第一篇：《推動社會進步的科技成就》教案

《推動社會進步的科技成就》教案

課程標準：

了解四大發(fā)明，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。

教學目標

【知識與能力】：

知道畢昇發(fā)明了活字印刷術，了解活字印刷的優(yōu)點，認識中國發(fā)明的活字印刷是世界印刷技術史上的一次重大革新，對傳播知識、促進世界文明發(fā)展做出了重大貢獻。了解指南針、火藥的發(fā)明、改進、應用及向外傳播情況，認識指南針促進了歐洲航海業(yè)的發(fā)展，火藥對歐洲社會產生了巨大震動。了解黃道婆對棉紡織技術的革新、對元代棉紡織業(yè)的貢獻，初步認識先進生產工具對社會生產力的促進作用。

【過程與方法】：

通過大家熟悉而自豪的科技成就“神州五號”升入太空，激發(fā)學生興趣，導入新課。通過實驗操作來比較雕版印刷術和活字印刷術，講述活字印刷的優(yōu)點，認識該發(fā)明對中國和世界的貢獻。培養(yǎng)學生對歷史理解能力、鍛煉動手能力、語言表達能力和團隊協作精神。引導學生閱讀課文有關內容，結合圖片講述歷史，了解指南針對中國及歐洲航海業(yè)的促進作用和火藥對中國作戰(zhàn)技術的影響、對歐洲社會的巨大震動。培養(yǎng)學生“看圖說歷史”的語言表達能力。學生收集并講述黃道婆的事跡，通過學生的表演，認識黃道婆對元朝棉紡織業(yè)的貢獻。

【情感態(tài)度與價值觀】：

通過學習宋元時期推動社會進步的科技成就，了解我們的祖先在科學技術方面居于世界領先地位，激發(fā)學生的民族自豪感。鼓勵學生為再創(chuàng)中華科技的輝煌而努力學習，勇攀科學高峰。

教學重點和難點：

重點：了解宋元時期三大發(fā)明及棉紡織技術的革新，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明的貢獻。

難點：中國四大發(fā)明對世界歷史的影響

教學過程：

【導入新課】

[屏顯]放錄象“神舟五號”升入太空

[師]同學們看了這一段錄象后，你最大的感受是什么？

[生]各抒其見

[師]同學們說的很好，新中國成立后，特別是改革開放以來，中國在科學技術方面取得了突飛猛進的發(fā)展，“神舟五號”升入太空更是我們每個中國人值得驕傲和自豪的一件事情。其實，早在我國古代就有許多科技成就居于世界的領先地位，大家知道有哪些嗎？

[生]七嘴八舌

[師]對了，四大發(fā)明中有三項是宋元時期推動社會進步的科技成就。今天我們就來學習宋元時期的科技成就：

[屏顯]課題“第15課推動社會進步的科技成就”

【講授新課】

[師]宋元時期，科學技術在隋唐繁榮的基礎上達到了一個新的高度，處于世界文明的顛峰時刻，首先讓我們來看看聞名世界的四大發(fā)明之一的印刷術。

[屏顯]

一、印刷術————活字印刷術

[屏顯]“畢昇”的圖片

[師]大家知道他是誰嗎？

[生]略

[師]他是什么時期的人？

[生]略

[師]他的身份、地位如何？

[生]略

[師]此人有什么了不起的創(chuàng)造？

[生]略

[師]很好。

[屏顯]活字印刷術

[師]其實在此之前，印刷術已有了一次創(chuàng)新，大家知道是什么嗎？

[生]雕版印刷

[師]它是在什么時候發(fā)明的呢？

[生]唐朝

[師]對了，有了雕版印刷，為什么還要發(fā)明活字印刷術呢？

[師]下面就請兩組同學上來用兩種不同的印刷方法為大家演示一下：

[師]第一組同學演示雕版印刷；第二組同學為大家演示活字印刷。

[生]兩組同學演示

演示結束后：

[師]大家看了他們剛才演示，分析一下，活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？

[生]省時、省力、省料、靈活、方便

[師]同學們回答得很好，大家課前做了充分的準備工作，課堂上又能積極踴躍的參加，表現得都非常出色。老師希望以后每個同學，每節(jié)課都能像今天這樣積極踴躍地參與課堂活動中。

[師]大家知道活字印刷是怎樣流傳下來的嗎？

[生]略

[師]對了，這樣一項偉大的發(fā)明創(chuàng)造唯一記載下來的是沈括的《夢溪筆談》。指導學生閱讀“每課一得”。

[屏顯]沈括的《夢溪筆談》

[師]這充分說明活字印刷術大大提高了印刷效率。

[師]由于泥活字易損壞，難著墨，所以未大力推廣。后來，元朝的王楨又制成了木活字。

[屏顯]“木活字”

[師]后還發(fā)明了圓盤形活字盤，大大降低了勞動強度。

[屏顯]“圓盤形活字盤”

[師]到了清朝，又出現了金屬活字。活字印刷傳人朝鮮后，朝鮮人民又發(fā)明了世界上最早的鉛活字。約15世紀，活字印刷又傳人歐洲國家。歐洲的活字印刷比中國要晚了四百多年。

[師]中國的這一項偉大發(fā)明創(chuàng)造，對中國、甚至整個世界產生了極其深遠的影響。下面大家討論兩個問題：

[屏顯]討論：

1、活字印刷術的發(fā)明給社會發(fā)展帶來了什么好處？（從文化發(fā)展和社會效益方面分析）

2、你知道我國的印刷術近年來有什么變化嗎？

[生]小組討論、回答

[師]活字印刷術的發(fā)明，對傳播知識、促進世界文明發(fā)展做出了重大貢獻，同時，也節(jié)省了材料，提高了印刷效率，給社會帶來了很多實惠。近年來，我國印刷業(yè)開始了“告別紙與筆、鉛與火、走向光與電”的時代，由鍵盤輸入漢字，經電腦排版后，通過打印機打印出來，由電腦程序控制的復印機、油印機可進行大批量高質量的印刷，另外掃描儀、數碼照相機也可與電腦相連，實現方便快捷的圖文印刷。所以，同學們也應該多多了解我國和世界科學技術的發(fā)展趨勢，努力學習，增長知識，這樣，才能適應將來科技發(fā)展日新月異的局面。

[師]宋代不僅在印刷技術上有了突破，而且在指南技術、火藥火器制作上有了重大改進，并將它們廣泛應用于航海業(yè)和軍事領域。

[屏顯]

二、指南針與火藥的應用

[師]（指導學生看本目內容，然后把全班同學分成男女兩組）

女同學一組：講述指南針的發(fā)展歷史，思考：

[屏顯]

1、宋代指南針技術為什么會有這么大的進步？

2、指南針除了用于航海外，還可以用于什么方面？

女同學一邊講得時候，一邊

[屏顯]“司南”

“羅盤針”

男同學一組：講述火藥火器方面的發(fā)展情況，并能列舉幾個火藥火器的名稱。思考：

[屏顯]

1、火藥最早是何時、何人發(fā)明的？

2、火藥的發(fā)明有什么重大的歷史意義？

男同學一邊講的時候，一邊

[屏顯]“火藥武器”

[師]大家講得非常好，正如西方學者培梗所說：

[屏顯]“這三種東西（印、火、指）曾改變了整個世界事物的面貌、狀態(tài)……沒有一個帝國，沒有一個教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種創(chuàng)作發(fā)明在人類事業(yè)中產生更大的力量和影響?！?/p>

[師]的確，中國的這些發(fā)明遠遠超過同時代的歐洲。我們有著輝煌的過去，但它不能代表現在?，F代國家的競爭就是科技的競爭，所以科教興國成為許多國家的基本國策。我們大家更要以科技武裝自己，不斷接受新知識，學會學習，學會創(chuàng)造，為了祖國的繁榮昌盛，貢獻自己的力量。

[師]歷史發(fā)展到了今天，看，大家住得好、吃得好、穿得也比較講究。你們看看身上穿的衣服基本上是用什么原料做成的？

[生]棉花

[師]對，用棉花做成衣服，穿起來比較柔軟、舒服。但這種成品衣服需要用多種不同的手工技術整合而成。古代元朝在棉紡織技術方面就有了突破性的發(fā)展。

[屏顯]

三、棉紡織技術革新

[師]在元朝棉紡織技術方面作出杰出貢獻的就是（停頓）

[生]黃道婆

[屏顯]“黃道婆”

[師]黃道婆在棉紡織技術方面作出了哪些貢獻呢？請大家先來欣賞一段相聲后再回答。

[生]學生表演

[師]看了剛才的表演，同學們閱讀課文有關內容來回答：黃道婆在棉紡織技術方面有哪些貢獻？

[生]略

[師]（學生回答后，教師總結）

1、她對制棉工具和織造方法的技術革新。

[屏顯]“木棉攪車”

“木棉紡車”

[師]

2、毫無保留地傳遞先進技術，使松江棉紡織業(yè)落后面貌發(fā)生了根本性變化，成為江南棉紡織業(yè)中心。

3、促進了全國棉紡織業(yè)蓬勃發(fā)展，棉布成為廣大民眾普遍使用，改善了人民生活。

【小結】：

[師]宋元時期的這些科技成就，極大地推動了社會進步和文化發(fā)展。而且這些成就多出自普通勞動者之手，他們用自己的智慧和辛勞對社會作出了巨大的貢獻。那你們應該從畢昇、黃道婆身上學習哪些優(yōu)秀的品質呢？

[生]略

[師]講的很好，下面請同學來給大家歸納一下本課主要講了哪些內容？

[生]略

[師]很好，圍繞這一課內容，大家完成一個作業(yè)：

【作業(yè)】

[屏顯]：、列表歸納宋代推動社會進步的科技成就。

2、討論：我國古代科技成就舉世公認，但魯迅先生卻說：“外國用火藥制造子彈御敵，中

國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它來看風水；外國用鴉片看病，中國卻用它來當飯吃?！睂Υ耍闶窃鯓永斫獾?？

第二篇：《推動社會進步的科技成就》教案03

第15課 推動社會進步的科技成就

教學目標

1、知識目標：

（1）知道畢昇發(fā)明了活字印刷術，了解活字印刷的缺點，認識中國發(fā)明的活字印刷是世界印刷技術史上的一次重大革新。

（2）了解指南針、火藥的發(fā)明、改進、應用及其向外傳播情況，認識指南針促進了歐洲航海業(yè)的發(fā)展，火藥對歐洲社會產生了巨大震動。（3）了解黃道婆對棉紡織技術的革新。

2、能力目標：

（1）比較雕版印刷術和活字印刷術，探究活字印刷的優(yōu)點，體會活字印刷術的創(chuàng)新性。（2）通過學生現場演示宋元時期的航海情況和火藥的燃燒，使學生深刻體會到指南針和火藥在推動歷史進步中的巨大作用，培養(yǎng)提高學生的觀察能力。

（3）讓學生收集黃道婆的事跡，提高學生搜集資料的能力和從歷史材料中獲取有效信息的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

通過學習宋元時期推動社會進步的科技成就，激發(fā)學生的民族自豪感和學習熱情。

教法與學法

采用多種教學手段改變學生的學習方式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。在教學用具方面，本課采用了較為直觀的多媒體課件。教師在教學方式上注重教師與學生平等參與。例如，活字印刷、指南針與火藥的應用等內容交給學生先講，老師注重過程的把握，疑難問題的點撥，在學生的學習方式上充分發(fā)揮學生的主體作用，充分開展自主學習，合作學習、探究學習等方式。在本課教學中，布置學生去制作泥活字，收集指南針、火藥及黃道婆的有關資料，培養(yǎng)學生自己收集、檢索資料的能力和自己動手制作的能力。開展小組討論，小組整理收集資料展示成果來培養(yǎng)學生的集體協作精神和競爭意識，引導學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀。

教學過程

（一）導入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币虼?，我非常注重導言的設計。我采用的是復習提問和課件演示導入新課。我設計了這樣兩個問題：

1、北宋以前在印刷方面已有什么重大發(fā)明？（學生回答，教師總結）。那么，唐朝的雕版印刷還有哪些不足？（學生回答，教師總結）

2、到了宋元時期，在印刷術方面有什么創(chuàng)新？（學生回答）

因學生對古老的藝術缺乏感性認識，又有好奇感，教師可結合課文的兩幅圖及黑體字，簡介活字印刷的操作步驟（1）制字（2）排版（3）上墨印刷（4）回收泥活字。論從史出，學生感知活字印刷的先進性，使學生深刻體會科技是第一生產力。

教師講述：宋代不僅在印刷技術上有突破，而且在指南技術、火藥火器制作上都有了重大改進，并將它們應用于航海業(yè)和軍事領域。

設計意圖：是讓學生體會到在當時情況下航海技術的進步，突出指南針在世界航海史上功不可沒，使學生豐富了對北宋時期航海技術的了解，活躍課堂氣氛。

（二）新授

對于火藥的應用，先讓學生回憶：“火藥最早是何時、何人發(fā)明的？”復習舊知識。然后說明，宋代火藥、火器制作技術又有了重大改進，且廣泛應用于軍事。為激發(fā)學生興趣，可顯示古代煉制丹藥的圖片，以及當時的軍事武器圖片，同時讓學生展示火藥的實際燃燒效果。設計意圖：促使學生認識：宋元時期火藥、火器制作的重大進步在世界兵器史上具有劃時代的意義。

課件展示一道探究問題：恩格斯說“人類每次對于自然界的一種勝利。最終會受到自然界的懲罰”，對這句話你們是怎樣理解的？

讓學生自己總結：科學技術是雙紉劍。突出歷史教學中的科技創(chuàng)新理念。

教師講述宋元時期不僅在印刷技術、指南技術和火藥火器上都有重大改進，而且在棉紡織技術領域取得了重大進展。圖片（烏泥涇被、其它紡織品）引出黃道婆的重大貢獻以及宋元時期棉紡織技術的重大革新。

小結：宋元時期涌現許多偉大的科技發(fā)明創(chuàng)新，極大地推動了社會進步和文化發(fā)展。這些成就多出自普通勞動者的智慧和辛勞，你從畢昇、黃道婆身上學到了什么？

設計意圖：啟發(fā)學生養(yǎng)成勤學習、好動腦、求創(chuàng)新的習慣。讓學生們通過合作、交流，得出結論，以增強學生的憂患意識，塑造學生的完美人格。

下面請各小組展示自己的成果，包括圖片的收集，黃道婆身世資料的收集。

設計意圖：通過個小組的展示，使他們之間相互交流，各有所得，以此來培養(yǎng)學生參與意識，使他們產生智慧的火花，此時此刻，課堂氣氛達到高潮。本課小結

學習本課你有何收獲？

設計意圖：總結提高，思想升華。

第三篇：第15課 推動社會進步的科技成就 教案

第15課 推動社會進步的科技成就 必修作業(yè)模版內容 1．教學設計學科名稱

2．所在班級情況，學生特點分析 3．教學內容分析 4．教學目標 5．教學難點分析 6．教學課時 7．教學過程 8．課堂練習9．作業(yè)安排

10． 附錄（教學資料及資源）11． 自我問答

第15課 推動社會進步的科技成就 學情分析：

對于四大發(fā)明，學生在現實生活中都能感覺到這些技術的應用，因此，利用實物導入或者用圖片導入都容易使學生輕松愉悅地進入進入歷史情境。初一學生在智力方面，形象思維仍占主要地位，思維的獨立性和批判性還不夠成熟，對事物的認識仍具有片面性和表面性，因此，在教學中應注重培養(yǎng)學生透過現象看本質的能力，逐漸養(yǎng)成良好的思維習慣，達到獨立自主、自我教育的目的。

知識與能力：

知道畢昇發(fā)明了活字印刷術，了解活字印刷的優(yōu)點，認識中國發(fā)明的活字印刷是世界印刷技術史上的一次重大革新，對傳播知識、促進世界文明發(fā)展做出了重大貢獻。

通過對火藥和指南針的了解，認識這兩項重大科學技術對世界文明的進步做出了重大貢獻，從而培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

通過黃道婆對棉紡織技術的革新，初步認識先進生產工具對社會生產力的促進作用。

過程與方法：

收集活字印刷術、指南針、火藥和黃道婆事跡的資料，講述這些發(fā)明及技術對世界文明發(fā)展的貢獻。

采用課件形式展示印刷術、火藥、指南針及棉紡織技術在現代社會中的運用。

情感、態(tài)度和價值觀：

認識宋元科技對中國文明乃至世界文明的貢獻，感受中國古代勞動人民的聰明才智。

通過對畢昇和黃道婆的事跡與經歷及成就的了解，學習他們熱愛生活、勤勞勇敢的探索精神。

教材分析：

宋元時期的科技成就極大地推動了當時社會經濟的發(fā)展，豐富了人民的物質文化生活，更重要的是四大發(fā)明推動了世界文明的發(fā)展進程。印刷術、造紙術對傳播知識和促進世界文明的發(fā)展起了重要作用。指南針為環(huán)球航行和新大陸的發(fā)現提供了重要條件，火藥對歐洲社會起了巨大的震動。總之，宋元時期的社會經濟和科學技術已經發(fā)展到一個新的高度，處于當時世界文明的高峰。

本課重點：了解三大發(fā)明及棉紡織技術的革新，認識中國宋元時期的科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻

難點：科學技術是第一生產力 教學過程

[屏顯]放錄像“神舟七號”升入太空

[師]同學們看了這一段錄像后，你最大的感受是什么？

[生]各抒其見

[師]同學們說的很好，新中國成立后，特別是改革開放以來，中國在科學技術方面取得了突飛猛進的發(fā)展，“神舟七號”升入太空更是我們每個中國人值得驕傲和自豪的一件事情。其實，早在我國古代就有許多科技成就居于世界的領先地位，大家知道有哪些嗎？

[生]七嘴八舌

[師]對了，四大發(fā)明中有三項是宋元時期推動社會進步的科技成就。今天我們就來學習宋元時期的科技成就： [屏顯]課題“第15課 推動社會進步的科技成就”

【講授新課】

[師]宋元時期，科學技術在隋唐繁榮的基礎上達到了一個新的高度，處于世界

文明的顛峰時刻，首先讓我們來看看聞名世界的四大發(fā)明之一的印刷術。

[屏顯]

一、印刷術————活字印刷術

[屏顯]“畢昇”的圖片 [師]大家知道他是誰嗎？ [生]略

[師]他是什么時期的人？ [生]略

[師]他的身份、地位如何？ [生]略

[師]此人有什么了不起的創(chuàng)造？ [生]略 [師]很好。[屏顯]活字印刷術

[師]其實在此之前，印刷術已有了一次創(chuàng)新，大家知道是什么嗎？

[生]雕版印刷

[師]它是在什么時候發(fā)明的呢？ [生]唐朝

[師]對了，有了雕版印刷，為什么還要發(fā)明活字印刷術呢？

[生]討論、歸納（略）

[師]大家分析一下，活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？你認為有哪些變化？

[生] 突出兩個“變”字：字變活字，死版變活版，既經濟又省力、省時，可反復使用。

優(yōu)點：省時、省力、省料、省錢、存取靈活、更換方便、效率提高

[師]由于泥活字易損壞，難著墨，所以未大力推廣。后來，元朝的王楨又制成了木活字。

[屏顯]“木活字” [師]后還發(fā)明了圓盤形活字盤，大大降低了勞動強度。

[屏顯]“圓盤形活字盤”

[師]到了清朝，又出現了金屬活字。活字印刷傳人朝鮮后，朝鮮人民又發(fā)明了世界上最早的鉛活字。約15世紀，活字印刷又傳人歐洲國家。歐洲的活字印刷比中國要晚了四百多年。

[師]中國的這一項偉大發(fā)明創(chuàng)造，對中國、甚至整個世界產生了極其深遠的影響。下面大家討論兩個問題：

[屏顯]討論：

1、活字印刷術的發(fā)明給社會發(fā)展帶來了什么好處？（從文化發(fā)展和社會效益方面分析）

2、你知道我國的印刷術近年來有什么變化嗎？

[生]小組討論、回答

[師]活字印刷術的發(fā)明，對傳播知識、促進世界文明發(fā)展做出了重大貢獻，同時，也節(jié)省了材料，提高了印刷效率，給社會帶來了很多實惠。近年來，我國印刷業(yè)開始了“告別紙與筆、鉛與火、走向光與電”的時代，由鍵盤輸入漢字，經電腦排版后，通過打印機打印出來，由電腦程序控制的復印機、油印機可進行大批量高質量的印刷，另外掃描儀、數碼照相機也可與電腦相連，實現方便快捷的圖文印刷。所以，同學們也應該多多了解我國和世界科學技術的發(fā)展趨勢，努力學習，增長知識，這樣，才能適應將來科技發(fā)展日新月異的局面。

[師]宋代不僅在印刷技術上有了突破，而且在指南技術、火藥火器制作上有了重大改進，并將它們廣泛應用于航海業(yè)和軍事領域。

[屏顯]

二、指南針與火藥的應用 [師]思考：

[屏顯] 1.宋代指南針在哪些方面取得了進步？

2.指南針除了用于航海外，還可以用于什么方面？

3.指南針的發(fā)明對世界有哪些貢獻？

[屏顯]“司南”和“羅盤針”

[生]略

[師] 指南針是“航海的眼睛”，它使人們獲得了全天候航行的能力，為歐洲的環(huán)球航行和新大陸的發(fā)現提供了重要條件，在世界航海史上功不可沒。

思考：

[屏顯]1.火藥主要有哪些用途？

2.火藥的發(fā)明在軍事上有什么重大歷史意義？

[生]略

[師]宋元時期火藥、火器制作的重大進步在世界兵器史上具有劃時代的意義，使后來的作戰(zhàn)方法發(fā)生了重大變革，對14世紀以后的歐洲社會產生了巨大的震動。

[屏顯]“火藥武器”

[屏顯]（材料1）“這三種東西（印、火、指）曾改變了整個世界事物的面貌、狀態(tài)??沒有一個帝國，沒有一個教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種創(chuàng)作發(fā)明在人類事業(yè)中產生更大的力量和影響?！?/p>

（材料2）火藥、指南針、印刷術——這是預告資產階級社會到來的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術則變成了新教的工具，總的來說變成了科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿。

問題：培根說的三種發(fā)明是哪三種？談談這三種發(fā)明對人類產生的作用和影響？

[生]略

[師]的確，中國的這些發(fā)明遠遠超過同時代的歐洲。我們有著輝煌的過去，但它不能代表現在?，F代國家的競爭就是科技的競爭，所以科教興國成為許多國家的基本國策。我們大家更要以科技武裝自己，不斷接受新知識，學會學習，學會創(chuàng)造，為了祖國的繁榮昌盛，貢獻自己的力量。[師]歷史發(fā)展到了今天，看，大家住得好、吃得好、穿得也比較講究。你們看看身上穿的衣服基本上是用什么原料做成的？

[生]棉花

[師]對，用棉花做成衣服，穿起來比較柔軟、舒服。但這種成品衣服需要用多種不同的手工技術整合而成。古代元朝在棉紡織技術方面就有了突破性的發(fā)展。

[屏顯]

三、棉紡織技術革新 [師]在元朝棉紡織技術方面作出杰出貢獻的就是（停頓）

[生]黃道婆

[屏顯]“黃道婆”

[師]黃道婆在棉紡織技術方面作出了哪些貢獻呢？

[生]略

[師]（學生回答后，教師總結）

1、她對制棉工具和織造方法的技術革新。

[屏顯]“木棉攪車”“木棉紡車”

[師]

2、毫無保留地傳遞先進技術，使松江棉紡織業(yè)落后面貌發(fā)生了根本性變化，成為江南棉紡織業(yè)中心。

3、促進了全國棉紡織業(yè)蓬勃發(fā)展，棉布成為廣大民眾普遍使用，改善了人民生活。

【小結】：

[師]宋元時期的這些科技成就，極大地推動了社會進步和文化發(fā)展。而且這些成就多出自普通勞動者之手，他們用自己的智慧和辛勞對社會作出了巨大的貢獻。那你們應該從畢昇、黃道婆身上學習哪些優(yōu)秀的品質呢？

[生]略

[師]講的很好，下面請同學來給大家歸納一下本課主要講了哪些內容？

[生]略

[師]很好，圍繞這一課內容，大家完成一個作業(yè)：

練習題（PPT）

【作業(yè)】

列表歸納宋代推動社會進步的科技成就。

第四篇：七年級歷史下冊《推動社會進步的科技成就》教案 北師大版

江蘇省灌南縣實驗中學七年級歷史下冊《推動社會進步的科技成就》教案 北師

大版

一、教學目標：

1、了解畢昇發(fā)明的活字印刷術，以及指南針和火藥的發(fā)明、改進。

2、了解黃道婆對棉紡織技術的革新，對元代的棉紡織業(yè)的貢獻。

二、教學重難點：活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。

三、教學過程：

【課前導學】

從學生熟知的“四大發(fā)明”入手，引導學生復習已學過的造紙術、雕版印刷術、火藥，教師從學生的討論中引出第一目――“活字印刷的發(fā)明”。

學習新課

一、活字印刷的發(fā)明

閱讀教材，學生比較雕版印刷和活字印刷，討論活字印刷的優(yōu)點；

教師提出問題：同學們了解現代的印刷技術嗎? 教師總結：今天科技的發(fā)展日新月異，同學們要努力學習，才能跟上時代發(fā)展的步伐。

二、火藥的應用

學生閱讀教材；問：為什么在宋朝時會有這么多火藥武器應用于軍事? 教師補充：阿拉伯人把火藥傳到了歐洲，歐洲資產階級制成槍支彈藥，推翻了落后的封建統治。教師總結：它為人類社會的發(fā)展起到了促進作用，但也會給人類造成巨大的傷害。這就需要人類控制自己的行為，讓火藥造福于人類；同時，教育學生熱愛和平、珍惜和平，努力學習。

三、指南針的應用

學生閱讀教材，介紹最早的指南工具――司南，引導學生了解：南宋時指南針傳入歐洲，為環(huán)球航行和新大陸的發(fā)現提供了重要條件；教師提出問題：戰(zhàn)國時就發(fā)明具有指南性能的司南，為什么直到宋朝才改進指南技術，制成指南針?引導學生分析，漢朝時開辟的絲綢之路成為中西方經濟文化交流的重要通道。到了宋朝，少數民族政權控制了絲綢之路，過往的商人沒有安全保障，稅收也很重。在這種情況下，宋朝只有通過海路進行貿易活動、發(fā)展經濟。因此，人們迫切需要一種性能穩(wěn)定的指南工具，這樣指南針便應運而生。學生思考、討論：指南針還可用于哪些方面?

四、紡織技術的革新

學生根據資料講述黃道婆的故事，介紹她對棉紡織業(yè)發(fā)展做出的貢獻；引導學生閱讀、理解課文方框中馬克思所說的那句話，比較１４世紀中國和歐洲紡織業(yè)的發(fā)展情況，知道中國古代的紡織技術也是領先于世界的；教師提出問題：黃道婆能毫無保留地將先進技術傳授給人們，能用自己學到的先進技術使家鄉(xiāng)發(fā)生變化，同學們能從她的身上學到哪些高尚品質?引導學生進行討論。

總結

中國古代有這么多偉大的科技成就，是我們的祖先用智慧和勤勞的雙手為我們留下的寶貴文化遺產，值得我們驕傲和自豪。然而，作為新世紀的接班人，我們能安于現狀、能沉醉于過去的輝煌而固步自封嗎?

【課堂導練】

一、展示學習成果：

二、探究交流（學生學案）

【課后達標】 《同步導學》

四、小結反思評價

六、小結反思評價

第五篇：初中歷史網絡教案,設計者：厲莊韓冬《推動社會進步的科技成就》教案

第15課《推動社會進步的科技成就》教案

【教案背景】 面向學生 2 歷史學科一課時北師大版教學課題 《推動社會進步的科技成就》 【教材分析】

中國宋元時期的科技發(fā)展達到了一個高度，處于當時 世界文明的高峰。中國的科技發(fā)明極大地推動了社會的進步，為全世界，全人類做出了偉大貢獻。本課從科技角度說明中華民族對世界文明發(fā)展做出的卓越貢獻?；钭钟∷⒌陌l(fā)明是世界印刷技術史上的一次重大革新；指南針與火藥的應用，促進了歐洲航海業(yè)發(fā)展，引起歐洲社會的巨大震動；棉紡織技術的革新不僅促進了元代棉紡織的發(fā)展，而且也對元以后棉紡織業(yè)的發(fā)展有深遠的影響?！窘虒W目標】 1.知識與能力

了解畢昇發(fā)明的活字印刷術，以及指南針和火藥的發(fā)明、改進、應用及其向外傳播情況，認識指南針促進了歐洲航海業(yè)的發(fā)展，火藥對歐洲社會產生巨大震動。了解黃道婆對棉紡織技術的革新，對元代的棉紡織業(yè)的貢獻，初步認識先進生產工具對社會生產力的促進作用。2.過程與方法

通過雕板印刷術和活字印刷術的比較，體會活字印刷術的創(chuàng)新性，認識該發(fā)明對中國和世界的貢獻。

通過閱讀了解指南針的發(fā)明、改進、應用和傳播情況，了解指南針對中國及歐洲航海業(yè)的促進作用。

了解火藥和火器的改進、應用的情況，及其對中國作戰(zhàn)技術的影響，對歐洲社會的巨大震動。學生收集并講述黃道婆的事跡，使學生認識黃道婆對元朝棉紡織業(yè)的貢獻。3.情感態(tài)度與價值觀

通過學習宋元時期推動社會進步的科技成就，激勵學生的民族自豪感和學習熱情。三大發(fā)明及棉紡織技術革新多出自普通勞動者，通過學習幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成愛動腦筋的好習【教學重點】

活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。【教學難點】

充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。但初一學生對世界歷史的內容知之甚少，結

合馬克思、培根的話，讓學生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯系，會有助于對難點的理解。【學情分析】

本課的教學對象是七年級的學生，平均年齡在13歲左右，這個年齡段的學生求知欲強，對歷史充滿了好奇，同時也樂于動手動腦。他們已經具備了一定的收集信息的能力，通過網絡、書籍的多種途徑對四大發(fā)明有了一定的了解，對本課內容很感興趣。但學生已有的知識是零散的、感性的，教師應幫助學生主動地建構起科學的知識體系。【教學方法】

鑒于對課程標準的理解，確定在本課的教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生真正做課堂的主人。因此，教師進行引導，讓學生自己走一段路，讓學生能夠體會到自己的價值。最后，把具體的歷史知識進行加工上升到理論層面，增強學生的成就感，從而激發(fā)學生對歷史學科的濃厚興趣。具體教法采用問題教學法、體驗式教學法，多媒體輔助教學?！窘虒W過程】

一、導入

1.我們偉大的祖國是有著五千年歷史的文明古國，同學們能列出我國作為文明古國的標志嗎？

2.那到了宋元時期，中國的科技又有了哪些巨大的進步？今天就讓我們共同穿越時空去感受宋元時期科技的輝煌。

二、新授

（一）印刷術的發(fā)展創(chuàng)新：

1.教師提出問題：（1）雕版印刷術的優(yōu)點和缺點？2.活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？（2）播放視頻畢活昇字印刷畢生與活字印刷（3）教師應給出的材料：

實物刻章，并在紙上印出漢字；宋太祖時，官方主持刻印《大藏經》，花費12年時間，雕版達13萬塊；現存最早的雕版印刷品《金剛經》；《夢溪筆談》及其作者沈括，可讓學生看 “每課一得”，了解沈括是我國北宋時期以博學著稱的科學家，其著作《夢溪筆談》被英國科技史學者李約瑟譽為‘沖國科學史上的里程碑”。

2.學生討論研究，得出答案，發(fā)現新問題：（結合給出的材料，閱讀教材，分組進行討論）3.問題的延伸，學習內容的升華：（強調以下內容）

活字印刷在十四世紀走出中國，傳入朝鮮、日本等國。1456年德國使用活字印成了歐洲第一部活字印本《四十二行本圣經》，比畢昇的發(fā)明晚四百多年?；钭钟∷⒂謴牡聡鴤鞅闅W洲，為歐洲的科學文明走出中世紀漫長的黑夜，以及社會文化突飛猛進的發(fā)展提供了重要的技術條件，為推動世界歷史的進程打下了基礎。

4.拓展視野：我們手中精美的課本是怎么印制而成的呢？現代印刷手段有哪些？補充介紹當代畢昇事跡。

（二）指南針、火藥的發(fā)展。1.教師提出問題：

（1）我國何時出現指示方向的儀器？

（2）指南針何時出現？有何優(yōu)勢？除用于航海外，還可用于其他什么方面？（3）古人如何發(fā)明了火藥？火藥有哪些用途？ 2.教師給出的材料：

司南、指南魚和地盤的復原模型 3.討論研究，得出答案：

（1）指南針及其發(fā)展：作為一種指向儀器，除航海外，在軍事、生產、生活、地形測量等方面都起著重要作用。比如：航空、探險、勘探、旅游等。我國宋元時代航海事業(yè)的高度發(fā)展，約十二世紀下半葉指南針傳入歐洲，促成哥倫布對美洲大陸的發(fā)現和麥哲倫的環(huán)球航行。（2）火藥作用：制造鞭炮、制作武器彈藥、開山修路、開采礦山等等。但最重要的作用是在軍事應用中顯示出來的。

4.問題的延伸：學生查找資料：現代軍事技術發(fā)展的情況怎樣？你怎樣看待戰(zhàn)爭？

（三）棉紡織業(yè)的發(fā)展。

1.出示黃道婆的圖片資料，播放視頻《黃道婆》百度視頻搜索_黃道婆2.提出問題：元朝以前，人們的主要衣料是什么？黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻主要有哪些？

3.給出材料：黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻主要是：（1）改進紡織工具（她改進了捍、彈、紡、織等一套生產工具。創(chuàng)制的紡車是可以同時紡出三根紗線的腳踏紡車.（2）提高生產技術。（黃道婆教人們學會錯紗、配色、綜線、挈花等技術。）

（四）板書設計（利用板書小結）

第15課推動社會進步的科技成就

創(chuàng)新： 活字印刷 發(fā)展： 指南針、火藥 革新： 棉紡織技術

（五）課堂討論：

我國古代科技成就舉世公認，但魯迅先生卻說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它來看風水；外國用鴉片看病，中國卻用它來當飯吃?！睂Υ耍阍鯓永斫?？

（六）課堂練習

1.下列敘述正確的是（）

A.目前已知最早的活字印刷品是泥活字印刷的 B.指南針在南宋時應用于航海事業(yè) C.北宋在與遼、西夏作戰(zhàn)時經常使用火藥武器 D.北宋時發(fā)明了管形火器

答案：C分析：目前已知最早的活字印刷品是西夏時期的木活字印刷品；指南針在北宋時已經應用于航海；宋元時期，火藥在軍事上廣泛使用；管形火器在南宋時發(fā)明，以后不斷發(fā)展、改進。【課堂練習】

1.下面不是活字印刷的優(yōu)點是（）

A.重復使用

B.保存方便

C.節(jié)省費用

D.不會出錯 2.南宋時，指南針經由（）傳入歐洲，為環(huán)球航行和新大陸的發(fā)現提供了重要條件。A.阿拉伯人

B.印度人

C.埃及人

D.猶太人 3.指南針應用于航海開始于（）

A.隋朝

B.唐朝

C.宋朝

D.元朝

4、黃道婆的棉紡織技術學自（）

A.白族

B.彝族

C.黎族

D.藏族 5.元朝棉紡織業(yè)最興盛的地區(qū)是（）

A.松江地區(qū)

B.太湖流域

C.蘇杭一帶

D.四川地區(qū) 6.被稱為“衣被蒼生”的（）A.文成公主

B.武則天

C.黃道婆

D.秋瑾

【教學反思】

本課的最大特點是從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的深臨其境感，讓學生在最佳的環(huán)境和氛圍中去感知歷史，進而達到理解與認識的升華。拉近了學生與歷史的距離。增強學生歷史直觀性和歷史的審美情趣，在具體做法上：

（1）利用多媒體電教手段展示宋元科技成就高超，影響學生去追求科學和創(chuàng)造科學。（2）對傳統教學方法繼承和創(chuàng)新。

在教學中教師給學生創(chuàng)造一個個問題情景，引導學生一步一步地解決問題，從而將教師的教學目標變成學生的學習目標，并在師生雙向的交流過程中水到渠成地實現。

本課中的問題設置，我從學生的角度出發(fā)，符合學生的年齡特征和認知規(guī)律。在難易程度上適度，在學生獨立思考的基礎上，對于還不能理解的問題，教師進行了恰切的點撥，并讓學生展開討論。這一過程又是培養(yǎng)學生與他人合作，多渠道獲取信息的能力的過程。（3）突出學生的主體地位。在教學中貫徹“一切為了學生發(fā)展”的宗旨。學生在教師的指導下進行動口表達、動腦思考、參與游戲、分組討論等活動，使學生在參與的過程中有效利用已有的知識經驗，獲得新知識，構建新的知識結構，有效地實現了教學目標，真正發(fā)揮了學生的主體作用。綜合能力得到了提高，課改的理念得到了很好的體現。