第一篇：五年級語文下冊奇異的琥珀教案語文A版

奇異的琥珀

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學(xué)家想象的合理。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：整體理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、出示課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

（3）請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地

吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

（5）請四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。板書：

7、奇異的琥珀

思考： 這塊琥珀是什么樣子的 它是怎么形成的 它有什么價(jià)值

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

2、背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。教學(xué)難點(diǎn)：體會科學(xué)家想象的合理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、老師談話引入

時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。

1．同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

①第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。

②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強(qiáng)烈。

③陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！

板書：陽光強(qiáng)烈

2．請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。（有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。）

3．師問：陽光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要

什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠啵艜卸嗄晟睦蠘?，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。）

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？

（“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。）

板書：松脂繼續(xù)滴

（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但

合情合理，而且生動有趣。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點(diǎn)：

①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。

②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。

④“樂極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！

⑤“剛好”這個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。

⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。

（三）了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。

1．現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。

（松脂球變成化石需要4個(gè)條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時(shí)間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個(gè)條件。）

板書：松樹林松脂球

三、談收獲

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！

四、總結(jié)課文

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì)： 7 奇異的琥珀 地殼運(yùn)動

松脂球 →→ 化石 漫長歲月

第二篇：教案 奇異的琥珀

《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

中小

成

教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

2、體會體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)和課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

3、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，出示課題

二、細(xì)讀文本、精讀感悟

（一）透過樣子，感受奇異

1、觀察琥珀圖片，介紹琥珀樣子

2、交流：（奇異之處）

（出示文中琥珀插圖，用自己的話介紹特點(diǎn)。文中是怎樣描述的？齊讀文中具體描寫琥珀樣子的句子。）

（二）分析推測，感受奇異

（1）這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗，我們不得不為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇，那這塊奇異的琥珀有什么科學(xué)價(jià)值呢？（2）讀句子：（琥珀科學(xué)價(jià)值）

（3）推測是什么意思？（根據(jù)已經(jīng)知道的事實(shí)來想象不知道的事）。知道什么？（琥珀的樣子，）不知道什么？（發(fā)生在一萬年前的故事，世界上有蒼蠅和蜘蛛）。

（三）揣摩形成，感受奇異

1、理清琥珀是怎么形成的？（小組合作學(xué)習(xí)）

2、小組合作探究，找出答案，填寫表格，匯報(bào)結(jié)果。

交流、小結(jié)：形成需要的條件。

a、文中有幾處是描寫太陽的？各是怎樣描寫的？哪些詞最能體現(xiàn)天氣的炎熱？ b、作者是怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛的？

3、分析松脂球形成化石需要的條件。a、找出表明時(shí)間的句子（漫長的時(shí)間）

b、概括句子：陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來……（地殼的運(yùn)動）c、交流、小結(jié)

（四）談?wù)摪l(fā)現(xiàn)，感受奇異

（1）自讀13—17自然段，進(jìn)行交流：這塊琥珀是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢？（2）角色朗讀：父子對話（教師指導(dǎo)）

（五）揣摩寫作特點(diǎn)

三、拓展延伸

1、出示化石圖片，選擇其一推測該化石的形成過程。

2、交流推測結(jié)果。

四、總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)：

第三篇：奇異的琥珀教案

《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

3、感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、理解題意。

二、初讀課文。

﹡正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。

﹡易寫錯的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫成“水”。

﹡理解生字詞。

三、想一想課文大意。

主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。是一篇說明文。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：

課文共分三部分。

第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。

五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。

六、默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。例如：列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅确绞健?/p>

七、你對琥珀還有哪些了解？針對課文內(nèi)容還有什么疑問？

附：板書：

形成（1—12）

21奇異的琥珀發(fā)現(xiàn)（13—17）

樣子、價(jià)值（18）第二課時(shí)

一、回顧初讀內(nèi)容

1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石，它叫什么？——琥珀

誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值

3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）透過“樣子”，感受奇異

我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？

1、相繼出示圖片和文字，指讀

在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。

2、交流“奇異”之處：

“兩個(gè)小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實(shí)屬不易；

“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。

3、帶著驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。

4、驚嘆之余，我們不由得會產(chǎn)生一系列的疑問：學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？

（二）揣摩“形成”，感受奇異

1、今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。

上節(jié)課同學(xué)們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時(shí)，透過語言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢？

2、在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽。

3、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？——松脂球化石

誰先來講一講松脂球是怎么形成的？

4、指名講：在聽講的時(shí)候可以在書上做一些標(biāo)記，誰知道做什么標(biāo)記？——精彩之處、遺漏之處、不明之處

為什么要做標(biāo)記：為評議做準(zhǔn)備，免得遺忘。

5、聽后評議：針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法

時(shí)間漫長：約莫一萬年

自然環(huán)境：夏天正午陽光強(qiáng)烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴

主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅

蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注

6、他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？——體會生動形象語句的表達(dá)效果。

7、大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！

8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰來讀讀第7自然段？聽后談感受?！プ　皠偤谩币辉~，感受“瞬間巧合”之奇異。

9、“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了！

9、自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。

10、松脂球又是如何變成化石的呢？

地殼變化：淹埋

時(shí)間漫長：又是幾千年

（三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異

1、一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？

2、自讀第三部分之后進(jìn)行交流。

（四）分析“推測”感受奇異

1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？——“可以推測”、“可以知道”。

2、“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情?？茖W(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。

科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測。

3、我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。

4、作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧！

看到想象推測

三、揣摩寫作特點(diǎn)

1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？

——有很多生動形象的語言，富有文學(xué)色彩，動植物富有人情味??

2、本單元也要求我們寫一篇說明文，到時(shí)可以采用這種寫法試一試，一定會有不錯的效果。

第四篇：奇異的琥珀教案（本站推薦）

《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳麗麗

教案背景：

《奇異的琥珀》選自s版第11冊語文教材，主要寫的是根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

教材分析：

《奇異的琥珀》是一篇說明文，主要寫的是根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。課文共分三個(gè)部分，第一部分（1—12自然段），寫這塊奇異的琥珀是怎樣形成的； 第二部分（13—17自然段），寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)； 第三部分（18自然段），寫琥珀的樣子和價(jià)值。

這篇課文的主要教學(xué)目的是使學(xué)生了解人們根據(jù)一塊同時(shí)包著蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測出故事詳情的情形，了解琥珀的形成過程和必要條件，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

重點(diǎn)是從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀的形成過程； 難點(diǎn)是明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀的形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

文中配有兩幅插圖，合理的利用插圖資源能更好的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

主要教學(xué)方法：

1.讀：首先要求學(xué)生自己讀，通過自讀把握本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂；在讀懂課文的基礎(chǔ)上，由詞語到句子、到段落，理解文中生動形象的語句的表達(dá)效果；接著，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀，讀出文章中優(yōu)美詞句所描繪的情境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文最后一自然段。

2.小組合作：四人一組，根據(jù)自身情況選定組長、記錄員、發(fā)言人、補(bǔ)充員等職務(wù)，將自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行交流與討論，記錄員匯總后，由發(fā)言人在全班交流時(shí)進(jìn)行發(fā)言，如果發(fā)言不全面，則可以由補(bǔ)充員進(jìn)行補(bǔ)充說明。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生按要求掌握本課生字生詞。

2.使學(xué)生了解人們根據(jù)一塊同時(shí)包著蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測出故事詳情的情形，了解琥珀的形成過程和必要條件，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文最后以自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀的形成過程； 難點(diǎn)：明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀的形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們知道什么是琥珀嗎？請打開課本第108頁，仔細(xì)觀察圖片，說一說，你都能看到哪些關(guān)于琥珀的信息？

（指名讓學(xué)生說，說完之后，教師出示課件：琥珀是古代松脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時(shí)有香氣，摩擦生電，可作琥珀酸和各種漆，也可以入藥或做裝飾品。）

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章叫做《奇異的琥珀》，說的正式圖片中的這顆琥珀。到底圍繞它發(fā)生了什么樣精彩故事呢？

1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂。

2.找一找，這顆奇異的琥珀是被怎么發(fā)現(xiàn)的？

3.指名分角色朗讀父子的對話。（課件出示父親的話）問：“很少見的”能讓你感受到什么？（說明它“奇異”，正好與課題奇異的琥珀相照應(yīng)，那么，這顆琥珀到底奇異在什么地方呢？）

4.請同學(xué)齊看18自然段（指名讀）。5.首先，這顆琥珀是什么樣子的？

（1）透明：可以看到小東西身上的每一根毫毛，和它們腿的四周好幾圈黑色的圓環(huán)。

（2）兩個(gè)小東西完整無缺：好好的躺著，每一根毫毛都沒有損壞。6.7.課件出示：（從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）從中你能發(fā)現(xiàn)什么信息？

（1）在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。（2）琥珀的形成需要萬年之久。8.說明這顆琥珀具有哪些價(jià)值？（1）可以推測：發(fā)生在很久以前的故事

（2）可以知道：在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

9.有感情的朗讀第18自然段，并嘗試背誦。

第二課時(shí)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這顆奇異的樣子、價(jià)值及它是怎么被發(fā)現(xiàn)的，文中說：“從這顆奇異的琥珀，我們能推測出萬年前的故事的情形”那么，到底是怎樣的情形呢？請同學(xué)們迅速找到故事發(fā)生的過程，用自己的話說一說。

2.請同學(xué)們四個(gè)人為一組，回到一萬年前的故事，找出不懂或認(rèn)為好的地方，進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流情況：

（1）故事發(fā)生的時(shí)間、季節(jié)、天氣、遠(yuǎn)處有大海、近處有松樹。（2）故事的主角：蒼蠅、蜘蛛

（3）作者是怎么描寫蒼蠅和蜘蛛的？哪些詞句讓你感覺用的特別好，為什么？

（4）蒼蠅和蜘蛛被困在松脂球里的原因是什么？（5）松脂球是怎么變成化石的？

（6）從中讓你得到了關(guān)于琥珀的哪些知識？ ①琥珀是古代松柏樹樹脂的化石 ②化石是由古代生物的遺體、遺物或遺跡，埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時(shí)間變成跟石頭一樣的東西。

4.回顧全文，我們知道琥珀的形成需要經(jīng)歷哪些階段？（1）形成松脂球（2）變成化石

5.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？

6.小練筆：請你根據(jù)這顆奇異的琥珀的樣子和它形成的條件，自己推測一個(gè)發(fā)生在一萬年前的詳細(xì)情形。

《奇異的琥珀》教學(xué)反思

二、教學(xué)思路: 1.這顆奇異的琥珀是被怎么發(fā)現(xiàn)的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀，還可以進(jìn)行分角色朗讀。

2.以課題中“奇異”二字入手，讓學(xué)生說一說《奇異的琥珀》到底“奇異”在什么地方，引出琥珀的樣子和價(jià)值。

3.根據(jù)琥珀的樣子，引出琥珀的形成過程，讓學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀，再想一想，它的形成過程中都需要哪些必要條件？這時(shí)可以課件出示幾個(gè)詞語，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將詞語擴(kuò)充成句子，總結(jié)出琥珀形成的過程，結(jié)束后，再次回到形成過程，體會作者在描述故事的過程中哪些語句用的特別好，有感情的讀一讀，感受這些生動形象的語句的表達(dá)效果。

4.對全文進(jìn)行回顧總結(jié)，接著進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生根據(jù)琥珀的樣子和它形成的必要條件，自己推測它的形成過程，完成300字左右的小練筆，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對大自然的探索精神，同時(shí)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

三、主要教學(xué)方法

1.讀：首先要求學(xué)生自己讀，通過自讀把握本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂；在讀懂課文的基礎(chǔ)上，由詞語到句子、到段落，理解文中生動形象的語句的表達(dá)效果；接著，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀，讀出文章中優(yōu)美詞句所描繪的情境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文最后一自然段。

2.小組合作：四人一組，根據(jù)自身情況選定組長、記錄員、發(fā)言人、補(bǔ)充員等職務(wù)，將自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行交流與討論，記錄員匯總后，由發(fā)言人在全班交流時(shí)進(jìn)行發(fā)言，如果發(fā)言不全面，則可以由補(bǔ)充員進(jìn)行補(bǔ)充說明。

3.練筆

讓學(xué)生根據(jù)這顆奇異的琥珀的樣子和它形成的條件，自己推測一個(gè)發(fā)生在一萬年前的故事。

四、反思與改進(jìn) 1.課時(shí)內(nèi)容變動

在原設(shè)計(jì)中，我仍然將全文教學(xué)放在兩課時(shí)完成，但第一課時(shí)著重于講解奇異的琥珀的發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值，第二課時(shí)講解琥珀的形成過程，但后來覺得，這樣劃分后，小練筆不能隨堂練習(xí)會降低學(xué)生探索和習(xí)作練習(xí)的效果，同時(shí)將全文劃分兩課時(shí)又失去了流程的完整性，所以將設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了整合，第一課時(shí)用來對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，以讀、問、交流、匯報(bào)的形式將琥珀的發(fā)現(xiàn)、樣子、價(jià)值和形成過程進(jìn)行整體學(xué)習(xí)，第二課時(shí)著重于學(xué)生科學(xué)探索精神和習(xí)作能力的培養(yǎng)。

2.優(yōu)點(diǎn)

（1）教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰、完整，課前準(zhǔn)備充分，課件效果較好。

（2）能放能收，對于一些簡單易懂的問題，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自己解決，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又節(jié)省了時(shí)間，還能讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高閱讀能力；

（3）匯報(bào)交流又練習(xí)了學(xué)生的語言表達(dá)能力；

（4）四人合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，凝結(jié)團(tuán)聚力。（5）教態(tài)大方得體，和學(xué)生之間建立了良好的默契關(guān)系。

（6）課堂及時(shí)對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤予以糾正，注重學(xué)生語言組織能力的培養(yǎng)，尤其在總結(jié)琥珀的形成過程時(shí)，以字?jǐn)U句，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言總結(jié)能力，而且還很好的練習(xí)了學(xué)生的造句能力。

（7）分角色朗讀對指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀用的比較到位。3.不足

（1）板書時(shí)字體不工整、版面不夠整潔，板書設(shè)計(jì)能力欠缺，需要平時(shí)多家訓(xùn)練。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀時(shí)，沒有范讀，學(xué)生讀之前沒有特意交代其他學(xué)生注意聽，聽完后對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

（3）對文中描寫蒼蠅和蜘蛛的詞句的欣賞不夠，只是讓學(xué)生在交流完匯報(bào)的時(shí)候說了說，老師沒有著重提出來，讓學(xué)生有感情的讀，如果能提出來具體的詞句，讓學(xué)生有感情的朗讀，在讀的過程中體會某些詞語的妙用，將對學(xué)生寫作能力的提高有更大的幫助。

4.改進(jìn)方向

（1）加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，尤其板書的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

（2）加強(qiáng)教學(xué)中學(xué)生對好詞好句的理解、積累與運(yùn)用，提高學(xué)生寫作能力。

（3）堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，努力改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)定教，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。

第五篇：奇異的琥珀教案

《奇異的琥珀》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

2、深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。教學(xué)過程：

一、回顧初讀內(nèi)容

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了什么叫化石，而且還初步接觸了其中一種化石，名為琥珀（板書）

（誰能根據(jù)通過查閱資料等方式掌握的知識向大家簡單介紹一下）

1、通過這幾位同學(xué)的介紹，我們對琥珀有了個(gè)大體的認(rèn)識，下面大家跟隨老師一起來欣賞一下各種琥珀，去親眼領(lǐng)略一下它的幾彩吧。（出示琥珀欣賞）

2、師：欣賞完了這么多琥珀，說說你的感受。那么，我們今天的課文中所描述的這塊琥珀又被稱為怎樣的琥珀呢？（板書奇異）奇異是什么意思？（與眾不同，令人驚異）

二|、深入學(xué)習(xí)，感受奇異

1、透過樣子，感受奇異

（1）、師：請同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出描寫琥珀的樣子的句子，體會它的奇異在哪里。（找到第十八自然段前幾句話，指名讀）（出示圖片）

（2）、師：誰能用自己的話介紹一下這塊琥珀吧？（指名說，并相應(yīng)出示琥珀的樣子圖片）（3）、交流奇異之處：

“兩個(gè)小東西”：蒼蠅和蜘蛛是一對天敵，同處一室，實(shí)屬不易。

“仍舊好好地躺著”“身上的每一根毫毛”“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。

（4）、師：那讓我們帶著驚嘆之意，再來讀讀這幾名話吧。（齊讀）

（5）、師：驚嘆之余，我們不由得產(chǎn)生一系列疑問，學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎樣形成的？

2、揣摩“形成”，感受奇異。

（1）、師：那么，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥

珀的形成過程。上節(jié)課老師布置同學(xué)們通過初讀課文，分別用不同的方式把它的形成過程勾勒出來，下面就讓我們（出示聽老師朗讀課文的要求）

（2）、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？請你用自己的方式和大家共享吧。（指名展示）

（3）、他們剛才的講解讓大家了解了這塊琥珀的形成過程，他們的講述也深深吸引了大家，那么課文中又有哪些生動形象的語句也深深吸引著我們呢，讓我們找出來，有聲有色地讀出來吧。

（4）、老師也把形成過程關(guān)鍵的段落整理出來了，讓我們再回顧一下，加深印象吧，（出示圖片，句子）讓學(xué)生感受“瞬間巧合之奇異”

3、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受奇異

（1）、一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？（2）、自讀第二部分之后進(jìn)行交流。

（如果孩子沒有赤著腳走在沙灘上，就感覺不到沙里的硬東西——琥珀。）

4、分析“推測”，感受奇異

（1）、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗，在感嘆它本身奇異的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？從哪能夠感受到？（可以推測，可以知道）（2）、推測是什么意思？知道什么？不知道什么？可見，科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行推測。那么科學(xué)家的推測是否合理呢？描寫琥珀的樣子和前文中的哪些描寫相吻合呢？這又見，科學(xué)家推測是合理的，有依據(jù)的，不是憑空瞎想。（3）、那么，這塊奇異的琥珀的科學(xué)價(jià)值在哪？？（出示琥珀的價(jià)值）

5、揣摩寫作特點(diǎn)

師：這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？

（有很多生動形象的語言，富有文學(xué)色彩，動植物富有人情味。。）

希望同學(xué)們也可以把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到以后的習(xí)作當(dāng)中，一定會有不錯的效果喲。

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)習(xí)這篇課文，你有何感受和收獲？

2、學(xué)生暢所欲言