第一篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】質(zhì)量與密度

滬科版 物理 八年級(jí)上冊

第五章 質(zhì)量和密度

教學(xué)設(shè)計(jì)

今天我們復(fù)習(xí)《質(zhì)量和密度》 設(shè)計(jì)意圖：開門見山、直接入題。

第五章 質(zhì)量和密度

環(huán)節(jié)一：基礎(chǔ)知識(shí)回顧 1．訂正基礎(chǔ)知識(shí)回顧的答案。

2．生生互動(dòng)反思自己出錯(cuò)的原因，并解決自己不會(huì)的問題（注重生生互助，提高有份率、提高合格率）

3．多媒體展示體積單位換算關(guān)系，講解體積單位換算、并加適當(dāng)練習(xí)（這不是難點(diǎn)但是易錯(cuò)點(diǎn)）

4．A生帶B生加強(qiáng)體積單位的換算練習(xí)（突破易錯(cuò)點(diǎn)）環(huán)節(jié)二：典型題目檢測： 1．學(xué)生用3分鐘完成典型題目。2．對(duì)答案的同時(shí)，統(tǒng)計(jì)了解做題情況。

3．生生互動(dòng)反思自己出錯(cuò)的原因，并解決自己不會(huì)的問題（注重生生互助，提高有份率、提高合格率）

4．多媒體展示補(bǔ)救題目，并加適當(dāng)練習(xí)（老師根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)作出預(yù)測和充分的準(zhǔn)備，這種現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決問題有利于有效地及時(shí)的解決學(xué)生的問題）環(huán)節(jié)三：探究能力提升：

實(shí)驗(yàn)一：研究物質(zhì)的某種物理特性．

1．學(xué)生用3分鐘完成實(shí)驗(yàn)一。2．宣布答案的同時(shí)了解做題情況。

3．生生互動(dòng)反思自己出錯(cuò)的原因，并解決自己不會(huì)的問題（注重生生互助，提高有份率、提高合格率）

4．多媒體展示能力提升，提升學(xué)生“多次測量在物理實(shí)驗(yàn)中的作用”之一科學(xué)探究能力。

實(shí)驗(yàn)二：“用天平和量筒測礦石的密度”

1．學(xué)生用3分鐘完成實(shí)驗(yàn)二。2．宣布答案的同時(shí)了解做題情況。

3．生生互動(dòng)反思自己出錯(cuò)的原因，并解決自己不會(huì)的問題（注重生生互助，提高有份率、提高合格率）

4．多媒體展示能力提升，提升學(xué)生提升了“科學(xué)中對(duì)于一些看不見的現(xiàn)象或不易直接測量的科學(xué)量，常用一些直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測量的科學(xué)量間接測量。這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法”。

實(shí)驗(yàn)三：“做“用天平和量筒測鹽水密度”

環(huán)節(jié)四：計(jì)算反復(fù)磨練：

1．多媒體展示計(jì)算題的公式和單位。2．學(xué)生用3分鐘完成計(jì)算題。

3．提示計(jì)算題的特點(diǎn)正確代入數(shù)據(jù)，巧妙選取單位。

4．學(xué)生用3分鐘完成計(jì)算題并上交（及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并及時(shí)糾正）

第二篇：密度與質(zhì)量

密度與質(zhì)量

公式：：ρ=m/v1、物理意義:密度是表示同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定.不同

物質(zhì)比值不同的性質(zhì)的物理量.2、定義:單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度

3、單位主單位:千克/米,常用單位:克/厘米34、常見物質(zhì)的密度值：水的密度是1.0×103 kg/m3, 表示的意思是：每立方米的水的質(zhì)量是1.0×103千克.5、性質(zhì)：密度是物質(zhì)的一種屬性，同種物質(zhì), 密度值一定 ,不同的物質(zhì)密度值一般不同.物質(zhì)的密度值是由物質(zhì)本身決定, 跟質(zhì)量、體積、形狀、位置無關(guān).6、應(yīng)用：（1）據(jù)m = ρv 可求物體的質(zhì)量。（2）可鑒別物質(zhì)。可以用比較質(zhì)量、體積、密度等三種方法。（3）可據(jù)v = m /ρ求物體的體積。

怎樣測量不規(guī)則物體？（1）：對(duì)于有規(guī)則的幾何形狀的固體，可按照其幾何模型的體積公式測出有關(guān)量求出其體積。

（2）：對(duì)于沒有一定幾何形狀的物體，可設(shè)法把物體完全浸入某種液體中，得出其體積變化，則該體積變化就是該物體的體積。（排水法求體積，指不溶于液體或不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，注意處理氣泡、物體孔隙、化學(xué)反應(yīng)、溶解等現(xiàn)象的問題）ρ物≥ρ液 可完全浸入；ρ物<ρ液 漂浮.（懸錘法、針壓法）；

常規(guī)法測物體的密度

1、測量鹽水密度的實(shí)驗(yàn)步驟中:器材天平(、砝碼、量筒、燒杯、鹽水 a往燒杯倒入適量的鹽水用天平測出杯和鹽水的總質(zhì)量m1.b把燒杯中的一半的鹽水倒入量筒中用天平測出杯和剩下鹽水的質(zhì)量為m2 c讀出量筒中鹽水的體積V D,用公式ρ=m/V求出鹽水的密度ρ=m/v2、測量石塊密度的實(shí)驗(yàn)步驟中器材:天平、砝碼、量筒、水、石塊、細(xì)線.a用天平測出石塊的質(zhì)量為m.b往量筒里倒入適量的水,記住此時(shí)讀數(shù)為V1.c讓石塊完全浸沒在量筒的水中讀出量筒中水的體積V2

五、密度與社會(huì)生活

密度是物質(zhì)的基本屬性（特性），每種物質(zhì)都有自己的密度。

密度與溫度：溫度能夠改變物質(zhì)的密度；氣體熱膨脹最顯著，它的密度受溫度影響最大；固體和液體受溫度影響比較小。對(duì)絕大多數(shù)物質(zhì)來說，溫度升高，密度變小。

水的反常膨脹：水在0-4℃時(shí)反常膨脹（熱縮冷脹）4℃密度最大。密度應(yīng)用：

1、鑒別物質(zhì)（測密度）

2、求質(zhì)量

3、求體積。

判斷物體是否空心的方法：

1.利用密度：物體的密度等于材料的密度是實(shí)心，小于材料的密度是空心。

2.利用體積：用物體的質(zhì)量除以材料的密度計(jì)算出材料的體積（實(shí)心體積），若和物體的體積相等是實(shí)心，小于物體的體積是空心的。

3.利用質(zhì)量：假設(shè)物體時(shí)實(shí)心的，用物體的體積乘以材料的密度，計(jì)算出質(zhì)量，這個(gè)值和物體的質(zhì)量相等是實(shí)心的的，大于物體的質(zhì)量是空心的測試1單位體積的某種物質(zhì)的________叫做這種物質(zhì)的密度，水的密度是—

——— kg/m3它的物理意義是 ————————————2對(duì)公式ρ=m/v下列理解正確的是

A對(duì)于不同物質(zhì)m越大v越大。

B 對(duì)于同種物質(zhì)ρ與v成反比。

C對(duì)于不同物質(zhì)ρ越小m越小。

D 對(duì)于同種物質(zhì)m 與v成正比。一支蠟燭在燃燒的過程中

A因?yàn)橘|(zhì)量減小所以密度也減小

B 因?yàn)轶w積減小所以密度變大

C其質(zhì)量改變密度不變。

D 因?yàn)橘|(zhì)量、體積均改變故密度肯定改變。

4下列說法中正確的是

A物體的質(zhì)量越大密度越大

B鐵塊無論放在地球上還是放在地球上密度不變。

C 由ρ=m/v可知密度與物體的質(zhì)量成正比與物體的體積成反比 D液體的密度一定小于固體的密度正方體銅塊的底面積為S,高為H,將這塊銅塊改鑄成高為2H的長方體則它的密度:

A 變小

B 不變

C變大

D 不能確定下列說法正確的是

A質(zhì)量大的物體其密度也大

B質(zhì)量大體積大的物體其密度大

C體積小的物體其密度反而小

D單位體積的不同物質(zhì)質(zhì)量大的密度大

7.三只完全相同的杯子分別注入質(zhì)量相同的鹽水水和煤油則杯中液面最高的是

A 煤油

B 水

C 鹽水

D 一樣高一金屬塊的密度為ρ質(zhì)量為M把它分割成三等份那么每一小塊的密度和質(zhì)量分別是

A ρ/3M

B ρ/3M/3

CρM

D ρM/3

通常說的“木頭比鐵輕”是指木頭的__________ 比鐵小

10.一塊金屬質(zhì)量是15.8kg體積是2×10-3m3它的密度是________kg/m3,若將金屬切去2/3則剩下部分的密度是 ____。

第三篇：質(zhì)量與密度

旭光中學(xué)八年級(jí)上冊《第6章 質(zhì)量與密度》

——熊跡

一、選擇題。（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，本題共12小題，每小題2分，共24分）1.我國于2013年12月2日成功發(fā)射“嫦娥三號(hào)”。如果將一本書帶到“嫦娥三號(hào)”中，書的質(zhì)量（）

A.為零

B.不變

C.變小

D.變大

2.四位同學(xué)為了響應(yīng)物理老師提倡同學(xué)們對(duì)于生活中常見的物理量進(jìn)行估測。以下是他們提出的一些估測數(shù)據(jù)，你認(rèn)為誰提出的數(shù)據(jù)最符合實(shí)際（）A.一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量大約是50kg B.一般洗澡水的溫度約為85℃ C.一個(gè)籃球的質(zhì)量約為15kg D.人體正常的溫度約為39.5℃

3.在國際單位制中，質(zhì)量的單位是（）

A.千克

B.斤

C.公斤

D.克

4.在“用天平稱物體質(zhì)量”的試驗(yàn)中，小明用已經(jīng)調(diào)節(jié)好的天平秤物體的質(zhì)量時(shí)，通過多次增、減砝碼后，指針還稍微偏在分度盤中線的左邊，如圖所示，這時(shí)應(yīng)該（）A.把橫梁右端平衡螺母向右旋出一些 B.把橫梁右端平衡螺母向左旋出一些 C.把天平右盤的砝碼減少一些 D.向右移動(dòng)游碼

5.托盤天平上都有游碼，當(dāng)向左移動(dòng)游碼時(shí)，相當(dāng)于（）A.向右調(diào)節(jié)平衡螺母 B.向左調(diào)節(jié)平衡螺母 C.往右盤中添加小砝碼 D.往右盤中減少砝碼

6.用托盤天平測出一個(gè)鐵釘?shù)馁|(zhì)量，下列做法中最合理的是（）A.把一個(gè)鐵釘放在托盤天平上稱量

B.先測出10個(gè)鐵釘?shù)目傎|(zhì)量，再加上一個(gè)鐵釘測出11個(gè)鐵釘?shù)目傎|(zhì)量，求其差就是一個(gè)鐵釘?shù)馁|(zhì)量

C.先測出10個(gè)鐵釘總質(zhì)量，再除以10 D.先測出一個(gè)鐵釘和一個(gè)螺母的質(zhì)量，再減去螺母的質(zhì)量

7.小明同學(xué)在探究甲乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系時(shí)，得出了如圖所示的圖像，由圖像分析可知（）

A.甲的密度大于乙的密度 B.甲的密度小于乙的密度 C.甲的密度等于乙的密度 D.無法比較甲乙

8.如圖所示，在酒鋪中，商家常用“提子”來量液體物品的質(zhì)量。如果用剛好能裝1kg醋的“提子”來量白酒，則對(duì)裝滿一“提子”的白酒質(zhì)量的判斷，下列說法正確的是（）（ρ醬油＞ρ白酒）A.等于1kg B.小于1kg C.大于1kg D.以上判斷均不正確

9.右圖為現(xiàn)在最新的自行車，以其簡約輕便的特點(diǎn)廣受年輕的人的喜愛。為了減輕其質(zhì)量，采用的材料應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）A.硬度高 B.熔點(diǎn)低 C.密度小 D.導(dǎo)熱性好

10．下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（）

A.B.C.D.11．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中，用天平和量筒測量一塊體積不規(guī)則的金屬塊的密度，進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：

a．將金屬塊浸沒在量筒內(nèi)的水中，測出金屬塊和水的總體積 b．用天平稱出金屬塊的質(zhì)量

c．將適量的水倒入量筒中，測出水的體積 d．計(jì)算出金屬塊的密度 正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是（）A.adbc

B.bcad C.abdc D.abcd

12.在剛剛結(jié)束的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，小明獲得了男子一百米銅牌。為了檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得的銅牌是否由純銅制成，下列方法中最合理的是（）A.觀察銅牌顏色 B.測銅牌的質(zhì)量 C.測銅牌的體積 D.測銅牌的密度

二、填空題。（本題共6小題，每空2分，共26分）

13.小明在測鹽水的密度時(shí)，用調(diào)好的天平測出鹽水和杯子的總質(zhì)量為118g，然后將杯中的部分鹽水倒入量筒中，如圖甲，則量筒中鹽水的體積為__________cm3，再用天平測剩余鹽水和杯子的總質(zhì)量時(shí)，天平平衡后右盤所放的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙，根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小明測得鹽水的密度為__________ kg/m3。

14.小強(qiáng)同學(xué)用托盤天平測量木塊的質(zhì)量，調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，將游碼調(diào)到“0”刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的左側(cè)，如圖甲所示，要使天平平衡，應(yīng)使平衡螺母向__________移動(dòng)，天平平衡后，在左盤放木塊，右盤添加砝碼，移動(dòng)游碼后，指針停在分度盤中央，所加砝碼和游碼的位置如圖乙所示，木塊的總質(zhì)量是__________g。

15.使用天平時(shí)，應(yīng)將天平放在__________臺(tái)上，把__________移到標(biāo)尺的零刻度線處，調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤中線的左側(cè)，應(yīng)該將右端的平衡螺母向__________調(diào)．

16.將0.4kg的某種液體倒入容積為500mL的容器中，剛好裝滿，則該種液體的密度為__________kg/ cm3，如果倒出250mL該液體，則所剩液體的密度為__________g/ cm3。

17.水在0℃~4℃之間是反膨脹（即溫度升高時(shí)，體積減小），在4℃以上是正常膨脹（即溫度升高時(shí)，體積增大），水在__________時(shí)密度最大。

18.一切天體都是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)的質(zhì)量不隨形狀、__________、__________、__________而變化。

19.甲、乙兩種物質(zhì)，它們的質(zhì)量與體積的關(guān)系如圖所示．由圖可知，其中密度較大的是 __________（選填“甲”或“乙”），甲的密度是 __________g/cm3．

二、實(shí)驗(yàn)題（本題共3小題，每空2分，共30分）

20.小剛剛剛學(xué)習(xí)完《質(zhì)量與密度》的章節(jié)，想要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)測量可樂的密度，于是他進(jìn)行了以下的實(shí)驗(yàn)：

（1）測量液體質(zhì)量：天平平衡時(shí)，放在右盤中的砝碼大小和游碼的位置如圖甲所示，則稱得燒杯和液體的質(zhì)量m為__________g。

（2）測液體體積：將燒杯中的液體全部倒入量筒中，液面達(dá)到的位置如圖乙所示，則該液體的體積V為__________mL，盡管體積測量方法正確，但大家對(duì)他的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)估時(shí)，發(fā)現(xiàn)液體的體積測量值比它的實(shí)際值要__________（選填“偏大”或“偏小”）（3）小明對(duì)測量方法進(jìn)行修正后，測出了幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)測量結(jié)果作出了“m-V”圖象，如圖丙所示，由圖象可知該液體的密度為__________g/cm3。

21.當(dāng)?shù)貢r(shí)間2013年2月15日，俄羅斯車?yán)镅刨e斯克州，一場隕石雨導(dǎo)致幾千座房屋受損，數(shù)百人受傷．科學(xué)家迅速趕往現(xiàn)場．希望能通過這次對(duì)”外星襲擊事件”做出科學(xué)的解釋與評(píng)估．

（1）為了弄清楚隕石的物質(zhì)成分，有必要對(duì)隕石的物質(zhì)屬性做出描述和分析．比如顏色，氣味，硬度，彈性，熔點(diǎn)等．除開前述幾種，請?jiān)诤竺娴目崭裉幵偬顚憙煞N能反映物質(zhì)屬性概念或名詞__________，___________。

（2）科學(xué)家分析，此次隕石雨是由一塊重約30噸，近似正方體（邊長約2米）的小行星以每秒15千米的速度闖入大氣層所造成的，則該行星的質(zhì)量是__________kg；該行星闖入大氣層的速度約___________km/h；組成該行星物質(zhì)的密度約是__________kg/m3．

322.小明想確定一銀質(zhì)小工藝品是否為實(shí)心（ρ銀=10.5g/cm），實(shí)驗(yàn)步驟如下：（1）測質(zhì)量．

①在調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)（如圖甲），此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向__________（選填“左”或“右”）端調(diào)．

②乙圖為用調(diào)好的天平測質(zhì)量的操作的情景，操作錯(cuò)誤之處是__________。測量過程中不能再用手調(diào)節(jié)螺母。

③按正確操作進(jìn)行測量，天平平衡時(shí)，右盤中砝碼及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖丙所示，該工藝品的質(zhì)量是__________g。（2）測體積

將工藝品用細(xì)線系好放進(jìn)盛有60ml水的量筒中，水面升高到圖丁所示位置，該工藝品的體積是__________cm3。

（3）計(jì)算該工藝品的密度為 __________g/cm3。通過對(duì)比可以判斷該工藝品 __________（選填“是”或“不是”）實(shí)心的。

參考答案

一、選擇題

1-5 BAADD 6-10 CABCD 11-12 BD

二、填空題 13.50；1.1×103 14.右；62.1 15.水平；游碼；右 16.8*10-4；0.8 17.4℃

18.狀態(tài)；溫度；位置 19.甲；2 20.（1）49（2）30；偏?。?）1.8 21.（1）密度；熔點(diǎn)（言之有理即可）

（2）3*104；5.4*104；3.75*103 22.（1）右；測量過程中調(diào)節(jié)平衡螺母；（2）80（3）2.15；是

175.6

第四篇：質(zhì)量與密度教學(xué)反思

通過教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的思路。那么，下面是小編給大家整理收集的質(zhì)量與密度教學(xué)反思，供大家閱讀參考。質(zhì)量與密度教學(xué)反思

在處理《質(zhì)量與密度》這一章的復(fù)習(xí)上，我分成2個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)側(cè)重于概念和計(jì)算，第2課時(shí)側(cè)重于實(shí)驗(yàn)，在石井中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行實(shí)施。

復(fù)習(xí)課不僅僅是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，更是教學(xué)中的重要一環(huán)，同時(shí)也是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。如果只是羅列知識(shí)要點(diǎn)，再附上對(duì)應(yīng)習(xí)題，看上去似乎很美，其實(shí)又是給學(xué)生端上一盤“炒冷飯”。復(fù)習(xí)課的目的在于梳理知識(shí)，促使學(xué)生清晰地建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到了對(duì)舊知的鞏固與運(yùn)用，又兼顧了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與探索，考慮到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平，要有個(gè)別指導(dǎo)和面向全體。

“良好的開端是成功的一半”，擺在我們面前的是互不認(rèn)識(shí)的師生群體，首先就是“暖場”，必須在開場的1分鐘里吸引學(xué)生的注意力，拉近師生的距離。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我用“應(yīng)節(jié)”開端，并用“故事”作為主線貫穿于整節(jié)課中。上這節(jié)課時(shí)，恰好是圣誕節(jié)前一日，我在課件設(shè)計(jì)上設(shè)置播放一首與圣誕節(jié)有關(guān)的音樂，讓學(xué)生猜歌曲的名字，“在這個(gè)美好的日子里，我們省骨干班的老師們將和同學(xué)共同渡過，歡迎大家的到來！”（鼓掌）學(xué)生鼓掌雖然很熱烈，但是節(jié)奏感不強(qiáng)，于是我示范了“××，×××”的節(jié)奏鼓掌方式，并讓學(xué)生集體試一試，在課上對(duì)敢于發(fā)表自己見解的同學(xué)也互相以這種方式進(jìn)行鼓勵(lì)。（課后，同組的學(xué)員們還是挺欣賞的，說是“江式鼓掌法”。）

從“圣誕老人”引出另一個(gè)“老人”——阿基米德，用“阿基米德與王冠”的故事作為主線，用一個(gè)大部分學(xué)生不知道的故事，以新帶舊，將密度的測量相關(guān)知識(shí)合理插入。運(yùn)用類似玩游戲升級(jí)的方式，設(shè)計(jì)“準(zhǔn)備版”、“測試版”、“預(yù)覽版”“正式版”。

“準(zhǔn)備版”（基本知識(shí)，基本技能）：天平和量筒的使用、密度的測量原理，讓學(xué)生回憶章節(jié)中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據(jù)這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

“測試版”（基本方法，基本能力）：幾種類型物體的體積測量方法、測量小石塊的密度，讓學(xué)生根據(jù)這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)行質(zhì)疑、練習(xí)，完成對(duì)概念的簡單運(yùn)用，加深對(duì)概念的聯(lián)系與區(qū)別的理解。在學(xué)生基本把握舊知后，為激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就所學(xué)知識(shí)或相關(guān)生活實(shí)際提出質(zhì)疑。分析問題和解決問題才是學(xué)習(xí)的根本目的，特別是解決實(shí)際生活中的問題，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

“預(yù)覽版”（思維拓展，創(chuàng)新應(yīng)用）：多方案測量固體和液體的密度、訓(xùn)練題，綜合本節(jié)中的難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)在檢測的過程中發(fā)展學(xué)生的思維，特別是開放性題目有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。選取與實(shí)際聯(lián)系緊密、趣味性強(qiáng)、突出重難點(diǎn)的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，舉一反三，以一道題引發(fā)多個(gè)問題，或由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引申到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

“正式版”——留給學(xué)生的懸念。

復(fù)習(xí)課的意義不是機(jī)械的鞏固記憶，而是理解之中促記憶，講解中促提高，交流中得升華。我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把舊知識(shí)當(dāng)新問題來思考，大膽放手，把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生當(dāng)老師，讓學(xué)生有想法、有說法、有做法。

面對(duì)一個(gè)新的班集體，對(duì)學(xué)生的學(xué)力沒有很好的把握，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)案設(shè)計(jì)上都留了余地，課堂的40分鐘比較緊張，因此在課上我把部分訓(xùn)練做了機(jī)動(dòng)處理。

《質(zhì)量和密度》這一章是力學(xué)中非常重要的一章，在這一章里學(xué)生要掌握的內(nèi)容也很多，主要有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生在這一章里要掌握質(zhì)量和密度的概念，要學(xué)會(huì)使用天平和量筒這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運(yùn)用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。所以，本章內(nèi)容的特點(diǎn)是定量的測量性實(shí)驗(yàn)較多和定量的計(jì)算較多，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識(shí)的能力要求較高。

對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為根基的。只有讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，才能全面提高能力。教師在傳授本章知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要使學(xué)生真正懂得質(zhì)量和密度的概念，真正掌握用天平、量筒測密度的實(shí)驗(yàn)原理和方法。在教給學(xué)生運(yùn)用密度公式解決問題時(shí)，教師更應(yīng)注重物理思想、物理過程的傳授，使學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。

針對(duì)以上特點(diǎn)我在教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)本章復(fù)習(xí)采用了3課時(shí)的復(fù)習(xí)思路。第一課時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，主要讓學(xué)生識(shí)記并理解相關(guān)的定義、公式、單位；理解相關(guān)的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第二課時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練密度的相關(guān)測量，以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，補(bǔ)充“溢杯法”的相關(guān)知識(shí)（由于測量密度在中考中是一重點(diǎn)內(nèi)容，故拿出一節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)）。第三節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)密度的有關(guān)計(jì)算，并進(jìn)行分類總結(jié)。上玩著節(jié)課后，我認(rèn)為有以下幾方面應(yīng)該做到。

第一：在上課特別是復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)該抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)；尋找突破點(diǎn)。爭取讓每一個(gè)學(xué)生在這節(jié)課上都有收獲。通過上課我認(rèn)為復(fù)習(xí)課很可能上成新授課或習(xí)題課。為了改變這一現(xiàn)狀，在上課開始就給學(xué)生明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課應(yīng)該復(fù)習(xí)什么；應(yīng)該掌握什么；怎樣做。后由學(xué)生討論自學(xué)，然后教師訓(xùn)練，訓(xùn)練后學(xué)生訂正，然后當(dāng)堂作業(yè)，檢測學(xué)生的掌握情況。這樣做的目的只有一個(gè)就是讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生都向考試一樣緊張。我認(rèn)為這樣才能提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生動(dòng)起來，這樣就提高了學(xué)習(xí)的效率。在這節(jié)課上我采用了這一模式，但沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果不是很好。

第二：因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生基礎(chǔ)較差，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。根據(jù)以前我上課的經(jīng)驗(yàn)也是在上課時(shí)往往眼高手低，學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)。所以今年我注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。但這樣一來課堂上的訓(xùn)練量就顯得有點(diǎn)少。總的來說我感覺這一節(jié)課上的并不是十分成功，因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的學(xué)情不是十分了解，設(shè)計(jì)的題目通過上課來看并不是十分理想，主要是題目的難度不夠。再就是因?yàn)樵O(shè)計(jì)思路不是十分清晰只是想盡力的囊括這一章的所有內(nèi)容，所以分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深度、廣度都不夠。相關(guān)題目的拓展也不夠。

隨著新課改的開展我覺得我的教學(xué)思路、授課模式都得改了。但教學(xué)中是重視能力還是重視知識(shí)？我感到比較困惑。對(duì)于制試點(diǎn)的檢測出什么樣的題目才是適應(yīng)新課改的好題？我也感到困惑。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)講到什么深度才是最好的？希望這些困惑都能隨著新課改的實(shí)施而得到解決

第五篇：密度與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)

第4節(jié) 密度與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)課的內(nèi)容八年級(jí)上冊第六章第四節(jié)《密度社會(huì)生活》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的知識(shí)后，對(duì)物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用天平和量筒來測定質(zhì)量和體積的方法，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和方法積 累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，是理論聯(lián)系實(shí)際且應(yīng)用于生活的實(shí) 踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識(shí)解決生活問題的實(shí)驗(yàn)性課型?！緦W(xué)情分析】

從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，經(jīng)過一個(gè)段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)密度的知識(shí)后也期望他們?nèi)ソ?決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，遇到的問題，不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物 理的自信心?！驹O(shè)計(jì)理念】

做到注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。打破教材結(jié)構(gòu)，合理重組內(nèi)容，使整個(gè)課堂既充實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，又增強(qiáng)了科學(xué)性。還要善于運(yùn)用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟(jì)、動(dòng)靜相成和諧美。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問題的能力，與此同時(shí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流獲取知識(shí)?！窘虒W(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究:按照提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析 評(píng)價(jià)、評(píng)估，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程

合作學(xué)習(xí):充分利用班級(jí)里的每一個(gè) 學(xué)生的特點(diǎn)與智慧，積思廣議。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終，在知識(shí)與技能、過 程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀上進(jìn)行影響與滲透。【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能：

1．知道密度知識(shí)的應(yīng)用． 2．知道物質(zhì)的密度還與溫度有關(guān).過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力 情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過介紹密度知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理論與實(shí)際的密切聯(lián)系，熏陶理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng) 【教學(xué)重點(diǎn)】：

運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)和解決實(shí)際問題 【教學(xué)難點(diǎn)】：

運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)和解決實(shí)際問題 【課時(shí)】：1課時(shí)

【教具】：4千克的鉛球、、紙風(fēng)車、酒精燈、細(xì)線、多媒體課件等． 【教學(xué)過程】：

一、引入新課

密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會(huì)生活中有重要的價(jià)值。在解決不同的實(shí)際問題時(shí)，密度知識(shí)是如何應(yīng)用的．

二、新課教學(xué)

（一）密度與溫度 視頻：龍卷風(fēng)

（1）、平時(shí)生活中的風(fēng)、龍卷風(fēng)的形成與我們所學(xué)的密度知識(shí)是否有關(guān)呢？

實(shí)驗(yàn)：在室溫下，吹鼓兩個(gè)氣球。分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附近。過一會(huì)兒，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

結(jié)論：由于ρ=m/v，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。

1、生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時(shí)體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風(fēng)。

2、氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。

生活中的物質(zhì)大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但也有物質(zhì)是喜歡“熱縮冷脹”。介紹水的特點(diǎn)。

水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。

水的反常膨脹，給人類生活也帶來不方便。北方的冬天，放在戶外的自來水管將凍裂。所以對(duì)自來水管的保護(hù)顯得尤其重要。

（二）、密度與物質(zhì)鑒別

提問：(1)怎樣能知道這塊“運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌”是不是純金的？

例題1：“市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料制成的？”

學(xué)生板演計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算。

師：與上題的道理相同，利用密度知識(shí)還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣，在地質(zhì)勘探中鑒別礦石。

例題2：有一大型油罐，里面注滿了石油，外側(cè)標(biāo)有“易燃品--嚴(yán)禁煙火--50m3”等字樣。你能否想出一個(gè)簡單的辦法，很快知道這個(gè)油罐里所裝石油的質(zhì)量？

例題3：鐵的密度為ρ鐵 =7.9×103kg/m3 ,一個(gè)鐵球的體積為11cm3 ,質(zhì)量為79 g，試通過計(jì)算說明鐵球是實(shí)心還是空心？

生：思考并獨(dú)立解題。

三、小結(jié)：本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

四、課堂練習(xí)：（課件展示）

五、作業(yè)： 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

【板書設(shè)計(jì)】

密度與社會(huì)生活

1．利用密度知識(shí)求物體的質(zhì)量 2．利用密度知識(shí)求體積

3．利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì) 【教學(xué)評(píng)價(jià)】

今天，從同學(xué)們的身上我深刻體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和不斷探索勇于克服困難 的態(tài)度，同時(shí)，大家也教會(huì)了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然 大家在實(shí)驗(yàn)操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如:膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過大家的不斷 努力，會(huì)做得更好。