第一篇：小學 五年級語文 演講教案
我的中國夢
（第一、二周）
教學目的：
1、能介紹自己的理想，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
3、全體學生更進一步的認識到，社會要發(fā)展、進步，要生活得幸福，必須有夢想，有信仰，有追求。要實現夢想，必須相信自己、相信生活、相信未來。讓學生暢談感想，暢談夢想，以激發(fā)學生鞭策自己去努力奮斗。教學準備：寫好演講稿 訓練過程：
一、老師宣布：這兩周的演講主題是“我的中國夢”，預祝大家發(fā)揮水平，演講成功。
二、中隊長發(fā)言：
開場白：有夢想就有希望，有希望就有未來．我們開心，我們有緣。成長在同一個班的我們。擁有自已的夢想。我們團結，我們努力，我們進步，我們成長。五（１）班的口號 是：團結一心、其力斷金。
三、談自己理想，塑造自信心。
1、學生輪流上臺作演講。
2、教師根據學生的演講和臺下學生的傾聽進行點評。
3、主持人：同學們都講得真好聽，每個人都能講出說自己的理想。
只要我們從小便樹立，并為之不斷地努力，我們的理想就一定能實 現！
4、同學們交流如何努力，來實現理想,堅定信心,增強毅力。
同學們，你認為你該為實現理想做什么？我想我們的同學們心中早就有答案了，請同學們說說好嗎？
5老師小結：我們應該從現在起，確定目標，努力學習，為中華民族的偉大復興而貢獻自己的青春與才華。推薦好書
（第三周）
教學目的：
1、能大方、自信地把自己的喜歡一本好書介紹給同學們聽。
2、通過演講，使同學們互相了解讀書情況，互相分享好書，共同進步。
３、通過活動，使學生明白讀書的意義，激發(fā)學生讀書的興趣，使書成為他們形影不離的好朋友。充實學生文化底蘊，凈化學生的精神世界，幫助學生從小樹立遠大的理想。在班級中營造良好的讀書氛圍，養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習慣。課前準備：
1、按布置的讀一本好書。
2、收集關于讀書的名言警句。
3、撰寫演講稿
訓練過程：
一、主持人宣布演講主題：書是人類進步的階梯,書是人類智慧的金鑰匙，今天,就讓我們與書相約,盡情在書的海洋中遨游，讓書香飄滿我們的周圍！“推薦讀一本好書”的主題演講從本周開始了。
二、學生輪流上臺演講，老師和學生適時點評，提出意見和建議。
1、老師：同學們，你們從這兩個月的讀書中獲得了什么樂趣呢？
2、讓我們共同走進第一樂章：講名人讀書故事。（請幾位同學講）
３、我們在書中接受傳統(tǒng)文化熏陶，在書中培養(yǎng)良好道德情操，在書中形成良好審美情趣，書中的優(yōu)秀人物更是我們學習的榜樣，請走進第二樂章：講書中人物（請幾位同學講）
3、主持人：有人說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，古今中外，有不少的名人通過親身體會，認識到了讀書的重要性，現在我們一同走進第三樂章：推薦一本好書。
三、學生上臺進行好書推薦。
１、主持人：采擷人類文化的粒粒珠璣，摘下童年生活朵朵美麗鮮花，我們倡導讀經典書籍，構建書香校園，讓校園每一個角落散發(fā)文化氣息，讓洋溢的書香時時感染我們，好書是我們的朋友，好書給我們知識和力量。我時?？吹搅送瑢W們在課后、午休時認真讀書的樣子，看到了一本本好書在同學之間相互傳遞，這是多么美好的事情?。∧銈冊敢獍?自己看的好書推薦給大家嗎？
1.科學家傳記：《星際信使》《生命之樹——達爾文的一生》（以上兩本書是同一個作者，分別講述伽利略和達爾文的人生，畫面有很多細節(jié)，值得挖掘。）??
2.環(huán)保教育：《春神跳舞的森林》《再見小樹林》《西雅圖酋長的宣言》??（真的在擔憂2012會不會來臨。在氣候劇變的今天，讓孩子從小讀環(huán)保題材的書、認同環(huán)保觀念，養(yǎng)成環(huán)保習慣，是我們的責任。）
3.生命教育《開往遠方的列車》《爺爺的墻》《歐先生的大提琴》《小魯的池塘》《活了100萬次的貓》《失落的一角》《獾的禮物》《再見了，艾瑪奶奶》??（這個年齡段的孩子真的需要這方面的思考。這也許會悄然影響他們的一生。不過一下子讀這么多悲情故事可能也受不了，可以擇情選擇。）4.恩德童話繪本：《犟鬼》《奧菲利婭的影子劇院》《光屁股的大犀?！贰冻载瑝舻男【`》??（繪本找不到，可以直接讀童話。這些書的精彩更多的是故事的構思和引領我們回味故事背后深刻的東西。）
5.啟發(fā)精選紐伯瑞大獎少年小說：《記憶傳授人》《數星星》《海貍的記號》《印第安人的麂皮靴》《海貍的記號》《又高又 丑的莎拉》《少女蘇菲的航海日記》《碎瓷片》??（紐伯瑞獲獎小說正在被越來越多的中國讀者所關注，其實之前國內一直在陸陸續(xù)續(xù)地引進，啟發(fā)的這批估計是余治瑩老師的慧眼挑選，加上臺版翻譯的延用，在題材、主題上和小說的敘事結構上都有獨特之處，對于成長中的孩子接受多元的國際視角的讀物，真是幸事。其實，何止是孩子，我覺得我們成人同樣喜歡讀這樣的書。）
四、小結：
１、主持人：下面請黃老師講話，大家歡迎！
２、老師講話：同學們，老師希望每一位同學都有和好書交朋友，讓好書增長我們的知識，開闊我們的視野，豐富我們的生活，陶冶我們和情操，凈化我們的心靈。中秋節(jié)
（第四、五周）
教學目的：
１、能條理較清楚地向別人介紹自己所了解的中秋節(jié)，聲音響亮。
２、學會主動解答同學的疑問。
３、通過演講中秋節(jié)，讓學生初步理解中國傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊涵的文化內核，真正了解節(jié)日，了解中國傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強科學節(jié)日文化理念，弘揚創(chuàng)新節(jié)日文化。增強學生愛父母愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。課前準備：
1、了解中秋節(jié)的有關知識，有關中秋節(jié)的傳奇故事。２、參與中秋節(jié)的相關傳統(tǒng)活動，撰寫演講稿。
訓練過程：
一、老師導入，宣布第四五周的演講主題：中秋節(jié)，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。從去年開始，國家把這個節(jié)日定為法定節(jié)日，休息一天。從而可以看出，中國逐漸對傳統(tǒng)文化和民俗越來越重視。這兩周，讓我們一起來走進中秋佳節(jié)，一起來感受中秋佳節(jié)。
二、主持人宣布演講開始。
三、同學們輪流上臺演講，老師和其他同學點評，提出意見和建議。
1、演講“中秋節(jié)的由來”的同學上臺：
（1）老師：同學們，每當天氣晴朗的夜晚，天空上有什么？月亮像什么？（有月亮。月亮像玉盤、像圓餅。）（2）出示圓形月餅，讓學生比較。
老師：月亮在最圓的時候是什么日子？（每個月的十五日左右。）
（3）、幾個同學上臺介紹中秋節(jié)的由來。
（4）、老師小結：幾個同學們介紹得很清楚，八月十五中秋節(jié)的時候月亮圓滿，象征團圓，所以也叫團圓節(jié)。它起源于魏晉時期，在唐朝初年成為我們國家固定的節(jié)日，這也是我國僅次于春節(jié)的第二傳統(tǒng)節(jié)日。中秋的另一個說法是：農歷八月十五這一天剛好是稻子成熟的時刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋報的遺俗。
2、學生上臺介紹：中秋節(jié)的傳說與民間故事
（1）老師引：中秋節(jié)在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節(jié)?！霸聢A人團圓”，那是一個溫馨和諧、及富詩情畫意的節(jié)日。中秋節(jié)最有名的傳說故事就是嫦娥奔月了 老師：有誰能來講講有關中秋節(jié)的傳說，中秋節(jié)的起源及一些民間故事？
生：嫦娥奔月（后羿射日）：（2）學生講嫦娥奔月的故事。
（3）其他同學講不同版本的傳說，吳剛伐桂；玉兔搗藥等等。老師小結：看來中秋節(jié)是最有人情味、最詩情畫意的一個節(jié)日。
3、學生上臺介紹：中秋節(jié)的習俗
介紹中秋節(jié)有趣的傳統(tǒng)習俗。（《拜月娘》、《拜土地公》）４、介紹自己參與的中秋佳節(jié)活動：
學生演講吃月餅、送月餅、博餅??
四、老師總結
同學們介紹了那么多關于中秋節(jié)的知識，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個人心中有個共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開！月常圓！人常在！老師感到好開心！看來，我們五一中隊是一個完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整！
同學們：“但愿人長久，千里共嬋娟”，美好的時光帶給了我們無限的快樂，也留給了我們無限的遐思。感謝每個學生的演講，相信我們的明天會更美好。我最愛的一處奇觀
（第六、七周）
教學目的：
１．把自己最愛的一處奇觀介紹給同學們聽，能做到能聲音響亮、條理清楚，抓住景觀的特點。
２．學會傾聽，并能夠指出演講者的好和不足。
３．通過本次演講，讓學生領略到祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛祖國的大好山河，全面發(fā)展，立志成才，才能把祖國建設得更加富強，更加瑰麗。課前準備：
1、了解中國的一處奇觀。２、撰寫演講稿。訓練過程：
一、老師宣布：這兩周的演講主題是“我最愛的一處奇觀”，希望大家自信一點，聲音響亮，條理清楚，抓住奇觀的特點。預祝大家演講取得大的進步。
二、主持人發(fā)言：
開場白：我們偉大的祖國，位于歐亞大陸東部，太平洋東部，是一個富饒遼闊、山河壯麗、土地肥沃，物產豐富的國家。她像一個巨人，屹立在世界的東方，從風光旖旎的江 南水鄉(xiāng)，到雄闊壯美的西北邊疆。從“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊”的內蒙古草原，到甲天下的桂林山水。從“黃云萬里動風色，白波九道流雪山”的萬里長江，到世界第一高峰珠穆朗瑪峰?? 這一處處，一幅幅，真是絢麗多彩，美不勝收。能夠到祖國的各地去旅游，早已是我們熱切的愿望。今天，就讓和演講的同學們，一同去旅游一番，領略一下奇觀吧。
三、介紹自己最愛的一處奇觀，表達對祖國美景的熱愛之情。
1、學生輪流上臺作演講。
2、教師根據學生的演講和臺下學生的傾聽進行點評。
3、主持人：同學們都講得真好聽，每個人都能講出說自己最愛的可觀，我們也仿佛身臨其境。
四、老師總結本次演講情況：
１、個別同學聲音不夠響亮，也有的同學講的奇觀沒有抓住特點。
２、老師小結：同學們，祖國處處有奇觀，我們要樹立遠大的革命理想，把熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)變成自覺的行動。我們應該 從小做起，從現在做起，從我做起，從熱愛班級做起為家鄉(xiāng)、為祖國的騰飛貢獻力量。_____變了
（第八、九周）
教學目的：
1、學會用自豪激昂的語調來講祖國的巨變，家鄉(xiāng)的巨變，做到聲音響亮，表達清楚，自信大方。
2、通過演講，學生表達出自己熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)、報效祖國的雄心壯志。
3、通過學生的調查、訪問、討論和歸納總結，培養(yǎng)學生獨立觀察和分析、解決問題的能力，增強學生對社會實踐的教育。課前準備
1、通過采訪老人，查找資料，調查改革開放二十年來物質精神文明建設的巨大變化。
2、收集材料：幾組有對比的新老照片，當地有特色的農耕用具、古錢、老生活用具等。
3、撰寫演講稿。
訓練過程：
一、老師宣布：這兩周的演講主題是“_____變了”，希望大家從一個個小的方面，衣食住行，來講講祖國的巨變。請你自信一點，聲音響亮，條理清楚，以小見大，預祝大家演 講取得大的進步。
二、主持人發(fā)言：
開場白：同學們，黨的十一屆三中全會以后，祖國的振興發(fā)展插上了改革開放的翅膀，在改革開放的二十年中，也發(fā)生了歷史性的變化，而我們的家鄉(xiāng)——泉州，在這一歷史過程中為我市的經濟發(fā)展不斷地添柴加薪，作出了她應有的貢獻。然而，我們在坐的每一位同學是否都了解我們美麗的家鄉(xiāng)呢?她古老而又年輕，深邃而又明朗，既有著光榮的歷史，更有著輝煌的前程。我們應該更多地認識她、熟悉她，因為我們對家鄉(xiāng)了解得越多，就會對她愛得越深，為她奮斗的目標也就越明確。讓我們一起走進我們五一中隊的 “_____變了” 主題演講，來感受一下家鄉(xiāng)的巨大變化！
三、介紹自己了解感受到的巨變，表達要建設家鄉(xiāng)的雄心壯志。
1、學生輪流上臺作演講。
2、教師根據學生的演講和臺下學生的傾聽進行點評。
3、主持人：請老師總結。
四、老師總結本次演講情況：
１、個別同學聲音不夠響亮，也有的同學講的變化比較籠統(tǒng)，沒有以小見大。
２、老師小結：同學們，首先祝賀你們的演講取得了圓滿成功，你們用自己的語言表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情，泉州人民用自己的智慧和勤勞的雙手，經過世代人的努力建成了如今這個繁榮、秀美、和諧的新山田；我們相信，在黨的十七大陽光及黨對農村工作的精神指引下，我們泉州人民肯定會把家鄉(xiāng)建設得更加美麗和繁榮。希望我們的同學肩負起建設家鄉(xiāng)，建設祖國的重任，努力學習，健康成長。我喜歡_____（第十、十一周）
教學目的：
1、訓練學生做到能把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
3、讓學生在演講中學會審美，喜歡一切美好的事物，激發(fā)了學生熱愛生活的熱情。
教學準備：觀察周圍一切美好的事物，撰寫演講稿。訓練過程：
一、主持人宣布演講主題：我喜歡春天的楊柳，像一位長著長頭發(fā)的小姑娘，害羞地飄舞著。我喜歡夏天的荷花，在寧靜的傍晚悄悄綻開，綠中透白，好像一位正在跳舞的小姑娘，我喜歡綠油油的荷葉兒在清清的湖面上輕輕搖晃，把整個湖面都遮住了，我喜歡小巧可愛的蜻蜓在水面上嬉戲??“我喜歡_____”的主題演講從本周開始了。
二、學生輪流上臺演講，老師和學生適時點評，提出意見和建議。
１、學生上臺演講：
我喜歡秋天的楓葉，如同一根根火把，在秋天的楓樹林里，滿山遍野都是火紅火紅的機葉，一直燃燒，直至到冬?? 我喜歡冬天的臘梅，不畏嚴寒，傲立風雪之中，不由讓我想起那些為我們幸福和平而拋頭顱，灑熱血的英雄們。?? 我喜歡看書，不管是什么文體的，我喜歡情節(jié)曲折的小說，語言優(yōu)美的散文，凝練簡潔的小說，以及深奧難懂的文言文，我也喜歡那滿是插圖的畫書，花、鳥、魚、蟲人物，自然風光等，使我的生活充實快樂。??
我喜歡和諧溫馨的家庭，我喜歡勤勞的爸爸，我喜歡溫柔的媽媽，我喜歡疼愛我的爺爺奶奶。??
我喜歡團結溫暖的學校大家庭，辛勤培育我們的老師，還有我那知心的朋友們和有如家庭般的校園。??
２、老師和學生適時點評，提出意見和建議。
四、小結：
１、主持人：下面請黃老師講話，大家歡迎！
２、老師講話：同學們，我們喜歡生活，喜歡生活里面所有美好的事物??去發(fā)現生活中的美吧！
第二篇：小學五年級語文教案
小學五年級語文教案——《 第一場雪》教學反思
潮陽區(qū)西臚竹嶺小學黃麗吟
《 第一場雪》是九年義務教育人教版第九冊第六單元的精讀課文，本課的教學重點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。
本著本課的教學重點，我在教學中這樣設計：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學生由晴朗的現實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學的《 第一場雪》，并通過學生質疑定標。接著在導學達標環(huán)節(jié)中，我以學生讀為主，先后設計了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點：雪下得大，雪下得及時，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。三激情朗讀，使學生進一步體會到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后，我設計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓練，使課堂知識進一步鞏固，學生的感情進一步升華。
通過課堂展示后學生的表現，我認為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，以學生為主體，充分尊重學生，信任學生，激發(fā)了學生的興趣，使學生想學，樂學。具體表現在以下幾個方面：
一）變了教師的教學方式和學生的學習方式。以學“答”為主的教學方式和以學“答”為主、學“悟”為主的教學方式，雖只有一字之差，但表現出來的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現教師、學生一問一答，學生圍著教師轉，這種方式束縛了學生的思維，抑制了學生的學習興趣。本節(jié)課，我 1
始終以學“讀”為主、學“悟”為主。學生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀；教師讀等多種形式的讀。然后通過學生自學、生生合作、師生合作的學“悟”為主的方法，完成了學習任務。
二）建立了民主、平等的師生關系，營造了和諧共進的互動氛圍。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風，走下講臺和學生共同學習、交流，成為學生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達標。又如在朗讀訓練中，我把自己當作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習伙伴。
三）恰當適時地運用了多媒體輔助教學手段，喚起了學生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學的精彩其一是開始的激情導入。用一段精美的動畫，從形、聲上一下把學生帶入了雪的氛圍。其二是學完雪后美景后，設計的一組配樂雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學生身心愉快，更讓學生與作者產生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。
四）課堂上尊重學生、賞識學生。俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運用激勵性語言。如學生在質疑中提出的問題有價值，我立刻說：“你真是個愛思考的孩子！”學生朗讀表現出色，我贊賞她：“讀得真好！老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。又如學生朗讀表現不好時，我首先肯定優(yōu)點：“讀得不錯”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現出驚異，還能表現出贊嘆的意思來那就更棒了！”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵，滸墅關在課堂的表現更自信，并不斷地追求成功，學
2得更主動了。
雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：
一、自控能力較差。課堂中不能恰當地控制滸墅關學習的激情，使學生在好學地方用時太長，導致時控失調，前松后緊。
二、因材施教的原則不明顯。主要表現在研讀課文時自學提示的難易程度適于中上等學生，對于學困生，學習困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學生點撥，但仍有個別學生學得吃力。針對課堂中存在的問題，今后在教學中首先增強時控掌握能力。教學設計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留給學生去思考，去展示。同時多學習、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見好就收，力爭使課堂時控恰到好處。其次，多研究每一個學生認識接受能力，并在教學設計時依據不同程度的學生學習能力，設計分層要求、訓練，使各類學生都能吃得了、吃得飽?？傊诮窈蟮慕虒W工作中，我還要進一步提高自身業(yè)務素質，不斷完善每堂課的設計，因材施教，分層要求，使學生學得輕松，學得高興。
第三篇：小學五年級語文《早》教案
小學五年級語文《早》教學設計
教學目標：
認知目標：學會本課7個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
情感目標：憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學重難點：
重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。
難點：
1、結合課文內容，體會作者寫梅花的用意。
2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。
教學過程：
一、導入
1、談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字？今天，我們就一起來學習一篇關于魯迅的課文。
2、板書課題：13早，生齊讀課題。
3、質疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？
二、初讀課文，自學生字
1、帶著上述問題自讀課文。
要求：標出節(jié)次，劃出生字詞以及認為難讀的地方。
2、自學生字新詞。
3、提出文中不理解的詞語，共同解決。
4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？
三、指導分段
1、這篇課文是按什么順序寫的？
2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。
3、班級交流。
四、指導朗讀
1、提出難讀之處。
2、教師指導朗讀，學生練讀。
3、指名讀。
五、指導寫字
1、仔細觀察字型以及間架結構。
2、提出難寫的字。
3、師指導書寫。
4、生臨寫。
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、練習寫生字。
附板書設計： 4.早
品行方正：道德行為正直。
冰清玉潔：像冰那樣清澈透明，像玉那樣潔白無瑕。比喻人的品德高尚純潔。
第二課時
教學要點：
1、根據文中介紹，了解“三味書屋”的陳設，并能口述。
2、體會作者寫梅花的用意，并學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學過程：
一、導入
這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。
二、精讀指導
1、總體感受。
自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？
2、第一部分
(1)指名讀，質疑：從這節(jié)中你知道了什么？
(2)齊讀本節(jié)。
3、第二部分
(1)過渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？
(2)自讀2—4節(jié)，想一想：每節(jié)都告訴了我們什么？
第2節(jié)
①自由朗讀，你知道了什么？
②一進門就聞到了一股清香，當時，作者心里是怎樣想的？
過渡：是呀，這是哪兒散發(fā)的香氣，不是桂花，又不是蘭花，看來只能是書香了。到底是不是？等我們觀賞了“三味書屋”后，答案自見分曉。
第3節(jié)
①指名讀，其余同學劃出描寫方位的詞語。
②自由讀1—6句，根據插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導看圖，提問：作者是按從哪到哪的順序寫的？
③自由練習介紹“三味書屋”的擺設。
④自由朗讀第3節(jié)后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？
第三部分
過渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進后園去看看？
1、讀課文，邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。
(1)指導朗讀。
(2)是呀，梅花太美了！除了美麗之外，梅花還能帶給大家什么？齊讀第5節(jié)的最后兩句，說說你是怎樣理解這句話的？
2、自讀6、7節(jié)。
(1)指名述說“早”的由來。
(2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個什么樣的人呢？這一個小小的“早”字對他有什么作用？
3、真沒想到，這么一個字對他的一生都起到了作用。此時此刻，你有什么想法？
4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。
三、總結
自由瀏覽全文，找出給自己印象最深的句子，讀一讀。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全文。
2、摘抄你喜歡的句子。
附板書設計：早
梅花開得早
以花喻人 魯迅時時早、事事早。（冰清玉潔）（高風亮節(jié)）
第三課時
教學目標：
1、繼續(xù)理解“梅花”和“魯迅”之間的關系。
2、繼續(xù)練習口述“三味書屋”的陳設。
教學過程
一、復習
1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫作順序。
2、指名回答。
二、體會文章寫的作用
1、瀏覽課文內容，劃出文中描寫梅花的句子。
2、小組交流。
(1)有感情的朗讀這些句子。
(2)小組內說說：文中為什么要寫梅花？
3、班級交流。
(1)指名讀有關梅花的句子。
(2)梅花給你留下什么印象（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）？相機指導朗讀：個別讀，結合圖片整體讀；
(3)交流文人墨客寫下的許多關于梅花的詩篇（堅強、冰清玉潔、不畏嚴寒）；
(4)你想對梅花說寫什么嗎？
4、自由讀所劃句子，體會它的作用。
(1)人們說魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說
說為什么嗎？
學生用筆寫話；
(2)、學生小組交流
三、介紹“三味書屋”的陳設
1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫的事物與相應的位置。
2、指名回答。
3、根據投影練習介紹。
現在咱們來到了“三味書屋”，就缺少一名介紹員，誰愿意擔當此重任？在介紹之前先練習一下，注意自己的語氣。
4、指名到臺前作介紹。
5、學生評價。
四、布置作業(yè)
搜集有關梅花的文章或詩詞，摘抄在讀寫筆記上。
第四篇：白沙小學五年級語文教案
白沙小學2013——2014學第二學期
五年級語文集體備課探討課教案
執(zhí)教：王羅蘭
教學內容：人教版小學五年級語文下冊第21課《猴王出世》 教學目標：
知識與技能：
1．認識8個生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、伸頭縮腦、抓耳撓腮”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解石猴出世的經過，體會石猴勇敢頑皮的性格特點。
過程與方法：
用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學習方法，結合有關語句，了解石猴的性格特點。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．體會石猴“勇敢頑強、無私無畏”的性格特點。
2、領略經典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經典名著的興趣。教學重點：
了解石猴從出世到成王的經歷，感受其形象；品味語言，激發(fā)對古典文學的興趣。
教學難點：
課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內容是教學的難點。教學準備：
1.多媒體課件
2.學生準備：查找字典、資料自學課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出不理解的字詞。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入，板書課題。
1、出示長篇小說《西游記》，這本書你們看過嗎？大家對《西游記》故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象，那么在《西游記》中，你最喜歡誰？能用幾句簡單的話語來說一說你喜歡的理由嗎？
2、很多同學都喜歡神通廣大，能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就要來學習一篇課文《猴王出世》。板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文，了解猴王形象
1、根據文前“閱讀提示”，明確問題。
（課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？）
2、課文是一篇古代白話文，有些詞語與現代語言有區(qū)別，所以有些句子會覺得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
3、交流學習課文主要內容。
（1）學生用課文中的句子說說石猴是哪里來的。（相機板書：來歷——仙石迸裂。）
（2）學生用自己的話說說石猴是如何成為猴王的？。（板書：成王——跳水尋源。）
（3）留在你腦海里的是一個怎樣的猴王？（神奇、活潑、勇敢、無畏、自信??）
4．小結過渡。仙石迸裂，化出一個石猴，往水簾洞一跳，跳出一個猴王，從這里開始，一個美猴王的形象，走進每一個人的心里。那么，作者吳承恩先生又是用怎樣的語言，把一個猴子的形象寫得深入人心呢？讓我們一起走進石猴的生活，去發(fā)現，去感受。
三、品味語言，深入感悟猴王形象。
（一）學習“猴王出世”，感悟語言的“精煉”。
1、指名讀第一自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。
2、出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？
（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由。
3．提問：你發(fā)現這句話有哪些特點？
預設：引導學生從三方面觀察發(fā)現，關注語言形式——對聯(lián)；排比；精煉。
關注語言內容——飲食、交友、起居。
關注語言節(jié)奏——三個字（動賓結構），短促有力
4．細細品讀這句話中的語言規(guī)律，讀出活力。
5、你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做上批注。
6、小結。作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?；蛘哒f，從這樣的語言，我們讀到了一個活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內容與語言高度統(tǒng)一，這就是經典。課文還有哪些這樣經典的句子呢？讓我們再次走進文本，感受語言的魅力。
（二）研讀“猴子成王”，感受語言的魅力。
1、快速瀏覽“石猴稱王”的內容，請找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。
2、組織交流，引導品悟語言。
（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。
A、石猴跳是怎樣跳進水簾洞的？體會石猴進洞動作的輕巧。
B、朗讀體會。
（2）那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進去了。
A、讀句子，圈出動詞。結合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。
B、指導朗讀，體會猴子的“膽小”。
四、總結提升，整體把握猴王形象。
1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經過，相信大家對孫悟空有了更深刻的認識。你覺得這是一只怎樣的猴子？用四字詞語說說。（活潑可愛、機智勇敢，敢作敢為，身手不凡??）
2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說《西游記》第一回，那你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事？（學生講述《西游記》的故事。）
3、播放《美猴王》主題曲，師：讓我們在歌聲中再一次感受猴王的風采！
五、拓展延伸，激發(fā)學生積累欲望。
1、《西游記》是我國古代四大名著之一，她的語言非常優(yōu)美。從19世紀開始，《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛。希望同學們都能讀到原著，切身感受古典的文化，感受經典的魅力，2、同學讀過《西游記》后，我們要召開一個故事會，每人準備好一個故事，看誰講的故事最精彩。
板書設計：
21、猴王出世
出世一塊仙石迸裂而生敢作敢為
機智勇敢成王探洞活潑可愛
稱王??
第五篇：小學五年級語文上教案
21、圓明園的毀滅
教學要求
1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。
2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。3.學會本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。教學重點
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。
教學難點
理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關系。
教學時間
2課時。
教學準備
圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。
教學過程
第一課時
教學過程
一、導入新課
出示課本114頁的插圖，讓學生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學生，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園?，F在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）
3．檢查認讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）
4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。
三、自學課文，小組交流討論
1．自學生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。2．默讀課文，想想當年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？
3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來。
（1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理，寫出幾個有代表性的大問題。
（2）出示每組同學提出的問題，并對所有問題進行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。
四、交流自己從課外書中查到的有關資料
第二課時教學設計
學習目標：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會。
3、學會本課14個生字，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文，感悟，想象，在腦海中再現它昔日的景觀是本文的教學重點，也是教學難點。
文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。教學準備：
多媒體課件、與圓明園有關的資料 教學過程：
一、回顧導入：
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)學習21課——圓明園的毀滅，讀著課題，你一定會有無限感慨，用書中的一句話概括——（指生答后，出示句子：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
2、有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的——價值。（板書：不可估量）如果用上“??是??也是??”我們可以怎么說？（圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。）
二、體會圓明園的“不可估量的價值”。
1、師：上節(jié)課我們通過讀書，了解到了昔日的圓明園是——
（1）預設一：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。（引讀第二自然段）（2）預設二：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。（引讀第四自然段，板書：上自??下至??）你們看——（出示：還有上等的紫檀雕花家具、精致的古代碎紋瓷器和琺瑯質瓶盞，織金織銀的錦緞、氈毯、皮貨、鍍金純金的法國大鐘，精美的圓明園總圖，寶石嵌制的射獵圖，風景人物栩栩如生的匾額，以及本國其它各種藝術精制品和歐洲的各種光怪陸離的裝飾品??）用一個成語來概括，可謂——應有盡有。法國大作家雨果曾說：“即使把我國（法國）巴黎圣母院所有的全部寶物加在一起，也不能同這個規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。”
（3）預設三：圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。（引讀第三自然段，板書：??有??也有?? ??有??也有??還有?? ??不僅有??還有??）漫步園內，你仿佛——（生想象描述）其實，圓明園中著名的景點又何止這些，還有——（生介紹）下面，我們選20處景觀的名稱，請大家讀讀：正大光明、天然圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠山村、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊瑤臺、別有洞天、坐石臨流、曲院風荷??
師：所以雨果稱贊：“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！?/p>
2、假如圓明園沒有毀滅，你會用一種怎樣的感受去讀這三個句子，（出示句子：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。）能用幾個關聯(lián)詞把這三句話連起來說說嗎？（指名說）
3、師：面對這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，正如雨果形容的那樣——“雖然是皇家園林，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的?！彼?，此刻在你心中，圓明園擁有的究竟是什么？（生思考討論）
4、師（板書：文化）是價值不可估量的祖國文化、世界文化！讓我們理直氣壯地告訴自己和天下所有的人——圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
三、體會圓明園的“不可估量的損失”。
1、師過渡：然而，這不可估量的文化成了不可估量的損失，那是因為——
2、生齊讀第五自然段。
3、師：這英法聯(lián)軍闖入圓明園，他們做了些什么？用書中的詞語概括。（生答）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠？能舉個例子說說嗎？指名說。
4、師：這里有一份真實的資料，請讀一讀——
（出示資料，指名讀：據參與劫掠的英法軍官、牧師、記者回憶——軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財寶，從四面八方涌進圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項圈。有一處廂房里有堆積如山的高級綢緞，據說足夠北京居民半數之用，都被士兵們用大車運走??）
5、師：讀了這些有感受嗎？把你們的感受送到這句話中再讀讀。指名讀。
6、師：運不走的就——任意破壞、毀掉，是怎樣的破壞、毀掉？（生答）我們再來看一份資料——
（再次出示資料，指名讀：侵略者除了大肆搶掠之外，被他們糟踏了的東西更不計其數。有幾間房子充滿綢緞服裝，衣服被從箱子拖出來扔了一地，人走進屋里，幾乎可遮沒膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人兇狠地向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目瘡痍。）
7、師：總之，眼前的一切——慘不忍睹。此時你心中是什么滋味？（生答后朗讀）
8、師：不僅如此，他們還用——火燒。讓我們親眼看看——（播放錄像）
9、師：（定格熊熊火焰圖）在這熊熊大火中，你看到——（生想象描述。）這大火燒了三天三夜，煙云籠罩了整個北京城，這園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華就這樣化成了一片灰燼。把你此時的感受帶到課文中再讀讀這段。生齊讀第五自然段。（配樂）
10、師：至此，圓明園所擁有的一切，都沒有了。（師邊引讀邊板書“沒”）圓明園中，沒有了——，也沒有了——，沒有了——，也沒有了——，不僅沒有了——，還沒有了——，上自——沒有了，下至——沒有了。一句話，這舉世聞名的皇家園林什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了，那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（板書：？）
生思考回答。（板書：?。?/p>
11、師小結：對，圓明園毀滅的是祖國的文化，世界的文化。
12、師：我們來看看作為法國人的作家雨果是怎樣看待自己的國家的軍隊和這種搶殺燒毀的行徑的——
（出示資料，指名讀： “這個奇跡已經消失了。有一天，兩個強盜闖進了圓明園，一個強盜洗劫，另一個強盜放火。一個叫法蘭西，一個叫英吉利”?！旯?/p>
四、總結升華：
1、師過渡：現在我們明白了圓明園的毀滅，有兩個強盜，一個是——法蘭西，一個是——英吉利。前面我們用那么長的時間去體會圓明園所擁有的不可估量的價值，也就幾天的功夫被這兩個強盜給毀滅了，你肯定會明白，課文為什么不直接寫沒有了什么，也沒有了什么，不僅沒有了什么，還沒有了什么，而偏偏要寫有什么，也有什么，有這些，還有那些，而不按課題就這樣寫毀滅呢？
（生交流想法。）
2、師：總之一句話，只有有，才能體會沒有的痛苦。請你大聲地告訴天下所有的人——（出示句子，指導再讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）
3、師：140年后的今天的我們，記住的是損失，留在心里的，引起我們思考的還應該是些什么呢？請同學們仔細端詳書中的兩幅插圖，拿起你的筆，任選一幅插圖，把你想說的話寫在旁邊。（配樂）
（生寫后交流。）
4、師總結：讓我們永遠記住140多年前的這場噩夢，永遠記住寫在這殘留柱上的恥辱，永遠記住一個教訓：落后就要挨打；永遠記住一句話：勿忘國
教學反思：
把握重點，突破難點，指導學生緊扣語言文字感受圓明園昔日的輝煌，多種手段創(chuàng)設情境讓學生體會圓明園被毀滅的經過，激起學生的憤恨和惋惜之情，感情朗讀很充分，結合資料的拓展進一步凸顯主題，教學效果比較好。、狼牙山五壯士
教學目標
1．讀懂課文內容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。
2．懂得根據文章表達的需要，有詳有略的寫作方法。
3．學會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
教學重點：讀懂課文內容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會課文的中心思想。
教學難點：學習有詳有略的寫作方法。課時安排：2課時
第一課時
教學過程
一、揭示課題
（一）談話引入
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數可歌可泣的英雄事跡，涌現了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。
（二）板書課題
“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？
二、初讀課文，感知課文
（一）默讀預習要求，聯(lián)系課前預習，談談自己對課文內容的了解。
（二）放錄音，聽課文，感知課文
1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務的？結果怎樣？我們一起聽錄音。2．說說五壯士的英雄事跡。
3．課題中哪個字最能體現他們的精神？什么精神？
（三）自學課文 1．投影表示自學要求，指名讀。2．讀課文，讀準生字的音。
3．聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。
4．結合課后思考練習題，給課文分段，概括段意，練習說段意。5．學生自學課文。
6．分小組學習，討論重點詞語和分段情況，練習說段意。7．交流學習情況。8．指名讀準生字的字音。9．理解重點詞的意思。
10．畫出你認為自己最受感動的句子讀一讀。11．分段，說段意。（理清文章的敘述順序）
接受任務──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖
（四）指名讀課文
1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序寫的？ 2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。
三、質疑問難
四、作業(yè)：朗讀課文 課后小結：
第二課時
教學目標：
1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
2、緊扣“壯”字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學生對五壯士的無限崇敬之情。
3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。教學重、難點：
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。課前準備： 電腦課件。
教學過程：
一、復習：
上節(jié)課我們學習了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么？
（生自由說，師相機畫懸崖圖；板書：接受任務、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的“壯”字。）
二、引導歸納學習目標：
三、自學討論，理解課文：
㈠、請同學們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談談你看了錄像有什么感受？
（生自由說師相機板書：頂峰殲敵）
㈡ 課文又是怎么描述的呢？請同學們自學課文的四、五兩部分。
（出示自學提示，女同學讀：
自學課文四、五兩部分：
1．劃出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習有感情地朗讀。
2．提出你不明白的問題。）
在自學的過程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。（學生自學、討論）
㈢ 檢查自學情況：
１、告訴老師，哪些語句讓你最受感動？
a.說說看，為什么這些語句讓你深受感動？
b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？
c.同桌對讀；師范讀后讓學生評點；生齊讀。
d.師小結：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種很好的閱讀方法。
2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍恪?/p>
a.學生質疑。
b.學生解疑。
c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務后選擇跳崖的原因。）（師相機板書：英勇跳崖）
3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--（堅強不屈的），正如課文結尾所說的--（生齊讀最后一節(jié)）
4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮?。ㄉ卸Y）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧！（生齊讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。）
四、總結談話：
狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們！
五、課堂練筆：
請同學們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。
六、自由作業(yè)：
學了課文，你們回去想做什么？（生自由說）
你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節(jié)課我們再來交流。
21、狼牙山五壯士
頂峰殲敵—引上絕路—英誘敵上山—勇接受任務—跳崖 教學反思：
1、以讀為本，讀中悟情。
本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。２、重視自主學習，激發(fā)主體潛能。
在教學的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
３、鼓勵大膽質疑，啟發(fā)合理想象。
⑴讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學生合理想象，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。如“五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句，我設計了一個啟發(fā)想象的訓練點：“想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么？”從而對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
23* 難忘的一課
教學要求
1．了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2．知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。
3．學會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。4．有感情地朗讀課文。教學重點
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。
教學難點
課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。教學時間 2課時。教學準備 投影儀，投影片。教學過程
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）
三、學生自學生字、詞和課文
1．按生字表自學生字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。
2．讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
四、檢查掌握情況
1．字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。2．字形：說說易錯的字，易錯的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。3．詞義：結合課文理解。
4．讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。5．指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結果
再問：難忘的一課是什么內容？（我是中國人，我愛中國！”）那么這句話在課文中出現了幾次？請你劃出來，并讀一讀。
六、練習有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè) 1．抄寫詞語。2．有感情地朗讀課文，質疑，做標記。
第二課時
一、復習提問，引入本課時 學生提出不明白的問題。
（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內容？
“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了幾次？（3次）
（二）三次出現在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來。請同學自己讀一讀這句話出現的地方？怎樣出現的要讀出來。
二、讀講第一次出現
1．指名讀出這句話出現的地方。
2．問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？
（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。）
3．有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。
三、讀講第二次出現
1．自己朗讀第二次出現的地方。
2．問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）3．談談你的體會，你的理解。
重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）4．“我”這時有什么的感受？（感動）5．進行感情朗讀訓練。
四、按剛才學法學習第三次出現 1．指名讀。
2．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
3．“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）
4．理解最后兩句話的含義。
問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
5．朗讀訓練。
五、朗讀全文，總結提高
1．說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）2．圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3．朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
六、總結深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
板書設計：
難忘的一課
我是中國人，我愛中國！
強烈的民族情 濃濃的愛國意 教學反思：
必要的背景介紹，幫助學生更好地理解文本的思想情感；現實臺海的分離，喚醒學生對臺灣回歸的盼望。濃濃的愛國情意中，學生受到深刻的愛國教育。對于文本的表達方法，也有深刻的理解和認識。
24* 最后一分鐘
教學目標 1．認識5個生字 2．有感情地朗讀課文
3．理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重點
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感 教學難點
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感 教學過程
一、導入
同學們，我們在三年級學習過《東方之蛛》，對香港有所了解了。談談你所了解的香港。
二、交流學生課前收集的資料
學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。
三、品讀課文
1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？ 2．再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感。
（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍 / 輕輕呼喊著那個名字 / 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱 / 去迎接??”。
學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思
四、指導學生朗讀
“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內詩詞句間的停頓。
板書設計：
最后一分鐘
傾聽 呼喊
奔跑 擁抱 迎接 教學反思：
教學中采取多種方法引導學生體會詩歌表達的情感，效果很好：
1、抓住作者直接抒懷的詩句來體會。
2、聯(lián)系搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。
3、創(chuàng)設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。
口語交際·習作七
學習目標
1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2．通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
習作
一、閱讀提示，了解讀后感
1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。2．交流：什么是讀后感？ 寫讀后感有什么作用？
小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現讀后感的寫法 2．歸納小結讀后感的一般寫法: 緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路 1．獨立選材，盡量做到新穎。2．學生互相說。
3．學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄 1．寫完后自己閱讀，修改。
2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。3．選擇典型作文，示范如何修改。4．學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵； 根據文意想開去，結合實際是重點； 表達形式多樣化，勿忘真情與實感； 若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際
（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）
一、揭示演講活動的主題
1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意 1．獨立審題，勾畫要求。2．交流：說什么？怎么說？
三、指導演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。
四、總結評議
回顧·拓展七
學習目標
1．通過交流平臺，引導學生進行方法的小結，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。
2．積累詞匯，豐富語言的同時，加深學生對愛國主義思想的感悟。教學過程
一、交流平臺 1．讀題，了解要求。
2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？ 獨立準備；分組交流。
3．交流：在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？ 引導學生從搜集、處理、運用等方面進行小結，注意點撥：
⑴資料分類的方法：主題分類法──根據每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗爭”等。
⑵學會建立自己的資料目錄。⑶養(yǎng)成定期整理資料的習慣。⑷從多種渠道獲取資料。
二、日積月累
1．自讀成語，讀準字音，了解這些成語的共同點。2．同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。3．任選一個成語為同學做講解。
4．勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。5．拓展：嘗試說同類的其他成語。
三、展示臺
1．學習本組課文，你有什么收獲？
學生暢談收獲，引導歸納出需要展示的項目。
以下活動可結合班隊會活動在平時進行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。
2．根據學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動： 抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。3．評選活動：
評選各項活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報。
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