第一篇：禮物 教案設(shè)計(jì)

<禮物>教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教材分析：

《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊(cè)中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理。本文以詩(shī)歌的形式，語(yǔ)言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字。三年級(jí)上冊(cè)注重了讀書與練筆并行，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變文本語(yǔ)言為中心語(yǔ)言，促感悟之情為筆下之情。

三、設(shè)計(jì)理念：

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過(guò)擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，體會(huì)親情的可貴。

4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來(lái)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛(ài)和期待。

仿照課文前四段寫一段話。

七、課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。

八、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物？（學(xué)生交流）

2、師小結(jié)：當(dāng)你過(guò)生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)??，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛(ài)和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來(lái)讀一讀。（板書課題）

（二）、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

（三）、再讀課文，初步體驗(yàn)。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）、品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀：

（１）自由讀文，想象詩(shī)歌描寫的畫面。

（２）小組朗讀，并派代表在班上讀。

（３）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。

2、說(shuō)一說(shuō)：

（1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？

（2）為什么把寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛(ài)之情。

（4）你覺(jué)得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么？

3、背一背：

鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。

（五）、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。

1、師：人們常說(shuō)：“禮輕情意重?！毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請(qǐng)你回憶親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，回憶收到過(guò)的禮物，想想有什么感受？

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。

4、自己練說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、學(xué)生自由作詩(shī)。

6、評(píng)選班級(jí)“小詩(shī)人”。

（六）、作業(yè)超市，自主選擇。

任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。

1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。

第二篇：《禮物》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)，激發(fā)了解大自然的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。

2、了解南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、小朋友們，過(guò)節(jié)或者是過(guò)生日的時(shí)候，你們會(huì)收到什么樣的禮物？是誰(shuí)送的？（多請(qǐng)幾位學(xué)生回答）

2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，課題就叫“禮物”。（板書課題）全班齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)，教師抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題強(qiáng)調(diào)，如：這是一個(gè)什么樣的禮物？是誰(shuí)送給誰(shuí)的？這個(gè)禮物有什么特別之處？）

（二）初讀課文，了解內(nèi)容

1、帶著這些問(wèn)題輕聲讀課文1～2遍，看看自己能解決多少。

2、讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞語(yǔ)就畫上記號(hào)，然后向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

3、學(xué)生自讀課文，教師下到行間了解情況，重點(diǎn)幫助讀書有困難的學(xué)生。

4、檢查自讀情況。

（1）指導(dǎo)標(biāo)出自然段。

（2）指名5個(gè)學(xué)生輪讀全文。

（3）小組交流，自己讀懂了哪些問(wèn)題，還有哪些沒(méi)有讀懂。

（4）小組長(zhǎng)匯報(bào)本組交流情況。

（5）再次自由讀課文，看看還有哪些讀不好的字詞和句子。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、板書生字詞或卡片。

2、去掉拼音指名讀生字并組詞。

3、提出要求會(huì)寫的7個(gè)生字。

4、匯報(bào)識(shí)記字形的辦法。

（四）朗讀全文，再次感知

讀后提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文里是寫誰(shuí)給誰(shuí)送禮物呢？（指導(dǎo)用一句完整的話來(lái)回答）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)，激發(fā)了解大自然的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。

2、了解南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)生字，引入課文

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課的生字詞，看誰(shuí)記得最清楚，我們開火車來(lái)檢查一下，看哪一列火車開得最快，最好。

2、誰(shuí)能把課文完整地讀一次？

3、這位同學(xué)讀得怎樣？

4、大家像他這樣完整地讀一次。

（二）研讀課文，理解感悟

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）小袋鼠亞特發(fā)給盼盼的電子郵件的內(nèi)容是什么？

（2）郵件內(nèi)容有幾句話？每句話講什么？

（3）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)書簽？你見(jiàn)過(guò)的書簽是用什么做的？

（4）小袋鼠亞特寄給熊貓盼盼的書簽是用什么做的？

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）盼盼看完郵件，揉揉眼睛朝窗外看，看見(jiàn)了什么？

（2）出示課件或掛圖或看書上的圖畫，讓學(xué)生圖文對(duì)照再次感受春天的景色，理解和體會(huì)文中的詞。

（3）根據(jù)課件或掛圖上春天的美景，指導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)詞語(yǔ)并造句。

（4）金黃金黃的油菜花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

（5）盼盼還聽到什么？

（6）盼盼為什么說(shuō)亞特真糊涂？

3、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

4、齊讀第5自然段。

5、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

（三）布置作業(yè)

1、背誦全文。

2、收到小袋鼠的禮物后，熊貓盼盼會(huì)給他寄去什么禮物呢？

教學(xué)反思

1、看圖片練習(xí)說(shuō)話，學(xué)生基本上能說(shuō)一句完整的話，但是還有一部分學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、今天讀課文的時(shí)候?qū)W生讀的有點(diǎn)托，以后還要繼續(xù)加強(qiáng)課文的朗讀指導(dǎo)。

第三篇：節(jié)日的禮物》教案設(shè)計(jì)（范文）

《節(jié)日的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元P56、P57“節(jié)日禮物” 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)由低到高來(lái)觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。

2、通過(guò)由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來(lái)越小。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)由低到高來(lái)觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來(lái)越小。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【學(xué)具準(zhǔn)備】包裝盒一個(gè)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境：節(jié)日禮物

師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的生日，奇奇也不例外，今天是奇奇的10歲生日，讓我們唱首《生日快樂(lè)歌》來(lái)一起分享這份快樂(lè)，好嗎？（音樂(lè)響起“生日快樂(lè)”之歌。）

二、探索新知：

（一）在高低不同的位置觀察物體

1、(課件出示課本第56頁(yè)圖)

現(xiàn)在，奇奇家的桌上擺滿了朋友們送來(lái)的生日禮物（板書“節(jié)日禮物”），機(jī)靈狗貝貝很想看個(gè)究竟。

a.貝貝先是站在地面上看；b.然后抬起了前腿看；

c.唉，還是站在凳子上看吧；d.最后，它終于爬上了桌子——

2、讓學(xué)生模擬觀察自帶的禮物

師：昨天，我們各個(gè)小組已協(xié)商好并派各組的組長(zhǎng)為奇奇準(zhǔn)備份禮物，各位組長(zhǎng)都把禮物帶來(lái)了嗎？現(xiàn)在各小組的組員都很想知道是什么樣的禮物？老師也很想知道。等一下老師請(qǐng)組長(zhǎng)拿出禮物來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們按以下兩個(gè)要求觀察所看到的范圍：先坐在地上觀察；再站起來(lái)觀察。記住自己所觀察到的物品的范圍。

（1）組長(zhǎng)取出禮物，請(qǐng)各小組按要求觀察桌上的禮品。

（2）小組討論后說(shuō)一說(shuō)看到的禮物的范圍。

（3）請(qǐng)組長(zhǎng)把禮物收到盒子里，并收到抽屜里。（以免分散注意力）

3、請(qǐng)按貝貝四次看禮物的順序，在書上標(biāo)出結(jié)果來(lái)，你們?cè)摃?huì)標(biāo)出來(lái)吧？各小組討論后派代表回答，同時(shí)說(shuō)明理由。

4、小結(jié)并板書：位

置

低——高

范

圍

小——大

5、請(qǐng)與同學(xué)交流，在生活中是否也有過(guò)這樣的經(jīng)歷？（生自由回答）

6、下面老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備一組練習(xí)，讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成后講評(píng)（每人分發(fā)1張）。

妞妞坐在地上玩，她非常想看看桌子上放了什么東西

（1）她先是坐在地上往上看了看。

（2）她站了起來(lái)看。

（3）她踮起了腳尖往上看。

（4）最后，她讓媽媽把她抱起來(lái)看。

請(qǐng)你按妞妞四次看東西的順序，在四個(gè)畫面下的（）里標(biāo)出1、2、3、4來(lái)。（課件出示圖）

（二）在遠(yuǎn)近不同的位置觀察物體

1、說(shuō)一說(shuō)：（課件出示圖）

小明沿著小路向樹林看守人的小屋走去。先比較這兩幅圖的區(qū)別，然后說(shuō)出哪幅在A點(diǎn)看到的，哪幅是在B點(diǎn)看到了？

提問(wèn)：小明越走近房子，看到的樹越（？）

2、小結(jié)并板書：近——遠(yuǎn)

小——大

3、試一試：

請(qǐng)分別畫出小明站在A，B位置時(shí)所能看到的樹的范圍。

（1.）以A點(diǎn)為頂點(diǎn)，在房子的兩側(cè)各畫兩條射線，組成一個(gè)角。角的兩邊外的樹木是小明站在A點(diǎn)看到的。（課件演示）

（2.）用同樣的方法可以確定B點(diǎn)看到的樹的范圍。（課件演示）

4、下面老師再為同學(xué)們準(zhǔn)備一組練習(xí)，讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成后講評(píng)（課件出示題）

攝像大師猴子和兔子沿小路向變電大樓走去。下面兩幅圖，哪幅是猴子拍到的，哪幅是兔子拍到的？（圖略）

學(xué)生獨(dú)立完成后師講評(píng)。

三、引探總結(jié)：

真是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！闭l(shuí)聽到或在哪里看到過(guò)這句詩(shī)？它的前兩句是什么？（“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”請(qǐng)思考：這兩句古詩(shī)是什么意思？你能描述一下嗎？聯(lián)系我們今天的數(shù)學(xué)課想一想，與我們這節(jié)課“觀察物體”有什么聯(lián)系嗎？

我們由低到高來(lái)觀察物體，不同的位置看到的范圍不一樣。而由遠(yuǎn)到近看景物，看到景物的范圍越來(lái)越小，看到的物體越來(lái)越大。

四、知識(shí)應(yīng)用：

利用假日與家人從不同角度一起觀察你們的家，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)它與以往的不同。

板書設(shè)計(jì)：

節(jié)日禮物

低——高

位

置{

近——遠(yuǎn)

范

圍

小——大

第四篇：十年禮物教案設(shè)計(jì)1

1、回憶課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章寫了一件什么事？（板書：愛(ài)德華

送

達(dá)格妮）

2、過(guò)渡：這件禮物不是現(xiàn)在馬上送出，而是在十年以后，看來(lái)，這份禮物讓人

期待呀！小姑娘在得到城里人的許諾后，一直等待著禮物的到來(lái)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地朗讀課文第五自然段。出示課件

4：想想小姑娘在期待禮物的過(guò)程中心情發(fā)生了怎樣的變化？你是從哪個(gè)句子體會(huì)到的？有感悟的地方可以多讀幾遍，并把你的感悟記錄在課文的旁邊。（1）、生讀文，老師巡視指導(dǎo)。

過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流交流。就在小姑娘漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，開始她是懷著怎樣的心情等待這份禮物的？（3）、生匯報(bào)：她是懷著期待的心情。（您是從哪個(gè)句子體會(huì)到的？）句子：

出示課件5：當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。

師：您理解的很正確，從這句話中，我們體會(huì)到了小姑娘期待禮物的心情，現(xiàn)在讓我們來(lái)想象一下小姑娘期待禮物的情景吧。（4）、想象練習(xí)：

出示課件6：當(dāng)她----------的時(shí)候，她會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。展開您想象的翅膀吧。

導(dǎo)語(yǔ)：是??！小姑娘期待著禮物的到來(lái)，就這樣，五年過(guò)去了，可是小姑娘還是沒(méi)有收到禮物。這時(shí)，小姑娘的心情又會(huì)變成怎樣呢？（5）、懷疑的心情：出示課件5句子：那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件禮物，在十年以后?。銖哪睦矬w會(huì)到？）那位同學(xué)能有感情地來(lái)讀一讀這句話？ 生讀。

師：我們讀的時(shí)候要突出了感嘆號(hào)的作用，才能讀出小姑娘的懷疑。

（6）過(guò)渡:隨著時(shí)間的飛逝，小姑娘已長(zhǎng)成大姑娘啦，可她還是沒(méi)有收到禮物呀，這時(shí)候，她的心情又變成怎樣？

生：我還從“即使她有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊?！边@句話看出達(dá)格妮在也不相信那個(gè)人會(huì)送她禮物了。

從這句話我們體會(huì)到小姑娘失望的心情。師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)這句中的一對(duì)新的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)： 即使?也?，他們表示假設(shè)的關(guān)系，這句話前半部分先假設(shè)音樂(lè)家有送禮的心意，后半部分說(shuō)明這也不可能成為現(xiàn)實(shí)。可見(jiàn)達(dá)格妮是徹底失望了。

這句話強(qiáng)調(diào)的是后半部分，朗讀時(shí)要注意前后語(yǔ)氣的變化。誰(shuí)來(lái)試試？ 生讀。

師：讀得好，說(shuō)明你理解的好！那么，同學(xué)們能用“即使?也?”來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 同桌先相互說(shuō)一句。愿意把你先到的句子說(shuō)給大家聽嗎？ 生答。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這第4、5自然段內(nèi)容講的是什么時(shí)候發(fā)生的事?（十年前發(fā)生的事）而課文其他內(nèi)容講的是什么時(shí)候發(fā)生的事呢？（十年后的事）通過(guò)課件展示：

十年后（1至3自然段）

十年前（4、5自然段）----插敘，十年后(6至8自然段）

像這樣在敘事中間插入以前發(fā)生的事的寫作方法就叫做插敘，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也可以用插敘的方法把事情敘述的更清楚。(二)學(xué)習(xí)（1至3自然段）

過(guò)渡：就這樣，十年過(guò)去了，小姑娘有沒(méi)有收到禮物呢？接下來(lái)，我們一起去讀一讀課文的第1－3自然段。（出示課件8 ：請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文1－3自然段，1、用“----”劃出描寫達(dá)格妮心情變化的句子，并體會(huì)達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情發(fā)生了怎樣的變化？

2、達(dá)格妮陶醉在樂(lè)曲中了，她都聽到了什么？）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們很快完成了老師交代的任務(wù)，而且有很多同學(xué)在句子的旁邊寫下了自己的感受，做得真好!當(dāng)達(dá)格妮對(duì)這份禮物漸漸淡忘的時(shí)候，有一天，她去參加一個(gè)露天音樂(lè)會(huì)，正當(dāng)她被交響樂(lè)的美妙弦律深深陶醉的時(shí)候，她突然聽到了報(bào)幕員的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告是什么呢？

（下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格的得意之作----《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。）

師：達(dá)格妮聽到報(bào)幕員的報(bào)告時(shí)有什么反應(yīng)呢？（出示課件9：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。）

師：那么達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（非常意外。）

師：說(shuō)得很好。那么，意外之余，她心里是怎樣想的呢？能不能找出心理描寫的句子。（出示課件9：這是怎么回事呢？這個(gè)著名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢？）

師：是啊，這究竟是怎么一回事呢？那么，一想到音樂(lè)家知道她的名字，而且將 一支樂(lè)曲送給她，你說(shuō)她的心情是怎樣的？（覺(jué)得很激動(dòng)，而且有點(diǎn)震驚。）師：對(duì)了，她的心情非常激動(dòng)。（播放文中所說(shuō)的樂(lè)曲）

隨著這樂(lè)曲的漸漸響起，達(dá)格妮的心情又變得怎樣了？（陶醉）

師：對(duì)了。達(dá)格妮陶醉到樂(lè)曲中去了，那么，陶醉到樂(lè)曲中去的達(dá)格妮，她聽到了什么呢？（生匯報(bào)）出示課件

11：她聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲??）師：她聽到了這些聲音，同學(xué)們想一想，這是來(lái)自哪里的聲音呢？（森林）

師：對(duì)了，也就是來(lái)自達(dá)格妮故鄉(xiāng)的聲音，美嗎？同學(xué)們，多美呀，老師忍不住要讀一讀。那個(gè)同學(xué)能跟老師再讀一遍？讓我們一起有感情地朗讀這句話。

師：同學(xué)們，你們的想象真豐富，達(dá)格妮的感受和你們的感受是一樣的。優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，達(dá)格妮想起了什么呀？（她想起了十年前的一件事。）師（指黑板）：同學(xué)們，達(dá)格妮有沒(méi)有收到城里人的禮物呢？（板書：十年后、送曲）

（三）、學(xué)習(xí)6－8自然段，小組討論。

師：足足等待了十年，達(dá)格妮才收到禮物，那么同學(xué)們想象一下，此時(shí)達(dá)格妮的心情將會(huì)是怎樣的？等了十年才收到，那么在她的心目中，這會(huì)是一件怎樣的禮物呢？

（課件出示12：這是最好的禮物----對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。）生齊讀。

課件出示13：小組討論：為什么說(shuō)這份禮物是最好的禮物，是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物？

師：我覺(jué)得對(duì)于一個(gè)十八歲的少女，這華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈已經(jīng)是非常珍貴的禮物了，因?yàn)樗鼈兡茏屵_(dá)格妮更加美麗動(dòng)人，為什么這首樂(lè)曲超過(guò)了它們，成了最好最珍貴的禮物？ 生討論，匯報(bào)。

師：是啊，從上文我們也知道愛(ài)德華是挪威的音樂(lè)大師，不是一般的音樂(lè)家?？梢?jiàn)禮物非常珍貴。你能把這份禮物的“珍貴”讀出來(lái)嗎？

師：是啊！首先，這份禮物是愛(ài)德華信守了十年前的諾言而送，意義非凡，當(dāng)然珍貴（板書“信守諾言”）其次，這送禮物的方式很奇妙：樂(lè)曲傳遍四方，也就將禮物送給了她；無(wú)論達(dá)格妮在哪里，都會(huì)有機(jī)會(huì)收到這份禮物的，所以珍貴。請(qǐng)你也通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這份禮物的珍貴。師：這樣一位深受世人愛(ài)戴的音樂(lè)家，為了一個(gè)八歲的小姑娘，信守了十年的諾言，十年呵，三千多個(gè)日子，所以我們一致認(rèn)為——這是最好最珍貴的禮物 ——（師指大屏幕上的句子）

說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。師：是啊，這是一個(gè)信守諾言的音樂(lè)家。

你還知道信守諾言可用那些成語(yǔ)來(lái)形容嗎？生匯報(bào)，后老師課件出示（信守諾言的成語(yǔ)： 君子一言，駟馬難追、一言九鼎、言出必信、言出必行、一諾千金、一言九鼎言而有信、、信守不渝）

2、聽完樂(lè)曲,此時(shí)達(dá)格妮的心情是怎樣的? 指導(dǎo)朗讀.師：是?。∵@是最好的禮物，難怪達(dá)格妮（課件出示16：達(dá)格妮聽完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。）師：你能找出最能體現(xiàn)達(dá)格妮激動(dòng)的詞語(yǔ)嗎？ 生：流滿雙頰、竭力抑制住嗚咽、彎下、埋在。師：（在課件上把“流滿、嗚咽、彎下、埋在等詞變成紅色，）是的，這些動(dòng)作描寫把達(dá)格妮無(wú)比激動(dòng)的心情表現(xiàn)出來(lái)了。讓我們來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下達(dá)格妮激動(dòng)的心情。生：（齊聲有感情朗讀）

師：達(dá)格妮為什么如此激動(dòng)？

生：因?yàn)樗麖囊魳?lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福。師：讓我們像愛(ài)德華格里格那樣真誠(chéng)地祝福她——（句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！笔疽鈱W(xué)生讀）

3、著重指導(dǎo)朗讀最后一句話生活啊！我愛(ài)你！

感動(dòng)之余，她又會(huì)怎么做呢？一起讀最后一段。從達(dá)格妮的高呼聲中，你知道之中“陌生的情感”是什么嗎？生：對(duì)生活的希望和熱愛(ài)。師：對(duì)，也就是熱愛(ài)生活。（板書：熱愛(ài)生活）

邊板書邊說(shuō)：音樂(lè)大師信守了十年的諾言，用樂(lè)曲給達(dá)格妮送來(lái)了祝福，讓達(dá)

格妮感受到了生活是多么美好，讓她產(chǎn)生了熱愛(ài)生活的情感。同學(xué)們，現(xiàn)在，讓我們也一起來(lái)，跟著達(dá)格妮面對(duì)這片大海呼喊出對(duì)生活的熱愛(ài)。（課件18出示句子：生活??！我愛(ài)你！）（師示意學(xué)生讀）生：（齊讀句子）生活??！我愛(ài)你！

師：這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對(duì)美好生活的熱愛(ài)，讓我們深情地說(shuō)—— 生：（深情地讀）生活??！我愛(ài)你！

師：這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對(duì)人間真情的感激，讓我們富有激情地說(shuō)—— 生：（富有激情地讀）生活?。∥覑?ài)你！

師：這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限憧憬，讓我們充滿希望地說(shuō)—— 生：（充滿希望地讀）生活啊！我愛(ài)你！

師：是的，不僅僅是達(dá)格妮，就連我們，甚至是每一個(gè)聽過(guò)這個(gè)故事的人，都會(huì)被音樂(lè)大師信守諾言的偉大人格所折服，最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說(shuō)—— 生：（輕輕地讀）生活?。∥覑?ài)你！

師：讀到這兒，相信同學(xué)們都像達(dá)格妮那樣深深地愛(ài)上了這美好的生活。讓我們伴著美妙的音樂(lè)，將課文第四自然段到最后有感情地讀一遍。

四、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你認(rèn)為達(dá)格妮從大音樂(lè)家那里收到的禮物僅僅是一首樂(lè)曲嗎？還有什么呢？學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

師：讀了這個(gè)故事，聽了大家的發(fā)言，老師感觸很深，我想到了一句關(guān)于誠(chéng)信的名言，現(xiàn)在送給大家（課件19出示：遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?。┱?qǐng)同學(xué)們讀一讀。（生齊讀）師：同學(xué)們，名言并不是名人的專利?，F(xiàn)在你們心里也有了對(duì)信守諾言的不同 理解，請(qǐng)大家也寫下自己關(guān)于誠(chéng)信的“名言”吧。（生寫話，師巡回指導(dǎo)。）師：哪位同學(xué)愿意把自己的“名言”展示出來(lái)？ 師總結(jié)：同學(xué)們，誠(chéng)信是美好的品德。愿大家終生與誠(chéng)信為伴，讓我們的生活變得更加快樂(lè)，讓這個(gè)世界變得更加美好。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、小練筆：寫一篇自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。

3、收集有關(guān)誠(chéng)信的名言警句和故事。板書設(shè)計(jì)

愛(ài)德華格里格

十年前

許諾

達(dá)格妮

（信守諾言）

十年后

送曲

（熱愛(ài)生活）

第五篇：《十年后的禮物》教案設(shè)計(jì)

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳仲良第七小學(xué)

蔣艷梅 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：

研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

3、情感與價(jià)值觀： 感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手法，體會(huì)心理描寫的作用。

2、難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生收集關(guān)于誠(chéng)信的名言。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了大音樂(lè)家愛(ài)德華送給達(dá)格妮一份特別的禮物。今天我把這份禮物帶來(lái)了，同學(xué)們想不想聽呢？

2、多媒體展示：樂(lè)曲。

3、學(xué)生交流他們感受。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）默讀1---3自然段，想一想達(dá)格妮聽到報(bào)幕人的報(bào)告以后是怎樣表現(xiàn)的？ 幻燈片出示句子：

“忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵?！?/p>

1、齊讀句子，同桌交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

2、從“忽然、睜大、不敢”等詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（意外、吃驚）。

3、用意外、吃驚語(yǔ)氣朗讀句子。

4、指名朗讀，大家評(píng)價(jià)。

（二）聽完樂(lè)曲達(dá)格尼有什么表現(xiàn)？自由讀7自然段?；脽羝鍪揪渥樱?/p>

“達(dá)格妮聽完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！?/p>

1、指名讀句子。

找出達(dá)格妮的動(dòng)作：（流滿

嗚咽

彎下

埋在）從她的動(dòng)作中你體會(huì)到此時(shí)的達(dá)格妮是什么樣的心情？（激動(dòng)，興奮。）

2、用激動(dòng)、興奮語(yǔ)氣朗讀句子。3，指名朗讀，指名評(píng)價(jià)。

4、再一次有感情的朗讀句子。體會(huì)達(dá)格妮復(fù)雜的心情。

（三）達(dá)格妮為什么會(huì)如此激動(dòng)呢？原來(lái)發(fā)生了這樣一件事。齊讀4，5自然段學(xué)習(xí)達(dá)格妮沒(méi)有得到禮物的部分?；脽羝鍪揪渥樱?/p>

“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我手中啊?！?/p>

1、指名讓學(xué)生讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

（1）“哄”字你怎么理解？（哄是騙的意思。）那么達(dá)格妮認(rèn)為這個(gè)人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的禮物，在十年以后！

在十年以后送我一件很好的禮物。對(duì)比兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為哪個(gè)句子好，為什么？指導(dǎo)帶著懷疑的語(yǔ)氣讀。

（2）即使……也……。這是我們新認(rèn)識(shí)的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你能用從中體會(huì)到什么？（首先這個(gè)人不可能給我送禮物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，現(xiàn)在達(dá)格妮算是徹底失望了。

3、用失望語(yǔ)氣朗讀句子。

4、多么美麗的諾言，起初，這個(gè)天真的小姑娘還在耐心地等待，可是一年過(guò)去了，她開始產(chǎn)生了懷疑，她仿佛明白過(guò)來(lái)——女生讀“當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大……也無(wú)法把禮物送到我手中啊?！?時(shí)間過(guò)得真快呀，轉(zhuǎn)眼間五年都過(guò)去了，可是依然沒(méi)有這個(gè)陌生人的任何消息呀，她的更加懷疑了，終于，她仿佛明白過(guò)來(lái)——男生讀“當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大……也無(wú)法把禮物送到我手中啊?！?/p>

光陰似箭，日月如梭，當(dāng)初那個(gè)天真的小姑娘已經(jīng)長(zhǎng)成大姑娘了，而關(guān)于那個(gè)陌生人的記憶也模糊了，她徹底失望了，她早就明白過(guò)來(lái)——齊讀“當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大……也無(wú)法把禮物送到我手中啊?！?/p>

5，這部分內(nèi)容是達(dá)格的回憶，這種寫法叫“插敘”。那你們能否說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處呢？（交待禮物的由來(lái)，讓人一目了然。有興趣的同學(xué)也可用于你的作文中。）

（四）是呀，在期待與失望中伴隨了十年的達(dá)格妮，終于有一天她得到了禮物，她是怎么看待這份禮物的。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)部分學(xué)習(xí)。幻燈片出示句子：

“這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物?！?/p>

1、指名讓學(xué)生讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

2、從“最、更”等詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（1）這是大音樂(lè)家愛(ài)德華?格里格送的，（2）這送禮物的方式很奇妙：樂(lè)曲傳遍四方，也就將禮物送給了她。

（3）華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈最終都會(huì)過(guò)時(shí)，會(huì)變難看，而樂(lè)曲卻是永恒的。（4）這是愛(ài)德華?格里格信守了十年前的諾言，所以意義非凡。

3、小組討論：你覺(jué)得這是什么樣的禮物？

奇特的禮物：內(nèi)容特別、描寫森林、大海、小鳥大自然的樂(lè)曲。奇妙的禮物：送禮方式特別，當(dāng)樂(lè)曲演奏、廣為流傳時(shí)小女孩得到最珍貴的禮物，音樂(lè)家花了十年心血。

4、用真誠(chéng)語(yǔ)氣朗讀句子。

5是呀！這是一份珍貴的禮物，奇特的禮物。因?yàn)檫_(dá)格尼從音樂(lè)的洪流中感到了音樂(lè)家對(duì)他的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（1）齊讀這句話。

（2 你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。）

（3）達(dá)格妮十八歲的青春年華，她的生命像————，像 ——，朝氣蓬勃，她看到了希望，看到了美好的未來(lái)。

（五）得到這樣的祝福達(dá)格妮，她對(duì)生活是怎么看的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)部分學(xué)習(xí)。

1、指名讓學(xué)生讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

2、此時(shí)此刻，你們一定能體會(huì)到達(dá)格妮的心情，她來(lái)到大海邊，面對(duì)大海高聲呼喊出生活的熱愛(ài)——（男生讀）；呼喊出對(duì)未來(lái)的憧憬——（女生讀）；呼喊出對(duì)人生的希望——（齊讀）。

3，同學(xué)們，你們又是怎樣對(duì)待生活的呢？（用因?yàn)椤哉f(shuō)話）

三、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這可你有什么收獲？

四、拓展練習(xí)。

搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言或小故事與同學(xué)交流。

2、以“我曾經(jīng)——”為題，寫一寫生活中自己守信或失信的事。

五、板書設(shè)計(jì)：

十年后的禮物

獻(xiàn)曲

愛(ài)德華————達(dá)格妮

珍貴