評(píng)議做準(zhǔn)備，免得遺忘。

5、聽(tīng)后評(píng)議：針對(duì)精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法

時(shí)間漫長(zhǎng)：約莫一萬(wàn)年

自然環(huán)境：夏天正午陽(yáng)光強(qiáng)烈樹(shù)林中高大的老松樹(shù)滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴

主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅

蜘蛛：一心一意尋找美食神情專(zhuān)注

6、他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？——體會(huì)生動(dòng)形象語(yǔ)句的表達(dá)效果。

7、大家把這樣的句子找出來(lái)，有聲有色地讀一讀吧！

8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰(shuí)來(lái)讀讀第7自然段？聽(tīng)后談感受。——抓住“剛好”一詞，感受“瞬間巧合”之奇異。

9、“幾十年，幾百年，幾千年”都過(guò)去了，這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬(wàn)”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見(jiàn)了！

9、自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過(guò)程。

10、松脂球又是如何變成化石的呢？

地殼變化：淹埋

時(shí)間漫長(zhǎng)：又是幾千年

（三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異

1、一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過(guò)程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？

2、自讀第三部分之后進(jìn)行交流。

（四）分析“推測(cè)”感受奇異

1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？——“可以推測(cè)”、“可以知道”。

2、“推測(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情?？茖W(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識(shí)、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過(guò)程，不知道它是怎么形成的。

科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測(cè)。

3、我們?cè)賮?lái)看看描寫(xiě)琥珀樣子的語(yǔ)句，和前文中的哪些描寫(xiě)相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測(cè)要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。

4、作者的這段描寫(xiě)也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來(lái)吧！

看到想象推測(cè)

三、揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)

1、這是一篇說(shuō)明文，與你以前讀過(guò)的說(shuō)明文在寫(xiě)法上有什么不同？

——有很多生動(dòng)形象的語(yǔ)言，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物富有人情味??

2、本單元也要求我們寫(xiě)一篇說(shuō)明文，到時(shí)可以采用這種寫(xiě)法試一試，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果。

第二篇：語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案21奇異的琥珀

奇異的琥珀

[教學(xué)目標(biāo)] 1.能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，通過(guò)多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語(yǔ)。2.熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件。3.在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 1.熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件。

2.在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 老師：詞語(yǔ)卡片、相應(yīng)的課件。

學(xué)生： 1.通讀課文標(biāo)小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，對(duì)不解詞語(yǔ)查字典。

2.思考：聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，什么是琥珀。

[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

一、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)最后一節(jié)，了解琥珀的外形：

1、讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音：

約摸

颯颯

澎湃

粘稠

撣撣翅膀

拂拭

滲出

前俯后仰

埋沒(méi)

2、出示：琥珀（圖片）

板書(shū)：琥珀

（1）回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)，琥珀是什么？

（2）教師總結(jié)：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過(guò)上萬(wàn)年后形成的化石。

強(qiáng)調(diào)：化石

板書(shū)：松脂化石

上萬(wàn)年

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀。

板書(shū)

奇異的（補(bǔ)全課題）

4、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢？讓我們看看課文是怎么對(duì)它進(jìn)行近距離描寫(xiě)的。

出示：

在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)他們身上的每一根毫毛。還可以想像它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

（1）指名讀，結(jié)合生活實(shí)際理解“黏稠”。

（2）通過(guò)這段描寫(xiě)，我們看見(jiàn)了什么？想象出了什么？可以推測(cè)出什么？并且可以知道什么？

板書(shū)：看見(jiàn)

想象

推測(cè)

知道

看見(jiàn)：（在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見(jiàn)他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

師總結(jié)：作者的描寫(xiě)由遠(yuǎn)及近，觀察得可真仔細(xì)呀。

想象：（它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎。）

推測(cè)：（發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事。）

知道：（在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（3）

同桌兩個(gè)人一起再來(lái)讀讀，課文的最后一小節(jié)，然后結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)，這塊琥珀給了你怎樣的感受。

師總結(jié)點(diǎn)題：這多年，保存得那樣完好無(wú)損，通過(guò)它還可以來(lái)推測(cè)一萬(wàn)年前發(fā)生的故事，并且知道在遠(yuǎn)古時(shí)代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種，這塊琥珀可真是奇異呀！

板書(shū)：保存完好

（4）根據(jù)提示的四個(gè)詞語(yǔ)，試著來(lái)背背這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。（學(xué)生自己背，全班齊背）

5、這塊奇異的琥珀讓我們可以推測(cè)——生讀：發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，師引：并且可以知道——生讀：在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛。

師：這是這塊琥珀在科研價(jià)值方面的奇異之處。

板書(shū)：科研價(jià)值

理解推測(cè)：

（出示解釋?zhuān)焊鶕?jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。）

我們已經(jīng)知道的事情是什么？——再回讀上文——（在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

師：根據(jù)這些已知的事實(shí)，作者推測(cè)出這塊琥珀的形成過(guò)程，推測(cè)出一萬(wàn)年前我們不知道的事情。下面就讓我們一起來(lái)了解這塊琥珀是怎樣形成的吧。

二、學(xué)習(xí)1——11小節(jié),了解琥珀形成的過(guò)程，1、自讀課文的1——11小節(jié)，完成課后練習(xí)中的按課文內(nèi)容填空。

出示：

（）太陽(yáng)照射著整個(gè)森林，老松樹(shù)滲出（）松脂，松脂滴下來(lái)把兩只小蟲(chóng)（）包裹在里面。幾千年過(guò)去了，陸地（）下沉，海水（）漫上來(lái)，樹(shù)（）腐爛了，剩下那只松脂球。又過(guò)了幾千年，松脂球成了化石。

2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成過(guò)程中，松脂發(fā)生了什么變化？認(rèn)真默讀1——11節(jié)，找到描寫(xiě)松脂的語(yǔ)句用“——”劃下來(lái)，并且認(rèn)真自己讀讀。

3、交流、出示：

晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里。

松脂繼續(xù)滴下來(lái)，蓋住了原來(lái)的，最后積成了一個(gè)松脂球，把兩只小蟲(chóng)重重地包裹在里面。

樹(shù)斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒(méi)在泥沙下面。

讀句，正音（重重

讀chóng）

4、師給出例子：松脂滴下，然后學(xué)生用列小標(biāo)題來(lái)概括在琥珀的形成過(guò)程中松脂的作用。

板書(shū)：松脂滴下

重重包裹

埋沒(méi)地下

5、再讀1——11小節(jié)，你認(rèn)為在琥珀的形成過(guò)程中還必須要哪些條件？請(qǐng)你用小標(biāo)題把他們列出來(lái)。

交流板書(shū)：天氣炎熱

蠅蛛巧遇

海陸變遷

6、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀是怎樣形成的，體會(huì)琥珀形成的奇異之處。

三、了解課文寫(xiě)作特點(diǎn)和琥珀的作用：

1、同桌合作讀文，分清想象和推測(cè)的內(nèi)容。

（1）默讀課文，分清想象和推測(cè)的內(nèi)容。

（2）教師引讀。

（3）說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些生動(dòng)的情景？

（4）體會(huì)作者想象的合理性。

出示句子：（兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的有關(guān)句子）

師：你覺(jué)得作者想象它們?cè)谒芍飹暝那楣?jié)是否合理？請(qǐng)聯(lián)系文中描寫(xiě)這塊琥珀的有關(guān)內(nèi)容談?wù)劇?/p>

引讀：作者之所以這樣想象，因?yàn)椤曛杏泻谏膱A環(huán)。還因?yàn)樗芍志哂叙こ硇浴Ｋ?，那兩只小蟲(chóng)在松脂里——前俯后仰地掙扎。

小結(jié)：可見(jiàn)由于作者科學(xué)推測(cè)、合理聯(lián)想，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境。這也是科普文章的一種特點(diǎn)。

2、琥珀除了科研價(jià)值以外，它還有其他的用處：

出示：

琥珀：一種很硬的、由微黃到微褐色半透明的樹(shù)脂化石,產(chǎn)于沖積土、褐煤層或某些海濱,容易拋光,主要用于裝飾品(如串珠及煙嘴),可作中藥。

指名讀。

師小結(jié)：老師出示的是字典上琥珀的解釋詞條，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通過(guò)查字典這種方式來(lái)解決。

3、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來(lái)的。請(qǐng)你也發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)在那個(gè)炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？如果自己覺(jué)得想像得不錯(cuò)，可以寫(xiě)下來(lái)。

說(shuō)明：

作者的想象和推測(cè)都是有依據(jù)的，培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文思考問(wèn)題，體會(huì)想象和推測(cè)的區(qū)別，體味作者用詞的準(zhǔn)確，為將來(lái)學(xué)生自己寫(xiě)作中的學(xué)以致用打下基礎(chǔ)。

教學(xué)板書(shū)：奇異的琥珀

（松脂化石）

（形成，保存完好

科研價(jià)值）

天氣炎熱

蛛蠅巧遇

海陸變遷

松脂滴下

松脂包裹

埋沒(méi)地下

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上21奇異的琥珀教案

六年級(jí)語(yǔ)文上21奇異的琥珀教案

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教學(xué)

要求

.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.了解琥珀的形成過(guò)程及作者的想象依據(jù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。

2.了解琥珀的形成過(guò)程及作者的想象依據(jù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)

課時(shí)

兩課時(shí)

奇異的琥珀

􀀋這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,約摸算來(lái),總有一萬(wàn)年了。[①“約摸”一詞能否去掉?為什么?]

段導(dǎo)讀:第1自然段點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間久遠(yuǎn)。

􀀌一個(gè)夏天,太陽(yáng)暖暖地照著,海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼,綠葉在樹(shù)頂上颯颯地響。[②這句話的描寫(xiě)方法是什么?作用呢?]

段導(dǎo)讀:第2自然段說(shuō)明當(dāng)時(shí)炎熱的環(huán)境,為下文“松脂掉下來(lái)”作了鋪墊。

􀀍一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,在陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái),它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹(shù)林。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù),太陽(yáng)照得火熱,可以聞到一股松脂的香味。[③這句話在文中有什么特殊作用?]

段導(dǎo)讀:第3自然段講小蒼蠅出場(chǎng),在松樹(shù)林中飛舞。

􀀎那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹(shù)上。它伸起腿來(lái)?yè)?撣翅膀,拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天,身上已經(jīng)沾滿了灰塵。[句導(dǎo)讀:“?！薄皳邸薄胺魇谩睂?xiě)出小蒼蠅一心一意地在打扮自己,可想而知,它當(dāng)然沒(méi)有注意到別的事物。]

段導(dǎo)讀:第4自然段寫(xiě)小蒼蠅在一棵大松樹(shù)上停歇著。

􀀏忽然,有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái),想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹(shù)干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了。[④這兩句運(yùn)用了什么修辭手法?寫(xiě)出了什么?]

段導(dǎo)讀:第5自然段寫(xiě)一個(gè)蜘蛛發(fā)現(xiàn)了蒼蠅,打算吃掉它。

􀀐晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂,在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。[⑤這兩句話在文中有什么特殊作用?]

段導(dǎo)讀:第6自然段講“火熱的陽(yáng)光”“滲出松脂”,介紹了琥珀形成的必要條件。

􀀑蜘蛛剛撲過(guò)去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。[句導(dǎo)讀:“剛好”說(shuō)明事件發(fā)生得非常巧合。就在蜘蛛還沒(méi)來(lái)得及撲住蒼蠅,而蒼蠅也沒(méi)來(lái)得及飛走的一剎那,事情突然發(fā)生了,促使了這塊奇異琥珀的形成。]

段導(dǎo)讀:第7自然段講正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅時(shí),它倆一塊兒被松脂包在里面了。

􀀒小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。[句導(dǎo)讀:把滴落的松脂比作“黃色的淚珠”,非常形象,富有強(qiáng)烈的感情色彩,似乎是在為兩只小蟲(chóng)的悲慘命運(yùn)而嘆息。]它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動(dòng)了。

段導(dǎo)讀:第8自然段生動(dòng)地描述了被包在松脂里的兩只小蟲(chóng)掙扎時(shí)的狀態(tài)。

􀀓松脂繼續(xù)滴下來(lái),蓋住了原來(lái)的,最后積成一個(gè)松脂球,把兩只小蟲(chóng)重重包裹在里面。

幾十年,幾百年,幾千年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。[⑥這句話說(shuō)明了什么?]成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹(shù)上。[⑦“誰(shuí)也不會(huì)想到”這句話能去掉嗎?為什么?]

后來(lái),陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林。[句導(dǎo)讀:這是講地殼變動(dòng)?？茖W(xué)家根據(jù)地殼變動(dòng)的原理推測(cè)出琥珀的形成過(guò)程。]有一天,水把森林淹沒(méi)了。波浪不斷地向樹(shù)干沖刷,甚至把樹(shù)連根拔起。樹(shù)斷絕了生機(jī),慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒(méi)在泥沙下面。

段導(dǎo)讀:第11自然段描寫(xiě)了大地發(fā)生了桑田滄海的變化,松脂球被埋在泥沙中。

又是幾千年過(guò)去了,那些松脂球成了化石?。

第一部分:作者通過(guò)豐富的想象,生動(dòng)地描述了這塊奇特的琥珀形成的過(guò)程,具有很強(qiáng)的趣味性。

海風(fēng)猛烈地吹,澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

段導(dǎo)讀:第13自然段講海浪把泥沙卷到岸邊,預(yù)示著泥沙深處的琥珀也能被沖到岸邊。

有個(gè)漁民帶著兒子走過(guò)海灘。那孩子赤著腳,他踏著了沙里一塊硬東西,就把它挖了出來(lái)。

段導(dǎo)讀:第14自然段寫(xiě)琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

“爸爸,你看!”他快活地叫起來(lái),“這是什么?”

他爸爸接過(guò)來(lái),仔細(xì)看了看。

“這是琥珀,孩子?！彼吲d地說(shuō),“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢,一個(gè)蒼蠅,一個(gè)蜘蛛。這是很少見(jiàn)的。”

段導(dǎo)讀:第15~17自然段講孩子問(wèn)父親硬東西是什么,父親告訴他是一塊奇異的琥珀。

在那塊透明?的琥珀里,兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛?。[⑧這句話能去掉嗎?為什么?]還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎,因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。[⑨這句話在文中的作用是什么?]

段導(dǎo)讀:第18自然段詳細(xì)描述了琥珀里兩只小蟲(chóng)的形態(tài),指出了作者想象琥珀形成的依據(jù)。

第二部分:講述了這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),點(diǎn)出了想象琥珀形成的重要依據(jù)。

.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2.通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及的寫(xiě)作思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,采用不同的方式簡(jiǎn)要寫(xiě)出琥珀的形成過(guò)程。

琥珀資料圖片;語(yǔ)文。

一 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

.同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?是的,琥珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品。它是怎樣形成的呢?

2.本課就向我們介紹了琥珀的形成過(guò)程。為什么說(shuō)是“奇異的”呢?讓我們?nèi)タ纯凑n文吧!

二 初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

.學(xué)生默讀課文,畫(huà)出本課的生字,以及不好理解的詞語(yǔ)。

2.教師正音:“珀”字讀pò,不要讀bó;“脂”讀zhī,不要讀zhǐ;“湃”讀pài,不要讀bài。

易寫(xiě)錯(cuò)的字:“澎”字中間部分的“士”不要寫(xiě)成“土”;“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫,右邊不要少一橫;“黏”字左邊筆畫(huà)較復(fù)雜,左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn),不要把下面寫(xiě)成“水”。

3.借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

約摸:大約,估計(jì)。

颯颯:擬聲詞,形容風(fēng)、雨的聲音。

熱辣辣:形容熱得像被燙著一樣。

淹沒(méi):漫過(guò);蓋過(guò)。

前俯后仰:形容身體前后晃動(dòng)的樣子。

黏稠:像膠水那樣又黏又濃的樣子。

推測(cè):根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。

遠(yuǎn)古:遙遠(yuǎn)的古代。

4.想一想課文大意。

主要寫(xiě)的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測(cè)出它是怎樣形成,怎樣發(fā)現(xiàn)的,以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值,是一篇說(shuō)明文。

理清課文層次,課文共分兩部分。

第一部分:寫(xiě)這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程。

第二部分:寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn),點(diǎn)出了想象琥珀形成的重要依據(jù)。

三 整體感知

.默讀課文第一部分,采用不同的方式簡(jiǎn)要寫(xiě)出琥珀的形成過(guò)程。例如,列表格、畫(huà)箭頭、寫(xiě)小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅取?/p>

2.說(shuō)一說(shuō)文中的琥珀是怎樣形成的。

在十分巧合的情況下,一只正捕食蒼蠅的蜘蛛同蒼蠅一起被松樹(shù)上滴落的松脂粘住或包住,漸漸形成一個(gè)松脂球,蒼蠅和蜘蛛被裹在里面。千百年后,經(jīng)過(guò)滄海桑田的變化,森林逐漸被淹沒(méi)。松脂球沉到海底,被層層泥沙掩埋。泥沙越積越厚,壓力也越來(lái)越大,在這樣巨大的壓力下,經(jīng)過(guò)上萬(wàn)年的演變,松脂終于變成了化石。

3.現(xiàn)在,讓我們看看作者是怎樣描述這個(gè)奇異的過(guò)程的吧。

學(xué)生有感情地朗讀課文第一部分。

4.琥珀形成的條件是什么?

學(xué)生交流總結(jié):

必須是炎熱的夏季,必須是老松樹(shù),這樣才會(huì)滴下較多的松脂。

必須在蜘蛛撲過(guò)來(lái)的那一剎那,不然只會(huì)包一個(gè)昆蟲(chóng),或者一個(gè)沒(méi)有。

樹(shù)林的不遠(yuǎn)處必須有海,這樣地質(zhì)變遷時(shí)才會(huì)形成化石。

必須要很長(zhǎng)的時(shí)間,形成化石。

5.琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?找出文中的句子。

海風(fēng)猛烈地吹,澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

有個(gè)漁民帶著兒子走過(guò)海灘。那孩子赤著腳,他踏著了沙里一塊硬東西,就把它挖了出來(lái)。

6.琥珀有什么價(jià)值呢?

課文最后一個(gè)自然段說(shuō)了它的價(jià)值,我們可以從琥珀中了解很多關(guān)于遠(yuǎn)古的事情。

四 課堂小結(jié)

.學(xué)生默讀課文,感受作者豐富的想象在文中的作用。

2.師:同學(xué)們,我們這節(jié)課了解了琥珀的形成過(guò)程和它的價(jià)值,可還有個(gè)疑問(wèn)沒(méi)有解開(kāi),你知道是什么嗎?

生:為什么說(shuō)是“奇異”的琥珀。

是啊,為什么呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)疑問(wèn),課下討論交流,咱們下節(jié)課再來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)。

1.讓學(xué)生欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生整體感知課文,了解琥珀的形成過(guò)程。

2.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,了解琥珀的科學(xué)價(jià)值,并通過(guò)交換詞語(yǔ)位置和去詞練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)小品文在遣詞造句上的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

.有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

2.深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程。

3.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。

重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。

一 回顧初讀內(nèi)容

.上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了一種化石,它叫什么?

誰(shuí)能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下什么是琥珀?

2.課文圍繞琥珀寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

3.作者把文中寫(xiě)的這塊琥珀稱為“奇異的琥珀”,“奇異”是什么意思?你們課下是如何交流的?

跟尋常的不一樣,奇怪而特別,與眾不同,令人驚奇而詫異。

二 深入學(xué)習(xí)課文

.透過(guò)“樣子”,感受奇異。

我們大家一起來(lái)看看這塊琥珀,它奇異在哪兒呢?

相繼出示圖片和文字,指讀。

在那塊透明的琥珀里,兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎,因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。

交流“奇異”之處:

“兩個(gè)小東西”:蒼蠅和蜘蛛,是一對(duì)天敵,同處一室,實(shí)屬不易。

“仍舊好好地躺著”“身上的每一根毫毛”“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”:完好無(wú)損,清晰可見(jiàn),就像是昨天剛發(fā)生的事一樣,不得不為之驚嘆。

帶著驚異之意,我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話。指讀、齊讀。

2.揣摩“形成”,感受奇異。

今天,我們不妨跟隨科學(xué)家們,本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神,以文字為依托,去想象一下這塊琥珀的形成過(guò)程。

在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上,再次認(rèn)真默讀課文的第一部分,完善你的想象,然后講給大家聽(tīng)。

這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程?

誰(shuí)先來(lái)講一講松脂球是怎么形成的?

指名講:在聽(tīng)講的時(shí)候可以在書(shū)上做一些標(biāo)記,誰(shuí)知道做什么標(biāo)記?

為什么要做標(biāo)記?

聽(tīng)后評(píng)議:針對(duì)精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法。

時(shí)間漫長(zhǎng):約摸一萬(wàn)年。

自然環(huán)境:夏天正午陽(yáng)光強(qiáng)烈,樹(shù)林中高大的老松樹(shù)滲出厚厚的松脂,松脂不斷地往下滴。

主人公:蒼蠅一心一意打扮自己,心情愉悅。蜘蛛一心一意尋找美食,神情專(zhuān)注。

他剛才的講述深深地吸引了大家,他哪兒講得繪聲繪色、富有情趣?

大家把這樣的句子找出來(lái),有聲有色地讀一讀吧!

所有的條件都具備了,松脂球就能形成了嗎?

這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了?發(fā)生了什么意想不到的事?誰(shuí)來(lái)讀讀第7自然段?聽(tīng)后談感受。

“幾十年,幾百年,幾千年”都過(guò)去了,這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛,而且是“成千上萬(wàn)”只?

自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過(guò)程。

松脂球又是如何變成化石的呢?

地殼變化:淹沒(méi)在泥沙下面。

時(shí)間漫長(zhǎng):又是幾千年。

3.談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”,感受奇異。

一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過(guò)程,那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢?

自讀第二部分之后進(jìn)行交流。

4.分析“推測(cè)”,感受奇異。

這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí),我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢?指讀第18自然段:能夠從哪兒感受到?

“推測(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。科學(xué)家們知道的是什么?不知道的又是什么?

科學(xué)家們就是依據(jù)這些,進(jìn)行了合理的想象和推測(cè)。

我們?cè)賮?lái)看看描寫(xiě)琥珀樣子的語(yǔ)句,和前文中的哪些描寫(xiě)相吻合?你從中感受到了什么?

作者的這段描寫(xiě)也是很有層次的,我們不妨試著把它背下來(lái)吧!

三 揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)

.這是一篇說(shuō)明文,與你以前讀過(guò)的說(shuō)明文在寫(xiě)法上有什么不同?

有很多生動(dòng)形象的語(yǔ)言,富有文學(xué)色彩,動(dòng)植物富有人情味……

2.本單元也要求我們寫(xiě)一篇說(shuō)明文,到時(shí)可以采用這種寫(xiě)法試一試,一定會(huì)有不錯(cuò)的效果。

1.在交流過(guò)程中,教師應(yīng)注重引導(dǎo),多留給學(xué)生自由思考的空間。

2.教師應(yīng)將板書(shū)與學(xué)生記筆記的時(shí)間有機(jī)結(jié)合,提高效率。

3.課后布置小練筆,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)一篇童話。

.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.比一比,組詞語(yǔ)。

3.你知道文中的琥珀是怎樣形成的嗎?

4.對(duì)比閱讀:找找課文與《黃河象》的異同點(diǎn)。

柏吉爾 德國(guó)作家。著有《烏拉波拉故事集》《活動(dòng)》《愛(ài)的代價(jià)》《琥珀的故事》等。

本文是根據(jù)柏吉爾的《烏拉波拉故事集》中的故事改寫(xiě)的。從大體上看,本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn),使本來(lái)較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣,吸引了許多小讀者,所以也有人說(shuō)《烏拉波拉故事集》是童話。

《烏拉波拉故事集》是一本集聚科學(xué)知識(shí)與想象情節(jié)于一體的可讀性非常強(qiáng)的科普讀物,一共由十五個(gè)非常有趣的故事組成,包含的范圍相當(dāng)廣泛,是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動(dòng)活潑的科普著作集。

琥珀 深受人們喜愛(ài)的一種裝飾藝術(shù)品。琥珀是由千萬(wàn)年前的植物所分泌出來(lái)的樹(shù)脂,經(jīng)過(guò)地殼變動(dòng)而深埋地下,逐漸演化而成的一種天然化石。

黃 河 象

北京自然博物館的古生物大廳里,陳列著一具大象的骨架,這就是古代黃河象骨骼的化石。這具大象骨架高四米,長(zhǎng)八米,除了尾椎以外,全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的?？?前端是三米多長(zhǎng)的大象牙,接著是頭骨和下頜,甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái),在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。人們站在骨架前面,似乎看到一頭大象正在昂首闊步向前跑。那么,這頭大象的化石骨架是怎么形成的呢?

大約二百萬(wàn)年前的一天,碧空萬(wàn)里無(wú)云,太陽(yáng)炙烤著大地,蒿草叢似乎要燃燒起來(lái)了。遠(yuǎn)處,幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng),一群一群的羚羊和鴕鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去,岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花。

一群大象,在一頭老年公象的帶領(lǐng)下,撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來(lái)了。疲勞和干渴,把它們折磨得有氣無(wú)力。一望見(jiàn)前面有一條小河,它們就高興地跑起來(lái)。

老象跑在前頭,最先來(lái)到了河邊,它伸長(zhǎng)了鼻子去吸水?？墒呛铀艿?它夠不著。它想,要是跨進(jìn)水里,美美地飽喝一頓,再洗個(gè)澡,那有多好哇!于是它又往前走了一步!沒(méi)想到它的右腳正好踩在一塊橢圓的石頭上,石頭往下一陷,它抬起的左腳來(lái)不及往回收,一下就踏進(jìn)河底的淤泥里,深深地陷了進(jìn)去。又爛又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢?老象側(cè)起身子使勁掙扎,但是越掙扎身子越往下陷。它抬起頭呼救,但是水立即向它的嘴里猛灌進(jìn)去。

緊跟在后邊的象都停住了腳步,驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水,呆呆地站在岸邊,又毫無(wú)辦法……

陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。

日子一天天過(guò)去,老象被河水沖積的泥沙掩蓋起來(lái)。它的尸體腐爛了,骨骼和大牙慢慢地變成了石頭一樣的東西。

二百萬(wàn)年間,大地起了巨大的變化,往日的草原上升為高原,一座座山嶺聳出了地面,在老象安息的地方出現(xiàn)了一條新的大河——黃河。又不知過(guò)了多少萬(wàn)年。1973年的春天,甘肅省幾個(gè)農(nóng)民在這里挖掘沙土,忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙。他們立即向上級(jí)報(bào)告。后來(lái)在考古工作者的指揮下進(jìn)行發(fā)掘?；柯冻鰜?lái)了,人們可以清楚地看到一頭大象的骨架,它斜斜地站在沙土里,腳踩著礫石。從它站立的姿勢(shì)可以想象出它失足落水那一瞬間的情景。從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后就在原地沒(méi)有被移動(dòng)過(guò),所以能保存得這樣完整。

因?yàn)樵邳S河邊出土,這頭大象被命名為“黃河象”。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單奇異的琥珀教案

年

級(jí)

六

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

五、《科學(xué)與發(fā)現(xiàn)》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《奇異的琥珀》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

《奇異的琥珀》是一篇科學(xué)故事。全文扣住“奇異”這個(gè)詞，課文的一到十一節(jié)，向人們介紹了奇異的琥珀的形成，十二到十三節(jié)介紹了琥珀是如何被發(fā)現(xiàn)的，最后一節(jié)描述了琥珀的價(jià)值。本文不同于一般的科普作品，它的語(yǔ)言極富特色。將嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的表達(dá)和生動(dòng)、形象、優(yōu)美、傳情的文采集于一體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)琥珀比較陌生，通過(guò)出示圖片令學(xué)生有直觀印象，講授時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。在閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在閱讀的時(shí)候，學(xué)生也能夠自己提出問(wèn)題，并可以聯(lián)系上下文解決；能夠根據(jù)提示，復(fù)述文章的內(nèi)容，也能夠初步概括段落的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決較簡(jiǎn)單的疑問(wèn)。在預(yù)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)能夠在課前根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，教師在檢查的時(shí)候，要更關(guān)注學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的初步把握上。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“琥、珀、脂、黏、稠”，會(huì)寫(xiě)“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語(yǔ)。

2、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。

4、感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從人們推測(cè)的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過(guò)程。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

明白人們是根據(jù)什么推測(cè)的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

學(xué)習(xí)方式

方

法

情感朗讀法、情境體驗(yàn)法、合作探究法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱琥珀資料

老師：制作課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

三課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、以插圖導(dǎo)入新課。

大家見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西嗎？（出示課文插圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么？現(xiàn)在，就請(qǐng)大家把搜集到的有關(guān)琥珀的資料跟全班同學(xué)交流一下吧?。ㄖ该麑W(xué)生交流收集到的資料。）請(qǐng)仔細(xì)觀察這塊琥珀，然后用自己的語(yǔ)言描繪你所觀察到的。

在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文吧。（板書(shū)課題）

（1）記課題。

（2）就課題質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：琥珀是怎樣形成的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？有什么用處……

（3）解決學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)解決的問(wèn)題。

二、習(xí)生字，讀通課文。

昨天晚上大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，老師想檢查同學(xué)們自學(xué)生字及朗讀課文的情況。

1、檢查生字自學(xué)情況。

2、正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。

3、易寫(xiě)錯(cuò)的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫(xiě)成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫(huà)較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫(xiě)成“水”。

4、理解生字詞：奇異

琥珀

約摸

颯颯

柔嫩

松脂

拂拭

熱辣辣

前俯后仰

化石

澎湃

黏稠

推測(cè)

遠(yuǎn)古

5、檢查朗讀情況。（分角色個(gè)別讀課文）

三、想一想課文大意。

主要寫(xiě)的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來(lái)推測(cè)出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。是一篇說(shuō)明文。

四、課文分幾部分，每部分講了什么？

課文共分三部分。

第一部分（第1——12自然段）寫(xiě)這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程。

第二部分（第13——17自然段）寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第18自然段）寫(xiě)這塊琥珀的樣子和價(jià)值。

五、你對(duì)琥珀還有哪些了解？

第二課時(shí)

一、回顧初讀內(nèi)容

1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了一種化石，它叫什么？——琥珀

誰(shuí)能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫(xiě)了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值

3、編者把文中寫(xiě)的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書(shū)：與眾不同令人驚異

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）透過(guò)“樣子”，感受奇異

我們大家一起來(lái)看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？

1、出示圖片和文字，讀一讀。

在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。

2、交流“奇異”之處：

“兩個(gè)小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對(duì)天敵，同處一室，實(shí)屬不易；

“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無(wú)損，清晰可見(jiàn)，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。

3、帶著驚異之意，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話。

4、驚嘆之余，我們不由得會(huì)產(chǎn)生一系列的疑問(wèn)：這塊琥珀到底是怎么形成的？

（二）揣摩“形成”，感受奇異

1、今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過(guò)程。

2、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？——松脂球化石

講一講松脂球是怎么形成的？

3、聽(tīng)后評(píng)議：針對(duì)精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法

時(shí)間漫長(zhǎng)：約莫一萬(wàn)年

自然環(huán)境：夏天正午陽(yáng)光強(qiáng)烈樹(shù)林中高大的老松樹(shù)滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴

主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅

蜘蛛：一心一意尋找美食神情專(zhuān)注

4、文中有很多生動(dòng)形象的語(yǔ)句找出了讀一讀？

5、松脂球又是如何變成化石的呢？

地殼變化：淹埋

時(shí)間漫長(zhǎng)：又是幾千年

（三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異

1、一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過(guò)程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？

2、自讀第三部分之后進(jìn)行交流。

（四）分析“推測(cè)”感受奇異

1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？讀第18自然段：能夠從哪感受到？

2、“推測(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情?？茖W(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識(shí)、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過(guò)程，不知道它是怎么形成的。

3、我們?cè)賮?lái)看看描寫(xiě)琥珀樣子的語(yǔ)句，和前文中的哪些描寫(xiě)相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測(cè)要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。

4、作者的這段描寫(xiě)也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來(lái)吧！

看到想象推測(cè)

三、揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)

1、這是一篇說(shuō)明文，與你以前讀過(guò)的說(shuō)明文在寫(xiě)法上有什么不同？

——有很多生動(dòng)形象的語(yǔ)言，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物富有人情味……

2、本單元也要求我們寫(xiě)一篇說(shuō)明文，到時(shí)可以采用這種寫(xiě)法試一試，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1、照樣子寫(xiě)詞

前(俯)后(仰)

(承)前(啟)后

前（）后（）

前（）后（）

（）

前（）后

（）

前（）后

2、填上合適的詞

（）的琥珀

（）的松脂（）

（）的光彩

（）的事情

（）的波濤

（）的圓環(huán)

（）的松樹(shù)

（）的淚珠

（）的森林

（）的綠翅膀

3、填空:

琥珀形成經(jīng)過(guò)（）和（）兩個(gè)階段，在這兩個(gè)過(guò)程中所必須具備的條件是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（），因此說(shuō)這真是塊奇異的琥珀。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

奇異的琥珀

樣子

奇異

形成：

松脂球————化石

發(fā)現(xiàn)

第五篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《奇異的琥珀》董平華

六年級(jí)語(yǔ)文《奇異的琥珀》教案

天門(mén)市胡市鎮(zhèn)杜并山小學(xué) 董平華

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家想象的合理。教學(xué)指導(dǎo)：自讀—感悟—表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書(shū)課題）

二、預(yù)習(xí)指點(diǎn)。

你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹(shù)脂的化石，可以做裝飾品。）

三、初讀。整體感知課文內(nèi)容。

1、出示自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

1學(xué)生按要求自讀?！?討論交流?！疬@塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

2、課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

請(qǐng)同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

3、課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1、練習(xí)朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字新詞。

板書(shū)：

21、奇異的琥珀

思考：這塊琥珀是什么樣子的

它是怎么形成的 它有什么價(jià)值

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

2、背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程：

一、老師談話引入。

時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢？

二、再讀。理解感悟。

1、同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。①第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽(yáng)光，而且強(qiáng)烈。③陽(yáng)光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！板書(shū)：陽(yáng)光強(qiáng)烈

2、請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的，各是怎樣寫(xiě)的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。（有三處：①太陽(yáng)暖暖地照著，②太陽(yáng)照得火熱，③晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來(lái)。）

3、師問(wèn)：陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲(chóng)遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹(shù)上，只有松樹(shù)才有松脂。②必須發(fā)生在松樹(shù)林，而且必須落在一棵老松樹(shù)上，因?yàn)闃?shù)多，才會(huì)有多年生的老樹(shù)，只有老樹(shù)才會(huì)掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來(lái)了。）

板書(shū)：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

4、由此可見(jiàn)，作者在推測(cè)過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？（“松脂繼續(xù)滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒(méi)準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。）

板書(shū)：松脂繼續(xù)滴

三、精讀。重點(diǎn)突破。

1、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。要點(diǎn)：

①“展開(kāi)”“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂(lè)勁兒寫(xiě)出來(lái)了。

②作者把蜘蛛寫(xiě)活了，“慢慢地”“小心地”，簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹(shù)林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。

④“樂(lè)極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！

⑤“剛好”這個(gè)詞用得好，說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。

⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。

2、了解化石形成所需的條件，體會(huì)想象的合理性。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。

（松脂球變成化石需要4個(gè)條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了”“又是幾千年過(guò)去了”，這說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)”說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化，水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，松脂球被淹沒(méi)了，這又是2個(gè)條件。）

板書(shū)：松樹(shù)林松脂球

四、談收獲。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！

五、摘錄自己喜歡的段落或句子并背下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 奇異的琥珀 地殼運(yùn)動(dòng)

松脂球 → → 化石 漫長(zhǎng)歲月

教學(xué)反思: